Информатив для вожатых

Вожатский информатив, методическая разработка в помощь вожатым детских лагерей

ИНФОРМАТИВ

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

Младший школьный возраст, 7-11 лет
Ведущая деятельность – учебная. Центральные новообразования: 1) качественно новый уровень развития произвольной регуляции поведения и деятельности; 2) рефлексия, анализ, внутренний план действий; 3) инициативность, стремление активно действовать, соревноваться, пробовать свои силы в разных видах деятельности.
Задачи развития	Психологические особенности возраста
1) Формирование мотивов учения, развитие устойчивых познавательных потребностей и интересов. 2) Развитие продуктивных приемов и навыков учебной работы («умения учиться»). 3) Раскрытие индивидуальных особенностей и способностей. 4) Развитие навыков самоконтроля, самоорганизации и саморегуляции. 5) Становление адекватной самооценки, развитие критичности по отношению к себе и окружающим. 6) Усвоение социальных норм, нравственное развитие. 7) Развитие навыков общения со сверстниками, установление прочных дружеских контактов.	1) Неравномерность психофизиологических развития у разных детей (в частности, девочки опережают мальчиков). 2) Особенности поведения и эмоциональной сферы: легко отвлекаются, не способны к длительному сосредоточению, возбудимы, эмоциональны. 3) С началом обучения в школе ребенок имеет социально значимые обязанности, за выполнение которых получает общественную оценку. 4) У детей преобладают широкие социальные мотивы (мотивы долга и ответственности перед классом, учителем, группой). Ребенок стремится занять новое положение среди окружающих и выполнять связанную с этим серьезную общественно значимую деятельность
Отрочество (подростковый возраст), 11-15 лет
Ведущая деятельность – общение со сверстниками. Центральные новообразования: 1) становление нового уровня самосознания, выражающегося в стремлении понять себя, свои возможности и особенности, свое сходство с другими людьми и свое отличие – уникальность и неповторимость; 2) переоценка ценностей, автономная мораль; 3) половая идентификация.
Задачи развития	Психологические особенности возраста
1) «Отчуждение» от взрослых. 2) Появление ряда специфических черт, важнейшими из которых являются: стремление к общению со сверстниками и стремление к независимости. 3) Переход от ориентации на оценку окружающих к ориентации на самооценку 4) Развитие познавательной активности и любознательности. Подростков волнуют проблемы войны и мира, жизни и смерти, экологические и остросоциальные темы, возможности познания мира, инопланетяне, ведьмы, гороскопы и т.п. Большой интерес вызывает человек во всех его проявлениях, значительное место занимают вопросы, имеющие личностный смысл.	1) Резкие, качественные изменения, затрагивающие все стороны развития. 2) Асинхронность и гетерохронность (разновременность) как физического, так и психического развития. 3) Ярко выражены как стремление противопоставить себя взрослым, отстаивать собственную независимость и права, так и ожидание от взрослых помощи, защиты и поддержки, важность их одобрения, оценок и признания равенства. 4) Формируется особая подростковая субкультура. Важно чувство принадлежности к определенной группе («мы» – «они»). 5) Общие интересы дают повод, содержание, средства общения подростков. В значительной части случаев подросток интересуется тем, чем интересуются его друзья, и если хочет войти в какую-то компанию, подружиться с кем-нибудь, то начинает действительно интересоваться или изображать интерес к той сфере, которая интересна этой компании. 6) Кризисные проявления в сексуальном развитии подростков, эксперименты с психоактивными веществами (алкоголь, наркотики).
Юношеский возраст (ранняя юность, старший школьный возраст), 15-18 лет
Ведущая деятельность – профессионально-учебная деятельность. Центральное новообразование: готовность (способность) к личностному и жизненному самоопределению, формирование мировоззрения..
Задачи развития	Психологические особенности возраста
1) Обретение чувства личностной тождественности и целостности (идентичности). 2) Обретение психосексуальной идентичности — осознание и самоощущение себя как достойного представителя определенного пола. 3) Профессиональное самоопределение — самостоятельное и независимое определение жизненных целей и выбор будущей профессии. 4) Развитие готовности к жизненному самоопределению, что предполагает достаточный уровень развития ценностных представлений, волевой сферы, самостоятельности и ответственности.	1) Общество ставит перед молодым человеком задачу осуществить именно в этот период профессиональное самоопределение, причем не только во внутреннем плане в виде мечты, а в плане реального выбора. 2) Действенное самоопределение юноши отличается тем, что он уже начинает действовать, реализуя эти планы, утверждая тот или иной образ жизни, начиная осваивать выбранную профессию. 3) Обращенность в будущее – аффективный центр жизни в ранней юности (вокруг вопроса жизненных перспектив начинает вращаться вся деятельность и интересы молодого человека).

КОДЕКС ВОЖАТОГО

Цель вожатого – показать детям правильные ориентиры, расширять горизонт, открывая мир во всей полноте и многообразии.

Вожатый не только учит и наставляет, он разжигает в сердце ребенка потребность узнавать.

Вожатый относится ко всем детям одинаково дружелюбно, без предвзятости.

Вожатый принимает ребенка таким, какой он есть.

Вожатый честен с собой и окружающими, соблюдает законы и принятые морально-этические нормы.

Вожатый оберегает и поддерживает авторитет своего напарника и старших коллег.

Вожатый дружелюбен, вежлив и терпелив в общении с коллегами, детьми и их родителями.

Вожатый всегда готов прийти на помощь своим коллегам.

Вожатый ведет здоровый образ жизни, не курит, не употребляет алкоголь и наркотики.

Вожатый всегда ищет способ, чтобы выполнить поставленную задачу, а не повод, чтобы отказаться от ее выполнения.

Вожатый соблюдает культуру речи и следит за чистотой русского языка, не использует ненормативную лексику и сленг.

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С ОТРЯДОМ

Общее направление	Содержание	Форма работы	Мероприятия (примеры)
Безопасность, санитария гигиена	Техника безопасности, правила санитарии и гигиены, поведение в чрезвычайных ситуациях и др.	Игровая, конкурсная, конкурсно-развлекательная программы (КРП), конкурс, игра (все виды), КВН, КТД, концерт, творческий вернисаж, мастер-класс, дискуссия, диспут, обсуждение, токшоу, встреча, мозговой штурм, видео-клуб, лекторий, сбор отряда, огонёк, костёр, соревнование, малые олимпийские игры, турниры, чемпионаты, эстафета, викторина, тематический вечер, ярмарка, выставка, флешмоб и др.	Конкурс рисунков по технике безопасности
Здоровый образ жизни	Правильное питание, режим дня, работы и отдыха, профилактика вредных привычек и зависимостей, стрессоустойчивость, правильный отдых, эмоциональное состояние и др.		Видео-клуб «Кушаем вкусно и полезно», мастер-класс «Как снять напряжение и раздражитель-ность», дискуссия «Интернет – это опасно или полезно?»
Патриотизм, гражданственность, семейное воспитание	История, краеведение, личности, достижения, социальная активность, ответственность, отношение к родителям, к людям старшего и младшего возраста и др.		Вечер «Песни военных лет», викторина «Личности Отечества», конкурс социальных проектов, огонёк «Родители в моей жизни»
Лидерство, самоуправление, личностный рост	Развитие организаторских навыков, решение организационных вопросов, подготовка КТД, анализ и подведение итогов, поиск общего решения, выдвижение идей, уверенность в себе и др.		Деловая игра «Выборы командира», конкурсно-развлекательная программа «Я – Лидер», заседание Совета дела
Коммуникабельность, межличностные отношения	Эффективное общение, толерантность, взаимопонимание, доверие, командообразование, сплочение, публичное выступления, создание позитивного психологического климата		Мастер-класс «Ведущий мероприятия», деловая игра «Наши традиции»
Спорт, физкультура, фитнес	Знакомство в разных теоретических и практических формах с видами спорта, мотивация к занятию спортом, физкультурой, фитнесом, ОФП и др		Соревнование по волейболу, весёлые старты «Забавные эстафеты», встречи, видео, мастер-классы по видам спорта
Туризм, путешествия, экскурсии	Правила и секреты организации туристического похода, необходимые знания, навыки и умения в походах и во время путешествий, страноведение и др.		Путешествие «Экзотические страны», мастер-класс «Готовимся в поход», туристические песни у костра
Нравственные и этические ценности	Жизненные ценности, правила, нормы и культура поведения в нашей стране и других странах в разных ситуациях и др.		КРП «Леди и джентльмены», ролевая игра «День рождения», огонёк «Самое важное для меня»
Экология окружающей среды	Охрана окружающей среды, интересные факты с ботаники, природоведения, биологии, уникальные места мира и др.		Экологическая тропа, конкурс плакатов или проектов «Экология и жизнь»
Интеллектуальное развитие	Познавательные и интересные новые факты с разных сфер жизни, культуры и науки, креативные и логические задания и др.		«Брейн-ринг», конкурс «Логика и сообразительность», мастер-класс по креативности, викторина «Москва»
Трудовое воспитание, профориентация, экономика	Самоорганизация, самообслуживание, поддержка чистоты территории отряда, изготовление поделок, ремонт книг, костюмов, знакомство с профессиями, интересные и полезные факты об экономике, бизнесе, предпринимательстве и др.		Ярмарка «Сувениры друзьям», акция «Новая жизнь старой книге», КВН «Весёлая экономика», деловая игра «Город предпринимателей»
Творчество	Театр, хореография, поэзия, проза, декоративно-прикладное и изобразительное искусство, песни, фото, видео и др.		Вечер поэзии, бал «В королевстве цветов», фотовыставка, конкурс видеороликов
Развитие различных навыков и умений	Развитие памяти, внимания и внимательности, координации, мышления, ловкости, воображения, рефлексии и др.		Игровая программа «Я могу!»

ПАМЯТКА ПО МЕТОДАМ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ

Наказание — это такое воздействие на личность ребенка, которое выражает осуждение действий и поступков, противоречащих нормам общественного поведения, и принуждает ребенка неуклонно следовать им. Как нельзя наказывать детей:

1. Используя методы физического, а также психологического насилия.

2. Лишением еды.

3. Спортом.

4. Трудом.

5. Лишением сна.

6. Купанием.

Правила всех видов наказания:

⇒ Применение метода наказаний в любой форме в целях стимулирования и мотивации может быть оправдано лишь в исключительных ситуациях.

⇒ Всякое наказание должно сопровождаться анализом причин и условий, породивших тот или иной проступок.

⇒ Ребенку необходимо объяснить причину, по которой педагог выражает недовольство.

⇒ Нельзя наказывать за то, что ребенок отличается от других; за то, что он имеет отличную от педагога точку зрения.

⇒ При разговоре с провинившимся ребенком нужно делать акцент на том, что последствия его негативного поступка скажутся не только на нем, но еще и на его вожатом (при наличии должного авторитета у вожатого в группе).

⇒ Необходимо в начале смены установить четкие рамки дисциплины, не выходить за них на протяжении всего пребывания в лагере, т.к. ребенок ежедневно «проверяет» вожатого.

⇒ Тон, который использует вожатый при разговоре с провинившемся ребенком, должен быть спокойным и уверенным. Обвинительный тон лучше не использовать.

⇒ За один проступок назначается одно наказание.

⇒ Лучше не наказывать, чем наказывать запоздало.

⇒ Ребенок должен бояться не наказания, а огорчения вожатого.

⇒ Если ребенок провинился случайно или не знал, что поступает плохо, нельзя наказывать, нужно объяснить, что именно он сделал не так.

⇒ К неуравновешенным детям надо относиться более внимательно, наказание может вызвать неадекватную реакцию.

⇒ Не следует постоянно напоминать ребенку о его проступке.

⇒ Если вожатый не уверен, необходимо ли наказывать, то лучше не наказывать. Наказания «по подозрению» или «для профилактики» исключены.

⇒ Ребенок должен осознавать справедливость наказания. Если ребенок считает, что вожатый несправедлив, наказание подействует только в негативную сторону.

⇒ Мера наказания должна соответствовать совершенному проступку (бессмысленно выгонять ребёнка из лагеря за то, что он на две минуты опоздал на обед).

⇒ Нельзя угрожать ребёнку наказанием, которое вожатый не сможет исполнить.

⇒ Нельзя применять к ребёнку наказание, которое он не в состоянии выполнить.

⇒ Простить ребёнка или изменить меру наказания может только вожатый, его наказавший (в противном случае это может привести к значительным проблемам в управлении отрядом и в отношениях между вожатыми).

⇒ Нельзя злоупотреблять наказаниями. Гораздо сильнее действуют взыскания неожиданные, непривычные.

⇒ По возможности надо избегать коллективных наказаний.

ИНФОРМАТИВ ВОЗРАСТНЫЕ

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

24.02.2021