Информационно-методическое сопровождение

Информационно­методическое сопровождение  Беркес И.А., директор Лисиченской ОШ,  Одна из задач системы образования в современном обществе ­ обеспечить каждому   человеку   свободный   и   открытый   доступ   к   образованию   на протяжении   всей   его   жизни,   с   учетом   его   интересов,   способностей   и потребностей.  Компьютерные   технологии,   обеспечивая   оптимизацию   таких   видов деятельности,   как   сбор,   систематизация,   хранение,   поиск,   обработка   и представление   информации,   имеют   общеучебное   значение   и   могут применяться   при   изучении   всех   учебных   дисциплин.   Большая   ценность информатизации   заключается   в  том, что  с  помощью  них  можно  увеличить время   для   обучения,   не   меняя   при   этом   учебные   планы   образовательных учреждений. Здесь важно осуществлять постоянный «диалог» с пользователем Особо   следует   отметить   тот   факт,   что   используя   интернет   и   такие интегрированные   продукты,   как   КМ­школа   или   NET   –   School   можно перераспределить время нахождения в сети учащихся таким образом, чтобы оно было направлено на решение задач образования. Для этого мы пытаемся создавать   тематические   форумы,   где   ученики   могут   осуществлять   обмен, поиск информации, решать определенные  учебные задачи даже в отсутствии педагога,   который   в   свою   очередь   должен   позаботиться   о   наполняемости форума полезной информацией и направлять мысли учеников в нужное русло. Для   этого   используем   следующие   направления:   компьютерные   программы, электронные     учебники,   диагностические,   тестовые   и   обучающие   системы, тренажеры,   лабораторные   комплексы,   прикладные   и   инструментальные программные   средства,   обеспечивающие   выполнение   конкретных   учебных операций   (обработку   текстов,   составление   таблиц,   редактирование графической информации и др.), системы на базе мультимедиа­технологии,   электронную   почту, телекоммуникационные   системы   (например, телеконференции),   электронные   библиотеки     и   другое.   Только   тогда   мы сможемсказать   об   эффективном   использовании   элементов   дистанционного   в   рамках   которого   непосредственный   контакт   между обучения, преподавателем и обучающимся сведен к минимуму.  На   современном   этапе   в   работе   с   одаренными   детьми   нашей   школы активно   используем     ИКТ   технологии,   которые   отвечают   потребностям учащихся и дают возможность работать в различных режимах и на разных уровнях: •проведение медиа­уроков. • участие   в   телекоммуникационных   проектах   (групповых   и индивидуальных) с целью социализации в поликультурном обществе;  • участие   в   он­лайн   конференциях   и   других   мероприятиях   с   целью социализации   и   сопоставления   своего   опыта   с   опытом   других участников(Через   «Скайп»   общение   с   ровесниками   из   Германии     (земля Саксония), Шнееберг, гимназия, в которой изучается  русский  язык.); • участие   в   он­лайн   тестах   и   интернет­олимпиадах,   что   позволяет учащемуся проверить свои достижения без лишних затрат и ставит учащихся с  различной  степенью   материальной  обеспеченности  в равное  положение  с учащимися из крупных городов; • разработка и оформление учебных и исследовательских проектов для участия в конференциях различного уровня;  В   виртуальном   образовательном   пространстве   происходит принципиальная   перестройка   деятельности   учителя.   Он   создает   вместе   с учениками   соответствующую   учебную   среду   на   почве   современных телекоммуникационных технологий и существуют в нем, постоянно влияя на его развитие и обогащение. Учитель должен вести с учениками постоянный диалог, в процессе которого информация превращается в знание, а знание ­ на средства   развязывания   задач.   В   этих   условиях   иначе   функционирует психологический   механизм   динамического   распределения   функций управления   процессом   учебы   между   учителем   и   учеником,   ученик значительно активнее, чем при традиционной учебе, перебирает эти функции на себя.  Стоит учитывать также и проблемы общения на расстоянии, независимо от   качества   и   количества   используемых   технических   средств,   а   также психологические   особенности   управления   информацией   на   расстоянии, специфику часовых ограничений : синхронность (асинхронная), разное время ожидания (ответы, реакции, оценки и тому подобное), напряжения, которое возникает в результате необходимости постоянной поддержки контроля над виртуальным образовательным процессом и включенности к нему.  Сегодня изучаем опыт работы и начинаем поэтапно вводить в работу с одаренными детьми «облачные» образовательные технологии.  Термин «облачный» начал использоваться в связи с традицией изображать в организационных схемах интернет в виде облака, в котором чего только нет. Облачные вычисления (англ. Cloud Computing) — это модель обеспечения повсеместногои   удобного   доступа   через   сетьк   общим   вычислительным ресурсам,   которые   подлежат   настройкеи   которые   могут   быть   оперативно предоставленыи  освобождены  с  минимальными   управленческими  затратами иобращениями к  провайдеру. Этапы реализации внедрения в учебный процесс облачных образовательных технологий № Содержание мероприятия Срок выполнения 1. Деятельностно­поисковый этап (август 2016­ноябрь 2016) 1.1. Проведение анализа педагогического опыта по  август­сентябрь 2016 проблеме проекта 1.2. Диагностика готовности педагогических и  руководящих кадров к работе в условиях  сентябрь­октябрь 2016 внедрения облачных технологий 1.3. Повышение квалификационного уровня  октябрь­ноябрь 2016 педагогических и руководящих кадров через  систему тренингових занятий по актуальным  проблемам практического образования. 2. Формировочный этап (октябрь 2016 ­ июль 2017) 2.1. Разработка использования  облачных технологий в октябрь 2016 ­ декабрь  школе 2.2. Творческая работа учителей и учеников школы  2016 октябрь 2016 ­ июль  относительно внедрения облачных технологий в  учебно­воспитательный процесс. 2017 2.3. Создание сообщества «Познайка» на базе  декабрь 2017 облачных вычислений для работы с одаренными  детьми 2.4. Подбор методического материала для работы в  октябрь 2016 ­ июль  Он­лайн сервисе для учебного процесса, Системы  дистанционного обучения для профильной учебы.  2017 2.5. Участие в методической мастерской. Пути  Октябрь 2016 обеспечения качества образования в сельской  школе через внедрение облачных технологий 3. Итоговый этап (август 2017­декабрь 2017) 3.1. Проведение системного анализа  экспериментально­опытной работы. 3.2. Подготовка методических разработок  иразмещение их для работы в Он­лайн сервисе  3.3. Освещение результатов эксперимента, подготовка публикаций по проблеме экспериментально­ август 2017­декабрь  2017 август 2017­декабрь  2017 август 2017­декабрь  2017 опытной работы. 4. Рефлексийно ­ коррекционный этап (январь 2018­июнь 2018) 4.1. Определение перспектив продолжения проекта 4.2. Освещение результатов эксперимента, подготовка январь 2018­июнь 2018 январь 2018­июнь 2018 публикаций по проблеме экспериментально­ опытной работы. Облачные   образовательные   технологии   помогают   создавать   и   загружать учебные   материалы,   устраивать   дискуссии   и   организовывать   персональное общение с учащимися в сети. При помощи служби WindowsLiveбудет содано сообщество   «Познайка».  Ребята   будут   иметь   возможность   к   разному   роду документам   с   решениями   олимпиадных   задач,   олимпиадным   заданиям предыдущих   лет,   знакомиться   с   электронными   учебниками.   Смогут располагать свои ответы олимпиадных заданий. Информационные   и   коммуникационные   технологии   являются   мощным средством   развития   интеллектуально­одаренных   детей.   Эта   технология позволит: 1. увеличит учебное время без внесения изменений в учебный планы; 2. качественно изменит контроль за деятельностью учеников; 3. будет способствовать интенсивному привлечению родителей в учебно­ воспитательный процесс; 4. повысит информационно­коммуникативную культуру всех участников образовательного процесса; 5. повысит мотивацию учеников к учебе; 6. обеспечит гибкость управления учебным процессом. Облачные   технологии   ­   это   не   только   будущее,   во   многом   это   уже   и нынешнее время.  Таким образом, современные компьютерные технологии вносят весомый вклад   в   развитие   интеллектуальных   и   творческих   способностей   одаренных учащихся.