Личностные

Метапредметные

Предметные

–                   развивать

положительную мотивацию учебной деятельности через игровые моменты и использование ИКТ; – уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

–                   развивать активность и находчивость при решении задач;

–                   ценностное отношение к совместной познавательной деятельности;

–                   увидеть роль и место нахождения площади и периметра прямоугольника в окружающей жизни, увидеть связь между школьными предметами – информатика и математика (осознавать целостность

1.                 Коммуникативные: – грамотно излагать свое мнение и аргументировать его; – умение общаться в группе, коллективе. 

2.                 Регулятивные: – определять цель учебной деятельности, искать средства ее достижения. 3. Познавательные: – анализировать, сравнивать;

– классифицировать; – преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Ученик научится – читать и записывать формулу площади и периметра прямоугольника, вычислять площадь и периметр прямоугольника, решать задачи разными способами;

–                   работать с разными единицами измерения площади прямоугольника; – создавать,

редактировать текстовые документы;

–                   работать с рисунками и их фрагментами;

–                   создавать и копировать файлы и папки; – использовать

мира) 

возможности локальной сети. 

Личностные

Метапредметные

Предметные

–                   развивать

положительную мотивацию учебной деятельности через игровые моменты и использование ИКТ; – уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

–                   развивать активность и находчивость при решении задач;

–                   ценностное отношение к совместной познавательной деятельности;

–                   увидеть роль и место нахождения площади и периметра прямоугольника

1.                 Коммуникативные: – грамотно излагать свое мнение и аргументировать его; – умение общаться в группе, коллективе. 

2.                 Регулятивные: – определять цель учебной деятельности, искать средства ее достижения. 3. Познавательные: – анализировать, сравнивать;

– классифицировать; – преобразовывать информацию из

Ученик научится – читать и записывать формулу площади и периметра прямоугольника, вычислять площадь и периметр прямоугольника, решать задачи разными способами;

– работать с разными единицами измерения площади прямоугольника; – создавать,

редактировать текстовые документы;

в окружающей жизни, увидеть связь между школьными предметами – информатика и математика (осознавать целостность мира) 

одного вида в другой.

–                   работать с рисунками и их фрагментами;

–                   создавать и копировать файлы и папки; – использовать возможности локальной сети. 

Этап

УУД

Деятельность

Оборудова ние и ЭОР

Врем

я

Учителя

Обучающего

ся

1.

Организацио нный (самоопредел ение к деятельности) Цель:

организация самооценки

обучающими

ся готовности к

предстоящей деятельности на занятии.

Коммуникативн ые:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Приветствует учащихся, организует начало занятия.  Девизом сегодняшнего занятия будут слова «С малой удачи начинается большой успех» – Как Вы понимаете смысл этой фразы? – Прежде, чем мы начнём работать, мне хочется

узнать, а каким бы вы хотели видеть

Приветству ют учителя,

настраивают ся на занятие, отвечают на вопросы.

Презентац ия

(Приложе ние 1. Слайд 1)

3 мин

.

наше занятие? – Какие качества вам нужно проявить, чтобы получилось такое занятие?  – Я согласен с вашим мнением. Действительн о, давайте постараемся, чтобы у нас такое занятие получилось.

2. Мотивация и

актуализация знаний

Регулятивные:  – определить цель и проблему. Коммуникативн ые: 

–                   Излагать свое мнение устно и письменно и

аргументироват

ь его

–                   организовать работу в группе Познавательны е: 

–                   анализ

информации

–

классификация информации – устанавливать причинноследственные связи

–

1. Организует игровой момент. Делит класс на 4 группы, предлагает отгадать кроссворд и определить, о чем пойдет речь на занятии. (площадь) На сегодняшнем занятии для решения задач будем использовать компьютер. Знание каких программ потребуется? (текстовый и графические редакторы)

Отгадывают кроссворд, используя компьютер, и по ключевому слову делают вывод, что речь пойдет о площади (время работы за компьютеро м – 5 мин). 

Формулиру ют и записывают в тетради тему занятия. Отвечают на вопросы. Предлагают варианты:

Приложе ние 1. Слайды 2,

3

Слайд 4

Слайд 5,  6

7 мин

.

преобразовыват ь информацию из одного вида в другой 

2. 

Объясните,  что вы понимаете под словом «площадь»? 3. Обобщим значение слова площадь (если учащиеся предложили не все варианты – предлагает прочитать с экрана оставшиеся варианты). 4. Задает вопросы: – что называют периметром прямоугольн ика? – где в повседневной жизни нам может пригодиться умение вычислять периметр прямоугольн ика? – формула периметра прямоугольн ика? – формула площади прямоугольн

а) площадь – это незастроенн ое большое ровное место в городе, селе, от которого расходятся в разные стороны улицы; 

б) площадь – это пространств

о,

помещение, предназначе нное для  какойнибудь цели; в) площадь – это часть плоскости, ограниченна я замкнутой ломаной или кривой линией.

ика? – формула периметра квадрата и площади квадрата? – какие свойства площадей вы знаете?

3.

Систематизац ия знаний Цель:

организация деятельности учащихся по использовани ю знаний в стандартных  и измененных ситуациях.

Регулятивные: Выдвигать гипотезы (версии) и выбирать средства достижения цели в группе Личностные:  

–

положительная мотивация учебной деятельности; – осознавать потребность и готовность к самообразовани ю;

– осознавать целостность мира.

Коммуникатив ные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера

1. Организует решение задач: – какие формулы записаны? (поставить в соответствие цифры и буквы) – как найти ширину прямоугольн ика? (на слайде обозначена а) – как найти длину? (на слайде –в) – заполнить таблицу на компьютере; – организует работу в

группах по решению

задачи: две группы

решают задачу – «два равных по площади прямоугольн ика» – слайд

Отвечают:  – равные фигуры имеют равные площади; – площадь фигуры равна сумме площадей ее частей; – площадь квадрата равна квадрату его стороны.

Выполняют задание – набирают ответы в текстовом редакторе на компьютере (время работы за компьютеро м – 3 мин.). Решают в тетрадях, заполняют таблицу в компьютере (время работы за

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайды

11-12

Слайд 13 Слайд 14 и презентац ия

учащихся (Приложе

ние 2) Слайд 15

25 ми

н.

11 (можно взять задания из методическог о пособия «Дидактическ ие материалы по математике для 5 класса» Чеснокова А.С., н-р: зад.2 стр.60 или зад.7 стр.62); две другие группы выполняют практическое задание – измеряют площади предметов в классе (н-р:

столы и входная дверь, полки в шкафу и доска).

2.

Организует  физкультмин утку.

3.                 Организует выступление учащихся с проектной работой.

4.                 Организует работу в группах. Задание «Построим дом».

компьютеро м –3 мин)

(самопровер

ка с экрана). Вычисления записывают в тетради.

2.

Выполняют упражнения. 3. Группа учащихся выступает с проектной работой, остальные слушают.

4.

Выполняют задание в компьютере.

Вычисления записывают в тетради (время работы за компьютеро м – 4 мин.).

Учащимся предлагается из

прямоугольн иков и квадратов «построить»

дом и найти общую площадь полученной фигуры (можно взять задания из методическог о пособия «Дидактическ ие материалы по математике для 5 класса» Чеснокова А.С., н-р:

зад.5 стр.61)

4.

Самооценка

Задает учащимся вопросы 1. В чем заключалось задание?

Какая была цель? 

2.                 Удалось получить результат? Найдено решение? 

3.                 Справился полностью правильно или с незначительн ой ошибкой

(какой, в

Отвечают на

вопросы

(1-2

обучающихс

я

проговарива ют полностью, остальным задаются вопросы – отвечают поднятием руки).

Слайд 16

5 мин.

чем)? 

4. Справился полностью самостоятель но или с чьей-то помощью?

5. Рефлексия

Регулятивные: оценкаосознание уровня и качества усвоения.

Коммуникативн ые: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательны е: рефлексия.

Задает учащимся вопросы 1.На занятии я работал…  2.Своей работой на занятии я…  3.Занятие для меня

показалось…  4.Мое настроение…  5.Материал

занятия мне

был…

6. На занятии мне понравилось

больше всего

…

Отвечают на вопросы (дают самооценку учебной деятельност и, понимают причины успеха).

Слайд 17

3 мин.

6. Домашнее задание

Творческое задание (сосчитать, сколько рулонов обоев стандартных размеров нужно купить, чтобы оклеить стены своей комнаты).

Слайд 18

2 мин.