Использование документ - камеры на уроках в начальной школе

. Использование документ - камеры на уроках в начальной школе

   В настоящее время в школах появилось много новых эффективных инструментов, интегрируемых в традиционные образовательные процессы. Одним из них является документ-камера, которая становится  незаменимым помощником учебного процесса.

Практический опыт работы с документ-камерой показывает, насколько это удобный инструмент, идеально подходящий для работы учителя.

Основные достоинства документ – камеры

Во-первых, она позволяет «оживить» процесс преподавания, сделать его более наглядным и убедительным, а значит эффективным.

Во-вторых, документ-камера выступает как инструмент установления обратной связи между учителем и классом, как средство повышения мотивации учеников.

В-третьих, появляется больше возможностей  приносить в урок необходимый элемент интерактивности и диалога.

В-четвертых, устройство реально и существенно экономит время учителя как во время подготовки к уроку, так и во время проведения самого урока.

  При использовании камеры, наглядность изучаемого материала значительно возрастает. Все иллюстрации, учебные объекты, которые ранее демонстрировались лишь в свою натуральную величину, теперь представляются во весь экран. Интерес и внимание к изучаемым объектам и процессам, если они проецируются на экран, у школьников выше, если эти же предметы показывать в натуральную их  величину. Работа с документ-камерой расширяет кругозор учащихся, они активно и с удовольствием участвуют в образовательном процессе. Я использую возможности документ-камеры практически на всех уроках. Это помогает увлечь детей, повысив тем самым качество образовательного процесса.

Рассмотрим варианты как я  использую  документ-камеру.  В первом классе одной из задач учителя является научить учащихся ориентироваться в учебниках, в прописях, в тетрадях. На уроках обучения письму использую документ – камеру для того, чтобы «вывести» страницу Прописи на интерактивную доску и показать учащимся где, что  и как правильно писать.

 Документ – камеру часто использую на этапе контроля знаний. Например, можно проверить самостоятельную работу, выполненную на уроке, причём лучше, если в роли проверяющего выступят сами ученики. Кладём тетрадь под объектив документ – камеры, и выполненная самостоятельная работа мгновенно проецируется на экран. Проверяющий ученик имеет возможность исправлять ошибки.

На уроке русского языка удобно применять документ-камеру, например, при вставке пропущенных букв в слова, разбор слова по составу, работа с предложением и многое другое. В режиме реального времени через камеру проецируются все действия ученика.

Документ - камера незаменима во время работы с  текстом.

Она помогает найти определенную информацию, слова или словосочетания, выделить  фрагменты  текста  по  определенным  признакам,  соотнести  иллюстрированный и текстовый материал.

Различного рода выделения,  подчеркивания и нанесение меток можно делать не только с помощью  электронных  карандашей  и  маркеров  разного  цвета,  входящих  в  «электронную комплектацию» документ -камеры.

  Незаменимым помощником документ – камера становится при воспроизведении «живых опытов» на уроках окружающего мира. Делаем опыт в поле видимости камеры и периодически сохраняем результаты для подробного описания демонстрации. Так же на уроках окружающего мира, используя документ – камеру, «вывожу» страницы рабочей тетради на интерактивную доску, и  учащиеся выполняют задания на интерактивной доске.           

Использование документ –На уроках ИЗО документ – камера позволяет продемонстрировать технику рисования. Я выполняю работу в поле видимости камеры, а работа мгновенно проецируется на экран интерактивной доски, при этом мелкие детали, невидимые при обычном показе, становятся доступными для всех учащихся.

       Возможности документ – камеры использую практически на всех уроках.

1. Демонстрация  мелких предметов  различной  формы.

2. Демонстрация отдельных частей предметов.

3.Демонстрация фрагментов картины (с увеличением) .

4. Проверка и исправление домашних работ учащихся.

8. Демонстрация  иллюстраций из словарей, энциклопедий, справочников.

9. Демонстрация  набора иллюстраций к рассказу для краткого пересказа или для восстановления последовательности событий.

11. Возможность быстрого редактирования письменных работ.

12. Отработка орфографии.

 17. Демонстрация  фотоматериала  для составления рассказов из

жизни учащихся, классов, истории школы.

26. Работа с песочными часами (проверка техники чтения) для фиксирования времени на выполнение задания.

27. Кукольные представления.

30. Использование в качестве видеокамеры (запись и/или демонстрация на экран действий, происходящих в классе).

36. Использование всем классом одной книги для чтения вслух.

43. Мгновенный снимок документа или изображения вместо сканирования, требующего значительных затрат времени.

 66. Демонстрация  коллекции полезных ископаемых.

Я уверена, что такое использование интерактивного оборудования является эффективным и целесообразным. Это прекрасная методическая поддержка уроков и внеурочных занятий, развивающая творчество и инициативу, заставляющая шагать в ногу со временем, применяя новинки информационно-компьютерных технологий в образовании..

Доступ к ИКТ-технологиям дают ребенку реальную возможность реализовать себя не только в качестве зрителя, но и войти в творческую лабораторию создателя, например, мультфильмов. На статической площадке очень удобно располагать фон и изобразительные материалы.  Затем создаются сцены будущего мультфильма и делается серия снимков с помощью документ-камеры. Затем происходит монтаж мультфильма в программах, таких как, «I Can Animate».

         Документ – камера существенно расширяет возможности компьютерных технологий в создании средств наглядности.

      В своём выступлении я  попыталась отразить возможности использования документ – камеры на уроках в начальной школе, т.к. это оборудование в наше школе появилось сравнительно недавно.  Воспринимается детьми положительно.         Документ – камера – это новое оборудование, с новыми возможностями, прекрасно дополняет  сложившуюся педагогическую практику,  обогащает и расширяет её.