Использование информационных технологий в учебно-воспитательном процессе для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Использование информационных технологий в учебно-воспитательном процессе для детей с ограниченными возможностями здоровья.

СОГОУ «Екимовичская средняя общеобразовательная специальная (коррекционная) школа-интернат VI вида» - учебное заведение, в котором получают образование дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата. В виду их заболеваний детям не доступны некоторые виды профессий, но задача педагогического коллектива наиболее полно адаптировать воспитанников к жизни в современных, далеко не лёгких условиях. Одним из способов является освоение воспитанниками таких видов деятельности, в которых используется практическое знание компьютера и информационных технологий.

 Их использование необходимо для решения проблемы подготовки учеников к жизни и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде, к возможности получения дальнейшего образования с использованием современных технологий обучения.

Так как в современной школе происходит изменение приоритетов школьного образования, поворот его к личности школьника, удовлетворению его интересов и образовательных потребностей посредством широкой дифференциации содержания образования в школе, реализации личностно-ориентированной модели образования, то возникла естественная потребность в применении новых методов и форм обучения, направленных на реализацию личностно-ориентированного подхода к обучению, демократизации и гуманизации образования.

Информационные технологии – это современные виды информационного взаимодействия людей, организованные на базе компьютерной техники и средств связи.

Работа школы строится по следующим принципам:

Ключевая идея

Включение в процессы компьютерной грамотности педагогов, школьников.

Цель:

Совершенствование образовательного пространства школы на основе новых информационно-коммуникационных технологий.

Задачи:

·        Систематическое повышение ИКТ-компетентности педагогических работников.

·         Предоставление всем участникам образовательного процесса возможности обучения современным информационным технологиям.

·        Формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.

В современной психологии отмечается значительное влияние изучения информатики и использования компьютеров в обучении на развитие у школьников теоретического, творческого мышления, а также формирование нового типа мышления, так называемого операционного мышления, направленного на выбор оптимальных решений.

·        Подготовка школьников к последующей профессиональной деятельности.

Анализ содержания профессиональной деятельности людей массовых профессий и, особенно, прогноз её развития в ближайшей перспективе позволяют сделать вывод о возрастании роли подготовки молодёжи в области информационных технологий.

·        Овладение информационными и телекоммуникационными технологиями как необходимое условие перехода к системе непрерывного образования.

·        Воспитание ответственного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения; избирательного отношения к полученной информации.

·         Обеспечение педагогам и учащимся доступа к образовательным и культурным ресурсам Интернет. Периодическое пополнение сайта школы; участие в проектной деятельности.

·        Мотивирование и стимулирование использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе.

Анализ компьютерного оснащения школы-интерната

·        1 компьютерный класс на 137, оснащенный 10-ю компьютерами Pentium, видеопроектором, рабочее место учителя;

·         3 компьютера, принтер, ксерокс в бухгалтерии школы;

·        . 1 компьютер с принтером и ксероксом у школьного секретаря;

·         1 компьютер, у директора;

·        2 компьютера у замдиректоров;

·         1 компьютер у социального педагога;

·         1 компьютер – ноутбук в 5 классе 8 вида.

·        Наличие локальной сети и выхода в Интернет.

Программные средства

Ø Операционная система.

Ø Пакет лицензионных программ «Первая ПОмощь»

Ø Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

Ø Антивирусная программа.

Ø Программа-архиватор.

Ø Клавиатурный тренажёр.

Ø Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций, электронные таблицы и библиотеку шаблонов документов.

Ø Звуковой редактор.

Ø Простая система управления базами данных.

Ø Простая геоинформационная система.

Ø Система автоматизированного проектирования.

Ø Виртуальные компьютерные лаборатории.

Ø Программа-переводчик.

Ø Система оптического распознавания текстов.

Ø Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем и др.).

Ø Система программирования.

Ø Почтовый клиент (входит в состав операционных систем и др.).

Ø Браузер (входит в состав операционных систем и др.).

Ø Программа интерактивного общения.

Ø Простой редактор WEB-страниц.

Наличие соответствующей материально-технической базы, запросов, заинтересованности и подготовленности педагогов позволило нам внедрять ИКТ в учебно-воспитательный процесс.

Организация информационного пространства образовательного учреждения.

Информационное пространство школы имеет следующие составляющие: физическая, психологическая, интеллектуальная. Основой физической составляющей информационного пространства школы являются кабинет информатики. К информационному пространству  школы относится школьный Интернет и локальная сеть, а также технические средства мультимедиа (телевизоры, проекторы, видеомагнитофоны, фотоаппараты и т.п.), программное обеспечение образовательного процесса.

К психологической и интеллектуальной составляющим информационного пространства относится так называемый «человеческий фактор». Здесь подразумевается воля и желание участников образовательного процесса к применению информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе, желание повышать свою информационно-коммуникационную культуру. С этой целью организовываются специальные курсы по применению информационных технологий в образовательном процессе.

Вашему вниманию представлены результаты мониторинга по ИКТ-компетентности педагогов и учащихся школы-интерната по основным направлениям владения компьютером.

Мониторинг ИКТ-компетентности работников школы. Время поведения – октябрь 2009г. Количество человек, участвовавших в опросе – 30 чел. 

Мониторинг компетентности школьников на октябрь 2009 года.

Наличие квалифицированных кадров:

преподавание информатики во 2-11-х классах ведет учитель информатики с высшей категорией.

Учителя практикуют проведение уроков с использованием мультимедиа презентаций, созданных самими педагогами и обучающимися. Наиболее активно и грамотно мультимедиа презентации используются на уроках информатики, технологии, ИЗО, обществознания, на уроках в начальной школе.

Компьютер на уроках  педагоги применяют  в следующих режимах:

1. Демонстрационный режим (учитель, используя экран монитора или мультимедиапроектор, демонстрирует материал, а затем идёт обсуждение увиденного и услышанного).

Основная дидактическая цель: сообщение новой информации.

2. Индивидуальный режим или фронтальная лабораторная работа (все учащиеся одновременно работают на своих рабочих местах).

Основная дидактическая цель: освоение нового материала с помощью обучающей программы; закрепление изученного с помощью программы-тренажёра; контроль изученного с помощью контролирующей программы; применение новых знаний в новых условиях; интеграция знаний.

Для учащихся - это трудная работа, так как учащиеся привыкли играть с компьютером, а здесь нужно добывать знания и применять их для решения конкретных задач.

3. Дистанционный режим или учебно-исследовательская практика (учащиеся получают индивидуальные задания для самостоятельной работы, включая части заданий для выполнения дома).

Педагоги школы активно используют ПК, сканер и Интернет для создания учебно-методических материалов и поиска нужной информации.

В настоящее время разработана компьютерная поддержка курса любого предмета (на дисках или в сети Интернет), в том числе математики и информатики. На уроках используют электронный учебник-справочник "Алгебра 7-11класс", электронные учебные издания: "Математика 5-11", "1С Репетитор. Подготовка к ЕГЭ", "Информатика 9-11 класс", информационные ресурсы сети Интернет

Внеклассная работа ведётся по следующим направлениям:

·        В школе работает компьютерный кружок исследовательской деятельности с использованием ИКТ.

·        Проходят внеклассные мероприятия с использованием ИКТ.

·        Руководители кружков используют в своей работе компьютер.

·        Воспитанники школы участвуют в различных конкурсах.

Важной частью функционирования информационного пространства учебного заведения является проектная деятельность учащихся.

Вашему вниманию представлены работы учащихся, выполненные в рамках реализации этих проектов. Данные работы представлялись на районные и областные конкурсы, а также на Фестиваль творческих и исследовательских работ «Портфолио» в 2007-2009  годах

Основные этапы внедрения информационных технологий в учебно-воспитательный процесс

 Первый этап - Продолжение обучения учителей ИКТ.

 Второй этап - использование информационных технологий при изучении предметов школьного курса.

 Третий этап- информатизация деятельности администрации школы.

Четвертый этап. Создание общешкольной локальной сети (в перспективе).Заполнение школьного сайта.

Пятый этап- Создание единой информационно - образовательной среды школы (в перспективе).

Уровень и культура использования вычислительной техники определяет степень информатизации любого учреждения, в том числе и школы, его готовность к жизни в информационном веке. Для эффективного использования имеющейся компьютерной базы и программного обеспечения на этапе реализации настоящей программы школы необходимо:

1.     Провести соответствующую научно-методическую работу в коллективе. 

2.     Обеспечить учащимся и педагогам доступ к компьютерам и широкому диапазону современного программного обеспечения для индивидуальной работы во внеурочное время.

3.     Привлечь сотрудников школы и руководство к использованию компьютеров в своей работе.

4.     Продолжать работу с преподавателями, желающими применять компьютеры для преподавания своих дисциплин. Обучить желающих основам компьютерной грамотности.  

5.     Привлекать педагогов и школьников для заполнения школьного банка электронных ресурсов.

6.     Организовать выпуск школьной газеты.

7.     Организовать исследовательскую, реферативную и презентационную деятельность школьников с применением ИКТ.

С учётом всех вышеперечисленных условий разработан план работы школы-интерната на 2009-2013гг. по информатизации школы. Он включает в себя следующие направления:

·        МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

·        ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

·        КУРСОВАЯ И МЕТОДИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА

·        Семинары по информационным технологиям

·        Областные и районные  мероприятия

·        Школьные мероприятия

Основные результаты работы

        Наличие информационной культуры педагогов и учащихся, повышение их уровня общеобразовательной и профессиональной подготовки в области современных информационных технологий.

        Использование компьютерных информационных технологий для преподавания различных предметов

        Повышение мотивации к изучению отдельных предметов за счет эффективного использования современных педагогических технологий и ИКТ.

        Обеспечение доступа учителей и учащихся к информационным ресурсам.

        Разработка программы и плана информатизации школы.

        Сайт школы.

        Заявки на конкурсы педагогических инициатив.

        Буклет и календарь к семинару, газеты.

        Данные по мониторингу ИКТ-компетентность

За последние десятилетия понятия информации и информационных процессов стали выходить за рамки теории самоуправляемых систем и применяться к описанию самых различных природных и социальных явлений. Появление понятий «экономической информации», «информационного бизнеса», «информационного права», «защиты информации» и прочих говорит о том, что понятие информации сделалось не только важнейшей категорией современного научного мировоззрения, но и важнейшей чертой современной цивилизации. Несколько наших выпускников связали свою трудовую деятельность с информационными технологиями.