ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

Громенюк А.В.

учитель математики  первой  квалификационной  категории

Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное

 учреждение средняя  школа № 31

ХМАО-ЮГРА

город  Сургут

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИННОВАЦИОННЫХ  ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ  В  ПРЕПОДАВАНИИ  МАТЕМАТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

Аннотация: в статье рассматривается  актуальность внедрения и использования инновационных информационных технологий в процессе обучения математике в общеобразовательной школе.

   Рассматривается  пример учебного занятия с использованием технических средств обучения, в частности, мобильного класса.

Необходимость внедрения и  применения  компьютера  и информационных технологий в математическом образовании вытекает из требований, предъявляемых к современному образованию.

Подходя   к  вопросу о включении в  учебный процесс  обучения математике информационных  технологий,  делаем  вывод, что компьютер появился “в нужное время и в нужном месте”. Это  интеллектуальное устройство  способно совершить  толчок  в сфере самостоятельного обучения математике.

  Все  отлично знают, как  трудно  заставить себя изучать незнакомый текст, добывая таким образом новую информацию. Даже,  если  новые  знания преподносятся в уже готовом варианте , вопрос остается открытым.

Образец исчезающего обучающего телевидения показывает бесполезность  пассивного  наблюдения  потока  вещаемой  информации.

Понятно , что компьютер не заменяет  преподавателя и в обозримом будущем  заменить  не сможет.

Компьютер  способен  исполнять  некоторые  функции, ранее присущие только преподавателю: анализировать  действия учащегося и выдавать подсказку, задавать вопросы и оценивать ответ, отвечать на вопросы, раскрываю  те или  иные  темы  предметной  области,  в том  числе,   вариативно. Конечно,  же,  круг  вопросов  и  тем, и даже  число вариаций, определено заранее.

Сегодня инновационные  информационные технологии становятся помощниками   совершенствования школьного образования– от управления до воспитания и обеспечения доступности образования.

Таким  образом,  современное  общество диктует  свой   заказ системе образования:  в  век информационных  технологий  выпускник школы, должен уметь реализовать свои способности и успешно организовать свою деятельность. Причем ситуацию успешности или неуспешности будут определять   знания,  умения  и  навыки в области  информационных технологий, в применении их к профессиональной деятельности, и к бытовым ситуациям.

Принципиально новое направление, вносимое компьютером в образовательный  процесс, такое,  как,  например,  интерактивность, позволяет развивать  активно-деятельностные формы обучения, ведь известно, что системно-деятельностный  подход  подразумевает  активную самостоятельную учебную   работу , показывая  ее  эффективность

Требования   новых  ФГОС  ООО  ориентируют   педагогов  на  переход от традиционных технологий к технологиям обучения на основе «учебных ситуаций»; проектной  и исследовательской  деятельности; информационных и коммуникационных технологий; активных форм обучения таких, как - организация работы в группах и парах.

На самом деле, новые требования к качественным результатам образовательной деятельности  требуют изменений в содержании и организации  образовательного  процесса обучения (Рисунок 1.)

Рисунок 1. Особенности  организации  обучения  математике  в  соответствии  с  ФГОС

Сознание  детей  уже подготовлено к  восприятию информационного мира,  они  интуитивно понимают законы информационного  мышления, дети с легкостью осваивают  информационные  и коммуникационные технологии, многие  из  них способны  самостоятельно обучаться. Учителя  хотели войти в информационный мир, найти новую точку опоры,  как-то преобразовать свою деятельность, чтобы идти  наравне с теми, кого они обучают, то есть со школьниками.

Педагогика сотрудничества является естественной средой общения ученика и  учителя, так как   создание наглядных  пособий с помощью компьютера   педагога  вместе  с обучающимися  приобщает ученика не только к предмету   « информационные  технологии » , но  и к математике. Как показывает практика, ребята  делают это с удовольствием.

В нашем  учебном заведении о ведется  практика представления работ учащихся в виде презентаций на  конкурсах,  конференциях, уроках в форме  сопровождения доклада на конференциях разных уровней,  создание проектов учащимися по различным  темам с целью расширения и  углубления изученного материала, проведения самостоятельных работ, работ исследовательского характера, тестирования, автоматизированного опроса  с помощью  мобильного класса.  Эмоциональный  настрой урока совсем иной, нежели при  использовании традиционных наглядных пособий, результативность  изучения темы значительно повышается.  С помощью компьютера и мобильного класса несложно создать и,  необходимые дидактические  материалы, с учетом особенностей конкретного класса.  Нетрудно  организовать и индивидуальную работу для детей, пропустивших урок или не усвоивших материал по тем или иным причинам.

В качестве наглядного образца  представляю  одну из своих авторских разработок  урока с использованием информационных технологий, которая наглядно показывает различие между традиционной формой обучения математике  и  формой урока с  применением возможностей мобильного класса. Данный  видеоурок занял 3  место[5]  в  городском конкурсе видеоуроков города Сургута [7].

Итак, на современном этапе  обучения имеется  ряд отработанных моделей  использования компьютера на уроках математики:

ü  демонстрация компьютерной программы, подготовленной  учителем или учеником, что  обеспечивает высокий уровень наглядности;

ü  тестирование – с вводом  или выбором ответа, позволяющая  обеспечить  быструю,  безошибочную проверку   учащихся по темам;

ü  отработка общеучебных навыков  с  помощью компьютерного тренажера.

ü  Самоконтроль и взаимоконтроль  своей деятельности с использованием мобильного  класса и других инновационных технологий.

ü  опрос по теоретическим разделам курса математики.

Использование информационных технологий в обучении математике дает возможность создания благоприятных  условий для самостоятельного приобретения учащимся знаний за счет-

ü    наглядности, создаваемой компьютером.

ü    обеспечения реализации  методики проблемного обучения с использованием  ученических программ.

ü    автоматизированного  контроля  результатов обучения  математике, что позволяет каждому обучающемуся иметь  достоверную  информацию о его достижениях в ходе урока.

ü    технических возможностей компьютера, позволяющих обеспечить эффективность обучения математике[6].

ü    развития способностей к исследовательской, творческой работе и формированию психологической готовности к самореализации.

Компьютерные  презентации  используются на уроке  на различных этапах, в зависимости от  поставленной цели. Что же представляет собой компьютерная презентация? Это  - прежде всего наглядность, которая обогащает круг представлений ученика, делает обучение математике более доступным и   интересным,  способствует  развитию  наблюдательности и мышления.
          При использовании   компьютера  как средства обучения,  можно выделить следующие  положительные моменты: компьютерные технологии повышают мотивацию учения;  позволяют индивидуализировать обучение; создают условия для активной   самостоятельной  работы; способствуют выработке самооценки у учащихся;  создают комфортную среду обучения;  способствуют развитию  само- и взаимоконтроля своей деятельности и деятельности одноклассников.

Использование инновационных  технологий может обеспечить существенную  экономию учебного времени на уроке математики.  В отработанных моделях такого использования время, затрачиваемое на освоение этих технологий,  окупается  за  счет  эффективности   учебного процесса по изучению математических дисциплин,  в дополнение  к  этому идет освоение новых  моделей  деятельности.

Эмоциональный  настрой урока совсем  иной,  чем  при  использовании традиционных наглядных пособий, результативность изучения темы значительно  повышается.

С  помощью  все того  же компьютера несложно создать и, необходимые дидактические материалы, с учетом особенностей конкретного класса. Нетрудно организовать  и индивидуальную работу для детей, пропустивших урок или не усвоивших материал по тем или иным причинам.

Важно отметить, что внедрение информационных технологий в математическое   образование  напрямую  зависит  от  взаимодействия  учителя-предметника  и  специалиста  в  области  технологий..

Подводя  итог вышесказанному, делаем вывод, что математика – наука сложная, поэтому нельзя упускать ни одного подхода, делающего её более доступной.

Ключевые слова: инновации,  информационные  технологии, математическое  образование, урок,  мобильный класс,  эффективность урока математики, презентация, видеоурок.

Список  использованных  источников и литературы

1.           Современные  образовательные  технологии: учебное пособие / под ред. Н. В.Бордовской  и др.  – М.: КНОРУС, 2010. – 432 с.

2.           Федеральный  государственный образовательный  стандарт основного  общего образования [http://www.edu.ru/db/portal/obschee/ ] // Федеральный государственный  образовательный стандарт. – Режим доступа: http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_10/m1897.html

3.           Мультимедиа в образовании: контекст  информатизации. /А. Осин.  “ИКТ в образовании”,   2004г., № 6-25с.

4.          Видеоурок   с использованием  информационных  технологий  Громенюк А.В. [http://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php/Городской_конкурс_видеоуроков_"Открытый_урок",_регистрация_участников _2015]// – Режим  доступа: https://yadi.sk/d/pH2L70xAmPwrW

5.          Информационные   технологии   в  математическом  образовании /И.В.Тормозова [http://nsportal.ru/shkola/geometriya/library/2013/03/05/informatsionnye-tekhnologii-v-matematicheskom-obrazovanii]

6.          Банк   лучших   видеоуроков  в  рамках  ФГОС.

[http://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php/Банк_лучших_образцов_видеоуроков_в_рамках_ФГОС]

Скачано с www.znanio.ru