Поделиться
Луценко Марина Федоровна Статья.docx
ГАПОУ СО «Белоярский многопрофильный техникум»
Свердловская область
Тема:
«Использование современных педагогических средств
для формирования учебной мотивации обучающихся по физике»
Преподаватель Луценко Марина Федоровна
пгт.Белоярский
2026г
Общеобразовательная подготовка в СПО — это фундамент для освоения профессиональной образовательной программы. В совокупности они обеспечивают целостную теоретическую подготовку выпускника и формирование его общих и профессиональных компетенций.
Современные информационные технологии занимают особое место в учебном процессе. Увеличивается объем накопленной информации, расширяются сферы их применения. При этом обучающиеся ежедневно пропускают через себя огромный поток информации, получаемый из Интернет-источников, СМИ, электронных игр, рекламы.
Соответственно и современное образовательное пространство подразумевает применение разнообразных образовательных технологий. Информатизация культуры и общества ведёт за собой внедрение и развитие информационных технологий в образовании. Образовательная модель с использованием информационных технологий позволяет реализовать личностно-ориентированный подход в обучении.
На этапе актуализации знаний применяю компьютерные тесты, конструкторы интерактивных заданий;
на этапе объяснения нового материала применяю электронные учебники, энциклопедии, справочники, мультимедийные презентации, учебные видеофильмы;
на этапе закрепления и совершенствования знаний, умений и навыков применяю компьютерные тесты, электронные тренажёры, обучающие среды, мультимедийные презентации;
на этапе контроля и оценки знаний, умений и навыков использую компьютерные тесты, интерактивные задания, кроссворды, рефлексивные материалы.
В своей профессиональной деятельности, связанной с обучением и воспитанием студентов ГАПОУ СО «БМТ», наряду с традиционными образовательными технологиями я применяю элементы различных новых педагогических технологий, которые не только стимулируют познавательную активность обучающихся, развивают их творческие способности, позволяют с учетом индивидуальных особенностей, возможностей студентов выстраивать образовательный процесс, но и формируют общие компетенции, способствуют формированию профессиональных и личностных качеств конкурентоспособного специалиста, мотивированного на получение образования на протяжении всей жизни и применение полученных знаний, умений, опыта в обыденной жизни при исполнении различных социальных ролей в различных сферах общественной жизни.
Основной целью педагогической деятельности является создание условий для активизации познавательной и творческой деятельности обучающихся с помощью современных образовательных технологий. Достижение этой цели осуществляется через эффективное построение учебного процесса, внедрение активных методов обучения в педагогический процесс и увеличение практической составляющей аудиторной работы обучающихся, применение современных технических средств обучения, привлечение студентов к исследовательской работе, участию в конкурсах и олимпиадах различного уровня.
Я часто стараюсь применять элементы проектной деятельности по учебной дисциплине «Физика». Так при изучении темы «Тепловые машины» (раздел «Термодинамика») студентам предлагаю работать малыми группами, действуя по установленному алгоритму и выполнять мини-проект о тепловых двигателях. Темы мини-проектов студенты выбирают самостоятельно, изучают рекомендованные и подобранные самостоятельно источники, готовят презентации, которые потом защищают на аудиторных занятиях.
Элементы технологии разноуровневого обучения применяются мною с целью обучения каждого на уровне его возможностей и способностей, через адаптацию обучения к особенностям различных групп обучающихся, дифференциацию учебного материала и самого процесса обучения. Для этого мною применяются при проведении практических работ различные по сложности задания, формы группового выполнения заданий, когда более сильные студенты работают в группе с более слабыми студентами при обязательной включенности последних в совместное обсуждение поставленных проблем, совместную выработку решений и изложение коллективного решения.
Элементы информационно-коммуникационных технологий я применяю в различных формах. Так, с помощью программы Microsoft Word мною создан пакет необходимых материалов для осуществления своей педагогической деятельности (лекционный материал, дидактический (раздаточный) материал и т.д.).
На аудиторных занятиях я использую, как готовую программную продукцию (видеоуроки по физике проекта Videouroki.net, из других интернет-источников (например, из электронной библиотечной системы Юрайт, интернет-сайта «Инфоурок», иных), что позволяет облегчить усвоение обширного материала за счет комплексного взаимодействия видеоряда и звука.
Также мною самостоятельно подготовлены мультимедийные презентации, выполненные в программе Power Point, демонстрация которых повышает качество занятий. Презентации применяются мною не только для объяснения нового материала, но и для контроля знаний, что позволяет оперативно предъявлять задания, обеспечивает визуальный контроль результатов и возможность проведения само- и взаимооценки результатов самими студентами.
Информационно-коммуникационные технологии позволяют организовывать и дистанционное обучение на достаточно высоком качественном уровне, расширяя информационное пространство и информационную сферу обучения. Дистанционное обучение является одной из форм организации образовательного процесса, основой такого обучения является самостоятельная деятельность студента не только во внеурочное время (при домашней подготовке), но и во время аудиторных занятий. Мною на платформе дистанционного обучения ГАПОУ СО «БМТ» созданы курсы по физике для студентов по всем специальностям. Дистанционное обучение открывает перед педагогом и студентом новые возможности, расширяя информационное пространство и информационную сферу обучения.
В своей профессиональной деятельности я использую различные электронные образовательные ресурсы, например:
- ЯКласс https://www.yaklass.ru/?$%01
- Видеоуроки в интернет - сайт для учителей https://videouroki.net/
- Онлайн-школа Фоксфорд https://foxford.ru/teacher-dashboard
- Образовательная онлайн-платформа Инфоурок https://infourok.ru/
- Педагогическое сообщество «УРОК.РФ» https://урок.рф/
- Решу ОГЭ https://inf-oge.sdamgia.ru/
- Образовательный портал «Решу ЕГЭ»
- Подготовка к ВПР СПО (демоверсии, варианты).
Для развития критического мышления студентов я предлагаю на занятиях использовать составление кластеров, кроссвордов, ребусов, технологических карт.
Кейс-технологии применяются мною на разных этапах образовательного процесса: индивидуальная самостоятельная работа студентов с материалами кейса (вычленение проблемы, формулирование ключевых альтернатив, предложение решения или рекомендуемого действия); работа в малых группах по согласованию видения ключевой проблемы и ее решений; представление и оценка результатов работы малых групп на общей дискуссии (в рамках учебной группы).
В работе использую метод «Портфолио»: студенты в течение всего периода обучения собирают своё портфолио, в котором представлены достижения за участие в различных конкурсах, олимпиадах, НПК (грамоты, дипломы, сертификаты, фотографии).
Решение качественных нестандартных задач я предлагаю студентам не только в качестве заданий практических, самостоятельных внеаудиторных работ, но в олимпиадных заданиях, заданиях промежуточной аттестации по учебным дисциплинам, причем, я стараюсь учитывать специфику их будущей профессиональной деятельности.
Для оценки степени усвоения изучаемого материала обучающимися, использую следующие способы контроля: устный, письменный, практический.
Устный способ контроля развивает речь, коммуникативные способности. Практический способ позволяет проверить овладение специальными умениями и навыками.
При письменном контроле знаний использую тесты, карточки-задания, профессиональные задачи. Тестовый контроль способствует повышению уровня самостоятельной деятельности обучающихся, эффективности обучения, активизации мыслительной деятельности, выявлению пробелов в усвоении материала. Контроль оказывает стимулирующее воздействие на учебу, повышает её мотивацию. Контроль должен проводиться ради продвижения развития обучающихся. Обучающиеся соотносят свои результаты с заданными образцами, связывают качество этих результатов с уровнем и полнотой выполнения учебных действий. Видны недостатки, а это позволяет сформировать у обучающихся навыки самоконтроля за процессом усвоения материала.
На своих уроках я стараюсь учитывать индивидуальные способности каждого студента. Обучающиеся с более высоким уровнем мыслительной деятельности с заданием справляются быстрее остальных, поэтому для таких обучающихся подбираю задания, требующие творческого подхода или же за ещё одну оценку, выполняют дополнительные задания.
Основной формой учебно-воспитательного процесса является урок. Поэтому стараюсь всегда быть в творческом поиске, повышать эффективность урока, совершенствовать его, создавать на уроке условия, которые помогли бы обучающимся активно участвовать в учебном процессе, развивать познавательный интерес и творческую активность. Пытаюсь совершенствовать все этапы урока в их взаимосвязи, стараюсь выбирать наиболее оптимальное сочетание цели, содержания, типа, структуры урока, средств обучения и воспитания. Всегда стараюсь использовать дополнительные материал на занятии, межпредметные связи с математикой, химией, астрономией. В результате обучающиеся углубляют знания, повышают интерес к предметам естественно-научного цикла.
На своих занятиях стараюсь давать больше самостоятельных заданий, формировать умения обращаться с информацией, учу верно воспринимать её, проявлять избирательность при её выборе, оценивать качество, понимать скрытый смысл. На каждом уроке призываю ребят думать, анализировать, высказывать свои мысли и точку зрения на те или иные процессы.
Все годы работы в образовании меня волнует вопрос повышения качества знаний обучающихся, волнует, чтобы у ребят были прочные и осмысленные знания, чтобы у них возникала потребность самостоятельно изучать материал. В ходе трудовой деятельности пополняю свой педагогический багаж новыми идеями, которые мне и моим студентам приемлемы. Работа педагога – это творческая деятельность, а творчество – это высшая форма активности человека, в основе которой лежит труд упорный, кропотливый, в тоже время вдохновенный, требующий оптимального напряжения физических и духовных сил. Пытаюсь творчески относится к преподаванию своего предмета, свой предмет люблю и хочу эту любовь привить и студентам. Творчество и мастерство являются обобщающим показателем продуктивной деятельности человека, развития его личности. Справедливы слова о том, что «мир держится на мастерах своего дела» и только творческий труд позволяет получить высокие качественные результаты.
Список источников:
1. Горлач В. В. Физика. Задачи, тесты. Методы решения : учеб. пособие для СПО / В. В. Горлач. — М. : Издательство Юрайт, 2019.
Скачано с www.znanio.ru
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
