Использование электронных образовательных ресурсов

Использование электронных образовательных ресурсов  на уроках  технологии v @ yandex .ru). бюджетное В работе представлен опыт работы по  использование Болясов Андрей Борисович – учитель технологии (andrei.bolaso общеобразовательное Муниципальное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 (МБОУ СОШ № 4) г. Красный Сулин Ростовской области. Аннотация электронных образовательных ресурсов на уроках  технологии. Интернет все больше входит в нашу жизнь. В эпоху бурного развития   информационных   технологий   государство   заинтересовано   в   том, чтобы все его граждане были способны грамотно работать с информацией, самостоятельно,   гибко адаптироваться   к   изменяющимся   условиям   жизни.   Процесс   обучения современного человека не должен заканчиваться в школе или вузе, он должен быть  непрерывным.  Система непрерывного  образования ­ веление времени. Образование должно шагать в ногу со временем. Поэтому в настоящее время возникла   потребность   обучения   на   основе   современных   информационных технологий.   Подключение   всех   школ   России   к   сети   Интернет   в   рамках Приоритетного   национального   проекта   «Образование»   сделало образовательные   интернет­ресурсы   доступными   для   всех   образовательных учреждений.   активно   действовать,   принимать   решения,      В современной школе учитель должен не только научить ученика учиться, но   и   воспитать   личность,   ориентированную   на   саморазвитие.   И   в   этом современной школе помогают электронные образовательные ресурсы ЭОР и образовательные интернет ­ ресурсы. Готовясь к своим урокам , начинаю с поиска дополнительной информации и наглядности в сети Интернет. Затем тщательно продумываю, в каком виде лучше подать материал, какие формы организации учебной деятельности применить. Компьютер позволяет усилить мотивацию   обучения.   Это   существенно   позволяет   мне   изменить   способы управления   образовательной   деятельностью,   погружая   учащихся   в определенную   игровую   ситуацию,   давая   возможность   занимающимся запросить   определенную   форму   помощи,   излагая   учебный   материал   с иллюстрациями   ,   графиками.   Занятия   становятся   привлекательными, современными,   осуществляется   индивидуальное   обучение.,   объективно   и своевременно   проводится   контроль   и   подведение   итогов.   Используя   ЭОР значительно   облегчает   и   сокращает   мое   время   подготовки   к   урокам, позволяет мне организовывать новые виды учебной деятельности, определяя оптимальное содержание урока, формы и методы обучения.           Текстовый   редактор  Word      использую   для   создания   простых дидактических   материалов,   которые   предлагаются   учащимся   для самостоятельной работы на уроке в мастерской. Материал готовиться в виде текста   с   пояснениями,   иллюстрациями   и   контрольными   вопросами. Использую   различные   тестовые   системы.   Это   позволяет   быстро   оценивать знания по пройденной теме. Компьютер объективно оценивает знания. При этом  у учащихся наблюдается  повышенная ответственность в подготовке к урокам, а также активная познавательная деятельность учеников, так как при таком способе контроля знаний требуется не только знать основной материал, но и уметь рассуждать, делать умозаключение.        С помощью офисного приложения  Excel  создаю графики и диаграммы в ходе   изучения   тем   ,   в   которых   фигурируют   количественные   показатели. Созданные   в  Excel  и   интегрированные   в  Power  Point  кроссворды     с наложением   анимации   способствуют   развитию   познавательной   активности учащихся.           Обучение   труду   требует   широкого   применения   таких   пособий,   как технологические карты, схемы, таблицы, иллюстративный материал, аудио и видеоматериалы,   которые   способствуют   актуализации   имеющихся   знаний, запоминанию   и   воспроизведению   программного   материала.   С   помощью   программы  Power   Point  создаю   презентации   уроков, мультимедийные   учебные   пособия   с   красочной   графикой,   видеосюжетами, звуковым оформлением, анимацией. Учащиеся используют презентации как одну   из   форм   представления   творческих   работ.   Подобные   задания предоставляют   возможность   поработать   с   интересной   информацией, расширяющей   кругозор   и   закрепить   навыки   получе6нные   на   уроках. Использование   презентации   в   качестве   наглядного   пособия   позволяет экономить   время,   более   эстетично   оформить   материал.   Презентация использую   в   различных   учебных   ситуациях:   в   процессе   сообщении теоретических   и   технико­технологических   сведений,   при   обобщении   и закреплении   пройденного   материала.   Демонстрацию   мультимедийного пособия   обязательно   сочетаю   с   анализом   наглядного   образца   изделия,   с работой   по   тексту   учебника,   с   выполнением  упражнений   в   тетрадях, образцами   поузловой   обработки   и   т.п.  Используя   электронное   пособие   с текстовым   материалом,   отрабатываю   с   детьми   основные   технологические понятия и словарные слова. Учащиеся могут переписать их с экрана в рабочие тетради,   а   затем   придумать   с   ними   словосочетания   или   предложения. Усваивая   и   запоминая   специальную   терминологию,   школьники   пополняют свой   словарный     При   объяснении   нового   материала   не  вывожу на  экран текстовую  информацию,  а  на  этапе  закрепления при запас. повторном   просмотре   всей   презентации   или   её   фрагментов   предлагаю учащимся   самим   составить   небольшие   тексты   к   иллюстрациям,   а   потом сравнить   их   с   оригиналом.   Разнообразную   работу   по   содержанию мультимедийной   презентации   провожу   и   после   её  просмотра:   описание   по памяти понравившегося слайда; составление вопросов к отдельным слайдам или видеофрагментам; ответы на вопросы, поставленные до, во время или после   просмотра   электронного   пособия,   выполнение   зарисовок   и   т.п. Учащимся   при   работе   с   мультимедийной   учебной   презентацией   отводится активная роль, которая не сводится только к прослушиванию комментария учителя   и   к   просмотру   её   содержания.   Опираясь   на   зрительные   образы конкретных   объектов,   дети   под   моим   руководством   учатся   сравнивать, анализировать,   выделять   главное,   делать   обобщения.   Таким   образом   я организую единый процесс развития образного восприятия и мыслительной деятельности учащихся.  Использование ИКТ на уроках технологии позволило разнообразить   формы   работы,   деятельность   учащихся,   активизировать внимание, повысить творческий потенциал, мотивацию, интерес к предмету, что положительно сказалось на успеваемости учащихся.