Использование ИКТ на уроках английского языка

201 7 «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ И ИНТЕРНЕТ­РЕСУРСОВ НА УРОКАХ  АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА»       Новые информационные технологии ­ это не только новые технические  средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к  процессу обучения и воспитания. Оруджева Еленa Александровна МКОУ Янгелевская СОШ 17.04.2017 «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ И ИНТЕРНЕТ­РЕСУРСОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА» Содержание 1. Актуальность работы. 2. Цели и задачи работы. 3. Цель и задачи обучения иностранным языкам. 4. Информационные технологии обучения в зависимости от классификации типов  уроков. 5. Использование ИКТ и Интернет ­ ресурсов во внеклассной работе по английскому  языку. 6. Использование Интернет ­ ресурсов на уроках иностранного языка. 7. "Плюсы" и "минусы" информационных технологий в образовательном процессе. 8. Результативность работы учителя. 9. Заключение. 1. Актуальность работы. Новые информационные технологии ­ это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения и воспитания. Современные педагогические технологии, такие, как проектная методика, использование  информационных технологий, Интернет — ресурсов позволяют реализовать личностно —  ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию  обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности, интересов и т. д. Стремительное внедрение информационных процессов в различные сферы жизни требует  разработки новой модели системы образования на основе современных информационных  технологий. Речь идёт о создании условий для раскрытия творческого потенциала человека, развития способностей, воспитания потребности самосовершенствования и ответственности. Использование компьютерных технологий в обучении, в частности, иностранным языкам в  значительной мере изменило подходы к разработке учебных материалов по этой  дисциплине. Интерактивное обучение на основе компьютерных обучающих программ  позволяет более полно реализовать целый комплекс методических, дидактических,  педагогических и психологических принципов, делает процесс познания более интересным и творческим, позволяет учитывать индивидуальный темп работы каждого обучаемого. Практическое использование ИКТ и Интернет­ресурсов предполагает новый вид  познавательной активности обучаемого, результатом которой является открытие новых  знаний, развитие познавательной самостоятельности учащихся, формирование умений  самостоятельно пополнять знания, осуществлять поиск и ориентироваться в потоке  информации. Таким образом, внедрение ИКТ способствует достижению основной цели модернизации  образования – улучшению качества обучения, увеличению доступности образования,  обеспечению гармоничного развития личности, ориентирующейся в информационном  пространстве, приобщенной к информационно­коммуникационным возможностям  современных технологий и обладающей информационной культурой. 2. Цель и задачи работы. Цель данной работы – выявить эффективность использования ИКТ и Интернет ­ ресурсов  на уроке английского языка и принципы создания образовательных программных средств  ИКТ в образовательном процессе в рамках этого предмета, способствующих развитию  мотивации учебной деятельности учащихся. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:     рассмотреть особенности использования ИКТ и Интернет­ресурсов на уроке  английского языка, проанализировать результаты использования ИКТ во внеклассной работе по  английскому языку, проанализировать результативность применения ИКТ в собственной практической  деятельности, выявить "плюсы" и "минусы" использования ИКТ и Интернет­ресурсов на уроке  английского языка. 3. Цель и задачи обучения иностранным языкам. Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие  коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению иностранным  языком. Задача учителя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения  языком для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы  каждому ученику проявить свою активность, своё творчество. Задача учителя ­  активизировать познавательную деятельность учащихся в процессе обучения иностранным  языкам. В отличие от традиционных методик, где учитель привык давать и требовать определенные  знания, при использовании интерактивных форм обучения ученик сам становится главной  действующей фигурой и сам открывает путь к усвоению знаний. Учитель выступает в этой  ситуации активным помощником, и его главная функция ­ организация и стимулирование  учебного процесса. На уроках английского языка с помощью компьютера можно решать целый ряд задач:  формировать навыки и умения чтения, непосредственно используя материалы сети  разной степени сложности;   совершенствовать умения аудирования на основе аутентичных звуковых текстов; совершенствовать умения письменной речи, пополнять свой словарный запас, как  активный, так и пассивный, лексикой современного иностранного языка, отражающей определенный этап развития культуры народа, социальное и политическое  устройство общества;  знакомить с культуроведческими знаниями, включающими в себя речевой этикет,  особенности речевого поведения различных народов в условиях общения,  особенности культуры, традиций страны изучаемого языка;  формировать устойчивую мотивацию иноязычной деятельности учащихся на уроке. Таким образом, содержательная основа массовой компьютеризации образования,  безусловно, связана с тем, что современный компьютер представляет собой техническое  средство, которое способствует эффективному обучению, а впоследствии сказывается на  общем развитии учащихся. 4. Информационные технологии обучения в зависимости от классификации типов  уроков. Информационные технологии обучения — это процессы подготовки и передачи  информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.  Компьютерная технология может осуществляться как "проникающая" (применение  компьютерного обучения при изучении отдельных тем, разделов) и как монотехнология,  когда всё обучение, всё управление, включая виды диагностики, мониторинг, опираются на  применение компьютера. В своей педагогической практике я применяю "проникающую" технологию и опираюсь на  основные научно­методические принципы: коммуникативность, наглядность,  индивидуализацию. Исходя из классификации типов уроков, я применяю ИКТ, которые предполагают различные  формы работы с ЦОР, такие, как фронтальная, групповая, парная, индивидуальная. Урок введения нового материала. Использование презентаций, видеопроектора, таблицы. На мой взгляд, презентации удобны и для учителя, и для учеников. Кроме текста, она  включает в себя картинки, графики, таблицы, видео и музыкальное сопровождение. Составление требует большой подготовки учителя по выбору материала, продумывания  структуры, выбора оформления и т.д. Но это не доставляет никаких сложностей, если  учитель умеет обращаться с компьютером и владеет навыками работы с Интернетом. При этом учитель должен помнить об основных этапах работы с дисками на уроках  английского языка. Это вступительное слово преподавателя по теме диска,  предварительная работа с лексикой, самостоятельная работа с диском, обсуждение  пройденного материала (разговорная практика). На уроках введения нового материала я использую различные образовательные программы: "Welcome to Muzzy”, The BBC Language courses for children ­ курс направлен на все виды  речевой деятельности. Несмотря на то, что видеопособие рассчитано на детей, его можно  использовать на всех уровнях обучения английскому языку. «Лунтик изучает английский язык» ­ пособие предназначено для начальной школы. С  помощью разнообразных игр дети могут изучить и запомнить достаточное для их возраста  количество лексики и использовать её в элементарных предложениях. Интерактивные курсы "Enjoy English” для 2­5 классов, М. Ю. Биболетова. Урок контроля знаний, умений, навыков учащихся. Повышая мотивацию учащихся к практическому овладению письменной речи, я использую  электронную почту, учащиеся отправляют на мой почтовый ящик письма на английском языке по темам программного материала и получают персональный комментарий в ответ. Данный  вид работы стал актуальным на сегодняшний день в связи с изменением в ЕГЭ и  ужесточением критериев в разделе «письмо». Урок обобщения и закрепления изученного материала. Подготовка к выступлениям на завершающем этапе, выполнение презентаций для этого  предназначены программа Power Point, видеоролики, флеш­анимация. Презентация ­ целенаправленный информационный процесс, решающий свои задачи, в  котором компьютер выступает не только как средство, дающее большую свободу для  творчества, но и как своего рода генератор новой эстетики. Это способствует повышению  эффективности восприятия и запоминания подаваемого в презентации материала. Используя он­лайн тесты, учащиеся могут сразу же узнать результат работы и оценку. На своих уроках я использую следующие цифровые образовательные ресурсы. Новый компонент курса "New Opportunities Russian Edition” ­ "Test Master CD­Rom”  (издательство Pearson Education Limited. Longman) разработан для каждого уровня УМК. Он  предоставляет большие возможности учителям в составлении тестов для контроля знаний и  навыков. Также интересен и увлекателен CD­Rom с дополнительными заданиями для  учащихся. Это важное и объемное дополнение к учебному комплекту. Диск предоставляет  большое количество упражнений для отработки грамматики и лексики. Данная программа  легка в пользовании, необходимы минимальные навыки работы с компьютером, что очень  важно при работе с группой учащихся. Большую помощь в изучении и закреплении грамматики представляет интерактивный курс  "Round­up” (издательство Pearson Education Limited. Longman), состоящий из нескольких  дисков разных уровней. Упражнения расположены по грамматическим темам.  Достоинствами курса являются возможность проверки своих ответов и компьютерное  подведение результатов выполнения заданий. Данный курс эффективен для проведения  контроля в компьютерной форме, что сегодня является актуальной проблемой при  проведении мониторингов. В данный курс введены интересные игры по разделам  грамматики. Также необходимо отметить простоту в пользовании программой. Интерактивные курсы "Grammar Practice” Third Edition with CD­ROM (Pearson Education  Limited. Longman). "English Grammar In Use” Second Edition with CD­ROM (Ryamond Murphy,  Cambridge University Press). В настоящее время данные курсы представлены тремя уровнями: Elementary, Pre­intermediate, Intermediate. Учебные пособия построены следующим образом: в  конце каждого раздела дается проверка усвоения грамматического материала в учебнике,  затем проверка дается на диске (каждое упражнение соответствует определенному уроку).  Компьютерная программа построена таким образом, что, выполнив задание, его можно  проверить в автоматическом режиме и затем просмотреть правильные варианты выполнения задания. Такая возможность позволяет использовать программу не только на уроке в  группе, но и дома для самостоятельной работы учащихся. Данная программа также  предоставляет возможность распечатывания упражнений, что может быть важным для  учителя. Интерактивный курс "Way Ahead” (издательство Macmillan).Шесть уровней данного курса  включают в себя игры, кроссворды, увлекательные упражнения на закрепление  грамматического и лексического материала в игровой форме. Интересно и увлекательно  звуковое и графическое оформление программы. Урок – проект. Этот тип урока предполагает использование сети Интернет на подготовительном этапе,  сбор информации, богатый страноведческий материал, фотографии. В рамках программного материала проектная методика может использоваться практически  по любой теме, так как отбор тематики может проводиться с учетом практической  значимости для школьника Использование информационных технологий, например, в сочетании с методом проекта  позволяет школьникам практически применять свои знания, умения и навыки, потому и  является одной из форм организации исследовательской и познавательной деятельности,  при которой успешно реализуется кооперативная коллективная деятельность, позволяющая  повысить мотивацию изучения иностранного языка. В центре внимания такого рабочего  процесса стоит сам ученик с возможностью свободного выражения своего мнения. Дети  находят практическое применение знанию иноязычной речи. Для меня, учителя, такой метод открывает безграничное поле деятельности для  организации работы над самыми разнообразными темами на разных шагах обучения с  детьми разных возрастов. Помимо огромного потенциала, который несет в себе сам метод проектов для формирования коммуникативной компетенции, значительные дополнительные возможности возникают при  использовании информационных ресурсов и услуг Интернета в процессе проектной  деятельности учащихся. Сейчас уже все понимают, что Интернет обладает колоссальными  информационными возможностями и не менее впечатляющими услугами. Каким бы ни было  ваше отношение к Интернету, приходится признать тот факт, что всемирная сеть стала  неотъемлемой частью современной действительности. Многие ученики давно оценили все  достоинства Интернета и активно пользуются его услугами в своей учебной деятельности,  тогда как для учителей пространство этой мировой паутины по большей части остается  неизведанным, незнакомым и в какой­то мере пугающим. Какую помощь может оказать  Интернет, зависит от того, для решения каких дидактических задач вы его используете.  Если говорить об иностранных языках, можно отметить, что Интернет дает уникальные  возможности для тех, кто обучает английскому языку, и тех, кто его изучает. Одна из этих  возможностей ­ извлечение и использование информации. Умение работать с огромным  потоком информации является сегодня совершено необходимым для специалистов в любой  области. Основу же для этого умения можно и нужно закладывать еще в школе. Способность отобрать важную информацию, проанализировать ее вырабатывается на практике с  помощью аналитического чтения. Формирование этого качества напрямую зависит от  методических подходов, используемых в процессе обучения, от характера заданий, которые  получают учащиеся. Например, в 10 классе дети должны представить проект по теме  «Музыка». В кабинете информатики на уроке английского языка они должны найти  необходимый материал в сети Интернет, прочитать его, выбрать необходимое, скачать  найденную информацию и сохранить в папках. Дети легко справились с этой задачей.  Создавая проекты, ученики использовали эту информацию, музыку, фотографии. Таким образом, без использования ИКТ в учебном процессе трудно представить  современные уроки английского языка. ИКТ способствует активизации познавательной  деятельности учащихся, повышает интерес к изучению языка, учащиеся имеют возможность  в яркой, интересной форме познакомиться с реалиями страны изучаемого языка, а также  проверить свои умения и навыки в интерактивной деятельности. 5. Использование ИКТ и Интернет ­ ресурсов во внеклассной работе по английскому  языку. Внеклассная работа по иностранному языку имеет большое общеобразовательное,  воспитательное и развивающее значение. Эта работа не только углубляет и расширяет  знание иностранного языка, но и способствует также расширению культурного кругозора,  эрудиции школьников, развитию их творческой активности, духовно­нравственной сферы,  эстетических вкусов и, как следствие, повышает мотивацию к изучению языка и культуры  другой страны и сквозь призму этих знаний позволяет более активно осваивать культуру  своей страны. Шепелева В.И. определяет внеклассную работу по иностранному языку как «систему  неоднородных по смыслу, назначению и методики проведения просветительно­ воспитательных мероприятий, которые выходят за пределы обязательных учебных  программ». Во внеклассной работе мною широко используются ресурсы глобальной сети Интернет.  Всемирная паутина является    источником информации для учеников в ходе подготовки того или иного проекта или  мероприятия, помощником в обмене опытом с коллегами (методические разработки опубликованы  на сайте http://festival.1september.ru, разработки коллег помогают более эффективно  выстроить внеклассную работу по английскому языку), источник идей и вдохновения. Во внеклассной работе мной используются такие ЦОР, как мультимедийные презентации,  бизнес­игры по страноведению, защиту рефератов, тестирующие программы, создание  видеороликов. Широко использую оболочки тестовых программ. Программа MyTest работает с восемью  типами заданий: одиночный выбор, множественный выбор, установление порядка  следования, установление соответствия, указание истинности или ложности утверждений,  ручной ввод числа, ручной ввод текста, выбор места на изображении. В тесте можно  использовать любое количество любых типов, можно только один, можно и все сразу. При наличии компьютерной сети можно организовать централизированный сбор и обработку результатов тестирования, используя модуль журнала MyTest. Говоря об эффективности использования данной программы, необходимо упомянуть о  повышении мотивации к изучению английского языка. В свободном доступе в Интернет  выложены оболочки тестирующих программ, имеющих интерфейс различных детских игр,  знакомых каждому ученику, что лишь усиливает их притягательность для учеников. Например, в любых классах возможно проведение турнира по морскому бою с помощью  программы "Seabattle". С помощью интерактивной доски ученики с удовольствием топят  корабли соперников, отвечая при этом на вопросы по английской лексике и грамматике. Мною также используется тестовая оболочка программы «Крестики­нолики». Используя  правила известной детской игры, ученики могут поставить свой знак, только правильно  ответив на вопрос. Данные программы позволяют создавать собственные тестовые задания любой сложности,  что обеспечивает возможность их неоднократного использования на протяжении всего  периода обучения причем не только английскому языку, но и любому другому предмету. Во внеклассной работе также активно развивается создание видеороликов. Программным  обеспечением для реализации данного направления служит MPEG Video Wizard DVD,  которая очень проста в использовании и дает возможность создавать несложные эффекты. Освоив данную программу, ученики могут создавать несложные видеоклипы. При этом они  осваивают новые программы по созданию видеороликов, которые предоставляют  возможность использовать более яркие и красочные эффекты самостоятельно. Ученики  также самостоятельно пишут сценарии, снимают, подбирают музыкальное сопровождение,  монтируют ролики. Количество учеников, принимающих участие в различных проектах и внеклассных  мероприятиях, постоянно увеличивается. Растет мотивация к изучению английского языка и  интерес к предмету. Необходимо отметить еще один положительный эффект от  использования ИКТ во внеклассной работе. Привлекая учеников, не отличающихся  примерным поведением, к реализации подобных проектов, возможны положительные сдвиги в их поведении, появившийся интерес к предмету. Таким образом, использование новых информационных технологий расширяет рамки  образовательного процесса, повышает его практическую направленность. Растет мотивация  учащихся, что способствует активизации их познавательной деятельности в процессе  работы с информацией. Как следствие, эффективно развиваются ключевые компетентности учащихся, главным образом, информационная. Считаю, что необходимо продолжить процесс внедрения ИКТ на уроке и во внеклассной  работе, так как эффективность их использования очевидна; более широко привлекать  учеников начальных классов; искать формы внеклассной работы с использованием ИКТ. 6. Использование Интернет ­ ресурсов на уроках иностранного языка. Возможности использования Интернет ­ ресурсов огромны. Глобальная сеть Интернет  создаёт условия для получения любой необходимой учащимся и учителям информации:  страноведческий материал, новости из жизни молодёжи, статьи из газет и журналов,  необходимую литературу и т.д. Учащиеся могут принимать участие в тестировании, в  викторинах, конкурсах, олимпиадах, проводимых по сети Интернет и т.д. На своих уроках я использую следующие образовательные Интернет ­ ресурсы: сказки, рассказы, игры, кроссворды: www.starfall.com, www.englishforkids.ru, www.freeclassicaudiobooks.com, www.mes­english.com,  www.oup.ru, www.onestopenglish.ru, www.elscafe.com, www.englisgtips.org, www.babyland.ru газеты: "The Washington Times”, www.wastimes.com, "The Times”, www.nytimes.com темы для уроков английского языка: «Легко ли быть молодым?», www.teenadvice.org,  «Политика страны», www.royal.gov.uk Для формирования или совершенствования грамматических, лексичесикх навыков ­  www.study.ru При подготовке проектов ­ www.alleng.ru/englishjet.com/native­english.com. При этом учитель, который применяет образовательные компьютерные программы на уроках иностранного языка, обязан знать, что любая образовательная технология должна  соответствовать следующим методическим требованиям:      концептуальность: научная концепция, включающая психологическое и социально­ педагогическое обоснование достижения образовательных целей, системность: наличие всех признаков системы (логичность построения процесса,  взаимосвязь всех его частей, целостность), эффективность: гарантия результатов, соответствующих образовательным  стандартам, гибкость: возможность варьирования в содержании для обеспечения комфортности  и свободы взаимодействия педагога и учащихся с учетом конкретных условий  педагогической деятельности, динамичность: возможность развития или преобразования используемой технологии,  воспроизводимость: возможное использование технологий другими учителями в  данном учебном образовательном учреждении или в других. Таким образом, именно применение образовательных компьютерных программ на уроках  английского языка является основным признаком положительных результатов творческой  деятельности, что влечет за собой повышение мотивации учащихся. 7. "Плюсы" и "минусы" информационных технологий в образовательном процессе. Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) представляют собой совокупность  взаимосвязанных учебных объектов:    символьные объекты (знаки, символы, тексты, графики), образные объекты (фото, рисунки), аудиоинформацию (устные тексты, диалоги, музыка),  Видеообъекты (анимации, модели, видеосюжеты) 7.1. "Плюсы" информационных технологий в образовательном процессе. Использование ЦОР позволяет:          улучшить эффективность и качество образования, ориентироваться на современные цели обучения, повысить мотивацию учащихся к обучению, использовать взаимосвязанное обучение различным видам речевой деятельности, учитывать страноведческий аспект, сделать занятия запоминающимися и эмоциональными, • реализовать  индивидуальный подход, усилить самостоятельность школьников, повысить качество наглядности, облегчить труд учителя. Использование ЦОР в педагогической деятельности дает возможность учителю    излагать материал более доходчиво, за меньшее время, с большим пониманием со  стороны учеников, находить основные и дополнительные материалы для уроков или элективного курса, экономить время для речевой практики,   организовывать индивидуальную, групповую и фронтальную работу с классом,  упростить контролирование учебной деятельности учеников, заинтересовать учеников, повысить их мотивацию, вовлечь в творческий процесс  учения, увеличить быстроту и надежность знаний. Электронные учебные пособия помогают ученикам    развивать системное мышление, учиться анализировать, сопоставлять и обобщать  факты, самостоятельно изучать, закреплять и повторять пройденный материал, • приобрести навыки работы с компьютером, основательно подготовиться к ЕГЭ. 7.2. Минусы использования ИКТ и Интернет ­ ресурсов на уроках английского языка. Мне бы хотелось отметить следующие трудности в использовании ИКТ:       недостаточная степень оборудования школы, недостаточное количество ЦОР, многие ученики не имеют навыков работы с компьютером и Интернетом, многие учителя не имеют навыков работы с компьютером и Интернетом, большинство учеников имеют доступ в Интернет только в школе, многие учителя имеют доступ в Интернет только в школе. Таким образом, достоинств у компьютерного обучения немало, но нельзя и злоупотреблять  компьютеризацией. Необходимы критерии полезности применения компьютеров на уроке  для каждой возрастной группы учащихся по темам целевых предметов, критерии оценки  учебных программных средств. Что касается критериев полезности конкретной технологии в образовании, полагаю, их  можно сформулировать следующим образом: та или иная учебная компьютерная технология  целесообразна, если она позволяет получить такие результаты обучения, какие нельзя  получить без применения этой технологии. 8. Результативность работы учителя. Использование ИКТ и Интернет ­ ресурсов на уроке английского языка позволяет мне более  полно реализовать целый комплекс методических, дидактических, педагогических и  психологических принципов. Применение компьютерных образовательных программ на  уроках английского языка повышает эффективность решения коммуникативных задач,  развивает разные виды речевой деятельности учащихся, формирует устойчивую мотивацию  иноязычной деятельности учащихся на уроке. Сочетание информационных технологий с  методом проекта позволяет школьникам практически применять свои знания, умения и  навыки, потому и является одной из форм организации исследовательской и  познавательной деятельности, при которой успешно реализуется кооперативная  коллективная деятельность, позволяющая повысить мотивацию изучения иностранного  языка. Применение ИКТ и Интернет­ресурсов на уроках английского языка даёт возможность  достичь стабильных положительных результатов и позволяет мне вести преподавание в  разноуровневых классах: общеобразовательных, лицейских, с углубленным изучением  английского языка – и достигать хорошего результата. На мой взгляд, использование ИКТ и Интернет­ресурсов на уроке английского языка  актуально на сегодняшний день, т.к. учитель должен быть интересным для своих учеников,  идти в ногу со временем, повышать свое педагогическое мастерство и уровень интеллекта. 9. Заключение. В условиях изменения содержания образования, когда происходит переход от знания  центрического подхода к компетентностному, приоритетную роль в учебно­воспитательном  процессе играют информационно­коммуникативные технологии. Использование  информационно­коммуникативных технологий раскрывает огромные возможности  компьютера как средства обучения. Компьютерные обучающие программы имеют много  преимуществ перед традиционными методами обучения. Они позволяют тренировать различные виды речевой деятельности и сочетать их в разных  комбинациях, помогают осознать языковые явления, сформировать лингвистические  способности, создавать коммуникативные ситуации, автоматизировать языковые и речевые  действия, а также обеспечивают возможность учёта ведущей репрезентативной системы,  реализацию индивидуального подхода и интенсификацию самостоятельной работы  учащихся. Современность предъявляет также все более высокие требования к обучению  практическому владению иностранным языком в повседневном общении и  профессиональной сфере. Объемы информации растут, и часто рутинные способы ее  передачи, хранения и обработки являются неэффективными. Использование  информационных технологий раскрывает огромные возможности компьютера как средства  обучения. Следует отметить, что использование мультимедийных технологий не может обеспечить  существенного педагогического эффекта без учителя, поскольку эти технологии только  способы обучения. Компьютер в учебном процессе не механический педагог, не заместитель  или аналог преподавателя, а средство, усиливающее и расширяющее возможности его  обучающей деятельности.