Задача воспитания успешной лич¬ности определена как одна из приоритетных в новой Концепции Государственного стандарта общего образования.
Важнейшей характеристикой в системе отно¬шений человека с окружающим миром является оценка его успешности либо неуспешности.
Одним из параметров социаль¬но успешной личности является совпадение ее самооценки с позитивной оценкой со стороны социального окружения. Это возможно лишь в случае достаточного знания подростком социаль¬ных норм и сформированных в данном конкрет¬ном обществе критериев социальной успешно-сти.
Технология развивающего обучения предполагает взаимодействие педагога и учащихся на основе коллективно-распределительной деятельности, поиске различных способов решения учебных задач посредством организации учебного диалога в исследовательской и поисковой деятельности обучающихся.Социально успешный ребенок умеет взаимодействовать с окружающим миром так, чтобы получать желаемое. И здесь важно не только умение договариваться и учитывать мнение других, но и очень значима развитая креативность, которая позволяет находить нестандартные решения в сложных ситуациях. А также важна способность подождать, например, до завтра. За счет своей развитой креативности и уверенности в себе он придумывает интересные игры и может увлечь ими окружающих детей. Поэтому такой ребенок – желанный участник любой детской компании.
Использование развивающих технологий, способствующих формированию
навыков социальной успешности личности.
Данильченко Л.П.
Задача воспитания успешной личности определена как одна из приоритетных в новой
Концепции Государственного стандарта общего образования.
Важнейшей характеристикой в системе отношений человека с окружающим миром
является оценка его успешности либо неуспешности.
Одним из параметров социально успешной личности является совпадение ее
самооценки с позитивной оценкой со стороны социального окружения. Это возможно
лишь в случае достаточного знания подростком социальных норм и сформированных
в данном конкретном обществе критериев социальной успешности.
Технология развивающего обучения предполагает взаимодействие педагога и
учащихся на основе коллективнораспределительной деятельности, поиске различных
способов решения учебных задач посредством организации учебного диалога в
исследовательской и поисковой деятельности обучающихся.
Так, например, Л.В. Занков, В.В. Давыдов, Д.Б .Эльконин опираются в разработке
концепций развивающего обучения на познавательный интерес. И.С.Якиманская
отдает приоритет индивидуальному опыту личности. Г. Альтшуллер, И. Волков, И.
Иванов акцентируют внимание на творческих потребностях школьников, а
Г.К.Селевко – на потребности самосовершенствования. В любом случае, технологии
развивающего обучения рассматривают ребенка как самостоятельного субъекта
процесса обучения, взаимодействующего с окружающим миром.
мнемотехники («мнезис» в переводе с латинского означает «память»)
Прислушиваясь к авторам разных систем, я использую проблемное изложение
учебного материала, организую коллективнораспределительную деятельность на
уроках и во внеурочной деятельности (учащиеся распределяются на минигруппы и
совместно находят способы решения учебной или иной задачи).
Приёмы
на моих уроках призваны облегчить запоминание и увеличить объём памяти путём
образования дополнительных ассоциаций. Мнемотехника – это система методов и
приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение
информации. Использование мнемотехники в настоящее время становится всё более
актуальным и очень эффективно при составлении описательных рассказов,
заучивании стихов, отгадывании загадок.
Формируя социально успешную личность, я помогаю ученику преодолевать
социальные барьеры в достижении успешности, учу ребёнка оценивать свои
результаты, корректирую представления о сущности успеха и путях его
достижения.Для социальной успешности необходима мотивация достижения успеха. Но
потребность в достижении успехов не является врожденной. Быстро развивать
мотивацию достижения успеха позволяют такие качества, как целеустремленность,
самостоятельность, уверенность. Эти качества я и стараюсь воспитывать в учениках,
помогаю им осознавать свои желания, разобраться в них – чтото предпочесть, что
то отложить, сделать выбор.
Социально успешный ребенок умеет взаимодействовать с окружающим миром
так, чтобы получать желаемое. И здесь важно не только умение договариваться и
учитывать мнение других, но и очень значима развитая креативность, которая
позволяет находить нестандартные решения в сложных ситуациях. А также важна
способность подождать, например, до завтра. За счет своей развитой креативности и
уверенности в себе он придумывает интересные игры и может увлечь ими
окружающих детей. Поэтому такой ребенок – желанный участник любой детской
компании.
Учу ребенка не останавливаться изза возможных неудач. Ведь каждый из нас
может ошибиться или не учесть всех обстоятельств. Важно, как мы с этими
неудачами обходимся. Для когото неудачи представляют повод для сильного и
долгого разочарования собой и происходящим. Для социально успешного ребенка
неудачи – это часть жизни, он отряхивается, делает выводы и идет дальше.
Социально успешный ребенок умеет добиться цели, спокойный,
внимательно слушает других, может немного и подождать,
уверен в себе и в будущем, не опасается неудач, умеет
подчиняться правилам, способен придумать интересные игры и
завлечь в них окружающих, про таких еще говорят: «Он твердо
стоит на ногах». Корниенко Анна Андреевна психолог, гештальтконсультант