В работе мною используется технология личностно- ориентированного развивающего обучения личности, разработанные И.С. Якиманской, Г.К. Селевко. Данная технология обучения направлена на развитие индивидуальных познавательных способностей и использование опыта каждого ребенка, на оказание помощи в самоопределении и самореализации. Она направлена на развитие ключевых компетенций учащихся, сохранения здоровья.
Использование современных образовательных технологий на уроках биологии
Преобразования, происходящие в обществе, предъявляют новые требования к качеству
подготовки выпускника. Сегодня общество заинтересовано в выпускниках с развитыми
познавательными потребностями, нацеленных продуктивно работать, эффективно
сотрудничать, адекватно оценивать себя и свои достижения. Вместе с тем существует
определенная категория детей, которая испытывает трудности в достижении желаемого
результата. Возникает противоречие между востребованным уровнем качества
образования школьников и его реальным низким уровнем у подавляющей части детей.
Актуальность решения очевидна и это определило тему моей работы: «Способы
формирования познавательного интереса, как необходимого условия повышения
качества знаний учащихся».
В работе мною используется технология личностно ориентированного развивающего
обучения личности, разработанные И.С. Якиманской, Г.К. Селевко. Данная технология
обучения направлена на развитие индивидуальных познавательных способностей и
использование опыта каждого ребенка, на оказание помощи в самоопределении и
самореализации. Она направлена на развитие ключевых компетенций учащихся,
сохранения здоровья.
Цель работы: повысить уровень качества знаний учащихся
Задачи: формировать интерес, потребность в творческой деятельности и
самообразовании; обеспечить овладение методами научного познания в процессе
деятельности по их поиску.
Преобладающие методы обучения, используемые в моей работе, это: объяснительно
иллюстративные и поисковые (исследовательские).
Организационные формы работы: классноурочная, индивидуальная
Новизна опыта относительна, состоит в организации системы нетрадиционных уроков и
учебно – исследовательской деятельности учащихся на них.
Решение поставленных задач осуществляется мною через систему нетрадиционно
построенных уроков, которые включают: уроки лекции, уроки решения
исследовательских задач, уроки консультации, зачетные уроки.
I. На уроках лекциях я раскрываю новую тему крупным блоком, что экономит время для
дальнейшей творческой работы учащихся. Структурные элементы урока лекции:
обоснование необходимости изучения темы; проблемные ситуации, анализ этих
ситуаций; работа по изучению нового материала с применением ИКТ; обсуждение круга
вопросов, которые близки к теме лекции и предлагаются для самостоятельной работы:
сообщение материала, выносимого на зачет; список литературы, дата проведения зачета;
разбор решения ключевых заданий по теме. Работа по обсуждению проблемных ситуаций,
разбор ключевых заданий по теме, как правило, проводится в группах.
II. Уроки решения исследовательских задач. На таких уроках учащиеся проводят поиск
решения на поставленные задачи, проявляя творческие способности.
Урокисследование
Основная цель проведения таких уроков это тренировка в решении заданий по изучаемой
теме. Учащиеся, которые проявляют особый интерес к изучению биологии, я предлагаюнестандартные задания, при решении которых требуются дополнительные теоретические и
практические исследования. При решении таких заданий учащимся часто бывает
необходимым проведение лабораторных или практических заданий. Так при изучении
процессов пищеварения в организме человека учащиеся делают лабораторную работу «
Действие ферментов слюны на крахмал», « Действие желудочного сока на белки». На
данном этапе реализации поставленных задач урока происходит организация учебно
исследовательской деятельности учащихся.
В качестве дополнительных источников информации в разработки таких уроков я
включаю элементы практической направленности учащихся, результаты научно
исследовательских работ и проектов. Обучение в составлении таких работ провожу на
занятиях ОПД « Исследовательский проект».
III. Уроки консультации, проводятся тогда, когда учащиеся готовят вопросы по заранее
заготовленным карточкам. Работа с карточками на консультации состоит в том, что:
задания компонуются в группы по содержанию, методам решения, сложности;
формулируется и решается одно задание, которое обеспечивает знакомство школьников с
решением нескольких заданий из разных карточек; подбираются подобные задания к
заданиям из карточек; определяются источники, в которых содержатся решения
отдельных задач или тестовых заданий, включенных школьниками в карточки.
IV. Зачетные уроки, цель которых организовать индивидуальную работу, постепенно
подойти к решению более сложных задач. Зачетные уроки это уроки индивидуальной
работы, которые служат как для контроля и оценки знаний, так и для целей обучения,
воспитания, развития. В процессе зачетов организуется проверка знаний сильных учащихся
более слабых. Эта форма проверки знаний дает огромные преимущества перед
традиционными – опросом у доски и контрольными работами: снимает с учителя заботу о
накоплении оценок; на уроках происходит творческое общение; проблемы обсуждаются
свободно, можно высказывать любые мысли – плохой оценки не будет. В карточку зачета
включаются вопросы теории, ключевые задачи и задания, учитывающие индивидуальные
способности сдающего. Зачет проводится по каждой теме.
Огромную пользу получает и принимающий зачет: происходит переосмысливание
материала, систематизация, сопоставление нового и старого – и тем самым развивается
мышление « экзаменатора».
Алгоритм зачета:
1) школьник выполняет индивидуальное задание с карточки;
2) устный отчет однокласснику;
3) объяснение ошибок экзаменатором, если они были допущены;
4) в зачетную карточку принимающий выставляет две оценки: за ответ по теории, за
решение заданий;
5) мотивация оценок.
Таким образом, применение нетрадиционных уроков в образовательном процессе
способствует решению поставленных задач в моей работе, развитию познавательной,
личностной, самоообразовательной, социальной компетенций учащихся.