Исследовательская деятельность младших школьников

Исследовательская деятельность младших школьников (Из опыта работы  учителя начальных классов М.Н.Быковой) "Самая большая привилегия, какую мы можем дать своим детям, ­ любовь к родному дому" (Аллан Фромм, США)  Занимаясь проектной деятельностью с детьми, педагоги ставят перед собой цель: развитие интеллектуально­творческого потенциала ребёнка путём развития исследовательских и  творческих способностей. Задачи такой работы заключаются в следующем:     развитие познавательных потребностей, умений и навыков самостоятельно  приобретать новые сведения о мире; развитие коммуникативно­речевой компетенции; организация самостоятельной деятельности учащихся (индивидуально и в группах); совершенствовать умение представлять результаты исследований с помощью  рисунков, поделок, компьютерных презентаций и т.д. Описанный в данной работе исследовательский проект "Страницы истории моей семьи"  может быть предложен для выполнения учениками начальной школы. При работе над  проектом исследовательская деятельность организуется учителем на нескольких  предметах:     литературное чтение информатика ИЗО (конкурс рисунков "Моя семья") окружающий мир Дидактические цели:      Уточнить представления детей о семье. Сформировать понятия "семейные традиции", "реликвии", "династии",  "родословие". Способствовать развитию исследовательских умений, гибкого мышления. Совершенствовать умение работать в команде над решением единой проблемы. Содействовать развитию умения самостоятельно работать с различными  источниками информации (учебник, энциклопедия, электронные ресурсы и т.п.)  Воспитать уважительное и благодарное отношение к родителям. Методические задачи:    Показать различные способы получения знаний (опрос, книги, посещение музеев и  т.п.). Организовать самостоятельную исследовательскую деятельность учащихся в  группах. Совершенствовать умение представлять результаты исследований с помощью  рисунков, презентаций. Исследовательская деятельность детей:  Обучающиеся делятся на три группы (групп может быть больше). Каждая группа  выполняет своё исследование, которое является составной частью одного большого  проекта "Страницы истории моей семьи". 1 группа. Исследование 1. Кто был твой прадед на Руси? Свою фамилию спроси! Цель: определить откуда произошла фамилия (от имени, профессии или места рождения  предка). Задачи: 1. Побеседовать с родными о происхождении своей фамилии. 2. Познакомиться с литературой по этой теме. 3. Посетить музей, архив и исследовать исторические документы. 4. Провести опрос друзей, одноклассников по этому вопросу. Результат: фамилия произошла от имени далёкого предка. Свои результаты группа представила в виде родословного древа и поколенной росписи. 2 группа. Исследование 2. Семейные реликвии. Цель: определить что "таят" семейные реликвии. Задачи: 1. Побеседовать с родными о семейных реликвиях (происхождение, истории, связанные с  ними и т.д.). 2. Познакомиться с литературой по этой теме. 3. Посетить музей, архив и исследовать исторические документы. 4. Провести опрос друзей, одноклассников по этому вопросу. Результат: семейные реликвии хранят часть прошлого семьи и нашей страны. Свои результаты группа представила в виде фотоальбома, коллекции медалей дедушки. 3 группа. Исследование 3. Семейные традиции. Цель: определить какие существуют традиции в моей семье. Задачи: 1. Побеседовать с родными о семейных традициях. 2. Познакомиться с литературой по этой теме. 3. Посетить музей, архив и исследовать исторические документы. 4. Провести опрос друзей, одноклассников по этому вопросу. Результат: существует замечательная традиция передавать из поколения в поколение своё  профессиональное мастерство. Свои результаты группа представила в виде презентации, фотоальбома "Учительская  династия". Этапы и сроки: Продолжительность проекта: 8 часов. 1 этап (1+1уроки) Постановка учебной задачи. Формулирование тем исследований учеников. Формирование творческих групп. 2 этап (2 урок) Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе. Обсуждение возможных источников информации. 3 этап (3, 4 уроки) Самостоятельная работа учащихся по выполнению заданий. 4 этап (5, 6, 7 уроки) Оформление материалов по результатам проделанной работы. 5 этап (8 урок) Защита полученных результатов. Оценивание участников проекта. И в заключении: Говорят участники проекта  Илья Б. "Я узнал кто был самым­самым первым моим предком, узнал где жили мои  родные раньше. Вместе с папой мы посетили эти места".   Таня К. "Я обрадовалась, что в нашей семье целых семь родственников работали в  школе. Целая семейная династия! Я тоже буду учительницей!" Паша Ш. "Я видел прадедушкины медали и раньше, а сейчас мама мне рассказала  историю каждой медали. Какой храбрый был мой прадед! Я горжусь им!" Приложение Анкета I. Происхождение фамилии.  Вы знаете, откуда произошла Ваша фамилия? Кто был Ваш предок? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ II. Семейные реликвии.  1. Храните ли Вы семейные реликвии? Что это? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Как давно они у Вас? _____________________________________________________________________________ 3. Какая Вам особенно дорога? Почему?  _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Связана ли с реликвией какая­либо семейная история? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ III. Семейные традиции. 1. Имеются ли у Вас семейные традиции? Как давно? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Кто был их «первооснователем»? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________