Исследовательская работа

Тема: «Комплексный проект предупреждения правонарушений в подростковой среде учащихся МОУ «ТСШ № 11» и в микрорайоне Кирпичная слободка» Автор: Голубов Богдан Валерьевич, ученик 9­а кл. МОУ «ТСШ №11», г. Тирасполь Руководитель: Голубова Алла Вячеславовна, учитель географии, 1 кв. категории МОУ «ТСШ №11», г. Тирасполь Сложность современной экономической и политической ситуации, распад духовных и   нравственных   ценностей,   крушение   прежнего   мировоззрения   и   отсутствие   нового, неуверенность в завтрашнем дне привели к дезориентации людей различных социальных групп в окружающем мире и к внутренним конфликтам личности. Возрастающая   социальная   значимость   проблемы   защиты   детства   и   роста преступности в подростковой среде указывает на необходимость разработки социальной программы, правовых, социально­экономических, образовательных и здравоохранительных мер   по   профилактике   правонарушений   среди   несовершеннолетних   и   придания   этой программе приоритетного статуса. Профилактика   правонарушений   среди   подростков   представляет   собой   одно   из ведущих   направлений   всей   борьбы   с   преступностью.   Их   эффективное   предупреждение является   существенным   условием   охраны   нравственного   здоровья   подрастающего поколения. Правонарушения   и   негативные   социальные   отклонения   в   поведении несовершеннолетних   необходимо   рассматривать   как   преступление.   Преступность   и негативные социальные отклонения  (пьянство, наркомания, токсикомания, проституция, бродяжничество,   безнадзорность   и   беспризорность   несовершеннолетних   и   т.п.) взаимосвязаны и имеют общие детерминанты. Именно поэтому многие ученые отмечают, что   борьбу   с   преступлениями   необходимо   начать   с   предупреждения   негативных отклонений и незначительных правонарушений. Профилактика   правонарушений   в   подростковой   среде   является   «вечной» проблемой криминологии, педагогики, психологии и других общественных наук. Актуальность темы: заключается в  создании и решении актуальных и социально­ значимых   задач,   стоящих   перед   нашим   обществом   сегодня,   безусловно,   поиск   путей снижения     роста   преступлений   среди   подростков   и   повышение   эффективности   их профилактики. Цель   исследования:   на   основе   много   аспектного   анализа   научной,   психолого­ педагогической,     юридической   литературы,   и   изучения   состояния   социально­ педагогической практики, разработать проект социально­педагогической деятельности по предупреждению правонарушений в подростковой среде на основе взаимодействия органов социальной   защиты,   семей,   образовательных   учреждений,   общественности   и   других социальных   и   государственных   институтов   и   экспериментальным   путем   выявить   его результативность. В соответствии   с целью, объектом и предметом исследования сформулированы следующие  Задачи: 1.изучить   психологические   особенности   подростков   имеющих   склонность   к противоправному поведению. 2.выявить комплекс причин совершения преступлений. 3.исследовать   систему   профилактики   правонарушений   в   деятельности     и организаций образования. 4.проанализировать содержание, формы и методы социального работника, педагога, семьи по профилактике правонарушений среди подростков.   Объект   исследования:     неправомерная   деятельность   подростков,   и   процесс профилактики   правонарушений,   педагогически   аспекты   организации   процесса профилактики   среди   подростков   и   управления   им   в   системе   работы   педагога   и социального работника и семьи подростков. Предмет исследования: Испытуемыми стали 25 подростков, в возрасте 13–17 лет, 7   учащиеся   МОУ   «ТСШ№11»   и   их   родители   в   количестве   25   человек.  Исследование проводилось анонимно и с полного согласия испытуемых и их законных представителей Гипотеза   исследования:  Мы   предположили   ,что  профилактическая   работа   по предупреждению   правонарушений   среди   несовершеннолетних,   осуществляемая социальным   работником,   станет   эффективной,   если   в   деятельности   по   профилактике правонарушений   среди   несовершеннолетних   будут   применены   активные   формы взаимодействия   органов   социальной   защиты,   семей,   педагогически   запущенных подростков,   образовательных   учреждений,   общественности   и   других   социальных   и государственных институтов. Практическая значимость: Необходимость скорейшего решения этих  задач обусловлена не только тем, что в стране   продолжает   сохраняться   достаточно   сложная   криминогенная     обстановка   но, прежде всего, тем что в сферу организованной преступности втягивается всё больше и больше подростков.  Криминальными группировками подростков совершаются опасные преступления, и число их неуклонно растёт. Преступность молодеет и принимает рецидивный характер. А такая криминализация  молодёжной среды лишает  общество перспектив установления в скором будущем социального равновесия  и благополучия.   определении   социально­педагогических   условий, Новизна   исследования  заключается   в   уточнении   понятия   правонарушения подростков,   обеспечивающих предупреждение правонарушений подростков. Характер преступности и правонарушений, совершаемых подростками таков, что в борьбе с ними на первый план необходимо ставить не меры уголовного наказания, которые могут только ухудшить состояние подростка, а другие подходы, прежде всего, профилактику и предупреждение.   Учитывая  всё, выше   сказанное ,  родилась идея создания проекта и апробация его на примере трудных подростков нашей школы и микрорайона Кирпичная слободка.   В   современных   условиях   трудными   подростками   называют   тех   подростков,   чье поведение   резко   отличается   от   общепринятых   норм   и   препятствует   полноценному воспитанию. Поэтому, часто к трудным относят подростков , существенно различающихся по своим индивидуальным особенностям. Выявление причин отклоняющего поведения и проблем трудного подростка; поиск путей эффективной социально­педагогической работы с трудными подростками в целях профилактики противоправного поведения были определены следующие дать оценку эффективности плана выявить причины отклоняющего поведения и проблемы трудного подростка разработать основанный на результатах констатирующего этапа план мероприятий, Задачи: 1 2 направленных на предупреждение противоправного поведения 3 Для   этого:   выявили,   и   определи   особенностей несовершеннолетних нашей школы; Задачи: Подобрать необходимые методики диагностирования;               Провести диагностику  подростков;               Провести количественный и качественный анализ проведенной диагностики. На данном этапе нами использовались следующие методы диагностики: анкетирование   –   изучение   взаимоотношений   в   семье;   тестирование   –   эмоционально­ нравственного   развития;   опрос   несовершеннолетних   –   проведение   свободного   времени; педагогическое   наблюдение;   педагогический   эксперимент;   методы   математической статистики.   социально­педагогических   и   психологических   Методика   исследования   на   констатирующем   этапе   источниками   информации   о социально­педагогических   условиях   несовершеннолетних   послужили   сведения:   личные дела несовершеннолетних состоящих на учете в инспекции по делам несовершеннолетних; документы психолого­педагогического консилиума в школе; материалы психодиагностики; результаты   рейдов;   жалобы   и   заявления   граждан;   материалы   о   правонарушениях; преступления несовершеннолетних. На   основании   чего   были   составлены   социальные   проблемные   карты.  Показатели выявления   семейного   благополучия   были   следующие:   материально­бытовые   условия; эмоционально­нравственный климат; режим дня трудного подростка в семье; методы и приемы   воздействия   взрослых   на   несовершеннолетних;   семейный   досуг;   уровень педагогической культуры родителей. Результаты   анкетирования   по   выявлению   семейного   благополучия   следующие (Таблица 1). Таблица   1. несовершеннолетних Наименование Материально­ бытовые условия. Эмоционально­   Социально­педагогические   условия   семейного   благополучия Социальная оценка семьи хорошие удовлетворите неудовлетворител льные ьные 3 (12%) согласие   в 10 (40%) имеют   место 12 (48%) конфликтная нравственный климат. семье редкие конфликты семья Режим   подростка в семье. дня Методы   и воздействия на приемы   взрослых несовершеннолетних   Семейный досуг. 3 (12%) соблюдается 1 (4%) беседы 5 (20%) постоянно 3 (12%) 12 (48%) периодически 5 (20%) ругань 12 (48%) редко 10 (40%) 10 (40%) не соблюдается 19 (76%) физическое воздействие 8 (32%) отсутствуют 12 (48%) Уровень благополучия семьи Высокий 1 (4%) Средний 8 (32%) Низкий 16 (64%) Изучение взаимоотношения несовершеннолетних и взрослых, проявляемые в быту проводилось с помощью анкеты.  Данное   исследование   проводится   с   помощью   анкеты,   для   семьи.   В   качестве критериев позитивных взаимоотношений мы выделили следующие факторы: 1 – доброта, 2 –   согласие,   3   –   теплота,   4   –   готовность   прийти   на   помощь,   5   –   сотрудничество.   Для выявления негативного отношения в качестве критериев определили следующие признаки: 1 – несогласие, 2 – равнодушие, 3 – частые конфликты, 4 – отсутствие сотрудничества, 5 – холодность. Соизмерение   было   направлено   на   определение   взаимоотношений   между подростками и родителями. Нарушение семейных отношений и отклонения в воспитании приводят к возникновению и развитию отклонений в поведении несовершеннолетних. По наличию данных факторов мы определили характер взаимоотношений между подростками и родителями. Таким образом, у 12 семей взаимоотношения носят неустойчивый характер, т.е. они могут   быть   и   негативными   и   позитивными   в   зависимости   от   ситуации.   У   5   семей взаимоотношения   характеризуются   как   позитивные,   У   8   семей взаимоотношения негативные    стабильные. Анкета, используемая в ходе индивидуальной работы с подростком, испытывающим трудности   в   адаптации   в   коллективе.   На   основании   индивидуальных   были   подсчитаны средние   значения   тревожности,   познавательной   активности   и   негативных   эмоций   для определенной группы. Ответы подростков были саамы разнообразные. На вопрос  Чем Вы обычно занимаетесь в свободное от учёбы время? ребята отвечали   по­разному.   Книги   из   них   никто   не   читает.   Самообразованием   занимается   1 подросток   (4%),   телепередачи   смотрят   22   (88%),   в   трех   семьях   (12%)   попросту   нет телевизора, хотя подростки любят смотреть и передачи и фильмы, по возможность ходят к друзьям смотреть телевизор. Фильмы и слушать музыку любят все и любые. Только   2   детей   (8%)   помогают   родителям   по   работе   (ремонт   автомобилей   и подсобное хозяйство), остальные же 23 (82%) предпочитают просто взять у родителей либо занять у друзей, еще есть возможность выиграть в карты. В сфере профессионального определения только 1 подросток (4%) определился с профессией, остальные 24 (96%) сетуют на то, что без денег в ВУЗ не поступить, значит, и смысла нет учиться, а рабочих профессий хоть отбавляй, но в основном говорят, что будут учиться на водителей. Кружки и секции подростки, ни какие не посещают, спортом, кроме футбола на улице так же не занимаются. В основном свое свободное время ребята проводят на улице. Вопрос: Как бы Вы хотели проводить свое свободное время, подростков, можно сказать, ошеломил, вроде как «хотеть не вредно». Однако заниматься спортом изъявили желание   18   (72%)   –   эти   трудные   подростки   в   основном   из   семей   с   низким   уровнем благополучия. Посещать кружки и секции выявили желание в основном девочки 5 (20%) – это   кружки   кройки   и   шитья   и   вязания,   объясняют   тем,   что   хоть   не   будет   денег   на приличные   наряды,   они   смогут   смастерить   себе   сами,   все­таки   одеваться   красиво   все хотят, это тоже немаловажно в побуждении к правонарушениям. Для организации досуговой деятельности нами был разработан план мероприятий, который   позволит   отвлечь   несовершеннолетних   от   улицы,   тем   самым   не   допустить правонарушений подростками.   План мероприятий предусматривал взаимодействие всех общественных   институтов.   План   был   построен   исходя   из   следующих   принципов реализации:  конфиденциальность   при   проведении   диагностических   мероприятий; сознательность со стороны испытуемых; активность испытуемых. Оценочными критериями в процессе внедрения мероприятий стали: успеваемость; приводы в милицию; конфликты с родителями и учителями. Ожидаемые результаты: снижение правонарушений несовершеннолетних; повышение успеваемости и посещаемости несовершеннолетних в школе; изменение стереотипа поведения несовершеннолетних. Проверка   эффективности   проведенных   мероприятий   на   формирующем   этапе эксперимента. На данном этапе были проведены повторные социальные измерения по методикам констатирующего эксперимента. Нами   были   отмечены   положительные   результаты.   Уровень   благополучия   семей почти не изменился, только в двух семьях стали меньше выпивать, поэтому мы оставили это измерение без изменения.  Так, негативные отношения в неблагополучных семьях были отмечены в 6 случаях, вместо 8. Неустойчивые отношения приобрели в 9 семьях по сравнению с 12 семьями, и позитивные, устойчивые отношение установились в 10 семьях. Из сравнительного анализа видно, что проведенные мероприятия с подростками, направленные на подавление предпосылок конфликтного поведения дали положительные результаты.   Следовательно,   организация   досуговой   деятельности   несовершеннолетних социальным работником помогает не только улучшить дело воспитания, но и изменить отношение   несовершеннолетних   к   родителям,   к   школе,   к   улице,   повысить   уровень социализации,   предупредить   правонарушения.   Активное,   инициативное   отношение социального работника и общественности к распределению досуга и свободного времени семьи помогут им включиться в активные, творческие формы деятельности.   по   предупреждению   правонарушений   Таким образом, в проведенном исследовании подтвердилась гипотеза о том, что профилактическая   работа среди несовершеннолетних, осуществляемая социальным работником, станет эффективной, если в   деятельности   по   профилактике   правонарушений   среди   несовершеннолетних   будут применены   активные   формы   взаимодействия   органов   социальной   защиты,   семей, образовательных   учреждений,   общественности   и   других   социальных   и   государственных институтов, подтвердилась. На основании сделанных выводов в исследовании мы разработали ряд рекомендаций для   социальных   работников   целенаправленного   воздействия   на   личность несовершеннолетних,   которые   можно   применить   на   практике   и   апробировать   в   других учебных заведениях нашего города и всей республике Наше исследование не исчерпывает проблему несовершеннолетних, но дальнейшее исследование   можно   направить   по   теме:   социально­педагогическая   работа   с неблагополучными семьями и их влияние на негативное поведение несовершеннолетних. Список литературы: 1. Александров А.А. Цели и задачи психотерапии при основных типах делинквентного поведения у подростков // Возрастные аспекты групповой психотерапии при нервно­психических заболеваниях. Л.: ЛГУ, 1988. 123с. 2.   Алексеев   С.А.   Перевоспитание   трудных   подростков   в   условиях   временного   коллектива: Автореф. дис. .канд. пед.наук. Л., 1978. 18с. 3. Алексеева Л.С. Зависимость отклоняющегося поведения школьников от типа неблагополучной семьи // Предупреждение педагогической запущенности и правонарушений школьников. М.: Знание, 1979. С. 140­152.