Изучение детей из проблемных семей.

Методика изучения  личностной тревожности  A.M. Прихожан.     Под личностной тревожностью понимается устойчивая индивидуальная характеристика  школьника, отражающая его предрасположенность к тревоге и предполагающая наличие у  него тенденции воспринимать достаточно широкий «веер» ситуаций как угрожающий,  отвечающий определенной реакции (беспокойство, волнение, страх).      Инструкция:     Ниже перечислены ситуации, с которыми ты часто встречаешься в жизни. Некоторые из  них могут быть для тебя неприятными, так как они вызывают тревогу, беспокойство, вол­ нение и страх. Внимательно прочитай каждое предложение и обведи кружком одну из  цифр: 0, 1, 2, 3, 4 — в зависимости от того, насколько эта ситуация для тебя неприятна.     Если ситуация совершенно не кажется для тебя неприятной, обведи цифру 0; если она  немного волнует — 1; если ситуация достаточно неприятна, вызывает беспокойство и ты  предпочел бы избежать ее, обведи цифру 2; если она очень неприятна, вызывает сильное  беспокойство, обведи цифру 3; если ситуация крайне неприятна, вызывает сильное  беспокойство, страх, если ты не можешь перенести ее, обведи кружком цифру 4. Итак,  твоя задача — представить себе как можно яснее каждую ситуацию, определить, насколько она может вызывать у тебя тревогу, беспокойство, опасение или страх, и обвести одну из  цифр. Ситуации и оценки. № Ситуация 1 Отвечаешь у доски 2 Приходишь в дом к незнакомым  людям 3 Участвуешь в соревнованиях,  конкурсах, олимпиадах 4 Разговариваешь с директором школы 5 Думаешь о своем будущем 6 Учитель смотрит по журналу, кого  спросить 7 Тебя критикуют, в чем­то упрекают 8 На тебя смотрят, когда ты что­ нибудь решаешь (наблюдают за тобой  во время работы, решения задачи) 9 Пишешь контрольную работу 10 После контрольной учитель называет  отметки 11 На тебя не обращают внимания Нет Немного Достаточно ЗначительноОчень 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 12 У тебя что­то не получается 13 Ждешь родителей с родительского  собрания 14 Тебе грозит неуспех, провал 15 Слышишь смех за твоей спиной 16 Сдаешь экзамены в школе 17 На тебя сердятся (непонятно почему) 18 Выступаешь перед большой  аудиторией 19 Предстоит важное, решающее дело 20 Не понимаешь объяснений учителя 21 С тобой не согласны, противоречат  тебе 22 Сравниваешь себя с другими 23 Проверяются твои способности 24 На тебя смотрят как на маленького 25 На уроке учитель неожиданно задает  тебе вопрос 26 Замолчали, когда ты подошел  /подошла 27 Оценивается твоя работа 28 Думаешь о своих делах 29 Тебе надо принять важное решение 30 Не можешь справиться с домашним  заданием Методика включает ситуации трех типов: 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1. ситуации, связанные со школой и общением с учителем; 2. ситуации, актуализирующие представление о себе; 3. ситуации межличностного общения. Данные о распределении пунктов шкалы.    Ответ на каждый пункт шкалы оценивается количеством баллов, соответствующим  выбранной при ответах цифре. Подсчитывается общая сумма баллов отдельно по каждому  разделу шкалы и по шкале в целом. Полученные результаты выступают в качестве  показателей тревожности в соответствующих ситуациях, показатель по всей шкале  указывает на общую тревожность. Вид тревожности Школьная Самооценочная Межличностная 1 2 3 4 6 9 10 13 16 20 25 30 5 12 14 19 22 23 27 28 29 7 8 11 15 17 18 24 21 26     Обработка результатов заключается в подсчете общей суммы баллов по всем  параметрам и суммы баллов по каждому из видов тревожности. Возможно, будут выявлены учащиеся, чей уровень тревожности является высоким (или очень высоким) по всем  параметрам, а это значит, что они испытывают значительную эмоциональную  напряженность в ситуациях, связанных и с учебой, и с межличностным общением, и с  самопознанием. Могут обнаружиться ученики, которые проявляют повышенную  тревожность лишь по отношению к учебе (или общению), тогда как в других ситуациях  проявляемая ими тревожность невысока.  Соответственно могут быть определены уровни  тревожности: 1. нормальный — в оценке преобладают баллы 1, 0; 2. несколько повышенный — преобладают баллы 1, 2; 3. высокий — преобладают баллы 2, 3; 4. очень высокий — преобладают баллы 3, 4; 5. «чрезмерное спокойствие» — преобладают баллы 0. Для более точной обработки следует обратиться к таблице, в которой представлены  стандартные данные показателей уровня тревожности в различных половозрастных  группах. Среди полученных данных было выделено три уровня проявления тревожности. Анализ полученных данных позволяет заключить, что степень проявления явной  тревожности у большинства испытуемых низкая ­  55 % ;  школьной тревожности ­ низкая   45% , самооценочной тревожности ­ низкая и средняя  по 40 % , межличностной  тревожности высокая ­ 45 % . В целом, можно отметить, что в группе опрашиваемых преобладает средний и высокий  уровни проявления тревожности. Результаты опросника «Анализ семейной тревоги» Э. Г. Эйдемиллера  и В. В. Юстицкиса  Цель методики: отражает общий фон переживаний индивида, связанный с его позицией в семье,  с тем как он воспринимает себя в семье. Текст опросника 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Знаю, что члены моей семьи часто бывают недовольны мною. Чувствую, что, как бы я ни поступил(а), все равно будет не так. Я многого не успеваю сделать. Так получается, что именно я чаще всего оказываюсь виноват(а) во всем, что случается в нашей  семье. Часто чувствую себя беспомощным (беспомощной). Дома мне часто приходится нервничать. Когда попадаю домой, чувствую себя неуклюжим (неуклюжей) и неловким (неловкой). Некоторые члены семьи считают меня бестолковым (бестолковой). Когда я дома, все время из­за чего­нибудь переживаю. 10. Часто чувствую на себе критические взгляды членов моей семьи. 11. Иду домой и с тревогой думаю, что еще случилось в мое отсутствие. 12. Дома у меня постоянно ощущение, что надо еще очень много сделать. 13. Нередко чувствую себя лишним (лишней) дома. 14. Дома у меня такое положение, что просто опускаются руки. 15. Дома мне постоянно приходится сдерживаться. 16. Мне кажется, если бы я вдруг исчез (исчезла), то никто бы этого не заметил. 17. Идешь домой, думаешь, что будешь делать одно, но, как правило, приходится делать совсем  другое. 18. Как подумаю о своих семейных делах, начинаю волноваться. 19. Некоторым членам моей семьи бывает неудобно из­за меня перед друзьями и знакомыми. 20. Часто бывает: хочу сделать хорошо, но оказывается, вышло плохо. 21. Мне многое у нас не нравится, но я этого стараюсь не показывать. Высокие показатели по этой шкале у 65 % испытуемых свидетельствуют о том, что  респонденты не испытывают вины за все происходящее в семье, в сравнении с 35 %  испытуемых, которые чувствуют ответственность за все отрицательное, что происходит  в семье. Шкала Тревожность. Больше половины детей из неблагополучной семьи, а именно  75 % испытуемых испытывают тревогу, у 25 % не наблюдается данный показатель. Шкала  Напряженность. Высокие показатели по этой шкале у 80 % испытуемых указывают на то, что  в семье преобладает напряженная ситуация, 20 % не испытывают напряжения.  Анализ результатов по тесту тревожности (Р. Тэммпл, В. Амен, М. Дорки) детей из неблагополучных семей. Были получены следующие результаты: Низкий уровень - индекс тревожности меньше 20% Средний уровень - индекс тревожности больше 20%, но меньше 50% Высокий уровень - индекс тревожности больше 50%. Таблица 1. - Распределение показателей тревожности, % Низки й Средн ий Высок ий 2 0 4 0 4 0 В группе респондентов выявлено 20% детей с низким уровнем тревожности и 40% детей с высоким уровнем тревожности. Следовательно, высока вероятность воспитания тревожного ребенка родителями в неблагополучной семье, возможно, это связано с низким культурным уровнем родителей и неблагоприятным психологическим климатом в ней. Тест на депрессию по шкале Занга Шкала Занга используется для самостоятельной оценки уровня депрессии. В ней содержится 20 вопросов, по результатам ответов на которые определяется суммарный балл. Инструкция: прочитайте каждое утверждение и проставьте ответы, которые наиболее всего соответствуют вашему состоянию за последние семь дней:   Редко Иногда Часто Постоянно 1 4 1 1 4 4 1 1 1 1 4 4 1 4 1 4 4 4 1 4 1. Я чувствую печаль и подавленность 2. Лучше всего я чувствую себя по утрам 3. Я часто плачу или чувствую что  заплачу 4. Мне трудно уснуть 5. Мой рацион питания не изменился 6. Мне нравится секс, как и раньше 7. Мой вес снижается 8. У меня проблемы с пищеварением, в  том числе частые запоры 9. Ритм моего сердца стал более  учащенным 10. Я чувствую беспричинную усталость 11. Я мыслю ясно и четко, как раньше 12. Я легко справляюсь с обычной  работой 13. Я чувствую беспокойство и  тревожность 14. У меня есть планы на будущее 15. Я стал (а) раздражительным (ой) 16. Я быстро и принимаю решения 17. Я чувствую себя нужным (ой) 18. Я живу насыщенной и интересной  жизнью 19. Мне кажется, что другим будет  лучше, если я умру 20. Мне по­прежнему нравятся занятия и увлечения, что и раньше   Оценка результатов теста на депрессию: 20­49 – норма 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 2 3 2 4 1 4 4 1 1 4 4 4 4 1 1 4 1 4 1 1 1 4 1 50­59 – легкое депрессивное расстройство 60­69 – депрессивное расстройство средней степени тяжести 70­80 – депрессивное расстройство тяжелой степени Если по результатам теста, вы набрали 50 и более баллов, то рекомендуется обратиться за  помощью специалиста. Результат исследования учащихся 7­9 классов. Методика: тест «Депрессия»    С целью выявления уровня депрессивных состояний было проведено исследование среди учащихся школы. Участниками стали 37 учащихся 7,8,9 классов. Подросткам нужно было отметить   в   бланке   теста   ту   ячейку,   которая   соответствует   их   состоянию.  Сумма   баллов свидетельствует  о наличии или депрессивного расстройства респондентов.  От 19 до 26 легкая депрессия От 27  до 36 умеренная депрессия Более 37 баллов тяжелая депрессия    Результат:  у 33 учащихся была выявлена умеренная депрессия, что является нормой для  подросткового возраста. У 4 учащихся  выявлена легкая депрессия. Тяжелой депрессии,  что является патологией, у учащихся не выявлено.