к уроку изо архитектура

Технологическая карта

урока_Изобразительное искусство_

№ п/п

Этап урока,

 Цель этапа

Время

Деятельность

Формируемые УУД

Учителя

Обучающихся

1.

Организационный момент.

Цель: проводится для снятия волнения, напряжения, придает чувство уверенности в себе и своих силах.

-Ребята, меня зовут Екатерина Александровна, и сегодня урок проведу у вас я.

-Давайте с вами проверим, готовы ли вы к уроку.

У вас на столах должны лежать:  карандаш простой, ластик, краски, альбом, кисть, стаканчик с водой. У всех есть?

- Молодцы!

- Приветствуют учителя.

Проверяют готовность  к уроку.

-Дети готовят краски для использования.

- Личностные: самоорганизация. -Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками.

2

Актуализация знаний обучающихся.

Введение в тему.

-Ребята, давайте с вами поиграем. Вам нужно будет отгадывать загадки и заполнять кроссворд до конца.

(слайд№1)

-Итак, первая загадка

1.      Нанесет она узор

Очень трепетный и нежный –

Будь то небо или бор,

Иней тонкий белоснежный,

Зеленеющий апрель –

Все раскрасит… (акварель)

2.      Мою кисточку в воде.

А вода налита где?

Знает каждый первоклашка,

Что в стакан-... («непроливашку»)

3.      Цветы на картине,фрукты и торт.

Картину такую зовем... (натюрморт)

4.      Когда художник, независимо от века,

Изобразил нам на картине человека,

То ту картину назовем, сомнений нет,

Конечно, не иначе как... (портрет)

-Ребята, какие вы молодцы! Какое слово у нас получилось?

(слайд №2)

-Правильно, сегодня мы познакомимся с одним из видов изобразительного искусства - архитектурой, и даже нарисуем архитектурное сооружение!

-(Ответы школьников.)

-акварель,

-непроливашку,

-натюрморт,

-портрет,

-архитектура.

-Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками.

-Познавательные: формулирование проблемы.

-Личностные: смыслообразование.

3

Объяснение нового материала.

-А что же такое архитектура? Давайте узнаем вместе. (Слайд №3)

Попросить одного из учеников прочитать, что такое архитектура со слайда.

-Давайте посмотрим, какие виды архитектуры бывают.

Объёмные сооружения- жилые дома, общественные здания (школы, театры, стадионы, магазины и др.), промышленные сооружения (заводы, фабрики). (Слайд№4)

Ландшафтная архитектура- это скверы, бульвары, парки, аллеи. (Слайд№6)

Градостроительство- это создание новых улиц, т.е. городское строительство. (слайд №7)

- А теперь давайте откроем страницу 68-69 в учебниках, и посмотрим, к какому виду архитектуры относятся эти здания. В помощь вам будет страница 68, там прописаны 3 вида архитектуры.

Вопросы к учебнику:

ü  Как вы думаете, к какому типу архитектуры относится Университет на стр.68?(объёмные сооружения)

ü  А Новый Арбат к какому? стр.69

ü  А Аллея фонтанов? Почему вы так считаете?

-Ребята, мы узнали, что архитектура-это строительство зданий и сооружений.

-Как вы считаете, а кто же такой Архитектор? (слайд№8)

-Архитектор-это человек, который разрабатывает проект: выбирает место для строительства, выяснив, для чего предназначено здание, на какое количество людей рассчитано.

Рисует дом на бумаге (эскиз); чертит план дома; определяет, какие потребуются материалы и строительная техника.

Архитектор также рассчитывает стоимость проекта. После чего получается макет дома.

-Сегодня мы с вами будем в роли архитекторов, будем рисовать здание, а вот какое, вы узнаете дальше.

-Читает один ученик, остальные слушают.

-Архитектор – это человек, который…

-Регулятивные: осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

-Коммуникативные: изложение своего мнения.

 -Личностные: самоопределение.

Физминутка

(слайд №13)

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали,

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

-Выполняют физминутку.

4

Практическая работа.

-  Наш рисунок– это упрощённая модель вашей школы. (Фото школы показать).На доске должны висеть фото школы.

Давайте приступим.

- Из чего состоит здание школы?

Составим последовательность выполнения нашей работы:

 Метод показа на доске мелом.

-          Расположение листа. (слайд№10)

-          Мы выбираем альбомную ориентацию.

-          Выполнение компоновки и  построения. (слайд №11)

-          Намечаем горизонт. Немного ниже середины листа. Верх – это наше небо.

-          Прикладываем шаблон и обводим его.

-          Теперь, делим наш прямоугольник на 3 равных части- по вертикали.

-          Затем рисуем фасад школы, это средний прямоугольник.

Фасад-это лицевая часть здания. (Там, где всегда главный вход в здание).

-         Будем рисовать лестницу, от нижнего края прямоугольника будущей школы отступаем примерно 2 пальца (показать, как это), и проводим прямую горизонтальную линию. Намечаем края лестницы.

-         Далее приступаем к прорисовке деталей.

-          Нанесение деталей на изображении. (слайд №12)

-          Далее прорисовываем лестницу, крылья лестницы, намечаем еще одну прямую, которая будет отдалять крышу, потом колонны, дверь.

-          Прорисовываем ступеньки лестницы, колонны возле дверей и сами двери.

-          Далее намечаем фундамент школы, примерно палец шириной.

-          Рисуем окна на нашей школе.

-          У школы сколько должно быть этажей? Давайте посчитаем на фото.

-          Получается 3 этажа. Разделите горизонтально 3 этажа. Не давите на карандаш.

-          С двух сторон школы должно быть по 3 окна на каждом этаже. Они должны быть одинаковые. Намечаем прямоугольники большие, и делим внутри него на 3 прямоугольника ещё. Это наши окна.

-          НО середину школы, т.е фасад не трогаем.

-         Что отличает 22 школу от других? Эмблема.

-         Рисуем эмблему. Сначала круг, а внутри него веточки с листочками и ленту. Над ленте цифры 22. Круг стираем.

-         Добавляем окружение. Рисуем несколько деревьев рядом со школой. Сначала ствол, а дальше верхушку.

-          Стираем ластиком не нужные детали.

-          Выполняем работу в цвете.

Пишем локальными цветами. Или по-другому основными цветами. (слайд №14)

- Основные цвета: голубой (небо), охра (здание школы), зеленый (деревья) серый (асфальт).

5. Детализация. (слайд №15)

-          В конце пишем детали коричневым, тёмно-синим или фиолетовым цветом. Можно взять фломастер, и аккуратно прорисовать черным.

-          Прежде чем мы приступим к работе в цвете посмотрите технику безопасности (слайд №13)

-          Теперь можете приступить к работе.

-Стены, крыша, окна, дверь.

-Приступают к рисованию здания.

-Личностные: самоопределение.

-Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения.

5

Анализ продуктивной деятельности

-Ребята, давайте повторим.

-Что же такое архитектура?

-А какие виды архитектуры вы теперь знаете?

-К какому виду архитектуры можно отнести наш рисунок?

- Отвечают на вопросы учителя.

-Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

-Личностные: осознают многообразие взглядов, свою позицию.

6

Итог урока.

Рефлексия

-У вас получились замечательные работы, прекрасные рисунки. Все молодцы, всем спасибо за урок.

Слайд 20 рефлексия

-А сейчас попрошу вас убрать свое рабочее место.

-Отвечают на вопросы учителя.