1

Интенсив 2021 «Особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ»

В интенсив входят 4 вебинара:

•  08.12 «Особые образовательные потребности детей с ОВЗ: что нужно знать педагогу для организации обучения»

•  10.12 «Как учить детей с задержкой

психического развития?»

•  15.12 «Как организовать обучение детей с нарушениями речи?»

•  17.12 «Как обучать детей с расстройством аутистического спектра?»

Спикеры интенсива

Удостоверение установленного образца (72 ч)

4 свидетельства участника

вебинаров

Презентация и пакет участника к каждому вебинару

2730 ₽

3900 ₽

Промокод «3335»

Ерина Ирина Ивановна

Круогла Елена Константиновна

Как организовать обучение детей

с нарушениями речи?

3

Ведущая вебинара

Круогла Елена Константиновна

учитель-логопед высшей категории, член ВЭПС при Минпросвещения РФ

4

План вебинара

1.           Характеристика: что мы понимаем под нарушениями речи

2.           Особые образовательные потребности детей с нарушениями речи

3.           Организация специальных условий для обучения

детей с нарушениями речи

4.           Как обучать детей с нарушениями речи: учебно- методические материалы для педагогов и

родителей

Дети с тяжелыми нарушениями речи (ТНР)

– это особая категория детей с нарушениями в развитии, у которых

сохранен слух, первично не нарушен интеллект, но есть значительные речевые дефекты, влияющие на

становление психики.

6

Клинико-педагогическая классификация

Нарушения устной речи

•  Расстройства фонационного оформления

высказывания (дислалия, брадилалия, тахилалия, заикание, ринолалия дизартрия)

•  Нарушения структурно семантического

офрмления высказывания (алалия, афазия)

Нарушения письменной речи

•  дислексия

•  дисграфия

•  дизорфография

•  дискалькулия

7

Психолого-педагогическая классификация

Нарушения средств общения

Организация получения образования обучающимися с ТНР

79 статья 273 ФЗ РФ «Об образовании» общее образование детей с ОВЗ осуществляется в учреждениях,

осуществляющих образовательную деятельность по АООП.

Может быть организовано совместно с другими обучающимися(инклюзия: наполняемость класса-25 человек, не более 5 детей с ТНР)

•         В отдельных классах и группах

•         В отдельных учреждениях (класс для детей с ТНР-12

человек)

ФГОС ОВЗ:

•         Программа 5.1

•         Программа 5.2

Достижения обучающегося

полностью соответствуют

достижениям сверстников с речевым развитием - норма к моменту завершения

обучения.

Категория:

-   обучающиеся с ФФН или ФН

-   обучающиеся с ОНР III - IV уровней речевого развития различного генеза, имеющие нарушения всех компонентов языка;

-   обучающиеся с нарушениями чтения и письма.

Сроки обучения по АООП НОО – 4 года

Достижения обучающегося

соответствуют достижениям

сверстников с речевым развитием - норма к моменту завершения

обучения.

В зависимости от уровня речевого развития существуют два отделения Сроки обучения по АООП НОО – пролонгированные (1-5 кл.).

1  отделение: срок обучения - 5 лет (1 дополнительный - 4 классы)

-   обучающиеся с ОНР II - III уровней речевого развития различного генеза;

-   обучающиеся с ОНР и нарушения чтения и письма, препятствующие обучению в общеобразовательных организациях.

2  отделение: срок обучения 4 года (1

-   4 классы).

-   обучающиеся с тяжелой степенью выраженности заикания при нормальном развитии речи.

Специальные условия для детей с ТНР

1.     Организационное обеспечение

2.     Материально-техническое обеспечение

3.     Организационно-педагогические условия

4.     Программно-методическое обеспечение

образовательного и воспитательного процесса

5.     Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в образовательной организации

6.     Кадровое обеспечение

Локальная документация ОО по работе детьми с ТНР

Положение о создании специальных условий для детей с ОВЗ(ТНР) и инвалидностью

Положение о порядке разработки, реализации, внесения изменений в АООП

Положение о порядке обучения по индивидуальному учебному плану (ИУП)

Положение о внеурочной деятельности для обучающихся с ОВЗ(ТНР)

Положение об оценивании детей с ОВЗ(ТНР)

Специфика учебной деятельности детей с ТНР

•         замедленный темп восприятия учебной информации

•         сниженный уровень работоспособности

•         трудности в организации произвольной деятельности

•         низкий уровень самоконтроля и мотивации

•         возможное ослабление памяти

•         отклонение в пространственной ориентировке и конструктивной деятельности

•         нарушение мелкой моторики

•         нарушение зрительно-моторной и слухо-моторной

координации

•         затруднения в установлении ассоциативных связей между зрительным, слуховым и речедвигательными анализаторами

Требования к речи педагога

Размеренная              Чёткая

Разборчивая с

подчеркнутой артикуляцией

Состоять из коротких

ясных

предложений

Приемы и методы работы с детьми с ТНР

•    смена видов деятельности/ разные формы работы

•    заучивание потешек, чистоговорок, стихотворений

•    списывание, слуховые и графические диктанты

•    деление учебной инструкции на части

•    составление плана ответа, использование карточек-алгоритмов

•    проговаривание, комментирование, систематическое повторение

•    увеличение времени на выполнение работы

•    специальные упражнения по развитию речи

•    опора на тактильные ощущения

•    индивидуальные задания

•    увеличение времени на выполнение работы

•    использование наглядности, игровых приемов, схем

•    индивидуализация домашнего задания

Критерии оценивания (выдержки)

Ошибки, обусловленные несформированностью

фонематических процессов, навыков звукового анализа и синтеза:

-   пропуск букв и слогов – ««жадые» (жадные)

-   перестановка букв и слогов –

«онко» (окно)

-недописывание букв и слогов –

«дела» (делала)

-   наращивание слова лишними буквами и слогами – «тарава» (трава)

-   искажение слова – «щуки» (щеки)

-   слитное написание слов и их произвольное деление –

«виситнастне» (висит на стене) и др.

Ошибки, обусловленные несформированностью кинетической и динамической стороны двигательного акта:

- смешения букв по кинетическому сходству – о-а «бонт» (бант) и др.

Ошибки, обусловленные несформированностью лексико- грамматической стороны речи:

-   аграмматизмы – «Дети сидели на большими стулья»

-   слитное написание предлогов и раздельное написание приставок –

«впортфеле», «при бежали» и др.

Важно!!!

корректировка приемов и методов обучения и воспитания

регулярное проведение коррекционно- развивающих занятий

индивидуальный маршрут психолого-

педагогического сопровождения ребенка

Оценка динамики развития

И… работа с семьёй!

Спасибо за внимание!

Если возникли вопросы, пишите вопросы на почту: info@diso.ru

instagram.com/diso.ru

vk.com/disoru

19

Пакет участника вебинара

📋   1. Мониторинг развития словарного запаса детей

✏️ 2. Картотека игр на развитие словаря

📌   3. Мнемотаблицы «Учим стихи легко»

🖥     4. Свидетельство участника и презентация к вебинару

350 ₽

500 ₽

Станьте одним из первых участников тестирования мобильного приложения ДИСО

Специальные скидки на курсы и вебинары Бесплатные материалы для педагогов

Закрытые мероприятия для участников

Ранний доступ к мероприятиям ДИСО

Розыгрыш фитнес-браслета Xiaomi Mi Smart Band 6 среди участников тестирования!

Оставьте свою почту (обязательно gmail) и номер телефона, чтобы стать одним из первых, кто протестирует наше мобильное приложение! https://vk.cc/c8Na1h

Скачано с www.znanio.ru