Календарно-тематическое планирование. Литература. ФГОС. 8 класс

№ уро

ка

Кол-во часов/Дата

Тема урока

Тип урока

Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты (УУД)

Форма контроля

НРЭО

Коррекцион

но – развивающая направленность урока.

Предметные

Личностные

Метапредметные

Развитие речи

  1 четверть – 24 часа.

1.

1

НРЭО

Русский   язык   в   современном мире.

!РРЯ

Речевой этикет. Благопожелание как ключевая идея речевого этикета.

Урок «открытия» нового знания.

Составляют опорный конспект для пересказа текста. Аргументируют основные положения о роли русского языка в современном мире (устно и письменно). Выполняют письменное дифференцированное задание.

Выпускник научится владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками. «!РРЯ» соблюдать основные языковые нормы.

Выпускник получит возможность научиться анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата.

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира.

Коммуникативные:

вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные:

осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника, библиотек, Интернета

Понимать, структурировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Речевой этикет как развивающееся явление. Национально-культурная специфика русского речевого этикета.

Развитие мышления и внимания при работе с учебником.

Повторение изученного в 5-7 классах (11 ч + 3 РР)

2.

1

Фонетика и графика.

Урок общеметодологической

направленности.

Читают выразительно тексты. Выявляют особенности русской фонетики. Выполняют фонетический разбор слов на основе определенного порядка. Работают над орфограммами с фонетическими опознавательными признаками.

Выпускник научится различать значимые и незначимые единицы языка, при­менять алгоритм проведения фонетического разбора слова. Выпускник получит возможность научиться оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской деятельности (анализу).

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Коррекция зрительного восприятия через развитие умений работать по письменной инструкции.

3.

1

НРЭО

Орфография.

Урок общеметодологической

направленности.

Читают текст и рассуждают на основе его содержания. Классифицируют части речи. Соотносят и обосновывают выбор орфограмм разных видов с морфологическими условиями и опознавательными признаками.

Выпускник научится  опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания. Выпускник получит возможность научиться участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее.

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа.

Понятие о языковой норме. Основные нормы русского литературного языка.

Коррекция мышления через развитие навыков соотносительного анализа.

4.

1

Морфемика. Морфемный разбор слов.

!РРЯ

Орфоэпические нормы современного русского литературного языка.

Урок общеметодологической

направленности.

Соотносят выбор орфограммы со словообразовательными условиями. Читают тексты, списывают, мотивируют выбор орфограмм. Выполняют морфемный и словообразовательный разбор в соответствии с порядком разбора. Соотносят выбор орфограммы со словообразовательными условиями.

Выпускник научится  понимать значение термина «морфема, производить морфемный анализ слов. «!РРЯ» использовать орфографические словари.

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфемного и словообразовательного разбора слова, анализа текста.

Развитие логического мышления и внимания при выполнении заданий.

5.

1

НРЭО

Словообразование. Контрольный словарный диктант.

Урок общеметодологической

направленности.

Соотносят выбор орфограммы со словообразовательными условиями. Читают тексты, списывают. Выполняют словообразовательный разбор в соответствии с порядком разбора. Соотносят выбор орфограммы со словообразовательными условиями.

Выпускник научится  понимать значение термина «образование слов», производить словообразовательный  анализ слов. Выпускник получит возможность научиться оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе словообразовательного анализа.

КСД

Толковые словари русского речевого этикета и их характеристика.

Коррекция зрительного восприятия через развитие умений работать по письменной инструкции.

6.

1

Ад.к. Контрольная работа (нулевой адм. срез).

Урок развивающего контроля.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант. Работают со схемами предложений.

Выпускник научится: применять умения и навыки по теме;

обобщать изученное

Выпускник получит возможность научиться:

систематизировать знания;

делать работу над ошибками

Формировать рефлексивность (осознанность и обоснованность) самооценки в учебной деятельности, личностного действия, самоопределения в отношении эталона социальной роли «хороший ученик».

Коммуникативные: владеть грамотной письмен­ной речью

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Контрольная работа

Развитие слухового восприятия через диктант.

7.

1

НРЭО

Лексикология.

!РРЯ

Лексические нормы современного русского  литературного языка.

Урок общеметодологической

направленности.

Работают над лексическим значением слов с толковым словарём. Подбирают примеры лексических явлений из литературных произведений. Читают интонационно правильно и списывают тексты, попутно работая над орфографией и пунктуацией. Работают над особенностями употребления слов разных лексических групп.

Выпускник научится: владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками; «!РРЯ» соблюдать основные языковые нормы. Выпускник получит возможность научиться: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Формирование познаватель­ного интереса к предмету ис­следования.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Лексическое богатство русского языка. Правильность и точность речи.

Коррекция речи через упражнения по развитию активного словаря.

8.

1

Фразеология.

!РРЯ

Роль старославянизмов в развитии русского литературного языка.

Урок общеметодологической

направленности.

Обобщают изученные сведения по фразеологии. Списывают тексты, обосновывая выбор орфограмм. Заменяют фразеологизмы синонимами и синонимичными фразеологизмами.

Выпускник научится: владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками. «!РРЯ» соблюдать основные языковые нормы. Выпускник получит возможность научиться: опознавать различные выразительные средства языка.

Формирование познаватель­ного интереса к предмету ис­следования.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Коррекция зрительного восприятия через развитие умений работать по письменной инструкции.

9.

1

Морфология.

Урок общеметодологической

направленности.

Читают текст и рассуждают на основе его содержания. Классифицируют части речи. Соотносят и обосновывают выбор орфограмм разных видов с морфологическими условиями и опознавательными признаками. Составляют таблицу на соотнесённость морфологии и орфографии.

Выпускник научится: понимать значение термина «морфология», пользоваться орфографическим словарем. Выпускник получит возможность научиться: участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее.

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа.

Коррекция мышления через развитие навыков соотносительного анализа.

10.

1

НРЭО

Синтаксис.

Урок рефлексии.

Отвечают на контрольные (диагностирующие) вопросы по теме. Составляют словосочетания и предложения на близкие учащимся темы. Читают выразительно и списывают тексты, работая над орфограммами. Выполняют синтаксический разбор (полный и частичный).

Выпускник научится:

анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей. Выпускник получит возможность научиться: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Формирование «стартовой» мотивации к изучению но­вого материала.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования структуры и со­держания текста-рассуждения.

Грамматические (синтаксические) нормы. Порядок слов в предложении.

Развитие словарно-логического мышления через комментированное действие.

11.

1

Строение текста. Связь предложений в тексте.

!РРЯ

Грамматические нормы современного русского литературного языка.

Урок общеметодологической

направленности.

Читают текст интонационно правильно (осознанно), озаглавливают, находят языковые средства связи. Списывают текст, деля на абзацы, попутно работая над орфографией. Составляют связный текст и озаглавливают его. Формулируют, что такое текст и каковы его типы.

Выпускник научится:

анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка, «!РРЯ» соблюдать основные языковые нормы.

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста.

Коррекция речи через упражнения по развитию активного словаря.

12.

1

РР

Сочинение по картине И.Левитана «Осенний день. Сокольники».

Урок рефлексии.

Пишут сочинение по картине, пользуясь планом.

Выпускник научится:

создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка.

Выпускник получит возможность научиться:

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности. Уметь создавать текст на определённую тему.

Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей.

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничество в совместном

решении задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при   работе над сочинением.

Сочинение

Развитие творческого воображения и внимания при написании сочинения на выбранному тему.

13.

1

Стили речи.

!РРЯ

Иноязычная лексика в разговорной речи, дисплейных текстах, современной публицистике.

Урок общеметодологической направленности.

Знакомятся с учебным текстом. Дополняют информацией начатые пред­ложения. Определяют стиль текстов и обосновывают ответ. Соотносят сти­ли текстов и жанры.

Выпускник научится:

анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка. «!РРЯ» использовать грамматические словари и справочники для уточнения нормы формообразования, словоизменения и построения словосочетания и предложения; опознавания вариантов грамматической нормы; в процессе редактирования текста.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, предложения, слова.

Коррекция зрительного восприятия через развитие умений работать по инструкции.

14.

1

РР

Работа с текстом «Триумфальная арка».

Урок общеметодологической направленности.

Определяют тему текста и соответствие между темой и заголовком. Составляют план текста, готовят подробный пересказ, записывают развёрнутый план и рабочие материалы. Выступают в аудитории с подготовленным текстом.

Выпускник научится:

опре­делять тему текста, тип, стиль речи на основе его языковых и ком­позиционных признаков. Выпускник получит возможность научиться:

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование устойчивой мо­тивации к ис­следованию и конструиро­ванию текста.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста публицистического стиля.

Коррекция речи через речевые ситуации, приёмы наблюдения и соотнесения.

15.

1

РР

Сочинение по памяти «Триумфальная арка».

Урок рефлексии.

Пишут сочинение по памяти, пользуясь планом.

Выпускник научится:

создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка.

Выпускник получит возможность научиться:

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности. Уметь создавать текст на определённую тему.

Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей.

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничество в совместном

решении задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при   работе над сочинением.

Сочинение

Развитие творческого воображения и внимания при написании сочинения на выбранному тему.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

Словосочетание (7ч.+1РР).

16

1

Основные единицы синтаксиса.

Урок «открытия» нового знания.

Работают с таблицей учебника над единицами языка. Учатся разграни­чивать основные синтаксические единицы по их функциям — номинатив­ной и коммуникативной. Конструируют свои предложения, используя сло­ва поэзии А. С. Пушкина. Учатся выразительно читать стихотворение Н. Рубцова.

Выпускник научится:

опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст). Выпускник получит возможность научиться:

анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их.

Формирование устойчивой мо­тивации к самостоятельной и коллектив­ной аналитиче­ской и иссле­довательской деятельности.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетаний и предложений.

Развитие способности к обобщению через комплекс изучения правил.

17.

1

Словосочетание как единица синтаксиса.

Урок «открытия» нового знания.

Распознают словосочетание в составе предложения.

Конструируют словосочетания, опираясь на схему. Дифференцируют сло­ва и словосочетания. Распределяют слова по значению и структуре.

Выпускник научится:

анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей. Выпускник получит возможность научиться: оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетаний.

Развитие воображения при выполнении творческой работы.

18.

1

Строение и грамматическое значение словосочетаний.

Урок «открытия» нового знания.

Определяют строение и грамматическое значение словосочетаний. Составляют таблицу, используя графические обозначения. Заполняют таблицу примерами словосочетаний разных видов. Пишут выборочный диктант. Выполняют домашнее задание дифференцированного характера.

Выпускник научится:

анализировать различные виды словосочетаний с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей. Выпускник получит возможность научиться: участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее.

Формирование устойчивой мо­тивации к самостоятельной и групповой исследователь­ской деятельности.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетаний.

Развитие логического мышления при выполнении осложнённого списывания.

19.

1

Виды словосочетаний. Контрольный словарный диктант.

Урок «открытия» нового знания.

Распознают различные виды словосочетаний по морфологическим свой­ствам главного слова.

Составляют таблицу, используя графические обозначения. Заполняют таблицу примерами словосочетаний разных видов. Пишут выборочный диктант.

Выпускник научится:

определять виды словосочетаний. Выпускник получит возможность научиться: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Формирование устойчивой мо­тивации к самостоятельной и групповой исследователь­ской деятельности.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры словосочетаний.

КСД

Коррекция зрительного восприятия через развитие умений работать по  инструкции.

20.

1

НРЭО

РР

Синтаксические связи слов в словосочетаниях.

Урок «открытия» нового знания.

Определяют виды подчинительной связи в словосочетаниях.

Составляют схемы словосочетаний. Контролируют употребление формы зависимого слова по нормам русского литературного языка.

Выпускник научится:

определять виды подчинительной связи в словосочетаниях, составлять схемы. Выпускник получит возможность научиться: опознавать различные выразительные средства языка.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания.

Грамматические (синтаксические) нормы: глагольное и именное управление в русском языке. Трудные случаи управления. Нарушение норм управления.

Развитие речи через речевые ситуации.

21.

1

Определение связи слов в словосочетании.

Урок общеметодологической направленности.

Определяют виды подчинительной связи в словосочетаниях.

Составляют схемы словосочетаний. Конструируют словосочетания с ра­зными видами подчинительной связи. Контролируют употребление формы зависимого слова по нормам русского литературного языка.

Выпускник научится:

анализировать различные виды словосочетаний с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей. Выпускник получит возможность научиться: понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их.

Формирование навыков инте­грации индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетаний.

Лабораторная работа № 1 «Словосочетание как единица синтаксиса».

Коррекция мышления через развитие навыков соотносительного анализа.

22.

1

Синтаксический разбор словосочетаний.

Урок «открытия» нового знания.

Изучают порядок и образец разбора. Выполняют разбор словосочетаний. Дифференцированно закрепляют тему на тренировочном материале. Гото­вят индивидуальные задания. Отвечают на контрольные вопросы.

Выпускник научится:

проводить синтаксический анализ словосочетания. Выпускник получит возможность научиться: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Формирование познаватель­ного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетаний.

Коррекция и развитие устойчивости внимания при списывании.

23.

1

Ад.к.

Диктант (адм. срез за 1 четверть).

Урок развивающего контроля.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант. Работают со схемами предложений.

Выпускник научится: применять умения и навыки по теме;

обобщать изученное

Выпускник получит возможность научиться:

систематизировать знания;

делать работу над ошибками.

Формировать рефлексивность (осознанность и обоснованность) самооценки в учебной деятельности, личностного действия, самоопределения в отношении эталона социальной роли «хороший ученик».

Коммуникативные: владеть грамотной письмен­ной речью

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнении как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Диктант.

Развитие слухового восприятия через диктант.

Предложение (3 ч + 1РР)

24.

1

Строение и грамматическое значение предложений.

Урок «открытия» нового знания.

Наблюдают соотнесённость содержания предложения с ситуацией, фраг­ментом действительности. Анализируют слова, словосочетания и предло­жения. Конструируют предложения.

Выпускник научится: анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей. Выпускник получит возможность научиться: оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений..

Коррекция речи через комментирование

действий.

Итого по программе за 1 четверть – 24 часа: НРЭО – 6, РР-4, Сочинение-2, Изложение - 0,  КСД – 2, Диктант – 1, КР –1, Лабораторная работа -1, !РРЯ -6.

Фактически:

2 четверть – 23 часа.

25.

1

НРЭО

Интонация предложения.

!РРЯ

Речевая агрессия.

Урок «открытия» нового знания.

Работают со схемой как зрительной опорой для самостоятельных наблю­дений. Знакомятся с теоретическими сведениями. Читают этимологическую справку о словах интонация, пауза. Наблюдают и делают выводы об интонации и паузах в предложениях. Воссоздают ситуации, требующие разной интонации. Придумывают ситуации, в которых могут быть исполь­зованы предложения. Наблюдают за зву­чащей речью (по телевидению, радио) и корректируют её интонационные недочёты. Анализируют таблицу.

Выпускник научится: определять интонацию предложений. «!РРЯ» использовать грамматические словари и справочники для уточнения нормы формообразования, словоизменения и построения предложения; опознавания вариантов грамматической нормы; в процессе редактирования текста.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений.

Грамматические (синтаксические) нормы: порядок слов в предложении.

Коррекция словесно-логического мышления через комментирование действий.

26.

1

РР

Характеристика человека.

!РРЯ

Разговорная речь. Самохарактеристика, самопрезентация, поздравление.

Урок общеметодологической направленности.

Работают со специально подобранным иллюстративным материалом. Читают текст –характеристику человека. Делятся своими впе­чатлениями.

Выпускник научится: писать характеристику человека. «!РРЯ» использовать орфографические словари.

Формирование устойчивой мо­тивации к коллективной творческой и  аналитической дея­тельности.

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщить его в письменной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Коррекция речи через речевые ситуации.

27.

1

Синтаксический разбор предложения. Контрольный словарный диктант.

Урок «открытия» нового знания.

Изучают порядок и образец разбора. Выполняют разбор предложения. Дифференцированно закрепляют тему на тренировочном материале. Гото­вят индивидуальные задания. Отвечают на контрольные вопросы.

Выпускник научится: выполнять синтаксический разбор предложения. Выпускник получит возможность научиться: участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее.

Формирование устойчивой мо­тивации к самостоятельной и групповой исследователь­ской деятельности.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

КСД

Коррекция зрительного восприятия через развитие умений работать по  инструкции.

Простое предложение (1ч+2РР)

28.

1

Порядок слов в предложении. Логическое ударение.

!РРЯ

Эффективные приёмы слушания.

Урок «открытия» нового знания.

Исследуют языковой материал. Сопоставляют порядок слов в предложе­ниях на разных языках. Сравнивают порядок слов в разных предложени­ях и делают вывод. Выписывают предложения с обратным порядком слов.

Выпускник научится: разграничивать прямой и обратный порядок слов в предложении. Выпускник получит возможность научиться: опознавать различные выразительные средства языка.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания.

Развитие речи через речевые ситуации.

29.

1

РР

Работа с текстами. Описание памятника культуры.

Урок общеметодологической направленности.

Работают со специально подобранным иллюстративным материалом (ви­деозапись, презентация). Читают текст и сопоставляют публицистическое описание двух картин с изображением памятника. Делятся своими впе­чатлениями с помощью презентации. Пишут сочинение — публицистиче­ское описание двух картин с изображением одного и того же памятника.

Выпускник научится: анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка. Выпускник получит возможность научиться: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания.

Коррекция речи через разнообразие упражнений.

30.

1

НРЭО

РР

Сочинение  «Памятник моего города».

Урок рефлексии.

Составляют текст-описание внешности человека, пользуясь планом к тексту.

Выпускник научится:

создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка.

Выпускник получит возможность научиться:

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности. Уметь создавать текст на определённую тему.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе творческого задания.

Сочинение.

Лексическое богатство русского языка. Точность словоупотребления.

Развитие творческого воображения и внимания при написании сочинения.

Двусоставные предложения.

Главные члены предложения (7 ч + 2РР)

31.

1

Главные члены предложения. Подлежащее.

Урок «открытия» нового знания.

Активизируют знания о подлежащем и его роли в предложении.

Анализируя русские пословицы, фрагменты текстов художественной литературы, находят подлежащие и определяют способ их выражения, от­рабатывая при этом правописные навыки. Составляя предложения с при­ведёнными в рамках словами, развивают творческие способности и учат­ся использовать в собственной письменной речи подлежащие, имеющие разный способ выражения.

Выпускник научится:

находить грамматическую основу предложения;

распознавать главные и второстепенные члены предложения. Выпускник получит возможность научиться:

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Продолжить работу над формированием языковой грамотности у обучающихся.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования подлежащего.

Развитие самоконтроля через самостоятельное выполнение заданий.

32.

1

Главные члены предложения. Сказуемое.

Урок «открытия» нового знания.

Активизируют знания о сказуемом и его роли в предложении. Анали­зируя фрагменты текстов художественной литературы, находят подлежа­щие и определяют способ их выражения, отрабатывая при этом правопис­ные навыки.

Выпускник научится:

находить грамматическую основу предложения;

распознавать главные и второстепенные члены предложения. Выпускник получит возможность научиться: оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения предложения.

Развитие внимания при нахождении деепричастий в тексте.

33.

1

НРЭО

Виды сказуемых. Простое глагольное сказуемое.

Урок «открытия» нового знания.

Определяют простое глагольное сказуемое.

Расширяют знания в области лексики, применяя их при создании соб­ственных предложений на основе заданных условий. Готовят устное сообщение на заданную тему, руководствуясь сведениями таблицы учебника. На основе текста развивают свои правописные навыки, закрепляют теоре­тические сведения, полученные в параграфе, развивают творческие спо­собности, грамматически видоизменяя текст упражнения в соответствии с заданием.

Выпускник научится: анализировать различные виды  предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей. Выпускник получит возможность научиться: опознавать различные выразительные средства языка.

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений.

Грамматические (синтаксические) нормы: согласование подлежащего и сказуемого. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

Развитие речи через словесные инструкции.

34.

Составное глагольное сказуемое.

Урок «открытия» нового знания.

Определяют составное глагольное сказуемое.

Анализируют различные способы выражения составных глагольных ска­зуемых, заменяя вспомогательный глагол кратким прилагательным в со­ставе сказуемого. Анализируют текст с точки зрения представленности в нём составных глагольных сказуемых, определяют способ их выраже­ния.

Выпускник научится: опознавать составное глагольное сказуемое. Выпускник получит возможность научиться: понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их.

Формировать выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры ослож­ненного предложения.

Коррекция памяти через комментирование действий.

35.

1

Составное именное сказуемое.

Урок «открытия» нового знания.

Определяют составное именное сказуемое.

Находят в предложениях грамматическую основу, определяют тип сказуемых и способы выражения именной части в составном именном сказу­емом, отрабатывая при этом правописные навыки. Классифицируют пред­ложения в соответствии с типом сказуемых, активизируют сведения из области лексики (архаизмы, синонимы).

Выпускник научится: опознавать составное именное сказуемое. Выпускник получит возможность научиться: участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования предложений.

Коррекция словесно-логического мышления через приёмы наблюдения и распознания.

36.

1

НРЭО

РР

Определение вида сказуемых.

Урок общеметодологической направленности.

Распознают различные типы ска­зуемых. Анализируют тексты с точки зрения представленности в них раз­ных типов  сказуемых,  определяют их функцию в текстах.  Составляют план текста и выделяют в нём микротемы.

Выпускник научится: распознавать различные виды сказуемого. Выпускник получит возможность научиться: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности.

Коммуникативные:

слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования деепричастий.

Лексическое богатство русского языка. Выразительность и чистота речи.

Коррекция речи через неоднократное повторение.

37.

1

РР

Сжатое изложение «Встреча с Дерсу».

Урок развивающего контроля.

Определяют тему и основную мысль текста, составляют его план. Пишут сжатое изложение по данному тексту.

Выпускник научится: читать, анализировать, озаглавливать текст; определять вид орфограммы, анализировать условия выбора написания, применять правило, обозначать условия выбора орфограмм.

Выпускник получит возможность научиться:

высказывать и обосновывать мнение о тексте, определяют его признаки, подбирать заголовок, определять способы выражения основной

мысли;

систематизировать знания;

систематизировать орфограммы и пунктограммы.

Иметь эстетические потребности, ценности и чувства.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сжатого изложения.

Изложение

Развитие и коррекция слуховой памяти при написании изложения.

38.

1

Тире между подлежащим и сказуемым.

Урок «открытия» нового знания.

Развивают навык выразительного чтения. Усваивают правило употре­бления тире между подлежащим и сказуемым.

Анализируют  способ   выражения   грамматической   основы   в   предло­жениях. Активизируют знания из области стилистики. Готовят устное со­общение на заданную тему. Анализируют предложения, находя в них грам­матическую основу, отмечая особенности интонации, объясняя постановку тире, сопоставляя сведения о типах сказуемых. Составляют высказывания о знаменитых людях.

Выпускник научится: определять условия постановки тире между подлежащим и сказуемым. Выпускник получит возможность научиться:

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Осознавать мотивы учебной деятельности.

Коммуникативные:

Формировать  навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Развитие внимания и мышления при выполнении распределительного диктанта.

39.

1

Контрольный тест по теме «Главные члены предложения».

Урок рефлексии

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант. Работают со схемами предложений.

Выпускник научится: применять умения и навыки по теме;

обобщать изученное

Выпускник получит возможность научиться:

систематизировать знания;

делать работу над ошибками.

Формировать рефлексивность (осознанность и обоснованность) самооценки в учебной деятельности, личностного действия, самоопределения в отношении эталона социальной роли «хороший ученик».

Коммуникативные: владеть грамотной письмен­ной речью.

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Контрольный тест

Развитие слухового восприятия через диктант.

Второстепенные члены предложения (6 ч + 4РР)

40.

1

Роль    второстепенных    членов предложения.

Урок «открытия» нового знания.

Воспроизводят изученный ранее материал о предложении и его членах. Актуализируют на основе материала для наблюдений информацию о чле­нах предложения. Извлекают информацию по теме из учебной статьи. Записывают и выделяют грамматические основы и второстепенные члены в предложениях.

Выпускник научится: распознавать главные и второстепенные члены предложения. Выпускник получит возможность научиться:

участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов.

Коррекция внимания через приёмы наблюдения и распознания.

41.

1

Дополнение.

Урок «открытия» нового знания.

Опознают дополнение.

Анализируют   морфологическую   выраженность   дополнении.   Читают текст и определяют его основную мысль. Составляют устную характери­стику личности. Оценивают грамматическую правильность предложений с дополнениями. Работают с текстами, развивая способность адекватного понимания содержания. Усваивают роль дополнений (прямых и косвен­ных) в предложенных текстах.

Выпускник научится: опознавать дополнения в предложениях. Выпускник получит возможность научиться: оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля в самостоятельной и коллективной практической деятельности.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов.

Коррекция зрительного восприятия через работу по образцу.

42.

1

Определение. Контрольный словарный диктант.

Урок «открытия» нового знания.

Опознают определение. Дифференцируют согласованные и несогласован­ные определения. Производят замены определений синонимичными.

Выпускник научится: опознавать определения в предложениях. Выпускник получит возможность научиться: опознавать различные выразительные средства языка.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выборочного изложения.

КСД

Коррекция памяти через неоднократное повторение.

43.

1

РР

Изложение с элементами сочинения (по Д.Лихачеву).

Урок развивающего контроля.

Определяют тему и основную мысль текста, составляют его план. Пишут изложение с элементами сочинения по данному тексту.

Выпускник научится: читать, анализировать, озаглавливать текст; определять вид орфограммы, анализировать условия выбора написания, применять правило, обозначать условия выбора орфограмм.

Выпускник получит возможность научиться:

высказывать и обосновывать мнение о тексте, определяют его признаки, подбирать заголовок, определять способы выражения основной

мысли;

систематизировать знания;

систематизировать орфограммы и пунктограммы.

Иметь эстетические потребности, ценности и чувства.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сжатого изложения.

Изложение

Развитие и коррекция слуховой памяти при написании изложения.

44.

1

НРЭО

Приложение. Знаки препинания при нём.

Урок «открытия» нового знания.

Распознают в словосочетаниях определяемое слово и приложение. Под­бирают приложения с нужными значениями. Работают над нормой упо­требления приложений в нужной форме.

Выпускник научится: опознавать приложения как вид определения. Выпускник получит возможность научиться:

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Осознавать мотивы учебной деятельности.

Коммуникативные:

Формировать  навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Грамматические (синтаксические) нормы: построение предложений с несогласованным приложением.

Развитие внимания и мышления при выполнении распределительного диктанта.

45.

1

А.к.

Диктант (адм. срез за 2 четверть).

Урок развивающего контроля.

Пишут диктант из слов с непроверяемыми орфограммами.

Выпускник научится: применять умения и навыки по теме;

обобщать изученное

Выпускник получит возможность научиться:

систематизировать знания;

делать работу над ошибками.

Объяснять себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, свои наиболее за­метные достижения.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные: владеть грамотной письмен­ной речью

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

Диктант

Развитие умений действовать самостоятельно и осознанно.

46.

НРЭО

РР

Сочинение – описание знакомой местности.

Урок развивающего контроля.

Отвечают на контрольные вопросы. Пишут сочинение- описание знакомой местности.

Выпускник научится:

создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка.

Выпускник получит возможность научиться:

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности. Уметь создавать текст на определённую тему.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания.

Сочинение.

Лексическая сочетаемость. Типы лексических ошибок.

Развитие творческого воображения и внимания при написании сочинения.

47.

1

Обстоятельство.

Урок «открытия» нового знания.

Опознают обстоятельство.

Дифференцируют обстоятельства по значению. Составляют предложе­ния, употребляя обстоятельства с разными значениями. Расставляют зна­ки препинания в упражнениях и уточняют морфологическую выражен­ность обстоятельств.

Выпускник научится:

опознавать в тексте обстоятельство. Выпускник получит возможность научиться:

участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее.

Осознавать мотивы учебной деятельности.

Коммуникативные:

Формировать  навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Развитие внимания и мышления при выполнении распределительного диктанта.

Итого по программе за 2 четверть – 23 часа: НРЭО – 6, РР-7, Сочинение-2, Изложение-2, Диктант-2, КСД-2, КР-0, Лабораторная работа – 0,  !РРЯ -3.

Фактически:

3 четверть – 29 часов.

48.

1

РР

Ораторская (публичная) речь.

!РРЯ

Активные процессы в речевом этикете.

Урок общеметодической направленности.

Читают, изучая, текст об известном лингвисте, учатся вычленять глав­ное в содержании. Продуцируют свой текст, извлекая материалы из спра­вочной литературы.

Выпускник научится:

анализировать ораторскую речь. «!РРЯ» использовать грамматические словари и справочники для уточнения нормы формообразования, словоизменения и построения словосочетания и предложения; опознавания вариантов грамматической нормы; в процессе редактирования текста.

Формирование навыков твор­ческого кон­струирования по алгоритму.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения анализа предложений.

Развитие способности к обобщению через комплексное изучение.

49.

1

НРЭО

РР

Устное выступление об истории родного края.

Урок общеметодологической направленности.

Отвечают на контрольные вопросы. Пишут сочинение по плану.

Выпускник научится:

конструировать текст-рассуждение по составленному плану. Выпускник получит возможность научиться: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания.

История родного края, родного города.

Развитие творческого воображения и внимания при написании сочинения.

Односоставные предложения (9 ч + 4РР)

50.

1

Основные группы односоставных предложений. Контрольный словарный диктант.

Урок «открытия» нового знания.

Характеризуют односоставные предложения со стороны грамматической основы. Различают односоставные предложения с разной грамматической основой.  Распространяют односоставные предложения второстепенными членами.

Выпускник научится: опознавать односоставные предложения. Выпускник получит возможность научиться: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков

выполнения задания.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов.

КСД

Коррекция памяти через неоднократные повторения.

51.

1

Определённо-личные   предложения.

Урок «открытия» нового знания.

Опознают определённо-личные предложения.

Определяют морфологическую выраженность главного члена в опреде­лённо-личных предложениях и функцию этих предложений. Уместно упо­требляют данный вид предложений в своём тексте. Пишут диктант.

Выпускник научится: опознавать определенно-личные предложения. Выпускник получит возможность научиться: оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма выполнения задания.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений.

Коррекция речи через упражнение по развитию активного словаря.

52.

1

Неопределённо-личные  предложения.

Урок «открытия» нового знания.

Опознают неопределённо-личные предложения.

Определяют значение и морфологическую выраженность главного члена неопределённо-личных предложений. Аргументируют употребление одно­составных предложений данного вида подобранными пословицами.

Выпускник научится: опознавать неопределенно-личные предложения. Выпускник получит возможность научиться: понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их.

Формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма выполнения задания.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложения.

Развитие способности к обобщению через комплексное изучение.

53.

1.

НРЭО

РР

Составление рассказа по данному началу с использованием односоставных предложений.

Урок общеметодологической направленности.

Анализируют употребление односоставных предложений в жанре рассказ. Выбирают нужную форму глагола-сказуемого для односостав­ных предложений в рассказе. Создают свои тексты-расссказы, упо­требляя уместно односоставные предложения.

Выпускник научится:

конструировать по данному началу по составленному плану.  Выпускник получит возможность научиться: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания.

Лексическое богатство русского языка. Употребление фразеологизмов.

Развитие творческого воображения и внимания при написании сочинения.

54.

1

Безличные предложения.

Урок «открытия» нового знания.

Опознают безличные предложения.

Определяют морфологическую выраженность главного члена в безлич­ных предложениях. Трансформируют двусоставные предложения в одно­составные безличные предложения. Подбирают свои тексты с примерами безличных предложений из разных учебников.

Выпускник научится: опознавать безличные предложения. Выпускник получит возможность научиться: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков

выполнения задания.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений.

Коррекция памяти через неоднократные повторения.

55.

1

РР Сочинение по картине К. Юона «Мартовское солнце».

Урок развивающего контроля.

Отвечают на контрольные вопросы. Пишут сочинение по плану.

Выпускник научится:

создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка.

Выпускник получит возможность научиться:

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности. Уметь создавать текст на определённую тему.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания.

Сочинение.

Развитие творческого воображения и внимания при написании сочинения.

56.

1

Назывные предложения.

Урок «открытия» нового знания.

Определяют назывные предложения и опознают их. Составляют диалоги с использованием назывных предложений.

Выпускник научится:

опознавать назывные предложения. Выпускник получит возможность научиться:

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма выполнения задания.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений.

Коррекция речи через упражнение по развитию активного словаря.

57.

1

РР

Изложение «А вот был случай».

Урок развивающего контроля.

Определяют тему и основную мысль текста, составляют его план. Пишут изложение по данному тексту.

Выпускник научится: читать, анализировать, озаглавливать текст; определять вид орфограммы, анализировать условия выбора написания, применять правило.

Выпускник получит возможность научиться:

высказывать и обосновывать мнение о тексте, определяют его признаки, подбирать заголовок, определять способы выражения основной

мысли;

систематизировать знания;

систематизировать орфограммы и пунктограммы.

Иметь эстетические потребности, ценности и чувства.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сжатого изложения.

Изложение

Развитие и коррекция слуховой памяти при написании изложения.

58.

1

НРЭО

РР

Создание рассказа на свободную тему.

Урок общеметодологической направленности.

Анализируют употребление односоставных предложений в жанре рассказ. Выбирают нужную форму глагола-сказуемого для односостав­ных предложений в рассказе. Создают свои тексты-расссказы, упо­требляя уместно односоставные предложения.

Выпускник научится:

конструировать текст по составленному плану.  Выпускник получит возможность научиться: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания.

Речевая недостаточность и речевая избыточность.

Развитие творческого воображения и внимания при написании сочинения.

59.

1

Неполные предложения. Контрольный словарный диктант.

Урок «открытия» нового знания.

Определяют неполные предложения и опознают их типы. Составляют диалоги с использованием неполных- предложений.

Выпускник научится:

опознавать неполные предложения. Выпускник получит возможность научиться: участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений.

КСД

Коррекция восприятия через приёмы наблюдения и рассуждения.

60.

1

НРЭО

Синтаксический  разбор  односо­ставного предложения.

Урок «открытия» нового знания.

Выполняют устные и письменные синтаксические разборы односостав­ных предложений. Тренируются в разборе предложений разных видов, со­поставляя двусоставные и односоставные предложения.

Выпускник научится:

выполнять синтаксический разбор предложения. Выпускник получит возможность научиться: понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алго­ритма.

Комментирование: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи.

Учёные-языковеды и их вклад в исследование русского речевого этикета.

Коррекция речи через упражнения по развитию активного словаря.

61.

1

Диктант по теме «Односоставные предложения».

Урок развивающего контроля.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант. Работают со схемами предложений.

Выпускник научится: применять умения и навыки по теме;

обобщать изученное

Выпускник получит возможность научиться:

систематизировать знания;

делать работу над ошибками.

Формировать рефлексивность (осознанность и обоснованность) самооценки в учебной деятельности, личностного действия, самоопределения в отношении эталона социальной роли «хороший ученик».

Коммуникативные: владеть грамотной письмен­ной речью.

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Диктант.

Развитие слухового восприятия через диктант.

62.

1

Повторение по теме «Односоставные предложения».

Урок рефлексии.

Отвечают на контрольные вопросы, систематизируя изученный матери­ал. Тренируются в использовании разных односоставных предложений, выбирая наиболее уместные и следя за нормой их употребления.

Выпускник научится:

приме­нять полученные знания по изученной теме при выполнении практических за­даний. Выпускник получит возможность научиться: оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предлогов.

Коррекция мышления через развитие навыков сопоставительного анализа.

Простое осложнённое предложение (1 ч)

63.

1

Понятие об осложнённом предложении.

Урок «открытия» нового знания.

Определяют, чем осложнены предложения, приведённые в упражнении, списывают их, расставляя пропущенные знаки препинания.

Выпускник научится: определять, чем может быть осложнено предложение. Выпускник получит возможность научиться:

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Формирование устойчивой мо­тивации к конструированию, творческому самовыражению.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений.

Коррекция зрительного восприятия через приёмы наблюдения и распознания.

Однородные члены предложения (11 ч + 3РР)

64.

1

Понятие об однородных членах.

Урок «открытия» нового знания.

Осознают условия однородности членов предложения. Производят на­блюдение за языковым явлением (сравнивают черновую и окончательную редакции одного из предложений поэмы А. С. Пушкина «Цыганы»). Чи­тают предложения с нулевой интонацией. Указывают средства связи меж­ду однородными членами.  Выполняют упражнение по развитию речи, составляют текст на одну из предложенных тем, употребляя однородные члены. Выписывают из учебников по естественным наукам предложения с однородными членами. Пишут диктант,  объясняя правописание пропу­щенных букв и употребление знаков препинания.

Выпускник научится: опознавать однородные члены предложения. Выпускник получит возможность научиться: участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее.

Формирование навыков обоб­щения и систематизации теоретического материала.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений.

Коррекция зрительного восприятия, через приёмы соотношения.

65.

1

Однородные   члены,   связанные только перечислительной интона­цией, и пунктуация при них.

Урок «открытия» нового знания.

Читают и записывают тексты, графически обозначая перечислительную интонацию, расставляя пропущенные разделительные запятые между од­нородными членами.  Письменно формулируют основную мысль текста. Продолжают незаконченные предложения, ставя на месте пропусков од­нородные члены предложения.

Выпускник научится: опознавать однородные   члены,   связанные только перечислительной интона­цией. Выпускник получит возможность научиться: опознавать различные выразительные средства языка.

Формирование навыков обоб­щения и систематизации теоретического материала.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения к преодоле­нию препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа однородных членов.

Коррекция мышления и обогащение словарного запаса через перенос значения в новые условия.

66.

1

НРЭО

РР

Устное сочинение по картине М. Добужинского «Город в николаевское время».

Урок рефлексии.

Отвечают на контрольные вопросы. Пишут сочинение по плану.

Выпускник научится:

конструировать текст-описание картины по составленному плану.  Выпускник получит возможность научиться: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания.

Использование синонимов и антонимов в речи.

Развитие творческого воображения и внимания при написании сочинения.

67.

1

Однородные    и     неоднородные определения.

Урок «открытия» нового знания.

Распознают однородные и неоднородные определения. Читают текст выразительно вслух, соблюдая инто­нацию перечисления при однородных членах. Пишут диктант.

Выпускник научится:

при­менять алгоритм распознавания однородных и неоднородных членов предложения. Выпускник получит возможность научиться: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста- рассуждения.

Коррекция зрительного восприятия через приёмы соотношения.

68.

1

НРЭО

Однородные   члены,   связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

Урок общеметодологической направленности.

Выделяют разделительные союзы в предложениях.

Определяют, одиночными или повторяющимися являются эти союзы. Расставляют знаки препинания в текстах. Пишут текст, расставляя про­пущенные запятые. Подчёркивают однородные члены как члены пред­ложения и грамматические основы сложносочинённых предложений с со­юзом и. 

Выпускник научится:

расставлять знаки препинания при однородных членах. Выпускник получит возможность научиться: оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Формирование навыков компрессии текста, выявления главной информации.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений.

Грамматические (синтаксические) нормы: построение предложений с однородными членами.

Коррекция мышления через развитие навыка сопоставительного анализа.

69.

1

Пун­ктуация при однородных членах. Контрольный словарный диктант.

Урок общеметодологической направленности.

Составляют схемы сложносочинённых предложений.  Находят в тексте обращения, однородные главные и однородные второстепенные члены. Составляют предложения. Формулируют основную мысль текста-описания. Выполняют творческую работу. Рассматривают репродукцию картины, описывают и обсуждают её в классе.

Выпускник научится:

расставлять знаки препинания при однородных членах. Выпускник получит возможность научиться: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навы­ков анализа, конструиро­вания, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагно­стики.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

КСД

Коррекция зрительного восприятия через работу по образцу.

70.

1

Обобщающие слова при однород­ных членах.

Урок «открытия» нового знания.

Распределяют предложения на две группы: с обобщающим словом по­сле однородных членов и перед ним. Читают выразительно предложения с интонацией предупреждения, с интонацией пояснения.

Выпускник научится:

опознавать обобщающие слова при однородных членах. Выпускник получит возможность научиться: оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Формирование устойчивой мо­тивации к конструированию, творческому самовыраже­нию.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений.

Лабораторная работа № 2 «Однородные члены предложения и знаки препинания при них».

Коррекция памяти через практическую деятельность обучающихся.

71.

РР

Сочинение по картине Ф. Васильева «Мокрый Луг».

!РРЯ

Основные методы, способы  и средства получения, переработки информации.

Урок развивающего контроля.

Отвечают на контрольные вопросы. Пишут сочинение по плану.

Выпускник научится:

конструировать текст-описание картины по составленному плану. «!РРЯ» использовать грамматические словари и справочники для уточнения нормы формообразования, словоизменения и построения словосочетания и предложения; опознавания вариантов грамматической нормы; в процессе редактирования текста.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания.

Сочинение.

Развитие творческого воображения и внимания при написании сочинения.

72.

1

Знаки препинания при обобщающих словах и однородных членах.

Урок общеметодологической направленности.

Подбирают к од­нородным членам предложенные обобщающие слова. Записывают предло­жения с обобщающим словом при однородных членах, классифицируя их по группам. Пишут диктант.

Выпускник научится:

расставлять знаки препинания при обобщающих словах и однородных членах. Выпускник получит возможность научиться: опознавать различные выразительные средства языка.

Формирование навыков компрессии текста, выявления главной информации.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений.

Коррекция мышления через развитие навыка сопоставительного анализа.

73.

1

РР

Сочинение на тему «Подчинительная связь».

!РРЯ

Научный стиль речи. Реферат. Учебно-научная дискуссия.

Урок развивающего контроля.

Отвечают на контрольные вопросы. Пишут сочинение по плану.

Выпускник научится:

конструировать текст на лингвистическую тему по составленному плану. «!РРЯ» соблюдать основные языковые нормы. Выпускник получит возможность научиться: опознавать различные выразительные средства языка.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания.

Сочинение.

Развитие творческого воображения и внимания при написании сочинения.

74.

1

Ад.к.

Диктант (адм. срез за 3 четверть).

Урок развивающего контроля.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант. Работают со схемами предложений.

Выпускник научится: применять умения и навыки по теме;

обобщать изученное

Выпускник получит возможность научиться:

систематизировать знания;

делать работу над ошибками.

Формировать рефлексивность (осознанность и обоснованность) самооценки в учебной деятельности, личностного действия, самоопределения в отношении эталона социальной роли «хороший ученик».

Коммуникативные: владеть грамотной письмен­ной речью.

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Диктант.

Развитие слухового восприятия через диктант.

75.

1

Синтаксический разбор предло­жения с однородными членами.

Урок общеметодологической направленности.

Проводят письменный синтаксический разбор предложения с однород­ными сказуемыми. Устно разбирают предложения с однородными второ­степенными членами. Составляют схемы простых предложений с однород­ными определениями.

Выпускник научится: выполнять синтаксический разбор предло­жения с однородными членами. Выпускник получит возможность научиться:

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования междометий.

Коррекция речи через  развитие словарно-образного мышления.

76.

1

Пунктуационный разбор предло­жения с однородными членами.

Урок общеметодологической направленности.

Производят устные  и  письменные  пунктуационные  разборы  простых предложений с однородными членами, входящими в состав сложного. Пи­шут предложения, расставляя пропущенные разделительные запятые меж­ду однородными членами предложения.

Выпускник научится: выполнять пунктуационный разбор предло­жения с однородными членами. Выпускник получит возможность научиться: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Формирова­ние навыков развернутого анализа.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений.

Коррекция зрительного восприятия через наблюдения и рассуждения.

Итого по программе за 3 четверть – 29 часов: РР – 9, Сочинение -3, Изложение -1, Диктант -2, КСД -3, НРЭО – 6, Лабораторная работа -1, !РРЯ- 3.

Фактически:

IV четверть – 26 часов.

77.

1

Повторение по теме «Однородные члены предложения».

Урок рефлексии.

Находят однородные и неоднородные определе­ния в тексте. Находят однородные обстоятельства. Определяют, сколько рядов однородных членов в указанном предложении.

Выпускник научится: приме­нять полученные знания по изученной теме при выполнении практических за­даний. Выпускник получит возможность научиться: участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее.

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования разделов науки.

Коррекция эмоционально- волевой сферы через соблюдения дозировки знаний.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения.

Обращение (4ч+1РР)

78.

1

Назначение обращения.

!РРЯ

Речевой этикет и вежливость.

Урок «открытия» нового знания.

Осознают основные функции обращения.

Выделяют графически и интонационно обращения, расставляют знаки препинания. Составляют предложения с  обращениями.

Выпускник научится: опознавать обращения в тексте. «!РРЯ» соблюдать основные языковые нормы.

Формирование устойчивой мо­тивации к конструированию, творческому самовыраже­нию.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений.

Коррекция зрительного восприятия через наблюдения и рассуждения.

79.

1

Распространённые обращения. Контрольный словарный диктант.

Урок «открытия» нового знания.

Опознают и правильно интонируют предложения с распространёнными обращениями. Составляют небольшой текст с использованием распростра­нённых обращений. Выписывают из текстов художественной и публици­стической литературы примеры употребления разных обращений.

Выпускник научится: опознавать распространенные обращения. Выпускник получит возможность научиться: оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений.

КСД

Коррекция речи через упражнения по развитию активного словаря.

80.

1

Выделительные знаки препинания при обращении.

Урок общеметодологической направленности.

Выписывают текст с выделением обращений знаками препинания, обо­значают графически обращения, чертят схемы с обозначением местополо­жения обращений.

Выпускник научится: расставлять знаки препинания при обращении. Выпускник получит возможность научиться: понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их.

Осознавать мотивы учебной деятельности.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложения.

Коррекция и развитие зрительного внимания при работе с дидактическим материалом.

81.

1

НРЭО

Употребление обращений. !РРЯ

Язык художественной литературы. Сочинение в жанре письма другу, страницы дневника.

Урок общеметодологической направленности.

Составляют письма и моделируют разговор по телефону. Описывают раз­личные ситуации общения с употреблением обращений. Составляют пред­ложения с последующим их прочтением с определённой тональностью.

Выпускник научится: употреблять обращения в тексте. «!РРЯ» использовать грамматические словари и справочники для уточнения нормы формообразования, словоизменения и построения словосочетания и предложения; опознавания вариантов грамматической нормы; в процессе редактирования текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навы­ков анализа, конструирования, проектной
работы по алгоритму с перспективой самодиагностики
результатов

.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений.

Этикетные формы обращения. Письмо как речевой жанр. Письменные формы приветствия, поздравления, приглашения.

Коррекция речи через упражнения по развитию активного словаря.

82.

1

НРЭО

РР

Обращение как живой свидетель истории.

Урок рефлексии.

Описывают различные ситуации общения с употреблением обращением. Составляют предложения с последующим их прочтением с определенной тональностью. Списывают тексты с постановкой запятых и графическим выделением обращений. Приводят примеры обращений.

Выпускник научится: составлять текст из разрозненных материалом, выделяя главное. Выпускник получит возможность научиться: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Осознавать мотивы учебной деятельности.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с

грамматическими и синтаксическими нормами

родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования обращения.

Орфоэпические нормы.

Коррекция речи через комментирование

действий.

Вводные и вставные конструкции (8 ч + 3РР)

83.

1

Вводные конструкции.

Урок «открытия» нового знания.

Осознают  функции   вводных  конструкций  в  речи.   Выписывают  пре­дложения с обозначением вводных слов. Графически выделяют вводные слова.

Выпускник научится: опознавать вводные конструкции в предложении. Выпускник получит возможность научиться: понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их.

Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской и творческой деятельности.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные:

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений.

Коррекция памяти через использование опорных вопросов (правила).

84.

1

Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.

Урок «открытия» нового знания.

Узнают группы вводных слов и предложений по значению.

Рассматривают схему. Составляют предложения с различными по зна­чению вводными словами и сочетаниями слов. Читают текст, определяют тему текста и основную мысль, находят вводные слова. Формулируют свой ответ на поставленный автором текста вопрос.

Выпускник научится: классифицировать вводные слова и вводные сочетания по значению. Выпускник получит возможность научиться: оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений.

Коррекция словесно-логического мышления через комментирование действий.

85.

1

Выделительные знаки препина­ния при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.

Урок общеметодологической направленности.

Выписывают текст с постановкой знаков препинания при вводных сло­вах. Вставляют вводные слова в текст и расставляют знаки препинания, указывают значения слов. Переписывают текст, заменяя вводные слова и сочетания слов вводными предложениями. Определяют части речи.

Выпускник научится: расставлять знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов. Выпускник получит возможность научиться: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Познавательные: формировать умение ориентироваться в системе своих знаний и осознавать необходимость нового знания

Коммуникативные: организовывать учебное вза­имодействие в группе (распределяют роли, дого­вариваются друг с другом и т. д.)

Регулятивные: искать ошибки в плане действий и вносить в него изменения.

Развитие логического мышления и внимания при выполнении самостоятельной и коллективной работы.

86.

1

РР

Сжатое изложение (по В. Амлинскому).

Урок развивающего контроля.

Написание сжатого изложения по заданному плану.

Выпускник научится: читать, анализировать, озаглавливать текст; определять вид орфограммы, анализировать условия выбора написания, применять правило.

Выпускник получит возможность научиться:

высказывать и обосновывать мнение о тексте, определяют его признаки, подбирать заголовок, определять способы выражения основной

мысли;

систематизировать знания;

систематизировать орфограммы и пунктограммы.

Иметь эстетические потребности, ценности и чувства.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сжатого изложения.

Изложение

Развитие и коррекция слуховой памяти при написании изложения.

87.

1

Вставные слова, словосочетания и предложения.

Урок «открытия» нового знания.

Определяют понятие вставных конструкций. Анализируют особенности употребления вставных конструкций. Моделируют публичное выступле­ние. Формируют пунктуационную компетенцию, опознавая вставные кон­струкции и выделяя их интонацией в устной речи и скобками или тире в письменной речи. Пишут выборочный диктант с последующей взаимо­проверкой. Совершенствуют при работе с текстом свои речевые, коммуни­кативные умения и правописные навыки.

Выпускник научится: опознавать вставные слова, словосочетания и предложения. Выпускник получит возможность научиться: участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее.

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистического описания.

Развитие способности к обобщению через комплекс изученного.

Развитие умений действовать самостоятельно и осознанно.

88.

1

Междометия в предложении.

!РРЯ Исконно русская лексика.

Урок «открытия» нового знания.

Уточняют роль междометия в предложении. Определяют в предложени­ях междометия, выражающие разные чувства. Работают над интонацией предложений с междометиями. Акцентируют внимание на междометии о, употреблённом вместе с обращением.

Выпускник научится: опознавать междометия в предложении, расставлять знаки препинания. «!РРЯ» соблюдать основные языковые нормы. Выпускник получит возможность научиться: опознавать различные выразительные средства языка.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи.

Комментирование: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе объяснения правила.

Развитие умений действовать самостоятельно и осознанно.

89.

1

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.

Урок общеметодологической направленности.

Усваивают порядок устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора. Опознают изученные конструкции, грамматически не связанные с членами предложения.  Выполняют синтаксический разбор предложений. Закрепляют пунктуационный навык изученных конструкций. Подбирают или составляют свои примеры предложений и выполняют их синтаксический и пунктуационный разбор.

Выпускник научится: выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения. Выпускник получит возможность научиться: оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Формирование познаватель­ного интереса к творческой деятельности.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Развитие словарно-логического мышления через комментированное действие.

90.

1

РР

Функции вводных и вставных конструкций  в современном русском языке.

Урок рефлексии.

Обсуждают в группе формулировку темы проекта, возможность уточнения цели и задач проекта, определяют этапы и методы исследования, выявляют приемы поиска нужной информации, систематизации, обобщения и статистической обработки полученного языкового материала, уточняют форму работы над созданием  проектного продукта.

Выпускник научится: составлять текст из проекта из разрозненных материалом, выделяя главное. Выпускник получит возможность научиться: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Осознавать мотивы учебной деятельности.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с

грамматическими и синтаксическими нормами

родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования проекта.

Коррекция речи через комментирование

действий.

91.

1

РР

Изложение по тексту Л.Ильиной.

Урок развивающего контроля.

Определяют тему и основную мысль текста, составляют его план. Пишут  изложение по данному тексту.

Выпускник научится: читать, анализировать, озаглавливать текст; определять вид орфограммы, анализировать условия выбора написания, применять правило, обозначать условия выбора орфограмм.

Выпускник получит возможность научиться:

высказывать и обосновывать мнение о тексте, определяют его признаки, подбирать заголовок, определять способы выражения основной

мысли;

систематизировать знания;

систематизировать орфограммы и пунктограммы.

Иметь эстетические потребности, ценности и чувства.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания  изложения.

Изложение

Развитие и коррекция слуховой памяти при написании изложения.

92.

1

Повторение по теме «Вводные и вставные конструкции».

Урок общеметодологической направленности.

Отвечают на контрольные вопросы по теме. Работают с предложенными текстами: читают с интонацией выделенные слова, грамматически не связанные с членами предложения, расставляют нужные знаки препинания, определяют семантическую значимость выделенных конструкций.

Выпускник научится: применять изученные правила. Выпускник получит возможность научиться:

участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее.

Продолжить работу над формированием языковой грамотности у обучающихся.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования изученного материала.

Коррекция внимания через  через самостоятельное выполнение грамматического задания.

93.

1

Диктант по теме «Вводные и вставные конструкции».

Урок развивающего контроля.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант. Работают со схемами предложений.

Выпускник научится: применять умения и навыки по теме;

обобщать изученное

Выпускник получит возможность научиться:

систематизировать знания;

делать работу над ошибками.

Формировать рефлексивность (осознанность и обоснованность) самооценки в учебной деятельности, личностного действия, самоопределения в отношении эталона социальной роли «хороший ученик».

Коммуникативные: владеть грамотной письмен­ной речью.

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Диктант.

Развитие слухового восприятия через диктант.

Повторение и систематизация изученного в 8 классе (10ч + 2РР)

94.

1

Словосочетание. Контрольный словарный диктант.

!РРЯ

Основные методы, способы  и средства получения, переработки информации.

Урок общеметодологической направленности.

Соотносят синтаксис и морфологию как составляющие грамматики. Раз­личают первичную и вторичную синтаксическую роль различных частей речи. Анализируют словосочетание как единицу синтаксиса.

Выпускник научится: выполнять синтаксический разбор словосочетаний. «!РРЯ» использовать орфографические словари.

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллективной исследователь­ской деятель­ности на осно­ве алгоритма выполнения лингвистиче­ской задачи.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования словосочетаний.

КСД

Коррекция внимания через приёмы наблюдения и распознания.

95

1

РР

Контрольное изложение «Герасим Лыков».

Урок развивающего контроля.

Определяют тему и основную мысль текста, составляют его план. Пишут контрольное изложение по данному тексту.

Выпускник научится: читать, анализировать, озаглавливать текст; определять вид орфограммы, анализировать условия выбора написания, применять правило, обозначать условия выбора орфограмм.

Выпускник получит возможность научиться:

высказывать и обосновывать мнение о тексте, определяют его признаки, подбирать заголовок, определять способы выражения основной

мысли.

Иметь эстетические потребности, ценности и чувства.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сжатого изложения.

Контрольное изложение

Развитие и коррекция слуховой памяти при написании изложения.

96.

1

НРЭО

Простое предложение. Двусоставное предложение.

Урок общеметодологической направленности.

Обобщают знания о простом двусоставном предложении. Соотносят синтаксис и пунктуацию, выявляют их связь. Изучают инструкцию и выявляют по­следовательность действий при определении условий постановки знаков препинания.

Выпускник научится: соотносить разделы русского языка и предмет их изучения. Выпускник получит возможность научиться:

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Формирование устойчивой мо­тивации к конструированию, творческому самовыраже­нию.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений.

Синтаксические средства художественной выразительности.

Коррекция зрительного восприятия через наблюдения и рассуждения.

97.

1

Односоставное предложение.

Урок общеметодологической направленности.

Применяют инструкцию, списывая тексты и ставя разные по функции знаки препинания. Развивают речь и закрепляют текстовые уме­ния, анализируя путевой очерк, членя его на абзацы, составляя план и др.

Выпускник научится: опознавать односоставные предложения и их типы. Выпускник получит возможность научиться: опознавать различные выразительные средства языка.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений.

Коррекция речи через упражнения по развитию активного словаря.

98.

1

Ад.к

Контрольная работа. Промежуточная аттестация за 2019-2020 учебный год. (адм. контроль)

Урок развивающего контроля.

Пишут диктант с изученными в 8 классе орфограммами.

Выпускник научится: применять умения и навыки по теме;

обобщать изученное

Выпускник получит возможность научиться:

систематизировать знания;

делать работу над ошибками.

Формировать рефлексивность (осознанность и обоснованность) самооценки в учебной деятельности, личностного действия, самоопределения в отношении эталона социальной роли «хороший ученик».

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: 

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.

Контрольная работа

Развитие умений действовать самостоятельно и осознанно.

99.

1

Предложения с однородными членами.

Урок общеметодологической направленности.

Выполняют синтаксический разбор предложений с однородными членами, указы­вая члены предложения и их морфологическую выраженность. Составля­ют предложения.

Выпускник научится: выполнять синтаксический разбор предложений. Выпускник получит возможность научиться:

участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее.

Осознавать мотивы учебной деятельности.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста с орфограммами.

Коррекция и развитие зрительного внимания при работе с дидактическим материалом.

100.

1

РР

Контрольное сочинение –рассуждение на лингвистическую тему «Роль знаков препинания в письменной речи».

!РРЯ

Структура аргументации: тезис, аргумент.

Урок развивающего контроля.

Отвечают на контрольные вопросы. Пишут сочинение по плану.

Выпускник научится:

создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка.

Выпускник получит возможность научиться:

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности. Уметь создавать текст на определённую тему.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания.

Контрольное сочинение.

Развитие творческого воображения и внимания при написании сочинения.

101.

1

НРЭО

Предложения с обращениями.

Урок общеметодологической направленности.

Исправляют предложения с ошибками в употреблении обращений.  Редактируют построение предложений с распространенными предложениями.

Выпускник научится:

приме­нять полученные знания при синтаксическом анализе предложения. Выпускник получит возможность научиться:

опознавать различные выразительные средства языка.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навы­ков анализа, конструирования, проектной
работы по алгоритму с перспективой самодиагностики
результатов

.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

Эмоционально-экспрессивная окраска формул речевого этикета.

Развитие способности к обобщению через комплекс изучения правил.

102.

1

Предложения с вводными словами.

Урок общеметодологической направленности.

Синтаксический разбор простого осложненного предложения. Повторение изученных пунктограмм.

Выпускник научится: анализировать предложения с вводными словами. Выпускник получит возможность научиться: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Формирование устойчивой мо­тивации к конструированию, творческому самовыражению.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц.

Коррекция зрительного восприятия через приёмы наблюдения и распознания.

103.

1

Тире между подлежащим и сказуемым.

Урок общеметодологической направленности.

Усваивают правило употре­бления тире между подлежащим и сказуемым.

Анализируют  способ   выражения   грамматической   основы   в   предло­жениях. Анализируют предложения, находя в них грам­матическую основу, отмечая особенности интонации, объясняя постановку тире, сопоставляя сведения о типах сказуемых.

Выпускник научится: определять условия постановки тире между подлежащим и сказуемым. Выпускник получит возможность научиться:

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Осознавать мотивы учебной деятельности.

Коммуникативные:

Формировать  навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Развитие внимания и мышления при выполнении распределительного диктанта.

104.

1

Приложение и знаки препинания при нем.

Урок общеметодологической направленности.

Распознают в словосочетаниях определяемое слово и приложение. Под­бирают приложения с нужными значениями. Работают над нормой упо­требления приложений в нужной форме.

Выпускник научится: опознавать приложения как вид определения. Выпускник получит возможность научиться:

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Осознавать мотивы учебной деятельности.

Коммуникативные:

Формировать  навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Грамматические (синтаксические) нормы: построение предложений с несогласованным приложением.

Развитие внимания и мышления при выполнении распределительного диктанта.

105.

1

Синтаксический разбор предложения.

Урок общеметодологической направленности.

Выполняют устные и письменные синтаксические разборы предложений. Тренируются в разборе предложений разных видов, со­поставляя двусоставные и односоставные предложения.

Выпускник научится:

выполнять синтаксический разбор предложения. Выпускник получит возможность научиться: понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алго­ритма.

Комментирование: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи.

Учёные-языковеды и их вклад в исследование русского речевого этикета.

Коррекция речи через упражнения по развитию активного словаря.

Итого по программе за 4 четверть – 29 часов: РР – 5, Контрольное сочинение – 1, Изложение -2, Контрольное изложение -1, Диктант -1, КСД -2, НРЭО – 4, КР -1, !РРЯ -5.

Фактически:

Итого по программе за 2019-2020 учебный год – 105 часов: РР – 25, Сочинение -6, Контрольное сочинение – 1, Изложение -5, Контрольное изложение -1, Диктант -6, КСД -9, НРЭО - 22, КР -2, Лабораторная работа -2, !РРЯ – 17.

Фактически: