Календарно-тематическое планирование для 2 класса ОВЗ ЗПР
По предмету - «Математика»
на 2018-2019 учебный год.
(132 ч, 4 часа в неделю)
Учитель:
Программа комплекта «Школа России» для начальных классов. – М.: Просвещение, 2010.
Авторы: М. И. Моро, Ю. М. Колягин, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С. В.Степанова.
Учебник: Моро М. И. Математика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. – М.: Просвещение, 2016.
Содержание учебного курса
136 ч (4 часа в неделю)
Таблица тематического распределения часов
|
№ п/п |
|
Тема раздела. |
|
|
Количество часов по программе. |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
Числа от 1до 100. Нумерация. |
|
|
18 ч |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
Числа от 1до 100. Сложение и вычитание. |
|
|
46 ч |
|
|
|
|
|
||
|
3 |
|
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. (Письменные вычисления) |
29ч |
||
|
|
|
|
|
||
|
4 |
|
Умножение и деление. |
25ч |
||
|
|
|
|
|
||
|
5 |
|
Табличное умножение и деление. |
18 ч |
||
|
|
|
|
|
|
|
Календарно- тематическое планирование по математике
|
№ |
|
|
|
|
|
Планируемые результаты |
|
|
Характеристика |
|
Дата |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
тема урока |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
п/п |
Предметные |
|
Метапредметные |
Личностные |
|
деятельности учащихся |
план |
факт |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Числа то 1 до 100. Нумерация (18ч) |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1 |
Числа от 1 до 20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
01.09. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2 |
|
Учащийся |
|
|
Познавательные |
|
УУД: |
Формирование |
|
Слушать и |
понимать |
речь |
|
03.09. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
научится: |
|
|
Умение |
ориентироваться в |
мотива, |
|
других. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
-находить |
значения |
своей |
системе |
знаний: |
реализующего |
|
Умение |
работать |
по |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выражений; |
решать |
отличать |
новое |
от |
уже |
потребность |
в |
предложенному |
учителем |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
простые задачи, |
|
известного |
|
|
социально |
|
плану. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
• воспроизводить по |
Коммуникативные |
УУД: |
значимой |
и |
Образовывать, называть и |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
памяти |
таблицу |
Умение |
слушать |
и |
социально |
|
записывать |
|
числа |
в |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
сложения чисел в |
|
понимать речь других. |
оцениваемой |
|
пределах 100. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
пределах |
20 |
и |
Регулятивные |
|
УУД: |
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
использовать её при |
Умение |
работать |
по |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выполнении |
|
|
предложенному |
учителем |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
действий |
|
|
плану. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
сложения |
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вычитания; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
3 |
Десятки. |
Счёт |
Узнает, |
что |
такое |
Познавательные |
|
УУД: |
Умение |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
десятками |
до |
«десяток», |
|
как |
Умение |
находить |
ответы, |
определять |
|
и |
|
|
|
|
04.09. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
100 |
|
образуются |
|
числа, |
используя учебник |
|
|
|
высказывать |
под |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
4 |
Числа от11 до |
состоящие |
|
|
из |
Коммуникативные |
УУД: |
руководством |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
100. |
|
десятков, |
|
|
|
|
Умение |
оформлять |
свою |
педагога |
самые |
|
|
|
|
06.09 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Образование |
- определять |
|
|
мысль |
в |
устной |
и |
простые |
общие |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
чисел |
|
разрядный |
|
состав |
письменной |
форме |
(на |
для всех |
людей |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
числа, |
|
|
|
|
уровне предложения |
|
|
правила |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
- |
складывать |
и |
Регулятивные |
|
|
УУД: |
поведения |
|
при |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
вычитать числа |
|
Умение |
определять |
и |
сотрудничестве |
Образовывать, называть и |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
формулировать |
|
цель |
(этические |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности |
на |
уроке |
с |
нормы). |
|
|
записывать числа в пределах |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
помощью учителя. |
|
|
|
|
|
|
100. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
5 |
Числа от11 до |
Научиться |
|
|
|
Познавательные |
|
|
|
Формирование |
|
|
|
|
|
07.09. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
100. Поместное |
записывать и читать |
Умение |
ориентироваться |
в |
мотива, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
значение цифр |
числа от 21 до 99, |
|
своей |
системе |
знаний: |
реализующего |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
- определять |
|
|
отличать |
новое |
от |
уже |
потребность в |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
поместное значение |
известного. |
|
|
|
|
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
цифр; |
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
|
значимой и |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
-совершенствовать |
|
Умение |
слушать |
|
и |
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
вычислительные |
|
понимать речь других. |
|
оцениваемой |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
навыки и умение |
|
Регулятивные |
|
|
|
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
сравнивать |
|
|
|
Умение |
работать |
|
по |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
именованные числа; |
предложенному |
учителем |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
плану. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
6 |
Однозначные и |
Познакомится |
|
с |
Познавательные |
|
УУД: |
Формирование |
|
|
|
|
|
12.09. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
двузначные |
понятиями |
|
|
|
Умение |
ориентироваться |
в |
мотива, |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
числа |
|
«однозначные» |
и |
своей |
системе |
знаний: |
реализующего |
|
Упорядочивать |
заданные |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
«двузначные числа»; |
отличать |
новое |
от |
уже |
потребность |
в |
числа. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Научиться |
|
|
|
известного |
|
|
|
|
социально |
|
|
Устанавливать |
правило, |
по |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
определять |
|
|
|
Коммуникативные |
УУД: |
значимой |
|
и |
которому |
составлена |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
поместное |
значение |
Умение |
слушать |
|
и |
социально |
|
|
числовая |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
цифр; |
|
|
|
|
понимать речь других. |
|
оцениваемой |
|
последовательность, |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Совершенствовать |
|
Регулятивные |
|
|
УУД |
деятельности. |
|
продолжать |
её |
и |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
вычислительные |
|
Умение |
работать |
|
по |
|
|
|
восстанавливать |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
навыки |
и |
умение |
предложенному |
учителем |
|
|
|
пропущенные в ней числа |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
решать задачи. |
|
|
плану. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
7 |
Миллиметр. |
Познакомиться с |
Познавательные |
|
УУД: |
Умение |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
8 |
Конструирова |
новой единицей |
|
Умение |
ориентироваться |
в |
определять |
|
и |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
ние коробочки |
измерения длины – |
своей |
|
системе |
знаний: |
высказывать |
под |
Чертить |
и |
измерять |
с |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
для мелких |
миллиметром; |
|
отличать |
новое |
от |
уже |
руководством |
|
помощью |
линейки отрезок |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
предметов |
Научится записывать |
известного. |
|
|
|
|
педагога |
самые |
заданной длины; сравнивать |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
значения длины, |
|
Коммуникативные |
УУД: |
простые |
общие |
величины |
по |
их числовым |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
используя изученные |
Умение |
|
слушать |
|
и |
для всех |
людей |
значениям; |
выражать |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
единицы измерения |
понимать речь других |
|
|
правила |
|
|
данные |
величины |
в |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
этой величины – |
|
Регулятивные |
|
|
УУД |
поведения |
|
при |
различных |
|
единицах. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Умение |
|
работать |
|
по |
сотрудничестве |
Записывать |
двузначные |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
предложенному |
|
учителем |
(этические |
|
|
числа, используя три цифры. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
плану. |
|
|
|
|
|
|
нормы). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
9 |
|
Научатся |
работать |
Познавательные |
|
|
|
Формирование |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
контрольная |
самостоятельно; |
|
Умение |
|
делать |
выводы |
в |
мотива, |
|
|
|
|
|
|
|
15.09. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
работа |
соотносить |
|
свои |
результате |
совместной |
реализующего |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
№ 1 |
знания |
с |
заданием, |
работы класса и учителя. |
потребность |
в |
Оценивать |
результаты |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
которое |
нужно |
Коммуникативные |
|
|
социально |
|
|
освоения |
темы, проявлять |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выполнить; |
|
|
Умение |
|
оформлять |
свои |
значимой |
|
и |
личностную |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
планировать |
ход |
мысли |
|
в |
устной |
и |
социально |
|
|
заинтересованность |
в |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
работы; |
|
|
письменной форме. |
|
|
оцениваемой |
|
приобретении и расширении |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
контролировать |
и |
Регулятивные |
|
|
|
|
деятельности |
|
знаний и способов действий |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
оценивать |
свою |
Волевая |
|
саморегуляция. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
работу |
|
и |
её |
Оценка |
качества |
и уровня |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
результат |
|
|
усвоения материала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
10 |
Анализ |
Умения |
выбрать |
Познавательные |
Выбор |
Формирование |
|
|
|
|
|
|
19.09. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
контрольной |
правильное решение |
наиболее |
эффективных |
мотива, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
работы. |
на |
поставленный |
способов решения |
|
|
|
реализующего |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Наименьшее |
вопрос |
|
|
из |
Коммуникативные |
|
|
потребность |
в |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
трехзначное |
предложенных |
|
Умение |
|
аргументировать |
социально |
|
|
Оценивать |
результаты |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
число. Сотня |
ответов |
|
|
свой |
способ |
|
решения |
значимой |
|
и |
освоения |
темы, проявлять |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
задачи. |
|
|
|
|
|
|
социально |
|
|
личностную |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Регулятивные |
|
Волевая |
оцениваемой |
|
заинтересованность |
в |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
саморегуляция. |
|
Оценка |
деятельности |
|
приобретении и расширении |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
качества и уровня усвоения |
|
|
|
знаний и способов действий |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
материала |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
11 |
Метр. Таблица |
Познакомиться |
с |
Познавательные |
|
УУД: |
Умение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
мер длины |
новой |
единицей |
Умение находить ответы на |
определять |
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
измерения длины |
- |
вопросы. |
|
Используя |
высказывать |
под |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
метром, |
|
|
|
учебник |
|
|
|
|
руководством |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
научится |
сравнивать |
Коммуникативные |
|
УУД: |
педагога |
самые |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
именованные |
числа, |
Умение слушать и вступать |
простые |
общие |
Переводить |
одни единицы |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
преобразовывать |
|
в диалог |
|
|
|
|
для всех |
людей |
длины в другие: мелкие в |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
величины, |
|
|
|
|
|
|
|
правила |
|
|
более крупные и крупные в |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
решать |
задачи |
и |
|
|
|
|
|
поведения |
|
при |
более |
мелкие, |
используя |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выражения |
|
|
Регулятивные |
|
УУД |
сотрудничестве |
соотношения между ними. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
изученных видов. |
|
Целеполагание |
|
как |
(этические |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
постановка учебной задачи. |
нормы). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
12 |
Сложение и |
Выполнять |
|
|
Познавательные |
|
УУД: |
Формирование |
|
Знать таблицу |
сложения |
и |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
вычитание вида |
сложение |
|
|
и |
Добывать |
|
|
знания: |
мотива, |
|
|
вычитания |
|
однозначных |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
35+5, 35-30, 35-5 |
вычитание вида 30 + |
используя |
учебник |
и |
свой |
реализующего |
|
чисел; |
последовательность |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
5, 35 – 5, |
|
|
|
жизненный опыт. |
|
|
потребность |
в |
чисел |
в |
пределах 100. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
35 – 30; |
|
|
|
Коммуникативные |
|
УУД: |
социально |
|
|
Читать, |
записывать |
и |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Умение |
оформлять |
свою |
значимой |
|
и |
сравнивать |
|
числа |
в |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
мысль |
в |
устной |
или |
социально |
|
|
пределах 100; пользоваться |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
письменной форме. |
|
|
оцениваемой |
|
математической |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Регулятивные |
|
УУД |
деятельности. |
|
терминологией; |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Прогнозирование |
|
|
|
|
|
представлять число в виде |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
результата |
|
|
|
|
|
|
суммы разрядных слагаемых; |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
решать тестовые задачи |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
13 |
Замена |
Научатся |
заменять |
Познавательные |
|
УУД: |
Умение в |
|
|
|
|
|
|
|
|
22.09. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
двузначного |
двузначное |
число |
Умение отличать новое от |
предложенных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
числа суммой |
суммой |
разрядных |
уже известного с помощью |
педагогом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
разрядных |
слагаемых; |
|
|
учителя. |
|
|
|
|
ситуациях |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
слагаемых |
вычитать |
|
|
из |
Коммуникативные |
|
УУД: |
общения и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
двузначного |
числа |
Сотрудничество в |
поиске |
сотрудничества, |
Заменять двузначное число |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
десятки |
|
или |
информации. |
|
|
опираясь на |
|
|
суммой |
|
|
разрядных |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
единицы; |
|
|
|
Регулятивные |
|
УУД |
этические нормы, |
слагаемых |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Внесение |
|
необходимых |
делать выбор, при |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
дополнений и корректив в |
поддержке других |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
план и способ действия на |
участников |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
уроке. |
|
|
|
|
группы и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
педагога, как |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
поступить. |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
14 |
Единицы |
Познакомятся с |
|
Познавательные |
УУД: |
Умение |
|
|
|
|
|
03.10. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
стоимости. |
единицами |
|
|
Умение |
делать |
выводы |
в |
определять |
и |
Знать единицы стоимости: |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Рубль. Копейка |
стоимости – рублем |
|
результате |
совместной |
высказывать под |
копейка, рубль. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
и копейкой; научатся |
работы класса и учителя. |
|
руководством |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
проводить расчет |
|
|
|
|
|
|
педагога |
самые |
Устанавливать |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
монетами разного |
|
Коммуникативные |
УУД: |
простые |
общие |
зависимости между |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
достоинства, |
|
|
Умение |
слушать |
и |
для всех |
людей |
величинами, |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выполнять |
|
|
понимать речь других |
|
правила |
|
характеризующими процесс |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
преобразования |
|
|
|
|
|
|
поведения |
при |
«купли-продажи». |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
величин; |
|
|
|
Регулятивные |
|
УУД |
сотрудничестве |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Оценка |
качества и |
уровня |
(этические |
|
Решать текстовые задачи. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
усвоения материала |
|
|
нормы). |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
15 |
Странички для |
Научатся рассуждать |
Познавательные |
УУД: |
Формирование |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
любознательных |
и делать |
выводы; |
Умение отличать новое от |
мотива, |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выполнять |
задания |
уже известного с помощью |
реализующего |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
творческого |
|
и |
учителя. |
|
|
|
|
потребность в |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
поискового |
|
|
|
|
|
|
|
социально |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
характера; |
|
|
Коммуникативные |
УУД: |
значимой и |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
применять |
|
|
Умение |
произвольно |
социально |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
полученные |
знания |
строить |
своё |
|
речевое |
оцениваемой |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
в |
измененных |
высказывание. |
|
|
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
условиях; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выполнять |
задания |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
контролировать |
и |
Регулятивные |
|
УУД |
|
|
творческого |
и поискового |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
оценивать |
свою |
Волевая |
саморегуляция. |
|
|
характера, применять знания |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
работу и результат |
|
Оценка |
качества и |
уровня |
|
|
и способы |
действий |
в |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
усвоения материала |
|
|
|
|
изменённых условиях. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
16 |
Что узнали. |
Научатся соотносить |
Познавательные |
УУД: |
Формирование |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Чему научились |
свои |
знания |
с |
Умение |
делать |
выводы |
в |
мотива, |
|
Применять |
знания |
и |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
заданием, |
|
|
результате |
совместной |
реализующего |
способы |
действий |
в |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
которое |
|
нужно |
деятельности |
класса |
и |
потребность в |
изменённых условиях |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выполнить; |
|
|
учителя. |
|
|
|
|
социально |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
рассуждать и делать |
Коммуникативные |
УУД: |
значимой и |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выводы, |
выполнять |
Взаимоконтроль |
|
|
и |
социально |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
задания |
творческого |
взаимопомощь |
в |
ходе |
оцениваемой |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
и |
поискового |
выполнения задания |
|
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
характера; |
|
|
Регулятивные |
|
УУД |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
контролировать |
и |
|
Волевая |
|
саморегуляция. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
оценивать |
|
свою |
|
Прогнозирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
работу |
|
и |
её |
|
результата. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
результат. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
17 |
Контрольная |
Научатся |
работать |
|
Познавательные |
|
|
Формирование |
|
|
|
|
|
06.10. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
работа№2. Счет |
самостоятельно; |
|
Умение |
|
делать |
выводы |
в |
мотива, |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
в пределах 100. |
соотносить |
|
свои |
|
результате |
совместной |
реализующего |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
знания |
с |
заданием, |
|
работы класса и учителя. |
потребность |
в |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
которое |
нужно |
|
Коммуникативные |
|
|
социально |
|
Оценивать |
результаты |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выполнить; |
|
|
|
Умение |
|
оформлять |
свои |
значимой |
и |
освоения темы, |
проявлять |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
планировать |
ход |
|
мысли |
|
в |
устной |
и |
социально |
|
личностную |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
работы; |
|
|
|
письменной форме. |
|
|
оцениваемой |
|
заинтересованность |
в |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
контролировать |
и |
|
Регулятивные |
|
|
|
деятельности |
|
приобретении и расширении |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
оценивать |
|
свою |
|
Волевая |
|
саморегуляция. |
|
|
знаний и способов действий |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
работу |
|
и |
её |
|
Оценка |
качества и |
уровня |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
результат |
|
|
|
усвоения материала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
18 |
Анализ |
Умения |
выбрать |
|
Познавательные |
Выбор |
Формирование |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
контрольной |
правильное решение |
|
наиболее |
эффективных |
мотива, |
|
|
|
|
|
10.10. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
работы. |
на |
поставленный |
|
способов решения |
|
|
реализующего |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Странички для |
вопрос |
|
|
из |
|
Коммуникативные |
|
|
потребность |
в |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
любознательных |
предложенных |
|
|
Умение |
|
аргументировать |
социально |
|
Оценивать |
результаты |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
ответов |
|
|
|
свой |
способ |
решения |
значимой |
и |
освоения темы, |
проявлять |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
задачи. |
|
|
|
|
|
социально |
|
личностную |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Регулятивные |
Волевая |
оцениваемой |
|
заинтересованность |
в |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
саморегуляция. |
Оценка |
деятельности |
|
приобретении и расширении |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
качества и уровня усвоения |
|
|
знаний и способов действий |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
материала |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (46ч) |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
19 |
Задачи, |
Научатся узнавать и |
|||
|
|
обратные |
составлять обратные |
|||
|
|
данной |
задачи; |
применять |
||
|
|
|
полученные |
ранее |
||
|
|
|
знания в изменённых |
|||
|
|
|
условиях; |
|
|
|
|
|
|
рассуждать и делать |
|||
|
|
|
выводы; |
|
|
|
|
|
|
контролировать |
и |
||
|
|
|
оценивать |
свою |
||
|
|
|
работу |
|
и |
её |
|
|
|
результат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
Сумма и |
Читать |
|
|
|
|
|
разность |
и |
записывать |
||
|
|
отрезков |
значения |
|
длины, |
|
|
|
|
используя |
|
|
|
|
|
|
изученные |
единицы |
||
|
|
|
измерения |
этой |
||
|
|
|
величины (милли- |
|
||
|
|
|
метр, |
сантиметр, |
||
|
|
|
дециметр, метр) и |
|||
|
|
|
соотношения между |
|||
|
|
|
ними: 1 м = 100 см; 1 |
|||
|
|
|
м = 10 дм; 1 дм = 10 |
|||
|
21 |
Задачи на |
Научатся |
|
решать |
|
|
|
нахождение |
задачи |
|
|
на |
|
|
неизвестного |
нахождение |
|
|
|
|
|
уменьшаемого |
неизвестного |
|
||
|
|
|
уменьшаемого; |
|
||
|
|
|
совершенствовать |
|
||
|
|
|
вычислительные |
|
||
|
|
|
навыки, |
|
умение |
|
|
|
|
сравнивать; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Познавательные
Умение добывать новые знания:
находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт
Коммуникативные
Умение слушать и понимать речь других
Регулятивные УУД
Целеполагание как постановка учебной задачи.
Познавательные
Умение добывать новые знания:
находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт
Коммуникативные
Умение слушать и
|
Умение |
в |
Составлять |
и |
решать |
|
|
|
|
предложенных |
|
задачи, обратные заданной |
|
|
|
||
|
педагогом |
|
|
|
|
|
|
|
|
ситуациях |
|
|
|
|
|
|
|
|
общения |
и |
|
|
|
|
|
|
|
сотрудничества, |
|
|
|
|
|
|
|
|
опираясь |
на |
|
|
|
|
|
|
|
этические нормы, |
|
|
|
|
|
|
|
|
делать выбор, |
при |
|
|
|
|
|
|
|
поддержке других |
|
|
|
|
|
|
|
|
участников |
|
|
|
|
|
|
|
|
группы |
и |
|
|
|
|
|
|
|
педагога, |
как |
|
|
|
|
|
|
|
поступить. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Формирование |
|
Выполнять |
сложение |
и |
|
|
|
|
мотива, |
|
вычитание длин отрезков |
|
|
|
||
|
реализующего |
|
|
|
|
|
|
|
|
потребность |
в |
|
|
|
|
|
|
|
социально |
|
Оценивать |
|
результаты |
|
|
|
|
значимой |
и |
освоения темы, проявлять |
|
|
|||
|
социально |
|
личностную |
|
|
|
|
|
|
оцениваемой |
|
заинтересованность |
в |
|
|
||
|
деятельности. |
|
приобретении и расширении |
|
|
|||
|
|
|
знаний и способов действий |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Формирование |
|
|
|
|
|
|
13.10. |
|
мотива, |
|
|
|
|
|
|
|
|
реализующего |
|
|
|
|
|
|
|
|
потребность в |
|
|
|
|
|
|
|
|
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|
значимой и |
|
|
|
|
|
|
|
|
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|
оцениваемой |
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
понимать речь других |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
22 |
Задачи на |
Научатся |
решать |
|
|
|
|
|
Умение |
в |
||
|
|
нахождение |
задачи |
|
|
на |
|
|
|
|
|
предложенных |
|
|
|
неизвестного |
нахождение |
|
|
|
|
|
|
педагогом |
|
||
|
|
вычитаемого |
неизвестного |
|
|
|
|
|
|
ситуациях |
|
||
|
|
|
вычитаемого; |
|
|
|
|
|
|
общения |
и |
||
|
|
|
совершенствовать |
Регулятивные УУД |
|
|
сотрудничества, |
||||||
|
|
|
вычислительные |
|
Целеполагание |
|
как |
опираясь |
на |
||||
|
|
|
навыки |
и |
умение |
постановка учебной задачи. |
этические нормы, |
||||||
|
|
|
преобразовывать |
|
|
|
|
|
делать выбор, |
при |
|||
|
|
|
величины; |
развивать |
|
|
|
|
|
поддержке других |
|||
|
|
|
логическое |
|
|
|
|
|
|
|
участников |
|
|
|
|
|
мышление. |
|
|
|
|
|
|
|
группы и педагога |
||
|
23 |
Закрепление |
Научатся |
работать |
Познавательные |
|
|
Формирование |
|
||||
|
|
изученного |
самостоятельно; |
|
Умение |
делать |
выводы |
в |
мотива, |
|
|||
|
|
|
соотносить |
|
свои |
результате |
совместной |
реализующего |
|
||||
|
|
|
знания |
с |
заданием, |
работы класса и учителя. |
потребность в |
|
|||||
|
|
|
которое |
|
нужно |
Коммуникативные |
|
|
социально |
|
|||
|
|
|
выполнить; |
|
|
Умение |
оформлять |
свои |
значимой и |
|
|||
|
|
|
планировать |
ход |
мысли |
в |
устной |
и |
социально |
|
|||
|
|
|
работы; |
|
|
|
письменной форме. |
|
|
оцениваемой |
|
||
|
|
|
контролировать |
и |
Регулятивные |
|
|
|
деятельности |
|
|||
|
|
|
оценивать |
свою |
Волевая |
саморегуляция. |
|
|
|||||
|
|
|
работу |
|
и |
её |
Оценка |
качества и |
уровня |
|
|
||
|
|
|
результат |
|
|
усвоения материала. |
|
|
|
|
|||
|
24 |
Единицы |
Ознакомление |
с |
Познавательные |
УУД: |
Умение в |
|
|||||
|
|
времени. Час. |
новой |
величиной; |
Умение |
|
|
делать |
предложенных |
|
|||
|
|
Минута |
представление |
о |
предварительный |
отбор |
педагогом |
|
|||||
|
|
|
единицах времени – |
источниковинформации: |
ситуациях |
|
|||||||
|
|
|
часе |
и |
минуте; |
ориентироваться |
|
в |
общения и |
|
|||
|
|
|
совершенствовать |
учебнике |
|
|
|
сотрудничества, |
|||||
|
|
|
вычислительные |
|
Коммуникативные |
УУД: |
опираясь на |
|
|||||
|
|
|
навыки |
и |
умение |
Умение слушать и вступать |
этические нормы, |
||||||
|
|
|
решать |
|
задачи; |
в диалог. |
|
|
|
делать выбор, при |
|||
|
|
|
умение |
наблюдать, |
Регулятивные |
|
УУД |
поддержке других |
|||||
|
|
|
сравнивать |
и делать |
Прогнозирование |
|
|
участников |
|
||||
Отмечать изменения в решении задачи при измене-нии её условия или вопроса.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий
Определять по часам время с точностью до минуты. Вычислять длину ломаной
Выполнять сложение и вычитание длин отрезков
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в
17.10.
|
|
|
выводы. |
|
|
|
|
результата. |
|
|
|
группы и |
|
приобретении и расширении |
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
педагога, как |
|
знаний и способов действий |
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
поступит |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
25 |
Длина ломаной |
Ознакомление |
с |
|
|
|
|
|
Умение |
в |
Выполнять |
|
задания |
|
20.10. |
||||||||||
|
|
|
двумя |
способами |
|
|
|
|
|
предложенных |
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
нахождения |
длины |
Познавательные |
УУД: |
педагогом |
|
учебника; |
обсуждать |
|
|
||||||||||||||
|
|
|
ломаной; |
|
|
|
Умение |
|
|
делать |
ситуациях |
|
выступления |
учащихся; |
|
|
||||||||||
|
|
|
умения сравнивать и |
предварительный |
отбор |
общения |
и |
оценивать свои достижения |
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
преобразовывать |
источниковинформации: |
сотрудничества, |
и |
достижения |
|
других |
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
величины; |
|
|
|
ориентироваться |
|
в |
опираясь |
на |
учащихся |
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
совершенствовать |
учебнике |
|
|
|
этические нормы, |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
вычислительные |
|
Коммуникативные |
УУД: |
делать выбор, |
при |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
навыки. |
|
|
|
|
Умение слушать и вступать |
поддержке других |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
в диалог. |
|
|
|
участников |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Регулятивные |
|
УУД |
группы |
и |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Прогнозирование |
|
|
педагога, |
как |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
результата |
|
|
|
поступит. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
26 |
Закрепление |
Научатся |
работать |
Познавательные |
|
|
Формирование |
|
|
|
|
|
|
24.10. |
|||||||||||
|
|
изученного |
самостоятельно; |
|
Умение |
делать |
выводы |
в |
мотива, |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
соотносить |
|
|
свои |
результате |
совместной |
реализующего |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
знания |
с |
заданием, |
работы класса и учителя. |
потребность в |
|
Оценивать |
результаты |
|
|
||||||||||||||
|
|
|
которое |
|
|
нужно |
Коммуникативные |
|
|
социально |
|
освоения темы, |
проявлять |
|
|
|||||||||||
|
|
|
выполнить; |
|
|
|
Умение |
оформлять |
свои |
значимой и |
|
личностную |
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
планировать |
|
ход |
мысли |
в |
устной |
и |
социально |
|
заинтересованность |
в |
|
|
|||||||||||
|
|
|
работы; |
|
|
|
|
письменной форме. |
|
|
оцениваемой |
|
приобретении и расширении |
|
|
|||||||||||
|
|
|
контролировать |
и |
Регулятивные |
|
|
|
деятельности |
|
знаний и способов действий |
|
|
|||||||||||||
|
|
|
оценивать |
|
свою |
Волевая |
саморегуляция. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
работу |
|
и |
|
её |
Оценка |
качества и |
уровня |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
результат |
|
|
|
усвоения материала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
27 |
Странички для |
Применять умения и |
Познавательные |
УУД: |
Формирование |
|
Выполнять |
|
задания |
|
|
||||||||||||||
|
|
любознательных |
навыки, |
полученные |
Умение |
преобразовывать |
мотива, |
|
учебника; |
обсуждать |
|
|
||||||||||||||
|
|
|
на |
предыдущих |
информацию |
из |
одной |
реализующего |
|
выступления |
учащихся; |
|
|
|||||||||||||
|
|
|
уроках. |
|
|
|
|
формы |
в |
другую: |
потребность |
в |
оценивать свои достижения |
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
составлять задачи на основе |
социально |
|
и |
достижения |
|
других |
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
простейших |
|
|
|
значимой |
и |
учащихся |
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
математических моделей. |
|
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные |
УУД: |
оцениваемой |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
Пониманиевозможности |
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
различных точек зрения на |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
один и тот же предмет или |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
вопрос. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
Регулятивные |
|
УУД |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
Целеполагание |
|
как |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
постановка учебной задачи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
на основе соотнесения того, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
что |
уже |
известно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
учащимся, а что ещё |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
неизвестно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
28 |
Порядок |
Ознакомление |
с |
Познавательные |
|
УУД: |
Формирование |
|
Читать |
и |
записывать |
|
|
||||||||||||
|
|
выполнения |
понятиями |
|
|
Выбор |
|
наиболее |
мотива, |
|
числовые |
выражения |
в два |
|
|
|||||||||||
|
|
действий. |
«выражение», |
|
эффективных |
способов |
реализующего |
|
действия. |
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
Скобки |
«значение |
|
|
решения задач. |
|
|
потребность |
в |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
выражения»; |
|
Коммуникативные |
УУД: |
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
совершенствовать |
|
Умение |
аргументировать |
значимой |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
вычислительные |
|
свой |
способ |
решения |
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
навыки |
|
|
задачи. |
|
|
|
оцениваемой |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
Регулятивные |
|
УУД |
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
Волевая |
саморегуляция. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
Оценка |
качества |
и |
уровня |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
усвоения материала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
29 |
Числовые |
Ознакомление |
с |
|
|
|
|
Умение |
в |
Оценивать свои достижения |
|
27.10. |
|||||||||||||
|
|
выражения |
порядком |
|
|
|
|
|
|
предложенных |
|
и |
достижения |
других |
|
|
||||||||||
|
|
|
выполнения |
|
|
|
|
|
педагогом |
|
учащихся |
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
действий |
при |
Познавательные |
|
УУД: |
ситуациях |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
вычислении; умения |
Умение ориентироваться в |
общения |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
находить |
значения |
своей |
системе |
|
знаний |
сотрудничества, |
Вычислять |
значения |
|
|
|||||||||||||
|
|
|
выражений |
|
со |
Коммуникативные |
УУД: |
опираясь |
на |
выражений со |
скобками и |
|
|
|||||||||||||
|
|
|
скобками; |
|
|
Умение |
выполнять |
этические нормы, |
без них, сравнивать два |
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
умение |
решать |
различные роли в группе |
делать выбор, |
при |
выражения |
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
текстовые |
задачи |
и |
Регулятивные |
|
УУД |
поддержке других |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
задачи логического |
Оценка |
качества |
и |
уровня |
участников |
|
Читать |
и |
записывать |
|
|
||||||||||||
|
|
|
характера; |
|
|
усвоения материала |
|
группы |
и |
числовые |
выражения |
в два |
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
педагога, |
как |
действия. |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
поступит. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
30 |
Сравнение |
Ознакомление |
с |
|
|
|
|
Умение |
в |
Вычислять |
значения |
|
07.11. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
числовых |
порядком |
|
|
|
|
|
|
предложенных |
|
выражений со скобками и |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
выражений |
выполнения |
|
|
|
|
|
педагогом |
|
без них, сравнивать два |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
действий |
|
при |
Познавательные |
|
УУД: |
ситуациях |
|
выражения |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вычислении; умения |
Умение ориентироваться в |
общения |
и |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
находить |
значения |
своей |
системе |
знаний |
сотрудничества, |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выражений |
|
со |
Коммуникативные |
УУД: |
опираясь |
на |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
скобками; |
|
|
Умение |
выполнять |
этические нормы, |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
умение |
|
решать |
различные роли в группе |
делать выбор, |
при |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
текстовые |
задачи |
и |
Регулятивные |
|
УУД |
поддержке других |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
задачи |
логического |
Оценка качества |
и уровня |
участников |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
характера; |
|
|
усвоения материала |
|
группы |
и |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
педагога, |
как |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
поступит. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
31 |
Периметр |
Ознакомление |
с |
|
|
|
|
Формирование |
|
Вычислять |
периметр |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
многоугольника |
понятием «периметр |
Познавательные |
|
УУД: |
мотива, |
|
многоугольника |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
многоугольника»; |
|
Умение |
ориентироваться в |
реализующего |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Умение |
|
находить |
своей |
системе |
знаний: |
потребность |
в |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
периметр |
|
|
отличать |
новое |
от |
уже |
социально |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
многоугольника; |
|
известного |
|
|
значимой |
и |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
слушать собеседника |
Коммуникативные: |
|
социально |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
ивести |
диалог; |
Умение |
слушать |
и |
оцениваемой |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
оценивать |
себя |
и |
понимать речь других |
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
товарищей; |
|
|
Регулятивные |
Умение |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выбирать |
способы |
работать по предложенному |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
действий; |
|
|
учителем плану. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
32 |
Свойства |
Ознакомление |
с |
Познавательные |
|
УУД: |
Умение |
в |
Применять |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
сложения |
переместительным |
|
Умение находить ответы на |
предложенных |
|
переместительное |
и |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
33 |
|
свойством сложения; |
вопросы, |
используя |
педагогом |
|
сочетательное |
свойства |
|
10.11. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
совершенствовать |
|
учебник, |
иллюстрации |
ситуациях |
|
сложения при вычислениях |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
навыки |
|
|
|
Коммуникативные: |
|
общения |
и |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
практического |
|
Умение |
договариваться, |
сотрудничества, |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
применения |
|
находить общее решение |
опираясь |
на |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
переместительного |
|
Регулятивные |
|
УУД |
этические нормы, |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
свойства сложения; |
Волевая |
саморегуляция. |
делать выбор, |
при |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вычислительные |
|
Оценка качества |
и уровня |
поддержке других |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
навыки |
и |
умения |
усвоения материала |
|
участников |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
решать текстовые |
|
|
|
|
|
группы |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
задачи; |
|
развивать |
|
|
|
|
|
педагога, |
как |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
логическое |
|
|
|
|
|
|
поступить. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
мышление, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
внимание. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
34 |
Закрепление |
Применять умения и |
Познавательные |
|
УУД: |
Формирование |
|
Выполнять |
|
|
задания |
|
14.11. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
изученного |
навыки, |
полученные |
Умение |
преобразовывать |
мотива, |
|
учебника; |
|
обсуждать |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
на |
предыдущих |
информацию |
из |
одной |
реализующего |
|
выступления |
учащихся; |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
уроках. |
|
|
формы |
в |
|
другую: |
потребность |
в |
оценивать свои достижения |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
составлять задачи на основе |
социально |
|
и |
достижения |
|
других |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
простейших |
|
|
|
значимой |
и |
учащихся |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
математических моделей. |
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
оцениваемой |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Понимание |
возможности |
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
различных точек зрения на |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
один и тот же предмет или |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
вопрос. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Регулятивные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Целеполагание |
|
|
как |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
постановка учебной задачи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
на основе соотнесения того, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
что |
уже |
|
известно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
учащимся, а что ещё |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
неизвестно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
35 |
Контрольная |
Проверить |
умения |
|
|
|
|
|
Формирование |
|
Работать |
самостоятельно; |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
работа№3. |
читать, |
записывать, |
Познавательные |
|
УУД: |
мотива, |
|
соотносить |
свои |
знания с |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Единицы длины |
сравнивать, |
Выбор |
|
|
наиболее |
реализующего |
|
заданием |
которое |
нужно |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
и времени. |
сравнивать |
числа в |
эффективных |
|
способов |
потребность |
в |
выполнить; |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
пределах |
100, |
решения задач. |
|
|
социально |
|
планировать ход |
работы; |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
решать |
|
текстовые |
Коммуникативные |
|
значимой |
и |
контролировать |
|
и |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
задачи, |
представлять |
Умение |
аргументировать |
социально |
|
оценивать свою работу и её |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
двузначные числа в |
свой |
способ |
решения |
оцениваемой |
|
результат. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
виде |
|
суммы |
задачи. |
|
|
|
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
разрядных |
|
Регулятивные |
|
УУД |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
слагаемых, |
|
Волевая |
саморегуляция. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
соотносить |
|
Оценка |
качества |
и |
уровня |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
величины |
– |
усвоения материала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
сантиметр, |
дециметр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
и метр, рубль и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
копейку. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
36 |
Анализ |
Подготовка |
к |
Познавательные |
|
Умение |
в |
Собирать |
материал |
по |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
контрольной |
выполнению |
Поиск |
и |
выделение |
предложенных |
|
заданной |
теме. |
Определять |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
работы. Наши |
проекта; |
|
развитие |
необходимой информации. |
педагогом |
|
и |
|
|
|
описывать |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
проекты. Узоры |
интереса |
к |
Коммуникативные |
ситуациях |
|
закономерности |
|
|
в |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
и орнаменты на |
математике. |
Понимание |
возможности |
общения |
и |
отобранных |
|
узорах. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
посуде |
|
|
|
различных точек зрения на |
сотрудничества, |
Составлять |
узоры |
и |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
один и тот же предмет или |
опираясь |
на |
орнаменты. |
Составлять |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
вопрос. |
|
|
|
этические нормы, |
план работы. Распределять |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Регулятивные |
|
делать выбор, |
при |
работу в группе, оценивать |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Целеполагание |
|
как |
поддержке других |
выполненную работу |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
постановка учебной задачи |
участников |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
на основе соотнесения того, |
группы |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
что |
уже |
|
известно |
педагога, |
как |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
учащимся, а что ещё |
поступить. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
неизвестно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
37 |
Странички для |
Применять умения и |
Познавательные |
УУД: |
Формирование |
|
Выполнять |
|
задания |
|
17.11. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
любознательных |
навыки, |
полученные |
Умение |
преобразовывать |
мотива, |
|
учебника; |
|
|
обсуждать |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
на |
предыдущих |
информацию |
из |
одной |
реализующего |
|
выступления |
|
учащихся; |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
уроках. |
|
|
формы |
в |
|
другую: |
потребность |
в |
оценивать свои достижения |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
составлять задачи на основе |
социально |
|
и |
достижения |
других |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
простейших |
|
|
значимой |
и |
учащихся |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
математических моделей. |
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные |
оцениваемой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Понимание |
возможности |
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
различных точек зрения на |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
один и тот же предмет или |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
вопрос. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Регулятивные |
УУД |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Целеполагание |
|
как |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
постановка учебной задачи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
на основе соотнесения того, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
что |
уже |
|
известно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
учащимся, а что ещё |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
неизвестно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
38 |
Что узнали. |
Применять умения и |
|
|
|
|
|
Формирование |
|
Выполнять задания |
|
20.11. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Чему научились |
навыки, |
полученные |
Познавательные |
|
УУД: |
мотива, |
|
|
учебника; обсуждать |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
39 |
|
на |
предыдущих |
Умение |
преобразовывать |
реализующего |
|
выступления учащихся; |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
уроках. |
|
|
информацию |
из |
|
одной |
потребность |
в |
оценивать свои достижения |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
формы |
в |
другую: |
социально |
|
|
и достижения других |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
составлять задачи на основе |
значимой |
|
|
|
учащихся |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
простейших |
|
|
|
оцениваемой |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
математических моделей. |
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
40 |
Подготовка к |
Ознакомление с |
Коммуникативные |
УУД: |
Формирование |
|
Представлять |
двузначное |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
изучению |
приёмом |
|
Понимание |
возможности |
мотива, |
|
|
число |
ввидесуммы |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
устных приемов |
вычислений вида |
различных точек зрения на |
реализующего |
|
разрядных |
слагаемых; |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
вычислений |
36+2, 36+20; |
|
один и тот же предмет или |
потребность |
в |
пользоваться |
изученной |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
41 |
Приемы |
совершенствовать |
вопрос. |
|
|
|
|
социально |
|
|
математической |
|
|
24.11. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
вычислений |
вычислительные |
Регулятивные |
|
УУД |
значимой |
|
и |
терминологией; |
выполнять |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
вида 36+2, 36+20 |
навыки и умения |
Целеполагание |
|
как |
социально |
|
|
устно |
арифметические |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
решать задачи; |
постановка учебной задачи |
оцениваемой |
|
действия |
над |
числами в |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
развивать внимание |
на основе соотнесения того, |
деятельности. |
|
пределах сотни; |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
и логическое |
|
что |
уже |
известно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
мышление. |
|
учащимся, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
42 |
Приемы |
Умения |
|
|
Познавательные |
Умение |
Определять |
и |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
вычислений |
использовать |
приём |
делать |
предварительный |
высказывать |
под |
|
|
|
|
28.11. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
вида 36-2, 36-20 |
вычислений вида 36- |
отбор |
|
источников |
руководством |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
2, 36-20; |
|
|
информации: |
|
|
педагога |
самые |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
умение |
|
решать |
ориентироваться |
|
в |
простые |
общие |
Выполнять задания |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
задачи; |
развивать |
учебнике |
|
|
|
|
для всех |
людей |
учебника; обсуждать |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
внимание |
и |
Коммуникативные |
|
правила |
|
|
выступления учащихся; |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
логическое |
|
Умение |
|
слушать |
и |
поведения |
|
при |
оценивать свои достижения |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
мышление. |
|
понимать речь других |
|
сотрудничестве |
и достижения других |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
43 |
Приемы |
Использование |
Познавательные Поиск и |
Формирование |
|
|
учащихся |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
вычислений |
приёма |
|
устных |
выделение |
необходимой |
мотива, |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
вида 26+4 |
вычислений |
вида |
информации. |
|
|
|
реализующего |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
26+4; |
|
|
Коммуникативные |
|
потребность |
в |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
совершенствовать |
Понимание |
возможности |
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вычислительные |
различных точек зрения на |
значимой |
|
и |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
навыки |
и |
умение |
один и тот же предмет или |
социально |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
решать |
|
задачи; |
вопрос. |
|
|
|
|
оцениваемой |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
развивать внимание |
Регулятивные |
|
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
и |
логическое |
Целеполагание |
как |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
мышление. |
|
|
постановка учебной задачи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
на основе соотнесения того, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
что |
уже |
|
известно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
учащимся, а что ещё |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
неизвестно. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
44 |
Приемы |
Научатся |
применять |
Познавательные Поиск и |
Формирование |
|
Представлять |
двузначное |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
вычислений |
правила сложения и |
выделение |
необходимой |
мотива, |
|
число в виде суммы двух |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
вида 30-7 |
вычитания |
|
при |
информации. |
|
|
реализующего |
|
слагаемых. |
Решать |
задачи |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
устных |
|
|
|
Коммуникативные |
потребность |
в |
разными способами. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вычислениях; |
|
Понимание |
|
возможности |
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
планировать, |
|
различных точек зрения на |
значимой |
и |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
контролировать |
и |
один и тот же предмет или |
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
оценивать |
учебные |
вопрос. |
|
|
|
оцениваемой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
действия |
|
|
в |
Регулятивные |
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
соответствии |
с |
Целеполагание |
как |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
поставленной |
|
постановка учебной задачи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
задачей и условиями |
на основе соотнесения того, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
её |
выполнения |
что |
уже |
|
известно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выбирать |
способы |
учащимся, а что ещё |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
действий; |
|
|
неизвестно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
соотносить |
свои |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
знания с |
заданием, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
которое |
|
нужно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выполнить |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
оценивать |
себя |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
товарищей. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Ознакомление |
с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
приёмом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вычислений вида 30- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
7; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
45 |
Приемы |
Ознакомление |
с |
Познавательные Поиск и |
Формирование |
|
Представлять |
двузначное |
|
01.12. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
вычислений |
приёмом |
|
|
|
выделение необходимой |
мотива, |
|
число |
в |
виде |
суммы |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
вида 60-24 |
вычислений вида 60- |
информации. |
|
|
реализующего |
|
разрядных |
|
слагаемых; |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
24; |
|
Научатся |
Коммуникативные |
потребность |
в |
составлять и решать задачи |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
применять |
правила |
Понимание |
|
возможности |
социально |
|
по |
краткой |
|
записи. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
сложения |
|
и |
различных точек зрения на |
значимой |
и |
Записывать |
|
числовые |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вычитания |
|
при |
один и тот же предмет или |
социально |
|
выражения, |
вычислять их |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
устных вычислениях |
вопрос. |
|
|
|
оцениваемой |
|
значения. |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Регулятивные |
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Целеполагание |
|
как |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
постановка учебной задачи |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
на основе соотнесения того, |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
что |
уже |
|
известно |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
учащимся, а что ещё |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
неизвестно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
46 |
Закрепление |
Умения |
|
решать |
Познавательные |
|
Формирование |
|
Составлять |
по |
краткой |
|
05.12. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
изученного. |
задачи |
|
|
на |
Умение |
преобразовывать |
мотива, |
|
записи и по чертежу задачи, |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
47 |
Решение задач |
нахождение |
суммы; |
информацию |
из |
одной |
реализующего |
|
решать задачи. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
совершенствовать |
формы |
в |
|
другую: |
потребность |
в |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
48 |
|
вычислительные |
|
составлять задачи на основе |
социально |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
навыки и |
умение |
простейших |
|
|
значимой |
и |
Вычислять длину ломаной, |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
сравнивать; |
|
|
математических моделей. |
социально |
|
чертить ломаную |
заданной |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
развивать |
|
|
|
Коммуникативные |
оцениваемой |
|
длины. |
Сравнивать |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
логическое |
|
|
Понимание |
возможности |
деятельности. |
|
числовые выражения. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
мышление. |
|
|
различных точек зрения на |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
один и тот же предмет или |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
вопрос. Регулятивные |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Целеполагание |
|
как |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
постановка учебной задачи |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
на основе соотнесения того, |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
что |
уже |
|
известно |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
учащимся, а что ещё |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
неизвестно. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
49 |
Приемы |
Научатся |
применять |
Познавательные |
|
Формирование |
|
Выполнять |
|
устно |
|
08.12. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
вычислений |
правила сложения и |
Умение |
преобразовывать |
мотива, |
|
арифметические |
действия |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
вида 26+7 |
вычитания |
|
при |
информацию |
из |
одной |
реализующего |
|
над числами в пределах 100; |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
устных |
|
|
|
формы |
в |
|
другую: |
потребность |
в |
записывать |
и вычислять |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вычислениях; |
|
|
составлять задачи на основе |
социально |
|
значение |
числового |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
планировать, |
|
|
простейших |
|
|
значимой |
и |
выражения; составлять по |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
контролировать |
и |
математических моделей |
социально |
|
выражению |
задачу, |
решать |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
оценивать |
учебные |
Коммуникативные |
оцениваемой |
|
задачи. |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
действия |
|
|
в |
Понимание |
возможности |
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
соответствии |
|
с |
различных точек зрения на |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
поставленной |
|
один и тот же предмет или |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
задачей и условиями |
вопрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
её |
выполнения; |
Регулятивные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выбирать |
способы |
Целеполагание |
|
как |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
действий; |
|
|
постановка учебной задачи |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
соотносить |
свои |
на основе соотнесения того, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
знания |
с |
заданием, |
что |
|
уже |
известно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
которое |
|
нужно |
учащимся, а что ещё |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выполнить; |
|
|
неизвестно. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
оценивать |
себя |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
товарищей. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
50 |
Приемы |
Ознакомление |
с |
Познавательные |
Выбор |
Формирование |
|
Знать |
состав |
чисел. |
|
12.12. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
вычислений |
приёмом |
|
|
наиболее |
эффективных |
мотива, |
|
Выполнять |
|
устно |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
вида 35-7 |
вычислений вида 35- |
способов решения задач. |
|
реализующего |
|
арифметические |
|
действия |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
7; |
|
|
|
Коммуникативные |
|
потребность |
в |
над числами в пределах 100; |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
совершенствовать |
|
Умение |
|
аргументировать |
социально |
|
вычислять |
|
значение |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вычислительные |
|
свой |
способ |
решения |
значимой |
и |
числового |
|
выражения; |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
навыки |
и |
умение |
задачи. |
|
|
|
|
социально |
|
чертить четырёхугольники |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
решать |
|
задачи; |
Регулятивные |
Оценка |
оцениваемой |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
развивать |
внимание |
качества и уровня усвоения |
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
и |
логическое |
материала |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
мышление. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
51 |
Закрепление |
Научатся применять |
Познавательные |
Умение |
Формирование |
|
Знать |
состав |
чисел. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
изученного |
приемы |
сложения |
и |
находить |
ответы |
на |
мотива, |
|
Выполнять |
|
устно |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
52 |
|
вычитания |
при |
вопросы, |
|
используя |
реализующего |
|
арифметические |
|
действия |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
устных |
|
|
|
учебник, иллюстрации |
|
потребность |
в |
над числами в пределах 100; |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вычислениях; |
|
Коммуникативные |
|
социально |
|
вычислять |
|
значение |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
планировать, |
|
Умение |
|
договариваться, |
значимой |
и |
числового |
|
выражения; |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
контролировать |
и |
находить общее решение |
социально |
|
чертить четырёхугольники |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
оценивать |
учебные |
Регулятивные |
Волевая |
оцениваемой |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
действия |
|
в |
саморегуляция. |
Оценка |
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
соответствии |
с |
качества и уровня усвоения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
поставленной |
|
материала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
задачей и условиями |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
её |
выполнения; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выбирать |
способы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
действий; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
соотносить |
свои |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
знания |
с заданием, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
которое |
|
нужно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выполнить; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
оценивать |
себя |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
товарищей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
53 |
Странички для |
Научатся рассуждать |
Познавательные |
Умение |
Умение |
в |
Выполнять |
|
задания |
|
15.12. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
любознательных |
и делать выводы; |
сравнивать и группировать |
предложенных |
|
творческого |
и |
поискового |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выполнять |
задания |
такие |
математические |
педагогом |
|
характера, |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
творческого |
|
и |
объекты, как числа, |
ситуациях |
|
применять |
знания |
и |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
поискового |
|
|
Коммуникативные |
общения |
и |
способы |
действий |
в |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
характера; |
|
|
Умение слушать и вступать |
сотрудничества, |
|
измененных условиях. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
применять |
|
|
в диалог. |
|
|
опираясь |
на |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
полученные знания в |
Регулятивные |
|
этические нормы, |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
измененных |
|
|
Планирование и контроль в |
делать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
условиях |
|
|
форме |
сличения |
способа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
;контролировать |
и |
действий и его результата с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
оценивать |
свою |
эталоном. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
работу |
|
и |
её |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
результат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
54 |
Что узнали. |
Научатся соотносить |
Познавательные |
Умение |
Формирование |
|
Выполнять |
|
задания |
|
19.12. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Чему научились |
свои |
знания |
с |
преобразовывать |
|
мотива, |
|
учебника; |
|
обсуждать |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
55 |
|
заданием, |
которое |
информацию |
из |
одной |
реализующего |
|
выступления учащихся; |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
нужно |
выполнить; |
формы |
в |
|
другую: |
потребность в |
|
оценивать свои достижения |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
рассуждать и делать |
составлять задачи на основе |
социально |
|
и |
достижения |
других |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выводы; |
выполнять |
простейших |
|
|
значимой |
и |
учащихся |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
задания |
творческого |
математических моделей. |
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
и |
поискового |
Коммуникативные |
оцениваемой |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
характера; |
|
|
Понимание |
возможности |
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
контролировать |
и |
различных точек зрения на |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
оценивать |
свою |
один и тот же предмет или |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
работу |
|
и |
её |
вопрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
результат |
|
|
Регулятивные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Целеполагание |
|
как |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
постановка учебной задачи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
на основе соотнесения того, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
что |
уже |
|
известно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
учащимся, а что ещё |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
неизвестно. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
56 |
Буквенные |
Умения |
|
выбрать |
Познавательные |
Выбор |
Формирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
выражения |
правильное решение |
наиболее |
эффективных |
мотива, |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
на |
поставленный |
способов решения |
реализующего |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вопрос |
|
|
|
из |
Коммуникативные |
потребность |
в |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
предложенных |
|
Умение |
|
аргументировать |
социально |
|
Оценивать |
результаты |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
ответов |
|
|
|
свой |
способ |
решения |
значимой |
и |
освоения |
темы, проявлять |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
задачи. |
|
|
|
социально |
|
личностную |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Регулятивные |
Волевая |
оцениваемой |
|
заинтересованность |
|
в |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
саморегуляция. |
Оценка |
деятельности |
|
приобретении и расширении |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
качества и уровня усвоения |
|
|
знаний и способов действий |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
материала |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
57 |
Буквенные |
Научатся |
находить |
Познавательные |
Выбор |
Формирование |
|
Иметь |
представление |
о |
|
22.12. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
выражения. |
значения |
|
|
наиболее |
эффективных |
мотива, |
|
буквенных выражениях. |
|
|
25.12. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
58 |
Закрепление |
буквенных |
|
|
способов решения задач. |
реализующего |
|
Записывать |
и |
читать |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выражений; |
|
Коммуникативные |
потребность |
в |
буквенные выражения; |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
планировать, |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Умение |
|
аргументировать |
социально |
|
находить |
значения |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
контролировать |
и |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
свой |
способ |
решения |
значимой |
и |
буквенных |
выражений |
при |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
оценивать |
учебные |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
задачи. |
|
|
|
социально |
|
конкретном значении букв. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
действия |
|
в |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Регулятивные |
Оценка |
оцениваемой |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
соответствии |
с |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
поставленной |
|
качества и уровня усвоения |
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
задачей |
оценивать |
материала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
себя и товарищей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
59 |
Уравнение. |
Умения |
|
решать |
Познавательные |
Поиск и |
Формирование |
|
Иметь |
представление |
об |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Решение |
уравнения |
методом |
выделение |
необходимой |
мотива, |
|
уравнении. |
Отличать |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
60 |
уравнений |
подбора; |
|
|
информации. |
|
реализующего |
|
уравнение |
от |
других |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
методом подбора |
планировать, |
|
Коммуникативные |
потребность |
в |
математических |
записей. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
контролировать |
и |
Пониманиевозможности |
социально |
|
Находить |
значение |
Х. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
оценивать |
учебные |
различных точек зрения на |
значимой |
и |
Дополнять |
условие |
задачи |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
действия |
|
в |
один и тот же предмет или |
социально |
|
вопросом, решать задачи. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
соответствии |
с |
вопрос. |
|
|
|
оцениваемой |
|
Составлять |
задачи |
по |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
поставленной |
|
Регулятивные |
|
деятельности |
|
краткой записи. Сравнивать |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
задачей и условиями |
Целеполагание |
как |
|
|
длины ломаных. |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
её |
|
выполнения; |
постановка учебной задачи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
оценивать |
себя |
и |
на основе соотнесения того, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
товарищей |
|
|
что |
уже |
известно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
учащимся, |
а |
что ещё |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
неизвестно. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
61 |
Проверка |
Умения |
проверять |
Познавательные |
|
Формирование |
|
|
|
|
|
|
28.12. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
сложения |
вычисления, |
|
Выбор |
|
|
наиболее |
мотива, |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выполненные |
при |
эффективных |
способов |
реализующего |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
сложении; |
|
решения задач. |
|
потребность |
в |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
совершенствовать |
Коммуникативные |
социально |
|
Выполнять |
проверку |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вычислительные |
Умение |
|
аргументировать |
значимой |
и |
правильности вычислений. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
навыки |
и |
умение |
свой |
способ |
решения |
социально |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
решать |
|
задачи; |
задачи. |
|
|
|
оцениваемой |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
развивать |
|
|
Регулятивные |
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
познавательную |
Волевая |
|
саморегуляция. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
активность. |
|
Оценка |
качества |
и уровня |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
усвоения материала |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
62 |
Проверка |
Умения |
проверять |
Познавательные |
Выбор |
Формирование |
|
|
|
|
|
|
11.12. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
вычитания |
вычисления, |
|
наиболее |
эффективных |
мотива, |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выполненные |
при |
способов решения задач. |
реализующего |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вычитании; |
|
Коммуникативные |
потребность |
в |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
совершенствовать |
Умение |
|
аргументировать |
социально |
|
Представлять число в виде |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вычислительные |
свой |
способ |
решения |
значимой |
и |
суммы разрядных слагаемых; |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
навыки |
и |
умения |
задачи. |
|
|
|
социально |
|
выполнять |
письменные |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
решать |
|
задачи; |
Регулятивные |
Волевая |
оцениваемой |
|
вычисления |
(вычитание |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
развивать |
|
|
саморегуляция. |
Оценка |
деятельности |
|
двузначных |
|
чисел); |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
познавательную |
качества и уровня усвоения |
|
|
проверять |
правильность |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
активность. |
|
материала. |
|
|
|
выполнения вычислений. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
63 |
Контрольная |
Умение |
работать |
Познавательные |
Умение |
Формирование |
|
|
|
|
|
|
12.12. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
работа№4 |
самостоятельно; |
делать выводы в результате |
мотива, |
|
Контролировать |
и |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
(за I полугодие). |
соотносить |
свои |
совместной работы класса и |
реализующего |
|
оценивать |
свою |
работу. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Уравнение. |
знания с |
заданием, |
учителя. |
|
|
|
потребность |
в |
Уметь |
самостоятельно |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
которое |
|
нужно |
Коммуникативные |
социально |
|
решать полученные задания |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
64 |
Анализ |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
выполнить; |
|
Умение |
|
аргументировать |
значимой |
и |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
65 |
контрольной |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
планировать |
ход |
свой |
|
выбор |
способа |
социально |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
работы. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
работы; |
|
|
решения задачи, убеждать, |
оцениваемой |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
уступать. |
|
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычитания) (29ч) |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
66 |
Сложение вида |
|
Ознакомление |
с |
Познавательные |
Формирование |
|
Знать письменный |
прием |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
45+23 |
письменным |
|
Умение ориентироваться |
мотива, |
|
|
вычитания |
|
двузначных |
|
16.01. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
приёмом |
|
сложения |
в учебнике |
|
|
реализующего |
|
чисел; |
место |
расположения |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вида 45+23; |
|
Коммуникативные |
потребность |
в |
десятков и единиц. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Овладение |
основами |
Сотрудничество в поиске |
социально |
|
|
Уметь представлять число в |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
логического |
|
информации. |
|
|
значимой |
|
и |
виде |
суммы |
разрядных |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
мышления; |
|
|
Регулятивные |
Волевая |
социально |
|
|
слагаемых; |
|
выполнять |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
совершенствование |
саморегуляция. |
|
оцениваемой |
|
письменные |
вычисления |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вычислительных |
|
|
|
|
|
деятельности |
|
(вычитание |
|
двузначных |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
навыков |
и умения |
|
|
|
|
|
|
|
|
чисел); |
|
|
проверять |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
решать |
|
текстовые |
|
|
|
|
|
|
|
|
правильность |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
задачи. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
67 |
Вычитание вида |
Моделировать |
|
Познавательные |
Умение |
|
|
Контролировать |
|
и |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
57-26 |
прием |
вычитания |
Умение находить ответы |
определять |
|
и |
оценивать |
свою |
работу. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вида |
57-26 |
с |
на |
вопросы, |
используя |
высказывать |
под |
Уметь |
|
самостоятельно |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
помощью предметов; |
свой жизненный опыт. |
руководством |
|
решать полученные задания |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
сравнивать |
разные |
Коммуникативные |
педагога |
самые |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
способы вычитания и |
Умение находить ответы |
простые |
общие |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выбирать |
наиболее |
на |
вопросы, |
используя |
для |
всех |
людей |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
удобный |
|
;читать |
свой жизненный опыт. |
правила |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
равенства, |
|
|
|
|
|
|
поведения |
|
при |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сотрудничестве |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
68 |
Проверка |
Умения |
|
проверять |
Познавательные |
Умение |
|
|
Знать |
письменный |
прием |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
сложения и |
правильность |
|
Умение |
составлять |
определять |
|
и |
вычитания |
|
двузначных |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
вычитания |
выполнения |
|
математические |
задачи |
высказывать |
под |
чисел; |
место |
расположения |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
сложения, |
используя |
на |
основе |
простейших |
руководством |
|
десятков и единиц. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
взаимосвязь |
|
математических моделей. |
педагога |
самые |
Уметь представлять число в |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
сложения |
|
и |
Коммуникативные |
простые |
общие |
виде |
суммы |
разрядных |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вычитания; |
читать |
Сотрудничество в поиске |
для |
всех |
людей |
слагаемых; |
|
выполнять |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
равенства, |
используя |
информации. |
|
|
правила |
|
|
письменные |
вычисления |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
математическую |
|
Регулятивные |
|
поведения |
|
при |
(вычитание |
|
двузначных |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
терминологию |
|
Умениепроговаривать |
сотрудничестве |
чисел); |
|
|
проверять |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
последовательность |
(этические |
|
|
правильность |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нормы). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
69 |
Закрепление |
Научатся |
работать |
Познавательные |
Формирование |
|
Оценивать |
|
результаты |
|
19.01. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
изученного |
самостоятельно; |
|
Умение делать выводы в |
мотива, |
|
|
освоения темы, |
проявлять |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
соотносить |
|
свои |
результате |
совместной |
реализующего |
|
личностную |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
знания |
с |
заданием, |
работы класса и учителя. |
потребность |
в |
заинтересованность |
в |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
которое |
|
|
нужно |
Коммуникативные |
|
социально |
|
приобретении и расширении |
|
|
|||||
|
|
|
выполнить; |
|
|
|
Умение |
оформлять |
свои |
значимой |
и |
знаний и способов действий |
|
|
||||
|
|
|
планировать |
|
ход |
мысли |
в |
устной |
и |
социально |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
работы; |
|
|
|
|
письменной форме. |
|
оцениваемой |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
контролировать |
и |
Регулятивные |
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
оценивать |
|
|
свою |
Волевая |
саморегуляция. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
работу и её результат |
Оценка |
качества |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
уровня |
|
усвоения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
материала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
70 |
Угол. Виды углов |
Определять |
|
|
Познавательные |
|
Формирование |
|
Различать, называть |
углы |
|
23.01. |
|||||
|
|
|
с помощью |
модели |
Умение находить ответы |
мотива, |
|
(прямой, тупой, острый). |
|
|
||||||||
|
|
|
угольника |
|
|
виды |
на вопросы, |
используя |
реализующего |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
углов |
|
|
(острый, |
свой жизненный опыт. |
потребность |
в |
Чертить угол, |
изготовлять |
|
|
|||||
|
|
|
тупой, прямой) |
|
Коммуникативные |
|
социально |
|
модель прямого угла. |
|
|
|
||||||
|
|
|
распознавать |
|
Умение |
слушать |
и |
значимой |
и |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
геометрические |
|
понимать речь других. |
социально |
|
Называть многоугольники |
|
|
||||||||
|
|
|
фигуры |
|
|
|
|
Регулятивные |
|
оцениваемой |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
(многоугольники, |
Прогнозирование |
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
углы, лучи, точки); |
результата. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
проверять |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
правильность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
выполнения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
сложения, |
используя |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
взаимосвязь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
сложения |
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вычитания; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
составлять условие и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
вопрос |
задачи |
по |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
заданному решению; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
71 |
Закрепление |
Научатся |
|
работать |
Познавательные |
|
Формирование |
|
Оценивать |
результаты |
|
|
|||||
|
|
изученного |
самостоятельно; |
|
Умение делать выводы в |
мотива, |
|
освоения темы, |
проявлять |
|
|
|||||||
|
|
|
соотносить |
|
|
свои |
результате |
совместной |
реализующего |
|
личностную |
|
|
|
|
|||
|
|
|
знания |
с |
заданием, |
работы класса и учителя. |
потребность |
в |
заинтересованность |
в |
|
|
||||||
|
|
|
которое |
|
|
нужно |
Коммуникативные |
|
социально |
|
приобретении и расширении |
|
|
|||||
|
|
|
выполнить; |
|
|
|
Умение |
оформлять |
свои |
значимой |
и |
знаний и способов действий |
|
|
||||
|
|
|
планировать |
|
ход |
мысли |
в |
устной |
и |
социально |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
работы; |
|
|
|
|
письменной форме. |
|
оцениваемой |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
контролировать |
и |
Регулятивные |
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
оценивать |
|
свою |
Волевая |
саморегуляция. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
работу и её результат |
Оценка |
качества |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
уровня |
|
усвоения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
материала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
72 |
Сложение вида |
Выполнять |
|
|
|
Познавательные |
|
Формирование |
|
Читать, |
записывать |
и |
|
|
||||||||||||||
|
|
37+48 |
вычисления |
вида |
Умение делать выводы в |
мотива, |
|
сравнивать |
|
числа |
в |
|
|
||||||||||||||||
|
73 |
Сложение вида |
37+53; моделировать |
результате |
совместной |
реализующего |
|
пределах 100; пользоваться |
|
26.01. |
|||||||||||||||||||
|
|
37+53 |
с |
|
помощью |
работы класса и учителя. |
потребность |
в |
математической |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
схематических |
|
Коммуникативные |
|
социально |
|
терминологией; |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
рисунков |
и |
решать |
Умение |
оформлять |
свои |
значимой |
и |
представлять |
многозначное |
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
текстовые |
|
задачи; |
мысли |
в |
устной |
и |
социально |
|
число |
в |
виде |
суммы |
|
|
||||||||||||
|
|
|
читать |
|
равенства, |
письменной форме. |
|
оцениваемой |
|
разрядных |
|
слагаемых; |
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
используя |
|
|
|
Регулятивные |
|
деятельности |
|
выполнять |
|
|
устно |
|
|
|||||||||||||
|
|
|
математическую |
|
Волевая |
саморегуляция. |
|
|
арифметические |
|
действия |
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
терминологию; |
|
Оценка |
качества |
и |
|
|
над числами в пределах 100; |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
уровня |
|
усвоения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
материала |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
74 |
Прямоугольник |
Умения распознавать |
Познавательные |
|
Формирование |
|
Распознавать |
|
изученные |
|
29.01. |
|||||||||||||||||
|
|
|
виды углов; |
чертить |
Умение находить ответы |
мотива, |
|
геометрические |
фигуры |
и |
|
|
|||||||||||||||||
|
75 |
|
фигуры |
с |
прямыми |
на вопросы, |
используя |
реализующего |
|
изображать их на бумаге с |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
углами |
при |
помощи |
свой жизненный опыт. |
потребность |
в |
разлиновкой в клетку (с |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
чертежного |
|
|
Коммуникативные |
|
социально |
|
помощью линейки |
или |
от |
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
угольника; |
|
|
|
Умение оформлять |
свои |
значимой |
и |
руки); чертить |
с помощью |
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
выполнять |
|
|
|
мысли |
в |
устной |
и |
социально |
|
линейки |
отрезок |
заданной |
|
|
||||||||||||
|
|
|
письменные |
|
|
письменной |
форме |
(на |
оцениваемой |
|
длины; |
измерять |
длину |
|
|
||||||||||||||
|
|
|
вычисления |
|
|
уровне предложения или |
деятельности |
|
заданного отрезка. |
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
изученных |
|
видов |
в |
небольшого текста) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
пределах100;читать и |
Регулятивные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
сравнивать |
|
|
|
Волевая |
саморегуляция. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
выражения, |
|
|
Оценка |
качества |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
используя |
|
|
|
уровня |
|
усвоения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
математическую |
|
материала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
терминологию |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
;дополнять |
|
условие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
задачи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
недостающими |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
данными |
|
или |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
вопросом; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
76 |
Сложение вида |
Выполнять |
|
|
Познавательные |
|
|
Умение, |
в |
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
87+13 |
вычисления |
вида |
Умение находить ответы |
предложенных |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
87+13; |
|
|
|
на вопросы, |
используя |
педагогом |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
моделировать |
с |
свой |
жизненный |
опыт. |
ситуациях |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
помощью |
|
|
Коммуникативные |
|
общения |
и |
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
схематических |
|
Умение |
оформлять |
|
свои |
сотрудничества, |
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
рисунков |
и |
решать |
мысли |
|
в |
устной |
и |
опираясь |
на |
|
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
текстовые |
задачи; |
письменной |
форме |
(на |
этические нормы, |
Выполнять |
письменные |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
чертить |
|
|
|
уровне предложения или |
делать выбор, |
при |
вычисления |
(сложение |
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
геометрические |
|
небольшого текста) |
|
|
поддержке других |
двузначных |
чисел); |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
фигуры |
и |
находить |
Регулятивные |
|
|
участников |
|
проверять |
правильность |
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
сумму |
длин |
их |
Волевая саморегуляция. |
группы |
и |
выполнения вычислений. |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
сторон; |
выполнять |
Оценка |
качества |
и |
педагога, |
как |
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
письменные |
|
|
уровня |
|
усвоения |
поступить |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
вычисления |
|
|
материала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
изученных |
видов |
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
пределах 100; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
77 |
Закрепление |
Моделировать |
с |
Познавательные |
|
|
Формирование |
|
|
|
|
02.02.. |
||||||||||||||||
|
|
изученного. |
помощью |
|
|
Умение |
перерабатывать |
мотива, |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
Решение задач |
схематических |
|
полученную |
|
|
|
реализующего |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
рисунков |
и |
решать |
информацию. |
|
|
|
потребность |
в |
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
текстовые |
задачи; |
Коммуникативные |
|
социально |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
находить сумму длин |
Умение аргументировать |
значимой |
и |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
|
|
|
сторон |
|
|
|
свой |
|
выборспособа |
социально |
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
геометрических |
|
решения задачи. |
|
|
оцениваемой |
|
Решать текстовые задачи |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
фигур; |
читать |
и |
Регулятивные |
|
|
деятельности. |
|
арифметическим способом. |
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
сравнивать |
|
|
Прогнозирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
выражения, |
|
|
результата. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
используя |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
математическую |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
терминологию; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
78 |
Вычитание вида |
Выполнять |
|
|
Познавательные |
|
|
Формирование |
|
Выполнять |
письменные |
|
06.02. |
|||||||||||||||
|
|
32+8, 40-8 |
вычисления |
вида |
Умение находить ответы |
мотива, |
|
вычисления |
(вычитание |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
32+8,40-8; |
решать |
на вопросы, |
используя |
реализующего |
|
двузначных |
чисел); |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
задачи |
|
разными |
свой |
жизненный |
опыт. |
потребность |
в |
проверять |
правильность |
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
способами; |
читать и |
Коммуникативные |
|
социально |
|
|
выполнения |
вычислений. |
|
|
|||||
|
|
|
сравнивать |
|
|
Умение |
оформлять |
свои |
значимой |
|
и |
Решать уравнения |
|
|
||||
|
|
|
выражения, |
|
|
мысли |
|
в |
устной |
и |
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
используя |
|
|
письменной |
форме |
(на |
оцениваемой |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
математическую |
|
уровне предложения или |
деятельности |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
терминологию; |
|
небольшого текста) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
выполнять |
задания |
Регулятивные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
творческого |
|
и |
Умение |
формулировать |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
поискового |
|
|
цель |
деятельности |
на |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
характера; |
|
|
уроке |
|
с |
помощью |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
контролировать |
и |
учителя. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
оценивать |
свою |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
работу и её результат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
79 |
Вычитание вида |
Умения |
выполнять |
Познавательные |
|
Умение |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
50-24 |
вычисления |
вида 50- |
Умение делать выводы в |
определять |
|
и |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
24; |
выполнять |
результате |
совместной |
высказывать |
под |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
устные |
вычисления |
работы класса и учителя. |
руководством |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
изученных |
видов |
в |
Коммуникативные |
|
педагога |
самые |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
пределах |
|
|
|
Умение оформлять |
свои |
простые |
общие |
|
|
|
|
||||
|
|
|
100;моделировать |
с |
мысли |
|
в |
устной |
и |
для всех |
людей |
|
|
|
|
|||
|
|
|
помощью |
|
|
письменной форме. |
|
правила |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
схематических |
|
Регулятивные |
|
поведения |
|
при |
Выполнять |
письменные |
|
|
|||||
|
|
|
рисунков |
и решать |
Волевая |
саморегуляция. |
сотрудничестве |
вычисления |
(вычитание |
|
|
|||||||
|
|
|
текстовые |
задачи; |
Оценка |
качества |
и |
(этические |
|
|
двузначных |
чисел); |
|
|
||||
|
|
|
читать и |
сравнивать |
уровня |
|
|
усвоения |
нормы). |
|
|
проверять |
правильность |
|
|
|||
|
|
|
выражения, |
|
|
материала. |
|
|
|
|
|
выполнения вычислений. |
|
|
||||
|
|
|
используя |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
математическую |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
терминологию |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
80 |
Странички для |
Рассуждать |
и делать |
Познавательные |
|
Формирование |
|
Выполнять |
задания |
|
|
||||||
|
|
любознательных |
выводы; |
выполнять |
Умение делать выводы в |
мотива, |
|
|
творческого |
и поискового |
|
|
||||||
|
|
|
задания |
творческого |
результате |
совместной |
реализующего |
|
характера, |
применять |
|
|
||||||
|
|
|
и |
поискового |
работы класса и учителя. |
потребность |
в |
знания и способы действий в |
|
|
||||||||
|
|
|
характера; применять |
Коммуникативные |
|
социально |
|
|
измененных условиях. |
|
|
|||||||
|
|
|
полученные знания в |
Умение аргументировать |
значимой |
|
и |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
измененных |
|
|
свой |
выборспособа |
социально |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
условиях |
|
|
|
решения |
|
задачи, |
оцениваемой |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
;контролировать |
и |
убеждать, уступать. |
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
оценивать |
|
свою |
Регулятивные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
работу |
и |
|
её |
Оценка |
|
качества |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
результат. |
|
|
|
уровня |
|
усвоения |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
материала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
81 |
Что узнали. Чему |
Выполнять |
|
|
|
Познавательные |
|
Формирование |
|
Выполнять |
|
задания |
|
09.02. |
||||
|
|
научились |
письменные |
|
и |
Умение делать выводы в |
мотива, |
|
учебника; |
обсуждать |
|
|
|||||||
|
82 |
|
устные |
вычисления |
результате |
совместной |
реализующего |
|
выступления |
учащихся; |
|
12.02. |
|||||||
|
|
|
изученных |
|
видов |
в |
работы класса и учителя. |
потребность |
в |
оценивать свои достижения |
|
|
|||||||
|
|
|
пределах |
|
|
|
Коммуникативные |
|
социально |
|
и |
достижения |
|
других |
|
|
|||
|
|
|
100;моделировать |
с |
Умение аргументировать |
значимой и |
|
учащихся |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
помощью |
|
|
|
свойвыборспособа |
социально |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
схематических |
|
решения |
|
задачи, |
оцениваемой |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
рисунков |
и |
решать |
убеждать, уступать. |
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
текстовые |
|
задачи; |
Регулятивные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
преобразовывать |
|
Оценка |
|
качества |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
одни |
|
|
единицы |
уровня |
|
усвоения |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
длины |
в |
|
другие; |
материала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
соотносить |
|
свои |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
знания |
с |
заданием |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
которое |
|
|
нужно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
выполнить |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рассуждать |
и делать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
выводы; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
83 |
Контрольная |
Научатся |
|
работать |
Познавательные |
|
Формирование |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
работа№5. |
самостоятельно; |
|
Умение делать выводы в |
мотива, |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
Письменные |
соотносить |
|
свои |
результате |
совместной |
реализующего |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
приемы сложения |
знания |
с |
заданием, |
работы класса и учителя. |
потребность |
в |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
и вычитания с |
которое |
|
|
нужно |
Коммуникативные |
|
социально |
|
Оценивать |
результаты |
|
|
|||||
|
|
переходом через |
выполнить; |
|
|
Умение оформлять |
свои |
значимой |
и |
освоения темы, проявлять |
|
|
|||||||
|
|
десяток. |
планировать |
ход |
мысли |
в |
устной |
и |
социально |
|
личностную |
|
|
|
|
||||
|
|
|
работы; |
|
|
|
|
письменной форме. |
|
оцениваемой |
|
заинтересованность |
в |
|
|
||||
|
|
|
контролировать |
и |
Регулятивные |
|
деятельности |
|
приобретении и расширении |
|
|
||||||||
|
|
|
оценивать |
|
свою |
Волевая |
саморегуляция. |
|
|
знаний и способов действий |
|
|
|||||||
|
|
|
работу и её результат |
Оценка |
|
качества |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
уровня |
|
усвоения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
материала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
84 |
Анализ |
Умения |
|
выбрать |
Познавательные Выбор |
Формирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
контрольной |
правильное |
решение |
наиболее |
эффективных |
мотива, |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
работы. |
на |
поставленный |
способов решения |
|
реализующего |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
Странички для |
вопрос |
|
|
|
из |
Коммуникативные |
|
потребность |
в |
Оценивать |
|
результаты |
|
|
|||||
|
|
любознательных |
предложенных |
|
Умение аргументировать |
социально |
|
освоения |
темы, |
проявлять |
|
|
|||||||||
|
|
|
ответов |
|
|
|
свой |
способ |
решения |
значимой |
и |
личностную |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
задачи. |
|
|
|
|
социально |
|
заинтересованность |
в |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
Регулятивные. Оценка |
оцениваемой |
|
приобретении и расширении |
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
качества |
и |
уровня |
деятельности |
|
знаний и способов действий |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
усвоения материала |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
85 |
Вычитание вида |
Выполнять |
|
|
Познавательные |
|
Формирование |
|
|
|
|
|
|
|
16.02. |
|||||
|
|
52-24 |
вычисления вида 52 - |
Умение |
сравнивать |
и |
мотива, |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
24; моделировать |
с |
группировать |
такие |
реализующего |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
помощью |
|
|
|
математические объекты, |
потребность |
в |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
схематических |
|
как |
числа, |
фигуры. |
социально |
|
Выполнять |
|
письменные |
|
|
|||||||
|
|
|
рисунков |
и |
решать |
Коммуникативные |
|
значимой |
и |
вычисления |
|
(вычитание |
|
|
|||||||
|
|
|
текстовые |
|
задачи; |
Умение |
|
выполнять |
социально |
|
двузначных |
|
чисел); |
|
|
||||||
|
|
|
читать |
|
выражения |
различные роли в группе. |
оцениваемой |
|
проверять |
правильность |
|
|
|||||||||
|
|
|
,используя |
|
|
Регулятивные |
|
деятельности |
|
выполнения |
|
вычислений. |
|
|
|||||||
|
|
|
математическую |
|
Умение |
работать |
по |
|
|
Находить |
|
|
значения |
|
|
||||||
|
|
|
терминологию |
; |
предложенному |
|
|
|
буквенных |
|
выражений |
при |
|
|
|||||||
|
|
|
результат. |
|
|
|
учителем плану. |
|
|
|
конкретном значении букв. |
|
|
||||||||
|
86 |
Закрепление |
Научатся |
|
работать |
Познавательные |
|
Формирование |
|
|
|
|
|
|
|
19.02. |
|||||
|
|
изученного. |
самостоятельно; |
|
Умение делать выводы в |
мотива, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
87 |
|
соотносить |
свои |
результатесовместной |
реализующего |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
знания |
с |
заданием, |
работы класса и учителя. |
потребность |
в |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
которое |
|
нужно |
Коммуникативные |
|
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
выполнить; |
|
|
Умение оформлять свои |
значимой |
и |
Оценивать |
|
результаты |
|
|
||||||||
|
|
|
планировать |
ход |
мысли |
|
в |
устной |
и |
социально |
|
освоения |
темы, |
проявлять |
|
|
|||||
|
|
|
работы; |
|
|
|
письменной форме. |
|
оцениваемой |
|
личностную |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
контролировать |
и |
Регулятивные |
|
деятельности |
|
заинтересованность |
в |
|
|
|||||||||
|
|
|
оценивать |
|
свою |
Волевая |
саморегуляция. |
|
|
приобретении и расширении |
|
|
|||||||||
|
|
|
работу и её результат |
Оценка |
качества |
и |
|
|
знаний и способов действий |
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
уровня |
|
|
усвоения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
материала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
88 |
Свойство |
Применять |
|
|
Познавательные |
|
Формирование |
|
Пользоваться |
|
|
|
|
|||||||
|
|
противоположных |
приемы вычислений: |
Сравнивать |
предметы, |
мотива, |
|
математической |
|
|
|
|
|||||||||
|
|
сторон |
при |
сложении |
– |
объекты: находить общее |
реализующего |
|
терминологией; |
вычислять |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
прямоугольника |
прибавление |
|
по |
и различие. |
|
потребность |
в |
периметр |
многоугольника; |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
частям; |
перестановка |
Группировать, |
|
социально |
|
распознавать |
изученные |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
чисел; |
|
|
|
|
классифицировать |
|
значимой |
и |
геометрические |
фигуры и |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
при |
вычитании |
– |
предметы, |
объекты |
на |
социально |
|
изображать их на бумаге с |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вычитание |
числа |
по |
основе |
|
существенных |
оцениваемой |
|
разлиновкой |
в |
клетку; |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
частям |
и |
вычитание |
признаков, |
по заданным |
деятельности. |
|
чертить с помощью линейки |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
на |
основе |
знания |
критериям. |
|
|
|
|
отрезок |
заданной |
длины; |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
соответствующего |
Коммуникативные |
|
|
|
измерять |
длину заданного |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
случая сложения; |
|
Умение |
оформлять |
свои |
|
|
отрезка |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мысли |
в |
устной |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
письменной форме. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Регулятивные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Волевая |
саморегуляция. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценка |
|
качества |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
уровня |
|
усвоения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
материала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
89 |
Закрепление |
Научатся |
|
работать |
Познавательные |
|
Формирование |
|
|
|
|
|
|
23.02. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
изученного. |
самостоятельно; |
|
Умение делать выводы в |
мотива, |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
соотносить |
свои |
результате |
совместной |
реализующего |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
знания |
с |
заданием, |
работы класса и учителя. |
потребность |
в |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
которое |
|
|
нужно |
Коммуникативные |
|
социально |
|
Оценивать |
результаты |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выполнить; |
|
|
Умение оформлять |
свои |
значимой |
и |
освоения |
темы, проявлять |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
планировать |
|
ход |
мысли |
в |
устной |
и |
социально |
|
личностную |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
работы; |
|
|
|
|
письменной форме. |
|
оцениваемой |
|
заинтересованность |
в |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
контролировать |
и |
Регулятивные |
|
деятельности |
|
приобретении и расширении |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
оценивать |
|
свою |
Волевая |
саморегуляция. |
|
|
знаний и способов действий |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
работу и её результат |
Оценка |
|
качества |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
уровня |
|
усвоения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
материала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
90 |
Квадрат |
Соотносить |
|
|
Познавательные |
|
|
Формирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
27.02. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
реальные |
предметы |
Умение делать выводы в |
мотива, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
91 |
|
и их элементы |
с |
результате |
совместной |
реализующего |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
изученными |
|
|
работы класса и учителя. |
потребность |
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
геометрическими |
|
Коммуникативные |
|
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
фигурами; |
|
|
Умение оформлять |
свои |
значимой |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выполнять |
чертеж |
мысли |
в |
устной |
и |
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
квадрата; |
выполнять |
письменной форме. |
|
оцениваемой |
|
Распознавать |
|
изученные |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
письменные |
|
|
Регулятивные |
|
|
деятельности |
|
геометрические |
|
фигуры. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вычисления |
|
|
Волевая |
саморегуляция. |
|
|
Знать |
порядок |
выполнения |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
изученных |
видов |
в |
Оценка |
|
качества |
и |
|
|
действий. |
|
Составлять |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
пределах |
|
100; |
уровня |
|
усвоения |
|
|
выражения со скобками. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
моделировать |
с |
материала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
помощью |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
схематических |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
рисунков |
и |
решать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
текстовые задачи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
92 |
Наши проекты. |
Выполнять поделки в |
Познавательные |
|
|
Формирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Оригами |
технике |
|
оригами; |
Поиск |
и |
выделение |
мотива, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
работать |
|
|
с |
необходимой |
|
|
реализующего |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
дополнительной |
|
информации. |
|
|
потребность |
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
литературой |
|
и |
Коммуникативные |
|
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
компьютером; |
|
Понимание возможности |
значимой |
и |
Работать |
в |
|
группах: |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
работать |
в |
парах |
и |
различных |
точек |
зрения |
социально |
|
составлять |
план |
работы, |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
группах |
|
|
|
на один и тот же предмет |
оцениваемой |
|
распределять |
|
виды |
работ |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
или вопрос. |
|
|
деятельности |
|
между |
членами |
группы, |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Регулятивные |
|
|
|
|
устанавливать |
|
|
сроки |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Целеполагание |
|
как |
|
|
выполнения |
|
работы |
по |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
постановка |
учебной |
|
|
этапам и в целом, оценивать |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
задачи |
|
на |
основе |
|
|
результат работы |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
соотнесения того, |
что |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
уже известно учащимся, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
а что ещё неизвестно. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
93 |
Странички для |
Выполнять |
задания |
Познавательные |
|
|
Формирование |
|
Работать в паре: оценивать |
|
02.03. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
любознательных |
творческого |
|
и |
Умение делать выводы в |
мотива, |
|
правильность |
высказывания |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
поискового |
|
|
результате работы в паре |
реализующего |
|
товарища, |
обосновывать |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
характера; |
|
|
Коммуникативные |
|
потребность |
в |
свой ответ |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
контролировать |
и |
Умение |
слушать |
и |
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
оценивать |
свою |
понимать |
|
других, |
значимой |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
работу, |
работу |
в |
аргументировать |
своё |
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
паре и её результат и |
предложение. |
|
|
оцениваемой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Регулятивные |
|
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Прогнозирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
результата. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
94 |
|
Что узнали. Чему |
|
Выполнять |
|
Познавательные |
|
|
Формирование |
|
|
|
|
|
|
|
06.03. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
научились |
|
письменные |
|
Умение находить ответы |
мотива, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
вычисления |
|
на вопросы, используя |
реализующего |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
изученных |
видов |
в |
свой жизненный |
опыт. |
потребность |
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
пределах |
100; |
Коммуникативные |
|
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
моделировать |
с |
Умение аргументировать |
значимой |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
помощью |
|
|
своё предложение. |
|
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
схематических |
|
Регулятивные |
|
|
оцениваемой |
|
Выполнять |
|
|
задания |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
рисунков |
и решать |
Волевая |
саморегуляция. |
деятельности. |
|
учебника; |
|
обсуждать |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
текстовые |
задачи; |
Прогнозирование |
|
|
|
|
выступления |
учащихся; |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
соотносить реальные |
результата. |
|
|
|
|
оценивать свои достижения |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
предметы |
и |
их |
|
|
|
|
|
|
и |
достижения |
|
других |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
элементы |
|
с |
|
|
|
|
|
|
учащихся |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
изученными |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
геометрическими |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
фигурами; |
находить |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
периметр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
геометрических |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
фигур; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Умножение и деление (25ч) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
95 |
|
Конкретный смысл |
|
Заменять |
сумму |
Познавательные |
|
|
Формирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
действия |
|
одинаковых |
|
Умение |
сравнивать |
и |
мотива, |
|
Знать |
название |
и |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
96 |
|
умножения |
|
слагаемых |
новым |
группировать |
такие |
реализующего |
|
обозначение |
|
действия |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
арифметическим |
|
математические |
|
|
потребность |
в |
умножения. |
Уметь решать |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
действием- |
|
объекты,какчисла, |
социально |
|
текстовые |
|
|
задачи |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
умножением; |
|
фигуры. |
|
|
|
значимой |
и |
арифметическим |
способом; |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
сравнивать числовые |
Коммуникативные |
|
социально |
|
решать задачи в 1 действие, |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
равенства |
|
и |
Умение |
договариваться. |
оцениваемой |
|
раскрывающие конкретный |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
неравенства; |
|
Находить |
общее |
деятельности. |
|
смысл умножения. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
преобразовывать |
|
решение. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
одни единицы длины |
Регулятивные |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
в другие; выполнять |
Целеполагание |
как |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
письменные |
|
постановка |
учебной |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вычисления |
|
задачи. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
изученных |
видов в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
пределах 100; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
97 |
Вычисление |
Научатся |
|
заменять |
Познавательные |
|
Умение |
|
|
|
|
|
09.03. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
результата |
сумму |
одинаковых |
Умение делать выводы в |
определять |
|
и |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
умножения с |
слагаемых |
новым |
результате |
совместной |
высказывать |
под |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
помощью сложения |
арифметическим |
работы класса и учителя. |
руководством |
|
Пользоваться |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
действием- |
|
Коммуникативные |
|
педагога |
самые |
математической |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
умножением; |
Понимание возможности |
простые |
общие |
терминологией; |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выполнять |
|
разных позиций и точек |
для всех |
людей |
заменять |
сложение |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
письменные |
|
зрения на один и тот |
правила |
|
|
одинаковых |
слагаемых |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вычисления |
|
предмет или вопрос. |
|
поведения |
|
при |
умножением; |
заменять |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
изученных |
видов в |
Регулятивные |
|
сотрудничестве |
умножение |
сложением |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
пределах 100 |
Постановка |
учебной |
(этические |
|
|
одинаковых слагаемых; |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
задачи |
|
|
нормы). |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
98 |
Задачи на |
Научатся |
|
заменять |
Познавательные |
|
Умение |
|
|
|
|
|
13.03. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
умножение |
сумму |
одинаковых |
Умение делать выводы в |
определять |
|
и |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
слагаемых |
новым |
результате |
совместной |
высказывать |
под |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
арифметическим |
работы класса и учителя. |
руководством |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
действием- |
|
Коммуникативные |
|
педагога |
самые |
Пользоваться |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
умножением; |
Понимание возможности |
простые |
общие |
математической |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выполнять |
|
разных позиций и точек |
для всех |
людей |
терминологией; |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
письменные |
|
зрения на один и тот |
правила |
|
|
заменять |
сложение |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вычисления |
|
предмет или вопрос. |
|
поведения |
|
при |
одинаковых |
слагаемых |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
изученных |
видов в |
Регулятивные |
|
сотрудничестве |
умножением; |
заменять |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
пределах 100 |
Постановка |
учебной |
(этические |
|
|
умножение |
сложением |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
задачи |
|
|
нормы). |
|
|
одинаковых слагаемых; |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
99 |
Периметр |
Научатся |
|
|
Познавательные |
|
Формирование |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
прямоугольника |
распознавать |
Умение ориентироваться |
мотива, |
|
|
Вычислять |
периметр |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
изученные |
|
в |
учебнике. |
реализующего |
|
многоугольника; |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
геометрические |
Коммуникативные |
|
потребность |
в |
распознавать |
изученные |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
фигуры |
и |
называть |
Умение |
слушать |
и |
социально |
|
|
геометрические |
фигуры и |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
ихотличительные |
понимать речь других. |
значимой |
|
и |
изображать их на бумаге с |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
особенности; |
Регулятивные |
|
социально |
|
|
разлиновкой в клетку |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
находить |
периметр |
Волевая |
саморегуляция. |
оцениваемой |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
прямоугольника |
|
Оценка |
качества |
и |
деятельности |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
разными способами |
|
уровня |
усвоения |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
материала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
100 |
Умножение нуля и |
Научатся |
|
заменять |
Познавательные |
|
|
Умение |
|
Вычислять, |
заменяя |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
единицы |
действие |
|
|
|
Умение ориентироваться |
определять |
и |
умножение сложением. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
умножения |
|
|
в |
учебнике. |
высказывать под |
Знать конкретный смысл |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
сложением |
|
|
|
Коммуникативные |
|
руководством |
действия умножения, случаи |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
одинаковых |
|
|
Умение |
слушать |
и |
педагога |
самые |
умножения единицы и нуля. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
слагаемых |
|
|
и |
понимать речь других. |
простые |
общие |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
сравнивать |
|
|
|
Регулятивные |
|
|
для |
всех |
людей |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
полученные |
|
|
Волевая |
саморегуляция. |
правила |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
результаты; |
|
|
Оценка |
качества |
и |
поведения |
при |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выполнять |
|
|
|
уровня |
усвоения |
сотрудничестве |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
письменные |
|
|
материала. |
|
|
(этические |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вычисления |
|
|
|
|
|
|
нормы). |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
изученных |
|
видов |
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
пределах 100; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
101 |
Название |
Умения |
|
заменять |
Познавательные |
|
|
Умение |
|
Знать название компонентов |
|
16.03. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
компонентов и |
действие умножения |
Умение |
сравнивать |
и |
определять |
и |
и результата умножения, |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
результата |
сложением |
|
|
|
группировать |
такие |
высказывать под |
читать |
произведение; |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
умножения |
одинаковых |
|
|
математические |
|
|
руководством |
вычислять |
результат |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
слагаемых |
|
|
и |
объекты,какчисла, |
педагога |
самые |
действия |
умножения |
с |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
сравнивать |
|
|
|
фигуры. |
|
|
|
простые |
общие |
помощью сложения. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
полученные |
|
|
Коммуникативные |
|
для |
всех |
людей |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
результаты; |
|
|
Умение |
донести |
свою |
правила |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выполнять |
|
|
|
позицию до других. |
|
поведения |
при |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
письменные |
|
|
Регулятивные |
|
|
сотрудничестве |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вычисления |
|
|
Планирование |
|
и |
(этические |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
изученных |
|
видов |
в |
контроль |
в |
форме |
нормы). |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
пределах |
|
|
|
сличения |
способа |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
100;моделировать |
с |
действия |
и |
|
его |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
помощью |
|
|
|
результата с заданным |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
схематических |
|
эталоном. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
рисунков |
и |
решать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
текстовые |
|
задачи; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
записывать |
решение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
задач уравнением; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
102 |
Закрепление |
Научатся |
заменять |
Познавательные |
|
|
Формирование |
|
Находить |
различные |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
изученного. |
действие умножения |
Умение делать выводы в |
мотива, |
|
|
способы |
решения одной |
и |
|
20.03. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Решение задач |
сложением |
|
|
результатесовместной |
реализующего |
|
той же задачи |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
одинаковых |
|
|
работы класса и учителя. |
потребность |
в |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
слагаемых |
|
и |
Коммуникативные |
|
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
сравнивать |
|
|
Умение |
слушать |
и |
значимой |
|
и |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
полученные |
|
|
понимать |
|
других, |
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
результаты; |
|
|
аргументировать |
|
своё |
оцениваемой |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выполнять |
|
|
предложение. |
|
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
письменные |
|
|
Регулятивные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вычисления |
|
|
Прогнозирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
изученных |
видов |
в |
результата. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
пределах 100;решать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
геометрические |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
задачи; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
103 |
Переместительное |
Научатся |
заменять |
Познавательные |
|
|
Умение |
|
|
Вычислять |
значение |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
свойство |
действие |
|
|
Умение ориентироваться |
определять |
|
и |
произведения, |
применять |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
104 |
умножения |
умножение |
|
|
в |
учебнике. |
высказывать |
под |
закон |
|
перестановки |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
сложением |
|
|
Коммуникативные |
|
руководством |
|
множителей. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
одинаковых |
|
|
Умение |
слушать |
и |
педагога |
самые |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
слагаемых |
|
и |
понимать речь других. |
простые |
общие |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
сравнивать |
|
|
Регулятивные |
|
|
для всех |
людей |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
полученные |
|
|
Волевая |
саморегуляция. |
правила |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
результаты; |
|
|
Оценка |
качества |
и |
поведения |
|
при |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
использовать |
|
уровня |
усвоения |
сотрудничестве |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
переместительное |
|
материала. |
|
|
(этические |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
свойство умножения |
|
|
|
|
нормы). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
при вычислениях; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
105 |
Конкретный смысл |
Научатся |
|
|
Познавательные |
|
|
Формирование |
|
Знать название компонентов |
|
23.03. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
действия деления |
моделировать |
с |
Умение |
рассматривать, |
мотива, |
|
|
|
03.04. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
106 |
|
помощью |
|
|
сравнивать, |
|
|
реализующего |
|
и результата |
умножения |
и |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
схематических |
|
группировать, |
|
|
потребность |
в |
деления; |
конкретный смысл |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
107 |
|
рисунков |
|
и |
структурировать |
знания. |
социально |
|
|
действия |
умножения |
и |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
записывать действие |
Коммуникативные |
|
значимой |
|
и |
деления; |
случаи умножения |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
деления; |
|
|
|
|
|
|
социально |
|
|
единицы и нуля. Находить |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
анализировать |
|
Умение |
слушать |
и |
оцениваемой |
|
результат деления, используя |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
вступать |
в |
диалог. |
|
|
|
приём деления, основанный |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
,обобщать |
и |
делать |
Регулятивные |
|
|
деятельности. |
|
на |
связи |
между |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выводы; |
|
|
|
Прогнозирование |
|
|
|
|
компонентами и результатом |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
использовать |
|
|
|
|
|
|
умножения; |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
результата. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
переместительное |
|
|
|
|
|
|
выполнять |
решение задач, |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
свойство умножения |
|
|
|
|
|
|
связанные |
с |
бытовыми |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
при |
сравнении |
|
|
|
|
|
|
жизненными ситуациями; |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выражений; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выполнять |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
письменные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вычисления |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
изученных |
видов |
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
пределах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
100;моделировать |
с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
помощью |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
схематических |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
рисунков |
и |
решать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
текстовые |
|
задачи; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
составлять |
|
задачи, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
обратные данной; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
108 |
Закрепление |
Выполнять |
задания |
Познавательные |
|
Формирование |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
изученного |
творческого |
|
и |
Умение делать выводы в |
мотива, |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
поискового |
|
|
результате |
работы |
в |
реализующего |
|
Работать в паре: оценивать |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
характера; |
|
|
|
паре Коммуникативные |
потребность |
в |
правильность |
высказывания |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
контролировать |
и |
Умение |
слушать |
и |
социально |
|
товарища, |
обосновывать |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
оценивать |
|
свою |
понимать |
|
других, |
значимой |
и |
свой ответ |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
работу, |
работу |
в |
аргументировать |
своё |
социально |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
паре и её результат и |
предложение. |
|
|
оцениваемой |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
109 |
Названия |
Называть |
|
|
|
Познавательные |
|
Формирование |
|
|
|
|
|
|
06.04. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
компонентов и |
компоненты |
|
и |
Умение делать выводы в |
мотива, |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
результата деления |
результат |
деления; |
результате |
совместной |
реализующего |
|
Моделировать |
действие |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
моделировать |
с |
работы класса и учителя. |
потребность |
в |
деление |
с |
использованием |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
помощью |
|
|
|
Коммуникативные |
|
социально |
|
предметов, |
схематических |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
схематических |
|
Умение аргументировать |
значимой |
и |
рисунков, |
|
схематических |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
рисунков |
|
|
и |
свойвыбор |
способа |
социально |
|
чертежей. |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
записывать |
|
|
решения |
|
задачи, |
оцениваемой |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
решение, |
используя |
убеждать, |
уступать. |
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
названия |
чисел |
при |
Регулятивные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
сложении |
|
и |
Оценка |
|
качества |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вычитании; |
|
уровня |
|
усвоения |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
материала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
110 |
Что узнали. Чему |
Называть |
|
|
Познавательные |
|
Формирование |
|
|
|
|
|
|
10.04. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
научились |
компоненты |
и |
Умение делать выводы в |
мотива, |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
результат |
деления; |
результате |
совместной |
реализующего |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
моделировать |
с |
работы класса и учителя. |
потребность |
в |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
помощью |
|
|
Коммуникативные |
|
социально |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
схематических |
|
Умение аргументировать |
значимой |
и |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
рисунков |
|
и |
свойвыборспособа |
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
записывать |
|
решения |
|
задачи, |
оцениваемой |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
решение, |
используя |
убеждать, |
уступать. |
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
названия |
чисел |
при |
Регулятивные |
|
|
|
Моделировать |
действие |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
сложении |
|
и |
Оценка |
|
качества |
и |
|
|
деление |
с |
использованием |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вычитании; |
|
уровня |
|
усвоения |
|
|
предметов, |
схематических |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
материала. |
|
|
|
|
рисунков, |
|
схематических |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
чертежей. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
111 |
Контрольная |
Научатся |
работать |
Познавательные |
|
Формирование |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
работа№6. |
самостоятельно; |
Умение делать выводы в |
мотива, |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Умножение и |
соотносить |
свои |
результате |
совместной |
реализующего |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
деление. |
знания с |
заданием, |
работы класса и учителя. |
потребность |
в |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
которое |
нужно |
Коммуникативные |
|
социально |
|
Оценивать |
результаты |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выполнить; |
|
Умение оформлять свои |
значимой |
и |
освоения |
темы, проявлять |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
планировать |
ход |
мысли |
в |
устной |
и |
социально |
|
личностную |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
работы; |
|
|
письменной форме. |
|
оцениваемой |
|
заинтересованность |
в |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
контролировать |
и |
Регулятивные |
|
деятельности |
|
приобретении и расширении |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
оценивать |
|
свою |
Волевая |
саморегуляция. |
|
|
знаний и способов действий |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
работу |
и |
её |
Оценка |
|
качества |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
результат |
|
|
уровня |
|
усвоения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
материала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
112 |
Анализ |
Называть |
|
|
Познавательные |
|
Формирование |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
контрольной |
компоненты |
и |
Умение делать выводы в |
мотива, |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
работы. |
результат |
деления; |
результате |
совместной |
реализующего |
|
Моделировать |
действие |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Умножение и |
моделировать |
с |
работы класса и учителя. |
потребность |
в |
деление |
с |
использованием |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
деление. |
помощью |
|
|
Коммуникативные |
|
социально |
|
предметов, |
схематических |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Закрепление |
схематических |
|
Умение аргументировать |
значимой |
и |
рисунков, |
|
схематических |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
рисунков |
|
и |
свойвыбор |
способа |
социально |
|
чертежей. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
записывать |
|
решения |
|
задачи, |
оцениваемой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
решение, |
используя |
убеждать, |
|
уступать. |
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
названия |
чисел |
при |
Регулятивные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
сложении |
и |
Оценка |
качества |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вычитании; |
|
уровня |
|
усвоения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
материала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
113 |
Связь между |
Научатся |
|
|
Познавательные |
|
Формирование |
|
|
|
|
|
|
|
13.04. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
компонентами и |
моделировать |
с |
Умение |
осознанно |
и |
мотива, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
результатом |
помощью |
|
произвольно |
строить |
реализующего |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
умножения |
схематических |
|
своё |
|
речевое |
потребность |
в |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
рисунков |
действия |
высказывание. |
|
|
социально |
|
Знать название компонентов |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
умножения |
и |
Коммуникативные |
|
значимой |
и |
и результата умножения и |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
деления; |
находить |
Умение |
слушать |
и |
социально |
|
деления; |
конкретный смысл |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
множители |
на |
понимать речь других. |
|
оцениваемой |
|
действия |
|
умножения |
и |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
основе взаимосвязи |
Регулятивные |
|
|
деятельности. |
|
деления; |
случаи умножения |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
умножения |
и |
Прогнозирование |
|
|
|
единицы и нуля. Находить |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
деления; |
выполнять |
результата. |
|
|
|
|
результат деления, используя |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
устные |
вычисления |
|
|
|
|
|
|
приём деления, |
основанный |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
изученных видов в |
|
|
|
|
|
|
на |
связи |
между |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
пределах 100; |
|
|
|
|
|
|
|
компонентами и результатом |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
114 |
Прием деления, |
Научатся |
|
|
Познавательные |
|
Формирование |
|
умножения; |
|
|
|
|
17.04. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
основанный на |
моделировать |
с |
Умение |
рассматривать, |
мотива, |
|
выполнять |
решение задач, |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
связи между |
помощью |
|
сравнивать, |
|
|
реализующего |
|
связанные |
с |
бытовыми |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
компонентами и |
схематических |
|
классифицировать. |
|
потребность |
в |
жизненными ситуациями; |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
результатом |
рисунков |
|
и |
Коммуникативные |
|
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
умножения |
записывать действия |
Умение находить общее |
значимой |
и |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
умножения |
и |
решение, |
уступать |
и |
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
деления; |
выполнять |
договариваться. |
|
|
оцениваемой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
устные |
|
и |
Регулятивные |
|
|
деятельности |
|
Моделировать |
действие |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
письменные |
|
Прогнозирование |
|
|
|
деление |
с |
использованием |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вычисления |
|
результата. |
|
|
|
|
предметов, |
схематических |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
изученных видов в |
|
|
|
|
|
|
рисунков, |
|
схематических |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
пределах 100; |
|
|
|
|
|
|
|
чертежей. |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
использовать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
терминологию |
при |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
составлении |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
чтении |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
математических |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
равенств; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
115 |
Приемы |
Научатся |
умножать |
Познавательные |
|
Формирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
умножения и |
и делить |
на 10 |
на |
Умение делать выводы в |
мотива, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
деления на 10 |
основе |
|
|
результате |
совместной |
реализующего |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
переместительного |
работы класса и учителя. |
потребность |
в |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
свойства |
|
и |
Коммуникативные |
|
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
взаимосвязи |
|
Умение оформлять свои |
значимой |
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
умножения |
и |
мысли |
в |
устной |
и |
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
деления; |
|
|
письменной форме. |
|
оцениваемой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
моделировать |
с |
Регулятивные |
|
деятельности |
|
Использовать |
свойства |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
помощью |
|
|
Волевая |
саморегуляция. |
|
|
|
арифметических |
действий |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
схематических |
|
Оценка |
|
качества |
и |
|
|
|
при |
|
|
выполнении |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
рисунков |
|
и |
уровня |
|
усвоения |
|
|
|
вычислений. |
Выполнять |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
записывать действия |
материала. |
|
|
|
|
|
умножение и деление на 10; |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
умножения |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
деления; |
выполнять |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
устные |
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
письменные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вычисления |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
изученных видов |
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
пределах 100; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
116 |
Задачи с |
Научатся |
|
|
Познавательные |
|
Умение |
|
|
Знать |
название |
и |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
величинами |
моделировать |
с |
Умение делать выводы в |
определять |
|
и |
обозначение |
действий |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
«цена», |
помощью таблицы и |
результате |
совместной |
высказывать |
под |
деления |
и |
умножения. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
«количество», |
записывать задачи с |
работы класса и учителя. |
руководством |
|
Сравнивать величины по их |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
«стоимость» |
величинами |
|
Коммуникативные |
|
педагога |
самые |
числовым |
|
значениям; |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
«цена»,«количество» |
Умение оформлять свои |
простые |
общие |
выражать данные величины |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
«стоимость»;умножа |
мысли |
в |
устной |
и |
для всех |
людей |
в |
различных |
единицах; |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
ть и делить на 10 на |
письменной форме. |
|
правила |
|
|
выполнять |
|
письменные |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
основе |
|
|
Регулятивные |
|
поведения |
|
при |
вычисления |
(сложение |
и |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
переместительного |
Волевая |
саморегуляция. |
сотрудничестве |
вычитание |
многозначных |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
свойства |
|
и |
Оценка |
|
качества |
и |
(этические |
|
|
чисел); решать |
текстовые |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
взаимосвязи |
|
уровня |
|
усвоения |
нормы). |
|
|
задачи |
арифметическим |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
умножения |
и |
материала. |
|
|
|
|
|
способом, выполнять устно |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
деления; |
выполнять |
|
|
|
|
|
|
арифметические |
действия |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
устные |
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
над числами в пределах 100. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
письменные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вычисления |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
изученных |
видов в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
пределах 100; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
решать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
117 |
Задачи на |
Научатся |
|
|
|
Познавательные |
|
Формирование |
|
|
|
|
|
|
20.04. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
нахождение |
моделировать |
с |
Умение делать выводы в |
мотива, |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
неизвестного |
помощью |
|
|
|
результате |
совместной |
реализующего |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
третьего |
схематических |
|
работы класса и учителя. |
потребность |
в |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
слагаемого |
рисунков |
и |
решать |
Коммуникативные |
|
социально |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
задачи |
|
|
на |
Умение оформлять свои |
значимой |
и |
Решать |
задачи |
на |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
нахождение |
|
|
мысли |
в |
устной |
и |
социально |
|
нахождение |
третьего |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
неизвестного |
|
письменной форме. |
|
оцениваемой |
|
слагаемого. |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
третьего слагаемого; |
Регулятивные |
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выполнять устные и |
Волевая |
саморегуляция. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
письменные |
|
|
Оценка |
качества |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вычисления |
|
|
уровня |
|
усвоения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
изученных |
видов |
в |
материала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
пределах 100;решать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
элементарные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
комбинаторные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
задачи; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
118 |
Закрепление |
Научатся |
|
работать |
Познавательные |
|
Формирование |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
изученного. |
самостоятельно |
|
Умение ориентироваться |
мотива, |
|
|
|
|
|
|
24.04. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Решение задач |
;соотносить |
|
|
в |
|
учебнике. |
реализующего |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
свои знания |
с |
Коммуникативные |
|
потребность |
в |
Оценивать |
результаты |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
заданием, |
|
|
|
Умение |
слушать |
и |
социально |
|
освоения |
темы, |
проявлять |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
которое |
|
нужно |
понимать речь других. |
|
значимой |
и |
личностную |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выполнить |
|
|
Регулятивные |
|
социально |
|
заинтересованность |
в |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
планировать |
ход |
Волевая |
саморегуляция. |
оцениваемой |
|
приобретении и расширении |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
работы; |
|
|
|
Оценка |
качества |
и |
деятельности |
|
знаний и способов действий. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
контролировать |
и |
уровня |
|
усвоения |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
оценивать |
|
свою |
результата. |
Готовность к |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
работу |
и |
её |
преодолению |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
результат. |
|
|
|
трудностей. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
119 |
Контрольная |
Научатся |
работать |
Познавательные |
|
Формирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
работа№7. Решение |
самостоятельно; |
|
Умение делать выводы в |
мотива, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
задач. |
соотносить |
свои |
результате |
совместной |
реализующего |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
знания |
с |
заданием, |
работы класса и учителя. |
потребность |
в |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
которое |
|
нужно |
Коммуникативные |
|
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выполнить; |
|
|
Умение оформлять свои |
значимой |
и |
Оценивать |
|
результаты |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
планировать |
ход |
мысли |
в |
устной |
и |
социально |
|
освоения темы, |
проявлять |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
работы; |
|
|
|
письменной форме. |
|
оцениваемой |
|
личностную |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
контролировать |
и |
Регулятивные |
|
деятельности |
|
заинтересованность |
|
в |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
оценивать |
свою |
Волевая |
саморегуляция. |
|
|
приобретении и расширении |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
работу |
|
и |
её |
Оценка |
|
качества |
и |
|
|
знаний и способов действий |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
результат |
|
|
уровня |
|
усвоения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
материала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Табличное умножение и деление (18ч) |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
120 |
Анализ |
Научатся |
|
|
Познавательные |
|
Формирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
контрольных |
моделировать |
с |
Умение делать выводы в |
мотива, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
121 |
работ. |
помощью |
|
|
результате |
совместной |
реализующего |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Умножение числа 2 |
схематических |
|
работы класса и учителя. |
потребность |
в |
Знать |
связь |
|
|
между |
|
27.04. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
и на 2 |
рисунков |
прием |
Коммуникативные |
|
социально |
|
компонентами и результатом |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
умножения |
числа |
Понимание возможности |
значимой |
и |
умножения; |
|
называть |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
2;решать задачи |
на |
различных |
точек зрения |
социально |
|
компоненты и |
|
результат |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
нахождение третьего |
на один и тот же предмет |
оцениваемой |
|
умножения |
и |
|
деления; |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
слагаемого и задачи |
или вопрос. |
|
деятельности |
|
составлять |
задачи |
по |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
на умножение; |
|
Регулятивные |
|
|
|
краткой записи, |
составлять |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выполнять устные и |
Волевая |
саморегуляция. |
|
|
обратные |
задачи, |
решать |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
письменные |
|
Оценка |
|
качества |
и |
|
|
уравнения, |
|
сравнивать |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вычисления |
|
уровня |
|
усвоения |
|
|
выражения |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
изученных |
видов в |
результата. Готовность к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
пределах 100; |
|
преодолению |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
аргументировать |
|
трудностей. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
свою |
позицию |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
координировать её с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
позициями |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
партнеров; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
контролировать |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
оценивать |
свою |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
работу |
и |
её |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
результат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
122 |
Приемы |
Научатся |
|
|
Познавательные |
Умение |
|
|
Знать |
связь |
между |
|
30.04. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
умножения числа 2 |
использовать |
|
Умение |
рассматривать, |
определять |
|
и |
компонентами и результатом |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Переместительное |
|
сравнивать, |
|
высказывать |
под |
умножения; |
|
называть |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
свойство |
|
|
группировать, |
|
руководством |
|
компоненты |
и |
результат |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
умножения |
|
|
структурировать |
знания. |
педагога |
самые |
умножения |
и |
деления; |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
,замену умножения |
Коммуникативные |
простые |
общие |
составлять |
задачи |
по |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
сложением; |
|
|
Умение |
слушать и |
для всех |
людей |
краткой |
записи, |
составлять |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
решать |
задачи |
правила |
|
|
обратные задачи, решать |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вступать в диалог. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
изученных |
видов |
в |
поведения |
|
при |
уравнения, |
|
сравнивать |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Регулятивные |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
пределах100;аргумен |
|
сотрудничестве |
выражения |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Прогнозирование |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
тировать |
свою |
(этические |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
результата. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
позицию |
при |
|
|
|
нормы). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
решении задач; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
123 |
Деление на 2 |
Научатся |
|
|
Познавательные |
Формирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
использовать |
|
Умение делать выводы в |
мотива, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
124 |
|
взаимосвязь |
|
|
результатесовместной |
реализующего |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
умножения |
|
и |
работы класса и учителя. |
потребность |
в |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
деления при делении |
Коммуникативные |
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
на 2;решать задачи |
Понимание возможности |
значимой |
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
изученных видов; |
|
разных позиций и точек |
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выполнять |
устные |
зрения на один и тот |
оцениваемой |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вычисления |
|
|
предмет или вопрос. |
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
изученных |
видов |
в |
Регулятивные |
|
|
|
|
Знать |
связь |
между |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
пределах 100;решать |
Постановка |
учебной |
|
|
|
компонентами и результатом |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
геометрические |
и |
задачи (целеполагание) |
|
|
|
умножения; |
|
называть |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
элементарные |
|
|
|
|
|
|
|
компоненты |
и |
результат |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
комбинаторные |
|
|
|
|
|
|
|
умножения |
и |
деления. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
задачи; |
|
|
|
|
|
|
|
|
Чертить квадрат с заданным |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
контролировать |
и |
|
|
|
|
|
|
периметром. |
Исправлять |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
оценивать |
свою |
|
|
|
|
|
|
ошибки |
в |
равенствах |
и |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
работу |
и |
её |
|
|
|
|
|
|
неравенствах. |
Составлять |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
результат |
|
|
|
|
|
|
|
|
задачу по выражению |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
125 |
Закрепление |
Научатся соотносить |
Познавательные |
Формирование |
|
Выполнять |
|
задания |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
изученного |
свои |
знания |
с |
Умение делать выводы в |
мотива, |
|
учебника; |
|
обсуждать |
|
04.05. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Решение задач |
заданием, |
|
результате |
|
совместной |
реализующего |
|
выступления |
|
учащихся; |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
которое |
нужно |
работы класса и учителя. |
потребность |
в |
оценивать свои достижения |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выполнить |
|
Коммуникативные |
|
социально |
|
и |
достижения |
других |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
;рассуждать и делать |
Умение оформлять свои |
значимой |
и |
учащихся |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выводы; |
|
|
мысли |
в |
|
устной |
и |
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выполнять задания |
письменной форме. |
|
оцениваемой |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
творческого |
и |
Регулятивные |
|
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
поискового |
|
Волевая |
саморегуляция. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
характера; |
|
Оценка |
|
качества |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
контролировать |
и |
уровня |
|
|
усвоения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
оценивать |
свою |
материала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
работу |
и |
её |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
результат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
126 |
Странички для |
Применять умения и |
Познавательные |
|
|
Формирование |
|
Выполнять |
|
задания |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
любознательных |
навыки, |
полученные |
Умение преобразовывать |
мотива, |
|
учебника; |
|
обсуждать |
|
08.05. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
на |
предыдущих |
информацию |
из |
одной |
реализующего |
|
выступления |
|
учащихся; |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
уроках. |
|
|
формы |
|
в |
другую: |
потребность |
в |
оценивать свои достижения |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
составлять |
задачи |
на |
социально |
|
и |
достижения |
других |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
основе |
|
простейших |
значимой |
и |
учащихся |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
математических |
|
|
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
моделей. |
|
|
|
|
|
оцениваемой |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Понимание возможности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
различных |
точек |
зрения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
на один и тот же предмет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
или вопрос. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Регулятивные |
УУД |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Целеполагание |
|
как |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
постановка |
|
учебной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
задачи |
|
на |
|
основе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
соотнесения |
того, |
что |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
уже известно учащимся, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
а что ещё неизвестно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
127 |
Что узнали. Чему |
Научатся соотносить |
Познавательные |
|
|
Формирование |
|
Применять |
знания |
и |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
научились |
свои |
знания |
с |
Умение делать выводы в |
мотива, |
|
способы |
действий |
в |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
заданием, |
|
результате |
|
совместной |
реализующего |
|
изменённых условиях |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
которое |
|
|
нужно |
деятельности |
класса и |
потребность |
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выполнить; |
|
|
|
учителя. |
|
|
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
рассуждать и делать |
Коммуникативные: |
значимой |
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выводы, |
выполнять |
Взаимоконтроль |
и |
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
задания |
творческого |
взаимопомощь |
в ходе |
оцениваемой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
и |
поискового |
выполнения задания |
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
характера; |
|
|
|
Регулятивные |
Волевая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
контролировать |
и |
саморегуляция. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
оценивать |
|
свою |
Прогнозирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
работу |
|
и |
|
её |
результата. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
результат. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
128 |
Умножение числа 3 |
Научатся |
|
|
|
|
Познавательные |
Умение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
и на 3 |
моделировать |
|
с |
Умение делать выводы в |
определять |
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
129 |
|
помощью |
|
|
|
результате |
совместной |
высказывать |
под |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
схематических |
|
работы класса и учителя. |
руководством |
|
|
|
|
|
|
|
|
11.05. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
рисунков |
|
прием |
Коммуникативные |
педагога |
самые |
Знать |
связь |
|
между |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
умножения числа 3; |
Понимание возможности |
простые |
общие |
компонентами и результатом |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
решать |
|
|
задачи |
различных точек зрения |
для всех |
людей |
умножения; |
|
|
называть |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
изученных видов; |
|
на один и тот же предмет |
правила |
|
|
компоненты |
и |
|
результат |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Решать |
|
|
|
|
или вопрос. |
|
|
поведения |
|
при |
умножения |
|
и |
|
деления; |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
уравнения; |
|
|
|
Регулятивные |
|
сотрудничестве |
составлять |
|
задачи |
по |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Готовность |
|
к |
(этические |
|
|
решению, |
|
|
сравнивать |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
преодолению |
|
|
нормы). |
|
|
выражения. |
|
|
|
Чертить |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
трудностей. |
|
|
|
|
|
ломаную, узнавать её длину. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
130 |
Деление на 3 |
Научатся |
|
|
|
|
Познавательные |
Формирование |
|
Знать |
связь |
|
между |
|
15.05. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
использовать |
|
|
Умение делать выводы в |
мотива, |
|
|
компонентами и результатом |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
131 |
|
взаимосвязь |
|
|
|
результате |
совместной |
реализующего |
|
умножения; |
|
|
называть |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
умножения |
|
|
и |
работы класса и учителя. |
потребность |
в |
компоненты |
и |
|
результат |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
деления при делении |
Коммуникативные |
социально |
|
|
умножения |
|
и |
|
деления. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
на 3;решать |
задачи |
Понимание возможности |
значимой |
|
и |
Сравнивать |
|
числовые |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
изученных видов; |
|
разных позиций и точек |
социально |
|
|
выражения, |
|
|
выполнять |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
дополнять |
условие |
зрения на один и тот |
оцениваемой |
|
вычисления |
|
и |
делать |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
задачи |
вопросом; |
предмет или вопрос. |
деятельности. |
|
проверку. |
|
Составлять |
и |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выполнять |
задания |
Регулятивные |
|
|
|
|
решать обратные |
задачи. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
творческого |
|
|
и |
Постановка |
|
учебной |
|
|
|
Ставить вопрос |
к |
условию |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
поискового |
|
|
|
задачи (целеполагание) |
|
|
|
задачи.. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
характера; |
работать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
в |
|
парах; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
контролировать |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
оценивать |
|
свою |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
работу |
|
и |
её |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
результат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
132 |
Итоговая |
Научатся |
работать |
Познавательные |
|
|
|
Оценивать |
результаты |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
контрольная |
самостоятельно; |
Умение |
делать |
выводы |
|
|
освоения темы, |
проявлять |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
работа№8. |
соотносить |
|
свои |
Коммуникативные |
|
|
|
личностную |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
знания |
с |
заданием, |
Умение оформлять свои |
|
|
заинтересованность |
в |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
которое |
|
|
|
мысли |
в |
письменной |
|
|
приобретении и расширении |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
форме |
|
|
|
|
|
|
знаний и способов действий |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
133 |
Странички для |
Применять умения и |
Познавательные |
|
Формирование |
|
Выполнять |
|
задания |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
любознательных |
навыки, |
полученные |
Умение преобразовывать |
мотива, |
|
учебника; |
обсуждать |
|
18.05. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
на |
предыдущих |
информацию |
из |
одной |
реализующего |
|
выступления |
учащихся; |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
уроках. |
|
|
|
формы |
в |
другую: |
потребность |
в |
оценивать свои достижения |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
составлять |
задачи |
на |
социально |
|
и |
достижения |
|
других |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
основе |
|
простейших |
значимой |
и |
учащихся |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
математических |
|
|
социально |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
моделей. |
|
|
|
оцениваемой |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Понимание возможности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
различных точек |
зрения |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
на один и тот же предмет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
или вопрос. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Регулятивные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Целеполагание |
|
как |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
постановка |
учебной |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
задачи |
на |
основе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
соотнесения |
того, |
что |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
уже известно учащимся, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
а что ещё неизвестно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
134-136 |
Что узнали. Чему |
Научатся соотносить |
Познавательные |
|
Умение |
|
Выполнять |
|
задания |
|
22.23.24.05. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
научились |
свои |
знания |
с |
Умение делать выводы в |
определять |
и |
учебника; |
обсуждать |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
заданием, |
которое |
результате |
совместной |
высказывать |
под |
выступления |
учащихся; |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
нужно |
выполнить; |
работы класса и учителя. |
руководством |
|
оценивать свои достижения |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
рассуждать и делать |
Коммуникативные |
|
педагогасамые |
и |
достижения |
|
других |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
выводы; |
выполнять |
Умение оформлять свои |
простые |
общие |
учащихся |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
задания |
творческого |
мысли в |
устной |
и |
для всех |
людей |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
и |
поискового |
письменной форме. |
|
правила |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
характера; |
|
Регулятивные |
|
поведения |
при |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
контролировать |
и |
Оценка |
качества |
и |
сотрудничестве |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
оценивать |
свою |
уровня |
усвоения |
(этические |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
работу |
и |
её |
материала. |
|
|
нормы). |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
результат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Скачано с www.znanio.ru
Календарно-тематическое планирование для 2 класса
Планируемые результаты
Коммуникативные значимой и -совершенствовать
Научатся работать Познавательные
Сложение и Выполнять
Регулятивные УУД сотрудничестве
Счет самостоятельно;
Задачи, Научатся узнавать и обратные составлять обратные данной задачи; применять полученные ранее знания в изменённых условиях; рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу…
Задачи на Научатся решать
Длина ломаной Ознакомление с
Пониманиевозможности деятельности
Сравнение Ознакомление с
Закрепление Применять умения и
Анализ Подготовка к
Умение преобразовывать реализующего выступления учащихся; уроках
Приемы Научатся применять
Закрепление Умения решать
Приемы Ознакомление с
Странички для Научатся рассуждать
Регулятивные Волевая оцениваемой заинтересованность в саморегуляция
Регулятивные деятельности познавательную
Вычитание вида Моделировать
Коммуникативные социально приобретении и расширении выполнить;
Регулятивные деятельности оценивать свою
Сложение вида Выполнять
Коммуникативные социально выполнения вычислений
Регулятивные работу и её
Анализ Умения выбрать
Группировать, социально распознавать изученные чисел; классифицировать значимой и геометрические фигуры и при вычитании – предметы, объекты на социально изображать их на бумаге с вычитание числа…
Регулятивные деятельности геометрические фигуры
Коммуникативные социально моделировать с
Коммуникативные педагога самые математической умножением;
Волевая саморегуляция. правила результаты;
Переместительное Научатся заменять
Закрепление Выполнять задания
Регулятивные
Умение слушать и социально деления; конкретный смысл множители на понимать речь других
Выполнять записывать действия материала
Волевая саморегуляция. письменные
Умножение числа 2 схематических работы класса и учителя
Умение делать выводы в мотива, 124 взаимосвязь результатесовместной реализующего умножения и работы класса и учителя
Коммуникативные деятельности
Регулятивные сотрудничестве составлять задачи по
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос
Календарно-тематическое планирование "Математика"
Календарно-тематическое планирование "Математика"
Календарно-тематическое планирование "Математика"
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
