Календарно-тематическое планирование по алгебре за 7 класс для детей с ОВЗ

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

   Рабочая программа для 7  класса  по алгебре разработана на 70 учебных часа (2 часа в неделю).        

 

 Рабочая  программа по предмету «Алгебра» в 7 классе  составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 7 класса и реализуется на основе следующих документов:

1. Стандарт основного общего образования по математике.

Стандарт основного общего образования по математике //Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов, Москва: «Вентана-Граф», 2008.

2.  Н.Г. Миндюк. Алгебра. Рабочие программы. Предметная линия учебников Ю.Н. Макарычева и других. 7 – 9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – Москва: «Просвещение», 2014.

3. «Примерной программы основного общего образования по математике» (Сборник нормативных документов. Математика. М.: Дрофа, 2009), Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Математика 5-11 кл., М.: Дрофа, 2002 г.

4.  Примерная программа основного общего образования по математике. Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра. 7-9 классы. «Просвещение», 2010 г. Составитель Т.А.Бурмистрова

 

 

Количество часов по плану:

всего - 70 ч;

в неделю - 2 ч;

контрольные работы - 8;

административные контрольные работы -2

 

 

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ КУРСА ПО ТЕМАМ.

 

 

 

 

 

 

Предложенная рабочая программа рассчитана на учащихся, имеющих задержку психического развития, влекущее за собой быструю утомляемость, низкую работоспособность, повышенную отвлекаемость, а что, в свою очередь, ведет к нарушению внимания, восприятия, абстрактного мышления. У таких детей отмечаются периодические колебания внимания, недостаточная концентрация на объекте, малый объём памяти.

 

Важными коррекционными задачами курса алгебры коррекционно-развивающего обучения являются:

- развитие у учащихся основных мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение);

- нормализация взаимосвязи деятельности с речью;

- формирование приемов умственной работы (анализ исходных данных, планирование деятельности, осуществление поэтапного и итогового самоконтроля);

- развитие речи, умения использовать при пересказе соответствующую терминологию;

- развитие общеучебных умений и навыков.

 

Усвоение учебного материала по алгебре вызывает большие затруднения в связи с такими их особенностями, как быстрая утомляемость, недостаточность абстрактного мышления, недоразвитие пространственных представлений, низкие общеучебные умения и навыки. Учет особенностей таких учащихся требует, чтобы при изучении нового материала обязательно происходило многократное его повторение; расширенное рассмотрение тем и вопросов, раскрывающих связь математики с жизнью; актуализация первичного жизненного опыта учащихся .

 

Для эффективного усвоения  учебного материала по алгебре для изучения нового материала используются готовые опорные конспекты, индивидуальные дидактические материалы и тесты на печатной основе.

Часть материала, не включенного в «Требования к уровню подготовки выпускников», изучается в ознакомительном плане, а некоторые, наиболее сложные вопросы, исключены из рассмотрения.

 

Изучение математики в основной школе направлено на достижение следующих целей:

 

1.В направлении личностного развития

- Развитие логического и критического мышления, культуры речи;

- формирование качества мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе ;

- развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;

 

2.В метапредметном направлении:

 формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;

- развитие представлений о математике как форме описания и методе познаний действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования:

- формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основной познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;

 

3. В предметном направлении

- овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;

- создание фундамента для математического развития, изучения механизмов мышления, характерных для математической деятельности.

Алгебра нацелена на формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности. Язык алгебры подчеркивает значение математики как языка для построения математических моделей, процессов и явлений реального мира. Одной из основных задач изучения алгебры является развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики; овладение навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование символических форм вносит свой специфический вклад в развитие воображения, способностей к математическому творчеству.

 

Требования к уровню подготовки учащихся 7 классов

 

Учащиеся должны знать/понимать:

– математический язык;

– свойства степени с натуральным показателем;

– определение одночлена и многочлена, операции над одночленами и многочленами;

-  формулы сокращенного умножения; способы разложения на множители;

– линейную функцию, её свойства и график;

– квадратичную функцию и её график;

– способы решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными;

должны уметь:

– составлять математическую модель при решении задач;

– выполнять действия над степенями с натуральными показателями, показателем, не

равным нулю, используя свойства степеней;

– выполнять арифметические операции над одночленами и многочленами,

раскладывать многочлены на множители, используя метод вынесения общего множителя

за скобки, метод группировки, формулы сокращенного умножения;

– строить графики линейной и квадратичной функций;

– решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными;

 

Общая характеристика учебного предмета

 

При изучении курса математики на базовом уровне продолжаются и получают развитие содержательные линии: «Числа и вычисления», «Выражения и их преобразования», «Функции», «Уравнения и неравенства», «Элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики». В рамках указанных содержательных линий решаются следующие задачи:

• развитие представление о числе и роли вычислений в человеческой практике; формирование практических навыков выполнения устных, письменных.
• овладение символическим языком алгебры
• изучение свойств и графиков элементарных функций
• получение представления о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;
• развитие логического мышления и речи – умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации.

 

В курсе алгебры 7  класса  могут быть условно выделены 6 разделов:

1.      Выражения, тождества, уравнения.

2.      Функции.

3.      Степень с натуральным показателем.

4.      Многочлены.

5.      Формулы сокращённого умножения.

6.      Системы линейных уравнений.

 

Раздел 1. Выражения, тождества, уравнения.

 

В данном разделе систематизируются, обобщаются и углубляются полученные в 5 – 6 классах начальные сведения о числовых и буквенных выражениях, преобразованиях выражений, уравнениях. С понятием «числовое выражение» и «значение числового выражения» учащиеся уже встречались в предыдущих классах. Принципиально новым для них является понятие «числовое выражение, не имеющее смысла». Это понятие используется в дальнейшем как опорное, когда рассматриваются выражения с переменными, не имеющие смысла при некоторых значениях переменных.

Тождественные преобразования выражений представляют собой одну из важнейших содержательных линий курса алгебры. В данном разделе рассматриваются свойства действий над числами и их применение для выполнения простейших преобразований. Это позволяет подготовить учащихся к осознанному восприятию вводимых понятий : тождественно равные выражения, тождества, тождественные преобразования выражений.

По мере того как вводятся новые виды выражений и изучаются тождественные преобразования этих выражений, расширяется круг рассматриваемых уравнений. Систематизируются и углубляются такие понятия, как «уравнение», «корень уравнения», смысл задания «решить уравнение». Новым является понятие равносильности уравнений. Задача состоит в том, чтобы учащиеся усвоили смысл понятия равносильности. Следует уделить особое внимание рассмотрению линейного уравнения с одной переменной как уравнения с двумя параметрами.

В этом разделе учащиеся знакомятся с простейшими статистическими характеристиками. Их содержательный смысл разъясняется на простейших примерах. Учащиеся должны знать соответствующие определения, научиться находить эти характеристики в несложных ситуациях, понимать их практический смысл в конкретных случаях.

Цели изучения раздела:

• систематизировать и обобщить сведения о числовых и буквенных выражениях, полученные учащимися в 5 – 6 классах;

• сформировать начальное представление о преобразованиях выражений с переменными;

•систематизировать и расширить сведения об уравнениях, продолжить работу по формированию умений решать уравнения и использовать их для решения текстовых задач;

• сформировать у учащихся представление о простейших статистических характеристиках и их использовании при анализе данных, полученных в результате исследования.

 

Раздел 2. Функции

 

Введению понятия «функция» предшествует рассмотрение примеров зависимостей между переменными. На этих примерах раскрывается содержание таких понятий, как «зависимые переменные» и «независимые переменные». Важно обратить внимание учащихся на то, что термин «функция» употребляется в двух смыслах : им обозначается как определённого вида зависимость одной переменной от другой, так и сама зависимая переменная. К важнейшим функциональным понятиям относится понятие «область определения функции». Особое внимание уделяется заданию функции формулой.

Отдельно рассматриваются прямая пропорциональность и линейная функции, их графики и свойства, геометрический смысл чисел k и b.

Цели изучения раздела:

• ознакомить с понятиями «функция», «область определения функции», «график функции»;

• ознакомить с понятиями прямой пропорциональности и линейной функции, выработать умения строить и читать графики этих функций

 

Раздел 3. Степень с натуральным показателем.

 

Изучение материала начинается с введения определения степени с натуральным показателем. Необходимо, чтобы учащиеся усвоили свойства степени с натуральным показателем, вытекающие из правила умножения положительных и отрицательных чисел и правила умножения на ноль. Важным является вопрос о порядке действий, который принят при вычислении значений выражений, содержащих степени.

Формальных определений понятия одночлен и стандартный вид одночлена не даётся, содержание этих понятий разъясняется на конкретных примерах. Особое внимание уделяется случаю, когда коэффициент одночлена равен 1 или -1. При изучении умножения одночленов и возведения одночлена в степень учащиеся совершенствуются в выполнении действий со степенями. Дальнейшее развитие получает функциональная линия на примере изучения свойств функций y=x² и y=x³ и их графиков. При изучении данной темы учащиеся получают первые представление о графическом способе решении уравнения, его особенностях.

Цели изучения раздела:

• ознакомить со свойствами степеней с натуральными показателями и выработать умение выполнять умножение и деление степеней, возведение степени в степень;

• ввести понятие одночлена, продолжить формирование умения выполнять действия со степенями с натуральными показателями, ознакомить со свойствами и графиками функций y=x² и y=x³.

 

Раздел 4. Многочлены.

 

 В этом разделе закладывается фундамент для изучения преобразований целых выражений с использованием формул сокращённого умножения, действий с рациональными дробями, квадратными корнями, степенями с целыми показателями, с корнями  n-ой степени и степенями с дробными показателями. Вводятся понятия «многочлен», «стандартный вид многочлена», «степень многочлена». Рассматривается сложение и вычитание многочленов, умножение одночлена на многочлен, многочлена на многочлен, а также два основных способа разложения многочлена на множители. Особое место отводится текстовым задачам, решаемым с помощью уравнений, а также уравнениям, решаемым методом разложения на множители.

Цель изучения раздела:

·         ознакомить с понятиями «многочлен», «стандартный вид многочлена», «степень многочлена» и сформировать умение выполнять сложение и вычитание многочленов;

·         сформировать умение преобразовывать произведение одночлена и многочлена в многочлен стандартного вида и применять это преобразование при решении уравнений, а также умение выполнять разложение многочлена на множители путём вынесения общего множителя за скобки;

·         сформировать умение преобразовывать произведение двух многочленов в многочлен стандартного вида, а также выполнять разложение многочлена на множители способом группировки.

 

Раздел 5. Формулы сокращенного умножения.

 

При изучении раздела важную роль играет понимание структуры выражения. Учащиеся должны правильно применять  такие термины, как квадрат суммы, сумма квадратов, квадрат разности, разность квадратов, куб суммы, сумма кубов, куб разности, разность кубов. Следует обратить внимание , что указанные формулы широко применяются для разложения многочлена на множители. Вводится понятие целого выражения и обосновывается возможность преобразования любого целого выражения в многочлен. Разложение многочлена на множители проводится без указания конкретного способа.

Цель изучения раздела:

·         выработать умения применять формулы сокращённого умножения для преобразования квадрата суммы или разности в многочлен и для представления квадратного трёхчлена в виде квадрата двучлена;

·         выработать умение применять формулу произведения разности двух выражений на их сумму для преобразования произведения в разность квадратов двух выражений;

·         сформировать умение выполнять преобразования целых выражений, используя изученный комплекс правил действий с многочленами, формулы сокращённого умножения и приёмов разложения на множители.

 

Раздел 6. Системы линейных уравнений.

 

 Вводится понятие уравнения с двумя переменными и даётся определение понятия решения уравнения с двумя переменными как пары значений переменных, графика уравнения с двумя переменными, системы уравнений с двумя переменными. Формируются навыки построения графика линейного уравнения с двумя переменными, решения систем линейных уравнений графическим способом, способом подстановки и способом сложения. Рассматривается геометрическая интерпретация системы линейных уравнений с двумя переменными, где особое внимание следует уделить случаям, в которых система имеет единственное решение, не имеет решений, имеет бесконечное множество решений. Впервые учащиеся знакомятся с использованием систем уравнений для решения текстовых задач.

Цель раздела:

·         ознакомить с понятиями «линейное уравнение с двумя переменными», «график линейного уравнения с двумя переменными», «система линейных уравнений»;

·         сформировать умение решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными способом подстановки и способом сложения, решать текстовые задачи с помощью систем линейных уравнений.

 

 

 

 

 

 

 

Содержание обучения

 

Содержание материала	К-во часов	Характеристика основных видов деятельности обучающегося (на уровне учебных действий)
Выражения, тождества, уравнения	13
Выражения. Преобразования выражений. Уравнения с одной переменной. Статистические характеристики		Находить значения числовых выражений, а также выражений с переменными при указанных значениях переменных. Использовать знаки  >,  <, ≤,  ≥, читать и составлять двойные неравенства. Выполнять простейшие преобразования выражений: приводить подобные слагаемые, раскрывать скобки в сумме или разности выражений. Решать уравнения вида ах=в при различных значениях а и в, а также несложные уравнения, сводящиеся к ним. Использовать аппарат уравнений для решения текстовых задач, интерпретировать результат. Использовать простейшие статистические характеристики (среднее арифметическое, размах, мода, медиана) для анализа ряда данных в несложных ситуациях
Функции	7
Функции и их графики. Линейная функция		Вычислять значения функции, заданной формулой, составлять таблицы значений функции. По графику функции находить значение функции по известному значению аргумента и решать обратную задачу. Строить графики прямой пропорциональности и линейной функции, описывать свойства этих функций. Понимать как влияет знак углового коэффициента на расположение в координатной плоскости графика функции y=kx,k≠0, как зависит от значений  k и b взаимное расположение графиков двух функций вида  y=kx+b, иллюстрировать это на компьютере. Интерпретировать графики реальных зависимостей, описываемых формулами вида y-kx, k≠0 и y=kx+b
Степень с натуральным показателем	8
Степень и её свойства. Одночлены		Вычислять значения выражений вида an ,где а-произвольное число, n – натуральное число, устно и письменно, а также с помощью калькулятора. Формулировать, записывать в символической форме и обосновывать свойства степени с натуральным показателем. Применять свойства степени для преобразования выражений. Выполнять умножение одночленов и возведение одночленов в степень. Строить графики функций y=x2 и y=x3. Решать графически уравнения x2=kx+b, x3=kx+b, где k и b – некоторые числа
Многочлены	12
Сумма и разность многочленов. Произведение одночлена и многочлена. Произведение многочленов		Записывать многочлен в стандартном виде, определять степень многочлена. Выполнять сложение и вычитание многочленов, умножение одночлена на многочлен и многочлена на многочлен. Выполнять разложение многочлена на множители, используя вынесение множителя за скобки и способ группировки. Применять действия с многочленами при решении разнообразных задач, в частности при решении текстовых задач с помощью уравнений
Формулы сокращённого умножения	12
Квадрат суммы и квадрат разности. Разность квадратов. Сумма и разность кубов. Преобразование целых выражений		Доказывать справедливость формул сокращённого умножения, применять их в преобразованиях целых выражений в многочлены, а также для разложения многочленов на множители. Использовать различные преобразования целых выражений при решении уравнений, доказательстве тождеств, в задачах на делимость, в вычислении значений некоторых выражений с помощью калькулятора
Системы линейных уравнений	9
Линейные уравнения с двумя переменными и их системы. Решение систем линейных уравнений		Определять, является ли пара чисел решением данного уравнения с двумя переменными. Находить путём перебора целые решения линейного уравнения с двумя переменными. Строить график уравнения ax+by=c, где a≠0 или   b≠0. Решать графическим способом системы линейных уравнений с двумя переменными. Применять способ подстановки и способ сложения при решении систем линейных уравнений с двумя переменными. Решать текстовые задачи, используя в качестве алгебраической модели систему уравнений.
Повторение	5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование учебного материала

(2 часа в неделю- всего 70 часов)

 

№ урока	№ пункта	Тема урока	К-во часов	Дата по плану	Дата по факту	Повторение
		ПОВТОРЕНИЕ.	4
1		Десятичные дроби.	1	02.09		Запись десятичной дроби.Сложение, вычитание, умножение, деление десятичных дробей
2		Положительные и отрицательные числа.	1	03.09		Рациональные числа.Модуль числа. Сложение,вычита-ние,умножение,деление рац чисел. Раскрытие скобок.
3		Обыкновенные дроби	1	09.09		Сложение,вычита-ние,умножение, деление обыкновенных дробей с разными знаменателями
4		Диагностическая контрольная работа	1	10.09
	I.	ВЫРАЖЕНИЯ. ТОЖДЕСТВА. УРАВНЕНИЯ	13
	§ 1	Выражения	2
5	1-2	Числовые выражения.  Выражения с переменными	1	16.09		Действия с отриц,положит.десятичными числами
6	3	Сравнение значений выражений	1	17.09		Действия с отриц,положит.десятичными числами
	§ 2	Преобразование выражений	4
7	4	Свойства действий над числами	1	23.09		Переместит, сочетат,распредел законы сложения, умножения
8	5	Тождества. Тождественные преобразования выражений	1	24.09		Раскрытие скобок, приведение подобных слагаемых
9		Решение  примеров	1	30.09		Действия с рац. числами, раскрытие скобок
10		Контрольная работа № 1 по теме «Выражения и тождества»	1	01.10
	§ 3	Уравнения с одной переменной	4
11	6	Уравнение и его корни	1	07.10		Компоненты сло-жения,вычитания, умножения,деления решение простых уравнений
12 13	7	Линейное уравнение с одной переменной	2	08.10 14.10		Корень уравнения, решение простых уранений
14	8	Решение задач с помощью уравнений	1	15.10		Решение уравнений
	§ 4	Статистические характеристики	3
15	9-10	Среднее арифметическое, размах и мода. Медиана как статистическая характеристика	1	21.10		Среднее арифметиче кое
16		Решение примеров	1	22.10		Среднее ариф-метическое, размах и мода.
17		Контрольная работа № 2 по теме «Уравнения»	1	05.11
	II.	ФУНКЦИИ	7
	§ 5	Функции и их графики	3
18	12	Что такое функция	1	11.11		Площадь квадрата, прямоугольника, скорость,время,рас-стояние
19	13	Вычисление значений функции по формуле	1	12.11		Вычисление  выражений с переменными
20	14	График функции	1	18.11		Координатная плоскость, оси координат
	§ 6	Линейная функция	4
21	15	Прямая пропорциональность и ее график	1	19.11		Координатная плоскость, координаты точки
22	16	Линейная функция и ее график	1	25.11		График прямой пропорциональ-ности
23		Решение примеров	1	26.11		Построение линейных функций, работа с графиками
24		Контрольная работа № 3 по теме «Функции»	1	02.12
	III	СТЕПЕНЬ С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ	8
	§ 7	Степень и ее свойства	3
25	18	Определение степени с натуральным показателем	1	03.12		Степень натурального числа
26	19	Умножение и деление степеней	1	09.12		степень с натуральным показателем
27	20	Возведение в степень произведения и степени	1	10.12		степень с натуральным показателем
	§ 8	Одночлены	5
28	21	Одночлен и его стандартный вид	1	16.12		Выражениея с переменными
29	22	Умножение одночленов. Возведение  одночлена в степень	1	17.12		Умножение  степе-ней, возведенеи в стерень степени
30	23	Функции y = x2 и y = x3 и их графики	1	23.12		Координатная плоскость
31		Решение примеров	1	24.12		Степень и ее свойст-ва, действия с одночленами
32		Семестровая контрольная работа	1	13.01
	IV	МНОГОЧЛЕНЫ	12
	§ 9	Сумма и разность многочленов	3
33	25	Многочлен и его стандартный вид	1	14.01
34 35	26	Сложение и вычитание многочленов	2	20.01 21.01
	§ 10	Произведение одночлена и многочлена	4
36 37	27	Умножение одночлена на многочлен	2	27.01 28.01
38 39	28	Вынесение общего множителя за скобки	2	03.02 04.02
	§ 11	Произведение многочленов	5
40 41	29	Умножение многочлена на многочлен	2	10.02 11.02
42	30	Разложение многочлена на множите- ли способом группировки	1	17.02
43		Решение примеров	1	18.02
44		Контрольная работа № 5 по теме «Произведение многочленов»	1	24.02
	V.	ФОРМУЛЫ СОКРАЩЕННОГО УМНОЖЕНИЯ 1	11
	§ 12	Квадрат суммы и квадрат разности	3
45	32	Возведение в квадрат и в куб суммы и разности двух выражений	1	25.02
46 47	33	Разложение на множители с помо- щью формул квадрата суммы и ква- драта разности	2	02.03 03.03
	§ 13	Разность квадратов. Сумма и разность кубов	3
48	34	Умножение разности двух выраже- ний на их сумму	1	09.03
49	35	Разложение разности квадратов на множители	1	10.03
50	36	Разложение на множители суммы и разности кубов	1	16.03
	§ 14	Преобразование целых выражений	5
51	37	Преобразование целого выражения в многочлен	1	17.03
52 53	38	Применение различных способов для разложения на множители	2	06.04 07.04
54		Решение примеров	1	13.04
55		Контрольная работа № 6 по теме «Формулы сокращенного умножения»	1	14.04
	VI	СИСТЕМЫ  ЛИНЕЙНЫХ  УРАВНЕНИЙ	8
	§ 15	Линейные уравнения с двумя перемен- ными и их системы	3
56	40	Линейное уравнение с двумя пере- менными	1	20.04
57	41	График линейного уравнения с двумя Переменными	1	21.04
58	42	Системы линейных уравнений с дву- мя переменными	1	27.04
	§ 16	Решение систем линейных уравнений	5
59	43	Способ подстановки	1	28.04
60	44	Способ сложения	1	04.05
61 62	45	Решение задач с помощью систем Уравнения	1	05.05 07.05
63 64		Решение примеров и задач	1	11.05 12.05
65		Контрольная работа № 7 по теме «Системы линейных уравнений и их решения»	1	15.05
		ПОВТОРЕНИЕ	5
66-67		Повторение	1	18.05 19.05
68		Итоговая контрольная работа	1	21.05
69		Анализ итоговой контрольной работы	1	25.05
70		Итоговый  урок	1	26.05