КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГЕОГРАФИИ 6 КЛАССА В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС. к учебнику О.А. Клим

РАЗРАБОТКА КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ ПО ГЕОГРАФИИ 6 КЛАССА В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Зимовниковская средняя общеобразовательная школа № 10.

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
(2019/2020 учебный год)

Номинация: Организация и управление учебным процессом

Название работы: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГЕОГРАФИИ 6 КЛАССА

В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС.

Учебник: О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким. «География. Землеведение. 5 – 6 классы.»

Москва. «Дрофа». 2018. 272 с.

Автор: Боханова Светлана Александровна, учитель географии,

первая квалификационная категория

УМК «География. Землеведение. 5—6 классы»

Настоящий календарно-тематический план ориентирован на использование учебника: О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким. География. Землеведение. 5 – 6 классы: учебник для общеобразовательных учебных заведений. Москва. «Дрофа». 2018. 272 с.

Согласно действующему учебному плану поурочное планирование предусматривает в 6 классе обучение географии в объёме 35 часов (1 час в неделю).

1. О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким. География. Землеведение. 5 – 6 классы. Москва. «Дрофа». 2018. 272 с.

2. А.В. Румянцев, Э.В. Ким, О.А. Климанова. «География. Землеведение». 5 - 6 классы. Методическое пособие. Москва. «Дрофа». 2018.

3. А.В. Румянцев, Э.В. Ким, О.А. Климанова. «География. Землеведение». 6 класс. Рабочая тетрадь. Москва. «Дрофа». 2018.

4. А.В. Румянцев «Диагностика результатов образования» к учебнику О.А. Климановой, В.В. Климанова, Э.В. Ким. География. Землеведение. 5 – 6 классы.

5. Атлас по географии 6 класс.

6.Электронное приложение к учебнику на www.drofa.ru

7. Методическая поддержка на www.drofa.ru

Основное содержание курса: «География. Землеведение 6 класс» (35 часов)

Введение ( 1 час)

Что изучает география. Место географических знаний в современной жизни.

Раздел I “Земля во Вселенной» ( 4 часа)

Тема 1 «Земля — планета солнечной системы»

Солнечная система. Геоцентрическая и гелиоцентрическая модели Вселенной. Вращение Земли вокруг солнца, смена времен года. Вращение Земли вокруг своей оси, смена дня и ночи. Земля — единственная обитаемая планета, космические исследования и их роль в познании Земли.

Тема 2 «Изображение Земли на глобусе»

Представления о форме и размерах Земли у древних людей. Открытие шарообразной формы Земли. Изображение Земли на глобусе. Градусная сеть, параллели и меридианы, тропики, полюса, полярные круги. Географические координаты.

Практическая работа : «Определение по глобусу географических координат точки» ( решение прямой и обратной задачи)

Раздел II “Развитие географических знаний о земной поверхности» ( 8 часов)

Тема 1 «Путешествия и их географическое отображение» Искусство путешествия. Путевые впечатления и их отражение. План местности, изображение местности на плане, масштаб, условные знаки, определение на местности направлений и рас- стояний, компас, азимут, их определение. Чтение плана местности. Карта полушарий, история создания карт, масштабы карт, классификация карт, работа с картой. Компьютерные карты.

Практические работы: 1. «Создание краткого географического рассказа об одном из путешествий, совершенном учащими- ся» 2. «Ориентирование на местности при помощи компаса, определение азимута точек» 3. «Составление плана местности по ее описанию» 4. «Чтение плана местности» 5. «Определение расстояний и направлений по географической карте».

Тема 2 «История открытия и освоения Земли» Географические открытия древности и Средневековья. Финикийцы, геогра- фы Древней Греции и Рима. Великие географические открытия. Географические открытия XVII – XX вв. Российские путешественники и их вклад в изучении Земли, исследования внутренних частей материков в XIX в. Изучение Антарктиды и Мирового океана в XX в.

Практическая работа: «Составление таблицы : «Как люди открывали Землю».

Раздел III “Природа Земли» ( 17 часов)

Тема 1 «Как устроена наша планета» Материки и океаны, соотношение площади океана и суши. Облик земного шара. Береговая линия, острова, полуострова, архипелаги. Свойства вод Мирового океана. Движения вод Мирового океана.

Тема 2 «Внутреннее строение Земли» Горные породы, их образование. Земная кора и литосфера. Движения земной коры. Теория движения литосферных плит. Сейсмические районы, гейзеры, горячие источники.

Практическая работа: 1. «Знакомство с горными породами» 2. «Определение на карте сейсмических районов земного шара» 3. «Знакомство с очертаниями материков и океанов, проверка гипотезы А. Вегенера»

Тема 3 «Рельеф Земли» Рельеф земли и его значение для человека. Основные формы рельефа. Изображение рельефа на физических картах. Горные области. Равнины суши.

Практическая работа: 1. «Определение по карте высот гор и равнин, глубин морей» 2. «Нанесение на к/к некоторых элементов географической номенклатуры».

Тема 4 «Атмосфера и климаты Земли» Атмосферный воздух и его значение для человека,состав атмосферы, воздушные массы и их свойства. Температура воздуха и ее измерение. Погода и климат. Климатические пояса Земли.

Практическая работа: 1. «Составление схемы - вертикальное строение атмосферы» 2. «Составление таблицы — воздушные массы и постоянные ветры земного шара» 3. «Знакомство с климатической картой и картой Климатические пояса и области Земли» 4. «Наблюдение за погодой».

Тема 5 «Вода - «кровеносная система» Земли» Круговорот воды в природе. Реки в природе и на географических картах. Крупнейшие реки планеты, озера, их виды, озерные котловины, их значение, Подземные воды. Болота. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Практическая работа: 1. «Составление простейшей схемы — Круговорот воды в природе» 2. «Определение основных элементов речной системы одной из крупнейших рек мира» 3. «Знакомство с источниками питания и режимом рек своей местности».

Раздел IV “Географическая оболочка — среда жизни» (4 часа)

Тема 1 «Живая планета» Возникновение жизни на Земле. Биосфера и ее границы. Закономерности распределения органического мира по поверхности нашей планеты. Почва как особое природное тело. Плодородие, значение почв и их охрана.

Практическая работа: 1. «Сравнение растительности экваториальных лесов умеренного пояса( степей и тундр). 2. «Знакомство с рисунками различных почвенных профилей».

Тема 2 «Географическая оболочка и ее закономерности» Оболочки Земли, взаимодействие оболочек Земли, свойства географической оболочки. ПК как части ГО. Зональность и высотная поясность.

Практическая работа: 1. «Работа с картой: Природные зоны Земли и составление комплексного описания одной из зон».

Тема 3 «Природа и человек» Влияние хозяйственной деятельности людей на оболочки Земли и его масштабы. Охрана природы. Загрязнение окружающей среды. Человек как жертва природных воздействий. Мирное сосуществование человека и природы.

Практическая работа : 1. «Знакомство с основными видами воздействия человека на природу и их последствиями в своей местности» 2. «Знакомство с наиболее частыми видами стихийных бедствий своей местности: составление краткого описания одного из них».

Календарно-тематическое планирование по географии в 6 классе.

Разделы, темы.

К-во

часов

Сроки изуче-

ния

Уроки

Планируемые результаты

Формы аттестации учащихся

предметные

метапредметные

I. Земля во Вселенной.

4 ч.

1. Вращение Земли и его

следствия.

2. Распределение солнечного света и тепла на Земле.

3. Географические координаты: способы их определения

4. Урок-практикум. Определение географических координат точки на картах атласа.

Уметь объяснять значение по- нятий: полярные круги, тропи- ки, тепловой пояс, полярные ночь и день, географические координаты: широта и долгота;

показывать по карте наиболее важные элементы градусной сети; объяснять механизм сме- ны времён года, образования полярного дня и ночи, дней осеннего и весеннего равноденствия;

определять координаты точек и точек по их координатам.

-уметь ставить учебную задачу и планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответ- ствии с поставленной учебной задачей; работать в соответ- ствии с предложенным планом;

участвовать в совмест- ной деятельности;

сравнивать полученные результаты с ожидаемы- ми;

оценивать работу одно- классников;

Текущий, фронтальный, индивидуаль-ный опрос

1. Практ. раб:

«Определение географических координат точки на картах атласа»

II. Путешествия и их геогра- фическое отражение.

5 ч.

5.Понятие о плане мест- ности. Масштаб. Услов- ные топографические знаки.

6. Многообразие карт. Урок-практикум. Работа с картой.

7. Контрольная работа за I ч. по теме:«Виды изображений поверх- ности Земли»

8. Ориентирование по плану и на местности.

9. Урок практикум. Сос- тавление простейшего плана местности.

Уметь составлять и оформ- лять планы местности;

-ориентироваться с по- мощью плана, по компасу, местным признакам;

- приводить примеры гео -графических карт, различаю щихся по масштабу, охвату территории, назначению;

- определять по карте местоположение объекта.

выделять главное, су- щественные признаки понятий;

определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

сравнивать факты, объекты, явления, события по заданным критериям;

высказывать суждения, подтверждая их фактами;

классифицировать ин- формацию по заданным признакам;

Фронтальный и картографи- ческий опрос

2.Практикум

Контр. раб за Iч по теме: «Виды изображений поверхности Земли».

3. Практ.раб: «Составление простейшего плана местнос-ти»

III. Природа Земли.

1.Планета воды.

2. Внутреннее строение Земли.

3. Рельеф

суши.

4. Атмосфера и климаты Земли.

5. Гидросфера – кровеносная система Земли.

19 ч.

2 ч.

4 ч.

3 ч.

7 ч.

3 ч.

10.Свойства вод

Мирового океана.

11.Движение вод в

мировом океане.

12.Движение литосфер-

ных плит.

13. Землетрясения: причины и последствия.

14. Вулканы, гейзеры, источники.

15. Контрольная рабо- та за II ч. по темам: «Планета воды и внут- реннее строение Земли»

16.Изображение рельефа на планах местности и географических картах

17. Горы.

18. Равнины.

19. Температура воздуха

20. Атмосферное

давление и ветер.

21. Облака и атмосфер-

ные осадки.

22. Урок – практикум. Работа с климатически- ми картами.

23. Урок – практикум. Наблюдение за погодой.

24. Контрольная рабо- та за III ч. по теме: «Рельеф суши и клима- ты Земли»

25. Погода и климат.

26. Реки в природе и на географических картах.

27. Озёра.

28. Подземные воды.

Болота. Ледники.

знать: свойства воды мирового океана и их изменения; объяс- нять: особенности движения вод в мировом океане и причи- ны их образования; определять: причины изменения свойств во- ды; называть и показывать ос- новные течения мирового океа- на.уметь объяснять понятия: литосферные плиты,сейсмичес- кий пояс, эпицентр землетрясе- ния, кратер, гейзер, абсолютная и относительная высота, гори -зонталь. знать: литосфера, зем- ная кора,горы, нагорье, равни- ны, низменность, возвышен- ность, горный хребет и долина, плоскогорье,впадина. называть и показывать: крупнейшие рав- нины и горные системы земно- го шара. объяснять: взаимо-связь основных форм рельефа с тектоническими структурами, при- чины образования разных форм рельефа. определять: сейсмические р-ны на карте; средние и абсолютные высоты равнин и горных систем Земли. Описывать: горы и равнины по типовому плану;

Знать: климатические пояса Земли. Называть и показывать источники поступления тепла на Землю; пояса освещенности и факторы, влияющие на кли- мат планеты; Определять: ам- плитуду t ⁰; среднюю t⁰воздуха за сутки, месяц, год, преобла- дающее направление ветра за определенный период времени по статистическим данным и собственным наблюдениям. Описывать: изменение атмо- сферного давления с высотой; Объяснять: причины и след- ствия нагревания атмосферы; зависимость t ⁰ воздуха от вели- чины угла падения солнечных лучей, суточный и годовой ход t ⁰; причины образования ветра и атмосферных осадков; причи- ны, влияющие на их количест- во; зависимость климата от географической широты.

Уметь объяснять понятия: речная система и её части, бассейн реки, водораздел, питание и режим реки. Показывать на карте: основные объекты вод суши.

решать проблемные задачи;

выявлять причинно – следственные связи;

уметь ставить учебную задачу и планировать свою деятельность под руководством учителя;

работать в соответ- ствии с поставленной учебной задачей;

работать в соответ- ствии с предложенным планом;

участвовать в совмест- ной деятельности;

сравнивать полученные результаты с ожидаемы- ми;

оценивать работу одно- классников;

выделять главное, су- щественные признаки понятий;

определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов.

сравнивать факты, объекты, явления, собы- тия по заданным крите- риям;

высказывать суждения, подтверждая их факта- ми;

классифицировать ин- формацию по заданным признакам;

выявлять причинно-следственные связи;

решать проблемные задачи.

уметь ставить учебную задачу и планировать свою деятельность под руководством учителя;

работать в соответ- ствии с поставленной учебной задачей

работать в соответ -ствии с предложенным планом;

участвовать в совмест- ной деятельности;

определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов.

Текущий, фронтальный, индивидуаль-ный опрос

4.Практ.раб: «обозначение на к/к течений ми- рового океана».

Текущий, фронтальный, индивидуаль-ный опрос

Контр.раб за II чет .по темам: «Планета воды и внутреннее строение Земли»

5.Практ.раб: «Характеристи-ка гор и равнин по плану»

6.Практикум

7.Практ.раб: «Составление графика хода t⁰и розы ветров в п. Зимовники»

Контр. раб за III ч по теме: «Рельеф суши и климаты Земли».

Текущий, фронтальный, индивидуаль-ный опрос

VII.

Географичес- кая оболочка – среда жизни.

1.Живая планета.

2. Географи- ческая обо-лочка и её за- кономернос-ти

3. Природа и человек.

7 ч.

2 ч.

4ч.

1 ч.

29. Закономерности распространения живых организмов на Земле.

30. Почва как особое природное тело.

31. Понятие о географи- ческой оболочке.

32. Природные комплек- сы как части географи- ческой оболочки.

33. Природные зоны

Земли.

34. Контрольная работа за год по теме:«Взаимо- связи компонентов природы».

35. Стихийные бедствия и человек.

Уметь объяснять значение по- нятий: растительный покров, местообитание, почва и её пло- дородие, гумус. Приводить ар- гументы для обоснования тези- са - «почва-особое природное тело». Объяснять: закономер- ности неравномерного распрост ранения живых организмов

Уметь объяснять значение по- нятий: географическая оболоч- ка, её целостность и ритмич- ность, природный комплекс и прир. зона, географическая зо- нальность, высотная поясность.

Использовать: географические карты для поиска информации.

Приводить примеры стихий- ных бедствий в разных районах Земли.

Определить: тематические карты по географии, которые пришлось использовать в 6-м классе.

Подведение итогов обучения: Что узнали? Чему научились?

анализировать связи со- подчинения и зависимос ти между компонентами объекта;

работать с текстом и нетекстовыми компонентами;

давать характерис- тику географических объектов;

искать и отбирать ин- формацию в учебных и справочных пособиях и словарях;

классифицировать ин- формацию.

создавать тексты раз- ных типов(описатель-ные, объяснительные и др)

анализировать связи со- подчинения и зависимос ти между компонентами объекта;

работать с текстом и нетекстовыми компо-нентами;

Уметь формировать умения самооценки себя и своих коллег.

Текущий, фронтальный, индивидуаль-ный опрос

Контрольная работа за год по теме: «Взаимосвязи

компонентов природы».

Сообщения

Итого: 35 часов.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГЕОГРАФИИ 6 КЛАССА В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС. к учебнику О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким. «География. Землеведение. 5 – 6 классы.»

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

20.01.2020