Календарно-тематическое планирование по геометрии 8 класс Л.С.Атанасян

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

учителей_________________

Протокол №1 от_______

« __ » августа 2019 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

«____»___________2019г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «СОШ №11»

___________ С.А. Калдина

Приказ № ________ от

«_____»___________2019 г.

Календарно-тематическое планирование

по геометрии

Учебный год 2019-2020

Класс 8 «А», 8 «Б»

Учитель Кабентаева В.Н.

Количество часов:

Всего 68 часов; в неделю 2 часов

Плановых контрольных уроков - 5

Административных контрольных уроков – 2.

Планирование составлено на основе авторской программы к учебнику «Геометрия, 7-9 класс», авторы Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев и др.

Учебники:

1. «Геометрия, 7 - 9» авторы Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. М.: Просвещение, 2013г.

Дополнительная литература методические рекомендации к учебнику «Геометрия 7-9» (Л.С. Атанасян) М. , «Просвещение», 2014 г.

Саратов 2019

№ урока	Дата		Тема урока	Тип урока	Технология	Планируемые результаты			Домашнее задание
№ урока	План	Факт	Тема урока	Тип урока	Технология	Предметные	Личностные	Метапредметные	Домашнее задание
1.			Повторение (2 ч) Треугольник. Параллельные прямые.	Урок систематизации и обобщения знаний и умений	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Решение задач с опорой на теорему о свойствах параллельных прямых; сумме углов треугольника; свойствах внешнего угла треугольника;	Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл учения	Составлять план действий; проводить анализ решения; описывать содержание действий предметной деятельности.	Глава 2, §§ 1,2; п. 35 с 77, пп. 22, 23, 24, 1 уровень - № 4, 8, 17, 27 2 уровень - № 10, 18, 19, 23
1.			Повторение (2 ч) Треугольник. Параллельные прямые.	Урок систематизации и обобщения знаний и умений					Задачи в тетради
2.			Признаки равенства треугольников, прямоугольных треугольников. Задачи на построение	Урок систематизации и обобщения знаний и умений					Задачи в тетради
3.			Глава 5. Четырехугольники (14 ч) Многоугольники.	Комбинированный урок	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Определение многоугольника, формула суммы углов выпуклого многоугольника Распознавать на чертежах многоугольники и выпуклые многоугольники, используя определение.	Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл учения	Составлять план действий; проводить анализ решения; описывать содержание действий предметной деятельности.	п. 39-41 с 98-99, вопросы 1-5, № 364аб, 365абв 368
4.			Решение задач по теме «Многоугольники»/	Урок систематизации и обобщения знаний и умений	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Формула суммы углов многоугольника. Применение формулы суммы углов выпуклого многоугольника при нахождении элементов многоугольника	Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий	Интересоваться чужим мнением; высказывать своё; сравнивать с эталоном; выполнять операции со знаками и символами.	№ 366 369 370
5.			Параллелограмм.	Комбинированный урок	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Определение параллелограмма и его свойства. Распознавать на чертежах среди четырехугольников.	Осуществляют выбор действий в однозначных и неоднозначных ситуациях, комментируют и оценивают свой выбор	Уметь слушать и слышать друг друга; предвосхищать результат; строить план действий; устанавливать аналогии; поиск и выделение необходимой информации.	П. 42 с 101, вопросы 6-8, № 371а 372а 376вг
6.			Признаки параллелограмма	Комбинированный урок	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Формулировка свойств и признаков параллелограмма. Доказательство, что данный четырехугольник является параллелограммом.	Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации	Составлять план действий; проводить анализ решения; описывать содержание действий предметной деятельности.	П. 43 с 102 вопрос 9 №383 373 378 Доп задачи
7.			Решение задач по теме «Параллелограмм»/	Урок систематизации и обобщения знаний и умений	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Свойства и признаки параллелограмма. Выполнение чертежей по условию задачи, нахождение углов и сторон параллелограмма, используя свойства углов и сторон.. Определение трапеции, свойства равнобедренной трапеции. Распознавать трапецию, ее элементы, виды на чертежах, нахождение углов и сторон равнобедренной трапеции, используя ее свойства.	Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни Создают образ целостного мировоззрения при решении математических задач	(Р) – обнаруживают и формулируют проблему вместе с учителем. (П) – делают предположение об инф-ции, необходимой для решения задачи. (К) – умеют принимать точку зрения других, договариваться	№№ 375 380 384(у)
8.			Трапеция.	Комбинированный урок	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения				П. 44 с 103 вопросы 10-11 № 386 387 390, повт. № 384(у)
9.			Теорема Фалеса.	Комбинированный урок	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Формулировка теоремы Фалеса и основные этапы ее доказательства. Применение теоремы в решении задач.	Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл учения	Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы	№ 391 392
10.			Решение задач на построение.	Урок освоения новых знаний	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Основные этапы задач на построение. Деление отрезка на n равных частей, выполнение необходимых построений.	Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации	Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами	№394 396 393б
11.			Прямоугольник.	Комбинированный уро	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Определение прямоугольника, его элементы, свойства и признаки. Распознавание на чертежах, нахождение сторон, используя свойства углов и диагоналей.	Проявляют познавательную активность, творчество	Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы	П. 45 с 108 вопросы 12-13 № 399 401а 404
12.			Ромб. Квадрат	Комбинированный урок	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Определение ромба, квадрата как частного случая параллелограмма. Распознавание и изображение ромба, квадрата, нахождение сторон и углов, используя свойства.	Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки	Понимать причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об информации. Критично относятся к своему мнению	П. 46 с 109 вопросы 14-15 № 405 409 411
13.			Решение задач по теме: «Прямоугольник. Ромб. Квадрат».	Урок комплексного закрепления новых знаний	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Определение, свойства и признаки прямоугольника, ромба и квадрата. Выполнение чертежа по условию задачи, применение признаков при решении задач.			П. 47(самост) с 110 вопросы 16-20 № 415б 413а 410
14.			Осевая и центральная симметрия.	Комбинированный уро	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Виды симметрии в многоугольниках Построение симметричных точек и распознавание фигур, обладающих осевой и центральной симметрией.	Проявляют познавательную активность, творчество	Сотрудничают с одноклассниками при решении задач	Задачи в тетради
15.			Решение задач.			Формулировка определений, свойств и признаков. Нахождение сторон квадрата, если известны части сторон, используя свойства прямоугольного треугольника.	Проявляют познавательную активность, творчество	Сотрудничают с одноклассниками при решении задач	П. 46 с 109 вопросы 14-15 № 405 409 411
16.			Контрольная работа № 1 по теме: «Четырёхугольники».	Урок контроля знаний и умений		Проверка теоретических знаний и практических умений учащихся по теме: «Четырёхугольники».			Повторить главу 5
17.			Глава 6. Площадь (14 ч) Анализ контрольной работы. Площадь многоугольника.	Комбинированный урок	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Измерение площадей многоугольников. Свойства площадей. Вычисление площади квадрата. Применение пр решении задач.	Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий	Составлять план действий; проводить анализ решения; описывать содержание действий предметной деятельности.	П. 48-49 с 117-120 вопросы 1-2 № 448 449б 450 446
18.			Площадь прямоугольника.	Комбинированный урок	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Формула площади прямоугольника, применение при решении задач.	Демонстрируют мотивацию к познавательной деятельности	Интересоваться чужим мнением; высказывать своё; сравнивать с эталоном; выполнять операции со знаками и символами.	П. 50 с 122 вопрос 3 №454 455 456
19.			Площадь параллелограмма.	Урок усвоения новых знаний	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Вывод формулы для вычисления площади параллелограмма и применение этой формулы в процессе решения задач.	Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл учения	Уметь слушать и слышать друг друга; предвосхищать результат; строить план действий; устанавливать аналогии; поиск и выделение необходимой информации.	П.51 с 124 в4 № 459 460 464 462
20.			Площадь треугольника.	Комбинированный урок	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Вывод формулы для вычисления площади треугольника и применение этой формулы в процессе решения задач.	Создают образ целостного мировоззрения при решении математических задач	Составлять план действий; проводить анализ решения; описывать содержание действий предметной деятельности.	П.52 с 125 в5 № 468
21.			Решение различных задач.	Урок комплексного закрепления новых знаний	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Теорема об отношении площадей треугольников, имеющих по равному углу.	Демонстрируют мотивацию к познавательной деятельности	(Р) – обнаруживают и формулируют проблему вместе с учителем. (П) – делают предположение об информации, необходимой для решения задачи. (К) – умеют принимать точку зрения других, договариваться	П.52 №473 469 доп задачи
22.			Площадь трапеции.	Урок усвоения новых знаний	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Теорема о площади трапеции и её применение в процессе решения задач.	Грамотно и аргументировано излагают свои мысли, проявляют уважительное отношение к мнениям других людей	Составлять план действий; проводить анализ решения; описывать содержание действий предметной деятельности.	П.52 с 125 в6 № 479 476 477
23.			Решение задач на вычисление площадей фигур.	Урок комплексного закрепления новых знаний	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Применение на практике теоретического материала по теме: «Площадь».	Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни	Интересоваться чужим мнением; высказывать своё; сравнивать с эталоном; выполнять операции со знаками и символами.	П.53 с 126 в7 № 480 481
24.			Решение задач на вычисление площадей фигур.	Урок систематизации и обобщения знаний и умений	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Совершенствовать навыки решения задач.	Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл учения	Уметь слушать и слышать друг друга; предвосхищать результат; строить план действий; устанавливать аналогии; поиск и выделение необходимой информации.	№ 478 476
25.			Теорема Пифагора.	Комбинированный урок	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Рассмотреть теорему Пифагора и показать её применение в ходе решения задач.	Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации	Составлять план действий; проводить анализ решения; описывать содержание действий предметной деятельности.	П.54 с.129-131 в8 №483
26.			Теорема, обратная теореме Пифагора.	Комбинированный урок	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Рассмотреть теорему, обратную теореме Пифагора, и показать её применение в процессе решения задач.	Проявляют мотивацию к познавательной деятельности при решении задач с практическим содержанием	(Р) – обнаруживают и формулируют проблему вместе с учителем. (П) – делают предположение об инф-ции, необходимой для решения задачи. (К) – умеют принимать точку зрения других, договариваться	№ 484 486
27.			Решение задач по теме: «Теорема Пифагора».	Урок комплексного закрепления новых знаний	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Закрепить знание теоремы Пифагора и теоремы, обратной теореме Пифагора. Совершенствовать навыки решения задач.	Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий	Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами	П.55 с 131-132 в 9-10 № 498 499 488
28.			Решение задач.	Урок комплексного закрепления новых знаний	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Закрепление умения решать задачи по теме: «Площадь». Совершенствование навыков решения задач.	Проявляют познавательную активность, творчество. Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки	Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы	П. 51-55 №489, 491, 493, 495 , 494
29.			Решение задач. Подготовка к контрольной работе по теме: «Площадь».	Урок комплексного закрепления новых знаний	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Формула Герона и её применение при решении задач. Совершенствование навыков решения задач.	Осуществляют выбор действий в однозначных и неоднозначных ситуациях, комментируют и оценивают свой выбор	Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами	П. 51-55 № 490, 497, 503, 518
30.			Контрольная работа № 2 по теме «Площадь».	Урок контроля знаний и умений	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Проверка уровня теоретических знаний, умения решать задачи по теме: «Площадь».	Проявляют мотивацию к познавательной деятельности при решении задач с практическим содержанием	Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы	Повторить главу 6
31.			Глава 7. Подобные треугольники.(20 ч) Анализ контрольной работы. Определение подобных треугольников.	Комбинированный урок	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Понятие пропорциональных отрезков и подобных треугольников. Свойство биссектрисы треугольника и применение данного свойства в решении задач.	Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации	Понимать причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об инф-ции. Критично относятся к своему мнению	П.56-57 с 138-139 в1-3 № 534 536
32.			Отношение площадей подобных треугольников.	Комбинированный урок	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Решение задач на применение понятия пропорциональных отрезков и подобных треугольников, свойства биссектрисы треугольника.	Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации	Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей Дают адекватную оценку своему мнению	П.56-57 № 538 , 542
33.	3 четверть 13.01	13.01	Первый признак подобия треугольников.	Комбинированный урок	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Первый признак подобия треугольников, доказательство, применение при решении задач.	Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки	Самостоятельно контролируют своё время и управляют им.С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи	П.58 с 139-140 в4 № 544 543 546 549
34.	17.01	15	Решение задач на применение первого признака подобия треугольников.	Урок комплексного закрепления новых знаний	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Применение при решении задач.	Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий	(Р) – обнаруживают и формулируют проблему вместе с учителем. (П) – делают предположение об инф-ции, необходимой для решения задачи. (К) – умеют принимать точку зрения других, договариваться	П.59 с 142 в5 № 550 551 553 555
35.	20	20	Второй и третий признаки подобия треугольников.	Урок усвоения новых знаний	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Рассмотреть второй и третий признаки подобия треугольников, применить при решении задач.	Демонстрируют мотивацию к познавательной деятельности	Слышать и слушать дуг друга; принимать познавательную цель, сохранить её при выполнении учебных действий; выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных	П.60 с 143 в6 №559
36.	24	22	Решение задач на применение признаков подобия треугольников.	Урок комплексного закрепления новых знаний	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Применение признаков подобия треугольников при решении задач. Совершенствовать навыки доказательства теорем.	Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл учения	Уметь слушать и слышать друг друга; предвосхищать результат; строить план действий; устанавливать аналогии; поиск и выделение необходимой информации.	П.61 с 143-144 в7,№560 561
37.	27	27	Решение задач на применение признаков подобия треугольников.	Урок комплексного закрепления новых знаний	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Совершенствовать навыки решения задач на применение признаков подобия треугольников.	Создают образ целостного мировоззрения при решении математических задач	Составлять план действий; проводить анализ решения; описывать содержание действий предметной деятельности.	П.59-61 № 562 563 04 605
38.	31	29	Контрольная работа №3 по теме: « Признаки подобия треугольников».	Урок контроля знаний и умений	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Проверка теоретических знаний, их применение при решении задач.	Демонстрируют мотивацию к познавательной деятельности	(Р) – обнаруживают и формулируют проблему вместе с учителем. (П) – делают предположение об инф-ции, необходимой для решения задачи. (К) – умеют принимать точку зрения других, договариваться	Повторить главу 7
39.	3.02	3.02	Анализ контрольной работы. Средняя линия треугольника.	Комбинированный урок	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Теорема о средней линии треугольника, свойство медиан, применение при решении задач.	Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий	Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами	П.62 с 146-147 в8-9 № 556 570 571
40.	7	5	Свойство медиан треугольника.	Комбинированный урок	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Совершенствовать навыки решения задач на применение теоремы о средней линии треугольника и свойств медиан треугольника.	Демонстрируют мотивацию к познавательной деятельности	Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы	П.63 с 147-148 в 10-11 № 572 573 574
41.	10	10	Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике.	Комбинированный урок	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Среднее геометрическое двух отрезков. Задача о пропорциональных отрезках в прямоугольном треугольнике.	Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл учения	Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами	П.63 с 147-148 № 575 577 578
42.	14	12	Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике.	Комбинированный урок	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Совершенствовать навыки решения задач на применение теории подобных треугольников.	Создают образ целостного мировоззрения при решении математических задач	Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы	П.64 с 149-151 в13 № 580 581 585
43.	17	17	Измерительные работы на местности.	Комбинированный урок	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Применение подобия треугольников в измерительных работах на местности. Совершенствовать навыки решения задач на применение теории подобных треугольников.	Проявляют мотивацию к познавательной деятельности при решении задач с практическим содержанием	Понимать причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об инф-ции. Критично относятся к своему мнению	П.64 с 149-151 в13,№ 587 588 590
44.	21	19	Задачи на построение методом подобия.	Комбинированный урок	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Использование теоремы о подобных треугольниках при решении задач на построение.	Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации	Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей Дают адекватную оценку своему мнению	П.64 с 149-151 в14 № 606 607
45.	28	26	Решение задач на построение методом подобных треугольников.	Урок систематизации и обобщения знаний и умений	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Совершенствовать навыки решения задач методом подобия.	Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации	Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей Дают адекватную оценку своему мнению	П.64 с 149-151 в14,№ 628 629
46.	2	2.03	Синус, косинус и тангенс острого угла прямоугольного треугольника.	Комбинированный урок	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Понятие синуса, косинуса и тангенса. Основное тригонометрическое тождество и его применение.	Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки	Самостоятельно контролируют своё время и управляют им. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи	П.66 в 15-17 № 591
47.	6	4	Значение синуса, косинуса и тангенса для углов 30°, 45°, 60°.	Урок усвоения новых знаний	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Решение прямоугольных треугольников, используя синус, косинус и тангенс острого угла.	Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий	(Р) – обнаруживают и формулируют проблему вместе с учителем. (П) – делают предположение об инф-ции, необходимой для решения задачи. (К) – умеют принимать точку зрения других, договариваться	П.67 в18 № 595 597
48.	13	11	Соотношение между сторонами и углами прямоугольного треугольника.	Комбинированный урок	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Совершенствование навыков решения прямоугольных треугольников.	Демонстрируют мотивацию к познавательной деятельности	Слышать и слушать дуг друга; принимать познавательную цель, сохранить её при выполнении учебных действий; выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных	№ 593,592
49.	16	16	Решение задач. Подготовка к контрольной работе.	Урок комплексного закрепления новых знаний	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Совершенствование навыков решения задач на применение теории подобия треугольников, соотношений между сторонами и углами прямоугольного треугольника.	Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл учения	Уметь слушать и слышать друг друга; предвосхищать результат; строить план действий; устанавливать аналогии; поиск и выделение необходимой информации.	№598, 597
50.	20	18	Контрольная работа № 4 по теме: «Соотношение между сторонами и углами прямоугольного треугольника».	Урок контроля знаний и умений	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Проверка уровня теоретических знаний, умения решать задачи по темам.	Создают образ целостного мировоззрения при решении математических задач	Составлять план действий; проводить анализ решения; описывать содержание действий предметной деятельности.	Повторить главу 7
51.		31	Глава 8. Окружность (16 ч) Анализ контрольной работы. Взаимное расположение прямой и окружности	Комбинированный урок	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Различные случаи расположения прямой и окружности. Применение при решении задач.	Демонстрируют мотивацию к познавательной деятельности	(Р) – обнаруживают и формулируют проблему вместе с учителем. (П) – делают предположение об инф-ции, необходимой для решения задачи. (К) – умеют принимать точку зрения других, договариваться	П.68 с 164-166 в1-2 № 631 632 633
52.			Касательная к окружности. 14.04	Комбинированный урок	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Понятие касательной. Точки касания, отрезков касательных, проведённых из одной точки. Рассмотреть свойство касательной и её признак, свойство отрезков касательных, проведённых из одной точки.	Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки	Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами	П.69 с 166-168 в 3-7 № 634 636 639
53.	7	7	. Решение задач по теме «Касательная к окружности» 16.04	Урок комплексного закрепления новых знаний	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Совершенствование навыков решения задач по теме.	Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий	Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы	П.69 с 166-168 № 641 643 645 648
54.	9		Градусная мера дуги окружности. 21.04	Комбинированный урок	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Понятие градусной меры дуги, центральный угол.	Демонстрируют мотивацию к познавательной деятельности	Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами	П.70 с 169-171 в8-10 № 649 650 651 652
55.	13		Теорема о вписанном угле. 23.04	Комбинированный урок	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Теорема и следствия из неё, применение при решении задач.	Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл учения	Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы	П.71 с 171-173 в11-13 № 654 655 657 659
56.	16		Теорема об отрезках пересекающихся хорд. 28.04	Комбинированный урок	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Теорема , применение при решении задач.	Создают образ целостного мировоззрения при решении математических задач	Понимать причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об инф-ции. Критично относятся к своему мнению	П.71 с 171-173 в 14 № 666 671
57.			Решение задач по теме: «Центральные и вписанные углы».	Урок комплексного закрепления новых знаний	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Совершенствовать навыки применения теоремы о вписанном угле при решении задач.	Демонстрируют мотивацию к познавательной деятельности	Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей Дают адекватную оценку своему мнению	П.71,№ 660 668
58.			Свойство биссектрисы угла.	Комбинированный урок	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Применение свойства биссектрисы при решении задач.	Проявляют познавательную активность, творчество. Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки	Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами	П.72 с 176-178 в 15-16 № 675 676 678 677
59.			Серединный перпендикуляр.	Комбинированный урок	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Понятие о срединном перпендикуляре. Применение теоремы при решении задач.	Осуществляют выбор действий в однозначных и неоднозначных ситуациях, комментируют и оценивают свой выбор	Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы	П.72 с 176-178 в17-19 № 679 680 681/679 680 681 доп задачу
60.			Теорема о точке пересечения высот треугольника.	Комбинированный урок	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Совершенствование навыков решения задач	Проявляют мотивацию к познавательной деятельности при решении задач с практическим содержанием	Понимать причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об информации. Критично относятся к своему мнению	П.73 с 179-180 ДКР
61.			Вписанная окружность.	Комбинированный урок	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Теорема об окружности, вписанной в треугольник. Понятие вписанной и описанной окружности.	Проявляют мотивацию к познавательной деятельности при решении задач с практическим содержанием	Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей Дают адекватную оценку своему мнению	П.74 с 181-183 в21-22 № 689 692 693 694
62.			Свойство описанного четырёхугольника.	Комбинированный урок	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Применение свойства при решении задач	Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации	Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей Дают адекватную оценку своему мнению	П.74 с 181-183 в23 № 695 699 700 701
63.			Описанная окружность.	Комбинированный урок	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Описанный около окружности многоугольник и вписанный в окружность многоугольник. Окружность, описанная около треугольника.	Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации	Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей Дают адекватную оценку своему мнению	П.75 с 183-185 в 24-25 № 702 705 707 711
64.			Свойство вписанного четырёхугольника.	Комбинированный урок	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Применение свойства при решении задач.	Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки	Самостоятельно контролируют своё время и управляют им С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи	П.75 с 183-185 № 709 710 731 735
65.			Решение зада по теме: «Окружность».	Урок систематизации и обобщения знаний и умений	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Систематизировать материал по теме: «Окружность».	Грамотно и аргументировано излагают свои мысли, проявляют уважительное отношение к мнению общественности	Уметь слушать и слышать друг друга; строить план действий; устанавливать аналогии; поиск и выделение необходимой информации	П.68-75 728 722 734 718
66.			Контрольная работа № 5 по теме: «Окружность».	Урок контроля знаний и умений	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Проверка уровня теоретических знаний, умения решать задачи по темам.		Составлять план действий; прово дить анализ решения; описывать содержание действий предметной деятельности	Повторить главу 8
67.			Итоговое повторение (2ч) Анализ контрольной работы. Повторение. Четырёхугольники. Площадь	Урок систематизации и обобщения знаний и умений	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Применение теоретических фактов при решении задач.	Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации	Составлять план действий; прово дить анализ решения	Повториь главы 5,6, №383 386 460 462
68.			Повторение. Подобные треугольники. Окружность	Урок систематизации и обобщения знаний и умений	Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения	Систематизировать теоретические знания, совершенствовать навыки решения задач.	Оценивают собственные и чужие поступки, основываясь на общечеловеческие нормы, нравственные и этические ценности человечества	Составлять план действий; прово дить анализ решения	Повторить главы 7,8 №557,558,679,681

РАССМОТРЕНО на заседании

ДатаТема урокаТип урокаТехнологияПланируемые результатыДомашнее задание

Многоугольники»/Урок систематизации и обобщения знаний и уменийЗдоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения

Решение задач на построение

Решение задач по теме: «Прямоугольник

Проявляют познавательную активность, творчество

Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл ученияУметь слушать и слышать друг друга; предвосхищать результат; строить план действий; устанавливать аналогии; поиск и выделение необходимой информации

Урок комплексного закрепления новых знанийЗдоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения

Решение задач по теме: «Теорема

Проверка уровня теоретических знаний, умения решать задачи по теме: «Площадь»

Урок комплексного закрепления новых знаний

Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения

Комбинированный урокЗдоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения

Урок систематизации и обобщения знаний и уменийЗдоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения

Решение задач. Подготовка к контрольной работе

П.68 с 164-166 в1-2 № 631 632 633

Теорема и следствия из неё, применение при решении задач

Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента

Окружность, описанная около треугольника

Итоговое повторение (2ч) Анализ контрольной работы

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

19.08.2020