Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 2 класс УМК "Школа России"
Оценка 5

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 2 класс УМК "Школа России"

Оценка 5
doc
15.11.2021
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 2 класс  УМК "Школа России"
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 2 класс УМК Школа России.doc

Календарно-тематическое  планирование.

 

п/п

Дата

 

Тема

урока

Содержание

Планируемые результаты освоения материала

Оценка достижения планируемых результатов

Предметные

метапредметные

Личностные

Познавательные

Регуятивные

Коммуникативные

Воспитательные задачи из модуля «Школьный урок»

Формируемые социально значимые и ценностные отношения

1

 

 

 

 

 

 

 

 

«Цветная  поляна». Три основные  краски, строящие  многоцветье мира.

Беседовать о красоте осенней природы, о многообразии  её цветовой гаммы. Наблюдать  и   делать  выводы о значении  трёх красок. Работать с кистью

Знание  правил  работы  с кистью, смешивания  красок.

Наблюдать  природу  и  природные  явления. Овладеть  на  практике  основами  цветоведения. Осуществлять самоконтроль  и корректировку  хода работы  и  результата.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Потребность в общении с учителем, умение слушать и вступать в диалог

Умение строить  свою  работу с разной  последовательностью, делать выводы  на  основе личного опыта.

Рисунок, текущий

 

 

2.

 

«Радуга на  грозовом  небе». Пять красок – всё богатство  цвета и тона.

Беседовать о красоте  осенней  природы, о  многообразии  её  цветовой  гаммы. Знакомство с полотнами известных художников,. Работа в группах без предварительного рисунка.

 

Знание художников, изображающих  природу. Умение изображать настроение природы, природных стихий, работать с инструментами и материалами художника.

Осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении   учебных работ.

Формирование социальной роли ученика;

-формирование положительного отношения к учению

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рисунок, текущий

 

 

3

 

«Осенний лес».

Пастель,

цветовые  мелки,

 ак-

 

варель; их выразительность и возможности.

Познакомиться с другими материалами  для изображения: мелки, пастель.

 Узнать о вариантах

 

  построения  композиции, о законе «ближе – дальше», «больше-меньше».

Знание понятия «композиция»;

-умение наблюдать за природой, различать её характер и

 

 

              эмоциональное состояние;

-умение пользоваться мелками и пастелью и реализовывать с их помощью свой замысел.

 

Создавать  элементарные композиции  на  заданную  тему, используя такие материалы, как

 

 

                     мелки или пастель; -использовать правила  для передачи пространства на плоскости в изображениях природы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Потребность в общении с учителем, умение                     

Самостоятельная работа.

Рисунок

 

 

 

4

 

«Осенний  листопад». Выразительные  возможности аппликации.

 

 

Познакомиться с новым видом выразительности изображения. Соотнести  личные наблюдения  со стихотворениями  Тютчева и музыкой Чайковского. Определять материалы  и  инструменты, необходимые  для изготовления изделий.

Знание видов выразительности, правил техники безопасности при работе с ножницами.

Умение передавать настроение композиции цветом. Осуществлять самоконтроль и корректировку  работы и конечного результата.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Потребность в общении с учителем, умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика;

-формирование положительного отношения к учению.

Аппликация,  текущий

5

 

«Графика зимнего леса». Выразительные возможности  графических материалов.

 

 

Познакомиться  с другими материалами выразительности: тушь и уголь. Наблюдать за природой  зимнего леса. Учиться изображать линии разной  выразительности. Овладение приёмами работы с тушью и углем.

Знание о выразительных возможностях линии, точки, темного и белого пятен;

-умение пользоваться новыми материалами для выразительности изображения, пользоваться правилами 

 

Овладевать основами языка графики.

Осуществлять самоконтроль  и корректировку хода работы.

Участвовать в обсуждении  содержания и выразительных средств художественных  произведений.

Контролировать и корректировать  свою  работу.

Рисунок, текущий

 

6

 

« Звери в лесу». Выразительность материалов для работы в объёме.

 

 

Сопоставить изображение  на плоскости и объёмное. Наблюдение за скульптурой, её  объём. Закрепить  навыки работы с пластилином. Самостоятельно составить  план работы  по изготовлению работы.

Знание понятия «скульптура», правил работы с пластичными материалами;

-умение различать произведения искусства на плоскости и в пространстве, подбирать материалы для изображения животного в пространстве.

 

Анализировать образцы, определять материалы,

-проектировать изделие;

-оценить по заданным критериям.

волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению.

Контролировать и корректировать  свою  работу.

Лепка. текущий

 

7

 

« Птицы в лесу». Выразительные возможности бумаги.

 

 

Освоить работу  с  бумагой:  сгибание, разрезание, перевод плоскости листа в разнообразные объёмные  формы: цилиндр, конус, лесенки, гармошки. Конструировать из бумаги различные сооружения.

Знание понятия «макет», этапов постройки сооружений.

Умение применять правила работы с бумагой, планировать свои действия  в  соответствии с замыслом.

Моделировать.

Участвовать в совместной творческой  деятельности при выполнении  учебных практических  работ и реализации  несложных  проектов;

Формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению.

Оригами, текущий

 

8

 

«Композиция из сухих трав и цветов». Для художника любой материал может стать выразительным.

Сделать вывод о способах выразительности   в художественных произведениях. Умение  использовать  различные приёмы  и  способы  выразительности  в  изображении  природы  и  животных.

Знание способов выразительности в художественных произведениях.

 

Умение использовать различные приёмы и способы   выразительности в изображении природы и животных.

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать  свою  работу;

-оценивать по заданным  критериям.

 

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Композиция

 

9

 

«Наши  друзья – птицы». Изображение и реальность.

 

 

Рассказывать  о  красоте  природы, животных. Наблюдать за изображениями животных: изгиб  тела, стройность лап, шеи, пластика переходов  одной части тела в другую. Выделять особенности животных. Наблюдать за пропорциями частей тела животных.

Знание понятия «пропорция». Умение пользоваться правилами художника.

Умение соблюдать  пропорции при изображении  животного, передавать характерные черты  изображаемого  объекта.

Осуществлять анализ объектов  с выделением  существенных и несущественных  признаков; строить  рассуждения  в  форме  связи  простых суждений  об объекте, го строении.

 

Формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению.

Текущий

10

 

«Сказочная  птица». Изображение и реальность.

 

 

Осознавать  связь  фантазии  с  реальной  жизнью. Наблюдение  за  фантастическими образами. Выводы  о  связи  реальных и фантастических  объектов. Правила изображения  фантастических  объектов.  Использовать в индивидуальной  деятельности гуашь.

Знание правил  рисования  с натуры. Умение выражать  свои чувства, настроение  с  помощью света, насыщенности оттенков, изображать  форму, пропорции, соединять воедино  образы  животных  и  птиц.

Строить  рассуждения  в  форме  связи  простых  суждений  об  объекте, его  строении;

- использовать правила пропорции при изображении животного.

 

Участвовать в обсуждении  содержания и выразительности  средств художественных  произведений.

 

Текущий,

рисунок

 

11

 

«Веточки   деревьев с  росой  и  паутиной». Украшение и реальность.

Наблюдать за разнообразием  объектов природы. Осознать  красоту  и  неповторимость  этих  объектов. Высказываться  и  приводить  примеры  из  личного  опыта. Изображать при помощи  линий.

Знание правил  рисования с натуры. правильно разводить гуашевые   краски.

Умение рисовать  ветку хвойного дерева, точно передавая  её характерные  особенности – форму, величину, расположение игл;

 

Учитывать выделенные учителем  ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

формулировать собственное  мнение.

Текущий

 

12

 

«Кокошник». Украшение и фантазия.

Наблюдение за конструктивными  особенностями орнаментов и их связью  с  природой. Анализировать  орнаменты  различных  школ народно-прикладного  творчества. Создавать собственный  орнамент  кокошника.

Знание понятия «орнамент»; приёма выполнения узора на предметах декоративно­прикладного искусства; из­вестных центров народных художественных промыслов. Умение выполнять кистью простейшие элементы расти­тельного узора для украше­ния кокошника.

Проектировать изде­лие: создавать образ в со­ответствии с замыслом и реализовывать его.

Анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям.

потребность в общении с учителем, умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика;       - формирование положительного отношения к учению.

 Создание орнамента

 

13

 

«Подводный мир». Постройка и реаль­ность.

Наблюдение за постройками в природе. Определять фор­му, материал. Учиться само­стоятельно, по своим представлениям, конструировать из бумаги, используя основ­ные приёмы работы с этим материалом.

Знание основных приёмов работы с бумагой. Умение выполнять моделирование форм подводного мира, пла­нировать свою работу и сле­довать инструкциям.

Видеть и понимать много­образие видов и форм в природе; конструировать различные формы; давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки и корректи­ровать их.

 

Работать в группах.

 

Текущий

 

14

 

«Фантастический замок». Постройка и фантазия.

Сопоставлять современные постройки и сказочные. Использовать для выразитель­ности композиции сходство и контраст форм.

Знание основных приёмов работы с бумагой. Умение выполнять моделирование фантастических зданий, пе­редавать настроение в твор­ческой работе.

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректи­ровать свою работу.

Оце­нивать по заданным крите­риям.

Потребность в общении с учителем, умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика;      

- формирование положительного отношения к учению.

Моделирование фантастического здания

 

15

 

Братья-мастера. Изображения, укра­шения и постройки всегда работают вместе.

Наблюдать за разнообразием форм новогодних украшений, конструировать новогодние игрушки в виде зверей, рас­тений, человека.

Знание правил выполнения коллективной работы. Умение различать основные и со­ставные, тёплые и холодные цвета; сравнивать различные виды и жанры изобразитель­ного искусства; использовать художественные материалы.

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректи­ровать свою работу.

Оце­нивать по заданным крите­риям..

Потребность в общении с учителем, умение слушать и вступать в диалог

Формулировать соб­ственное мнение и позицию

Украшение постройки

 

3 четверть

 

16

 

«Четвероногий ге­рой». Выражение характера изобра­жаемых животных.

Познакомиться с иллюстра­циями. Наблюдать за настроением животных. Выби­рать и применять вырази­тельные средства для реали­зации замысла в рисунке. Рассказывать о своих до­машних питомцах: поведе­ние, игры, внешний вид.

Знание понятия «художник- анималист»; творчества ху­дожников В. Серова, И. Ефимова, Т. Мавриной, М. Кукунова, В. Ватагина. Умение рисовать силуэты животных;'передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; передавать в тема­тических рисунках простран­ственные отношения; пра­вильно разводить и смеши­вать гуашевые краски.

Изображать жи­вотное на основе своих на­блюдений.

Давать оценку своей работе по заданным критериям.

Участ­вовать в обсуждении со­держания и выразительных средств.

Выражать своё отношение к произведению изобрази­тельного искусства в выска­зывании, рассказе.

Рассказ о животном

 

17

 

«Сказочный мужской образ». Выражение характера человека: изображение добро­го и злого сказочного мужского образа.

Анализировать картины из­вестных художников: образ героя картины. Наблюдение за изображением доброго лица и злого. Познакомиться с понятием «внутренняя кра­сота».

Знание понятия «внутренняя красота». Умение изображать мужской образ; выполнять творческую работу; переда­вать в рисунках пространст­венные отношения, реализо­вать свой замысел.

Понимать взаимосвязь изо­бразительного искусства с литературой и музыкой. На­ходить общие черты в ха­рактере произведений раз­ных видов искусства.

Да­вать оценку своей работе по заданным критериям.

Работать в группах вариативно.

 

Рисунок

 

18

 

Женский образ рус­ских сказок. выра­жение характера человека: изображение противоположных по характеру сказочных женских образов (Царевна-Лебедь и Бабариха).

Анализировать картины из­вестных художников: образ героя картины. Наблюдение за изображением доброго лица и злого. Закрепить по­нятие «внутренняя красота».

Знание понятия «внутренняя красота». Умение изображать женский образ; выполнять творческую работу; переда­вать в рисунках пространст­венные отношения, реализовать свой замысел.

Понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой. Находить об­щие черты в характере произведений разных видов искусства.

Работать в группах вариа­тивно.

 

Анализ картины, текущий

 

19

 

Образ сказочного героя, выраженный в объёме.

Анализировать скульптуры. Наблюдать за средствами выразительности в изобра­жении добрых и злых героев. Выполнить работу из пласти­лина или глины. Вспомнить правила работы с пластичными материалами. Работать в группах вариативно.

Знание основных жанров и видов произведений изобра­зительного искусства.

Умение передавать образ человека и его характер, используя объ­ём; выполнять коллективную , творческую работу; самостоя­тельно выбирать материалы для творчества; передавать в рисунках пространственные отношения.

Моделировать.

Давать оценку своей работе по заданным критериям.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реа­лизации несложн ых проектов.

 

 

Лепка

 текущий

 

20

 

«Море». Изображение  природы  в  разных состояниях.

Рассказывать по  своим  наблюдениям  о различных состояниях природы. Анализировать  на  основе  сказки А.С. Пушкина  « Сказка  о  рыбаке и  рыбке»разные состояния  моря.

Знание понятия «художник-маринист».

Умение изображать природу в  разных  состояниях.

 

потребность в общении с учителем, умение слушать и вступать в диалог

Выражать своё  отношение к произведению изо.

Рисунок, текущий

 

21

 

«Человек и его ук­рашения» (сумочка, сарафан, воротни­чок, щит - по выбо­ру, по заготовленной форме). Выражение характера человека через украшение.

Рассмотреть предметы с элементами декора. Опреде­лить причину желания людей украшать свои вещи. Изу­чить, какими средствами вы­разительности пользуются народные умельцы. Выяс­ните» причины различия ук­рашений одних и тех же предметов. Приводить при­меры, используя свои на­блюдения. Освоить основы изобразительного языка ху­дожников.

Знание правил выражения характера человека через украшение. Умение сравни­вать виды и жанры изобрази­тельного искусства (графика, живопись, декоративно­прикладное искусство); узна­вать отдельные произведе­ния выдающихся отечествен­ных и зарубежных художни­ков, называть их авторов.

Различать произве­дения ведущих центров на­родных художественных ремёсел России. Понимать ценность искусства в соот­ветствии гармонии челове­ка с окружающим миром.

Анализировать и сопостав­лять произведения разных видов искусства. Образно воспринимать искусство и окружающую действитель­ность.

Потребность в общении с учителем, умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Текущий

 

22

 

«Морской бой Султана и пиратов», коллективное панно двух противополож­ных по намерениям сказочных флотов. Выражение намере­ний человека через украшение.

 

Учиться выражать намерения через украшения, Выяснить, какими средствами пользу­ются художники для выраже­ния своих намерений. Закре­пить знания по составлению орнамента. Делать выводы.

Знание правил составления орнаментов; тёплые и холод­ные цвета, Умение опреде­лять форму, размер, после­довательность выполнения работы; соблюдать правила составления коллективной работы, оценивать результат.

Моделировать коллек­тивное панно и давать оценку итоговой работе.

Моделировать.

Давать оценку своей работе по заданным критериям.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реа­лизации несложных проек­тов.

 

Панно

 

23

 

«В мире сказочных героев». В изобра­жении, украшении и постройке человек выражает свои чув­ства, мысли, своё отношение к миру.

 

Наблюдать за конструкциями зданий. Осознать, что внеш­ний вид здания соответствует . жильцу по характеру. Делать выводы о взаимосвязи Мас­теров - Постройки, Изобра­жения и Украшения. Проек­тировать сказочный город, учитывая материалы.

Знание понятия «украше­ние». Умение передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции и формы; выбирать и применять выра­зительные средства для реализации замысла в рабо­те.

Моделировать сказоч­ный город из выбранных

Самостоятельно материа­лов и давать оценку итого­вой работе;

-умение' планировать свою работу в группе и реализовывать замысел.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реа­лизации несложных проек­тов Рабо­тать в группе.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Проект

 

4 четверть

 

24

 

«Замок Снежной ко­ролевы». Цвет как средство выраже­ния: тёплые и хо­лодные цвета. Борьба тёплого и холодного.

Наблюдать за цветом в кар­тинах художников. Понимать, с помощью каких художест­венных средств художник до­бивается того, чтобы нам' стало понятно, что и зачем он изображает. Делать выводы о том, что цвет придает до­полнительную эмоциональ­ную выразительность произ- ведению.

Знание средств художествен­ной выразительности, поня­тия «цвет»; тёплые и холод­ные цвета;

-умение высказы­вать простейшие суждения о картинах; передавать свои наблюдений и переживания в рисунках; передавать в тема­тических рисунках простран­ственные отношения; правильно разводить гуашевые краски.

 

Понимать цённость искусства в соот­ветствии гармонии челове­ка с окружающим миром;

-изображать замок Снежной королевы, используя тёп­лые и холодные цвета.

Да­вать оценку своей работе и работе товарища по задан­ным критериям.

Участвовать в обсуждении содержания и выразитель­ных средств.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Рисунок

 

25

 

«Весна идет». Цвет как средство выра­жения: тихие (глу­хие) и звонкие цвета.

Беседовать о возможностях цвета в создании настроения. Подобрать цвета для изо­бражения грусти, печали, тревоги, нежности. Провести параллель с музыкой. Выяс­нить, какой отрывок соответствует образу нежному и светлому, а какой - тревож­ный и тяжёлый. Уяснить воз­можности цветов: чёрного, белого, серого. Создать шка­лу оттенков серого цвета.

Знание средств художествен­ной выразительности, понятия «цвет»; тёплые и холод­ные, звонкие и глухие цвета. Умение высказывать про­стейшие суждения о карти­нах; передавать свои наблю­дения и переживания в ри­сунках; передавать в темати­ческих рисунках пространст­венные орошения; правиль­но разводить гуашевые краски. ;

Понимать ценность искусства в соот­ветствии гармонии челове­ка с окружающим миром. Изображать весеннюю зем­лю, используя звонкие й глухие цвета.

Давать оценку своей работе и работе то­варища по заданным крите­риям.

Участвовать в обсуждении содержания и выразитель­ных средств.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Текущий

 

26

 

« Весенний ручеёк». Линия как средство выражения: ритм линий.

Сравнивать фотографии с видами весны в разные ме­сяцы. Определять понятие ритма в природе. Делиться своими наблюдениями. Со-. отнести свои представления с музыкальным произведени­ем, с отрывками описания весны в рассказе Пришвина. Изобразить ручьи на рисунке с предыдущего урока.

 

Знание понятий: «пейзаж», н «ритм»; творчества художников - пейзажистов. Умение самостоятельно компоновать сюжетный рисунок; переда­вать в тематических рисунках пространственные отноше­ния; правильно разводить гуашевые краски; последова­тельно вести линейный рису­нок на заданную тему.

Понимать ценность искусства в соот­ветствии гармонии челове­ка с окружающим миром. Изображать весенний пей­заж.

Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

Участвовать в обсуждении содержания и выразитель­ных средств.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Текущий

 

27

 

«Ветка». Линия как средство выраже­ния: характер линий.

Рассмотреть и сравнить предложенные ветки, сде­лать выводы: у берёзы ветки нежные, гибкие, а у дуба - мощные- похожие на лапы дракона. Учиться выражать характер работы с помощью линий.

Умение различать основные и составные цвета; сравни­вать различные виды и жан­ры изобразительного искус­ства; использовать художественные материалы, использовать линии для изображе­ния характера работы.

 

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректи­ровать свою работу.

Оце­нивать по заданным крите­риям. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

Участвовать в обсуждении содержания и выразитель­ных средств.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Рисунок

 

28

 

«Птички» (коллек­тивное панно): Ритм пятен как средство выражения.

Рассмотреть  сравните кар- тины известных художников; выявить, какими вырази­тельными средствами они пользовались; познакомить­ся с ещё одним выразитель­ным средством - это ритм и движения пятна. Выполнить задание в технике апплика­ции.

Знание понятий: «ритм и дви­жения пятна», «аппликация; техники выполнения апплика­ции. Умение делать выводы на основе рассуждений; состав­лять композицию, последовательно её выполнять; состав­лять последовательность и приверчиваться ритма.

Понимать ценность искусства в соот­ветствии гармонии человека с окружающим миром.

Моделировать коллектив­ное панно и давать оценку итоговой работе.

Участвовать в обсуждении содержания и выразитель­ных средств.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Проект

Панно коллективное

 

29

 

«Смешные человеч­ки». Пропорции вы­ражают характер.

Наблюдать  за пропорциями тела, массы, длины рук и ног. Соотносить части тела по раз­меру. Выполнить изделие из пластичных материалов. Закре­пить основные приёмы обработ­ки пластичных материалов.

Знание понятия «пропорция»; приёмов Обработки пластич­ных материалов. Умение вы­бирать материл для работы; выражать характер изделия через отношение между ве­личинами (пропорцию).

Оценивать по заданным критериям; -формулировать собственное мнение и позицию.

Анализировать образец, оп­ределять материалы, кон­тролировать и корректиро­вать свою работу.

 

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Текущий

 

30

 

«Весна. Шум птиц». Ритм линий и пятен, цвет, пропорции- средства вырази­тельности.

Обобщить свои знания о Средствах выразительности. Планировать свои действия и следовать плану. Использо­вать свои знания в выраже­нии своих замыслов. Начать создание коллективного пан­но и дать оценку совместной деятельности.

Знание средств выразитель­ности. Умение Применять средства выразительности; работать в группе, использо­вать художественные мате­риалы, использовать средст­ва выразительности для изо­бражения характера работы.

Понимать ценность искусства в соот­ветствии гармонии челове­ка с окружающим миром. Изображать весенний пей­заж.

Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

Участвовать в обсуждении содержания и средств вы­разительности.

 

Текущий.

рисунок

 

31

 

Обобщающий урок за год.

 

Обобщить свои знания по теме года «Искусство и ты». Назвать ведущие идеи каж­дой четверти. Использовасвои знания в выражении своих ответов. Закончить создание коллективного пан­но и дать оценку совместной деятельности.

Знание основных жанров и видов произведений изобра­зительного искусства; веду­щих художественные музеев России; художников.

Умение высказывать про­стейшие суждения о картинах и предметах декоративно­прикладного искусства.

Понимать ценность искусства в соот­ветствии гармонии человека с окружающим миром.

Моделировать коллективное панно и давать оценку итоговой работе.

Участвовать в обсуждении содержания и выразитель­ных средств.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Коллективное панно (закончить)

 

32-34

 

Резерв.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.  Календарно-тематическое планирование

 

п/п

Дата

 

Тема урока

Содержание

Планируемые результаты освоения материала

Оценка достижения планируемых результатов

Предметные

Метапредметные

Личностные

Познавательные

Регуятивные

Коммуникативные

 

Часть I.

САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ.

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вводный урок по курсу литературного чтения

 

 

 

 

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению, применять систему условных обозначений, предполагать на основе названия содержание текста или главы.

 

 

 

 

Знание структуры учебника, системы условных обозначений.

Умение пользоваться оглавлением, словарём. Умение составлять небольшие монологические высказывания с опорой на авторский текст.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач.

Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика».

Текущий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.

 

Самое великое чудо на свете. Р.С. Сеф «Читателю».

 

 

Прогнозировать  содержание раздела.  Планировать  работу с произведением на уроке. Представлять  выставку книг, прочитанных летом.

Представлять любимую книгу и любимых героев.

Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки.

Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.

Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.

Составлять список прочитанных книг.

Составлять  рекомендательный список по темам (например, о книге)

Читать целыми словами, понимать про­читанное,

вла­деть понятием «дейст­вую щие лица», различать разные по жанру произ­ведения;   делить  текст на части, составлять кар­тинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художе­ственного произведения

Осуществ­лять поиск и выделение информации

 

Формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

 

Оформ­лять мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика» нахо­дить выходы из спорных си­туаций.

Выразительное чтение

 

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

3

 

Русские народные песни.

Вводная диагностическая работа.

Прогнозировать содержание раздела, читать, выражая настроение произведения, находить созвучные окончания в тексте.

Знание названий, содержания изученных произведений и их авторов. Умение создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

 

Потребность в общении ребёнка со сверстниками и взрослыми.

Устойчивое следование в по­ведении социаль­ным нормам,

самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности,

принятие образа «хорошего ученика»;

Вводная диагностическая работа.

4

 

Потешки и прибаутки, считалки и

небылицы.

 

 

Находить слова, которые помогают представить героя произведения устного народного творчества. Находить различие в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Знание правил заучивания стихотворений, малые фольклорные жанры: считалки, небылицы, потешки и прибаутки. Умение выполнять словесное рисование картин природы, читать осознанно текст художественного произведения.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Чтение наизусть, выразительное чтение

5

 

Загадки, пословицы и поговорки.

 

 

Знакомство с русскими народными пословицами. Объяснять смысл пословиц, соотносить смысл пословиц с содержанием и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице и соотносить содержание рассказа с пословицей. Анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки. Моделировать загадки.

Знание малых фольклорных жанров, народных загадок. Умение приводить примеры произведений фольклора, составлять свои загадки,.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Изменение характера от тесно - совместного сотрудничества к самостоятельному выполнению действий.

 

Участвовать в диалоге при обсуждении темы урока

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Выразительное чтение

6

 

Сказки. Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идёт».

 

 

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном

чтении.

Знание малых фольклорных жанров, народных загадок. Умение приводить примеры произведений фольклора, составлять свои загадки, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Фронтальный опрос

7

 

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

 

 

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать, передавая настроение героя. Читать по ролям. Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге.

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя иллюстрации учебника, приводить примеры произведений фольклора.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимопод-держку членов общества.

Фронтальный опрос

8

 

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

 

 

Читать, передавая настроение героя. Характеризовать героев сказки. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

 

 

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя иллюстрации учебника, приводить примеры произведений фольклора.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Фронтальный опрос

9

 

Русская народная сказка «Лиса и

тетерев».

Проверка техники чтения.

 

 

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Пересказывать по составленному плану. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить примеры произведений фольклора.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Выразительное чтение

 

10

 

Русская народная сказка «Лиса и

журавль».

 

 

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить примеры произведений фольклора.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Выразительное чтение

 

11

 

Русская народная сказка «Каша из

топора».

 

 

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Пересказывать по составленному плану. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить примеры произведений фольклора.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

 

 

 

 

 

 

Использовать речь для регуляции своего действия.

 

 

 

 

 

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Выразительное чтение

 

12

 

Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

 

 

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.

 

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить примеры произведений фольклора.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Пересказ по плану

Тестирование

13

 

А.А. Шибаев «Вспомни сказку».

 

 

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Соотносить пословицы со сказками.

Знание народных сказок. Умение читать выразительно текст, различать жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоление трудностей.

 

Составлять по рисунку диалог  и монолог.

Развитие этическихчувств –стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения.

Выразительное чтение.

14

 

Обобщающий урок по теме «Устное на-родное творчество». Тест №1.

 

 

Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме.

Знание народных сказок. Умение читать выразительно текст, различать жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.

 

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Ответы на вопросы.

 

 

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ!

ОСЕНЬ

 

15

 

Нравится ли вам осень? Осенние

загадки.

 

 

Прогнозировать содержание раздела. Отвечать на вопросы, используя свои наблюдения. Формулировать ответы. Составлять загадки, используя свои знания сезонных изменений в природе. Работать в парах.

 Знание понятия «устное народное творчество». Умение читать осознанно текст, пересказывать его, объяснять смысл пословиц. Умение различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

 

Формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности.

Выразительное чтение.

16

 

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …»

К. Бальмонт

«Поспевает

брусника…»

А. Плещеев «Осень наступила …»

 

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Знание произведений русских поэтов. Умение выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть

(по выбору).

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

Чтение наизусть

17

 

А. Фет «Ласточки пропали…»

А. Толстой «Осень».

 

 

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Слушать звуки осени, переданные в лирическом произведении. Представлять картины осенней природы.

Знание произведений русских поэтов. Умение описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах, читать стихотворения наизусть (по выбору).

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

. Выразительное чтение

18

 

С. Есенин «Закружилась листва

золотая».

В. Брюсов «Сухие листья».

И. Токмакова «Опустел

скворечник».

 

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения.

Знание произведений русских поэтов. Умение описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах, читать стихотворения наизусть (по выбору).

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выразительное чтение

19

 

В.Д. Берестов

«Хитрые грибы».

 

 

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.

Знание произведений русских поэтов. Умение описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Выразительное чтение

20

 

М.М. Пришвин «Осеннее утро».

 

 

Читать произведение, передавая с помощью интонации настроение автора. Иллюстрировать рассказ. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Знание произведений русских поэтов. Умение описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Выразительное чтение

21

 

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Осень».

Проверочная

работа №1.

 

 

Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания.

Знание произведений русских поэтов. Умение анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Декламировать произведения.

Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Проверочная

работа

 

РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ

 

22

 

А.С. Пушкин.

Викторина по сказкам поэта.

 

 

Прогнозировать содержание раздела. Сравнивать авторские и народные произведения, отгадывать загадки, отвечать на вопросы викторины. Познакомиться с биографией А.С. Пушкина.

Знание произведений А.С. Пуш-кина. Умение анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место, адекватность принятия задачи, как цели, данной в определённых условиях.

 

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

 для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях и  в  таблицах, помещенных в учебниках, адекватное отражение в речи цели усвоения, исходных данных и вопросов задания

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

Выразительное чтение

23

 

А.С. Пушкин

«У лукоморья дуб зелёный …»

 

 

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.

Знание произведений А.С. Пушкина. Умение читать выразительно и осознанно текст стихотворения, осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений при роды, определять изобразительные средства выразительности речи, ото бражающие красоту природы, читать стихотворение наизусть.

 

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существен ных и несущественных признаков.

Выразительное чтение

24

 

А.С. Пушкин

«Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»

 

 

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.

Знание произведений А.С. Пуш-кина. Умение читать выразительно и осознанно текст стихотворения, осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явле ний природы, определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть.

Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

Выразительное чтение

25

 

А.С. Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке».

 

 

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения.

Знание содержания сказки А.С. Пушкина. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

 Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности

Выразительное чтение

26

 

А.С. Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке».

 

 

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

Знание содержания сказки А.С. Пушкина. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, создавать небольшой устный текст на заданную тему, составлять план произведения.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

 

 

 

 

 

Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

 

 

 

 

 

 

 

 

Выразительное чтение

27

 

А.С. Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке».

 

 

Пересказывать сказку в прозе по плану. Выразительно читать. Объяснять интересные словесные выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание содержания сказки А.С. Пушкина. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, создавать небольшой устный текст на заданную тему, пересказывать по плану.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

 

Внешне речевое планирование действий партнёра по решению учебной задачи.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Вырази

тельное чтение

28

 

И.А. Крылов.

Биография.

 

 

Познакомиться с биографией И.А. Крылова. Отвечать и задавать вопросы.

Знание биографии И.А. Крылова, понятия «басня». Умение читать осознанно текст, участвовать в обсуждении прочитанного произведения.

Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Корректировать выполнение задания.

 

 

 

 

 

 

 

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

 

 

Отвечать и задавать вопросы.

29

 

И.А. Крылов

«Лебедь, рак и

щука».

 

 

Отличать басню от стихотворения, знать особенности басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на басенный текст.

Знание биографии И.А. Крылова, понятия «басня». Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

 

Осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

 

 

Корректное оформление речевого высказывания в спорных ситуациях.

 

 

 

 

 

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.

Чтение наизусть

30

 

И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».

 

 

Отличать басню от стихотворения, знать особенности басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на басенный текст.

Знание биографии И.А. Крылова, понятия «басня». Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Выразительное чтение

31

 

Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».

 

 

Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения, соотносить пословицы и смысл прозаического произведения.

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Пересказ

32

 

Л.Н. Толстой

«Филипок».

 

 

Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Выразительное чтение

33

 

Л.Н. Толстой «Правда всего

дороже».

 

 

Пересказывать текст, соотносить пословицы и смысл прозаического произведения. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

 

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

 

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Пересказ краткий

Тестирование

34

 

Л.Н. Толстой

«Котёнок».

 

 

Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение различать жанры (рассказ, быль, стихотворение), осознанно читать текст художественного произведения.

 

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.     

 Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Пересказ краткий

 

35

 

Разноцветные

страницы.

Проверка техники чтения.

 

 

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение различать жанры (рассказ, быль, стихотворение), осознанно читать текст художественного произведения.

 

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Понимать причины успеха / неуспеха в учебной деятельности. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

Формирование основ оптимистического восприятия мира.

 

Оориентация на позицию других людей, отличную от собственной.

Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме.

Проверка техники чтения.

 

36

 

Обобщающий урок по теме «Русские писатели».

Контрольная

работа № 1.

 

 

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание понятий: «быль», «басня», «устное народное творчество». Умение различать литературные жанры. Умение оценивать свои знания и достижения.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

 

Понимание и принятие учебной задачи, поставленной учителем.

 

Умение договариваться, находить общее решение.

Формирование ориентации на нравственное содержание и смысл поступков как собственных, так и окружающих людей.

Контрольная

работа

 

О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ

 

37

 

Н.И. Сладков

«Они и мы».

А.А. Шибаев «Кто кем становится?»

 

 

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении. Обогащение словарного запаса. Тренировка в заучивании наизусть.

Знание авторов, которые пишут о природе. Умение прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста.

 

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

 

 

 

 

 

Понимание относительности оценок или подходов к выбору.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Формирование ориентации на нравственное содержание и смысл поступков как собственных, так и окружающих людей.

Выразительное чтение

38

 

Б. Заходер

«Плачет киска …»

И. Пивоварова «Жила-была

собака…»

 

 

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений о животных, о природе, авторов, пишущих о природе. Умение участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

 

Выразительное чтение

39

 

В. Берестов

«Кошкин щенок».

 

 

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений о животных, о природе, авторов, пишущих о природе. Умение выполнять творческую работу (сочинение сказок), осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

 

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Пересказ

40

 

М.М. Пришвин

«Ребята и утята».

 

 

Сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных.

Знание произведений М.М. Пришвина. Умение определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять простой план.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Определять план выполнения заданий на уро-ках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

выразительное чтение

41

 

Е.И. Чарушин

«Страшный рассказ».

 

 

Определять героев и характеризовать их. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений Е.И. Чарушина. Умение определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

выразительное чтение

42

 

Б.С. Житков

«Храбрый утёнок».

 

 

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений Б.С. Житкова. Умение объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Корректировать выполнение задания.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных 

выразительное чтение

43

 

В.В. Бианки

«Музыкант».

 

 

Видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений В.В. Бианки. Умение определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

 

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

 

 

Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

Пересказ

44

 

В.В. Бианки «Сова».

 

 

Видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений В.В. Бианки. Умение определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

 

Различать способ и результат действия.

 

Допускать возможность существования у учащихся различных точек зрения.

Формирование ответственности человека за сохранность природы.

 

 

 

 

 

. Краткий пересказ

Тестирование

45

 

Разноцветные

страницы.

 

 

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по темам и по авторам.

Знание авторов, которые пишут о животных. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

 

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

 

Высказывать собственное мнение

Формирование ориентации на нравственное содержание.

Выразительное чтение.

46

 

Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших». Контрольная

работа № 2.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание авторов, которые пишут о животных. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

 

 

 

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Контрольная

работа

 

ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ

 

47

 

Знакомство с детскими журналами.

 

 

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Знание названий детских журналов, понятия «темп чтения». Умение устанавливать темп чтения, работать с иллюстрациями, ориентироваться в журнале.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их

синтеза.

Принимать и сохранять учебную задачу.

 

Обсуждать и сравнивать высказывания великих людей о значимости журналов.

Формирование сопричастности за культуру и историю.

Выразительное чтение

48

 

Д. Хармс «Игра».

 

 

Отличать журнал от книги. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Знание названий детских журналов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги от журнала.

Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Выразительное чтение

49

 

Д. Хармс

«Вы знаете?..»

 

 

Находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать. Выразительно читать.

Знание названий детских журналов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику; находить отличия книги и журнала; поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Выразительное чтение

50

 

Д. Хармс

«Весёлые чижи».

 

 

Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Знание названий детских журналов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги и журнала.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Выразительное чтение

51

 

Д. Хармс

«Что это было?», «Очень-очень

вкусный пирог».

 

 

Рисовать иллюстрации к прочитанному и своему журналу. Писать свои рассказы и стихи для детского журнала.

Знание названий детских журналов. Умение проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и на учно- популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

 

Выразительное чтение

52

 

Ю.Д. Владимиров «Чудаки».

А.И. Введенский «Учёный Петя».

 

Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Знание названий детских журналов. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

 

Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Корректировать выполнение задания.

Пересказ

53

 

А.И. Введенский «Лошадка».

 

 

Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Знание названий детских журналов. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Учить основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

 

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Выразительное чтение

54

 

Д. Хармс «Весёлый старичок».

 

 

Читать вслух с постепенным переходом про себя, отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале.

Знание названий детских журналов. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Учить основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

 

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

 

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Выразительное чтение

55

 

Обобщающий урок по теме «Из детских журналов».

Тест № 2.

 

 

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание, как устроен журнал.

Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Умение видеть свои ошибки и исправлять их по указанию взрослых.

 

Формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин России.

Тест

 

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ! ЗИМА

 

56

 

Нравится ли вам зима? Зимние

загадки.

 

 

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений о зиме. Умение отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Выразительное чтение

57

 

И.А. Бунин «Зимним холодом пахнуло…»

К.Д. Бальмонт «Светло-пушистая…»

 

 

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.

Знание произведений о зиме. Умение определять в тексте средства выразительности, читать выразительно стихотворение наизусть, сравнивать стихотворения разных поэтов одной тематики.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

Чтение наизусть

58

 

Я.Л. Аким «Утром кот принёс на

лапах…»

Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

 

 

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения.

Знание произведений о зиме. Умение определять в тексте средства выразительности, читать выразительно стихотворение наизусть, сравнивать стихотворения разных поэтов одной тематики.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

Чтение наизусть

59

 

С.А. Есенин «Поёт зима, аукает …», «Берёза».

 

 

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Знание творчества С.А. Есенина. Умение воспринимать на слух художественный текст, определять средства выразительности, рисовать словесные картины зимней природы.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

Чтение наизусть

60

 

Русская народная сказка

«Два Мороза».

 

 

Понимать особенности сказочного текста. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

Знание отличия прозаического произведения от лирического. Умение объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

 

Чтение по ролям

61

 

С.В. Михалков

«Новогодняя быль».

 

 

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Знание зимних праздников. Умение рифмовать слова, текст, делить текст на смысловые части, создавать небольшой устный текст на новогоднюю тематику.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

 

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Выразительное чтение

62

 

А.Л. Барто «Дело было в январе …»

С.Д. Дрожжин

«Улицей гуляет …»

 

 

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотво-рение.

Знание творчества А.Л. Барто. Умение определять тему и находить главных героев. Рассказывать об изображениях зимнего времени года в произведениях, читать стихотворения по выбору наизусть.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Корректировать выполнение задания

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

Выразительное чтение

63

 

Разноцветные

страницы.

 

 

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

 

Знание произведений о зиме. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

 

64

 

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима». Контрольная работа №3.

 

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание произведений о зиме. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Корректировать выполнение задания

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

Контрольная работа

65

 

Проверка техники чтения.

 

 

Анализировать свои успехи / неуспехи.

Знание своих сильных и слабых сторон. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

 

 

 

Проверка техники чтения.

 

Часть II

ПИСАТЕЛИ – ДЕТЯМ

 

66

 

К.И. Чуковский.

Биография.

 

 

Познакомиться с биографией К.И. Чуковского, совершить обзор по произведениям писателя. Работа в группах.

Знание произведений К.И. Чуковского. Умение найти информацию из дополнительной литературы по заданию учителя.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Корректировать выполнение задания

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

 

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

Работа по карточкам.

Работа в группах.

67

 

К.И. Чуковский

«Путаница».

 

 

Воспринимать на слух художественный текст, определять особенности юмористического произведения. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках и шутках, давать характеристику героям.

 

 

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

 

 

 

 

 

 

 

 

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Выразительное чтение

68

 

К.И. Чуковский

«Радость».

 

 

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Адекватно воспринимать предложения и оценку героя произведения.

 

Ориентация на партнёра по общению.

Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи.

Выразительное чтение

69

 

К.И. Чуковский

«Федорино горе».

 

 

Воспринимать на слух художественный текст. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики. Читать по ролям.

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках и шутках, давать характеристику героям.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку,  потребность в общении со сверстниками.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Выразительное чтение

70

 

К.И. Чуковский

«Федорино горе».

 

 

Определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать своё мнение в адрес главной героини. Читать по ролям.

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение различать народные и литературные сказки, делать выводы.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Оценивать правильность выполнения действия.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Выразительное чтение

71

 

К.И. Чуковский

«Федорино горе».

 

 

Пересказывать в прозе и наизусть. Коллективно составлять картинный план. Анализировать отношение автора к главной героине в начале сказки и в конце.

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение выразительно читать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Выразительное чтение

72

 

К.И. Чуковский

«Федорино горе».

 

 

Пересказывать в прозе и наизусть. Коллективно составлять картинный план. Анализировать отношение автора к главной героине в начале сказки и в конце.

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений. Умение делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Выразительное чтение

73

 

С.Я. Маршак.

 

 

Познакомиться с биографией С.Я. Маршака, сделать обзор произведений писателя. Работа в группах.

Знание произведений С.Я. Маршака. Умение найти информацию из дополнительной литературы по заданию учителя.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Выразительное чтение

74

 

С.Я. Маршак

«Кот и лодыри».

 

 

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения. Характеризовать героев произведения.

Знание творчества С.Я. Маршака. Умение анализировать юмористическое стихотворение, выразительно читать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

 

Выразительное чтение

75

 

С.В. Михалков.

 

 

Знакомиться с биографией С.В. Михалкова, сделать обзор произведений писателя. Работа в группах.

 

Знание произведений С.В. Михалкова. Умение найти информацию из дополнительной литературы по заданию учителя.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

Выразительное чтение

76

 

С.В. Михалков

«Мой секрет».

 

 

Определить смысл произведения. Обсудить заголовок стихотворения. Дать характеристику герою по его

поступкам.

Знание произведений С.В. Михалкова. Умение выделять главную мысль произведения, оценивать поступки героев, выражать своё отношение к

героям.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

Выразительное чтение

77

 

С.В. Михалков

«Сила воли».

 

 

Определить смысл произведения. Обсудить заголовок стихотворения. Дать характеристику герою по его поступкам. Разделить текст на смысловые части.

Знание произведений С.В. Михалкова. Умение выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, отвечать на вопросы по прочитанному.

Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

 

Выразительное чтение

78

 

С.В. Михалков

«Мой щенок».

 

 

Определить смысл произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение. Дать характеристику герою по его поступкам. Разделить текст на смысловые части.

Знание произведений С.В. Михалкова. Умение выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать юмористические произведения и произведения о

животных.

Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

Выразительное чтение

79

 

А.Л. Барто

«Верёвочка».

 

 

Познакомиться с биографией А.Л. Барто. Определить смысл произведения. Обсудить заголовок и прочувствовать ритм стихотворения. Вспомнить детские считалки и сопоставить с данным произведением.

Знание творчества А.Л. Барто. Умение определять тему и главную мысль произведения, выразительно читать произведения наизусть.

Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

 

. Выразительное чтение

80

 

А.Л. Барто «Мы не заметили жука»,

«В школу».

 

 

Анализировать заголовки стихотворений, подобрать свои; выразительно читать.

Знание понятия «темп чтения».

Умение устанавливать темп чтения от смысла читаемого; работать с иллюстрациями; читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

Выразительное чтение

81

 

А.Л. Барто «Вовка – добрая душа».

 

 

Анализировать заголовок стихотворения, определить тему и главную мысль произведения, дать характеристику герою стихотворения.

Знание творчества А.Л. Барто. Умение определять тему и главную мысль произведения, выразительно читать произведения наизусть.

Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

 Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Выразительное чтение

82

 

Н.Н. Носов

«Затейники».

 

 

Познакомиться с биографией Н.Н. Носова. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

 

Знание творчества Н.Н. Носова. Умение прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

Выразительное чтение

83

 

Н.Н. Носов

«Живая шляпа».

 

 

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Знание творчества Н.Н. Носова. Умение определять тему и находить главных героев. Уметь: прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

 Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Выразительное чтение

84

 

Н.Н. Носов

«На горке».

 

 

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Знание творчества Н.Н. Носова. Умение определять тему и находить главных героев. Уметь: прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

 Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Выразительное чтение

85

 

Скороговорки.

 

 

Знакомство с понятием «скороговорка». Работа над выразительностью чтения, ритмом. Участие в коллективном рассуждении о значении обучения и умения читать. Определение темы текста.

Знание понятия «скороговорка», ее назначение, малые фольклорные жанры, народные загадки. Умение приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста. Соотносить название произведения с его содержанием.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

 Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Быстро произношение  скороговорок.

86

 

Обобщающий урок по теме «Писатели – детям».

Контрольная

работа № 4.

 

 

Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке в книге по обложке и содержанию (оглавлению). Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Уметь: определять тему и Умение мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

 

Высказывать собственное мнение.

Формирование ориентации на нравственное содержание.

Контрольная

работа № 4.

 

 

Я И МОИ ДРУЗЬЯ

 

87

 

Я и мои друзья. Развитие речи.

 

 

 

Обогащение словарного запаса. Обучение выбору книги по заданной учителем теме.

Умение прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

 Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Выразит чтение

88

 

В.Д. Берестов

«За игрой».

Э.Э. Мошковская

«Я ушёл в свою обиду».

 

 

Дать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения. Определение идеи произведения.

 

Умение работать со словарем; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения.

Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

Фронтальный опрос

89

 

В.Д. Берестов

«Гляжу с высоты».

В.В. Лунин

«Я и Вовка».

 

 

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения.

Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

Фронтальный опрос

90

 

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

 

 

Анализ заголовка произведения. Озаглавливание прочитанного текста, иллюстрации. Определение идеи произведения.

Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Учитывать установленные правила в планировании.

 

Эмоционально – позитивные отношения к процессу сотрудничества.

Придумывание продолжения истории.

91

 

Н. Булгаков

«Анна, не грусти!»

 

 

Дать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения. Определение идеи произведения

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

 

Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

Фронтальный опрос

92

 

Ю.И. Ермолаев «Два пирожных».

 

 

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Умение прогнозировать содержание и жанр произведения перед чтением; ориентироваться в заявленных программой жанрах и их особенностях; правильно называть элементы книги и их назначение.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

Выразительное чтение

93

 

В.А. Осеева

«Волшебное слово».

 

 

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Умение прогнозировать содержание и жанр произведения перед чтением; ориентироваться в заявленных программой жанрах и их особенностях; правильно называть элементы книги и их назначение.

Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Инсценировать прочитанное.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Чтение по ролям

94

 

В.А. Осеева

«Хорошее».

 

 

Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств: трудолюбия, правдивости, доброжелательности, стремления прийти на помощь, смелости, скромности.

Умение использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое выступление.

Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

 

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

Пересказ

95

 

В.А. Осеева

«Почему?»

 

 

Анализ заголовка произведения. Озаглавливание прочитанного текста, иллюстрации. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Умение оценивать события, героев произведения; анализировать взаимоотношения героев, оценивать их поступки; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание текста на основе заглавия и иллюстрации.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Пересказ

96

 

В.А. Осеева

«Почему?»

 

 

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Составление плана. Характеристика персонажа.

 

Умение оценивать события, героев произведения; анализировать взаимоотношения героев, оценивать их поступки; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание текста на основе заглавия и иллюстрации.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотносить название произведения с его содержанием.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

Пересказ

97

 

В.А. Осеева

«Почему?»

 

 

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Составление плана, пересказ. Характеристика персонажа.

 

Умение оценивать события, героев произведения; анализировать взаимоотношения героев, оценивать их поступки; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание текста на основе заглавия и иллюстрации.

Соотносить пословицы с произведениями.

Различать жанры произведений: малые фольклорные и литературные формы.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Пересказ

98

 

Е.А. Благинина «Простокваша».

В.Н. Орлов

«На печи».

 

 

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

Чтение наизусть

99

 

Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья».

Проверочная

работа №2.

 

 

 

Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке в книге по обложке и содержанию (оглавлению).

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Умение прогнозировать содержание и жанр произведения перед чтением; ориентироваться в заявленных программой жанрах и их особенностях; правильно называть элементы книги и их назначение.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

Проверочная

работа

 

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ! ВЕСНА

 

100

 

Нравится ли вам весна? Весенние загадки.

 

 

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений о весне. Умение отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

 

101

 

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды».

 

 

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение темы произведения.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

 Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

Чтение наизусть

102

 

А.Н. Плещеев

«Весна», «Сельская песенка».

 

 

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

Выразительное чтение

103

 

А.А. Блок «На лугу».

С.Я. Маршак «Снег теперь уже не тот…»

 

 

Анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои, выразительно читать.

Умение определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события; находить в тексте логически законченные части произведения.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

Чтение наизусть

104

 

И.А. Бунин

«Матери».

Проверка техники чтения.

 

 

Проверка предметных и универсальных учебных умений. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

Проверка техники чтения.

 

105

 

А.Н. Плещеев

«В бурю».

 

 

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение темы произведения.

 

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

Выразительное чтение

106

 

Е.А. Благинина

«Посидим в тишине».

Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел».

 

 

Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств: трудолюбия, правдивости, доброжелательности, стремления прийти на помощь, смелости, скромности.

Умение использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание.

Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

Выразительное чтение стихотворения наизусть.

107

 

И.М. Пивоварова «Здравствуй». Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Весна». Проверочная работа №3.

 

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.

 

Отвечать на вопросы по содержанию литературных текстов. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

Проверочная работа

 

И В ШУТКУ, И ВСЕРЬЁЗ

 

108

 

«Мозговая атака». Развитие речи.

 

 

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение темы произведения.

 

Умение составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события; находить в тексте логически законченные части произведения.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

Придумывание весёлых рассказов.

109

 

Б.В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

 

 

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Пополнение словарного запаса.

Умение читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; отличать «добрый смех» от иронии.

 

Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

Выразительное чтение

 

110

 

Б.В. Заходер. Песенки Винни-Пуха.

 

 

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

 

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

Самостоятельно организовывать свое рабочее месс-то.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Выразительное чтение

111

 

Э.Н. Успенский «Чебурашка».

 

 

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Умение давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; выделять опорные слова в произведении.

Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

Самостоятельно организовывать свое рабочее месс-то.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Чтение

наизусть

112

 

Э.Н. Успенский «Чебурашка».

 

 

Пополнение словарного запаса. Обучение художественному пересказу прочитанного. Составление рассказа по иллюстрации.

 

Умение определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

Чтение

наизусть

113

 

Э.Н. Успенский

«Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память».

 

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

 

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Самостоятельно организовывать свое рабочее месс-то.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Чтение

наизусть

114

 

В.Д. Берестов

«Знакомый»,

«Путешественники», «Кисточка».

 

 

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

 

Умение читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); понимать настроение лирического героя.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию.

Самостоятельно организовывать свое рабочее месс-то.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

 

 

 

 

 

 

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Чтение

наизусть

115

 

И.П. Токмакова «Плим», «В чудной стране».

 

 

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Умение читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; понимать настроение лирического героя.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

Учитывать ориентиры, действия, выделенные учителем.

 

Координация разных точек зрения.

 

 

 

 

Оценивать свою речь и речь товарищей  на предмет успешности.

 

 

 

Вырази

тельное чтение

116

 

Г.Б. Остер «Будем знакомы».

 

 

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.

 

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

Отвечать на вопросы по содержанию литературных текстов. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Самостоятельно организовывать свое рабочее месс-то.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Чтение

по ролям

117

 

В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

 

 

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Знание понятия «орфоэпическое чтение». Умение читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.

Соотносить название произведения с его содержанием. Инсценировать прочитанное. Сотрудничать с одноклассниками.

Самостоятельно организовывать свое рабочее месс-то.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Выборочное

чтение                     

118

 

В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

 

 

Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение выбору книги по заданной учителем теме. Ранжирование произведений по тематике, жанру.

 

Умение делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

 

 

Озаглавливать

текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей близких по тематике произведений.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

 

Умение слушать и анализировать собеседника.

Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности.

Выбо

рочное

чтение                     

119

 

Ю. Тувим «Про пана Трулялянского». Обобщающий урок по теме «И в шутку, и всерьёз». Проверочная работа №4.

 

 

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

 

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к произведению.

Самостоятельно организовывать свое рабочее месс-то.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Проверочная работа

120

 

Викторина.

Развитие речи

 

 

Пополнение словарного запаса.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

 

 

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

 

Формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование ответственности человека за общий результат деятельности в группе, коллективе.

Викторина

 

ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН

 

121

 

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».

 

Анализ заголовка произведения. Определение собственного отношения к литературному персонажу.

 

Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения.

Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.

Самостоятельно организовывать свое рабочее месс-то.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Выразительное чтение

122

 

Английские народные песенки

«Перчатки»,

«Храбрецы».

 

Анализ заголовка произведения. Определение собственного отношения к литературному персонажу.

 

Умение определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.

Учитывать ориентиры действия, выделенные учителем.

 

Координация разных точек зрения.

Оценивать свою речь и речь товарищей на предмет успешности.

Выразительное чтение

123

 

Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк».

 

 

Формирование осознанности и выразительности чтения.

Умение подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям; определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений.

Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.

Самостоятельно организовывать свое рабочее месс-то.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Выразительное чтение

124

 

Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».

 

Обогащение словарного запаса. Тренировка в заучивании наизусть.

Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения.

Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.

Учитывать ориентиры действия, выделенные учителем.

 

Координация разных точек зрения.

Оценивать свою речь и речь товарищей на предмет успешности.

Вырази

тельное чтение

125

 

Ш. Перро «Кот в

сапогах».

 

 

Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими).

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Знание понятий: «драматизация», «волшебная сказка». Умение читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Самостоятельно организовывать свое рабочее месс-то.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Пересказ

126

 

Ш. Перро

«Кот в сапогах».

 

 

Обучение художественному пересказу прочитанного. Освоение приема драматизации. Составление рассказа по иллюстрации.

 

Знание понятий: «драматизация», «волшебная сказка».

Умение читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); различать сказки народные и литературные.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

Пересказ

127

 

Ш. Перро

«Красная Шапочка».

 

 

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Умение читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.

Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.

Самостоятельно организовывать свое рабочее месс-то.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Пересказ

128

 

Г.Х. Андерсен «Принцесса на

горошине».

 

 

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Умение читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.

Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Сотрудничать с одноклассниками.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

 

 

 

 

 

Учитывать ориентиры действия, выделенные учителем.

 

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное;

понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

 

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

 

 

 

 

Оценивать свою речь и речь товарищей на предмет успешности.

Пересказ

129

 

Э. Хогарт

«Мафин и паук».

 

 

Характеристика персонажа. Составление небольшого рассказа о персонаже. Пополнение словарного запаса.

 

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеризовать персонажи в опоре на текст.

Фронтальный опрос, выборочное чтение

130

 

Э. Хогарт

«Мафин и паук».

 

 

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения. Составление картинного плана.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

 

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

Фронтальный опрос, выборочное чтение

131

 

Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран».

Контрольная

работа №5.

 

Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими).

 

Умение читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.

 

Обобщать, т.е.

осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

 

Формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование ответственности человека за общий результат деятельности в группе, коллективе.

Кон

трольная

работа

132

 

Проверка техники чтения.

 

 

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное.

 

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

Проверка техники чтения.

 

133

 

Итоговая диагностическая работа.

 

 

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

 

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Диагностическая работа.

133-136

 

Резерв.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Скачано с www.znanio.ru

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Рисунок, текущий 3 «Осенний лес»

Рисунок, текущий 3 «Осенний лес»

Сопоставить изображение на плоскости и объёмное

Сопоставить изображение на плоскости и объёмное

Изображение и реальность.

Изображение и реальность.

Знание правил рисования с натуры

Знание правил рисования с натуры

Изображения, укра­шения и постройки всегда работают вместе

Изображения, укра­шения и постройки всегда работают вместе

Анализировать картины из­вестных художников: образ героя картины

Анализировать картины из­вестных художников: образ героя картины

Рассказывать по своим наблюдениям о различных состояниях природы

Рассказывать по своим наблюдениям о различных состояниях природы

Учиться выражать намерения через украшения,

Учиться выражать намерения через украшения,

Беседовать о возможностях цвета в создании настроения

Беседовать о возможностях цвета в создании настроения

Учиться выражать характер работы с помощью линий

Учиться выражать характер работы с помощью линий

Вводный урок по курсу литературного чтения

Вводный урок по курсу литературного чтения

Русские народные песни. Вводная диагностическая работа

Русские народные песни. Вводная диагностическая работа

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка»

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка»

Знание понятия «устное народное творчество»

Знание понятия «устное народное творчество»

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта

Викторина по сказкам поэта.

Викторина по сказкам поэта.

Выделять существенную информацию

Выделять существенную информацию

Сказка о рыбаке и рыбке». Пересказывать сказку в прозе по плану

Сказка о рыбаке и рыбке». Пересказывать сказку в прозе по плану

Отличать басню от стихотворения, знать особенности басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на басенный текст

Отличать басню от стихотворения, знать особенности басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на басенный текст

Котёнок». Определять главных героев произведения

Котёнок». Определять главных героев произведения

Прогнозировать содержание раздела

Прогнозировать содержание раздела

Установление причинно-следственных связей

Установление причинно-следственных связей

В.В. Бианки «Сова». Видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать

В.В. Бианки «Сова». Видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать

Прогнозировать содержание раздела

Прогнозировать содержание раздела

Рисовать иллюстрации к прочитанному и своему журналу

Рисовать иллюстрации к прочитанному и своему журналу

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Берёза». Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта

Берёза». Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта

С.Д. Дрожжин «Улицей гуляет …»

С.Д. Дрожжин «Улицей гуляет …»

Биография. Познакомиться с биографией

Биография. Познакомиться с биографией

Читать по ролям. Знание творчества

Читать по ролям. Знание творчества

С.Я. Маршак. Познакомиться с биографией

С.Я. Маршак. Познакомиться с биографией

Определить смысл произведения

Определить смысл произведения

Вспомнить детские считалки и сопоставить с данным произведением

Вспомнить детские считалки и сопоставить с данным произведением

Знание творчества Н.Н. Носова.

Знание творчества Н.Н. Носова.

Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств