Календарно тематическое планирование по литературному чтению 4 класс УМК "Школа России"

№ 

Кол-во часов

Тема

Планируемые результаты

Д/з

Дата

Личностные

Метапредметные

Предметные

Вводный (1ч)

1

1

Знакомство с учебником по литературному чтению.

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
Познавательные УУД:
 вычитывать все виды текстовой информации,
 пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

 осознание значимости чтения для личного развития;

Принести наиболее понрав книгу из прочитанного летом.

Летописи, былины, жития (11 ч)

2

1

 «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные УУД:
 вычитывать все виды текстовой информации
 пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Понимать, что события летописи – основные события Древней Руси.

Сравнивать текст летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге

Стр 6-8 ответить  на вопросы

3

1

«И вспомнил Олег коня своего»

·          

Понимать, что события летописи – основные события Древней Руси.

Сравнивать поэтический и прозаический текст былины. Сравнивать былины и волшебные сказки

Стр 10-11 выразительное чтение

4 -5

2

 «Ильины три поездочки»

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения

Стр 12-16 выразительное чтение;

 Стр 17-20.

6

1

«Три поездки Ильи Муромца» Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой

Выделять языковые средств выразительно­сти. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочи­танного) произведения.

Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них.

Определять своё и авторское отношения к событиям и персонажам.

Перечитать былину и разделить ее на смысловые части.

7

1

Герой былины – защитник Русского государства.

 Картина  В. Васнецова «Богатыри»

Размышлять над содержанием произведения, выражать свое отношение к прослушанному.

Определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приоб­ретённые умения для самостоятельного чтения книг.

Стр 22-28

8-9

2

Житие Сергия Радонежского.

В. Клыков «Памятник Сергию Радонежскому».

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его про­стой план

Стр 29-31 ответить  на вопросы;

Пересказать текст.

10

1

Житие Сергия Радонежского.

Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукции картин

Рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации.

Нарисовать рисунок

11

1

Проект  «Календарь исторических событий»

Создавать календарь исторических событий. Различать жанры произведений.

Собирать материал для выполнения проекта

12

1

Проверочная работа № 1 по разделу «Летописи, былины, жития»

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника

Стр 34 № 9

Чудесный мир  классики (22 ч)

13

1

П.П. Ершов «Конек-Горбунок».

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей

Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
 в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:
 извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
 перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

 Коммуникативные УУД:
владеть монологической и диалогической формами речи,
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.  Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Найти материал о жизни и творчестве П.П. Ершова

14 -16

3

П.П. Ершов «Конек-Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок. Характеристика героев

Рассказывать о жизни и творчестве П. Ершова.  Знать название и основное содержание изученного произведения.

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка

Оце­нивать события, ге­роев произведения, отвечать на вопросы по тексту. Характеризовать поступки героев.

Стр 39-51 до слов « Братья то есть испугались».;

Стр 51-59 дочитать;

Стр 60-61 зад 9 или 13

17

1

А.С. Пушкин «Няне». Авторское отношение к изображаемому.

Рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина.  Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять

средства выразительности.

Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства

Стр 66 выучить наизусть стр 67 выразительное чтение

18

1

А.С. Пушкин «Туча». Авторское отношение к изображаемому.

 Стр 67 выразительное чтение

19

1

А.С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье!»

Авторское отношение к изображаемому.

Стр 68выучить наизусть

20-21

2

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Мотивы народной сказки в литературной

Знать название и

основное содержание

изученного произведения.

Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним.

Анализировать поведение героев

Стр 70-80 выразительное чтение;

Стр 81-90 выразительное чтение

22-23

2

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части. Составление плана.

Делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка.

Объяснять понятие «литературная сказка»

Стр 91 № 5;

 Подробно пересказать одну из частей сказки.

24

1

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека». Картины природы в стихотворении. Выразительное чтение

Рассказывать о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова. Называть изученные произведения М.Ю. Лермонтова.

Различать жанры произведений.

Понимать прием изображения действительности в стихотворении «олицетворение»

 Стр 96 выразительное чтение

25

1

М.Ю. Лермонтов  «Ашик-Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказки.

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оце­нивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план.

 Стр 97-103 подготовить пересказ

26

1

М.Ю. Лермонтов  «Ашик-Кериб». Герои турецкой сказки. Характеристика героев.

Характеризовать поведение героев, объяснять своё и авторское отношение к событиям и персонажам.  Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами.

 Стр 104-110 подготовить пересказ

27-28

2

Жизнь и творчество Л.Н. Толстого. «Детство». События рассказа

Рассказывать о жизни и творчестве Л.Н. Толстого.  Создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского языка

Стр 114;

Стр 115-118.

29

1

Л.Н. Толстого. Басня «Как мужик камень убрал»

Читать осознанно вслух текст художественного произведения целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского литературного языка.

Делить текст на составные части, составлять его простой план.

Называть особенности басни

Стр 119

30

1

А.П. Чехов «Мальчики».  Смысл названия рассказа. Главные герои рассказа.

Рассказывать о жизни и творчестве А.П. Чехова.  Отличать рассказ от сказки.

Различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев

 Стр 123-133 выразительное чтение

31-32

1

А.П. Чехов «Мальчики». Характер героев художественного текста.

Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Стр 133-134 отв на вопросы

33

1

Обобщающий урок по разделу  «Чудесный мир классики».

Называть литературные произведения и их авторов. Пересказывать основ­ное содержание изу­ченных литератур­ных произведений. Читать осо­знанно, выразительно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка; определять тему и главную мысль произведения

Домашнего задания нет

34

1

Проверочная работа № 2  по разделу «Чудесный мир классики».

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника

Домашнего задания нет

Поэтическая тетрадь (12 ч)

35

1

Ф.И. Тютчев «Еще земли печален вид…».

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
 в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:
 вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
 пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
 задавать вопросы.

Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов. Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Стр 138-139 любое выучить наизусть

36

1

Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко…»

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения..

Читать стихотворные
 произведения наизусть (по выбору), рисовать сло­весные картины

Стр 138-139 любое выучить наизусть

37

1

А.А. Фет «Весенний дождь». Картины природы в лирическом стихотворении

Характеризовать картины природы в лирическом стихотворении.

Определять ритм, интонации (тон, паузы, темп) стихотворения. Называть произведения русских поэтов.

Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию 

Стр 141 выучить наизусть

38

1

А.А. Фет «Бабочка». Ритм и интонация стихотворения

Стр 142  выразительное чтение

39

1

Е.А. Баратынский. «Весна, весна! как воздух чист!», «Где сладкий шепот моих лесов?» 

Передавать настроение и чувства в стихотворении.

Называть лирические произведения о весне.  Развивать умения воссоздавать художественные образы

Стр 144 выучить наизусть; стр 143-144 выразительное чтение

40

1

А.Н. Плещеев «Дети и птичка».

Определять ритм стихотворения

Стр 145 выучить наизусть

41

1

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…». Изменение картин природы в стихотворении

Прослеживать изменения картин природы в стихотворении.

Называть произведения

о Родине.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы, умение находить необычное в обычных предметах

Стр 146 выразительное чтение

42

1

Н.А. Некрасов «Школьник»

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства.  Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть.

Анализировать средства художественной выразительности

Стр 147-148 выразительное чтение

43

1

Н.А. Некрасов

«В зимние сумерки нянины сказки…». Выразительное чтение

Стр 148-149 выразительное чтение

44

1

И.А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина

Описывать картины осени в стихотворении.

Определять слово как средство художественной выразительности.

Называть произведения русских поэтов. Рассказывать о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно стихотворение.

Домашнего задания нет

45

1

Обобщающий урок-игра по разделу «Поэтическая тетрадь»

Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение), выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Домашнего задания нет

46

1

Проверочная работа

№ 3 по разделу «Поэтическая тетрадь».

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника

Домашнего задания нет

Литературные сказки (16 ч)

47-48

2

 В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» Заглавие и главные герои

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

Регулятивные УУД:
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
 перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез;

Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Читать выразительно и осознанно текст сказки

Называть особенности данного литературного жанра. Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

Делить текст на части, составлять план сказки, подробно пересказывать

Стр 156-167 прочитать

Стр 167-168, зад 2,3,4.

49 -50

2

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Особенности литературного жанра. Деление текста на части. Составление плана. Подробный пересказ.

Стр 168 зад 8,9;

Нарисовать рисунок.

51-53

3

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности литературного жанра.

Герои литературного произведения. Главная мысль

Называть особенности данного литературного жанра. Определять сказка или рассказ.

Находить текс-описание в содержании художественного произведения

Чувствовать настроение героев произведения, улавливать отношение автора к нему и описанным событиям. Работать с иллюстрациями, анали­зировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану.

Стр 169-178;

Стр 179-зад 8;

Придумать и записать о растении или животном.

54 -55

2

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

Мотивы народных сказок в авторском тексте.

Определять мотивы народных сказок в авторском тексте.

Рассказывать об авторском отношении к героям произведения.

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.

Читать выразительно и осознанно текст сказки. 

Стр 180-191 выразительное чтение;

Перечитать произвед и подготовить иллюстрацию к нему.

56

1

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Герои произведения.  Авторское отношение.

Выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений.  Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Прочитать другие сказки П.П. Бажова, стр 192 отв на вопр.

57-

58

2

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Мотивы народных сказок в литературном произведении.

Анализировать характер, мотивы поведения героев;

выделять фантастические события, отвечать на вопросы

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки лтературные.

Стр 193-204 пересказ

Стр 205-214 пересказ

59 -60

2

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Герои художественного текста. Деление на части.

Стр 214 зад 5;

61

1

Обобщающий урок-игра по разделу «Литературные сказки»

Создавать небольшой устный текст на заданную тему. Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине

Домашнего задания нет

62

1

Проверочная работа № 4 по разделу «Литературные сказки».

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника

Домашнего задания нет

Делу время – потехе час (9 ч)

63 - 65

3

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл.

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:
 пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
строить рассуждения

Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
 задавать вопросы.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Определять особенности данного литературного жанра. Объяснять заглавие и называть главных героев литературной сказки.

Различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочи­танном

 Стр 4-16 прочитать

 Подготовить пересказ сказки.;

Нарисовать иллюстрацию.

66 -67

2

В.Ю. Драгунский «Главные реки». Особенности юмористического текста. Авторское отношение.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии).  Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге

 Стр 17-23 пересказ текста от имени Дениса.;

Стр 17-23 выразительное чтение.

68

1

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

 Стр 24- 28

69

1

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка.  Герои произведения.

Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко. Читать по ролям

Написать мини- сочинение о прогульщике.

70

1

Обобщающий урок-игра по разделу «Делу время – потехе час»

Называть изученные литера­турные произведения и их авторов, рассказывать основ­ное содержание изу­ченных лит.  произведений

Читать веселые рассказы о детях.

71

1

Проверочная работа № 5  по разделу «Делу время – потехе час».

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника

Домашнего задания нет

Страна детства (8 ч)

72 -73

2

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

 наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
 в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:
 извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
 перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

 Коммуникативные УУД:
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Высказывать оценочные суждения о прочитанном про­изведении (герое, событии)

Стр 38-46 выразительное чтение;

Подготовить пересказ от имени героя.

74 -75

2

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». 

Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту.  Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Стр 47-58;

Найти в тексте и выписать эпитеты и олицетворения.

76 -77

2

М.М. Зощенко «Елка» 

Высказывать оценочные суждения о прочитанном про­изведении (герое, событии), анализиро­вать образные языко­вые средства

Стр 59-64 пересказать от лица мамы или папы.;

Стр 64 отв на вопр

78

1

Обобщающий урок-игра по разделу «Страна детства»

Называть изученные литера­турные произведения и их авторов, рассказывать основ­ное содержание изу­ченных литератур­ных произведений

Домашнего задания нет

79

1

Проверочная работа по разделу «Страна детства».

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом.

Домашнего задания нет

Поэтическая тетрадь (5 ч)

80

1

В.Я. Брюсов «Опять сон».

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

 формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
 в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:
 вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
 пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
 задавать вопросы.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности

Стр 68

81

1

В.Я. Брюсов «Опять сон». Развитие чувства в лирическом стихотворении

82

1

С.А. Есенин «Бабушкины сказки». Развитие чувства в лирическом стихотворении.

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

Стр 71 выразительное чтение

83

1

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…». «Наши царства».  Тема детства в произведениях.

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

Стр 72-73

84

1

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь»

Проверочная работа № 6 по разделу «Поэтическая тетрадь».

·          

Называть изученные литера­турные произведения и их авторов, рассказывать основ­ное содержание изу­ченных литератур­ных произведений

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника

Домашнего задания нет

Природа и мы (12 ч)

85 -86

2

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». Подготовка выборочного пересказа.  Отношение человека к природе.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Пересказывать текст,

Стр 76-83 безошибочное чтение рассказа.;

Придумать, что случилось с Приемышем дальше.

87 – 88

2

А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Герои произведения о животных.

Определять тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения

Стр 85-91;

Подготовить пересказ от имени Барбоса.;

89 – 90

2

М.М. Пришвин «Выскочка». Анализ заголовка. Герои произведения.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Стр 92-95 выразительное чтение;

Написать свою историю наблюдений за животными.

91

1

Е.И. Чарушин «Кабан». Характеристика героев на основе поступка.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Стр 96-99 пересказ.

92 -94

3

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.  Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создать устный текст на заданную тему

Стр 100-109;

Подготовить пересказ от имени «Скрипа»;

 Стр 111 зад 2,3.

95

1

Проверочная работа  № 7 по разделу «Природа и мы».

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника

Домашнего задания нет

96

Проект «Природа и мы».

Создавать проект. Различать жанры произведений.

Стр 114, подготовить проект

Поэтическая тетрадь (8 ч)

97

1

Б.Л. Пастернак «Золотая осень». Картины осени

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения

Стр 115 выучить по желанию.

98

1

С.А. Клычков «Весна в лесу». Картины весны в произведении.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение)

Стр 116-117 выразительное чтение

99

1

Д.Б. Кедрин «Бабье лето». Картины лета вы произведении.

Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения

Написать мини- сочинение о бабьем лете.

100

1

Н.М. Рубцов «Сентябрь». Изображении природы в лирическом стихотворении.

Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения

Стр 119 выучит  наизусть

101-102

2

С.А. Есенин «Лебедушка». Мотивы народного творчества и авторского отношения.

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении произв.

Стр 120-123;

Выучить отрывок из стихотворения.

103

1

Обобщающий урок-конкурс «Поэтическая тетрадь».  

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника

Домашнего задания нет

104

1

Проверочная работа № 8 по разделу «Поэтическая тетрадь».

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника

 Домашнего задания нет

Родина (8ч)

105-106

2

И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

 формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

Регулятивные УУД:
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
 перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез;
Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов

Стр 128-132 выразительное чтение.;

Составить план стихотворения.

107

1

С.Д. Дрожжин «Родине».

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

Стр 133-134 выучить наизусть

108

1

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…».

Называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста

Стр 138выучить по желанию

109-110

2

Проект    «Они защищали Родину»

Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения

Подготовить проект

111

1

Обобщающий урок по разделу «Родина».

Называть авторов, которые пишут о Родине. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Домашнего задания нет

112

1

 Проверочная работа  № 9 по разделу «Родина».

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Домашнего задания нет

Страна Фантазия (7 ч)

113-115

3

 Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». Особенности жанра.

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные УУД:
 вычитывать все виды текстовой информации
 пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Определять особенности фантастического жанра.

Стр 144-149 читать по ролям;

Стр 149 зад 1,3.;

Стр 149 зад 4.

116-117

2

Кир Булычев «Путешествие Алисы». Особенности жанра.

Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Определять особенности фантастического жанра. Прогнозировать содержание текста по заголовку.

Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Стр 150-156;

Стр 156-157 ответить на вопросы.

118

1

Обобщающий урок по разделу  « Страна Фантазия

Называть изученные литера­турные произведения и их авторов, рассказывать основ­ное содержание изу­ченных литератур­ных произведений

Домашнего задания нет

119

1

 Проверочная работа № 10 по разделу «Страна Фантазия».

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достиженияъ

Домашнего задания нет

Зарубежная литература (17 ч)

120-

122

3

 Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

 формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
 в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:
 вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
 пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
 задавать вопросы.

 Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику

Стр 160-165 пересказ текста,

 нарисовать иллюстрации к нему;

Придумать рассказ о том, чтобы ты стал великаном.

Стр 165 166 ответить на вопросы

123-127

5

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Авторская  сказка.

Называть произведения Г.Х. Андерсена. Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения

Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Определять эмоциональный характер читаемого произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно; высказываться о чтении товарища

Стр 167-173 поделить текст на части , озаглавить их.;

Стр 174-180, дочитать поделить на части.;

Стр 181-186 пересказ.;

Стр 187-193 пересказ.;

Стр 193 отв на вопросы

128-129

2

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования.

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Стр 194-200 пересказ.;

Разделить текст на части и озаглавить их.

130-131

2

С. Лагерлеф «Святая ночь».

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Стр 201-208 пересказ;

Стр 208 отв на вопросы.

132-133

2

С. Лагерлеф «В Назарете»

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Стр 209 -216 пересказ

134

1

Обобщающий урок по разделу  «Зарубежная литература».

Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения

Домашнего задания нет

135

1

 Проверочная работа № 11 по разделу «Зарубежная литература».

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

 Домашнего задания нет

136

1

Урок-игра «Литературные тайны»

 Домашнего задания нет