Календарно-тематическое планирование уроков второго иностранного языка (немецкого) в 5 классе на 2020-2021 учебный год У

Календарно-тематическое планирование уроков второго иностранного языка (немецкого) в 5 классе на 2020-2021 учебный год УМК: Аверин М.М. Немецкий язык: 5 класс (Horizonte)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 19 им. Л.А. Попугаевой»

Согласовано: _____________

Рук. М/О Петрова И.П.

«___»_________20___г.

Утверждаю______________

Председатель НМС Багдасаева О.П.

Протокол № ____от «___» _________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА

ПО ВТОРОМУ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ (НЕМЕЦКИЙ)

ДЛЯ 5 А, Б, В КЛАССА

учитель английского языка

соответствие занимаемой должности

Дусмухаметова А.М.

г. Удачный

2020- 2021 учебный год

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам иноязычного образования выделяются три группы результатов: личностные, метапредметные и предметные.

Личностные результаты должны отражать:

ü освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

ü развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

ü формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

ü овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

ü формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

ü формирование ценностей многонационального российского общества;

ü становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

ü формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

ü формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

ü развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

ü развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

ü формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты должны отражать:

ü умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

ü умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

ü умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

ü умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

ü владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

ü умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

ü умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

ü смысловое чтение;

ü умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

ü работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

ü формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

ü умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

ü планирование и регуляцию своей деятельности;

ü владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

ü формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции);

ü формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметными результатами изучения иностранного, в том числе немецкого, языка на начальном этапе являются:

А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорение:

ü вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

ü уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, домашнем животном, о третьем лице, хобби, любимом школьном предмете, школьных принадлежностях, покупке;

ü описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;

ü вербально сигнализировать понимание или непонимание, переспросить, попросить повторить сказанное, говорить громче, сказать слово по буквам;

ü уметь дать оценочное суждение или выразить своё мнение и кратко аргументировать его;

ü выразить сожаление или радость, поблагодарить и ответить на благодарность;

аудирование:

ü понимать на слух речь учителя и одноклассников;

ü основное содержание небольших доступных текстов с общим и выборочным пониманием в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

ü читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

ü читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание;

ü находить в тексте нужную информацию, пользоваться словарём;

письменная речь:

ü владеть техникой орфографически правильного письма;

ü писать с опорой на образец короткое личное, в том числе электронное, письмо;

ü заполнять формуляры;

ü делать записи для устного высказывания;

ü использовать письменную речь для творческого самовыражения (в общем постере).

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

ü адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка;

ü соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

ü соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

ü применение основных правил чтения и орфографии;

ü распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомлённость (межкультурная компетенция):

ü знание названий стран и некоторых городов изучаемого языка;

ü знание некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);

ü знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка;

ü представление о некоторых особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

ü представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

ü понимание роли владения иностранными языками в современном мире на доступном учащимся уровне.

Б. В познавательной сфере:

ü овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических);

ü владение общеучебными и специальными учебными умениями на доступном школьникам уровне;

ü умение сравнивать языковые явления родного, первого иностранного и второго иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

ü умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах курса;

ü совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка и первого иностранного (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и т. д.);

ü умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

ü умение пользоваться словарём;

ü умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

ü представление об изучаемом иностранном языке — немецком — как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

ü приобщение к культурным ценностям немецкоговорящих народов через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в проводимых праздниках, экскурсиях и туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

ü владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на немецком языке;

ü развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной иноязычной детской художественной литературы, в процессе описания картинок, животных.

Д. В трудовой сфере:

ü умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

ü участие в подготовке реквизита для инсценирования сценок, сказок.

Е. В физической сфере:

ü стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Приоритетной целью школьного образования становится развитие у учащихся способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Иначе говоря, формировать умение учиться. Достижение данной цели становится возможным благодаря созданию системы универсальных учебных действий.

Универсальные учебные действия:

§ обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять учебную деятельность, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и её результаты;

§ создаютусловия развития личности и её самореализации на основе умения учиться и сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение учиться обеспечивает личности готовность к непрерывному образованию, высокую социальную и профессиональную мобильность;

§ обеспечивают успешное усвоение знаний, умений и навыков, формирование картины мира, компетентностей в любой предметной области познания.

Универсальные учебные действия можно объединить в четыре основных блока:

1) личностные;

2) регулятивные (включая саморегуляцию);

3) познавательные (включая логические) и знаково-символические;

4) коммуникативные.

Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Они направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют ориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках и вырабатывать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего.

Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения учебного материала. Последовательный переход к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности обеспечивает базу будущего профессионального образования и самосовершенствования.

Познавательные действия включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, её структурирования, моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.

Коммуникативные действия обеспечивают возможность сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве партнёра и самого себя.

Овладение учащимися универсальными учебными действиями создаёт возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что универсальные учебные действия — это обобщённые действия, порождающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и мотивацию к обучению.

Таким образом, в УМК «Горизонты» представлен широкий спектр заданий, направленных на развитие различных умений и навыков, соответствующих современным требованиям, что ни в коей мере не мешает учителям творчески подходить к использованию данных заданий либо дополнять учебный процесс собственными разработками. Необходимо ориентироваться на требования ФГОС.

2. Содержание тем и структура учебного курса

Рабочая программа учебного предмета «Второй иностранный язык. Немецкий язык» для 5 класса в соответствии с учебным планом ориентирована на 70 часов из расчёта 2 учебных часа в неделю. Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект «Горизонты» Аверин М.М., Джин Ф., Рорман Л. (Москва «Просвещение», 2019).

Название главы

Содержание

Характеристика учебной деятельности учащихся

1. Знакомство (12 ч) Ученики научатся: приветствовать людей; представляться и говорить, где живут; заполнять анкету; произносить имя по буквам;

говорить, что они любят.

Личные местоимения: ich, du, Sie.

Глаголы: heißen, wohnen, mögen, sein.

Вопросы с вопросительным словом

(wie, was, wo, woher) и ответы на них.

Порядок слов;

интонация простого предложения.

• Ведут этикетный диалог в ситуации бытового

общения (приветствуют, прощаются, узнают,

как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).

• Воспроизводят графически и каллиграфически

корректно все буквы немецкого алфавита и основные

буквосочетания.

• Различают на слух и адекватно произносят все звуки немецкого

языка.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Употребляют глаголы heißen, wohnen, mögen, sein

в утвердительных и вопросительных предложениях в первом, втором лице и вежливой форме.

• Заполняют анкету.

• Читают и пишут по образцу сообщения в чате.

• Знакомятся с достопримечательностями и формулами приветствия немецкоязычных стран.

2. Мой класс (9 ч)

Ученики научатся:

называть числа от 0 до 1000;

диктовать телефонные

номера;

говорить о людях и

предметах;

говорить, что они любят,

а что нет.

Личные местоимения: er/sie, wir, ihr.

Глаголы: kommen, heißen, mögen, sein.

Определённый и неопределённый артикли:

der, das, die, ein, eine.

Притяжательные местоимения:mein, dein.

Предлоги: in, auf.

Числа;

школьные принадлежности;

названия некоторых школьных предметов.

Ударение в предложении;

интонация вопросительного предложения;

словарное ударение.

• Ведут диалог-расспрос (о том, какие школьные

предметы нравятся, какие нет).

• Рассказывают о своём друге/своей подруге.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, рифмовки, песни.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.

• Понимают на слух и произносят цифры и группы цифр.

• Называют телефонные номера.

• Произносят имена и фамилии по буквам.

• Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

• Пишут небольшой рассказ о себе, своём друге/своей подруге с

опорой на образец.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Употребляют спряжение известных глаголов в утвердительных и вопросительных предложениях, определённые и неопределённые артикли в ед. числе, притяжательные местоимения mein, dein, числительные (количественные от 1 до 1000).

3. Животные (11 ч)

Ученики научатся:

говорить о животных; проводить интервью в классе;

понимать текст о животных;

описывать животных;

называть цвета.

Спряжение глаголов haben, sein. Вопросы

без вопросительного слова. Винительный падеж.

Множественное число существит-ых.

Названия животных, цветов, континентов и частей света.

Словарное ударение, краткие и долгие

гласные.

• Ведут диалог-расспрос (о животных).

• Рассказывают (о своих животных).

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале.

• Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

• Пишут небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о

том, что они умеют делать, с опорой на образец.

• Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях,

интонацию в целом.

• Проводят интервью о любимых животных и сообщения на основе собранного материала.

• Употребляют винительный падеж и множественное число существительных, вопросы без вопросительного слова.

Маленькая перемена

(2 ч)

Повторение

• Делают учебные плакаты.

• Составляют диалоги, оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Читают и воспроизводят стихотворение.

• Играют в грамматические игры.

• Тренируют эмоционально окрашенное произношение.

• Слушают и реагируют на услышанное.

• Играют и повторяют.

• Делают страноведческий проект.

4. Мой день в школе

(10 ч)

Ученики научатся:

называть дни недели и время суток;

описывать свой

распорядок дня;

понимать и составлять

тексты о школе.

Указание времени.

Порядок слов в предложениях с указанием времени.

Предлоги: um, von ... bis, am.

Названия часов, времени суток, дней недели, школьных предметов.

Краткая и долгая гласная.

• Рассказывают о себе, включая информацию о

школьных уроках, с указанием времени.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Пишут электронное письмо о себе по образцу.

• Читают, понимают и составляют своё расписание

уроков с указанием дней недели и времени.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале,

находят запрашиваемую информацию.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.

• Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях,

интонацию в целом.

• Слушают и выразительно читают стихотворение.

• Употребляют предложения с указанием времени, соблюдая правильный порядок слов и временные предлоги.

• Рассказывают о распорядке дня.

• Знакомятся со страноведческой информацией о школе

в немецкоязычных странах.

5. Хобби (8 ч)

Ученики научатся:

говорить о хобби; договариваться о встрече; говорить, что они умеют,

а что нет;

спрашивать разрешения;

читать и описывать статистические данные.

Глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lesen, sehen.

Модальный глагол können.

Глаголы с отделяемой приставкой, рамочная конструкция.

Краткая и долгая гласная.

• Ведут диалоги о своём хобби, о том, что умеют и не умеют

делать.

• Рассказывают о своём хобби, оперируют активной лексикой в

процессе общения.

• Договариваются о встрече. Спрашивают разрешения, используя модальные глаголы.

• Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников.

• Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

• Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях,

интонацию в целом.

• Читают и описывают статистическую информацию.

• Употребляют глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.

6. Моя семья (7 ч)

Ученики научатся:

описывать картинку; рассказывать о семье;

понимать текст о семье; говорить о профессиях.

Притяжательные местоимения

sein, ihr, unser.

Профессии мужского и женского рода, слова, обозначающие родство. Произношение окончаний -er, -e.

• Рассказывают о своей семье, используя в том числе и названия профессий.

• Описывают картинки.

• Ведут диалоги о семье, составляют мини-диалоги по образцу.

• Читают и понимают небольшие тексты, построенные

на изученном языковом материале.

• Употребляют притяжательные местоимения.

• Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале.

• Читают и описывают статистическую информацию.

• Знакомятся со страноведческой информацией о семьях в Германии.

7. Сколько это стоит?

(13 ч)

Ученики научатся:

называть цену;

говорить, что они хотели бы купить;

рассказывать о том, что

им нравится, а что нет;

находить информацию в

тексте.

Спряжение глаголов essen, treffen, möchten,

порядок слов в предложении:

рамочная конструкция.

Словосочетания, дифтонги ei, au, eu.

• Ведут диалоги на основе изученного языкового материала

(называют цену, спрашивают, сколько стоит, говорят, что

нравится, что нет, что бы они хотели

купить, говорят о деньгах на карманные расходы).

• Знакомятся с немецкой традицией составления списка подарков

ко дню рождения и пишут аналогичные

списки.

• Обсуждают подарки друзьям ко дню рождения,

учитывая их стоимость и пожелания друзей.

• Читают тексты и находят запрашиваемую

информацию.

• Читают тексты с полным пониманием, используя словарь.

Календарно-тематическое планирование уроков второго иностранного языка (немецкого) в 5 А/Б/В классах на 2020-2021 учебный год

УМК: Аверин М.М. Немецкий язык: 5 класс (Horizonte)

№ п/п

Тема урока

задачи

№ урока (в рамках темы)

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Вид контроля

Дата проведения занятия

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

1 четверть (9 недель) 18 часов, 2 часа в неделю

Раздел 1 Знакомство. (12 ч.)

Знакомство с предметом. Города немецкоязычных стран. Алфавит.

Урок открытия новых знаний

Знакомство с предметом, учебником. Приветствие, прощание. Ситуация«Знакомство».Рассказ о себе. Знакомство с немецким алфавитом.

Лексика: выражения для приветствия и прощания с друг другом;

Грамматика: личные местоимения

ich, du, Sie

глаголы heissen, wohnen,

вопросы с вопросительным словом и ответы

порядок слов

Аудирование: реп: Добрый день, как дела? диалоги

Письмо: выражения для приветствия, прощания

Устная речь: диалог приветствия

научить учащихся понимать на слух в мини-диалогах элементарные формы приветствия и прощания и воспроизводить их

Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловойбеседы

формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Фронтальный устный опрос

01.09.

Ситуация «Знакомство». Алфавит.

Введение и тренировка новой лексики.

Комбинированный

Лексика: Wie heisst du?Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du?

Wo wohnst du?

Грамматика:

личные местоимения

ich, du, Sie

глаголы heissen, wohnen, sein;

вопросы с вопросительным словом и ответы;

порядок слов;

Аудирование:

диалоги

анкета

Устная речь:

интонация

предложения, приветствовать людей;

представляться и говорить, где они живут;

заполнять анкету;

Письмо:

дополнить биографию;

научить учащихся знакомиться на немецком языке, а именно называть своё имя, место жительства и расспрашивать об этом собеседника

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации

формировать этические чувства -доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

03.09

Алфавит. Основные правила чтения.

Развитие навыков аудирования и навыков чтения.

комбинированный

Лексика: немецкий алфавит;

использование в речи выражений приветствия; умение сказать как тебя зовут, где ты живешь, откуда ты?

Грамматика: личные местоимения я, ты; порядок слов в предложении;

Письмо: написание визитки;

Устная речь: сообщение о себе

научить учащихся сообщать сведения о себе, в том числе в письменном виде, и запрашивать сведения в ситуации

«Знакомство»

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия

Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог

формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

08.09

Алфавит. Знакомство.

Основные правила чтения.

комбинированный

Лексика: немецкий алфавит, имена собственные;

Аудирование: диалог знакомства;

Письмо: запись букв немецкого алфавита; запись имен;

Устная речь: диалог знакомства, произнесение своего имени по буквам

научить учащихся анализировать языковое явление, используя знания из первого иностранного языка, и произносить буквы немецкого алфавита

Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи

формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

10.09

Любимые занятия.

Глагол «нравиться».

Развитие навыков аудирования.

комбинированный

Лексика:глагол «mogen», Volleyball, Kino, Basketball, Judo, Tennis, Karate

Грамматика: порядок слов в утвердительном и вопросительном предложениях

Аудирование: диалог «Что ты любишь делать»

Устная речь: высказывания о своих любимых занятиях

Письмо: сообщение на форум о любимом занятии

научить учащихся беседовать друг с другом о любимых занятиях, пользуясь изученным лексико-грамматическим материалом

Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи

формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

15.09

Любимые занятия. Вопросительные предложения.

Развитие диалогической речи.

комбинированный

Лексика:глагол «mogen», Volleyball, Kino, Basketball, Judo, Tennis, Karate

Грамматика: порядок слов в утвердительном и вопросительном предложениях

Аудирование: диалог о хобби

Устная речь: собрать информацию о любимых занятиях в классе

научить взаимодействовать друг с другом на немецком языке в ситуации игры, учить соотносить прочитанные

отрывки текста с иллюстрациями

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

диалог

17.09

Рассказ о себе.

Развитие монологической речи.

комбинированный

Лексика: по теме знакомства, любимое занятие

Грамматика: порядок слов в предложении

Устная речь: сообщение о себе

Письмо: сообщение о себе

научить рассказывать о себе рамках изученного материала

Познавательные: Анализ и выделение существенных признаков

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач

Регулятивные: Выполнять учебные действия

Индивидуальный и фронтальный устный опрос,

монолог

22.09

Мой друг.

Развитие навыков монологической речи.

комбинированный

Лексика: по теме знакомства, любимое занятие

Грамматика: порядок слов в предложении

Устная речь: сообщение о о друге

Письмо: сообщение о своем друге

научить рассказывать о своём друге/своей подруге в рамках изученного материала

Познавательные: Анализ и выделение существенных признаков

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач

Регулятивные: Выполнять учебные действия

Индивидуальный и фронтальный устный опрос,

монолог

24.09

Вопросительные слова и вопросительные предложения. Порядок слов и интонация вопросительных предложений.

комбинированный

Лексика: по теме знакомства, любимое занятие

Грамматика: порядок слов в вопросительном предложении

Устная речь: диалог по теме знакомство

Научить составлять вопросы, соблюдая интонацию

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные: Формировать умение вступать в диалог

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

29.09

10.

Практика лексико-грамматических навыков

комбинированный

Понимание простой информации в тексте

научить учащихся рефлексии и саморефлексии в рамках работы над изученным материалом

Познавательные:

Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи

Регулятивные:

Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой

Коммуникативные:

Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

мотивация учебной деятельности, (социальная, учебно-познавательная)

текущий

01.10.

11.

Контрольная работа №1 по теме «Знакомство».

урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

тестовые задания по грамматике, лексике

составление диалога по заданной ситуации

проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенций по

пройденной теме

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в письменной форме и устной форме
Регулятивные: прогнозирование, коррекция, саморегуляция

Коммуникативные:
Умение полно и точно выражать свою мысль

Ученик осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат

Контрольная работа

06.10

12.

Анализ и коррекция контрольной работы

урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

Анализ и коррекция ЗУН

Осуществить самопроверку работ по эталону. Корректирование ошибок.

Познавательные: осознанное самостоятельное выполнение работы над ошибками, упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику. Регулятивные: коррекция, саморегуляция;

Коммуникативные:
Умение полно и точно выражать свою мысль

Ученик осознает смысл учения и учится самостоятельно оценивать свои учебные достижения

текущий

08.10

Раздел 2. Мой класс. (9 ч.)

13.

Мой класс.

Новенькая в нашем класса.

Введение и тренировка новой лексики.

Урок открытия новых знаний

Лексика: школьные предметы

Грамматика: личные местоимения

er/sie, wir, ihr

глаголы kommen, heissen,

mogen, sein

Устная речь: говорить о людях и предметах, говорить, что они любят, а что нет;

Письмо: написать о предпочтениях одноклассника

научить учащихся пользоваться компенсаторными умениями при введении в тему, основываясь на текстовом и графическом материале, обучать диалогической речи с употреблением слабых глаголов в настоящем времени в ед. числе

Познавательные: Осуществлять актуализацию ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи

формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

13.10

14.

После уроков. Спряжение глаголов в настоящем времени.

комбинированный

Лексика: имена собственные, хобби

Грамматика: личное местоимение «мы», спряжение глагола в 1 лице множественном числе; мужской и женский род имен существительных

Аудирование: диалог о знакомстве, представлении друзей

Устная речь: представить своих друзей

Письмо: грамматические упражнения

научить учащихся анализировать грамматическое явление, вести беседу с употреблением слабых глаголов в настоящем времени в единственном и множественном числе

Познавательные: Анализ и выделение существенных признаков

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач

Регулятивные: Выполнять учебные действия

объяснять, что связывает тебя с твоими друзьями

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

15.10

15.

Цифры 1-12.

Развитие диалогической речи.

комбинированный

Лексика: цифры 1-12

Грамматика: называние телефонных номеров

Аудирование: реп о цифрах

Устная речь: называние телефонных номеров, диалоги

Письмо: решение примеров

научить учащихся вести беседу по телефону, употребляя соответствующие клише, познакомить учащихся с числительными до 20

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

20.10

16.

Числительные до 1000.

Развитие навыков аудирования.

комбинированный

Лексика: числительные до 1000

Грамматика: словообразование числительных

Письмо: запись числительных (игра)

Устная речь: произнесение числительных

Аудирование: цифры в составе чисел

научить учащихся понимать и употреблять в речи числительные до 1000

Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

22.10

17.

Мои друзья и моя школа.

Урок отработки умений и рефлексии

комбинированный

Лексика: страны, города, любимые занятия, школьные предметы

Грамматика: порядок слов в утвердительном предложении

Устная речь: чтение и опрос по тексту, составление диалога на основе прочитанного

научить учащихся понимать прочитанный текст с визуальной опорой

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного

Умение ориентироваться в жизненных ценностях (на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки (личностная позиция)

Индивидуальный и фронтальный устный опрос,

диалог

27.10

Школьные принадлежности.

Введение и тренировка новой лексики.

комбинированный

Лексика: школьные принадлежности

Грамматика: употребление артикля с существительными

Письмо: словарный диктант при первичном закреплении лексики

Устная речь: загадки о школьных принадлежностях

Аудирование: повторение за диктором названий школьных принадлежностей

научить учащихся понимать на слух и употреблять в мини-диалогах новый лексический материал по теме «Школьные принадлежности»

Познавательные: Анализ и выделение существенных признаков

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач

Регулятивные: Выполнять учебные действия

Словарный диктант

29.10

За 1 четверть уроков – 18, контрольных работ – 1

IIчетверть (7 недель) 14 часов, 2 часа в неделю

19.

Анкета. Практика лексико-грамматических навыков

комбинированный

Лексика: страны, города, любимые занятия, школьные предметы

Грамматика: порядок слов в утвердительном предложении

Письмо: заполнение анкеты на основе прочитанного текста

научить правильно заполнять формуляр; научить учащихся рефлексии и саморефлексии в рамках работы над изученным материалом

Познавательные: Анализ и выделение существенных признаков

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач

Регулятивные: Выполнять учебные действия

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

10.11

20.

Контрольная работа №2 по теме «Мой класс».

урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

тестовые задания по грамматике, лексике

составление диалога по заданной ситуации

проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенций по

пройденной теме

Коммуникативные:
Умение полно и точно выражать свою мысль

Ученик осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат

Контрольная работа

12.11

21.

Анализ и коррекция контрольной работы

урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

Анализ и коррекция ЗУН

Научить самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику.

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в письменной форме и устной форме
Регулятивные: коррекция, саморегуляция

Коммуникативные:
Умение полно и точно выражать свою мысль

Ученик осознаёт смысл учения, самостоятельно оценивает свои учебные достижения

текущий

17.11

Раздел III. Животные.(11ч)

22.

Дикие животные.

Введение и тренировка новой лексики.

Урок открытия новых знаний

Аудирование: диалог c частичным пониманием содержания, тексты о животных

Письмо: задание на выбор правильного

ответа на основе

прослушанного

текста;

понимание чисел

на слух

Устная речь: говорить о животных, понимать текст о животных, описывать животное

Грамматика: спряжение глаголов

haben, sein

вопросы без вопросительного слова

Лексика: Животные, цвета, континенты и части света

научить учащихся понимать новые слова с визуальной опорой и употреблять их в кратких высказываниях о

животных

Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи

осознание важности бережного отношения к природе и животным

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

19.11

23.

Домашние животные.

Обучение чтению и аудированию.

комбинированный

Лексика: названия домашних животных

Грамматика: употребление артиклей, падеж имен существительных, порядок слов в предложении

Аудирование: тексты о животных

Письмо:

Составить вопросы к интервью

Устная речь: говорить о животных

Читают и слушают тексты, отмечая верные и неверные высказывания. Инсценируют диалоги. Выполняют задания в РТ. Производят самооценку и систематизацию полученных знаний, умений, способов деятельности.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного

осознание важности бережного отношения к природе и животным

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

24.11

24.

Вопросительные предложения с глаголами «быть», «иметь»

комбинированный

Лексика: названия домашних и диких животных, глаголы «быть», «иметь» Грамматика: употребление артиклей, множественное число существительных, порядок слов в предложении

Письмо:

Составить вопросы к тексту

научить использовать приобретённые лексические и грамматические знания в устной речи (диалогической, моно-

логической) в игровой ситуации

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

26.11

25.

Интервью с одноклассником.

Развитие навыков диалогической речи.

комбинированный

Лексика: названия домашних и диких животных, школьных предметов

Грамматика:употребление артиклей, множественное число существительных, порядок слов в предложении

Устная речь: проводить интервью

в классе

Устная речь: понимать текст о животных

научить учащихся интервьюировать друг друга и давать комментарии по результатам опроса на немецком языке

в рамках темы

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

01.12

26.

Мой любимый питомец.

Множественное число существительных.

комбинированный

Лексика: названия домашних животных, глаголы «быть», «иметь», цвет

Грамматика: употребление артиклей, множественное число существительных, порядок слов в предложении

Письмо:

Сообщение о питомце

Устная речь:описывать животное

научить учащихся рассказывать о любимом животном

Познавательные: Анализ и выделение существенных признаков

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач

Регулятивные: Выполнять учебные действия

осознание важности бережного отношения к природе и животным

03.12

27.

Животные в Германии и России.

Развитие навыков аудирования и навыков чтения.

комбинированный

Лексика: названия домашних и диких животных, глаголы «быть», «иметь»

Грамматика: употребление артиклей, множественное число существительных, порядок слов в предложении

Устная речь: говорить о животных, понимать текст о животных

развивать логику и научить цельности высказывания,

развиватьвнимание и языковую догадку при чтении

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог

осознание важности бережного отношения к природе и животным

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

08.12

28.

Подготовка к контрольной работе

Урок повторение

Понимание простой информации в тексте

научить учащихся систематизировать и анализировать приобретённые знания по изученной теме

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Текущий

10.12

29.

Контрольная работа №3 по теме «Животные».

урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

тестовые задания по грамматике, лексике,

составление диалога по заданной ситуации

проверить уровень сформированной коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенций по

пройденной теме

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свою мысль

Ученик осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат

Контрольная работа

15.12

30.

Анализ и коррекция контрольной работы

урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

Анализ и коррекция ЗУН

Научить самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику.

Коммуникативные:
Умение полно и точно выражать свою мысль

Ученик осознаёт смысл учения, самостоятельно оценивает свои учебные достижения

текущий

17.12

31.

Маленькая перемена. Защита проектов.

Урок рефлексии

Учебные постеры; диалоги; грамматическая игра; тренировка эмоционально окрашенной

речи; чтение и прослушивание стихотворения; выбор правильного ответа на основе прослушанного текста

повторение и углубление лексического и

грамматического материала

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

текущий

22.12

32.

Маленькая перемена. Защита проектов «Немецкоязычные страны».

Проектная деятельность

методы эффективного повторения; игра «Трое в одном ряду»; проект

«Немецкоязычные страны»

повторение и углубление лексического и

грамматического материала

Познавательные: Анализ и выделение существенных признаков

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач

Регулятивные: Выполнять учебные действия

искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений; стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур на основе взаимного интереса и уважения; уважать мнение, историю и культуру других народов и стран

проект

22.12

За ІІ четверть уроков – 14, контрольных работ- 2

За 1 полугодие уроков – 32, контрольных работ - 3

III четверть (10 недель) 20 часов, 2 часа в неделю

Раздел 4. Мой день в школе. (10 ч.)

33.

Время.

Введение и тренировка новой лексики.

Урок открытия новых знаний

Лексика: время, время суток, дни

недели, школьные предметы

Грамматика: указания времени

порядок слов в предложениях с указанием

времени

предлоги um, von ... bis, am

Устная речь:называть дни недели и

время суток

говорить, который час

Аудирование: диалоги о распорядке дня

Письмо: составление своего распорядка дня

научить учащихся устному и письменному рассказу о своём распорядке дня

Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

12.01

34.

Распорядок дня.

Развитие навыков диалогической речи.

комбинированный

Лексика: время, время суток, дни

недели, школьные пред-

меты

Грамматика: указания времени

порядок слов в предложениях с указанием

времени

предлогиum, von ... bis, am

Устная речь:называть дни недели и

время суток

говорить, который час

Аудирование: диалоги о распорядке дня

Письмо: составление своего распорядка дня

научить учащихся устному и письменному рассказу о своём распорядке дня

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

14.01

35.

Школьный день.

Развитие навыков монологической речи.

комбинированный

Лексика: сообщение о школе, дни недели, время

Грамматика: предлоги времени, окончание существительных

Письмо: написание электронного письма, составление школьного расписания учебных предметов

Устная речь:называть дни недели,

составлять

тексты о школе

научить учащихся понимать краткие высказывания с визуальной опорой и употреблять новую лексику в устной

и письменной речи по образцу

Познавательные:

Анализ и выделение существенных признаков.

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач

Регулятивные: Выполнять учебные действия

формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

19.01

36.

Расписание уроков. Долгие и краткие гласные звуки.

комбинированный

Лексика: школа, дни недели, школьные предметы

Грамматика: порядок слов в вопросительном предложении

Аудирование: школьные предметы

Письмо: составление расписания уроков

Устная речь: высказывания и комментарии по расписанию уроков

научить учащихся вести беседу друг с другом о расписании уроков на неделю

Познавательные: Осуществлять актуализацию ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи

формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

21.01

37.

Любимый школьный предмет.

Развитие навыков аудирования и чтения.

комбинированный

Лексика: школа, дни недели, школьные предметы

Грамматика: порядок слов в вопросительном предложении

Аудирование: школьные предметы

Письмо: обоснование выбора предмета

Устная речь: высказывания и комментарии по выбору любимого предмета

научить учащихся рассказывать и расспрашивать друг друга о любимых учебных предметах

Познавательные: Анализ и выделение существенных признаков

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач

Регулятивные: Выполнять учебные действия

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

26.01

38.

Электронное письмо о школе.

Практика письменной речи.

комбинированный

Лексика: время, страны, города, занятия

Грамматика: порядок слов в предложении

Устная речь: комментировать картинку

Письмо: ответы на вопросы

научить учащихся понимать краткие высказывания с визуальной опорой и употреблять новую лексику в устной

и письменной речи по образцу

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог

Индивидуальный и фронтальный устный опрос, письмо

28.01

39.

Учеба в Германии и России.

Развитие навыков чтения.

комбинированный

Лексика: школа, дни недели, школьные предметы

Грамматика: порядок слов в вопросительном предложении

Письмо: расписание уроков, ответы на вопросы

Устная речь: высказывания и комментарии по расписанию учебных занятий

научить учащихся читать и понимать детально аутентичный текст страноведческого характера

Познавательные: Анализ и выделение существенных признаков

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач

Регулятивные: Выполнять учебные действия

искать свою позицию в многообразии образовательных и культурных предпочтений; стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

02.02

40.

Практика лексико-грамматических навыков

комбинированный

Понимание простой информации в тексте

научить учащихся систематизировать и анализировать приобретённые знания по изученной теме

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

текущий

04.02

41.

Контрольная работа №4 по теме «Мой школьный день».

урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

тестовые задания по грамматике, лексике,

составление монолога по заданной ситуации

проверить уровень сформированной коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенций по

пройденной теме

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свою мысль

Ученик осознаёт смысл учения, самостоятельно оценивает свои учебные достижения

Контрольная работа

09.02

42.

Анализ и коррекция контрольной работы

урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

Научить самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику.

Коммуникативные:
Умение полно и точно выражать свою мысль

Ученик осознаёт смысл учения, самостоятельно оценивает свои учебные достижения

текущий

11.02

Раздел 5. Хобби. (8ч.)

43.

Свободное время. Хобби

Введение и тренировка новой лексики.

Урок открытия новых знаний

Лексика:увлечения и занятия

в свободное время

Was machst du gerne?

Ich gehe ins Kino, kommst

Du mit?

Ich habe keine Zeit/keine

Lust.

Kannst du ...?

Kann ich mit spielen?

Аудирование: диалоги о том, как проводят свободное время

Грамматика:

глаголы с изменяемой

корневой гласной:

fahren, lesen, sehen

Устная речь: говорить о хобби

Письмо: сообщение о своем хобби

научить учащихся вести беседу по прочитанному материалу, употребляя новые грамматические явления

Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи

формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

16.02.

44.

Свободное время.

Глаголы с изменяемой корневой гласной.

комбинированный

Лексика:увлечения и занятия

в свободное время

Was machst du gerne?

Ichgehe ins Kino, kommst

dumit?

IchhabekeineZeit/keine

Lust.

Kannstdu ...?

Kannichmitspielen?

Аудирование: диалоги о том, как проводят свободное время

Грамматика:

глаголы с изменяемой

корневой гласной:

fahren, lesen, sehen

Устная речь: говорить о хобби

Письмо: сообщение о своем хобби

научить учащихся вести беседу на немецком языке в мини-диалогах о своих любимых занятиях, употребляя новый

грамматический материал

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог

Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

18.02.

45.

Спортивные увлечения.

Развитие диалогической речи.

комбинированный

Лексика:увлечения и занятия

спортом

Аудирование: диалоги о том, как проводят свободное время

Грамматика:

глаголы с изменяемой

корневой гласной:

fahren, lesen, sehen

Устная речь: говорить о спорте

Письмо: сообщение о спортивном увлечении

научить учащихся употреблять спряжение сильных глаголов в настоящем времени в устных высказываниях по теме

Познавательные: Анализ и выделение существенных признаков

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач

Регулятивные: Выполнять учебные действия

искать свою позицию в многообразии общественных и культурных предпочтений

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

24.02.

46.

Интервью о хобби.

Развитие навыков аудирования и навыков чтения.

комбинированный

Лексика:увлечения и занятия

в свободное время

Was machst du gerne?

Аудирование: диалоги о том, как проводят свободное время

Грамматика:

Порядок слов в предложении

Устная речь: говорить о хобби

Письмо: сообщение о хобби своего партнера

научить учащихся устной речи по теме в ситуации «Интервью»

Коммуникативные:слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного

формировать этические чувства -доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

25.02.

47.

Умеешь ли ты …?

Модальный глагол können.

комбинированный

Лексика:увлечения и занятия

в свободное время

Грамматика: модальный глагол kоnnen;

глаголы с отделяемыми

приставками, порядок слов: рамочная

конструкция

Аудирование: диалоги о любимом занятии

Письмо: презентация своего хобби

Устная речь: высказывания на тему «я умею …»

научить учащихся использовать приобретённые лексические и грамматические знания в новой речевой ситуации

Познавательные: Анализ и выделение существенных признаков

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач

Регулятивные: Выполнять учебные действия

уважать иное мнение и выбор других людей

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

02.03.

48.

Практика лексико-грамматических навыков

комбинированный

Понимание простой информации в тексте

научить учащихся систематизировать и анализировать приобретённые знания по изученной теме

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

текущий

04.02.

49.

Контрольная работа №5 по теме «Хобби».

урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

тестовые задания по грамматике, лексике,

составление монолога по заданной ситуации

проверить уровень сформированной коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенций по

пройденной теме

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свою мысль

Ученик осознаёт смысл учения, самостоятельно оценивает свои учебные достижения

контрольная работа

09.03.

50.

Анализ и коррекция контрольной работы

урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

Научить самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику.

Коммуникативные:
Умение полно и точно выражать свою мысль

Ученик осознаёт смысл учения, самостоятельно оценивает свои учебные достижения

текущий

11.03.

Раздел 6.Моя семья. (7ч.)

51.

Моя семья.

Введение и тренировка новой лексики.

Урок открытия новых знаний

Лексика: названия членов семьи

Грамматика: употребление артиклей, вопросительные предложения

Устная речь:

описывать картинку, рассказывать о семье, задавать вопросы

Аудирование: диалог о семье

Письмо: сообщение о семье

научить учащихся беседовать о членах своих семей, используя новую лексику

Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи

объяснять, что связывает тебя- с твоими близкими, формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

16.03.

52.

Рассказ о семье. Описание картинки. Притяжательные местоимения.

Развитие диалогической и монологической речи.

комбинированный

Лексика: слова, обозначающие членов семьи и родственников

Грамматика:

притяжательные местоимения

в именительном

падеже: mein, dein,

sein, ihr, unser

Аудирование: диалоги о семье

Письмо: сообщение о семье

Устная речь: диалоги и монологи о семье

научить учащихся употреблять в рассказе о членах своей семьи притяжательные местоимения

Коммуникативные:слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного

объяснять, что связывает тебя- с твоими близкими, формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

18.03.

За III четверть уроков – 20, контрольных работ – 2

ІV четверть (9 недель) 19 часа, 2 часа в неделю

53.

Немецкие семьи.

Развитие диалогической речи.

комбинированный

Лексика: слова, обозначающие членов семьи и родственников

Грамматика:

притяжательные местоимения

в именительном

падеже: mein, dein,

sein, ihr, unser

Аудирование: рэп о семье

Письмо: сообщение о семье

Устная речь: высказывание по тексту, мини-диалоги

научить учащихся выражению принадлежности с именами собственными в мини-диалогах

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог

стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения; - уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

30.03.

54.

Профессии.

Введение и тренировка новой лексики.

комбинированный

Лексика: название профессий, членов семьи

Грамматика: порядок слов в вопросительных предложениях, мужской и женский род существительных

Устная речь: уметь расспрашивать и отвечать о профессии членов семьи

Письмо: практика написания слов, обозначающих род профессий

Аудирование: тематические тексты и диалоги

научить учащихся называть профессии близких родственников

Познавательные: Осуществлять анализ информации

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия

Осознавать себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе объяснять, что связывает тебя с твоими близкими, со всеми людьми

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

01.04

55.

Русская семья.

Развитие навыков аудирования.

комбинированный

Лексика: слова, обозначающие членов семьи и родственников

Грамматика:

притяжательные местоимения

в именительном

падеже: mein, dein,

sein, ihr, unser

Аудирование: текст о семье

Письмо: сообщение о семье

Устная речь: высказывание по тексту, мини-диалоги

научить учащихся работе со словарём при пополнении лексического запаса

Познавательные: Анализ и выделение существенных признаков

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач

Регулятивные: Выполнять учебные действия

осознавать себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе объяснять, что связывает тебя с твоими близкими, друзьями, объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

06.04.

56.

Контрольная работа №6 по теме «Моя семья».

урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

тестовые задания по грамматике, лексике,

составление монолога по заданной ситуации

проверить уровень сформированной коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенций по

пройденной теме

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свою мысль

Ученик осознаёт смысл учения, самостоятельно оценивает свои учебные достижения

контрольная работа

08.04.

57.

Анализ и коррекция контрольной работы

урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

Научить самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику.

Коммуникативные:
Умение полно и точно выражать свою мысль

Ученик осознаёт смысл учения, самостоятельно оценивает свои учебные достижения

текущий

13.04.

Раздел 7. Сколько это стоит? (13ч.)

58.

Активный отдых.

Введение и тренировка новой лексики.

Урок открытия новых знаний

Лексика: как провести весело время

Письмо: ответы на вопросы интервью

Устная речь:говорить, что бы они хотели иметь, рассказывать о том, что им нравиться, а что нет

Грамматика:

глаголы с изменяемой корневой гласной:

essen, treffen

порядок слов: рамочная

конструкция

научить учащихся разным видам чтения с пониманием

Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи

объяснять, что связывает тебя с твоими друзьями, одноклассниками, формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

15.04.

59.

Покупки.

Развитие диалогической речи.

комбинированный

Лексика: деньги, покупки Was kostet ...?

Das ist aber teuer!

Wieviel Taschengeld

bekommst du? Ich finde

das gut

Грамматика: порядок слов в предложении – рамочная конструкция

Устная речь: диалог «В киоске»

Аудирование: диалоги о намерении совершить покупки

Письмо: написать о своей покупке

научить учащихся кратким высказываниям по теме «В магазине», употребляя новую лексику с визуальной опорой

Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи

формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

20.04.

60.

В магазине. Цены на покупки.

Развитие навыков диалогической речи.

комбинированный

Лексика: деньги, покупкиWas kostet ...?

Das ist aber teuer!

Wieviel Taschengeld

bekommst du? Ich finde

das gut

Грамматика: порядок слов в предложении – рамочная конструкция

Устная речь: диалог «В киоске»

Аудирование: диалоги о намерении совершить покупки

Письмо: написать о своей покупке

научить учащихся кратким высказываниям по теме «В магазине», употребляя новую лексику с визуальной опорой

Познавательные: Осуществлять актуализацию ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи

формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

22.04.

61.

Карманные деньги.

Развитие монологической речи.

Урок общеметодологической направленности

Лексика: сколько и на что можно потратить карманные деньги

Грамматика: порядок слов в предложении, спряжение глаголов

Устная речь: высказывание о карманных расходах

Письмо: сообщение в чат

научить учащихся беседовать друг с другом о карманных деньгах в Германии и России

Познавательные: Осуществлять анализ информации

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия

формировать этические чувства -доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Индивидуальный и фронтальный устный опрос, монолог

28.04.

62.

Практика лексико-грамматических навыков

урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

Понимание простой информации в тексте

научить учащихся систематизировать и анализировать приобретённые знания по изученной теме

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

текущий

29.04.

63.

Контрольная работа №7 по теме «Сколько это стоит?»

урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

тестовые задания по грамматике, лексике,

составление монолога по заданной ситуации

проверить уровень сформированной коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенций по

пройденной теме

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свою мысль

Ученик осознаёт смысл учения, самостоятельно оценивает свои учебные достижения

контрольная работа

04.05.

64.

Анализ и коррекция контрольной работы

урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

Научить самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику.

Коммуникативные:
Умение полно и точно выражать свою мысль

Ученик осознаёт смысл учения, самостоятельно оценивает свои учебные достижения

текущий

06.05.

65.

Большая перемена. Защита проектов. Подготовка к итоговой контрольной работе.

урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

Актуализация и систематизация изученного лексико-грамматического материала

повторение и углубление лексического и

грамматического материала

Познавательные: Осуществлять анализ информации

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия

умение ориентироваться в жизненных ценностях (на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки (личностная позиция)

проект

11.05.

66.

Итоговая контрольная работа №8 за год.

урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

тестовые задания по грамматике, лексике,

составление монолога по заданной ситуации

проверить уровень сформированной коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенций по

пройденной теме

Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свою мысль

Ученик осознаёт смысл учения, самостоятельно оценивает свои учебные достижения

контрольная работа

13.05.

67.

Анализ и коррекция контрольной работы

урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

Научить самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику.

Коммуникативные:
Умение полно и точно выражать свою мысль

Ученик осознаёт смысл учения, самостоятельно оценивает свои учебные достижения

текущий

18.05.

68.

Повторение пройденного материала. Ознакомление с домашним чтением на лето.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Изученные лексические и грамматические структуры

повторение и углубление лексического и

грамматического материала

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату

формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека

текущий

20.05.

69.

Повторение пройденного материала.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Изученные лексические и грамматические структуры

повторение и углубление лексического и

грамматического материала

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату

формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека

текущий

25.05.

70.

Повторение пройденного материала.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Изученные лексические и грамматические структуры

повторение и углубление лексического и

грамматического материала

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату

формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека

текущий

27.04

За IV четверть уроков – 18ч, контрольных работ – 3

За II полугодие уроков – 38ч, контрольных работ – 5

За год уроков – 70ч, контрольных работ - 8

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 19 им

Планируемые результаты изучения учебного предмета

ИКТ – компетенции); ü формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации

Языковая компетенция (владение языковыми средствами): ü адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; ü соблюдение правильного ударения в словах и фразах; ü…

Д. В трудовой сфере: ü умение следовать намеченному плану в своём учебном труде; ü участие в подготовке реквизита для инсценирования сценок, сказок

Таким образом, в УМК «Горизонты» представлен широкий спектр заданий, направленных на развитие различных умений и навыков, соответствующих современным требованиям, что ни в коей мере не…

Ведут диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет)

Делают страноведческий проект. 4

Моя семья (7 ч) Ученики научатся: описывать картинку; рассказывать о семье; понимать текст о семье; говорить о профессиях

Календарно-тематическое планирование уроков второго иностранного языка (немецкого) в 5

Алфавит. Основные правила чтения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос1 0

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний

Индивидуальный и фронтальный устный опрос, монолог2 4

Контрольная работа №1 по теме «Знакомство»

Ученик осознает смысл учения и учится самостоятельно оценивать свои учебные достижениятекущий 08

Устная речь: представить своих друзей

Познавательные: Осуществлять актуализацию новых

Лексика: школьные принадлежности

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в письменной форме и устной форме

Устная речь: говорить о животных, понимать текст о животных, описывать животное

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации

Подготовка к контрольной работе7Урок повторениеПонимание простой информации в текстенаучить учащихся систематизировать и анализировать приобретённые знания по изученной теме

ЗУН учащихсяАнализ и коррекция

Проектная деятельность методы эффективного повторения; игра «Трое в одном ряду»; проект «Немецкоязычные страны» повторение и углубление лексического и грамматического материала

Время. Введение и тренировка новой лексики

Аудирование: диалоги о распорядке дня

Письмо: составление расписания уроков

Лексика: время, страны, города, занятия

Практика лексико-грамматических навыков 8 комбинированный

Анализ и коррекция контрольной работы10урок проверки, оценки и коррекции

Устная речь: говорить о хобби

Устная речь: говорить о спорте

Письмо: презентация своего хобби

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в письменной форме и устной форме

Письмо: сообщение о семьенаучить учащихся беседовать о членах своих семей, используя новую лексику

Лексика: с лова, обозначающие членов семьи и родственников

Индивидуальный и фронтальный устный опрос 01

Контрольная работа №6 по теме «Моя семья»

Введение и тренировка новой лексики

Индивидуальный и фронтальный устный опрос20

Практика лексико-грамматических навыков5урок проверки, оценки и коррекции

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в письменной форме и устной форме

Итоговая контрольная работа №8 за год

Ученик осознаёт смысл учения, самостоятельно оценивает свои учебные достижениятекущий18

Повторение пройденного материала

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

09.11.2020