Календарно-тематическое планирование в старшей группе на тему недели " Урожай.Фрукты"

Совместная образовательная деятельность педагогов и детей

Самостоятельная деятельность детей

Образовательная деятельность

в семье и

социальное партнёрство

Занятия

Образовательная деятельность

 в режимных моментах

22.09. Понедельник

1.Познавательное развитие (ФЭМП)

- Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями.

- Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина).

- Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа, вверху, внизу.

2. Физическое развитие

-развивать ловкость, быстроту реакции

22.09.

Утро.

Комплекс утренней гимнастики с мячиком.

-определение настроения с помощью пиктограмм

- игра на гармонизацию: «На что похоже настроение» - снятие напряжения, создание эмоционально – благоприятного климата в группе.

- Артикуляционная гимнастика «Заборчик», «Мост» - укреплять мышцы, способствовать подвижности губ.

- Рассматривание с детьми фруктов (муляжей) - формировать познавательный интерес к окружающему миру растений, формировать реалистические представления о природе; расширять у детей знания и представления о фруктах

- Беседа «Кто и как выращивает фрукты» --продолжать знакомить детей с трудом фермера, сельхозработника.

- Д/и:  «Как называется сок?» -- обогащение словарного запаса.

- Труд в природе:  « Мытьё комнатных растений» --  дать детям представление о необходимости мыть и протирать листья растений от пыли, воспитывать желание ухаживать за растениями. Привлекать детей к посильной помощи, уточнить представления детей о комнатных растениях.

Прогулка

- Наблюдение за отлетом насекомоядных птиц – продолжать знакомство с разнообразием птиц, расширять представление о зимующих и перелетных птицах, формировать умение устанавливать причинно-следственные связи между живой и неживой природой.

-  Худ. слово: беседа, стихи, загадки, приметы, поговорки и пословицы (Т. Кобзева «Организация деятельности детей на прогулке (старшая группа)» с. 27) – развивать речь.

-Д/и: «Третий лишний» (птицы) – закреплять знания о многообразии птиц.

-П/и: «Гуси-лебеди» -- развивать ловкость, гибкость. «Чьё  звено  скорее  соберётся?» -- учить  детей  бегать  на  скорость.

- Труд: насыпать корм в кормушки – учить детей заботиться о птицах.

Вечер

Комплекс упражнений после сна. Закаливание.

- Конструирование: «Рынок для овощей и фруктов» -- упражнять в рисовании планов; учить воплощать задуманное в строительстве; совершенствовать конструкторский опыт, развивать творческие способности, восприятие формы, глазомер; развивать умение на основе зрительного анализа соотносить предметы по толщине, ширине, длине; закрепить название строительного материала.

- Д/и: «Что где растёт?»- закрепить знания о произрастании овощей, фруктов.

- Экспериментирование: сравнение сушеных и свежих фруктов- учить детей анализу и синтезу.

Вечерняя прогулка

- Наблюдения за вороной - уточнять особенности внешнего вида вороны, расширять представление о зимующих и перелетных птицах.

-  Худ. слово: беседа, приметы (Т. Кобзева «Организация деятельности детей на прогулке (старшая группа)» с. 28) – развивать речь.

-Д/и: «Третий лишний» (птицы) – закреплять знания о многообразии птиц.

-П/и: «Голуби» -- упражнять детей в произношении звуков Р и Л. «Не попадись» - упражнять в беге в разных направлениях; развивать медленный и быстрый бег, ориентировку в пространстве.

- Труд: подмести дорожку детского сада – учить работать сообща.

Индивидуальная работа: Даша С, Миша Ежов, Катя -- Упражнение «Выложи фрукт из крупы»  -- развитие мелкой моторики

Предоставить детям:

-книги, иллюстрации с изображением фруктов;

- муляжи фруктов;

- альбом по ознакомлению с сельскохозяйственными профессиями;

- иллюстрации блюд, приготовленных из фруктов;

- схемы, модели для самостоятельного составления описательных рассказов;

Воспитательная работа:

- предоставить атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Магазин фруктов», «Дом»;

- материал для рисования (лепки) фруктов;

- раскраски и трафареты фруктов;

- лото «Фрукты»

- схемы приготовления фруктовых салатов, соков.

- модели безопасного обращения с инвентарем (граблями, лопатой, носилками)

Родителям рекомендуется:

- поговорить с ребенком об фруктах;

- посетить огород, сад, продуктовый магазин;

- загадывать загадки о фруктах;

- принять участие в выставке поделок из овощей и фруктов;

- приготовить вместе с ребенком  салаты, соки из фруктов;

- привлекать детей к посильному участию в работе на даче;

-  попросить ребенка составить описательный рассказ об одном фрукте:

- провести с детьми игры :

«Приготовь сок»,

«Один – много»

«Назови ласково»

«Собери урожай»

23.09. Вторник

1. Речевое развитие Чтение стихотворений о ранней осени --приобщать к восприятию поэтических произведений о природе.

2. Художественно-эстетическое развитие (музыка)

- развивать музыкальные способности

23.09.

Утро.

Комплекс утренней гимнастики с мячиком.

-определение настроения «Собираем урожай»

- игра на гармонизацию: «Дружба начинается с улыбки» - продолжать учить детей дарить друг другу доброту, создавать благоприятный климат.

- Пальчиковая гимнастика «Фруктовая ладошка» -развивать мелкую моторику рук.

- Беседа «Чем полезны фрукты» -- уточнять знания об использовании овощей и фруктов в пищу, о приготовлении фруктовых салатов; знакомить с техникой безопасности при обращении с кухонной техникой

- Д/и  "Добавь слово"-   развивать память, умение классифицировать предметы по группам и может проводиться в разных вариантах

- Дежурство по занятиям – продолжать  формировать умение готовить рабочие места, воспитывать ответственность.

-КГН: -учить своевременно и самостоятельно использовать навыки личной гигиены, способствовать повышению качества выполнения гигиенических процедур.

Прогулка

- Наблюдение за цветником – продолжать учить замечать происходящие в природе изменения, формировать умение устанавливать причинно-следственные связи между живой и неживой природой.

- Исследовательская деятельность: «Какое значение имеет размер семян?» – показать, что чем больше и толще семя, тем лучше его всхожесть.

- Худ. слово: беседа, загадки – развивать речь, фантазию, сообразительность.

- П/и: «Большой мяч» - развивать координацию движений, формировать стремление к достижению цели. «Затейники» - развивать инициативу, упражнять в различных видах, движений, развивать речь.

- Труд: собрать семена цветов – учить работать сообща.

Вечер

Комплекс упражнений после сна. Закаливание.

 - СРИ: «Завоз фруктов в магазин» -  помочь детям подобрать предметы-заместители, организовать обыгрывание ситуаций, требующих применение знаний о названиях, свойствах фруктов, местах их произрастаний; активизировать словарь, развивать диалогическую форму речи.

-Игровое упражнение «Когда это бывает» - закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

- Воспитательная работа: Изготовление поделок из фруктов – развивать фантазию, мелкую моторику.

Вечерняя прогулка

- Наблюдение за камнями -- формировать представление о камнях как части неживой природы.

- Худ. слово: беседа – развивать речь, учить отвечать на вопросы.

-Д/и: «Земля, вода, огонь» -- закреплять знания детей об обитателях разных стихий.

- П/и: «Мышеловка»-- развивать ловкость, умение быстро действовать после сигнала. «Бездомный заяц» -- развивать быстроту движения, ориентирование в пространстве.

- Труд: собрать камни на участке – учить поддерживать порядок на участке, работать сообща.

Индивидуальная работа: Дима, Соня У, Варя -- упражнять в метании малого мяча в вертикальную цель

24.09. Среда

1 Речевое развитие

Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень» -- помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И.Белоусова «Осень» ( в сокр).

2. Физическое развитие

-развивать ловкость, быстроту реакции

3.Художественно-эстетическое развитие

Рисование  «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду»

- учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев, изображать много «золотых» яблок; - закреплять умение рисовать красками; - развивать эстетическое восприятие, чувство композиции; учить красиво располагать изображение на листе.

24.09.

Утро.

Комплекс утренней гимнастики с мячиком.

- определение настроения «Фрукты»

- игра на гармонизацию: «Башенка дружбы»  - учить дарить друг другу доброту, дружелюбие.

- Артикуляционная гимнастика «Заборчик», «Мост» - укреплять мышцы, способствовать подвижности губ.

- Д/и: «Я знаю 5 фруктов (овощей)» - развитие скорости реакции, памяти, обобщение знаний. «Расскажи о фруктах» -учить описывать предметы, употребляя в речи имена прилагательные

- Работа с трафаретами ( фрукты) – развивать мелкую моторику рук.

- ХБТ: «Дежурство по столовой» --  учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного, тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно сервировать стол, убирать посуду после еды, развивать трудовые умения и навыки, умение видеть непорядок в сервировке стола. Воспитывать желание трудиться для блага других.

Прогулка

- Наблюдение за трудом человека - расширять представления детей о труде взрослых, о сезонных работах.

- Худ. слово: беседа, загадки о сельхозтехнике – развивать речь, учить отвечать на вопросы, развивать сообразительность.

- Д/и: ««Брать - не брать ягоды» -- увеличение словарного запаса по теме «Ягоды»; дифференциация лесных и садовых ягод; развитие слухового внимания.

- П/и: «Ловишки» - развивать способности бега, опорно – двигательный аппарат, координацию движений. «Большой мяч» - развивать координацию движений, формировать стремление к достижению цели.

- Труд: убрать опавшие ветки - продолжать воспитывать желание участвовать в труде.

Вечер

Комплекс упражнений после сна. Закаливание.

- Игровая ситуация «Я хочу» -  развивать умение детей управлять своим поведением и способствовать развитию волевых качеств.

- Чтение: С.Чёрный «Приставалка» -продолжать знакомить с произведениями художественной литературы,  вовлечь детей в обсуждение текста.

Вечерняя прогулка

- Наблюдение за дождем – продолжить формирование умения устанавливать простейшие связи между изменениями  в живой и неживой природе.

-Худ. слово: беседа, стихи, загадки, приметы, поговорки и пословицы (Т. Кобзева «Организация деятельности детей на прогулке (старшая группа)» с. 29) – развивать речь

- Д/и: «Кто больше слов придумает» -- активизировать словарь, расширять кругозор.

- П/и:  «Повар» развивать ритмичную, выразительную речь, совершенствовать координацию движений. «Ловишки с мячом» - развивать способности бега, опорно – двигательный аппарат, координацию движений.

- Труд: очистить игрушки от песка - продолжать воспитывать желание участвовать в труде.

Индивидуальная работа: Сава, Даша Б, Карина -- и/у «От меньшего к большему» (выкладывание палочек по размеру)

25.09. Четверг

1.Познавательное развитие (окружающий мир)

 «В саду поспели фрукты».

-  Расширить и закрепить знания детей о фруктах: внешний вид, характер поверхности, вкус, способы употребления в пищу; упражнять в отгадывании загадок с целью закрепления знаний о характерных особенностях фруктов.

2.Художественно-эстетическое развитие (музыка)

- развивать музыкальные способности

3.Художественно-эстетическое развитие

Лепка «Фрукты на тарелке»

- продолжить знакомство детей с приемами лепки фруктов и тарелки, передавать более точную форму;

 учить достижению выразительности через более точную передачу формы, величины предметов у фруктов и тарелочки;

развивать мелкую моторику рук при выполнении различных приемов работы с пластилином; воспитывать эстетические эмоции и чувства, аккуратность при работе с пластилином.

25.09.

Утро.

Комплекс утренней гимнастики с мячиком.

  - определение настроения « Лучики»  

- игра на гармонизацию: «Букет» -- создавать эмоционально – благоприятный климат, продолжать учить доброжелательно относиться друг к другу.

- Пальчиковая гимнастика: «Апельсин» -  развивать мелкую моторику рук.

- Рассказывание «Фрукты» - формировать навыки рассказывания по картине; учить составлять описательные монологические высказывания с использованием схем, моделей.

-Беседа «Кто и зачем варит варенье?» --  закрепить знания детей: из каких продуктов, с какой целью; довести до понимания детей, что это один из способов консервации, традиция русского народа.

- ИМП: «Море волнуется»  - развивать фантазию, умение выражать в движении задуманный образ.

- КГН: ситуативные разговор «Надо чисто умываться по утрам и вечерам» -совершенствовать навыки умывания, формирование привычки самостоятельно, качественно, без напоминания взрослого умываться при необходимости (после прогулки, туалета, перед едой), пользоваться предметами личного обихода, содержать в чистоте тело, волосы, ногти

Прогулка

- Наблюдение за тенью – продолжать знакомить с явлениями природы (отражение солнца в стекле или на земле); способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора

- Худ. слово: беседа, загадки о тени – развивать речь, сообразительность, фантазию.

-Исследовательская деятельность: -  рассмотреть тени от зданий, деревьев и других предметов на территории участка.

- Д/и:  «Где мы побывали, что мы повидали?» (народная игра) – упражнять детей передавать связной речью и выразительными движениями свои впечатления о различных жизненных ситуациях.

- П/и  «Бегите к флажку», «С кочки на кочку» - развивать ловкость, умение прыгать на двух ногах.

- Труд: собрать веточки, сложить игрушки в корзину- формировать желание участвовать в посильном труде.

Вечер

Комплекс упражнений после сна. Закаливание.

- Словесная игра «Придумай загадку» --: учить выделять главные признаки овощей, фруктов.

- Раскрашивание «Фрукты» --  учить видеть оттенки цветов при раскрашивании фруктов.

 - Н\п игра «Овощное и фруктовое лото» -- закреплять название овощей и фруктов.

Вечерняя прогулка

- Наблюдение за кошкой - закрепить знания детей о том, что кошка – домашнее животное, млекопитающее, имеет определенные приспособительные признаки, воспитывать гуманные чувства к животным, которых приручил человек.

-Худ. слово: беседа, стихи, загадки (Картотека 1, прогулка 8) – развивать речь

- Д/и: «Найди ошибку» -- развивать слуховое внимание; учить отчетливо произносить многосложные слова громко.

- П/и: «Кто дольше на одной ноге»,  « Жмурки» -- учить умению быстро  действовать при  потере  равновесия.

- Труд: выкапывание луковиц и клубней цветов из клумб -- учить детей выкапывать и убирать на хранение клубни и луковицы цветов, воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радоваться результатом труда, понимать его значимость.

Индивидуальная работа: Маша, Миша Ергунов, Соня М. -- упражнять в прыжках в длину с места

26.09. Пятница

1. Социально-коммуникативное развитие  «Что означают пословицы» -- учить слушать собеседника, не перебивая его; учить детей излагать свои мысли понятно для окружающих, приучать к самостоятельности  суждений.

2.Физическое развитие

-развивать ловкость, быстроту реакции

26.09.

Утро.

Комплекс утренней гимнастики с мячиком.

- определение настроения «Ваза для фруктов»

 - игра на гармонизацию: «Мыльные пузыри» -развивать воображение, выразительность движений, снимать напряжение

- Артикуляционная гимнастика «Заборчик», «Мост» - укреплять мышцы, способствовать подвижности губ.

работать сообща, договариваться о распределении обязанностей; при необходимости оказывать друг другу помощь.

- Беседа «Все ли полезно» - формировать представления о том, что в природе все взаимосвязано (ядовитые и лекарственные растения); учить устанавливать причинно-следственные связи «сезон – растительность – труд людей».

- Чтение: р.н.с. «Мужик и медведь» --развивать интерес к литературному произведению. учить слушать произведения, понимать их смысл, отвечать на вопросы. Воспитывать интерес к русским народным сказкам, формировать представления о добре и зле, показать красоту добрых поступков и их необходимость в жизни людей. Развивать навыки сопереживания к судьбе и поступкам героев сказки, выражать своё отношение к ним. Воспитывать чувство любви к Родине через приобщение к русскому народному творчеству.

- ХБТ: «Приведём в порядок уголок со строительным материалом» - побуждать поддерживать порядок в строительном уголке - замечать непорядок, предлагать устранить его.

Прогулка

- Наблюдение за семенами растений – обучать сравнивать семена растений, воспитывать интерес к изучению растений.

-Исследовательская деятельность: опыт «Летающие семена» -- познакомить детей с ролью ветра в жизни растений.

-Худ. слово: беседа, стихи, загадки, приметы, поговорки и пословицы (Т. Кобзева «Организация деятельности детей на прогулке (старшая группа)» с. 31) – развивать речь

- П/игры: «Эстафета парами» - упражнять в беге парами, учить пробегать, не задевая кегли, развивать ловкость, координацию движений. «Догони мяч»  - воспитывать умение действовать по сигналу воспитателя, бегать в прямом направлении.

- Труд: навести порядок на веранде – формировать взаимоотношения со сверстниками.

Вечер

Комплекс упражнений после сна. Закаливание.

-Рассматривание выставки даров природы, альбомов иллюстраций блюд, приготовленных из фруктов;

-Экспериментирование: «Угадай по запаху, угадай на вкус» ---развитие сенсорных способностей.

- Д/и  «Фанты» --  развивать познавательный интерес, внимание.

Прогулка

- Наблюдение за работой дворника -- расширить знания детей о труде взрослых осенью, воспитывать уважение к труду взрослых и потребность трудиться.

-Худ. слово: беседа, стихи ( картотека 1, прогулка 11) – развивать речь

- Д/и: «Подбери слова» -упражнять в подборе слов.

- П/игры: «Кот и мыши» -- продолжать учить детей соблюдать правила игры. Активизировать двигательную активность.  «Уголки» -- закреплять ловкость, быстроту бега.

- Труд: пересадка цветущих растений с участка в группу (бархатцы) --учить детей осторожно окапывать вокруг цветка и вместе с землей аккуратно пересадить в горшочки, воспитывать любовь к растениям, трудовые навыки.

Индивидуальная работа: Арина, Азиз, Филипп -- упражнять в выполнении штриховки различных форм.