Календарно - тематическое планирование занятий по развитию речи

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

1

Вводное занятие.

0,5

0,5

1.Знакомство с правилами поведения в клубе.

1. Развивать произвольное внимание.

1. Умение внимательно слушать педагога и отвечать на вопросы, умение вести себя правильно на занятиях.

I.                    Организационный момент.

   Приветствие, знакомство с воспитанником.

II.                 Объяснение нового материала.

1.Правила поведения на занятиях и в детском клубе;

  2.Знакомство с оборудованием кабинета.

III.              Практическая часть.

1.      Пальчиковая физминутка.

2.       Проведение логопедического обследования:

- развитие звукопроизношения,

- развитие грамматического строя речи;

- развитие лексической стороны речи;

- развитие связной речи;

IV.               Закрепление пройденного материала.

Игра «Повтори за мной»

V.                 Подведение итогов.

Оценка деятельности ребёнка на занятии.

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

2

Знакомство с органами речи.

0,5

0,5

1.Сформировать у детей первоначальное представление о речевом аппарате и познакомить с органами артикуляции

2.Знакомство с основными артикуляционными упражнениями, вырабатывающими основные движения и положения органов артикуляции.

1. Развитие координации и движений артикуляционного аппарата.

2. Развитие фонематического слуха.

3. Развитие координации движений.

1. Воспитание  умения терпеливо и точно выполнять движения  артикуляционных упражнений.

2. Формировать умение правильно вести себя на занятиях.

I.                    Организационный момент.

   Приветствие воспитанника.

 II. Объяснение нового материала.

1.      Знакомство со строение артикуляционного аппарата. Показ органов артикуляции и уточнение их названия и значения: щёки, губы, зубы, язык, челюсти, нёбо. Строение языка: кончик языка, спинка языка (передняя, средняя, задняя части), корень языка.

2.      Лексическая тема: «Органы артикуляции».

III.              Практическая часть.

1.      Физминутка.

2.      Показ динамических артикуляционных упражнений     педагогом: «Вкусное варенье», «Лошадка», «Маляр».

3.       Выполнение детьми упражнений.

4.      Показ статических артикуляционных упражнений: «Дудочка», «Чашечка».

5.      Выполнение ребёнком упражнений.

  6. Игра «Хлопни в ладоши»

  7. Работа по индивидуальному маршруту.

IV.               Закрепление пройденного материала.

  Игра «Непослушный язычок»

V.                 Подведение итогов.

- Покажи органы артикуляции, назови их.

  - Для чего они нам нужны?

  - Из каких частей состоит язык, покажи их.

  - Оценка деятельности ребёнка на занятии.

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

3

Слова – предметы.

0,5

0,5

1.Познакомить с понятием  слово – предмет.

2.Учить отличать живые и неживые слова – предметы.

1.Развивать координацию и общую моторику.

2.Развивать мышление.

1.Воспитание аккуратности при выполнение графических упражнений.

I.                    Организационный момент.

   Приветствие  воспитанника.

II.                 Объяснение нового материала.

Понятие о словах, называющих предметы: уточнить представление об одушевленных и неодушевленных предметах, упражнять в передаче вопросительной интонации.

1.      Объяснение понятия слово – предмет.

2.      Объяснение понятия живой и неживой.

3.      Лексическая тема: «Игрушки»

III.              Практическая часть.

     1.Физминутка.

     2.Работа с сюжетной картинкой.

     3.Дидактическая игра «Живой - неживой»

     4. Дидактическая игра «Что изменилось?»

     5. Работа по индивидуальному плану.

IV.               Закрепление пройденного материала.

   Работа с картинками: выбрать из множества картинок, те на которых изображены картинки – предметы. Разделить выбранные картинки на две группы: с изображением живых и неживых слов- предметов.

V.                 Подведение итогов.

 - Какие слова мы сегодня вспоминали на занятии?

- Что мы учились сегодня делать?

-Оценка деятельности ребёнка на занятии.

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

4

Слова – действия.

0,5

0.5

1.Познакомить с понятием  слово - действие

2. Формирование умения у детей задавать вопросы к словам и отвечать на них.

1.Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики.

2. Развитие фонематического слуха.

1.Воспитание самоконтроля за своей речью.

I.                    Организационный момент.

   Приветствие воспитанника.

II.                 Объяснение нового материала.

   1. Понятие о словах, называющих действие. Уточнение и расширение глагольного словаря:

- Игра «Кто как подаёт голос?» (корова, лошадь, кошка, собака, гусь, утка, курица).

- Все эти слова действия. К ним можно задать вопрос «Что делает?».  Мы будем называть их слова – действия.

    2. Лексическая тема: «Игрушки».

III.              Практическая часть.

1.      Пальчиковая гимнастика. Упражнение на развитие речевого дыхания.

2.      Проведение игры «Кто как передвигается?» (с фигурками животных).

3.      Рассматривание сюжетных картинок (ребёнок рассматривает картинку и отвечает, какое действие на ней совершается).

4.      Физкультминутка

5.      Работа по индивидуальному маршруту.

IV.               Закрепление пройденного материала.

1.      Выполнение упражнение на определение пропущенного слова  -действия в предложении.

2.      Выполнение упражнения на выбор слова – действия из предложения.

V.                 Подведение итогов.

- Сегодня на занятии мы выполняли различные действия, называли слова – действия, учились задавать вопросы.

- Оценка деятельности ребёнка на занятии.

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

5

Понятия о звуке.

0,5

0,5

1. Познакомить с понятием звука и звуковой структуры слова.

2. Расширение словарного запаса.

1.Развитие фонематического восприятия 2. Развивать слухоречевую память, внимание.

1. Воспитывать навыки контроля и самоконтроля.

2. Воспитывать аккуратность.

I.                    Организационный момент.

  Приветствие ребёнка. Мимическая разминка.

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Знакомство с понятием «звук», «звуковая структура слова». Рассказ: «Путешествие в древние времена».

2.      Различие речевых и неречевых звуков.

3.      Различие гласных и согласных звуков.

4.      Лексическая тема: «Звуки вокруг нас. Звучащие игрушки».

III.              Практическая часть.

1.      Физминутка. Пальчиковая гимнастика.

2.      Игра «Слушай и отгадывай» (ребёнку включаются голоса записей животных, неречевые звуки (ключи, сжимание бумаги, погремушка, спичный коробок и др.))

3.      Выделение начального гласного звука в слове: уж, улитка, аист, облако, автобус.

4.      Выделение конечного согласного звука в слове: петух, кот, индюк, бегемот.

5.      Работа по индивидуальному маршруту.

6.      Работа в тетради: нарисуй три прямоугольника вряд по образцу (раскрась первую красным карандашом – это начало ряда, вторую – синим, это середина ряда, третью зелёным – это конец ряда).

IV.               Закрепление пройденного материала.

- Из чего состоят слова?

-Какие бывают звуки?

- Отличие речевых и неречевых звуков.

V.                 Подведение итогов.

Сегодня на занятии мы слушали различные звуки, отличали речевые от неречевых. Узнали, что слова состоят из звуков.

- Оценка деятельности ребёнка на занятии.

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

6

Звук (У)     Буква «У».

0,5

0,5

1.Закрепить навык чёткого произношения звука (У).

2. Дифференцировать понятия «звук», «буква».

3. Расширить словарный запас по теме.

1. Развивать речевое дыхание.

2.Развивать артикуляционную и общую моторику.

3. Развитие фонетического анализа.

1.Воспитывать терпение аккуратность.

2. Воспитывать умение внимательно слушать педагога и отвечать на вопросы.

I.                    Организационный момент.

   Приветствие воспитанника.

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Понятие о гласном звуке и букве.

2.      Дифференциация понятий звук – буква.

3.      Уточнение артикуляции звука (У).

4.      Характеристика звука – (У).

5.      Знакомство с буквой «У».

6.      Лексическая тема: «Моя семья».

III.              Практическая часть.

1.      Дыхательная гимнастика. Физминутка.

2.      Знакомство с буквой «У»: рассматривание карточки с буквой «У».

3.      Длительное произнесение звука (У): сначала логопедом, затем ребёнком: громко, тихо.

4.      Упражнения на развитие фонематического анализа: выделение звука (У) на фоне слова.

5.      Упражнение в составлении предложений: договаривание начатых педагогом предложений.

6.      Работа в тетради: печатание буквы «У».

7.      Работа по индивидуальному маршруту.

IV.               Закрепление пройденного материала.

- Что ты сегодня нового узнал на занятиях?

- Чем отличается буква от звука?

- Что делают с игрушками?

V.                 Подведение итогов.

Сегодня на занятии мы познакомились со звуком (У), и буквой «У»  его обозначающей, узнали отличие звука и буквы.

- Оценка деятельности ребёнка на занятии

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

7

Звук (А)    Буква «А».

0,5

0,5

1.Закреление навыка чёткого произношения звука (а).

2. Обучение выделять звук( а), в ударной позиции в начале и конце слова.

1.Развитие артикуляционной, пальчиковой моторики.

2.Развитие фонематического восприятия

3. Развитие слухового внимания.

1.Воспитание  умения терпеливо и точно выполнять движения  артикуляционных упражнений.

I.                    Организационный момент.

  Приветствие ребёнка.

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Уточнение артикуляции и характеристика звука (А): гласный, обозначение красный кружок. Символ звука (А): девочка укачивает кукла и поет ей: ААА...

2.      Знакомство с буквой «А».

3.      Лексическая тема: «Моя семья».

III.              Практическая часть.

1.      Фонетические упражнения.  Девочка у врача показывает горло: АААА...

2.      Дидактическое упражнение: «Хлопни в ладоши, когда услышишь звук (А)», выделение звука (А) на фоне слова.

3.      Пальчиковая физминутка. Упражнение на развитие координации речи с движением.

4.      Работа в тетради: печатание буквы А. Цветовое обозначение звука (А) в схемах слова.

5.      Упражнение на ориентацию в  «схеме собственного тела»: Части тела, левая и правая рука.

6.      Дидактическое упражнение: «Откуда раздался звук» (упражнение проводится с помощью погремушки).

7.      Работа по индивидуальному маршруту.

IV.               Закрепление пройденного материала.

- С каким звуком мы сегодня работали на занятии?

- Какой буквой он обозначается?

- Назови части тела, покажи правую, левую руки.

V.                 Подведение итогов.

Сегодня на занятии мы познакомились со звуком (А), и буквой А, его обозначающей. Вспомнили части нашего тела.

- Оценка деятельности ребёнка на занятии

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

8

Звуки (А) - (У)     Буквы «А» - «У».

0,5

0,5

1.Дифференциация звуков (У) -  (А).

2.Формирование навыка звукового анализа и синтеза слогов.

1. Развитие фонематического слуха.

2. Развитие памяти и внимания.

1. Воспитание аккуратности при выполнение графических упражнений.

I.                    Организационный момент.

  Приветствие ребёнка.

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Уточнение артикуляции звуков (А) - (У): положение органов артикуляции, немая артикуляция.

2.      Характеристика звуков (А), (У).

3.      Выделение ударных и безударных звуков (А), (У) в начале слова.

4.      Различение существительных мужского, женского рода в соотнесении с количественными числительными.

5.      Лексическая тема: «Осень».

III.              Практическая часть.

1.      Упражнения на развитие фонематического слуха: различение на слух звуков (А) - (У): в звуковом ряду, в слоговом ряду, в ряду слов.

2.      Воспроизведение звуковых рядов из трёх гласных: ауу, аау, ауа, уау, ууа, уаа.

3.      Анализ звукокомплексов:  крик в лесу: АУ :ребёнок плачет: УА (какой первый звук ты слышишь,  какой второй;  выкладывание схемы каждого звукокомплекса с помощью красных кружков.)

4.      Работа в тетради: печатание звуковых рядов.

5.      Работа по индивидуальному маршруту.

IV.               Закрепление пройденного материала.

- С какими звуками мы сегодня работали?

- Чем они отличаются, чем похожи?

V.                 Подведение итогов.

Сегодня на занятии мы работали со звуками (А) – (У).

- Оценка деятельности ребёнка на занятии

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

9

Звук (И)   Буква «И».

0,5

0,5

1.Закрепление навыка чёткого произношения звука (И).

2.Учить умению анализу звукового ряда из трёх слогов.

3.Учить образовывать множественное число существительных.

1.Развитие артикуляционной, пальчиковой моторики.

2.Развитие речевого дыхания.

1.Воспитание умения внимательно слушать педагога и отвечать на вопросы.

2.Воспитание аккуратности

I.                    Организационный момент.

  Приветствие ребёнка.

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Знакомство со звуком (И). Уточнение артикуляции и характеристика звука (И), гласный. Обозначение красный кружок.  Символ звука: ослик кричит: ИИИИ...

2.      Повторение изученных гласных.

3.      Знакомство с буквой И.

4.      Лексическая тема: «Осень».

III.              Практическая часть.

1.      Пальчиковая гимнастика. Упражнение для  развития координации движения.

2.      Фонетические упражнения: произнесение на плавном длительном выдохе вслед за педагогом: ИИИИИИИИИИ.

3.      Упражнения направленные на выделение звука (И): из ряда гласных, из слогового ряда, из слов, из имён.

4.      Дидактическое упражнение: один – много (упражнение в образование множественного числа существительных: утюг-утюги и др).

5.      Звуковой анализ ряда из трёх гласных: ауи, аиу, уаи, иуа.

6.      Работа в тетради: печатание буквы И.

7.      Работа по индивидуальному маршруту.

IV.               Закрепление пройденного материала.

- С каким звуком мы сегодня познакомились? Как пишется буква, обозначающая этот звук?

- Как работают органы артикуляции при произнесении звука (И).

V.                 Подведение итогов.

Сегодня на занятии мы познакомились со звуком (И), и буквой «И», его обозначающей.

- Оценка деятельности ребёнка на занятии.

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

10

Звук (О)   Буква «О».

0,5

0,5

1.Закрепление навыка чёткого произношения звука (О).

2.Усвоение звуко- слогового ряда.

1.Развитие слухового внимания.

2.Развитие пространственно- временных представлений.

3.Развитие координации речи с движением.

1.Воспитывать терпеливость

 2.Воспитывать умение вести себя правильно на занятии.

I.                    Организационный момент.

  Приветствие воспитанника.

II.                 Объяснение нового материала.

    1.Знакомство со звуком (О). Уточнение артикуляции и характеристика звука (О). Немая артикуляция.

    2.Выделение звука (О) на фоне других звуков.

    3.Повторение изученных гласных: (У, А, И).

    4.Знакомство с буквой «О».

    5.Лексическая тема: «Деревья».

III.              Практическая часть.

1.      Дидактическое упражнение: «Тихо - громко».

2.      Дидактическое упражнение: «Перед, между, после».

3.      Фонетические упражнения:  произнесение на длительном плавном выдохе: ООООООО.

4.      Дидактическое упражнение: Один – много.

5.      Упражнение на развитие координации речи с движением.

6.      Выучить чистоговорки: О-о-о-о – я надел пальто; О- о-о – мне тепло.

7.      Анализ звуко – буквенных рядов: ОИ, ИО.

8.      Работа в тетради: печатание буквы «О».

9.      Работа по индивидуальному маршруту.

IV.               Закрепление пройденного материала.

- С каким звуком мы сегодня познакомились?  Какая буква отображает этот звук на письме?

V.                 Подведение итогов.

- Сегодня на занятии мы познакомились со звуком (О), и буквой «О», его обозначающей.

- Оценка деятельности ребёнка на занятии.

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

11

Звук (Э)   Буква «Э».

0,5

0,5

1.Закрепление навыка чёткого произношения звука (Э).

2. Формирование навыка звукового анализа и синтеза слогов.

1.Развитие фонематического слуха.

2. Развитие мышления.

Воспитания умения терпеливо и аккуратно выполнять упражнения для развития ручной моторике.

I.                    Организационный момент.

  Приветствие воспитанника.

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Знакомство со звуком (Э). Уточнение артикуляции и характеристика звука (Э). Обозначение – красный кружок. Немая артикуляция. Символ звука: девочка укоризненно говорит котёнку: ЭЭЭЭ....

2.      Знакомство с буквой «Э».

3.      Лексическая тема: «Деревья».

III.              Практическая часть.

1.      Артикуляционная гимнастика.

2.      Фонетические упражнения:  произнесение на длительном плавном выдохе: ЭЭЭЭЭЭЭЭх.

3.      Дидактическое упражнение: «Хлопни в ладоши, если услышишь звук (Э)»

- э, а, э, у, и, о, э;

- эх, ух, их, ох, эх;

- Эмма, Анна, Эдик, Ира, эхо, Оля.

4.      Найди лишнее слово в ряду(по наличию или отсутствию звука (Э)).

5.      Работа в тетради: печатание буквы Э.

6.      Работа по индивидуальному маршруту.

IV.               Закрепление пройденного материала.

- С каким звуком мы сегодня познакомились?  Какая буква отображает этот звук на письме?

V.                 Подведение итогов.

Сегодня на занятии мы познакомились со звуком (Э), и буквой «Э», его обозначающей.

- Оценка деятельности ребёнка на занятии

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

12

Звук (Ы)    Буква «Ы».

0,5

0,5

1.Развитие навыка чёткого произношения звука (Ы).

2. Упражнение  в образовании множественного числа существительных.

1.Развитие фонематического слуха.

2.Развитие памяти, внимания, мышления.

1. Воспитание правильного поведения на занятии.

I.                    Организационный момент.

  Приветствие ребёнка.

II.                 Объяснение нового материала.

1..Знакомство со звуком (Ы). Уточнение артикуляции и характеристика звука (Ы). Немая артикуляция.

2.Знакомство с буквой Ы.

3.Выделение звука (Ы) на фоне других звуков.

4. Лексическая тема: «Овощи».

III.              Практическая часть.

1.      Артикуляционная гимнастика.

2.      Дидактическое упражнение «Тихо - громко».

3.      Фонетические упражнения: медведь ревёт, пароход плывёт (ЫЫЫЫЫЫЫ).

4.      Дидактическое упражнение: «Хлопни в ладоши если услышишь звук Ы»:

- а, о, ы, а , у, о, ы;

- ым, ум, ды, мы, ма;

- сыр, мак, рог, дым, топоры, сумка.

5.  Дидактическое упражнение «Один - много» (образование множественного числа имён существительных). Образовать слово по аналогии и ответить на вопрос: «Какой одинаковый последний звук  появился во всех этих словах?»

6. Работа в тетради: печатание буквы Ы.

7. Работа по индивидуальному маршруту.

IV.               Закрепление пройденного материала.

С каким звуком мы сегодня познакомились?  Какая буква отображает этот звук на письме?

V.                 Подведение итогов.

Сегодня на занятии мы познакомились со звуком (Ы), и буквой «Ы, его обозначающей.

- Оценка деятельности ребёнка на занятии

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

13

 Дифференциация звуков  (Ы) - (И).

0,5

0,5

1.Познакомить ребёнка с правилом: звук (И) обеспечивает мягкость предыдущего согласного.

2. Дифференциация звуков (Ы) – (И).

1.Развитие памяти.

2. Развитие произвольного внимания.

3.Развитие правильного продолжительного выдоха.

1. Воспитание терпения, аккуратности.

I.                    Организационный момент.

  Приветствие ребёнка.

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Произнесение, характеристика звуков.

2.      Дифференциация звуков (Ы) - (И).

3.      Лексическая тема: «Овощи».

III.              Практическая часть.

1.      Артикуляционная, пальчиковая гимнастика.

2.      Фонетические упражнения: дифференциация звуков (Ы) – (И).

3.      Дидактическое упражнение: «Наоборот»: пы-пи, ты-ти, мы-ми, быть-бить, выть-вить, забыть – забить итд.

4.      Звуковой анализ слов: кит, тик, пыль, пых.

5.      Образование формы множественного числа существительных, выделение гласного звука в конце слова: (ель – ели, липа – липы итд.)

6.      Работа в тетради: печатание букв Ы-И. Штриховка в тетради.

7.      Дидактическая игра «Запомни предложение».

8.      Работа по индивидуальному плану.

IV.               Закрепление пройденного материала.

-С каким звуком мы сегодня работали, какими буквами они обозначаются? Чем отличаются эти звуки?

- Какой звук обеспечивает мягкость предшествующего согласного?

V.                 Подведение итогов.

- Сегодня на занятии мы работали со звуками (Ы) – (И), сравнивали их.

- Оценка деятельности ребёнка на занятии

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

14

Гласные звуки и буквы.

0,5

0,5

1.Развитие знаний о гласных звуках и буквах.

2.Закрепление лексико – грамматического материала.

1.Развитие фонетико – фонематического слуха.

2. Развитие внимания, мышления, памяти.

1.Воспитание аккуратности.

I.                    Организационный момент.

  Приветствие воспитанника.

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Артикуляция и характеристика звуков: (А, У, О, Э, И, Ы),  беззвучная артикуляция.

2.      Лексическая тема: «Фрукты».

3.      Обозначение и символы гласных звуков.

III.              Практическая часть.

1.      Артикуляционная, пальчиковая гимнастика.

2.      Дидактическая игра: «Слушай внимательно» повторение звуковой цепочки: АОУИ,  ОИАЫ, УАИО, АУИА.

3.      Определение звука в слове: начало, середина, конец слова.

4.      Дидактическая игра: «Зачеркни, лишни буквы»

5.      Дидактическая игра: «Расшифровка цепочки из гласных букв».

6.      Работа в тетради: выполнение штриховки и графических упражнений.

7.      Работа по индивидуальному плану.

IV.               Закрепление пройденного материала.

-С каким звуками мы сегодня работали, какими буквами они обозначаются? Чем отличаются эти звуки? Почему они называются гласные? Какими символами обозначаются?

V.                 Подведение итогов.

-Сегодня на занятии мы работали с гласными звуками, сравнивали их.

- Оценка деятельности ребёнка на занятии

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

15

Понятие о слоге.

0,5

0,5

1.Закрепление навыка произнесения слов различной слоговой структуры.

1. Развитие слухового внимания, памяти.

1.Воспитание умения терпеливо и аккуратно выполнять упражнения для развития ручной моторики.

I.                    Организационный момент.

  Приветствие ребёнка.

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Понятие о слоговом составе слова.

2.      Формирование умения выполнять слоговой анализ , учить составлять слоговые схемы.

3.      Лексическая тема: «Фрукты».

III.              Практическая часть.

1.      Дидактическая игра: «Дятел – телеграфист »(упражнение в составлении слоговых схем).

2.      Развитие пальчиковой, дыхательной, общей моторики.

3.      Деление слов на слоги: односложных, двусложных, трехсложных.

4.      Работа в тетради

5.      Работа по индивидуальному плану.

IV.               Закрепление пройденного материала.

- Игра «Домики»: разделение слов одно, двух и трёх сложных структур на три части.

V.                 Подведение итогов.

- Анализ деятельности ребёнка на занятии.

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

16

 Звуки (М) и (МЬ)   Буква «М».

0,5

0,5

1.Закрепление навыков различения и чёткого произношения звуков (М) и (МЬ), в слогах, словах, фразах.

2. Обучение анализу слогов типа: АМ, МА.

1.Развитие слухового внимания.

2. Развитие логического мышления, внимания.

1.Воспитание умения обращаться к собственному жизненному опыту, устанавливать взаимосвязь между событиями окружающей действительности.

I.                    Организационный момент.

  Приветствие ребёнка.

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Знакомство со звуками (М) и (МЬ). Уточнение артикуляции и характеристика звуков (М), (МЬ). Немая артикуляция. Символ звука: корова мычит: МММММ.

2.      Введение понятия: «согласный звук», «твёрдый (мягкий) согласный звук». Обозначение синий кружок с колокольчиком.

3.      Знакомство с буквой «М».

4.      Знакомство с анализом и синтезом обратного слога.

5.      Лексическая тема: «Россия наша Родина».

III.              Практическая часть.

1.      Дидактическое упражнение: «Что звенит?»

2.      Фонетические упражнения: длительное произнесение звука ММММММ.

3.      Анализ артикуляции звука: согласный, звонкий: «Если горлышко дрожит, значит, звонкий звук бежит». Условное обозначение согласных звуков: согласный, твёрдый, звонкий – «синяя фишка с колокольчиком»; согласный, мягкий, звонкий – «зелёная фишка с колокольчиком».

4.      Дидактическое упражнение: «Хлопни в ладоши» (если услышишь звук (М), Затем (МЬ)). Дифференциация звуков (М) и (МЬ).

5.      Повторение слогового ряда.

6.      Анализ слогов: АМ, МА. Составление схем из кружков: (согласный звук – синий кружок с колокольчиком, гласный звук – красный кружок).

7.      Работа в тетради: печатание буквы «М».

8.      Работа по индивидуальному плану.

IV.               Закрепление пройденного материала.

V.                 Подведение итогов.

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

17

Звук (П), Буква «П»

0,5

0,5

1.Закрепление навыка чёткого произношения звука (П).

2. Формирование навыка анализа и синтеза слогов.

1)Развитие фонематического слуха.

2. Развитие памяти, мышления.

1.Воспитывать умение внимательно слушать педагога и отвечать на его вопросы.

I.                    Организационный момент.

   Приветствие ребёнка.

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Знакомство со звуком (П). Уточнение артикуляции и характеристика звука (П). Немая артикуляция. Символ звука: самовар кипит: ПППП.... Цветовое обозначение синий кружок с наушником.

2.      Знакомство с буквой «П».

3.      Лексическая тема: «Цвет. Геометрические фигуры».

III.              Практическая часть.

1.      Дыхательные, артикуляционные упражнения.

2.      Фонетические упражнения: каша на плите пыхтит: пых! Пых! Пых!

3.      Дидактическое упражнение «Хлопни в ладоши, если услышишь звук (П)»:

-п, м, т, м, п…

- па, ма, мы…

-ап, оп, ум…

- Паша, Павел, Катя, Маша, Поля, Полина, Соня, Ваня.

4. Повторение серии слогов со стечением согласных.

5.Звуковой анализ слогов «ПА», «АП».

6.Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»: па-ап.

7. Работа в тетради: печатание буквы «П».

8. Работа по индивидуальному плану.

IV.               Закрепление пройденного материала.

С каким звуком мы сегодня познакомились?  Какая буква отображает этот звук на письме? Какой это звук?

V.                 Подведение итогов.

Сегодня на занятии мы познакомились со звуком (П), и буквой «П», его обозначающей.

- Оценка деятельности ребёнка на занятии

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

18

Дифференциация звуков (П) – (ПЬ).

0,5

0,5

1.Закрепление навыка различения звуков (П) и (ПЬ).

2. Упражнение в согласовании в числе глаголов настоящего времени с существительными.

1.Развитие артикуляционной, пальчиковой и общей моторике.

1.Воспитание терпеливости.

I.                    Организационный момент.

  Приветствие ребёнка.

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Знакомство со звуком (ПЬ). Уточнение артикуляции и характеристика звука (ПЬ). Немая артикуляция. Символ звука: маленький чайник кипит: пьпьпь.... Цветовое обозначение – зелёный кружок с наушником.

2.      Дифференциация звуков (П) и (ПЬ).

3.      Лексическая тема: «Цвет. Геометрические фигуры».

III.              Практическая часть.

1.      Дидактическое упражнение: «Продолжи строчку».

2.      Артикуляционная, пальчиковая, общая разминка.

3.      Дидактическое упражнение «Хлопни в ладоши, если услышишь звук (ПЬ) ».

4.      Различие звуков (П) и (ПЬ) на слух.

5.      Звуковой анализ обратных слогов ап, оп, уп, ип: выделение первого гласного, выделение последнего слога, полный анализ слога, синтез обратного слога.

6.      Составление и преобразование предложений по сюжетным картинкам, на которых изображено простое действие, с помощью вопросов и по образцу: Поля поёт. Петя поёт. – Дети поют.

7.      Работа в тетради.

8.      Работа по индивидуальному маршруту.

IV.               Закрепление пройденного материала.

С каким звуком мы сегодня познакомились?  Какая буква отображает этот звук на письме? Какой это звук?

V.                 Подведение итогов.

Сегодня на занятии мы познакомились со звуком (ПЬ), учились различать звуки (П) и (ПЬ). Оценка деятельности ребёнка на занятии

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

19

Звук (Б),   Буква «Б».  

0,5

0,5

1.Закрепление навыка чёткого произношения звука (Б).

2. Обучение делению на слоги двух-трёхсложныые слова без стечения согласных.

1. Развитие артикуляционной, дыхательной, пальчиковой моторики.

2. Развитие слухового внимания.

3. Развитие динамического праксиса.

I.                    Организационный момент.

  Приветствие воспитанника

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Знакомство со звуком (Б). Уточнение артикуляции и характеристика звука (Б). Немая артикуляция. Символ звука: стук большого барабана: ББББ.... Цветовое обозначение – синий кружок с колокольчиком.

2.      Знакомство с буквой «Б».

3.      Лексическая тема: «Наше тело».

III.              Практическая часть.

1.      Артикуляционная, дыхательная, пальчиковая гимнастика.

2.      Фонетические упражнения: Мальчик упал с санок – Бух! Бух!

3.      Дидактическое упражнение: «Хлопни в ладоши, если услышишь звук (Б)» (д,т,б,б…;да, ба, ду…; баран, корова, бык, забор, сорока…)

4.      Дидактическое упражнение «Слушай и повтори» (повторение ритмических рисунков за педагогом).

5.      Дидактическое упражнение «Весёлый мяч» (ребёнок проговаривает слово по слогам и на каждый слог ударяет мячом о пол: бу-сы, ба-на-ны, бо-ты, за-бо-ры, бы-ки…)

6.      Работа в тетради: печатание буквы «Б».

7.      Работа по индивидуальному маршруту.

IV.               Закрепление пройденного материала.

С каким звуком мы сегодня познакомились?  Какая буква отображает этот звук на письме? Какой это звук

V.                 Подведение итогов.

Сегодня на занятии мы познакомились со звуком (Б), и буквой «Б», его обозначающей.

- Оценка деятельности ребёнка на занятии

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

20

Дифференциация звуков  (Б) - (БЬ).

0,5

0,5

1.Правильное произношение и различение звуков (Б) - (БЬ).

2. Закрепление употребления предлогов под, из-под.

3. Закрепления понятия мягкий согласный.

1.Развитие фонематического анализа и синтеза.

2. Развитие общей моторики.

1.Воспитание умения находить желаемую информацию об окружающем мире в различных источниках.

I.                    Организационный момент.

  Приветствие ребёнка.

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Знакомство со звуком (БЬ). Уточнение артикуляции и характеристика звука (БЬ). Немая артикуляция. Символ звука. Цветовое обозначение. (Согласный, мягкий, звонкий; обозначение – зелёный кружок с колокольчиками).

2.      Дифференциация звуков (Б) и (БЬ).

3.      Лексическая тема: «Наше тело».

III.              Практическая часть.

1.      Фонетическое упражнение: Баран блеет: бееее…

2.      Дидактическое упражнение: «Хлопни в ладоши, если услышишь звук (БЬ)» (бь,дь,ть,бь…; бя,бе,ди, те…; кошка, бегемот, корова, бизон, обида…).

3.      Повторение ряда слогов, выделяя ударный: бя-бя-бя-бя; бя-бе-бю-би.

4.      Физминутка.

5.      Дифференциация звуков (Б) – (БЬ).

6.      Звуковой анализ слов (составление схем слов из кружков, анализ) баба, Бим.

7.      Упражнение в употреблении предлогов под, из-под:

- составление предложений с предлогами под, из-под по индивидуальным картинкам;

- выделение предлогов;

- деление предложений на слова;

- деление слов на слоги.

8.      Работа в тетради: выполнение графических упражнений.

9.      Работа по индивидуальному маршруту.

IV.               Закрепление пройденного материала.

V.                 Подведение итогов.

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

21

Дифференциация звуков  (П) – (Б),   (ПЬ) – (БЬ).

0,5

0,5

1.Закрепление навыка чёткого произношения и различения звуков (Б), (БЬ), (П), (ПЬ), в слогах, словах, фразах.

1.Развитие фонематического слуха.

2.Развитие памяти, внимания, мышления.

1.Воспитывать умение внимательно слушать педагога и отвечать на его вопросы.

I.                    Организационный момент.

  Приветствие воспитанника.

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Повторение пройденного материала: уточнение артикуляции звуков (Б), (БЬ), (П), (ПЬ); характеристика звуков.

2.      Дифференциация звуков по звонкости и глухости.

3.      Лексическая тема: «Перелётные птицы».

III.              Практическая часть.

1.      Дифференциация звуков (Б) – (П), (назвать первый одинаковый звук в словах: батон, булка, баранка; назвать одинаковый последний звук в словах: суп, тулуп; сравнение артикуляции звуков).

2.      Дидактическое упражнение: «Хлопни в ладоши, если услышишь звук (Б), (П)».

3.      Дидактическое упражнение: «Составь слово из слогов»

- па-ра-ход, ба-ра-бан, па-ра-шют, бу-зи-на.

4. Дифференциация звуков (БЬ) – (ПЬ).

5. Дифференциация звуков (Б) – (П) и (БЬ) – (ПЬ). Назвать звонкие и глухие, твёрдые и мягкие согласные звуки.

6. Звукослоговой анализ слов: баба, папа (выкладывание схем слов из кружков, сравнение звукового состава слов, нахождение общего и различного в схемах).

7. Составление предложений по опорным словам.

8. Работа по индивидуальному маршруту.

IV.               Закрепление пройденного материала.

- С какими звуками мы сегодня работали? Чем они отличаются?

V.                 Подведение итогов.

- Анализ деятельности ребёнка.

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

22

Звук  (В),   Буква «В».

0,5

0,5

1.Закрепления навыка произношения звука (В).

2. Упражнение в подборе антонимов.

1.Развитие фонематического слуха.

2.Развитие слухового внимания, памяти, мышления.

1.Воспитание аккуратности при выполнении графических упражнений.

I.                    Организационный момент.

  Приветствие ребёнка.

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Знакомство со звуком (В). Уточнение артикуляции и характеристика звука (В) (звук согласный(губки и зубы создают преграду воздуху), твёрдый, звонкий). Немая артикуляция. Символ звука – воет сильный ветер - вввв. Цветовое обозначение – синий кружок с колокольчиком.

2.      Знакомство с буквой «В».

3.      Лексическая тема: «Перелётные птицы».

III.              Практическая часть.

1.      Дидактическое упражнение «Продолжи строчку».

2.      Фонетическое упражнение: Волк воет громко: ВВВВВ…, волк воет тихо: вввв…(изменение силы голоса).

3.      Дидактическое упражнение: «Хлопни в ладоши, если услышишь звук (В)».

4.      Повторение слогового ряда.

5.      Знакомство с предлогами: в, у.

6.      Выучить чистоговорку.

7.      Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»: нижний – верхний, внизу – вверху, грустный – весёлый, низкий – весёлый.

8.      Работа в тетради: печатание буквы В.

9.      Работа по индивидуальному маршруту.

IV.               Закрепление пройденного материала.

С каким звуком мы сегодня познакомились?  Какая буква отображает этот звук на письме? Какой это звук

V.                 Подведение итогов.

Сегодня на занятии мы познакомились со звуком (В), и буквой «В», его обозначающей.

- Оценка деятельности ребёнка на занятии

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

23

Дифференциация звуков  (В) - (ВЬ).

0,5

0,5

1.Правильное произношение и различение звуков (В) - (ВЬ).

1.Развитие артикуляционной и дыхательной моторики.

1.Воспитание умения находить желаемую информацию об окружающем мире в различных источниках.

I.                    Организационный момент.

  Приветствие ребёнка

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Знакомство со звуком (ВЬ). Уточнение артикуляции и характеристика звука (ВЬ). Немая артикуляция. Символ звука – вентилятор – вьвьвьвь…. Цветовое обозначение. (Согласный, мягкий, звонкий; обозначение – зелёный кружок с колокольчиками).

2.      Дифференциация звуков (В) и (ВЬ).

3.      Лексическая тема: «Зимующие птицы».

III.              Практическая часть.

1.      Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

2.      Дидактическое упражнение: «Хлопни в ладоши, если услышишь звук (ВЬ)».

3.      Повторение за педагогом звукового ряда: вя-ве-вю-ви, вдя-вде-вдю-вди, авдя-авде-авдю-авди.

4.      Выучить чистоговорки: Ви-ви-ви – Верочку зови, Ве-ве-ве – Вера на траве.

5.      Дифференциация звуков (В) – (ВЬ).

6.      Звуковой анализ слов: Вова, вата. Составление схем из кружков, количественный и позиционный анализ слов (сколько всего звуков в слове, какой первый и последний звук в слове, какой звук в слове стоит после звука (В)).

7.      Работа в тетради.

8.      Работа по индивидуальному маршруту.

IV.               Закрепление пройденного материала.

V.                 Подведение итогов.

- Анализ деятельности ребёнка на занятии.

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

24

 Звук (Ф),   Буква «Ф»

0,5

0,5

1.Закрепление навыка произношения звука (Ф), в слогах, словах и фразах.

1.Развитие фонематического анализа и синтеза.

2. Развитие общей моторики.

1.Воспитание умения обращаться к собственному жизненному опыту, устанавливать взаимосвязь между событиями окружающей действительности.

I.                    Организационный момент.

  Приветствие ребёнка.

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Знакомство со звуком (Ф). Уточнение артикуляции и характеристика звука (Ф) (звук согласный (губки и зубы создают преграду воздуху), твёрдый, глухой). Немая артикуляция. Символ звука – воздух выходит из большого воздушного шарика: ФФФФФ. Цветовое обозначение – синий кружок с наушником.

2.      Знакомство с буквой Ф.

3.      Лексическая тема: «Зимующие птицы».

III.              Практическая часть.

1.Фонетическое упражнение. Кот  фыркает: ф-ф-ф… (ребёнок произносит отрывисто вслед за педагогом).

2. Дидактическое упражнение:  «Хлопни в ладоши, если услышишь звук (Ф)» (ф, п, м, д, ф…; фа, мА, аф, уп, уф…; флаг, кофта, панама, шкаф, пальто, форма, палка…).

3. Повторение серии слогов: фта-фто-фту-фты…; афта-афто, афту-афты.

4. Работа над дикцией: работа с чистоговоркой.

5.Звукослоговой анализ слова: фокусник.

6. Работа в тетради: печатание буквы «Ф».

7. Работа по индивидуальному маршруту.

IV.               Закрепление пройденного материала.

-С каким звуком мы сегодня познакомились?  Какая буква отображает этот звук на письме? Какой это звук? Назовите символ звука.

V.                 Подведение итогов.

-Сегодня на занятии мы познакомились со звуком (Ф), и буквой «Ф», его обозначающей.

- Оценка деятельности ребёнка на занятии.

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

25

  Звуки (Ф) – (ФЬ).

0,5

0,5

1.Правильное произношение и различение звуков (Ф) - (ФЬ).

1. Развитие артикуляционной, пальчиковой, общей моторики.

1. Воспитание аккуратности при выполнении графических упражнений.

I.                    Организационный момент.

  Приветствие ребёнка на занятии.

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Знакомство со звуком (ФЬ). Уточнение артикуляции и характеристика звука (ФЬ). Немая артикуляция. Символ звука – воздух выходит из мяча: фьфьфь…. Цветовое обозначение. (Согласный, мягкий, глухой; обозначение – зелёный кружок с наушником).

2.      Дифференциация звуков (Ф) и (ФЬ).

3.      Лексическая тема: «Зима. Изменения в природе».

III.              Практическая часть.

1.      Дидактическое упражнение:  «Хлопни в ладоши, если услышишь звук (ФЬ)»: фь, мь, пь, фь…; фя, пя, пи, фи…; Фима, фёкла, клад, стул, Федя, Филя, Дима.

2.      Пальчиковая артикуляционная разминка.

3.      Дифференциация звуков (Ф) – (ФЬ).

4.      Дидактическое упражнение «Светофор»: поднятие синий карточки при произнесении (Ф), поднятие зелёной  карточки при произнесении звука (ФЬ).

5.      Дидактическое упражнение «Измени слово»: пара-фара, бантик-фантик, вены-фены, норма- форма, плот-флот.

6.      Звукослоговой анализ слов: Фима, Пиф.

7.      Работа в тетради: выполнение графических упражнений..

8.      Работа по индивидуальному плану.

IV.               Закрепление пройденного материала.

- С какими звуками мы сегодня работали? Чем они отличаются

V.                 Подведение итогов.

- Анализ деятельности ребёнка.

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

26

Дифференциация звуков  (В) – (Ф),   (ВЬ) – (ФЬ).

0,5

0,5

1. Обучение слухо-произносительной дифференциации.

1.Развитие фонематического слуха.

2.Развитие памяти, внимания, мышления.

1.Воспитывать умение внимательно слушать педагога и отвечать на его вопросы.

I.                    Организационный момент.

  Приветствие ребёнка.

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Повторение пройденного материала: уточнение артикуляции звуков (В), (ВЬ), (Ф), (ФЬ); характеристика звуков.

2.      Дифференциация звуков по звонкости и глухости.

3.      Лексическая тема: «Зима. Изменения в природе».

III.              Практическая часть.

1.      Пальчиковая, артикуляционная гимнастика.

2.      Дифференциация звуков (В) - (Ф). Назвать одинаковый первый звук в словах. Назвать одинаковый последний звук в словах. Скажи наоборот: ва-фа, во-…

3.      Повторить за педагогом серию слогов: ва-ва-фа, фа-фа-ва, ва-фа,ва. Закончить слова слогом ФЫ или ВЫ: шка…, сли…, тык…, голь…, гра…, жира…, шар…Измени звук в сове: Фаня – Ваня, софа - …

4.      Дифференциация звуков (ВЬ) - (ФЬ).

5.      Дифференциация звуков (В) - (Ф), (ВЬ) – (ФЬ).

6.      Дидактическое упражнение: «Угадай слово» (в, а, з, а; в, а, т, а; к, о, ф, т, а)

7.      Работа в тетради: выполнение графических упражнений.

8.      Работа по индивидуальному плану.

IV.               Закрепление пройденного материала.

- С какими звуками мы сегодня работали? Чем они отличаются? Какими символами они обозначаются?

V.                 Подведение итогов.

- Анализ деятельности ребёнка на занятии.

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

27

Звук (Т),    Буква «Т».

0,5

0,5

1.Закрепление навыка произношения звука (Т), в слогах, словах и фразах.

2. Закрепление навыка согласования числительных с существительными.

1.Развитие общей моторики.

2. Развитие фонетического восприятия.

3. Развитие памяти, слухового внимания.

1.Воспитание аккуратности при печатании буквы в тетради.

I.                    Организационный момент.

  Приветствие ребёнка.

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Знакомство со звуком (Т). Уточнение артикуляции и характеристика звука (Т) (звук согласный (язык создаёт преграду воздуху), твёрдый, глухой (горлышко молчит)). Немая артикуляция. Символ звука – большой молоток стучит: ТТТТТ. Цветовое обозначение – синий кружок с наушником.

2.      Знакомство с буквой «Т».

3.      Лексическая тема: «Одежда».

III.              Практическая часть.

1.      Фонетическое упражнение. Колёса поезда стучат: тук-тук-тук…

2.      Физминутка.

3.      Дидактическое упражнение: «Закончи слово»: - договори последний звук (Т) в словах (вин…, бин…, зон…, кус…, мос…, лис…, сала…, жаке…, воро…); слог ТА в словах (лопа…, конфе…, моне…, пала…, газе…, котле…).

4.      Звукослоговой анализ слов: том, мотор.

5.      Дидактическое упражнение: «Весёлый счёт». Посчитать от 1 до 5 предметы: тарелка, телефон, топор, туча.

6.      Работа в тетради: печатание буквы «Т».

7.      Работа по индивидуальному маршруту.

IV.               Закрепление пройденного материала.

- С каким звуком мы сегодня познакомились?  Какая буква отображает этот звук на письме? Какой это звук? Назовите символ звука.

V.                 Подведение итогов.

 - Анализ деятельности ребёнка на занятии.

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

28

Дифференциация звуков  (Т) – (ТЬ).

0,5

0,5

1. Закрепление навыка правильного произношения звуков (Т) – (ТЬ) и их дифференциация.

1.Развитие координации речи с движением.

1.Воспитание аккуратности при выполнении штриховки.

I.                    Организационный момент.

  Приветствие ребёнка.

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Знакомство со звуком (ТЬ). Уточнение артикуляции и характеристика звука (ТЬ). Немая артикуляция. Символ звука – часы тикают - тьтьть…. Цветовое обозначение. (Согласный, мягкий, глухой; обозначение – зелёный кружок с наушником).

2.      Дифференциация звуков (Т) и (ТЬ).

3.      Лексическая тема: «Одежда».

III.              Практическая часть.

1.      Фонетическое упражнение. Часики тикают тик-тик…

2.      Дидактическое упражнение: «Хлопни в ладоши, если услышишь звук (ТЬ)».

3.      Дифференциация звуков (Т) и  (ТЬ).

4.      Упражнение для развития  координации речи с движением.

5.      Анализ и сравнение слов Тим, Том. (Составление схем их кружков, чтение.)

6.      Составление коротких предложений.

7.      Работа в тетради: выполнение штриховки, вклеивание картинок с изображением предметов, в названии которых есть звук (ТЬ).

8.      Работа по индивидуальному маршруту.

IV.               Закрепление пройденного материала.

-С какими звуками мы сегодня работали? Чем они отличаются? Какими символами обозначаются?

V.                 Подведение итогов.

-          Анализ деятельности ребёнка на занятии.

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

29

Звук (Д),    Буква «Д»    

0,5

0,5

1.Закрепление правильного произношения звука (Д), знакомство с буквой «Д».

1.Развитие артикуляционной, пальчиковой моторики.

1.Воспитание аккуратности при печатании буквы «Д».

I.                    Организационный момент.

   - Приветствие ребёнка на занятии.

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Знакомство со звуком (Д). Уточнение артикуляции и характеристика звука (Д) (звук согласный (язык создаёт преграду воздуху), твёрдый, звонкий  (горлышко звенит)). Немая артикуляция. Символ звука – дятел долбит дерево: ДДД…. Цветовое обозначение – синий кружок с колокольчиком.

2.      Знакомство с буквой «Д».

3.      Лексическая тема: «Обувь».

III.              Практическая часть.

1.      Фонетическое упражнение. Дятел долбит дерево: ДДД… (ребёнок произносит за педагогом звук (Д), громко и отрывисто).

2.      Артикуляционные, пальчиковые упражнения.

3.      Повторение серии слогов.

4.      Дидактическое упражнение: «Телеграф» (ребёнок делит слова на слоги).

5.      Звукослоговой анализ слов: дом, дым.

6.      Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

7.      Составление предложений с предлогами над, под, из-под.

8.      Работа в тетради: печатание буквы «Д».

9.      Работа по индивидуальному плану.

IV.               Закрепление пройденного материала.

С каким звуком мы сегодня познакомились?  Какая буква отображает этот звук на письме? Какой это звук? Назовите символ звука.

V.                 Подведение итогов.

- Анализ деятельности ребёнка на занятии.

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

30

Дифференциация звуков  (Д) – (ДЬ).

0,5

0,5

1.Закрепление навыка правильного произношения звуков (Д) – (ДЬ) и их дифференциации.

1.Развитие слуховой памяти, мышления.

2. Развитие фонематических процессов.

1. Воспитывать умение внимательно слушать педагога и отвечать на его вопросы.

I.                    Организационный момент.

  Приветствие ребёнка.

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Знакомство со звуком (ДЬ). Уточнение артикуляции и характеристика звука (ДЬ). Немая артикуляция. Символ звука – маленький дятел долбит дерево - дьдьдь…. Цветовое обозначение. (Согласный, мягкий, звонкий; обозначение – зелёный кружок с колокольчиком).

2.      Дифференциация звуков (Д) и (ДЬ).

3.      Лексическая тема: «Обувь».

III.              Практическая часть.

1.      Фонетическое упражнение. Колокольчик звенит: динь – динь…

2.      Дидактическое упражнение «Хлопни в ладоши, если услышишь звук (ДЬ)».

3.      Дифференциация звуков (Д) – (ДЬ): скажи наоборот (да-дя, ды-ди..),

4.      Повторение серии слогов: дя-де-дю-ди; дю-ди-дя-де.

5.      Подбор родственных слов: дым – дымок, дымный, дымка, дымить.

6.      Звуковой анализ слов: Дом, Дима.

7.      Дидактическое упражнение: «Весёлый счёт»: дом, дерево, день, девочка.

8.      Работа в тетради: рисование по точкам.

9.      Работа по индивидуальному маршруту.

IV.               Закрепление пройденного материала.

-С какими звуками мы сегодня работали? Чем они отличаются? Какими символами обозначаются?

V.                 Подведение итогов.

 - Анализ деятельности ребёнка на занятии.

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

31

Дифференциация звуков  (Т) – (Д),   (ТЬ) – (ДЬ).

0,5

0,5

1.Обучение слухо-произносительной дифференциации звуков: (Т) - (ТЬ) и (Д) – (ДЬ).

1.Развитие динамического праксиса рук.

1.Воспитывать умение внимательно слушать педагога и отвечать на его вопросы.

I.                    Организационный момент.

  Приветствие воспитанника.

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Повторение пройденного материала: уточнение артикуляции звуков (Т), (ТЬ), (Д), (ДЬ); характеристика звуков.

2.      Дифференциация звуков по звонкости и глухости.

3.      Лексическая тема: «Новый год».

III.              Практическая часть.

1. Дидактическое упражнение: «Слушай внимательно».

2. Дифференциация звуков (Т) – (Д).

3. Дифференциация звуков (ТЬ) – (ДЬ).

4. Дифференциация звуков (Т) – (Д) и (ТЬ) – (ДЬ).

5. Звуковой анализ и сравнение слов: Тима – Дима; том – дом. Составление слов из букв разрезной азбуки, чтение, списывание, письмо печатными буквами под диктовку, преобразование слов с помощью букв разрезной азбуки.

6. Работа в тетради: письмо печатными буквами.

7. Работа по индивидуальному плану.

8. Дидактическое упражнение: «Составь слово»: те-ле-фон, те-ле-ви-зор, де-ре-во, Ди-му-ля…

IV.               Закрепление пройденного материала.

- С какими звуками мы сегодня работали? Чем они отличаются? Какими символами они обозначаются?

V.                 Подведение итогов.

- Анализ деятельности ребёнка на занятии.

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

32

Звук (Н),   Буква «Н»

0,5

0,5

1.Закрепление правильного произношения звука (Н), знакомство с буквой «Н».

2. Знакомство с предлогами на, над.

1.Развитие слухового внимания и силы голоса.

1.Воспитание аккуратности при печатании буквы  «Н».

I.                    Организационный момент.

  Приветствие ребёнка.

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Знакомство со звуком (Н). Уточнение артикуляции и характеристика звука (Н) (звук согласный (язык создаёт преграду воздуху), твёрдый, звонкий  (горлышко звенит)). Немая артикуляция. Символ звука – погоняем лошадку - НО…. Цветовое обозначение – синий кружок с колокольчиком.

2.      Знакомство с буквой «Н».

3.      Лексическая тема: «Новый год».

III.              Практическая часть.

1.      Дидактическая игра: «Далеко – близко». Воспроизведение различных звукокомплексов разным по силе голосом: тихо, громко.

2.      Фонетическое упражнение: «Лошадка». Ребёнок скачет на лошадке: «Но – но…». Затем он останавливается и кормит лошадку: «На – на…».

3.      Дидактическая игра: Хлопни в ладоши, если услышишь звук (Н).

4.      Повторение слогового ряда.

5.      Знакомство с предлогами: на, над

6.      Работа в тетради: печатание буквы «Н», вклеить картинки с изображениями, в названии которых есть звук (Н).

7.      Работа по индивидуальному плану.

IV.               Закрепление пройденного материала.

-С каким звуком мы сегодня познакомились?  Какая буква отображает этот звук на письме? Какой это звук? Назовите символ звука. 

V.                 Подведение итогов.

- Анализ деятельности на занятии.

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

33

Дифференциация звуков (Н) – (НЬ).

0,5

0,5

1.Обучение  произношению звуков (Н) – (НЬ), их дифференциации.

1.Развитие фонетического слуха.

2. Развитие артикуляционной моторики.

1.Воспитание аккуратности при выполнении графических упражнений.

I.                    Организационный момент.

  Приветствие ребёнка.

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Знакомство со звуком (НЬ). Уточнение артикуляции и характеристика звука (НЬ). Немая артикуляция. Символ звука – девочка грозит пальчиком: «Ни – ни!»…. Цветовое обозначение. (Согласный, мягкий, звонкий; обозначение – зелёный кружок с колокольчиком).

2.      Дифференциация звуков (Н) и (НЬ).

3.      Лексическая тема: «Домашние животные и их детёныши».

III.              Практическая часть.

1.      Дидактическое упражнение: «Хлопни в ладоши, если услышишь звук (НЬ)».

2.      Упражнение: из ряда нарисованных предметов выбрать те, в названии которых есть звук (НЬ).

3.      Выучить чистоговорки.

4.      Дифференциация звуков (Н) – (НЬ). Назвать первый звук в слове, последний;  сказать наоборот, назвать лишнее слово в ряду, подобрать к предложенным словам противоположные по смыслу слова.

5.      Анализ слов Ната, Нина: составление схем из кружков, выкладывание из букв разрезной азбуки, чтение списывание, письмо под диктовку печатными буквами.

6.      Работа в тетради.

7.      Работа по индивидуальному плану.

IV.               Закрепление пройденного материала.

- С какими звуками мы сегодня работали? Чем они отличаются? Какими символами обозначаются?

V.                 Подведение итогов.

- Анализ деятельности ребёнка.

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

34

Звук  (К),    Буква «К».     

0,5

0,5

1.Закрепление правильного произношения звука (К), знакомство с буквой «К».

2. Закрепление навыка звуковому синтезу коротких слов.

1. Развитие артикуляционной моторики.

2. Развитие речевого дыхания.

1.Воспитание аккуратности при печатании буквы «К».

I.                    Организационный момент.

   Приветствие ребёнка.

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Знакомство со звуком (К). Уточнение артикуляции и характеристика звука (К) (звук согласный (язык создаёт преграду воздуху), твёрдый,  глухой  (горлышко молчит)). Немая артикуляция. Символ звука – идёт сильный дождик: КККК…. Цветовое обозначение – синий кружок с колокольчиком.

2.      Знакомство с буквой «К».

3.      Лексическая тема: «Домашние животные».

III.              Практическая часть.

1.      Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

2.      Знакомство с предлогами: к, от.

3.      Фонетическое упражнение. Лягушка квакает: «Ква – ква…».

4.      Дидактическое упражнение: «Хлопни в ладоши, если услышишь звук  (К)».

5.      Дидактическое упражнение: «Угадай слова». Педагог произносит звуки по порядку, а ребёнок произносит целое слово: м, а, к; к, о, т; т, о, к; к, т, о.

6.      Составить предложение из заданных слов.

7.      Работа в тетради: печатание буквы «К», вклеить картинки с изображениями, в названии которых есть звук (К).

8.      Работа по индивидуальному маршруту.

IV.               Закрепление пройденного материала.

- С каким звуком мы сегодня познакомились?  Какая буква отображает этот звук на письме? Какой это звук? Назовите символ звука. 

V.                 Подведение итогов.

- Анализ деятельности ребёнка на занятии.

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

35

Дифференциация звуков  (К) -  КЬ».

0,5

0,5

1.Обучение  произношению звуков (К) – (КЬ), их дифференциации.

2. Обучение письму простых зрительных диктантов.

1. Развитие продолжительного плавного выдоха.

2. Развитие фонематических процессов.

1.Воспитание аккуратности при выполнении графических упражнений.

I.                    Организационный момент.

  Приветствие воспитанника.

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Знакомство со звуком (КЬ). Уточнение артикуляции и характеристика звука (КЬ). Немая артикуляция. Символ звука  - идёт мелкий дождик: кькькь…. Цветовое обозначение. (Согласный, мягкий, глухой; обозначение – зелёный кружок с наушником).

4.      Дифференциация звуков (К) и (КЬ).

5.      Лексическая тема: «Дикие животные и их детёныши».

III.              Практическая часть.

1.      Дыхательная гимнастика.

2.      Дидактическое упражнение: «Хлопни в ладоши, если услышишь звук  (КЬ)».

3.      Дифференциация звуков (К) – (КЬ).

4.      Самостоятельный звукослоговой анализ слов. Выкладывание схем слов из кружков; выкладывание слов из букв разрезной азбуки; чтение; списывание; письмо под диктовку печатными буквами: мак, кот, ток, маки, кино.  Преобразование слов с помощью букв разрезной азбуки: мак – маки, кот – кит, кот – ток, кот – коты, ток – тук.

IV.               Закрепление пройденного материала.

С какими звуками мы сегодня работали? Чем они отличаются? Какими символами обозначаются?

V.                 Подведение итогов.

- Анализ деятельности ребёнка на занятии.

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

36

Звук (Г),    Буква «Г»    

0,5

0,5

1.Закрепление правильного произношения звука (Г), знакомство с буквой «Г».

2. Закрепление употребления уменьшительно – ласкательных суффиксу у сущ-ых.

1.Развитие зрительной памяти.

2. Развитие фонетических процессов.

1.Воспитывать умение внимательно слушать педагога и выполнять его инструкции.

I.                    Организационный момент.

  Приветствие воспитанника.

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Знакомство со звуком (Г). Уточнение артикуляции и характеристика звука (Г) (звук согласный (язык создаёт преграду воздуху), твёрдый,  глухой  (горлышко молчит)). Немая артикуляция. Символ звука – гусь гогочет: ГГГ…. Цветовое обозначение – синий кружок с колокольчиком.

2.      Знакомство с буквой «Г».

3.      Лексическая тема: «Дикие животные и их детёныши».

III.              Практическая часть.

1.      Фонетическое упражнение. Мальчик прыгает через камешки: гоп-гоп-гоп…

2.      Дидактическое упражнение: «Хлопни в ладоши, если услышишь звук (Г)»: м, б, г, в, г, г, п…; га, да, ма, бу, гу…; гараж, дорога, дерево, машина, графин, гусь, стол.

3.      Повторение за педагогом серии слогов: гла-гло-глу глы...

4.      Дидактическое упражнение: «Назови ласково»: друг- дружок, пень – пенёк, дом – домик и тд.

5.      Дидактическая игра «Телеграф»: деление слов на слоги.

9.      Работа в тетради: печатание буквы «Г», вклеить картинки с изображениями, в названии которых есть звук (Г).

6.      Работа по индивидуальному маршруту.

IV.               Закрепление пройденного материала.

С каким звуком мы сегодня познакомились?  Какая буква отображает этот звук на письме? Какой это звук? Назовите символ звука. 

V.                 Подведение итогов.

-Анализ деятельности ребёнка на занятии.

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

37

Дифференциация звуков  (Г) – (ГЬ).

0,5

0,5

1.Обучение  произношению звуков (Г) – (ГЬ), их дифференциации.

2. Упражнение в употреблении количественных числительных, в косвенных падежах с существительными.

1.Развитие артикуляционной и пальчиковой моторики.

1.Воспитывать умение внимательно слушать педагога и отвечать на его вопросы.

2.Воспитание аккуратности при выполнении графических упражнений.

I.                    Организационный момент.

  Приветствие воспитанника.

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Знакомство со звуком (ГЬ). Уточнение артикуляции и характеристика звука (ГЬ). Немая артикуляция. Символ звука – маленькие гусята гогочут: гьгьгь…. Цветовое обозначение. (Согласный, мягкий, звонкий; обозначение – зелёный кружок с колокольчиком).

2.      Дифференциация звуков (К) и (КЬ).

3.      Лексическая тема: «Средства связи».

III.              Практическая часть.

1.      Артикуляционная и пальчиковая разминка.

2.      Дидактическое упражнение: «Хлопни в ладоши, если услышишь звук (ГЬ)»: мь, бь, гь, вь, гь, гь, пь…; гя, дя, мя, ди, ги; гиря, диван, Миша, Гена.

3.      Повторение за педагогом ряда родственных слов.

4.      Дифференциация звуков (Г) – (ГЬ).

5.      Воспроизведение слоговых рядов: га-гя-гя; га-га-гя.

6.      Чтение и анализ предложения. Зрительный диктант. Вот Гога.

7.      Дидактическое упражнение: «Весёлый счёт».

8.      Работа в тетради: выполнение графических упражнений.

9.      Работа по индивидуальному плану.

IV.               Закрепление пройденного материала.

С какими звуками мы сегодня работали? Чем они отличаются? Какими символами обозначаются?

V.                 Подведение итогов.

- Анализ деятельности ребёнка на занятии.

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

38

Звук (Х),    Буква «Х».

0,5

0,5

1.Закрепление правильного произношения звука (Х), знакомство с буквой «Х».

2.Знакомство с предлогом под.

3. Закрепления навыка звукового синтеза слов.

1.Развитие общей моторики.

2.Развитие фонематических процессов.

1.Воспитывать умение внимательно слушать педагога и выполнять его инструкции.

I.                    Организационный момент.

  Приветствие ребёнка.

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Знакомство со звуком (Х). Уточнение артикуляции и характеристика звука (Х) (звук согласный (язык создаёт преграду воздуху), твёрдый,  глухой  (горлышко молчит)). Немая артикуляция. Символ звука – дедушка храпит: ХХХ…. Цветовое обозначение – синий кружок с наушниками.

2.      Знакомство с буквой «Х».

3.      Лексическая тема: «Средство связи».

III.              Практическая часть.

1.      Знакомство с предлогом под.

2.      Фонетические упражнения. Девочка греет замёрзшие ручки: ХХХХ… (на плавном длительном выдохе).

3.      Дидактическое упражнение «Хлопни в ладоши, если услышишь звук (Х)».

4.      Дидактическое упражнение «Составь слово»: хо-ло-диль-ни-ки; хо-мя-ки; му-хо-мор; хло-пу-шки.

5.      Самостоятельный подбор слов со звуком (Х), состоящие из одного, двух, трёх, четырёх слогов.

6.      Развитие общей моторики.

7.      Работа в тетради: печатание буквы «Х», вклеить картинки с изображениями, в названии которых есть звук (Х).

8.      Работа по индивидуальному маршруту.

IV.               Закрепление пройденного материала.

-С каким звуком мы сегодня познакомились?  Какая буква отображает этот звук на письме? Какой это звук? Назовите символ звука. 

V.                 Подведение итогов.

- Анализ деятельности ребёнка.

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

39

Дифференциация звуков  (Х) – (ХЬ).

0,5

0,5

1.Обучение  произношению звуков (Х) – (ХЬ), их дифференциации.

2.Закрепление навыка звукослогового анализа коротких слов.

1.Развитие зрительной памяти.

2.Развитие правильного продолжительного выдоха.

1.Воспитание умения обращаться к собственному жизненному опыту, устанавливать взаимосвязь между событиями окружающей действительности.

I.                    Организационный момент.

  Приветствие ребёнка.

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Знакомство со звуком (ХЬ). Уточнение артикуляции и характеристика звука (ХЬ). Немая артикуляция. Символ звука – детям весело, они смеются: хьхьхь…. Цветовое обозначение. (Согласный, мягкий, глухой; обозначение – зелёный кружок с наушниками).

2.      Дифференциация звуков (Х) и (ХЬ).

3.      Лексическая тема: «Инструменты».

III.              Практическая часть.

1.      Дидактическое упражнение: «Хлопни в ладоши, если услышишь звук (ХЬ)».

2.      Повторение за педагогом серии слогов (С выделением голосом первого): хя-хе-хю-хи; ахь-охь-ухь-ихь…

3.      Выучить чистоговорки: Хи-хи-хи – в поле пели петухи.

4.      Дифференциация звуков (Х) – (ХЬ).

5.      Самостоятельный звукослоговой анализ слов. Выкладывание схем из кружков. Выкладывание слов из букв разрезной азбуки, чтение, списывание, письмо под диктовку печатными буквами: уха, мох, муха, мухи, хата. Хома. Чтение и запись предложения по памяти после зрительного предъявления: У Хомы хата.

6.      Работа в тетради.

7.      Работа по индивидуальному марщруту.

IV.               Закрепление пройденного материала.

- С какими звуками мы сегодня работали? Чем они отличаются? Какими символами обозначаются?

V.                 Подведение итогов.

- Анализ деятельности воспитанника.

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

40

Дифференциация звуков  (К) – (Г),    (КЬ) – (ГЬ).

0,5

0,5

Учить слухо-произносительной дифференциации звуков (К) - (КЬ), (Г) – (ГЬ).

1.Развитие артикуляционной и пальчиковой моторики.

2.Развитие слухового внимания.

1.Воспитание аккуратности при выполнении графических упражнений.

I.                    Организационный момент.

  Приветствие ребёнка.

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Повторение пройденного материала: уточнение артикуляции звуков (К), (КЬ), (Г), (ГЬ); характеристика звуков, символы.

2.      Дифференциация звуков по звонкости и глухости.

3.      Лексическая тема: «Инструменты».

III.              Практическая часть.

1.      Артикуляционные и пальчиковые упражнения.

2.      Дидактическое упражнение: «Хлопни на один раз больше».

3.      Знакомство с предлогом из.

4.      Дифференциация звуков (К) – (Г). (Скажи наоборот; повторение серии слогов; из ряда нарисованных предметов, выбрать те, в названии которых есть звуки (К) и (Г); подобрать слова со звуками (К) и (Г); заменить первый звук (К) на звук (Г) в словах).

5.      Дифференциация звуков (КЬ) – (ГЬ).

6.      Звукослоговой анализ слов со стечением согласных (выкладывание схем слов из кружков). Выкладывание слов из букв разрезной азбуки, чтение, списывание, письмо печатными буквами по памяти: книга, книги.

7.      Работа в тетради: выполнение графических упражнений.

8.      Работа по индивидуальному маршруту.

IV.               Закрепление пройденного материала.

- С какими звуками мы сегодня работали? Чем они отличаются? Какими символами они обозначаются?

V.                 Подведение итогов.

- Анализ деятельности ребёнка.

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

41

 Звук (С),    Буква «С».

0,5

0,5

1.Закрепление правильного произношения звука (С), знакомство с буквой «С».

1.Развитие фонематических процессов.

1.Воспитание аккуратности при печатание буквы «С» в тетради.

I.                    Организационный момент.

  Приветствие ребёнка.

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Знакомство со звуком (С). Уточнение артикуляции и характеристика звука (С) (звук согласный (язык создаёт преграду воздуху), твёрдый,  глухой  (горлышко молчит)). Немая артикуляция. Символ звука – папа поливает огород из шланга: СССС…. Цветовое обозначение – синий кружок с наушниками.

2.      Знакомство с буквой «С».

3.      Лексическая тема: «Транспорт».

III.              Практическая часть.

1.      Фонетическое упражнение. Накачаем насосом колесо: С, С, С, С…(резкое отрывистое произнесение звука вслед за взрослым).

2.      Дидактическое упражнение: «Хлопни в ладоши, если услышишь звук (С)».

3.      Повторение серии слогов за педагогом; повторении серии слогов с выделением голосом, какого – нибудь слога.

4.      Дидактическое упражнение: «Скажи наоборот».

5.      Дидактическое упражнение: «Измени слово, составь с каждым словом предложение»

6.      Закончить слово слогами: СА, СЫ, СОК.

7.      Работа в тетради: печатание буквы «С», вклеить картинки с изображениями, в названии которых есть звук (С).

8.      Работа по индивидуальному маршруту.

IV.               Закрепление пройденного материала.

V.                 Подведение итогов.

- Анализ деятельности на занятии.

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

42

Дифференциация звуков  (С) – (СЬ).

0,5

0,5

1.Обучение  произношению звуков (С) – (СЬ), их дифференциации.

2.Знакомство с предлогами: с, со.

1.Развитие плавного продолжительного выдоха.

2.Развитие произвольной памяти.

1.Воспитание аккуратности при выполнении графических упражнений.

2.Воспитывать умение внимательно слушать педагога и выполнять его инструкции.

I.                    Организационный момент.

  Приветствие ребёнка.

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Знакомство со звуком (СЬ). Уточнение артикуляции и характеристика звука (СЬ). Немая артикуляция. Символ звука – тонкая струя воды течёт из крана: сьсьсь…. Цветовое обозначение. (Согласный, мягкий, глухой; обозначение – зелёный кружок с наушниками).

2.      Дифференциация звуков (С) и (СЬ).

3.      Лексическая тема: «Транспорт».

III.              Практическая часть.

1.      Дидактическое упражнение: «Хлопни в ладоши, если услышишь звук (СЬ)»: в звуках, слогах, словах.

2.      Дыхательное упражнение: «Забей мяч в ворота».

3.      Повторение за педагогом и запоминание ряда слов.

4.      Дифференциация звуков (С) – (СЬ).

5.      Знакомство с предлогами: с, со.

6.      Звукослоговой анализ слов: Сима, сок, стакан, стаканы. Составление схем из кружков, выкладывание из букв разрезной азбуки, чтение, списывание. Чтение, списывание предложений, подсчёт количества слов в предложении, нахождение предлога и определение его места в предложении: Вот Сима. У Симы стакан. У Симы сок. У Тимы и Димы стаканы. Там сок.

7.      Работа в тетради: выполнение графических упражнений.

8.      Работа по индивидуальному маршруту.

IV.               Закрепление пройденного материала.

С какими звуками мы сегодня работали? Чем они отличаются? Какими символами обозначаются?

V.                 Подведение итогов.

- Оценка деятельности ребёнка.

№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Количество часов

Задачи занятия

Содержание занятия

Т

П

обучающая

развивающая

воспитывающая

43

Звук (З),     Буква «З»

0,5

0,5

1.Закрепление правильного произношения звука (З), знакомство с буквой «З».

1.Развитие памяти, внимания.

2. Развитие плавного продолжительного выдоха.

1.Воспитание аккуратности при печатание буквы «З».

2.Воспитывать умение внимательно слушать педагога и выполнять его инструкции.

I.                    Организационный момент.

  Приветствие ребёнка.

II.                 Объяснение нового материала.

1.      Знакомство со звуком (З). Уточнение артикуляции и характеристика звука (З) (звук согласный (язык создаёт преграду воздуху), твёрдый,  звонкий  (горлышко работает)). Немая артикуляция. Символ звука – муха звенит: ЗЗЗЗЗ…. Цветовое обозначение – синий кружок с колокольчиком.

2.      Знакомство с буквой «З».

3.      Лексическая тема: «Бытовая техника».

III.              Практическая часть.

1.      Комарики летят и звенят: ЗЗЗЗЗ…(произносить длительно на плавном выдохе).

2.      Дидактическое упражнение: «Хлопни в ладоши, если услышишь звук (З)»: с звуках, в слогах, в словах.

3.      Повторение серии слогов: за-зо-зу-зы; зда-здо-зду-зды.

4.      Дидактическое упражнение: «Закончи слово слогами: ЗА, ЗЫ».

5.      Выучить чистоговорки. За – за – за – вот идёт коза. Зу-зу- зу – не боюсь козу.

6.      Работа в тетради: печатание буквы «З», вклеить картинки с изображениями, в названии которых есть звук (З).

7.      Работа по индивидуальному маршруту.

IV.               Закрепление пройденного материала.

-С каким звуком мы сегодня познакомились?  Какая буква отображает этот звук на письме? Какой это звук? Назовите символ звука. 

V.                 Подведение итогов.

- Анализ деятельности ребёнка.