Календарно – тематическое планирование по русскому языку

Календарно – тематическое планирование по русскому языку  № п/п Дата Тема Предметные 1 2 3 4 Наша речь и наш  язык. Первоначальное представление  о единстве и многообразии  языкового и культурного  пространства России, о языке  как основе национального  самосознания. Текст и его план.  Овладеть умениями работы с  текстом: определять тему и  главную мысль текста,  самостоятельно озаглавливать  текст по его теме или главной  мысли, выделять части текста,  составлять план к заданным  текстам. Подробное  изложение  повествователь ного текста по  коллективно  составленному  плану. Подробно излагать содержание  повествовательного текста,  грамотно записывать текст,  соблюдать требования  каллиграфии при письме. Работа над  ошибками. Типы текстов. Проверять правильность своей  письменной речи, исправлять  допущенные орфографические  и пунктуационные ошибки,  улучшать написанное:  добавлять и убирать элементы  содержания, заменять слова на  более точные и выразительные. Планируемые результаты. Метапредметные Повторение.  Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи  учебной деятельности. Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для  выполнения учебных заданий. Коммуникативные: Уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства  их осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из текста художественного  или познавательного, анализировать и оценивать содержание,  языковые особенности и структуру текста. Передавать устно или  письменно содержание текста. Коммуникативные: Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях  общения. Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном  сотрудничестве. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из текста художественного  или познавательного, анализировать и оценивать содержание,  языковые особенности и структуру текста. Передавать устно или  письменно содержание текста. Коммуникативные: Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать  различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом учебном материале. Познавательные: овладевать навыками смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами. Коммуникативные: Строить понятные высказывания, проявлять доброжелательное  отношение к партнёру. Личностные Осознание языка как основного средства  человеческого общения, понимание  важности общения как значимой  составляющей жизни общества. Воспроизведение русского языка как одной  из основных национально­культурных  ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного  образования Понимание того, что правильная устная и  письменная речь является показателем  индивидуальной культуры человека. Развитие способности к самооценке на  основе наблюдения за собственной речью. 5 6 7 8 9  Виды  предложений по  цели  высказывания. Классифицировать  предложения по цели  высказывания. Виды  предложений по  цели  высказывания и  по интонации. Классифицировать  предложения по цели  высказывания и по интонации.  Выделять из потока речи  предложения, оформлять их  границы. Обращение. Различать предложения с  обращением. Составлять  предложения с обращением. Главные и  второстепенные  члены  предложения.  Основа  предложения. Находить главные и  второстепенные члены  предложения, выделять из  предложения словосочетания. Главные и  второстепенные  члены  предложения.  Основа  Находить главные и  второстепенные члены  предложения, выделять из  предложения словосочетания. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Познавательные: Записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов  информационных и коммуникативных технологий. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих. Регулятивные: выполнять действия по намеченному плану, а  также по инструкциям, содержащимся в источниках информации. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения учебных  задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости  от конкретной языковой или речевой задачи. Коммуникативные: признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом учебном материале. Познавательные: использовать знако­символические средства представления  информации для создания моделей изучаемых единиц языка,  преобразовывать модели и схемы для решения учебных и  практических лингвистических задач. Коммуникативные: Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и  оценку событий. Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи  учебной деятельности. Познавательные: овладевать навыками смыслового чтения текстов различных  стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и  задачами. Коммуникативные: Стремиться к точному выражению собственного мнения и  позиции. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства  их осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: извлекать необходимую информацию из текста художественного  или познавательного, анализировать и оценивать содержание,  Развитие навыков сотрудничества с  учителем, взрослыми, сверстниками в  процессе выполнения совместной  деятельности на уроке и вне урока. Развитие чувства прекрасного и  эстетических чувств на основе материалов  курса «Русский язык» Уважительное отношение к иному мнению,  истории и культуре других народов. Понимание того, что правильная устная и  письменная речь является показателем  индивидуальной культуры человека. Установка на здоровый образ жизни и  реализации её в реальном поведении и  поступках, бережное отношение к  материальным и духовным ценностям. предложения. 10 Словосочетание. 11 12  13    Входная  контрольная  работа№1 Работа над  ошибками. Однородные  члены  предложения Однородные  члены  предложения.  Различать предложение,  словосочетание и слово.  Устанавливать в  словосочетании связь главного  слова с зависимым при помощи  вопросов. Составлять из  заданных слов словосочетания,  учитывая их связь по смыслу и  по форме.  Находить главные члены  предложения,  классифицировать по цели  высказывания,  устанавливать связь слов в  предложении. Проверять  правильность  письменной речи,  исправлять ошибки,  допущенные в  изложении. Распознавать  предложения с  однородными  членами. Соблюдать  интонацию  перечисления при  чтении предложений  с однородными  членами. Наблюдать за  постановкой запятой  в предложениях с  языковые особенности и структуру текста; передавать устно или  письменно содержание текста. Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные: выполнять действия по намеченному плану, а  также по инструкциям, содержащимся в источниках информации. Познавательные: Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения. Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной  деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из текста художественного  или познавательного, анализировать и оценивать содержание,  языковые особенности и структуру текста. Передавать устно или  письменно содержание текста. Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной  деятельности и сотрудничества с партнёром. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку своей работы  учителями, товарищами, другими лицами. Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для выполнения  учебных заданий. Коммуникативные: Уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного  решения коммуникативных задач с учётом особенностей разных  видов речи, ситуаций общения. Формирование ценностей  многонационального российского общества. Понимание того, что правильная устная  и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека. Развитие способности к самооценке на  основе наблюдения за собственной  речью. Регулятивные: понимать причины успеха/ неуспеха учебной  деятельности и развивать способности  конструктивно действовать  даже в ситуациях неуспеха. Развитие самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки, в  том числе в информационной Знаки  препинания в  предложениях с  однородными  членами,  соединёнными  интонацией  перечисления. Однородные  члены  предложения.  Запятая между  однородными  членами  предложения,  соединёнными  союзами. Однородные  члены  предложения.  Предложения с  однородными  членами без  союзов и с  союзами и,а,но. Знаки  препинания в  предложениях с  однородными  членами. Сочинение по  репродукции  картины И.И.  Левитана  «Золотая  осень». однородными  членами. Записывать  предложения с  однородными  членами, разделяя  однородные члены  запятыми. Наблюдать за постановкой  запятой в предложениях с  однородными членами,  соединёнными  перечислительной интонацией и союзами и, а, но. Обосновывать  постановку запятых в  предложениях с однородными  членами. Составлять предложения с  однородными членами без  союзов и с союзами. Объяснять  выбор нужного союза в  предложении с однородными  членами. Обосновывать  постановку запятых. Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в  соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в  устной и письменной формах. Коммуникативные: Строить монологические высказывания с учётом ситуации общения  и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые  средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей»  речи. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для выполнения  учебных заданий. Коммуникативные: Активно использовать речевые средства и средства ИКТ для  решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: выполнять действия по намеченному плану, а также  по инструкциям, содержащимся в источниках информации. Познавательные: использовать знако­символические средства представления  информации для создания моделей изучаемых единиц языка,  преобразовывать модели и схемы для решения учебных и  практических лингвистических задач. Коммуникативные: Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. деятельности, на основе представлений  о нравственных нормах и социальной  справедливости. Установка на здоровый образ жизни и  реализация её в реальном поведении и  поступках, бережное отношение к  материальным и духовным ценностям. Принятие и освоение социальной роли  обучающегося, развитие мотивов  учебной деятельности; формирование  личностного смысла учения,  устойчивого учебно­познавательного  интереса к изучению языка, к языковой  деятельности, к чтению и читательской  деятельности. Составлять небольшой текст по репродукции картины под  руководством учителя и  записывать его. Регулятивные: выполнять действия по намеченному плану, а также  по инструкциям, содержащимся в источниках информации. Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в  соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими  Развитие эстетических чувств,  понимание чувств одноклассников,  собеседников; сочувствие и  сопереживание людям. 14 15 16 17 18 19 20 21 Вспомнить употребление  знаков препинания. сообщениями, используя аудио­, видеосопровождение и графическое  сопровождение. Коммуникативные: Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. Работа над  ошибками  Подготовка к  выполнению  проекта  «Похвальное  слово знакам  препинания». Простые и  сложные  предложения. Проверять правильность своей  письменной речи, исправлять  допущенные орфографические  и пунктуационные ошибки,  улучшать написанное:  добавлять и убирать элементы  содержания, заменять слова на  более точные и выразительные. Простое  предложение с  однородными  членами и  сложное  предложение. Различать простое  предложение с однородными  членами и сложное  предложение. Обосновывать  постановку запятых в  предложениях с однородными  членами и в сложных  предложениях Подробно излагать содержание  повествовательного текста по самостоятельно  составленному плану.  Письменное  изложение  повествователь ного текста по  самостоятельн о  составленному  плану. Работа над  ошибками. Обобщение  Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия  и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по  ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в  соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими  сообщениями, Коммуникативные: признавать возможность существования различных точек зрения и  права каждого иметь свою. Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи  учебной деятельности. Познавательные: использовать знако­символические средства представления  информации для создания моделей изучаемых единиц языка,  преобразовывать модели и схемы для решения учебных и  практических лингвистических задач Коммуникативные: Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые  особенности и структуру текста. Передавать устно или письменно  содержание текста. Коммуникативные: Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. Развитие способности к самооценке на  основе наблюдения за собственной  речью. Установка на здоровый образ жизни и  реализации её в реальном поведении и  поступках, бережное отношение к  материальным и духовным ценностям. Понимание того, что правильная устная  и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека. 22 23 24 изученного. Проверь себя.  Лексическое  значение слова. Слово и его  значение. Писать и оценивать записанный текст с точки зрения  орфографической и  пунктуационной грамотности. Определять значение слова по  тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Определять значение слова, пользуясь  толковым словарём. Многозначные  слова. Слова в  прямом и  переносном  значениях.  Заимствованные  слова.  Устаревшие  слова. Распознавать многозначные  слова, слова в прямом и  переносном значениях,  устаревшие и заимствованные  слова. Анализировать и  определять значение  многозначного слова, его  употребление в прямом и  переносном значениях. Синонимы.  Антонимы.  Омонимы. Распознавать синонимы,  антонимы, омонимы среди  других лексических групп 25 Фразеологизмы. Наблюдать за значениями  фразеологизмов. Составлять  текст по рисунку и данному  фразеологизму. Слово в языке и речи Регулятивные: понимать причины успеха/ неуспеха учебной  деятельности и развивать способности  конструктивно  действовать даже в ситуациях неуспеха Познавательные: использовать знако­символические средства представления  информации для создания моделей изучаемых единиц языка,  преобразовывать модели и схемы для решения учебных и  практических лингвистических задач. Коммуникативные: Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать  различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для  выполнения учебных заданий. Коммуникативные: Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать  различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом учебном материале. Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для  выполнения учебных заданий. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих. Регулятивные: выполнять действия по намеченному плану, а  также по инструкции ям, содержащимся в источниках информации; учитывать правило  в планировании и контроле способа решения. Познавательные: овладевать навыками смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами. Развитие способности к самооценке на  основе наблюдения за собственной речью. Воспроизведение русского языка как одной  из основных национально­культурных  ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного  образования Понимание целостного, социально  ориентированного взгляда на мир в его  органичном единстве и разнообразии  природы, народов, культур и религий;  овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся  и  развивающемся мире Установка на здоровый образ жизни и  реализации её в реальном поведении и  поступках, бережное отношение к  материальным и духовным ценностям. Воспроизведение русского языка как одной  из основных национально­культурных  ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного  образования 26 27 28 29 Состав слова.  Значимые части  слова  (повторение).   Роль окончаний  в слове. Разбор  слова по составу. Выделять  в слове значимые  части. Наблюдать за способами  образования нового слова и  формы одного и того же слова,  синонимы и однокоренные  слова, однокоренные слова и  слова с омонимическими  корнями. Распознавать значимые части  слова. Объяснять алгоритм  разбора слова по составу,  использовать его при разборе  слова по составу. Состав слова.  Приставки и  суффиксы.   Анализировать заданную схему  слова и подбирать слова  заданного состава.  Анализировать текст с целью  нахождения в нём  однокоренных слов, слов с  определёнными суффиксами и  приставками. Правописание  гласных и  согласных в  корне слова. Устанавливать наличие в  словах изученных орфограмм,  обосновывать их написание.  Использовать алгоритм  применения орфографического правила при обосновании  написания слова. Коммуникативные: Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. Регулятивные: выполнять учебные действия в устной,  письменной речи, во внутреннем плане. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения. Коммуникативные: Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства  их осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: использовать знако­символические средства представления  информации для создания моделей изучаемых единиц языка,  преобразовывать модели и схемы для решения учебных и  практических лингвистических задач. Коммуникативные: Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать  различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Регулятивные: выполнять учебные действия в устной,  письменной речи, во внутреннем плане. Познавательные: использовать знако­символические средства представления  информации для создания моделей изучаемых единиц языка,  преобразовывать модели и схемы для решения учебных и  практических лингвистических задач. Коммуникативные: Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать  различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом учебном материале. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, устанавливать аналогии и причинно­следственные  связи, строить рассуждение. Коммуникативные: Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в Понимание того, что правильная устная и  письменная речь является показателем  индивидуальной культуры человека. Установка на здоровый образ жизни и  реализации её в реальном поведении и  поступках, бережное отношение к  материальным и духовным ценностям. Воспроизведение русского языка как одной  из основных национально­культурных  ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного  образования Понимание целостного, социально  ориентированного взгляда на мир в его  органичном единстве и разнообразии  природы, народов, культур и религий;  овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся  и  развивающемся мире 30  31  32  33 Правописание  гласных и  согласных в  корне слова. Проверочная  работа. по теме  «Правописание  согласных в  корне слова» Работа над  ошибками. Правописание  слов с  удвоенными  согласными. Правописание  суффиксов и  приставок. Правописание  гласных и  согласных в  приставках и  суффиксах.  Правописание  слов с  суффиксами – ик, ­ек, ­ок,  ­онок Правописание  слов с  разделительным  твёрдым и  мягким знаками. Устанавливать наличие в  словах изученных орфограмм,  обосновывать их написание.  Использовать алгоритм  применения орфографического правила при обосновании  написания слова. Писать слова с удвоенными  согласными, пользоваться  орфографическим словарём  при проверке написания слов с  удвоенными согласными в  корне слова. Устанавливать наличие в  словах изученных орфограмм,  обосновывать их написание.  Устанавливать зависимость  способа проверки от места  орфограммы в слове. Различать значение  разделительного ъ и ь знаков в  слове, определять их место в  слове, приводить примеры слов с данной орфограммой.  Использовать алгоритм  применения орфографического общении, учитывать различные мнения и координировать  различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, устанавливать аналогии и причинно­следственные  связи, строить рассуждение Коммуникативные: Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, устанавливать аналогии и причинно­следственные  связи, строить рассуждение. Коммуникативные: Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать  различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом учебном материале. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, устанавливать аналогии и причинно­следственные  связи, строить рассуждение. Коммуникативные: Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать  различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Познавательные: овладевать навыками смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами. Коммуникативные: Развитие способности к самооценке на  основе наблюдения за собственной речью. Развитие самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки, в том  числе в информационной деятельности, на  основе представлений о нравственных  нормах и социальной справедливости. Понимание того, что правильная устная и  письменная речь является показателем  индивидуальной культуры человека. Установка на здоровый образ жизни и  реализации её в реальном поведении и  поступках, бережное отношение к  материальным и духовным ценностям. 34  35  36  37 Письменное  изложение  повествователь ного  деформированно го текста. Работа над  ошибками. Повторение и  уточнение  представлений о  частях речи. Части речи: имя  существительное, имя  прилагательное,  имя  числительное,  местоимение,  глагол. Части речи:  глагол, имя  числительное. правила при обосновании  написания слов с  разделительным твёрдым или  разделительным мягким  знаком. Восстанавливать нарушенную  последовательность частей  текста и письменно подробно  воспроизводить содержание  текста. Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. Регулятивные: выполнять учебные действия в устной,  письменной речи, во внутреннем плане. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из текста художественного  или познавательного, анализировать и оценивать содержание,  языковые особенности и структуру текста. Передавать устно или  письменно содержание текста. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих. Части речи Адекватно оценивать  записанный текст с точки  зрения орфографической  и пунктуационной  грамотности., намечать  пути исправления ошибок. Различать части речи на  основе изученных  признаков. Различать части речи на  основе изученных  признаков.  Классифицировать слова  по частям речи на основе  изученных признаков. Определять изученные  признаки частей речи,  образовывать формы  глагола. Правильно  произносить имена  числительные. Регулятивные: понимать причины успеха/ неуспеха учебной  деятельности и развивать способности  конструктивно действовать  даже в ситуациях неуспеха. Познавательные: Овладевать навыками смыслового чтения текста различных стилей и  жанров в соответствии с конкретными целями и задачами. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Регулятивные: выполнять учебные действия в устной, письменной  речи, во внутреннем плане. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, устанавливать аналогии и причинно­следственные связи,  строить рассуждение Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Регулятивные: Уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного  решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов  речи, ситуаций общения. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, устанавливать аналогии и причинно­следственные связи,  строить рассуждение. Понимание того, что правильная устная и  письменная речь является показателем  индивидуальной культуры человека. Развитие способности к самооценке на  основе наблюдения за собственной речью. Развитие чувства прекрасного и  эстетических чувств на основе материалов  курса «Русский язык» Развитие самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки, в том  числе в информационной деятельности, на  основе представлений о нравственных  нормах и социальной справедливости. 38  39 40 41 Контрольный  диктант №2 за  1 четверть. Контролировать  правильность записи  текста, находить  неправильно написанные  слова и исправлять  ошибки. Работа над  ошибками. Наречие как  часть речи.  Признаки  наречия. Наречие как  часть речи.  Правописание  наречий. Наблюдать за признаками  наречия как части речи.  Наблюдать за ролью  наречия в речи. Находить наречия среди  данных слов и в тексте.  Определять значения  наречий.  Классифицировать  наречия по значению и  вопросам. Наречие как  часть речи. Образование  наречий. Наблюдать за  образованием наречий.  Образовывать наречия от  имён прилагательных. Коммуникативные: Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в  общении, учитывать различные мнения и координировать различные  позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные  действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, устанавливать аналогии и причинно­следственные связи,  строить рассуждение. Коммуникативные: Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в  общении, учитывать различные мнения и координировать различные  позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её  реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, устанавливать аналогии и причинно­следственные связи,  строить рассуждение Коммуникативные: Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, устанавливать аналогии и причинно­следственные связи,  строить рассуждение. Коммуникативные: Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в  общении, учитывать различные мнения и координировать различные  позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Регулятивные: выполнять учебные действия по намеченному плану, а  также по инструкциям, содержащимся источниках информации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, устанавливать аналогии и причинно­следственные связи,  строить рассуждение Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Принятие и освоение социальной роли  обучающегося, развитие мотивов учебной  деятельности. Понимание того, что правильная устная и  письменная речь является показателем  индивидуальной культуры человека. Установка на здоровый образ жизни и  реализации её в реальном поведении и  поступках, бережное отношение к  материальным и духовным ценностям. Уметь выбирать адекватные языковые  средства для успешного решения  коммуникативных задач с учетом  особенностей разных видов речи, ситуаций  общения. 42 43 44 45 Сочинение –  отзыв по  репродукции  картины В.М  Васнецова «Иван Царевич на  Сером волке» Обсуждать отзыв  С.И.Мамонтова о картине  В.М.Васнецова,  высказывать своё  суждение и сочинять  собственный текст­отзыв о картине.  Работа над  ошибками  сочинения. Изменение имён  существительных по падежам. Различать имена  существительные,  определять их признаки.  Изменять имена  существительные по  падежам. Признаки  падежных форм  имён  существительных Различать падежные и  смысловые вопросы,  предлоги, употребляемые  с каждым из падежей. Различие имён  существительных , употреблённых  в И., В.,Р.  падежах Определять падеж имени  существительного.  Различать имена  существительные,  употреблённые в  именительном,  родительном, винительном падежах, сравнивать их  признаки. 46 Различие имён  Различать имена  Понимание того, что правильная устная и  письменная речь является показателем  индивидуальной культуры человека. Регулятивные: выполнять учебные действия в устной, письменной  речи, во внутреннем плане. Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в  соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной  и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими  сообщениями, используя аудио­, видеосопровождение и графическое  сопровождение Коммуникативные: Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. Имя существительное. Развитие способности к самооценке на  основе наблюдения за собственной речью. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку своей работы  учителем, товарищами, другими лицами. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, устанавливать аналогии и причинно­следственные связи,  строить рассуждение. Коммуникативные: Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в  общении, учитывать различные мнения и координировать различные  позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, устанавливать аналогии и причинно­следственные связи,  строить рассуждение. Коммуникативные: Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в  общении, учитывать различные мнения и координировать различные  позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её  реализации. Познавательные: Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, устанавливать аналогии и причинно­следственные связи,  строить рассуждение. Коммуникативные: Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной Воспроизведение русского языка как одной  Уметь выбирать адекватные языковые  средства для успешного решения  коммуникативных задач с учетом  особенностей разных видов речи, ситуаций  общения. Развитие способности к самооценке на  основе наблюдения за собственной речью. существительных , употреблённых  в Д., В.,Т.  падежах существительные,  употреблённые в  дательном, творительном,  винительном падежах,  сопоставлять их внешние  сходные признаки. Различие имён  существительных , употреблённых  в предложном  падеже. Определять падеж  изменяемых и  неизменяемых имён  существительных. Три склонения  имён  существительных . 1­ое склонение  имён  существительных .    Падежные  окончания имён  существительных 1 –го склонения. Сочинение по  репродукции  картины  А.А.Пластов  Наблюдать за признаками  имён существительных 1­ го склонения. Определять  принадлежность имён  существительных к 1­ому  склонению и обосновывать правильность этого  определения. Анализировать таблицу  «Падежные окончания  имён существительных 1­ го склонения».  Сопоставлять ударные и  безударные падежные  окончания в одном и том  же падеже, находить  сходство окончаний в  дательном и предложном  падежах. Составлять описательный  текст по репродукции  картины  А.А. Пластова  «Первый снег». деятельности. Познавательные: Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, устанавливать аналогии и причинно­следственные связи,  строить рассуждение. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи  учебной деятельности. Познавательные: Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, устанавливать аналогии и причинно­следственные связи,  строить рассуждение. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её  реализации. Познавательные: Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым признакам. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих. Регулятивные: выполнять учебные действия по намеченному плану,  а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации. Познавательные: Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым признакам. Коммуникативные: Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в  общении, учитывать различные мнения и координировать различные  позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. из основных национально­культурных  ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного  образования Развитие чувства прекрасного и  эстетических чувств на основе материалов  курса «Русский язык» Установка на здоровый образ жизни и  реализации её в реальном поведении и  поступках, бережное отношение к  материальным и духовным ценностям. Уметь выбирать адекватные языковые  средства для успешного решения  коммуникативных задач с учетом  особенностей разных видов речи, ситуаций  общения. Регулятивные: выполнять учебные действия в устной, письменной  речи, во внутреннем плане. Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в  Понимание того, что правильная устная и  письменная речь является показателем  индивидуальной культуры человека. 47 48 49 50 51 52 53 «Первый снег». Работа над  ошибками. 2­ое склонение  имён  существительных . Признаки имён  существительных 2­го склонения. Наблюдать за признаками  имён существительных 2­ го склонения. Определять  принадлежность имён  существительных ко 2­му  склонению и обосновывать правильность этого  определения. Падежные  окончания имён  существительных 2 –го склонения. 3­е склонение  имён  существительных . Анализировать таблицу  «Падежные окончания  имён существительных 2­ го склонения»,  сопоставлять ударные и  безударные падежные  окончания в одном и том  же падеже. Находить  сходство окончаний в  родительном и  винительном падежах у  одушевлённых имён  существительных и в  именительном и  винительном падежах у  неодушевлённых имён  существительных. Наблюдать за признаками  имён существительных 3го склонения. Определять  принадлежность имён  существительных к 3­му  склонению и обосновывать правильность этого  определения. соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими  сообщениями, используя аудио­, видеосопровождение и графическое  сопровождение. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих. Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи  учебной деятельности. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, устанавливать аналогии и причинно­следственные связи,  строить рассуждение. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих. Регулятивные: выполнять учебные действия по намеченному плану,  а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации Познавательные: Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым признакам. Коммуникативные: Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. Коммуникативные: Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в  общении, учитывать различные мнения и координировать различные  позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Понимание того, что правильная устная и  письменная речь является показателем  индивидуальной культуры человека. Развитие самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки, в том  числе в информационной деятельности, на  основе представлений о нравственных  нормах и социальной справедливости. Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи  учебной деятельности. Познавательные: Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым признакам. Коммуникативные: Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. Установка на здоровый образ жизни и  реализации её в реальном поведении и  поступках, бережное отношение к  материальным и духовным ценностям. 54 55 56 Падежные  окончания имён  существительных 3 –го склонения.  Обобщение  знаний об именах существительных . Анализировать  таблицу  «Падежные  окончания  имён  существительн ых 3го  склонения»,  сопоставлять  ударные и  безударные  падежные  окончания в  одном и том же падеже,  находить  сходство  окончаний в  родительном,  дательном и  предложном  падежах. Самостоятельно  исправлять ошибки, допущенные в  изложении. Сравнивать имена  существительные  разных склонений;  находить их  сходство и различия Контрольное  изложение   повествователь ного текста. Подробно излагать  содержание  повествовательного  текста. Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи  учебной деятельности. Познавательные: Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым признакам. Коммуникативные: Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в  общении, учитывать различные мнения и координировать различные  позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Уметь выбирать адекватные языковые  средства для успешного решения  коммуникативных задач с учетом  особенностей разных видов речи, ситуаций  общения. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу  его реализации, так и в конце действия. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым признакам. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих. Регулятивные: выполнять учебные действия в устной, письменной  речи, во внутреннем плане. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из текста художественного или  познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые  особенности и структуру текста. Передавать устно или письменно  содержание текста. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение  Развитие способности к самооценке на  основе наблюдения за собственной речью. Понимание того, что правильная устная и  письменная речь является показателем  индивидуальной культуры человека. 57 58 59 60 61 Работа над  ошибками. Правописание  безударных  падежных  окончаний имён  существительных в единственном  числе. Именительный и  винительный  падежи имён  существительных . Падежные  окончания имён  существительных в родительном  падеже. Падежные  окончания имён  существительных в родительном  падеже. Падежные  окончания  одушевлённых  имён  существительных в именительном,  Анализировать разные  способы проверки  безударного падежного  окончания и выбирать  нужный способ проверки. Распознавать  именительный и  винительный падежи имён  существительных. Определять способы  проверки написания  безударного падежного  окончания в родительном  падеже. Писать слова в  данной падежной форме и  обосновывать написание  безударного падежного  окончания. Определять способы  проверки написания  безударного падежного  окончания в родительном  падеже. Писать слова в  данной падежной форме и  обосновывать написание  безударного падежного  окончания. Различать имена  существительные в  именительном,  родительном и  винительном падежах,  сопоставлять их падежные окружающих. Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи  учебной деятельности. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым признакам. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих. Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи  учебной деятельности. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым признакам. Коммуникативные: Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в  общении, учитывать различные мнения и координировать различные  позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым признакам. Коммуникативные: Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. Регулятивные: выполнять учебные действия по намеченному плану,  а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации Познавательные: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым признакам. Коммуникативные: Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. Развитие чувства прекрасного и  эстетических чувств на основе материалов  курса «Русский язык» Воспроизведение русского языка как одной  из основных национально­культурных  ценностей российского народа, его значения  в процессе получения школьного  образования Уметь выбирать адекватные языковые  средства для успешного решения  коммуникативных задач с учетом  особенностей разных видов речи, ситуаций  общения. Установка на здоровый образ жизни и  реализации её в реальном поведении и  поступках, бережное отношение к  материальным и духовным ценностям. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым признакам. Коммуникативные: Уметь выбирать адекватные языковые  средства для успешного решения  коммуникативных задач с учетом  особенностей разных видов речи, ситуаций  общения. 62 63 64 65 родительном и  винительном  падежах. Падежные  окончания  имён  существительных в дательном  падеже. Падежные  окончания имён  существительных в родительном  и  дательном  падежах. Падежные  окончания имён  существительных в родительном  и  дательном  падежах. Падежные  окончания имён  существительных в творительном  окончания. Обосновывать  правильность определения падежа. Различать имена  существительные в  дательном падеже.  Определять способы  проверки написания  безударного падежного  окончания. Писать слова в данной  падежной форме и  обосновывать написание  безударного падежного  окончания. Различать имена  существительные в  дательном  и родительном  падежах. Определять  способы проверки  написания безударного  падежного окончания. Писать слова в данной  падежной форме и  обосновывать написание  безударного падежного  окончания. Различать имена  существительные в  дательном  и родительном  падежах. Определять  способы проверки  написания безударного  падежного окончания. Писать слова в данной  падежной форме и  обосновывать написание  безударного падежного  окончания. Различать имена  существительные в  творительном падеже.  Определять способы  Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в  общении, учитывать различные мнения и координировать различные  позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи  учебной деятельности. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым признакам. Коммуникативные: Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в  общении, учитывать различные мнения и координировать различные  позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Регулятивные: выполнять учебные действия по намеченному плану,  а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации Познавательные: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым признакам. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих. Развитие чувства прекрасного и  эстетических чувств на основе материалов  курса «Русский язык» Развитие способности к самооценке на  основе наблюдения за собственной речью. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым признакам. Коммуникативные: Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. Установка на здоровый образ жизни и  реализации её в реальном поведении и  поступках, бережное отношение к  материальным и духовным ценностям. Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи  учебной деятельности. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  Уметь выбирать адекватные языковые  средства для успешного решения  коммуникативных задач с учетом  особенностей разных видов речи, ситуаций 66 67 68 падеже. Падежные  окончания имён  существительных в творительном  падеже. Падежные  окончания имён  существительных в предложном  падеже.   Контрольное  списывание . Работа над  ошибками. Правописание  безударных  падежные  окончания имён  существительных в предложном  падеже. проверки написания  безударного падежного  окончания. Писать слова в данной  падежной форме и  обосновывать написание  безударного падежного  окончания. Различать имена  существительные в  творительном падеже.  Определять способы  проверки написания  безударного падежного  окончания. Писать слова в данной  падежной форме и  обосновывать написание  безударного падежного  окончания. Различать имена  существительные в  предложном падеже.  Определять способы  проверки написания  безударного падежного  окончания. Писать слова в данной  падежной форме и  обосновывать написание  безударного падежного  окончания. Определять способы  проверки написания  безударного падежного  окончания в родительном  падеже. Писать слова в  данной падежной форме и  обосновывать написание  безударного падежного  окончания. обобщения, классификации по родовидовым признакам. Коммуникативные: Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в  общении, учитывать различные мнения и координировать различные  позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. общения. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым признакам. Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих. Понимание того, что правильная устная и  письменная речь является показателем  индивидуальной культуры человека. Регулятивные: выполнять учебные действия по намеченному плану,  а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации Познавательные: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым признакам. Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих. Уметь выбирать адекватные языковые  средства для успешного решения  коммуникативных задач с учетом  особенностей разных видов речи, ситуаций  общения. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым признакам. Коммуникативные: Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в  общении, учитывать различные мнения и координировать различные  позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Развитие самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки, в том  числе в информационной деятельности, на  основе представлений о нравственных  нормах и социальной справедливости. 69 Правописание  Определять способы  Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи  Установка на здоровый образ жизни и безударных  падежные  окончания имён  существительных во всех  падежах. Правописание  безударных  падежные  окончания имён  существительных во всех  падежах. Контрольный  диктант №3 по теме  «Правописание  безударных  окончаний  имен  существительн ых Работа над  ошибками. Правописание  безударных  падежные  окончания имён  существительных во всех  падежах. Морфологически й разбор имени  существительног о как части речи проверки написания  безударного падежного  окончания в родительном  падеже. Писать слова в  данной падежной форме и  обосновывать написание  безударного падежного  окончания. Определять способы  проверки написания  безударного падежного  окончания в родительном  падеже. Писать слова в  данной падежной форме и  обосновывать написание  безударного падежного  окончания. Контролировать  правильность записи в  тексте имён  существительных с  безударными  окончаниями, находить и  исправлять ошибки. Адекватно оценивать  результаты написанного  диктанта  Определять способы  проверки написания  безударного падежного  окончания во всех  падежах. Писать слова в  данной падежной форме и  обосновывать написание  безударного падежного  окончания. Работать с памяткой 4  «Разбор имени  существительного как  части речи».  учебной деятельности. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым признакам. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым признакам. Коммуникативные: Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. Регулятивные: выполнять учебные действия в устной, письменной  речи, во внутреннем плане. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, устанавливать аналогии и причинно­следственные связи,  строить рассуждение. Коммуникативные: Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в  общении, учитывать различные мнения и координировать различные  позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Регулятивные: выполнять учебные действия по намеченному плану,  а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации Познавательные: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым признакам. Коммуникативные: Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в  общении, учитывать различные мнения и координировать различные  позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. реализации её в реальном поведении и  поступках, бережное отношение к  материальным и духовным ценностям. Уметь выбирать адекватные языковые  средства для успешного решения  коммуникативных задач с учетом  особенностей разных видов речи, ситуаций  общения. Уметь выбирать адекватные языковые  средства для успешного решения  коммуникативных задач с учетом  особенностей разных видов речи, ситуаций  общения. Развитие чувства прекрасного и  эстетических чувств на основе материалов  курса «Русский язык»  Развитие способности к самооценке на  основе наблюдения за собственной речью. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия  и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по  ходу его реализации, так и в конце действия. Развитие способности к самооценке на  основе наблюдения за собственной речью. 70 71 72 73 Определять  последовательность  действий при разборе  имени существительного  как части речи по  заданному алгоритму. Склонение имён  существительных во  множественном  числе. Определять форму  множественного числа  имён существительных и  склонение имён  существительных в форме  множественного числа. Распознавать имена  существительные  множественного числа в  именительном падеже. Падежные  окончания имён  существительных множественного  числа в  именительном  падеже. Падежные  окончания имён  существительных множественного  числа в  родительном  падеже. Распознавать имена  существительные  множественного числа в  родительном падеже.  Наблюдать за  правописанием окончаний  имён существительных в  родительном падеже. Сочинение­ отзыв по  репродукции  картины  Составлять описательный  текст – отзыв по  репродукции картины   В.А. Тропинина  Познавательные: Использовать знако­символические средства представления  информации для создания моделей изучаемых единиц языка,  преобразовывать модели и схемы для решения учебных и  практических лингвистических задач. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих. Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи  учебной деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в  соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; Коммуникативные: Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в  общении, учитывать различные мнения и координировать различные  позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Регулятивные: выполнять учебные действия по намеченному плану,  а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, устанавливать аналогии и причинно­следственные связи,  строить рассуждение. Коммуникативные: Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в  общении, учитывать различные мнения и координировать различные  позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в  соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; Коммуникативные: Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в  общении, учитывать различные мнения и координировать различные  позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Регулятивные: выполнять учебные действия в устной, письменной  речи, во внутреннем плане. Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в  Уметь выбирать адекватные языковые  средства для успешного решения  коммуникативных задач с учетом  особенностей разных видов речи, ситуаций  общения. Понимание того, что правильная устная и  письменная речь является показателем  индивидуальной культуры человека. Формирование личностного смысла учения,  устойчивого учебно­познавательного  интереса к изучению языка., к языковой  деятельности, к чтению и читательской  деятельности. Понимание того, что правильная устная и  письменная речь является показателем  индивидуальной культуры человека. 74 75 76 77 В.А.Тропинина  «Кружевница» «Кружевница». Работа над  ошибками.  Падежные  окончания имён  существительных множественного  числа в  родительном  падеже. Винительный и  родительный  падежи  одушевлённых  имён  существительных Падежные  окончания имён  существительных множественного  числа в Д., Т.,  П.падежах.  Контрольная  работа №4 за 1  полугодие. Адекватно оценивать  результаты написанного  сочинения.  Распознавать имена  существительные  множественного числа в  родительном падеже.  Наблюдать за  правописанием окончаний  имён существительных в  родительном падеже. Распознавать имена  существительные в  винительном и  родительном падеже во  множественном числе,  правильно писать  окончания в данных  падежах. Распознавать  одушевлённые имена  существительные  множественного числа в  дательном, творительном,  предложном падежах и  писать имена  существительные в данных падежах.  Использовать полученные знания и умения за 1  полугодие при  выполнении контрольной  работы. соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими  сообщениями, используя аудио­, видеосопровождение и графическое  сопровождение. Коммуникативные: Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в  общении, учитывать различные мнения и координировать различные  позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи  учебной деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в  соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих. Регулятивные: выполнять учебные действия по намеченному плану,  а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в  соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; Коммуникативные: Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в  соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; Коммуникативные Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. Регулятивные: выполнять учебные действия в устной, письменной  речи, во внутреннем плане. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из текста художественного или  познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые  особенности и структуру текста. Передавать устно или письменно  Установка на здоровый образ жизни и  реализации её в реальном поведении и  поступках, бережное отношение к  материальным и духовным ценностям. Уметь выбирать адекватные языковые  средства для успешного решения  коммуникативных задач с учетом  особенностей разных видов речи, ситуаций  общения. Развитие чувства прекрасного и  эстетических чувств на основе материалов  курса «Русский язык» Понимание того, что правильная    письменная речь является показателем  индивидуальной культуры человека. 78 79 80 81 82 83 84 85  Адекватно оценивать  результаты написанного   диктанта, выполнения  заданий «Проверь себя»,  определять границы своих  достижений. Находить имена  прилагательные среди  других слов и в тексте.  Подбирать к данному  имени существительному  максимальное количество  имён прилагательных.  Определять роль имён  прилагательных в  описательном тексте. Находить имена  прилагательные среди  других слов, среди  однокоренных слов и в  тексте. Распознавать имена  прилагательные­синонимы и имена прилагательные­ антонимы.  Пересказывать  текст о  любимой игрушке. Работа над  ошибками. Повторение и  обобщение  знаний по  разделу «Имя  существительное ». Проект  «Говорите  правильно»  Повторение.  Роль  прилагательных  в русском языке..    Род и число  имён  прилагательных.  Изложение  повествователь ного текста  «Моя любимая  игрушка» содержание текста. Коммуникативные: Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в  общении, учитывать различные мнения и координировать различные  позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия  и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по  ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач,  осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от  конкретной языковой или речевой задачи. Коммуникативные: признавать возможность существования различных точек зрения и  права каждого иметь свою.   Имя прилагательное. Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи  учебной деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в  соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; Коммуникативные: Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в  общении, учитывать различные мнения и координировать различные  позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Регулятивные: выполнять учебные действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в  соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; Коммуникативные: признавать возможность существования различных точек зрения и  права каждого иметь свою. Регулятивные: выполнять учебные действия в устной, письменной  речи, во внутреннем плане. Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в  соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими  сообщениями, используя аудио­, видеосопровождение и графическое  Развитие мотивации к творческому труду, к  созданию собственных информационных  объектов. Уметь выбирать адекватные языковые  средства для успешного решения  коммуникативных задач с учетом  особенностей разных видов речи, ситуаций  общения. Развитие самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки, в том  числе в информационной деятельности, на  основе представлений о нравственных  нормах и социальной справедливости. Понимание того, что правильная устная и  письменная речь является показателем  индивидуальной культуры человека. 86 87 88 89 Работа над  ошибками. Изменение по  падежам имён  прилагательных  в единственном  числе. Изменять имена  прилагательные по  падежам. Определять  падеж имен  прилагательных и  обосновывать  правильность его  определения. Общее  представление о  склонении имён  прилагательных  мужского и  среднего рода и  их падежных  окончаниях.  Начальная  форма имени  прилагательного. Склонение имён  прилагательных  мужского и  среднего рода в  единственном  числе.  Именительный  падеж. Анализировать разные  способы проверки  безударного падежного  окончания имени  прилагательного и  выбирать наиболее  рациональный способ  проверки для имени  прилагательного. Различать формы имён  прилагательных среди  однокоренных имён  прилагательных.  Составлять предложения,  употребляя в них имена  прилагательные в  именительном падеже. Склонение имён  прилагательных  мужского и  среднего рода в  единственном  Различать имена  прилагательные в  родительном падеже и  обосновывать написание  их безударных падежных  сопровождение. Коммуникативные: Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в  общении, учитывать различные мнения и координировать различные  позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия  и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по  ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач,  осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от  конкретной языковой или речевой задачи. Коммуникативные: признавать возможность существования различных точек зрения и  права каждого иметь свою. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: использовать знако­символические средства представления  информации для создания моделей изучаемых единиц языка,  преобразовывать модели и схемы для решения учебных и  практических лингвистических задач. Коммуникативные: Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в  общении, учитывать различные мнения и координировать различные  позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Регулятивные: выполнять учебные действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации. Познавательные: использовать знако­символические средства представления  информации для создания моделей изучаемых единиц языка,  преобразовывать модели и схемы для решения учебных и  практических лингвистических задач. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: использовать знако­символические средства представления  информации для создания моделей изучаемых единиц языка,  Развитие способности к самооценке на  основе наблюдения за собственной речью. Уметь выбирать адекватные языковые  средства для успешного решения  коммуникативных задач с учетом  особенностей разных видов речи, ситуаций  общения. Развитие чувства прекрасного и  эстетических чувств на основе материалов  курса «Русский язык» Установка на здоровый образ жизни и  реализации её в реальном поведении и  поступках, бережное отношение к  материальным и духовным ценностям. 90 91 92 93 числе.  Родительный  падеж. Склонение имён  прилагательных  мужского и  среднего рода в  единственном  числе. Дательный падеж. Склонение имён  прилагательных  мужского и  среднего рода в  единственном  числе.  Именительный и  винительный  падежи. Склонение имён  прилагательных  мужского и  среднего рода в  единственном  числе.  Родительный и  винительный  падежи. окончаний, проверять  правильность написанного. Обосновывать  правильность определения родительного падежа. Различать имена  прилагательные в  дательном падеже и  обосновывать написание  их безударных падежных  окончаний, проверять  правильность написанного. Обосновывать  правильность определения дательного падежа. Различать имена  прилагательные в  именительном и  винительном падежах,  обосновывать написание  их безударных падежных  окончаний, проверять  правильность написанного. Различать имена  прилагательные в  родительном и  винительном падежах,  когда они согласуются с  одушевлёнными именами  существительными.  Склонение имён  прилагательных  мужского и  среднего рода в  единственном  числе.  Определять имена  прилагательные в  творительном и  предложном падежах,  правильно ставить  вопросы к именам  преобразовывать модели и схемы для решения учебных и  практических лингвистических задач. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих. Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи  учебной деятельности. Познавательные: использовать знако­символические средства представления  информации для создания моделей изучаемых единиц языка,  преобразовывать модели и схемы для решения учебных и  практических лингвистических задач Коммуникативные: Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: использовать знако­символические средства представления  информации для создания моделей изучаемых единиц языка,  преобразовывать модели и схемы для решения учебных и  практических лингвистических задач. Коммуникативные: признавать возможность существования различных точек зрения и  права каждого иметь свою. Регулятивные: выполнять учебные действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации Познавательные: использовать знако­символические средства представления  информации для создания моделей изучаемых единиц языка,  преобразовывать модели и схемы для решения учебных и  практических лингвистических задач. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: использовать знако­символические средства представления  информации для создания моделей изучаемых единиц языка,  преобразовывать модели и схемы для решения учебных и  Формирование личностного смысла учения,  устойчивого учебно­познавательного  интереса к изучению языка., к языковой  деятельности, к чтению и читательской  деятельности. Уметь выбирать адекватные языковые  средства для успешного решения  коммуникативных задач с учетом  особенностей разных видов речи, ситуаций  общения. Установка на здоровый образ жизни и  реализации её в реальном поведении и  поступках, бережное отношение к  материальным и духовным ценностям. Формирование личностного смысла учения,  устойчивого учебно­познавательного  интереса к изучению языка., к языковой  деятельности, к чтению и читательской  деятельности. Творительный и  предложный  падежи. Правописание  падежных  окончаний имён  прилагательных  мужского и  среднего рода. Сочинение­ рассуждение по  репродукции  картины  В.А.Серова  «Мика Морозов» Проект «Имена  прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке»  А.С.Пушкина» Работа над  ошибками. Общее  представление о  склонении имён  прилагательных  женского рода и  их падежных  окончаниях. прилагательным в данных  формах, различать их  падежные окончания,  обосновывать написание  безударных падежных  окончаний, проверять  правильность написанного. Определять и  обосновывать написание  безударного падежного  окончания имён  прилагательных мужского  и среднего рода в  творительном и  предложном падежах,  проверять правильность  написанного. Составлять текст­ рассуждение о своем  впечатлении о портрете. Находить в сказке имена  прилагательные и  определять их роль.  Проводить лексический  анализ слов­имён  прилагательных. Сравнивать по таблице  падежные окончания имён  прилагательных женского  рода. Изменять по  падежам имена  прилагательные женского  рода. Склонение имён  прилагательных  Различать имена  прилагательные в  практических лингвистических задач Коммуникативные: Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. Регулятивные: выполнять учебные действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации Познавательные: использовать знако­символические средства представления  информации для создания моделей изучаемых единиц языка,  преобразовывать модели и схемы для решения учебных и  практических лингвистических задач. Коммуникативные: Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в  общении, учитывать различные мнения и координировать различные  позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Регулятивные: выполнять учебные действия в устной, письменной  речи, во внутреннем плане. Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в  соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими  сообщениями, используя аудио­, видеосопровождение и графическое  сопровождение. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия  и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по  ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач,  осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от  конкретной языковой или речевой задачи. Коммуникативные: признавать возможность существования различных точек зрения и  права каждого иметь свою. Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи  учебной деятельности. Развитие самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки, в том  числе в информационной деятельности, на  основе представлений о нравственных  нормах и социальной справедливости. Понимание того, что правильная устная и  письменная речь является показателем  индивидуальной культуры человека. Развитие способности к самооценке на  основе наблюдения за собственной речью. Развитие чувства прекрасного и  эстетических чувств на основе материалов  94 95 96 97 98 99 100 женского рода в  единственном  числе.  Именительный и  винительный  падежи. именительном и  винительном падежах,  обосновывать написание  их безударных падежных  окончаний, проверять  правильность написанного. Склонение имён  прилагательных  женского рода в  единственном  числе.  Родительный,  дательный,  творительный,  предложный  падежи. Правописание  имён  прилагательных.  Морфологически й разбор имён  прилагательных. Склонение имён  прилагательных  женского рода в  единственном  числе.  Винительный и  Определять имёна  прилагательные в  родительном, дательном,  творительном и  предложном падежах,  правильно ставить  вопросы к именам  прилагательным в данных  формах, различать их  падежные окончания,  обосновывать написание  безударных падежных  окончаний, проверять  правильность написанного. Сопоставлять падежные  формы имён  прилагательных,  отвечающих на вопрос  какой? И имеющих  окончания –ой, ­ей.  Определять  последовательность  действий при разборе  имени прилагательного  как части речи по  заданному алгоритму,  обосновывать  правильность выделения  изученных признаков  имени прилагательного. Определять имена  прилагательные в  винительном и  творительном падежах с  вариантными  окончаниями, правильно  Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач,  осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от  конкретной языковой или речевой задачи. Коммуникативные: признавать возможность существования различных точек зрения и  права каждого иметь свою. Регулятивные: выполнять учебные действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации Познавательные: использовать знако­символические средства представления  информации для создания моделей изучаемых единиц языка,  преобразовывать модели и схемы для решения учебных и  практических . Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих.лингвистических задач Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи  учебной деятельности. Познавательные: Использовать знако­символические средства представления  информации для создания моделей изучаемых единиц языка,  преобразовывать модели и схемы для решения учебных и  практических лингвистических задач. Коммуникативные: Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. курса «Русский язык» Уметь выбирать адекватные языковые  средства для успешного решения  коммуникативных задач с учетом  особенностей разных видов речи, ситуаций  общения. Развитие самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки, в том  числе в информационной деятельности, на  основе представлений о нравственных  нормах и социальной справедливости. Регулятивные: выполнять учебные действия по намеченному плану,  а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для выполнения  учебных заданий. Коммуникативные: Воспроизведение русского языка как одной  из основных национально­культурных  ценностей российского народа, его значения  в процессе получения школьного  образования 101 102 103 104 творительный  падежи. Правописание  имён  прилагательных  женского рода в  единственном  числе. Сочинение по  репродукции  картины  Н.К.Рериха  «Заморские  гости» Работа над  ошибками. Правописание  имён  прилагательных  во  множественном  числе. Склонение имён  прилагательных  во  множественном  числе.  Именительный и  ставить вопросы к именам  прилагательным в данных  формах, различать их  падежные окончания,  обосновывать написанное. Определять и  обосновывать написание  безударного падежного  окончания имён  прилагательных мужского, женского и среднего рода,  проверять правильность  написанного. Определять в тексте  имена прилагательные в  форме множественного  числа, выделять  словосочетания с этими  именами  прилагательными,  определять падеж имен  прилагательных. Работать  с познавательным текстом  и репродукцией картины  Н.К.Рериха «Заморские  гости». Составлять текст  по картине. Изменять по падежам  имена прилагательные  множественного числа.  Определять падеж имён  прилагательных в форме  множественного числа. Составлять из  деформированных слов  предложения. Различать именительный и винительный падежи имён  прилагательных в форме  множественного числа.  Определять и  обосновывать написание  Договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для выполнения  учебных заданий. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих. Регулятивные: выполнять учебные действия в устной, письменной  речи, во внутреннем плане. Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в  соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими  сообщениями, используя аудио­, видеосопровождение и графическое  сопровождение. Коммуникативные: Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в  общении, учитывать различные мнения и координировать различные  позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Регулятивные: выполнять учебные действия по намеченному плану,  а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для выполнения  учебных заданий. Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия  и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по  ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для выполнения  Уметь выбирать адекватные языковые  средства для успешного решения  коммуникативных задач с учетом  особенностей разных видов речи, ситуаций  общения. Понимание того, что правильная устная и  письменная речь является показателем  индивидуальной культуры человека. Установка на здоровый образ жизни и  реализации её в реальном поведении и  поступках, бережное отношение к  материальным и духовным ценностям. Развитие способности к самооценке на  основе наблюдения за собственной речью. винительный  падежи. их безударных падежных  окончаний, проверять  правильность написанного. Склонение имён  прилагательных  во  множественном  числе.  Родительный и  предложный  падежи. Подробное  изложение  повествователь ного текста. Различать родительный и  предложный падежи имён  прилагательных в форме  множественного числа.  Определять и  обосновывать написание   безударного падежного  окончания имён  прилагательных  множественного числа,  проверять правильность  написанного. Самостоятельно  подготовиться к  изложению  повествовательного текста и записать его. Работа над  ошибками. Склонение имён  прилагательных  во  множественном  числе. Дательный и творительный  падежи. Различать дательный и  творительный падежи  имён прилагательных в  форме множественного  числа. Определять и  обосновывать написание   безударного падежного  окончания имён  прилагательных  множественного числа,  проверять правильность  написанного. учебных заданий. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для выполнения  учебных заданий. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих. Регулятивные: выполнять учебные действия в устной, письменной  речи, во внутреннем плане. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из текста художественного или  познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые  особенности и структуру текста. Передавать устно или письменно  содержание текста. Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи  учебной деятельности. Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для выполнения  учебных заданий. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих. Уметь выбирать адекватные языковые  средства для успешного решения  коммуникативных задач с учетом  особенностей разных видов речи, ситуаций  общения. Понимание того, что правильная устная и  письменная речь является показателем  индивидуальной культуры человека. Развитие чувства прекрасного и  эстетических чувств на основе материалов  курса «Русский язык» 105 106 107 108 109 110 111 Обобщение по  разделу «Имя  прилагательное » Составление  устного  сообщения по  репродукции  картины  И.Э.Грабаря  «Февральская  лазурь». Обобщение по  разделу «Имя  прилагательное» Контрольный  диктант №5 по теме  «Правописание  имен  прилагательны х» Работа над  ошибками. Самостоятельно  исправлять свои ошибки.  Определять и  обосновывать написание  безударного падежного  окончания имён  прилагательных  множественного числа,  оценивать правильность  написанного. Работать с  познавательным текстом.  Составлять устное  сообщение о своих  впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И.Э.Грабаря  «Февральская лазурь». Контролирова ть  правильность  записи в  тексте имён  прилагательн ых с  безударными  окончаниями.  Находить  имена  прилагательн ые с  неправильно  записанными  окончаниями  и исправлять  в словах  орфографиче ские ошибки. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия  и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по  ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для выполнения  учебных заданий. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих. Регулятивные: выполнять учебные действия в устной, письменной  речи, во внутреннем плане. Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в  соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими  сообщениями, используя аудио­, видеосопровождение и графическое  сопровождение. Коммуникативные: Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в  общении, учитывать различные мнения и координировать различные  позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи  учебной деятельности. Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для выполнения  учебных заданий. Коммуникативные: Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. Регулятивные: понимать причины успеха/ неуспеха учебной  деятельности и развивать способности  конструктивно действовать  даже в ситуациях неуспеха Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для выполнения  учебных заданий. Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Развитие способности к самооценке на  основе наблюдения за собственной речью. Понимание того, что правильная устная и  письменная речь является показателем  индивидуальной культуры человека. Формирование личностного смысла  учения, устойчивого учебно­ познавательного интереса к изучению  языка., к языковой деятельности, к  чтению и читательской деятельности. Развитие способности к самооценке на  основе наблюдения за собственной  речью. 112 113 114 115 Личные  местоимения.  Роль  местоимений в  речи. Распознавать местоимения среди других частей речи.  Определять роль  местоимений в речи. Личные  местоимения 1,  2, 3лица.  Повторение. Изменение по  падежам личных  местоимений.  Правописание  местоимений. Правописание  местоимений 1­ го и 2­го лица  единственного и  множественного  числа. Определять лицо, число  личных местоимений, род  у личных местоимений 3­ го лица. Употреблять  личные местоимения в  предложении; понимать,  вместо какого имени  существительного они  употреблены. Работать с таблицей  склонения 1­го и 2­го лица личных местоимений,  изменять личные  местоимения 1­го и 2­го  лица по падежам.  Наблюдать за  правописанием личных  местоимений 1­го и 2­го  лица в косвенных формах.  Различать начальную и  косвенную формы личных  местоимений. Определять  падеж личных  местоимений,  употребленных в  косвенных формах. Определять лицо, число и  падеж личных  местоимений,  употребленных в  косвенных формах.  Раздельно писать предлоги с местоимениями. Местоимения. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для выполнения  учебных заданий. Коммуникативные Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для выполнения  учебных заданий. Коммуникативные Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в  общении, учитывать различные мнения и координировать различные  позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи  учебной деятельности. Познавательные: Использовать знако­символические средства представления  информации для создания моделей изучаемых единиц языка,  преобразовывать модели и схемы для решения учебных и  практических лингвистических задач. Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих. Понимание того, что правильная устная  и письменная речь является показателем  индивидуальной культуры человека. Уметь выбирать адекватные языковые  средства для успешного решения  коммуникативных задач с учетом  особенностей разных видов речи,  ситуаций общения. Развитие чувства прекрасного и  эстетических чувств на основе  материалов курса «Русский язык» Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для выполнения  учебных заданий. Коммуникативные Договариваться и приходить к общему решению в совместной  Развитие способности к самооценке на  основе наблюдения за собственной  речью. 116 117 118 119 Изменение по  падежам личных  местоимений 3­ го лица  единственного и  множественного  числа.  Правописание  местоимений. Правописание  личных  местоимений 3­ го лица. Контрольное  изложение   повествовател ьного текста. Работа над  ошибками.  Составление  поздравительной  открытки   Наблюдать за  правописанием личных  местоимений 3­го лица в  косвенных формах.  Различать начальную и  косвенную формы личных  местоимений 3­го лица. Составлять  словосочетания,  правильно выбирая  косвенную форму  местоимений. Оценивать  уместность употребления  местоимений в тексте,  заменять повторяющиеся в тексте имена  существительные  соответствующими  местоимениями. Подробно излагать  содержание  повествовательного  текста. Устанавливать наличие в  словах­местоимениях  орфограмм и  обосновывать написание  местоимений,  употреблённых в формах  косвенных падежей.  Раздельно писать предлоги с местоимениями.  Редактировать текст, в  котором неправильно  деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи  учебной деятельности. Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для выполнения  учебных заданий. Коммуникативные Договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для выполнения  учебных заданий. Коммуникативные Договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Формирование личностного смысла  учения, устойчивого учебно­ познавательного интереса к изучению  языка., к языковой деятельности, к  чтению и читательской деятельности. Установка на здоровый образ жизни и  реализации её в реальном поведении и  поступках, бережное отношение к  материальным и духовным ценностям. Регулятивные: выполнять учебные действия в устной, письменной  речи, во внутреннем плане. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из текста художественного или  познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые  особенности и структуру текста. Передавать устно или письменно  содержание текста. Коммуникативные Договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия  и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по  ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в  соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной  и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими  сообщениями, используя аудио­, видеосопровождение и графическое  сопровождение Коммуникативные Понимание того, что правильная устная  и письменная речь является показателем  индивидуальной культуры человека. Развитие способности к самооценке на  основе наблюдения за собственной  речью. 120 121 122 123 употреблены формы  местоимений. Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. Значение  глаголов в языке  и речи. Роль  глаголов в  предложении. Различать глаголы среди  слов других частей речи, а также среди  омонимических слов.  Определять лексическое  значение глаголов и роль  глаголов в предложении. Грамматические  признаки  глагола. Время глаголов. Определять лексическое  значение глаголов и роль  глаголов в предложении.  Определять изученные  грамматические признаки  глаголов. Неопределённая  форма глагола. Неопределённая  форма глагола. Различать неопределённую форму глагола среди  других форм глагола и  отличать её от  омонимичных имён  существительных.  Определять признаки, по  которым можно узнать  неопределённую форму  глагола. Ставить вопросы к  глаголам в  неопределённой форме и  классифицировать  глаголы, отвечающие на  вопросы что делать? и что  сделать? Образовывать от  глаголов в  неопределённой форме  однокоренные глаголы  неопределённой формы,  Глагол. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для выполнения  учебных заданий. Коммуникативные Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в  общении, учитывать различные мнения и координировать различные  позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи  учебной деятельности. Познавательные: Использовать знако­символические средства представления  информации для создания моделей изучаемых единиц языка,  преобразовывать модели и схемы для решения учебных и  практических лингвистических задач. Коммуникативные Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для выполнения  учебных заданий. Коммуникативные Договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: Овладевать навыками смыслового чтения текста различных стилей и  жанров в соответствии с конкретными целями и задачами. Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих. Уметь выбирать адекватные языковые  средства для успешного решения  коммуникативных задач с учетом  особенностей разных видов речи,  ситуаций общения. Развитие способности к самооценке на  основе наблюдения за собственной  речью. Формирование личностного смысла  учения, устойчивого учебно­ познавательного интереса к изучению  языка., к языковой деятельности, к  чтению и читательской деятельности. авильно ставить вопросы к глаголам  неопределённой формы и образованной  от неё временной формы. 124 125 126 127 Неопределённая  форма глагола.  Образование  временных форм  от глаголов в  неопределённой  форме. Письменное  изложение по  самостоятельн о  составленному  плану. Работа над  ошибками. Составление  текста из  деформированны х предложений. но другого вида. Правильно ставить  вопросы к глаголам  неопределённой формы и  образованной от неё  временной формы. Письменно  излагать  содержание  повествовательного  текста. Оценивать правильность  содержания, структуры  написанного текста и  использования в нём   языковых средств.  Составлять текст из  деформированных  предложений, определять  роль глаголов в  повествовательном тексте  и значимость в нём  фразеологизмов. Изменение  глаголов в  настоящем и  будущем  времени по  лицам и числам.  Формы лица и  числа глаголов. Соотносить лицо и число  местоимений и глаголов.  Наблюдать за изменением  личных окончаний  глаголов. Выделять  личные окончания  глаголов. Изменять  глаголы в настоящем и  будущем времени по  Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: Овладевать навыками смыслового чтения текста различных стилей и  жанров в соответствии с конкретными целями и задачами. Коммуникативные Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. Регулятивные: выполнять учебные действия в устной, письменной  речи, во внутреннем плане. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из текста художественного или  познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые  особенности и структуру текста. Передавать устно или письменно  содержание текста. Коммуникативные Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в  общении, учитывать различные мнения и координировать различные  позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу  его реализации, так и в конце действия. Познавательные: Овладевать навыками смыслового чтения текста различных стилей и  жанров в соответствии с конкретными целями и задачами. Коммуникативные Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для выполнения  учебных заданий. Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих. Развитие чувства прекрасного и  эстетических чувств на основе  материалов курса «Русский язык» Понимание того, что правильная устная  и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека. Развитие способности к самооценке на  основе наблюдения за собственной  речью. Уметь выбирать адекватные языковые  средства для успешного решения  коммуникативных задач с учетом  особенностей разных видов речи,  ситуаций общения. 128 129 130 131 Изменение  глаголов в  настоящем и  будущем  времени по  лицам и числам.  Формы лица и  числа глаголов. 2­е лицо  глаголов  настоящего и  будущего  времени в  единственном  числе. Сочинение по  репродукции  картины  И.И.Левитана  «Весна.  Большая вода». Работа над  ошибками. Подготовка к  выполнению  проекта  «Пословицы и  поговорки» лицам и числам. Изменять глаголы в  настоящем и будущем  времени по лицам и  числам. Соотносить  формы глаголов с  вопросами, на которые  они отвечают в  определённом лице и  числе. Определять лицо и  число глаголов. Распознавать глаголы 2­го  лица в настоящем и  будущем времени.  Определять роль мягкого  знака в окончаниях  глаголов 2­го лица  единственного числа в  настоящем и будущем  времени. Использовать  правило  при написании глаголов 2­ го лица единственного  числа в настоящем и  будущем времени. Писать  сочинение на основе  анализа  искусствоведческого  текста и репродукции  картины И.И.Левитана  «Весна. Большая вода» Оценивать правильность  содержания,  структуры  написанного сочинения. Выполнять задания  в  рубрике «Наши проекты»,  обсуждать  последовательность  дальнейших действий над  проектом. Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи  учебной деятельности. Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для выполнения  учебных заданий. Коммуникативные Договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для выполнения  учебных заданий. Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих. Регулятивные: выполнять учебные действия в устной, письменной  речи, во внутреннем плане. Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в  соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной  и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими  сообщениями, используя аудио­, видеосопровождение и графическое  сопровождение. Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу  его реализации, так и в конце действия. Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в  соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной  и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими  сообщениями, используя аудио­, видеосопровождение и графическое  сопровождение Коммуникативные Развитие чувства прекрасного и  эстетических чувств на основе  материалов курса «Русский язык» Развитие самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,  на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости. Понимание того, что правильная устная  и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека. Развитие способности к самооценке на  основе наблюдения за собственной  речью. 132 133 134 135 Определять спряжение  глаголов по личным  окончаниям. Находить в  тексте глаголы по  заданным признакам.  Записывать глаголы с  ударными личными  окончаниями в заданной  форме, обосновывать  правильность написания  личных окончаний. Определять в тексте  глаголы с безударными  личными окончаниями.  Различать спряжение  глаголов с безударными  личными окончаниями по  неопределённой форме.  Различать глаголы­ исключения среди других  глаголов. I и II cпряжение  глаголов. Личные окончания  глаголов  I и II  спряжения. Правописание  глаголов с  безударными  личными  окончаниями.  Способы  определения I и  II спряжение  глаголов с  безударными  личными  окончаниями. Правописание  глаголов с  безударными  личными  окончаниями. I и II спряжение  глаголов.  Спряжение  глаголов в  настоящем и  будущем  времени. Работать с таблицами  спряжений глаголов в  настоящем и будущем  времени. Наблюдать за  различием в написании  личных окончаний в  глаголах  I и II спряжения. Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения.   Спряжение глаголов.. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: Использовать знако­символические средства представления  информации для создания моделей изучаемых единиц языка,  преобразовывать модели и схемы для решения учебных и  практических лингвистических задач. Коммуникативные Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности. Познавательные: Использовать знако­символические средства представления  информации для создания моделей изучаемых единиц языка,  преобразовывать модели и схемы для решения учебных и  практических лингвистических задач. Коммуникативные Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в  общении, учитывать различные мнения и координировать различные  позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: Овладевать навыками смыслового чтения текста различных стилей и  жанров в соответствии с конкретными целями и задачами. Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Воспроизведение русского языка как  одной из основных национально­ культурных ценностей российского  народа, его значения в процессе  получения школьного образования Уметь выбирать адекватные языковые  средства для успешного решения  коммуникативных задач с учетом  особенностей разных видов речи,  ситуаций общения. Развитие чувства прекрасного и  эстетических чувств на основе  материалов курса «Русский язык» Определять спряжение  глаголов по  неопределённой форме.  Группировать глаголы по  их спряжению с опорой на  неопределённую форму.  Сопоставлять  Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности. Познавательные: Овладевать навыками смыслового чтения текста различных стилей и  жанров в соответствии с конкретными целями и задачами. Коммуникативные Договариваться и приходить к общему решению в совместной  Установка на здоровый образ жизни и  реализации её в реальном поведении и  поступках, бережное отношение к  материальным и духовным ценностям. 136 137 138 139 разновидовые глаголы по  их спряжению Определять спряжение  глаголов по  неопределённой форме.  Образовывать от  неопределённой формы  временные формы  глаголов. Писать личные  окончания глаголов,  используя алгоритм  определения спряжения  глаголов, и обосновывать  правильность написанных  окончаний. Моделировать в процессе  коллективной работы  алгоритм определения  личного окончания  глагола в форме  настоящего и будущего  времени. Соотносить произношение  и написание личных  окончаний глаголов,  стоящих в слове после  шипящих. Обсуждать  последовательность  действий при выборе  личного окончания  глагола с опорой на  памятку. Обсуждать  последовательность  действий при выборе  личного окончания  глагола с опорой на  памятку. Обосновывать  правильность написания  безударного личного  окончания глагола. Правописание  глаголов с  безударными  личными  окончаниями. Правописание  глаголов с  безударными  личными  окончаниями. Правописание  глаголов с  безударными  личными  окончаниями. Правописание  глаголов с  безударными  личными  окончаниями.  Проверочная  работа оп теме  «Правописание  личных  окончаний  глаголов» деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: Овладевать навыками смыслового чтения текста различных стилей и  жанров в соответствии с конкретными целями и задачами. Коммуникативные Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. Формирование личностного смысла  учения, устойчивого учебно­ познавательного интереса к изучению  языка., к языковой деятельности, к  чтению и читательской деятельности. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: Овладевать навыками смыслового чтения текста различных стилей и  жанров в соответствии с конкретными целями и задачами. Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: Овладевать навыками смыслового чтения текста различных стилей и  жанров в соответствии с конкретными целями и задачами. Коммуникативные Договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Понимание того, что правильная устная и письменная речь является  показателем индивидуальной культуры  человека. Уметь выбирать адекватные языковые  средства для успешного решения  коммуникативных задач с учетом  особенностей разных видов речи,  ситуаций общения. Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности. Познавательные: Овладевать навыками смыслового чтения текста различных стилей и  жанров в соответствии с конкретными целями и задачами. Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Развитие чувства прекрасного и  эстетических чувств на основе  материалов курса «Русский язык» 140 141 142 143 144 Возвратные  глаголы. Узнавать возвратные  глаголы среди других  форм глагола. Правильно  произносить и писать  возвратные глаголы. Правописание  возвратных  глаголов. Правописание  возвратных  и  невозвратных  глаголов в  настоящем и  будущем  времени.    Сочинение  текста    по  сюжетным  рисункам. Различать возвратные  глаголы в неопределённой  форме и возвратные  глаголы 3­го лица  единственного и  множественного числа и  правильно их записывать. Правильно произносить и  писать возвратные  глаголы. Правильно писать  возвратные и невозвратные глаголы в неопределённой  форме, а также в  настоящем и будущем  времени; обосновывать их  написание Составлять по сюжетным  рисункам текст и  записывать его.  Работа над  ошибками. Правописание  глаголов в  настоящем и  Оценивать правильность  содержания, структуры  написанного сочинения по  серии сюжетных рисунков. Правильно писать глаголы Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: Овладевать навыками смыслового чтения текста различных стилей и  жанров в соответствии с конкретными целями и задачами. Коммуникативные Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в  общении, учитывать различные мнения и координировать различные  позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности. Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для выполнения  учебных заданий. Коммуникативные Договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для выполнения  учебных заданий. Коммуникативные Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. Регулятивные: выполнять учебные действия в устной, письменной  речи, во внутреннем плане. Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в  соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной  и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими  сообщениями, используя аудио­, видеосопровождение и графическое  сопровождение Коммуникативные Договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и  вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу  его реализации, так и в конце действия. Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  Формирование личностного смысла  учения, устойчивого учебно­ познавательного интереса к изучению  языка., к языковой деятельности, к  чтению и читательской деятельности. Воспроизведение русского языка как  одной из основных национально­ культурных ценностей российского  народа, его значения в процессе  получения школьного образования Формирование личностного смысла  учения, устойчивого учебно­ познавательного интереса к изучению  языка., к языковой деятельности, к  чтению и читательской деятельности. Понимание того, что правильная устная и письменная речь является  показателем индивидуальной культуры  человека. Развитие способности к самооценке на  основе наблюдения за собственной  речью. будущем  времени.  Морфологически й разбор глагола. Правописание  глаголов в  прошедшем  времени. Правописание  глаголов в  прошедшем  времени. Правописание  глаголов в  прошедшем  времени. 145 146 147 148 Обобщение по  теме «Глагол» с безударными личными  окончаниями в настоящем  и будущем времени,  обосновывать их  написание. Проводить  морфологический разбор  глагола как части речи. Распознавать глаголы в  прошедшем времени.  Определять и  образовывать формы  глаголов в прошедшем  времени. Обосновывать  правильность написания  родовых окончаний  глаголов. Определять и  образовывать формы  глаголов в прошедшем  времени. Обосновывать  правильность написания  родовых окончаний  глаголов. Образовывать формы  глаголов в прошедшем  времени. Иметь  представление об основе  глаголов в прошедшем  времени. Обосновывать  правильность написания  буквы перед суффиксом­ л­ в прошедшем времени  глагола. Работать с  познавательным текстом,  воспроизводить  содержание прочитанного  текста по вопросам. Распознавать глаголы  среди омонимических  слов. Определять  необходимой информации в различных источниках для выполнения  учебных заданий. Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для выполнения  учебных заданий. Коммуникативные Договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности. Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для выполнения  учебных заданий. Коммуникативные Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для выполнения  учебных заданий. Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Развитие чувства прекрасного и  эстетических чувств на основе  материалов курса «Русский язык» Уметь выбирать адекватные языковые  средства для успешного решения  коммуникативных задач с учетом  особенностей разных видов речи,  ситуаций общения. Развитие самостоятельности и личной  ответственности за свои поступки, в  том числе в информационной  деятельности, на основе представлений  о нравственных нормах и социальной  справедливости. Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности. Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  Развитие способности к самооценке на  основе наблюдения за собственной  речью. 149 1 50 150 152 лексическое значение  глагола.  Классифицировать  глаголы по заданным  признакам.  Воспроизводить по  заданной модели признаки глагола. Записывать под диктовку  текст и оценивать  правильность написания в  словах изученных  орфограмм. Контрольный  диктант№6 «Правописание  глаголов» Работа над  ошибками. Правописание  глаголов с   орфограммами в  корне и в  окончании. Правописание  глаголов с   орфограммами в  корне и в  окончании.   Определять орфограммы в глаголах. Обосновывать  правильность написания  безударного личного  окончания глагола и  орфограммы в корне. Обосновывать  правильность написания  глаголов с изученными  орфограммами. Правописание  глаголов с   орфограммами в  корне и в  окончании.   Адекватно оценивать  результаты написанного  диктанта, выполнения  грамматических заданий,  определять границы своих  достижений. Составлять  текст по выбранной теме. необходимой информации в различных источниках для выполнения  учебных заданий. Коммуникативные Договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Регулятивные: выполнять учебные действия в устной, письменной  речи, во внутреннем плане. Познавательные: Записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов  информационных и коммуникативных технологий. Коммуникативные Договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: Записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов  информационных и коммуникативных технологий. Коммуникативные Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности. Познавательные: Записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов  информационных и коммуникативных технологий. Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Регулятивные: понимать причины успеха/ неуспеха учебной  деятельности и развивать способности  конструктивно действовать  даже в ситуациях неуспеха Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для выполнения  учебных заданий. Коммуникативные Договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Развитие чувства прекрасного и  эстетических чувств на основе  материалов курса «Русский язык» Установка на здоровый образ жизни и  реализации её в реальном поведении и  поступках, бережное отношение к  материальным и духовным ценностям. Формирование личностного смысла  учения, устойчивого учебно­ познавательного интереса к изучению  языка., к языковой деятельности, к  чтению и читательской деятельности. Развитие способности к самооценке на  основе наблюдения за собственной  речью. 153 Подробное  Подробно воспроизводить  Регулятивные: выполнять действия по намеченному плану, а также по Понимание того, что правильная устная изложение  повествователь ного текста. содержание  повествовательного  текста. 154 Работа над  ошибками. Язык и речь. 155 Текст. 156 Предложение и  словосочетание. Адекватно оценивать  результаты написанного  изложения, выполнения  проверочных  грамматических заданий. Воспроизводить знания о  языке и речи, о формах  речи, о диалогической и  монологической речи. Воспроизводить знания о  тексте, его признаках.  Проверять текстовые  умения. Определять тему  и главную мысль текста,  подбирать заголовок к  тексту, определять  структуру текста,  составлять план, различать типы текстов и понимать  ситуации, в которых  используются разные типы текстов. Воспроизводить знания о  предложении и  словосочетании. Различать предложение и  словосочетание, выделять  основу предложения и  словосочетания.  Определять роль главных  и второстепенных членов  предложения. Разбирать  инструкциям, содержащимся в источниках информации. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из текста художественного или  познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые  особенности и структуру текста. Передавать устно или письменно  содержание текста. Коммуникативные Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. Повторение. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и  вносить необходимые коррективы в исполнение действия, как по ходу  его реализации, так и в конце действия. Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для выполнения  учебных заданий. Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: Овладевать навыками смыслового чтения текста различных стилей и  жанров в соответствии с конкретными целями и задачами. Коммуникативные Договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. и письменная речь является  показателем индивидуальной культуры  человека. Оценивать нравственные качества  людей по характеру и речи. Понимание того, что правильная устная и письменная речь является  показателем индивидуальной культуры  человека. Регулятивные: Выполнять учебные действия в устной, письменной  речи, во внутреннем плане. Познавательные: овладевать навыками смыслового чтения текста различных стилей и  жанров в соответствии с конкретными целями и задачами. Коммуникативные Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. Воспроизведение русского языка как  одной из основных национально­ культурных ценностей российского  народа, его значения в процессе  получения школьного образования 157 158 Предложение и  словосочетание. Лексическое  значение слова.   Составление  рассказа  по  репродукции  картины  И.И.Шишкина  «Рожь». 159  Состав слова. 160 Правописание  орфограмм в  значимых частях  слова. предложение по членам  предложения. Определять роль главных  и второстепенных членов  предложения. Разбирать  предложение по членам  предложения. Составлять  предложения по заданной  модели. Различать  предложения по цели  высказывания и интонации и составлять такие  предложения. Воспроизводить знания о  слове и его лексическом  значении, о многозначных  и однозначных словах, о  лексических группах слов, о фразеологизмах  Сопоставлять  впечатления, высказанные  в тексте учебника о  картине И.И.Шишкина  «Рожь» со своими  впечатлениями,  составлять свой текст по  этой картине на заданную  тему. Воспроизводить знания о  составе слова. Определять значение каждой значимой части в слове, различать  значимые части в слове с  обоснованием своего  ответа. Различать  однокоренные слова от  форм слова, слов с  омонимическими корнями, слов синонимов. Воспроизвести знания об  орфограммах, их  опознавательных  признаках, о месте  Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов  информационных и коммуникативных технологий. Коммуникативные Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. Уметь выбирать адекватные языковые  средства для успешного решения  коммуникативных задач с учетом  особенностей разных видов речи,  ситуаций общения. Регулятивные: выполнять учебные действия в устной, письменной  речи, во внутреннем плане. Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в  соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной  и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими  сообщениями, используя аудио ­ видеосопровождение и графическое  сопровождение. Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и  вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу  его реализации, так и в конце действия. Познавательные: Записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов  информационных и коммуникативных технологий Коммуникативные Договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Понимание того, что правильная устная и письменная речь является  показателем индивидуальной культуры  человека. Оценивать нравственные качества  людей по характеру и речи. Регулятивные: выполнять учебные действия в устной, письменной  речи, во внутреннем плане. Познавательные: записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов  Уметь выбирать адекватные языковые  средства для успешного решения  коммуникативных задач с учетом  особенностей разных видов речи, орфограммы в слове.  Находить орфограммы в  слове, определять их тип,  определять способ  проверки орфограмм в  корне и окончании, в  приставке и суффиксе, (по правилу,  на основе  запоминания наиболее  употребительных в речи  приставок и суффиксов,  по орфографическому  словарю), подбирать  проверочные слова.. Записывать под диктовку  текст и оценивать  правильность написания в  словах изученных  орфограмм. Различать слова с  приставками и  предлогами. Подбирать  слова на изучаемое  правило, писать слова с  изученными  орфограммами и  обосновывать  правильность написания. Воспроизвести знания об  орфограммах, их  опознавательных  признаках, о месте  орфограммы в слове.  Находить орфограммы в  слове, определять их тип,  определять способ  проверки орфограмм в  корне и окончании, в  161 162 163 Контрольный  диктант№7 По теме  «Правописание  орфограмм в  значимых  частях слова» Работа над  ошибками. Правописание  орфограмм в  значимых частях  слова. Части речи.  Правописание  слов разных  частей речи. информационных и коммуникативных технологий. Коммуникативные Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. ситуаций общения. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и  вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу  его реализации, так и в конце действия. Познавательные: Записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов  информационных и коммуникативных технологий Коммуникативные Договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов  информационных и коммуникативных технологий. Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Регулятивные: выполнять учебные действия в устной, письменной  речи, во внутреннем плане. Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для выполнения  учебных заданий. Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Оценивать нравственные качества  людей по характеру и речи. Развитие чувства прекрасного и  эстетических чувств на основе  материалов курса «Русский язык» Воспроизведение русского языка как  одной из основных национально­ культурных ценностей российского  народа, его значения в процессе  получения школьного образования 164 165 166 167 Части речи.  Правописание  слов разных  частей речи. Части речи.  Правописание  слов разных  частей речи. Контрольный  диктант за год №8 приставке и суффиксе,  подбирать проверочные  слова.. Воспроизвести знания об  орфограммах, их  опознавательных  признаках, о месте  орфограммы в слове.  Находить орфограммы в  слове, определять их тип,  определять способ  проверки орфограмм в  корне и окончании, в  приставке и суффиксе,  подбирать проверочные  слова.. Воспроизвести знания об  орфограммах, их  опознавательных  признаках, о месте  орфограммы в слове.  Находить орфограммы в  слове, определять их тип,  определять способ  проверки орфограмм в  корне и окончании, в  приставке и суффиксе,  подбирать проверочные  слова. Записывать под диктовку  текст и оценивать  правильность написания в  словах изученных  орфограмм. Работа над  ошибками. Части речи.  Правописание  Воспроизвести знания об  орфограммах, их  опознавательных  признаках, о месте  Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для выполнения  учебных заданий. Коммуникативные Договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Формирование личностного смысла  учения, устойчивого учебно­ познавательного интереса к изучению  языка., к языковой деятельности, к  чтению и читательской деятельности. Регулятивные: выполнять учебные действия в устной, письменной  речи, во внутреннем плане. Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для выполнения  учебных заданий. Коммуникативные Договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Развитие чувства прекрасного и  эстетических чувств на основе  материалов курса «Русский язык» Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и  вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу  его реализации, так и в конце действия. Познавательные: Записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов  информационных и коммуникативных технологий Коммуникативные Договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для выполнения  Оценивать нравственные качества  людей по характеру и речи. Понимание того, что правильная устная и письменная речь является  показателем индивидуальной культуры  человека. слов разных  частей речи. 168 Части речи.  Правописание  слов разных  частей речи. 169  Звуки и буквы. 170 Звуки и буквы. орфограммы в слове.  Находить орфограммы в  слове, определять их тип,  определять способ  проверки орфограмм в  корне и окончании, в  приставке и суффиксе,  подбирать проверочные  слова.. Воспроизвести знания об  орфограммах, их  опознавательных  признаках, о месте  орфограммы в слове.  Находить орфограммы в  слове, определять их тип,  определять способ  проверки орфограмм в  корне и окончании, в  приставке и суффиксе,  подбирать проверочные  слова.. Воспроизводить знания о  звуках и буквах русского  языка, о гласных и  согласных звуках и их  обозначении на письме.  Различать звуки и давать  им характеристику. Воспроизводить знания о  звуках и буквах русского  языка, о гласных и  согласных звуках и их  обозначении на письме.  Различать звуки и давать  им характеристику. учебных заданий. Коммуникативные Договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для выполнения  учебных заданий. Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Уметь выбирать адекватные языковые  средства для успешного решения  коммуникативных задач с учетом  особенностей разных видов речи,  ситуаций общения. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и  вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу  его реализации, так и в конце действия. Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для выполнения  учебных заданий. Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить средства их  осуществления и ставить новые учебные задачи. Познавательные: уметь использовать язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для выполнения  учебных заданий. Коммуникативные Применять приобретённые коммуникативные умения в практике  свободного общения. Развитие способности к самооценке на  основе наблюдения за собственной  речью. Воспроизведение русского языка как  одной из основных национально­ культурных ценностей российского  народа, его значения в процессе  получения школьного образования