Календарно-тематический план по предмету "Технология" (7 класс, девочки)

№ урока Тема урока Тип урока Технологии Решаемые проблемы Виды деятельности (элементы содержания, контроль) Формируемые результаты Календарно – тематическое планирование по технологии 7 класс Реализация междисциплина рных программ Оборудование и ДО Домашнее задание Дата проведения План Факт 8 9 10 11 12 2 3 4 5 6 7 Интерьер жилого дома (8 час) 1 1 Вводный и  первичный  инструктаж на  рабочем месте.  Освещение жилого  помещения.  Урок  «открыти я» нового  знания Что является  основными  составляющими  искусственного  освещения жилого  помещения? Ка­ кова их  функциональность ? Какие типы  освещения  бывают? Развивающего и проблемно­ го обучения,  личностно  ориентирова нного  обучения,  поэтапного  формировани я умственных  действий,  информацион но­ коммуникаци онные Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности Формирование умений  построения и реализации новых  знаний, понятий и способов  действий, мотивация к учебной  деятельности: формулирование  цели изучения предмета  «Технология». Беседа о  содержании предмета  «Технология». Формулирование цели урока,  актуализация знаний по из­ учаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Проблемная беседа  с использованием электронных  образовательных ресурсов  (ЭОР), материала учебника о  видах и роли освещения в  интерьере жилого  дома, способах его размещения. Контроль и самоконтроль.  Рефлексия 1 четверть Предметные Знания: о цели и задачах изучения предмета,  видах освещения.  Умения: анализировать особенности интерьера и в соответствии с этим подбирать и располагать  различные виды освещения Метапредметные УУД Познавательные: умение вести  исследовательскую и проектную деятельность,  построение цепи рассуждений, определение по­ нятий, сопоставление, анализ, смысловое  чтение.  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция.  Коммуникативные: диалог, сотрудничество Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, эстетических чувств,  смыслообразование, нравственно­эстетическая  ориентация          .  ru   /  .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor    ://   www   .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school http     ://   files  ­  .  edu  collection    .  ru http   ://   trud   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru 2 Предметы  искусства и  коллекции в  интерьере Урок  обще­ методолог ической  направлен ности Развивающего и проблемно­ го обучения,  личностно  ориентирова нного  В чем заключаются особенности  интерьера кухни?  Планировки  кухни? Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и систе­ матизации изучаемого  предметного содержания:  Предметные Знания: о видах коллекций, их функции,  способах размещения. Умения: анализировать особенности интерьера и Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http   ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     ://   www   .  eor    .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru   П.1  с. 5­10,  выполнить  задания и  ответить на  вопросы  параграфа с.  11. Найти  информацию  в Интернете  как освещали жилище наши предки,  когда еще не  было  электричеств а; что такое  «Умный  дом» П.2  с. 12­15, выполнить задания   и ответить   на вопросы параграфа   с.обучения,  поэтапного  формировани я умственных  действий,  информацион но­ коммуникаци онные 3 Гигиена жилища Урок  «открыти я» нового  знания Каковы санитарно­ гигиенические  требования к  помещениям  квартиры, виды и  способы уборки  помещений? Развивающего и проблемно­ го обучения,  личностно  ориентирова нного  обучения,  информацио нно­ коммуника­ ционные компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности формулирование цели урока,  актуализация знаний по из­ учаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Проблемная беседа  с использованием электронных  образовательных ресурсов  (ЭОР), материала учебника о  понятии коллекия,  коллекционирование, вариантах размещения коллекций.  Контроль и самоконтроль.  Рефлексия Формирование умений  построения и реализации новых  знаний, понятий и способов  действий, мотивация к учебной  деятельности. Формулирование  цели урока: определение те­ матики новых знаний.  Актуализация жизненного  опыта учащихся, актуализация  знаний по изучаемой теме, под­ готовка мышления к усвоению  нового материала, анализ  учебной ситуации и  моделирование этапов изучения нового материала: работа с  учебником, изучение материала  ЭОР ­ беседа о санитарно­ гигиенических требованиях к  жилым помещениям. Рефлексия в соответствии с этим располагать разные виды  коллекций Метапредметные УУД Познавательные: умение вести  исследовательскую и проектную деятельность,  построение цепи рассуждений, определение по­ нятий, сопоставление, анализ, смысловое  чтение.  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция.  Коммуникативные: диалог, сотрудничество Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, эстетических чувств,  смыслообразование, нравственно­эстетическая  ориентация Предметные Знания: о санитарно­гигиенических  требованиях, правилах и видах уборки.  Умения: соблюдать правила уборки для разных  видов помещений и разных предметов обихода Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, классификация, смысловое чтение.  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, умения слушать и  выступать Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, экологического сознания,  смыслообразование, развитие трудолюбия и  ответственности за качество своей деятельности      .  ru   /  ://   www   .  openclass   http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school http     ://   files  ­ collection    .  edu   .  ru  ://   trud  http   .  rkc   ­74.    ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru        .  ru   /  .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  cnso    ://   www  http   .  ru   /  tehn  .  school http   ://   files    ­  .  edu   .  ru collection    ://   trud  http   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru     16.   Найти   в Интернете, что   означают понятия «нумизматик а», «филателия», «филуменист ика». П.3 с. 16­18,  выполнить  задания и  ответить на  вопросы  параграфа с.  19. Узнать в  Интернете,  какие  пищевые  вещества  (например,  соль, уксус,  пищевая сода и др.) могут  заменить  вредные для  окружающей  среды  синтетически е моющие  средства прт  уходе за  посудой,  уборке4 Бытовые приборы  для уборки и  создания  микроклимата в  помещении Урок  «открыти я» нового  знания Какие бытовые  приборы  используются для  уборки помещений и создания  микроклимата в  помещении? Развивающего и проблемно­ го обучения,  личностно  ориентирова нного  обучения,  информацио нно­ коммуника­ ционные 5, 6 Творческий проект  «Умный дом» Обоснование  проекта. Урок  рефлек­ сии Проектной  деятельности, информацио нно­ коммуника­ ционные Что такое  комплексная  система  управления  «Умный дом»? Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности Формирование умений  построения и реализации новых  знаний, понятий и способов  действий, мотивация к учебной  деятельности. Формулирование  цели урока: определение те­ матики новых знаний.  Актуализация жизненного  опыта учащихся, актуализация  знаний по изучаемой теме, под­ готовка мышления к усвоению  нового материала, анализ  учебной ситуации и  моделирование этапов изучения нового материала: работа с  учебником, изучение материала  ЭОР ­ беседа о бытовых  приборах, используемых для  уборки помещений и создания в  них микроклимата. Рефлексия Формирование у учащихся  способностей к рефлексии  коррекционно­контрольного  типа и реализация  коррекционной нормы:  фиксирование собственных  затруднений в деятельности,  выявление их причин,  построение и реализация  проекта выхода из затруднения.  Формулирование цели и  проблемы проекта «Умный  дом» (какая существует  проблема, как ее можно  решить?). Исследование  проблемы, обсуждение  возможных способов решения,  выполнение проекта с  самоконтролем и самооценкой  собственной деятельности и  результата. Определение  Предметные Знания: о бытовых приборах, используемых для  уборки помещений и создания в них  микроклимата.  Умения: использовать полученную информацию Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, классификация, смысловое чтение.  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, умения слушать и  выступать Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, экологического сознания,  смыслообразование Предметные Знания: о целях и задачах, этапах проек­ тирования.  Умения: выполнять проект по теме «Интерьер  жилого дома» Метапредметные УУД Познавательные: умение вести  исследовательскую и проектную деятельность,  построение цепи рассуждений, определение по­ нятий, сопоставление, анализ, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция.  Коммуникативные: диалог, проявление  инициативы, сотрудничество      .  ru   /  .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     ://   www   .  eor    .  openclass  ://   www    Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school http     ://   files  ­  .  edu   .  ru collection   http   ://   trud   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru          .  ru   /  .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  cnso    ://   www  http   .  ru   /  tehn  .  school http   ://   files    ­  .  edu   .  ru collection    ://   trud  http   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru     помещения.   П.4  с. 19­21, выполнить задания   и ответить   на вопросы параграфа   с. 21. Ознакомитьс я в Интернете   с видами, функциями климатическ их   приборов. Какие из них вы   считаете необходимы ми и возможными для установки дома.    с. 22­24,  Завершить  выполнение  электронной  презентации7, 8 Защита проекта  «Умный дом» Урок  разви­ вающего  контроля Проектной  деятельности, саморазвития  личности В чем новизна и  функциональность  моего проекта  «Умный дом»? способов выполнения  дифференцированного  домашнего задания:  исследование проблемы, работа  с литературой, цифровой  информацией, выполнение  проекта Формирование у учащихся уме­ ний к осуществлению  контрольной функции: контроль и самоконтроль изученных  понятий, умений ими  оперировать, умений оценивать  по обоснованным критериям.  Выступление с защитой  проекта, анализ результатов  проектной деятельности,  самооценка и оценка других  учащихся по предложенным  критериям. Выявление и анализ  затруднений, проблем,  обсуждение и проектирование  способов решения Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, смыслообразование, реализация  творческого потенциала, развитие готовности к  самостоятельным действиям, развитие  трудолюбия Предметные Знания: о правилах защиты проекта. Умения: защищать проект, анализировать  результат проектной деятельности по  предложенным критериям Метапредметные УУД Познавательные: умение вести  исследовательскую и проектную деятельность,  построение цепи рассуждений. Регулятивные: рефлексия, оценка и  самооценка. Коммуникативные: диалог, проявление  инициативы, сотрудничество, умения слушать и  выступать Личностные УУД  Формирование самомотивации при защите  проекта, смыслообразования, реализация  творческого потенциала, развитие готовности к  самостоятельным действиям, самооценки,  умственных и физических способностей для  труда в различных сферах с позиций будущей  социализации Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности Кулинария(14 часов) 9, 10 Блюда из молока и  кисломолочных  продуктов Урок  «открыти я» нового  знания Что нужно знать о  молоке и  кисломолочных  продуктах? Развивающего и проблемно­ го обучения,  личностно  ориентирова нного  обучения,  информацио нно­ Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и систе­ матизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока:  определение тематики новых  знаний. Мотивация изучения  Предметные Знания: о значении молока и кисломолочных  продуктов в жизни людей, Условия и сроки  хранения, технологии приготовления различных  блюд из молока.   Умения: определять качество молока и  кисломолочных продуктов, применять знания на  Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ http://new.teacher.fio.ru    .  ru   /  .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     ://   www   .  eor    .  openclass  ://   www    Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school http     ://   files  ­  .  edu   .  ru collection    ://   trud  http   .  rkc     ­74. http   ://   tehnologia http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru         Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user http   ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     ://   www   .  eor    .  openclass  ://   www     .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   www   /  it  ­  n  .  ru  .  ru   / Устранить недочеты в презентации П.5  с. 25­30,  выполнить  задания и  ответить на  вопросы  параграфа с.  31. Найти в  Интернетекоммуника­ ционные 11, 12,  Изделия из  жидкого теста.  Виды теста и  выпечки.Приготовл ение блюд из  жидкого теста,  творога. Урок  общемето дологичес кой  направлен ности Развивающего и проблемно­ го обучения,  личностно  ориентирова нного  обучения,  информацио нно­ коммуника­ ционные Что нужно знать о  видах и  технологиях  приготовления  теста? Какое  оборудование,  посуда и инвентарь необходимы для  замешивания и  выпечки изделий  из теста? темы: просмотр презентации,  ЭОР. Актуализация знаний по  изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала: значение молока и  кисломолочных продуктов в  питании человека, химический  состав молока, способы  определения его качества,  условия и сроки хранения,  технология приготовления блюд из молока и кисломолочных  продуктов. Самостоятельная  работа. Контроль и  самоконтроль: выполнение  разноуровневых заданий.  Определение  дифференцированного  домашнего задания. Рефлексия. Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и систе­ матизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока:  определение тематики новых  знаний. Мотивация изучения  темы: просмотр презентации,  ЭОР. Актуализация знаний по  изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала: механическая  кулинарная обработка муки,  технология приготовления  теста, оборудование, посуда и  инвентарь для замешивания  теста и выпечки изделий.  Самостоятельная  практике Метапредметные УУД исследовательско й деятельности Познавательные: сопоставление, анализ,  построение цепи рассуждений, поиск  информации.  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,  организация учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, экологического сознания,  смыслообразование Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности Предметные Знания: о правилах кулинарной обработки муки, о технологиях изготовления блинов, блинчиков и оладий, технологии приготовления пресного  слоёного теста, песочного теста, о безопасных  приёмах труда, о правилах сервировки стола. Умения: рассчитывать калорийность  приготовленных блюд, умение составлять  рецептурный альбом блюд из теста Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, анализ,  построение цепи рассуждений, поиск  информации.  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,       .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  cnso    ://   www  http   .  ru   /  tehn  .  school http   ://   files    ­  .  edu   .  ru collection    ://   trud  http   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru      .  ru   /  .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  .  fio   ://   center  .  eor    ://   www   .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school http     ://   files  ­  .  edu  collection    .  ru http   ://   trud   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru       информацию  о процессе  молочнокисл ого брожения и о человеке,  впервые  открывшем  эти  бактерии..  Как готовили творог в  старину на  Руси? П.6, 7   с. 31­ 39, выполнить задания   и ответить   на вопросы параграфов с. 35, 39.13, 14 Изделия из  пресного слоёного  теста. Изделия из  песочного теста. Урок  «открыти я» нового  знания Какова технология приготовления  различных видов  пресного теста? Развивающего и проблемно­ го обучения,  личностно  ориентирова нного  обучения,  информацио нно­ коммуника­ ционные 15, 16 Приготовление  изделий из  слоеного и  песочного теста. Урок  развиваю щего  контроля. Личностно  ориентирова нного  обучения,  групповой  работы Каковы  особенности  приготовления  изделий из  песочного теста?  Каковы критерии  оценки изделий? работа. Контроль и  самоконтроль: выполнение  разноуровневых заданий.  Определение  дифференцированного  домашнего задания. Рефлексия. Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и систе­ матизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока:  определение тематики новых  знаний. Мотивация изучения  темы: просмотр презентации,  ЭОР. Актуализация знаний по  изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала: механическая  кулинарная обработка муки,  технология приготовления  теста, оборудование, посуда и  инвентарь для замешивания  теста и выпечки изделий.  Самостоятельная  работа. Контроль и  самоконтроль: выполнение  разноуровневых заданий.  Определение  дифференцированного  домашнего задания. Рефлексия. Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и систе­ матизации изучаемого  предметного содержания.  Мотивация изучения темы:  просмотр презентации, ЭОР.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности организация учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, экологического сознания,  смыслообразование Предметные Знания: о технологии приготовления пресного  слоёного теста, песочного теста, о безопасных  приёмах труда. Умения: составлять технологические карты  приготовления изделий из слоеного и песочного  теста. Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, анализ,  построение цепи рассуждений, поиск  информации.  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,  организация учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, экологического сознания,  смыслообразование Предметные Знания: о видах сладостей, десертов и напитков  для сладкого стола, технологии их  приготовления. Умения: составлять технологические карты  приготовления сладостей, десертов и напитков  для сладкого стола Метапредметные УУД Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности      .  ru   /  .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user  ://   www   /  it  ­  n  .  ru http   ://   eidos  .  ru http   .  botic  ://   www    http   .  ru  ://   www   .  cnso   http   .  ru   /  tehn  .  school http   ://   files    ­  .  edu   .  ru collection    ://   trud  http   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru        .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user http  http  http   ://   www   ://   eidos  ://   www   /  it  ­  n  .  ru  .  ru  .  botic    .  ru    .  ru   /   41,   43. П.8,   9   с.   39­ 42, выполнить задания   и ответить   на вопросы параграфов с. Найти информацию в   Интернете чем отличается классическая технология приготовлени я   пресного слоеного теста   технологии приготовлени я скороспелого слоеного теста. от Повторить  п.8, 9 с. 39­ 42. Найти  информацию  в Интернете  почему  песочное  печенье  курабье так  называется.изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Проблемная беседа  с использованием материала  ЭОР, учебника: понятия  «сладости», «десерты»,  «напитки для сладкого стола»,  виды и технологии их  приготовления. Самостоятелъ ная работа: составление  технологических карт.  Контроль и самоконтроль: вы­ полнение разноуровневых  заданий. Определение  дифференцированного  домашнего задания. Рефлексия Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и систе­ матизации изучаемого  предметного содержания.  Мотивация изучения темы:  просмотр презентации, ЭОР.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Проблемная беседа  с использованием материала  ЭОР, учебника: понятия  «сладости», «десерты»,  «напитки для сладкого стола»,  виды и технологии их  приготовления. Самостоятелъ ная работа: составление  технологических карт.  Познавательные: сопоставление, анализ,  построение цепи рассуждений, поиск  информации, смысловое чтение, работа с таб­ лицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,  организация учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, экологического сознания,  смыслообразование, реализация творческого  потенциала 2 четверть Предметные Знания: о видах сладостей, десертов и напитков  для сладкого стола, технологии их  приготовления. Умения: составлять технологические карты  приготовления сладостей, десертов и напитков  для сладкого стола Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, анализ,  построение цепи рассуждений, поиск  информации, смысловое чтение, работа с таб­ лицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,  организация учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности 17, 18 Технология  приготовления  сладостей,  десертов, напитков. Приготовление  сладких блюд и  напитков. Урок  обще­ методолог и­ческой  направ­ ленности Какие бывают  виды сладостей,  десертов и  напитков? Какова  технология их  приготовления? Развивающего и проблемно­ го обучения,  личностно  ориентирова нного  обучения,  информацио нно­ коммуника­ ционные      .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school http     ://   files  ­ collection    .  edu   .  ru  ://   trud  http   .  rkc   ­74.    ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru    .  ru   /  .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user  ://   www   /  it  ­  n  .  ru http   ://   eidos  .  ru http   .  botic  ://   www    http   .  ru  ://   www   .  cnso   http   .  ru   /  tehn  .  school http   ://   files    ­  .  edu   .  ru collection    ://   trud  http   .  rkc     ­74. http   ://   tehnologia http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru       П.10     с.   43­ 47, выполнить задания   и ответить   на вопросы параграфа   с. 47­48. Узнать, какие традиционны е безалкогольн ые   напитки готовили   в России? Какие продукты для   этого использовали ?19, 20 Сервировка  сладкого стола.  Групповой  творческий проект: «Праздничный  сладкий стол»  Разработка меню. Урок  обще­ мето­ дологи­ ческой  направ­ ленности Как правильно  сервировать  сладкий стол? Как  вести себя за  столом, подавать  на стол,  приглашать  гостей? Развивающего и проблемно­ го обучения,  личностно  ориентирова нного  обучения,  информацио нно­ коммуника­ ционные Контроль и самоконтроль: вы­ полнение разноуровневых  заданий. Определение  дифференцированного  домашнего задания. Рефлексия Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и систе­ матизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Беседа с  использованием материалов  учебника и ЭОР: правила  этикета, правила сервировки  праздничного стола,  складывания салфеток. изучения темы, экологического сознания,  смыслообразо­вание, реализация творческого  потенциала Предметные Знания: о правилах сервировки стола, правилах  этикета Умения: сервировать праздничный стол Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рас­ суждений, поиск информации, работа с  таблицами.  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,  организация учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, экологического сознания,  смыслообразование, реализация творческого  потенциала Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности 21 Творческий проект  «Праздничный  сладкий стол» Урок  рефлек­ сии Проектной  деятельности, информацио нно­ коммуника­ ционные Как оформлять  праздничный  сладкий стол?  Каковы  требования к  качеству блюд? Формирование у учащихся  способностей к рефлексии  коррекционно­контрольного  типа и реализация  коррекционной нормы:  фиксирование собственных  Предметные Знания: о целях и задачах, этапах проек­ тирования.  Умения: выполнять проект по теме  Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­    .  ru   /  .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user http   /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www   .  ru  ://   www   .  cnso http     .  ru   /  tehn http   .  school    ://   files  ­  .  edu   .  ru collection    ://   trud  http   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru         Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http   ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass    .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  .  ru   / П.11  с. 48­ 50,  выполнить  задания и  ответить на  вопросы  параграфа с.  51. Найти в  книгах по  этикету или в Интернете  информацию  о том, как  правильно  есть за  столом  вишни и  сливы,  апельсины и  мандарины,  грейпфрукты и ананасы.  Как при этом следует  обходиться с  косточками? с. 52­54.  Завершить  выполнение  электронной  презентации  творческого22 Защита проекта  «Праздничный  сладкий стол» Урок  разви­ вающего  контроля Проектной  деятельности, саморазвития  личности В чем новизна и  функциональность  моего проекта  «Праздничный  сладкий стол»? затруднений в деятельности,  выявление их причин,  построение и реализация  проекта выхода из затруднения.  Формулирование цели и  проблемы проекта  «Праздничный сладкий стол»  (какая существует проблема,  как ее можно решить?).  Исследование проблемы,  обсуждение возможных  способов решения, выполнение  проекта с самоконтролем и  самооценкой собственной дея­ тельности и результата.  Определение способов  выполнения дифферен­ цированного домашнего  задания: исследование  проблемы, работа с ли­ тературой, выполнение проекта Формирование у учащихся уме­ ний к осуществлению  контрольной функции: контроль и самоконтроль изученных  понятий, умений ими  оперировать, умений оценивать  по обоснованным критериям.  Выступление с защитой  проекта, анализ результатов  проектной деятельности,  самооценка и оценка других  учащихся по предложенным  критериям. Выявление и анализ  затруднений, проблем,  обсуждение и проектирование  способов решения компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности «Праздничный сладкий стол» Метапредметные УУД Познавательные: умение вести  исследовательскую и проектную деятельность,  построение цепи рассуждений, определение по­ нятий, сопоставление, анализ, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция.  Коммуникативные: диалог, проявление  инициативы, сотрудничество Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, смыслообразование, реализация  творческого потенциала, развитие готовности к  самостоятельным действиям, развитие  трудолюбия Предметные Знания: о правилах защиты проекта.  Умения: защищать проект, анализировать  результат проектной деятельности по  предложенным критериям Метапредметные УУД Познавательные: умение вести  исследовательскую и проектную деятельность,  построение цепи рассуждений. Регулятивные: рефлексия, оценка и  самооценка. Коммуникативные: диалог, проявление  инициативы, сотрудничество, умения слушать и  выступать Личностные УУД  Формирование самомотивации при защите  проекта, смыслообразования, реализация  творческого потенциала, развитие готовности к  самостоятельным действиям, самооценки,  умственных и физических способностей для      user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school http     ://   files  ­  .  edu  collection    .  ru http   ://   trud   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru      .  ru   /  .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  cnso    ://   www  http   .  ru   /  tehn  .  school http   ://   files    ­  .  edu   .  ru collection    ://   trud  http   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru       проекта Устранить  недочеты в  творческом  проектетруда в различных сферах с позиций будущей  социализации Создание изделий из текстильных материалов (28 часов) Урок  «открыти я» нового  знания 23, 24 Текстильные  материалы из  волокон животного  происхождения.  Определение  сырьевого состава  тканей и изучение  их свойств. Развивающего и проблемно­ го обучения,  личностно  ориентирова нного  обучения,  информацио нно­ коммуника­ ционные Как классифици­ руют текстильные  волокна? Из каких  животных  получают волокна  и ткани? Каковы  способы  получения тканей  из волокон  животного проис­ хождения? Формирование умений  построения и реализации новых  знаний, понятий и способов  действий: определение цели  урока, актуализация знаний  учащихся о ткани и волокнах,  изучение классификации  текстильных волокон, способов  получения тканей из шерсти и  шёлка. Самостоятельная  работа. Контроль усвоения  знаний. Определение  дифференцированного  домашнего задания. Рефлексия Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности Предметные Знания: о видах и свойствах текстильных  волокон, прядильном и ткацком производствах,  определение вида ткани по сырьевому составу. Умения: определять вид ткани Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, рассуждение, классифицикация, умение объяснять процессы,  анализ, выбор способов решения задачи, поиск  информации.  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,  организация учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, смыслообразование, развитие  готовности к самостоятельным действиям,  проявление технико­технологического и  экономического мышления 25, 26 Конструирование  поясной одежды Практическая  работа «Снятие  мерок и построение чертежа поясного  швейного изделия» Урок  «откры­ тия»  нового  знания Какие мерки  необходимо снять  для построения  чертежа прямой  юбки? Как построить  чертеж швейного  изделия? Проблемного  и развивающе­ го обучения,  личностно  ориентирова нного  обучения,  информацио нно­ коммуника­ ционные Формирование умений  построения и реализации новых  знаний, понятий и способов  действий: формулирование цели урока, определение плана  изучения нового материала.  Беседа с использованием  материалов учебника, ЭОР:  правила снятия мерок для  построения швейного изделия.  Выполнение практической  работы в паре «Снятие мерок  для построения чертежа прямой юбки». Беседа с использованием материалов учебника: правила  Предметные Знания: об общих правилах снятия мерок для  построения чертежа швейного изделия, правилах измерения и условных обозначениях. Умения: снимать мерки с фигуры человека,  записывать их, выполнять чертеж швейного  изделия 1: 4, в натуральную величину Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, анализ,  выбор способов решения задачи, построение  цепи рассуждений, поиск информации, работа с  Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности    .  ru   /  .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school    ://   files http   ­  .  edu   .  ru collection    ://   trud  http   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru        .  ru   /    .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school http     ://   files  ­  .  edu   .  ru collection   http   ://   trud   .  rkc     ­74.  ru     П.12     с.   55­ 62, выполнить задания   и ответить   на вопросы параграфа   с. 62.   Найти информацию о новых свойствах современных тканей.   П.13     с.   63­ 67, выполнить задания   и ответить   на вопросы параграфа   с. 68, 69. Найти в   Интернете информацию, какой по конструкции является «юбка   годе», в   чем   ее27, 28 Построение  чертежа юбки в  масштабе 1:4.  Построение  чертежа юбки в  натуральную  величину по своим  меркам. Урок  общемето дологичес кой  направ­ ленности Развивающего и личностно  ориентирова нного  обучения Как построить  чертеж поясного  изделия? построения чертежа в масштабе 1 : 4, в натуральную  величину. Самостоятельная  работа: выполнение  практической работы  «Построение чертежа 1 : 4, в  натуральную величину».  Взаимоконтроль. Контроль  учителя. Определение диф­ ференцированного домашнего  задания. Рефлексия Формулирование цели урока.  Актуализация знаний учащихся: беседа о способах  моделирования поясной  одежды. Беседа с  использованием материалов  учебника о способах  моделирования. Выполнение  практической работы  «Моделирование и подготовка  выкройки к раскрою» таблицами.  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, учебное  сотрудничество Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, развитие готовности к  самостоятельным действиям, развитие  трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико­ технологического и экономического мышления,  толерантности Предметные Знания: об общих правилах построения  чертежей.  Умения:выполнять чертеж в масштабе 1:4 и в  натуральную величину. Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, анализ,  выбор способов решения задачи, построение  цепи рассуждений, поиск информации, работа с  таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, учебное  сотрудничество Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, развитие готовности к  самостоятельным действиям, реализация  творческого потенциала Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности 29, 30 Моделирование  поясной одежды Урок  общемето дологичес кой  Развивающего и личностно  ориентирова нного  Как выполнить  моделирование в  соответствии с  Формулирование цели урока.  Актуализация знаний учащихся: беседа о способах  моделирования поясной  Предметные Знания: о моделировании поясной одежды. Основы смыслового чтения   и   работы с текстом    .  ru  ://   tehnologia  ://   www   .59442  .  domovodstv http  http  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru        .  ru   /  ://   center  .  fio   .  ru   /  som  .  openclass    ://   www  Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school http     ://   files  ­ collection    .  edu   .  ru  ://   trud  http   .  rkc   ­74.    ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http   ://   center  .  fio   .  ru   /  som   особенность.  Повторить П.13     с.   63­ 67, выполнить задания   и ответить   на вопросы параграфа   с. 68, 69. Найти в   Интернете информацию, как называлась   в России старинная русская поясная одежда замужней женщины? П.14,   15     с. 69­77, выполнить задания   инаправ­ ленности обучения замыслом? Практическая  работа  «Моделирование  юбки в  соответствии с  фасоном» одежды. Беседа с  использованием материалов  учебника о способах  моделирования. Выполнение  практической работы  «Моделирование юбки» Урок  общемето дологичес кой  направ­ ленности Развивающего и личностно  ориентирова нного  обучения Как правильно  выполнять ручные  работы? 31, 32 Швейные ручные  работы. Практическая  работа  «Изготовление  образцов ручных  швов». Техника  безопасности при  выполнении ручных работ. Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и  систематизации изучаемого  предметного содержания.  Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего задания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Беседа с  использованием материалов  учебника: правила и приемы  ручных работ, правила  безопасной работы ручной  иглой, ножницами. Определение дифференцированного  домашнего задания. Рефлексия Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности Умения:выполнять моделирование в  соответствии с эскизом изделия Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, анализ,  выбор способов решения задачи, построение  цепи рассуждений, поиск информации, работа с  таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, учебное  сотрудничество Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, развитие готовности к  самостоятельным действиям, реализация  творческого потенциала Предметные Знания: о требованиях к выполнению ручных  работ, технологии выполнения ручных работ  (способы обработки низа изделия ручными  стежками). Умения: выполнять образцы ручных швов,  соблюдать правила безопасного пользования  иглой, ножницами Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, анализ,  выбор способов решения задачи, поиск  информации, умения делать выводы. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,  организация учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, смыслообразование, само­   74, ответить   на вопросы параграфов   77. с. Найти   в Интернете отзывы   об «юбке­ карандаш». Ознакомитьс я со способами получения бесплатных и платных выкройках из Интернета.   П.17     с.   81­ 82, выполнить задания   и ответить   на вопросы параграфа   с. 83.  .  ru   /  ­  np  .  it  .  ru  ://   www   ://   www   ://   www   .  eor    .  eor    .  openclass   http  http  http  user http  http  http  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ://   trud   .  rkc   ­74.    ://   tehnologia  ://   www   ru  .59442  .  domovodstv  .  ru      .  ru   /  ://   www   ://   www   .  eor    .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http   .  it  .  ru http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school http     ://   files  ­ collection    .  edu   .  ru  ://   trud  http   .  rkc   ­74.    ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru33, 34 Технология  машинных работ Практическая  работа  «Изготовление  образцов машинных швов». Урок  общемето дологичес кой  направ­ ленности Развивающего и личностно  ориентирова нного  обучения Как на швейной  машине можно  подшить изделие  потайным швом,  втачать застёжку­ молнию и  окантовать срезы  косой бейкой? 35, 36 Творческий проект  «Праздничный  наряд».  Обоснование  проекта. Урок  разви­ вающего  контроля Развивающего и личностно  ориентирова нного  обучения,  проектной  деятельности Какой  праздничный наряд можно сшить ко  дню рождения? Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности развитие, мотивация учебной деятельности,  реализация творческого потенциала, развитие  готовности к самостоятельным действиям 3 четверть Предметные Знания: о подготовке швейной машины к  работе, о технологии окантовывания среза  бейкой. Умения:подготовить швейную машину к  работе, выполнять образцы швов  Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, анализ,  выбор способов решения задачи, умения делать  выводы, прогнозировать.  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,  организация учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, развитие готовности к  самостоятельным действиям, развитие  трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико­ технологического и экономического мышления Предметные Знания: о цели и задачах, этапах проекти­ рования. Умения: выполнять проект по теме  «Праздничный наряд» Метапредметные УУД Познавательные: определение понятий,  смысловое чтение, сопоставление, анализ,  умение вести исследовательскую и проектную  Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и систе­ матизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Повторение правил  безопасной работы на швейной  машине. Знакомство с  основными операциями при ма­ шинной обработке изделия,  терминологией, требованиями к выполнению машинных  работ. Самостоятельная  работа: выполнение  практической работы  «Изготовление образцов ма­ шинных швов». Определение  дифференцированного  домашнего задания. Рефлексия Формирование у учащихся  способностей к рефлексии  коррекционно­контрольного  типа и реализация  коррекционной нормы:  фиксирование собственных  затруднений в деятельности,  выявление их причин,  построение и реализация  проекта выхода из затруднения.  Формулирование цели и  проблемы проекта (какая  существует проблема, как ее  П.18     с.   84­ 87, выполнить задания   и ответить   на вопросы параграфа   с. 88. Найдите в Интернете виды   канта для одежды.   103­108, с. Начать выполнение электронной презентации третьего творческого проекта.      .  ru   /  .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user http   /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www   .  ru  ://   www   .  cnso http     .  ru   /  tehn http   .  school    ://   files  ­  .  edu   .  ru collection    ://   trud  http   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru        .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  .  fio   ://   center  .  eor    ://   www   .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user http  http  http  http  http   /  it  ­  n  .  ru  ://   www   .  ru  ://   eidos  .  botic    ://   www   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso    .  school    ://   files  ­      .  ru   /37, 38 Раскрой поясной  одежды и  дублирование  детали пояса Урок  общемето дологичес кой  направ­ ленности Развивающего и личностно  ориентирова нного  обучения Как правильно  подготовить ткань  к раскрою? Как выкроить  детали проектного  изделия? можно решить?). Исследование  проблемы, обсуждение  возможных способов решения,  выполнение проекта с  самоконтролем и самооценкой  собственной деятельности и  результата. Определение  способов выполнения  дифференцированного  домашнего задания:  исследование проблемы, работа  с Интернетом, литературой,  цифровой информацией,  выполнение проекта.  Подготовка проекта к защите Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и система­ тизации изучаемого  предметного содержания.  Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего задания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  матер­ала, анализ учебной  ситуации и моделирова­ние  этапов изучения нового  материала. Беседа с  использованием материалов  учебника: правила и приемы  раскроя швейного изделия,  дублирование детали пояса,  правила безопасных приемов  работы с булавками,  ножницами. Самостоятельная  работа: выполнение  практической работы «Раскрой  проектного изделия». Само­ оценка по предложенным  критериям. Определение  дифференцированного  домашнего задания. Рефлексия деятельность, построение цепи рассуждений.  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция.  Коммуникативные: диалог, проявление  инициативы, сотрудничество Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, смыслообразование, реализация  творческого потенциала, развитие трудолюбия,  готовности к самостоятельным действиям Предметные Знания: о последовательности и приемах  раскроя швейного изделия.  Умения: выполнять подготовку ткани к  раскрою, раскладку выкроек на ткани,  выкраивать детали швейного изделия, оценить  качество кроя по предложенным критериям Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, анализ,  выбор способов решения задачи, построение  цепи рассуждений, работа по алгоритму (плану).  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка,  целеудержание.  Коммуникативные: диалог, монолог Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, смыслообразование, развитие  готовности к самостоятельным действиям,  развитие трудолюбия и ответственности за  качество своей деятельности, проявление техни­ ко­технологического и экономического  мышления Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности    ru  .59442  .  domovodstv  .  edu   .  ru collection    ://   trud  http   ­74.    .  rkc   ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  .  ru          .  ru   /  .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school    ://   files http   ­  .  edu   .  ru collection    ://   trud  http   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru   П.16     с.   78­ 80, выполнить задания   и ответить   на вопросы параграфа   с. 81. Продолжать выполнение электронной презентации творческого проекта. Ознакомитьс я в Интернете   с промышленн ым оборудовани ем   для влажно­ тепловой обработки. Как нагревали старинный чугунный утюг   в России   во времена, когда еще не39, 40 Подготовка и  проведение  примерки поясного изделия.  Дублирование  деталей юбки. Урок общемето дологичес кой направлен ности Развивающего и личностно  ориентирова нного  обучения Как устранять  дефекты после  первичной  примерки изделия? Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и систе­ матизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Знакомство с  основными правилами  подготовки изделия к примерке, со способами устранения  дефектов. Выполнение  практической работы  «Подготовка к примерке и  примерка изделия» Предметные Знания: о последовательности подготовки  изделия к примерке, способах выявления и  устранения дефектов. Умения:выполнять примерку изделия,  выявлять и устранять дефекты Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, анализ,  выбор способов решения задачи, умения делать  выводы, прогнозировать, работать по алгоритму  (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация  учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, развитие готовности к  самостоятельным действиям, развитие  трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико­ технологического и экономического мышления Урок  общемето дологичес кой  направ­ ленности Развивающего и личностно  ориентирова нного  обучения Как обработать  средний шов юбки  с застёжкой­ молнией и  разрезом? 41, 42 Технология  обработки среднего шва юбки с  застёжкой­молнией и разрезом. Практическая  работа «Обработка  среднего шва юбки  с застёжкой­ молнией» Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и систе­ матизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  Предметные Знания: о технологии обработки среднего шва  юбки с застёжкой­молнией и разрезом.  Умения: обрабатывать средний шов юбки с  застёжкой­молнией и разрезом. Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, анализ,  выбор способов решения задачи, умения делать  выводы, прогнозировать, работать по алгоритму  (плану).  Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности    .  ru   /  ://   www  Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http   .  openclass   user http   /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www   .  ru  ://   www   .  cnso http     .  ru   /  tehn http   .  school    ://   files  ­  .  edu   .  ru collection    ://   trud  http   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru        .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     ://   www   .  eor    .  openclass  ://   www    Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school http     ://   files  ­ collection    .  edu   .  ru      .  ru   / было электричеств а? П.21     с.   96­ 98, выполнить задания   и ответить   на вопросы параграфа   с. 98. Продолжать выполнение электронной презентации творческого проекта П.19     с.   89­ 91, выполнить задания   и ответить   на вопросы параграфа   с. 92. Продолжать выполнение электронной презентации творческого проекта.43, 44 Технология  обработки складок, вытачек. Урок  общемето дологичес кой  направ­ ленности Развивающего и личностно  ориентирова нного  обучения Какова технология обработки  односторонней  складки,  встречной  складки, бантовой  складки? материала. Знакомство с  технологией обработки  среднего шва юбки с застёжкой­ молнией и разрезом. Беседа с  использованием материалов  учебника. Выполнение  практической работы. Контроль и самоконтроль по  предложенным критериям.  Определение дифферен­ цированного домашнего  задания. Рефлексия Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и систе­ матизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Знакомство с  технологией обработки  односторонней складки,  встречной складки, бантовой  складки. Беседа с  использованием материалов  учебника. Выполнение  практической работы. Контроль и самоконтроль по  предложенным критериям.  Определение дифферен­ цированного домашнего  задания. Рефлексия Регулятивные:целеполагание, анализ ситуации  и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, организация  учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, развитие готовности к  самостоятельным действиям, развитие  трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление  техникотехнологического и экономического  мышления Предметные Знания: о технологии обработки односторонней  складки, встречной складки, бантовой складки.  Умения: обрабатывать складки разных видов. Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, анализ,  выбор способов решения задачи, умения делать  выводы, прогнозировать, работать по алгоритму  (плану).  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, организация  учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, развитие готовности к  самостоятельным действиям Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности 45, 46 ПР.р: Обработка  верхнего среза  прямым притачным Урок  общемето дологичес кой  Развивающего и личностно  ориентирова нного  Какова технология обработки  верхнего среза  юбки? Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и систе­ Предметные Знания: о технологии обработки верхнего и  нижнего среза юбки.  Основы смыслового чтения   и   работы с текстом    ru  .59442  .  domovodstv  ://   trud   .  rkc   ­74.    ://   tehnologia  ://   www  http  http  http  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  .  ru    .  ru   /  .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school    ://   files http   ­  .  edu   .  ru collection    ://   trud  http   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru       Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http   ://   center  .  fio   .  eor    ://   www   .  ru   /  som  ­  np   в Найти   Интернете историю застежки­ молнии. Подготовить сообщение. Что   означает слово «шлица»? Где   и   для чего ее применяют?   П.20     с.   92­ 95, выполнить задания   и ответить   на вопросы параграфа   с. 96. Продолжать выполнение электронной презентации творческого проекта.   Что означают словосочетан ия «плиссирован ная   юбка»   и «гофрирован ная   юбка»? Какова технология их изготовления ? П.22     с.   99­ 101, выполнить задания   ипоясом ПР.р: Обработка  нижнего среза  юбки. направ­ ленности обучения Какова технология обработки нижнего среза юбки? 47, 48 Влажно­тепловая  обработка готового изделия.Контроль  качества изделия.  Подготовка  проекта к защите. Урок  развиваю щего контроля. Саморазвития личности,  учебного  проектирован ия. Каковы  достоинства и  недостатки моего  проекта? Каковы правила  влажно­тепловой  обработки? Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности матизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Знакомство с  технологией обработки  односторонней складки,  встречной складки, бантовой  складки. Беседа с  использованием материалов  учебника. Выполнение  практической работы. Контроль и самоконтроль по  предложенным критериям.  Определение дифферен­ цированного домашнего  задания. Рефлексия Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и систе­ матизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Знакомство с  технологией обработки  односторонней складки,  встречной складки, бантовой  складки. Беседа с  использованием материалов  учебника. Выполнение  практической работы. Контроль и самоконтроль по  предложенным критериям.  Умения: обрабатывать верхний и нижний срез  юбки. Метапредметные УУД  Познавательные: сопоставление, анализ,  выбор способов решения задачи, умения делать  выводы, прогнозировать, работать по алгоритму  (плану). Регулятивные:целеполагание, анализ  ситуации и моделирование, планирование,  рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­ мооценка. Коммуникативные:диалог, организация  учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, развитие готовности к  самостоятельным действиям, развитие  трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико­ технологического и экономического мышления Предметные Знания: об алгоритме учебного проектирования  Умения: анализировать результаты. Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, анализ,  выбор способов решения задачи, умения делать  выводы, прогнозировать, работать по алгоритму  (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, организация  учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, развитие готовности к  самостоятельным действиям, развитие  трудолюбия и ответственности за качество своей      .  ru   /  .  it  .  ru  ://   www   ://   www   .  eor    .  openclass   http  http  user http   /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www   .  ru  ://   www   .  cnso http     .  ru   /  tehn http   .  school    ://   files  ­  .  edu   .  ru collection    ://   trud  http   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru        .  ru   /  .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     ://   www   .  eor    .  openclass  ://   www    Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school http     ://   files  ­  .  edu   .  ru collection   http   ://   trud   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru     ответить   на вопросы параграфа   с. 102. Продолжать выполнение электронной презентации творческого проекта.      с. 102. Ознакомитьс я в Интернете   с промышленн ым оборудовани ем   для влажно­ тепловой обработки. Завершить выполнение электронной презентации творческого проекта49, 50 Защита проекта  «Праздничный  наряд». Контроль и самооценка  изделия. Урок  рефлекси и Учебного  проектирован ия,  саморазвития  личности Каковы до­ стоинства и  недостатки моего  проекта  «Праздничный  наряд»? Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности Определение дифферен­ цированного домашнего  задания. Рефлексия Формирование у учащихся  умений к осуществлению  контрольной функции: контроль и самоконтроль изученных  понятий, умений ими опери­ ровать, оценивать по  обоснованным критериям.  Выступление с защитой  проекта, анализ результатов  проектной деятельности,  самооценка и оценка других  учащихся по предложенным  критериям. Выявление и анализ  затруднений, проблем, об­ суждение и проектирование  способов решения деятельности, проявление технико­ технологического и экономического мышления Предметные Знания: о правилах защиты проекта.  Умения: защищать проект, анализировать по  предложенным критериям Метапредметные УУД Познавательные: построение цепи  рассуждений, умения делать выводы, вести  исследовательскую и проектную деятельность.  Регулятивные:рефлексия, оценка и  самооценка. Коммуникативные:диалог, проявление  инициативы, сотрудничество, умения слушать и  выступать Личностные УУД  Формирование самомотивации при защите  проекта, смыслообразование, реализация  творческого потенциала, развитие готовности к  самостоятельным действиям, самооценка  умственных и физических способностей для  труда в различных сферах с позиций будущей  социализации 51, 52 Ручная роспись  тканей. Технология росписи в технике  холодного батика. Урок  «откры­ тия»  нового  знания Саморазвития личности,  информаци­ онно­комму­ никационные Художественные ремёсла (20 часов) Какие технологии  ручной росписи  тканей бывают  (горячий батик,  холодный батик,  узелковый батик,  свободная  роспись)? Формирование умений  построения и реализации новых  знаний, понятий и способов  действий: мотивация к учебной  деятельности. Формулирование  цели урока, определение те­ матики новых знаний.  Актуализация знаний по  изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Беседа с использо­ Предметные Знания: о видах декоративно­прикладного  искусства.  Умения: различать виды декоративно­ прикладного искусства, составлять план  выполнения проекта Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, анализ,  выбор способов решения задачи, умения делать  выводы, прогнозировать, работать по алгоритму  Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности        .  ru   /  som  ­  np Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы:  ://   center  .  fio  http   .  eor    ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic  ://   www    http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school http   ://   files    ­ collection    .  edu   .  ru  ://   trud  http   .  rkc   ­74.    ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru      .  ru   /  .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     ://   www   .  eor    .  openclass  ://   www    Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user http  http  http  http  http  o  .  fatal    ://   www   /  it  ­  n  .  ru  .  ru  ://   eidos  ://   www   .  botic    ://   tehnologia  ://   www   .  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru     Устранить недочеты творческих проектов П.23   с. 109­ 115, выполнить задания   и ответить   на вопросы параграфа   с. 115.   Начать выполнение электронной презентации четвертого творческого53, 54 ПР.р: Выполнение  образца росписи в  технике холодного  батика. Урок  общемето дологичес кой  направлен ности Саморазвития личности,  информаци­ онно­комму­ никационные Какие технологии  ручной росписи  тканей бывают  (горячий батик,  холодный батик,  узелковый батик,  свободная  роспись)? ванием материалов учебника,  ЭОР: виды ручной росписи  ткани, технологии их  выполнения. Определение  дифференцированного  домашнего задания. Рефлексия Формирование умений  построения и реализации новых  знаний, понятий и способов  действий: мотивация к учебной  деятельности. Формулирование  цели урока, определение те­ матики новых знаний.  Актуализация знаний по  изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Беседа с использо­ ванием материалов учебника,  ЭОР: виды ручной росписи  ткани, технологии их  выполнения. Определение  дифференцированного  домашнего задания. Рефлексия (плану).  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, организация  учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, смыслообразо­вание, само­ развитие, мотивация учебной деятельности,  реализация творческого потенциала, развитие  готовности к самостоятельным действиям 4 четверть Предметные Знания: о технологии выполнения росписи. Умения: выполнять роспись. Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, анализ,  выбор способов решения задачи, умения делать  выводы, прогнозировать, работать по алгоритму  (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация  учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, смыслообразование, само­ развитие, мотивация учебной деятельности,  реализация творческого потенциала, развитие  готовности к самостоятельным действиям Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности 55, 56 Ручные стежки и  швы на их основе Практическая  Урок  общемето дологичес кой  Развивающего и личностно  ориентирова нного  Как выполнять  основные виды  ручных стежков:  прямые стежки,  Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и  Предметные Знания: о видах и технологиях выполнения  Основы смыслового чтения   и   работы с текстом http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru проекта    .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school http     ://   files  ­  .  edu   .  ru collection   http   ://   trud   .  rkc     ­74.  ru  .  ru   /     Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http   ://   center  .  fio   .  eor    ://   www   .  ru   /  som  ­  np     Повторить п.23     с.   109­ 115.   Найти информацию об   истории возникновени я   техники батик в Индонезии, Китае, Индии, Западной Европе, России. Подготовить сообщение на эту тему. П.24   с. 116­ 122, выполнить задания   иработа  «Выполнение  образцов швов» направ­ ленности обучения,  проектной  деятельности, информацио нно­ коммуника­ ционные петлеобразные  стежки, петельные  стежки,  крестообразные  стежки, косые  стежки? 57, 58 Виды счетных  швов. Практическая  работа  «Выполнение  образца вышивки  швом крест» Урок  общемето дологичес кой  направ­ ленности Развивающего и личностно  ориентирова нного  обучения Какие виды  вышивок бывают?  Как выполняется  вышивка швом  крест? Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности систематизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Беседа с  использованием материалов  учебника, презентации.  Выполнение основных стежков,  образцов швов (шов «вперёд  иголку», «назад иголку»,  «шнурок», «стебельчатый шов», петельный шов, тамбурный шов, «петля с прикрепом»,  «полупетля с прикрепом»,  «козлик», бархатный шов, шов  из косых стежков. Определение  дифференцированного  домашнего задания. Рефлексия Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и систе­ матизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Проверка домашнего задания. Беседа с  использованием материалов  учебника, дидактического  материала о вышивке крестом.  Выполнение образцов вышивки  шов крест. Определение  дифференцированного  домашнего задания. Рефлексия ручных стежков. Умения: выполнять основные стежки, образцы  швов Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, выбор  способов решения задачи, умение работать по  алгоритму.  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация  учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  выполнения работы, смыслообразование,  развитие готовности к самостоятельным  действиям, реализация творческого потенциала в предметно­практической деятельности Предметные Знания: о способах вышивки крестом.  Умения: вышивать швом крест, использовать  компьютер в вышивке крестом Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, выбор  способов решения задачи, умение работать по  алгоритму (технологической карте).  Регулятивные: целеполагание, анализ  ситуации и моделирование, планирование,  рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­ мооценка. Коммуникативные:диалог, организация  учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации,  смыслообразование, развитие готовности к       .  ru   /  .  it  .  ru  ://   www   ://   www   .  eor    .  openclass   http  http  user http   /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www   .  ru  ://   www   .  cnso http     .  ru   /  tehn http   .  school    ://   files  ­  .  edu   .  ru collection    ://   trud  http   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru      .  ru   /  .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  .  fio   ://   center  .  eor    ://   www   .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school http     ://   files  ­ collection    .  edu   .  ru http   .  rkc   ­74.  ://   trud    http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru     ответить   на вопросы параграфа   с. 122.   Узнать, что   означает словосочетан ие   «лицевое шитье» в эпоху Древней Руси.   П.25   с. 123­ 126, выполнить задания   и ответить   на вопросы параграфа   с. 128.   Найти информацию в   Интернете об   истории счетной вышивки   в России   и   о народных промыслах, связанных   с ней.59, 60 Виды гладьевых  швов. Практическая  работа  «Выполнение  образцов вышивки  гладью» Урок  обще­ методолог и­ческой  направ­ ленности Развивающего и личностно  ориентирова нного  обучения В чём особенности  и технологии  выполнения  атласной и  штриховой глади? 61, 62 Вышивание  лентами Практическая  работа  «Выполнение  образца вышивки  лентами» Урок  общемето дологичес кой  направ­ ленности Развивающего и личностно  ориентирова нного  обучения В чём особенности  и технологии  выполнения  вышивки лентами?  Какие виды  стежков бывают? Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности самостоятельным действиям, реализация  творческого потенциала в предметно­практи­ ческой деятельности Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и систе­ матизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Проверка домашнего задания. Беседа с  использованием материалов  учебника, дидактического  материала об атласной и  штриховой глади. Выполнение  образцов вышивки гладью.  Определение  дифференцированного  домашнего задания. Рефлексия Предметные Знания: о способах технологии вышивки  атласной и штриховой гладью.  Умения: применять свои знания на практике Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, выбор  способов решения задачи, умение работать по  алгоритму (технологической карте).  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация  учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации,  смыслообразование, развитие готовности к  самостоятельным действиям, реализация  творческого потенциала в предметно­практи­ ческой деятельности Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и систе­ матизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Проверка домашнего задания. Беседа с  использованием материалов  Предметные Знания: о технологии вышивки лентами.  Умения: применять свои знания на практике Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, выбор  способов решения задачи, умение работать по  алгоритму (технологической карте).  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация  Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности    .  ru   /  .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor    ://   www   .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user http  http  http  http  http  http  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  /  it  ­  n  .  ru  ://   www   .  ru  ://   eidos  .  botic    ://   www   ://   www   .  cnso    ://   tehnologia  ://   www   .  ru  .  ru   /  tehn  .59442  .  domovodstv  .  ru            .  ru   /  som Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы:  .  fio   ://   center http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school http     ://   files  ­ collection    .  edu   .  ru  ://   trud  http   .  rkc   ­74.    ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru   П.26,   27,   28 с.   129­136, выполнить задания   и ответить   на вопросы параграфов с.   131,   133, 136.   Найти информацию в   Интернете о торжокском золотом шитье   или информацию о   прошлом  и настоящем народных художествен ных промыслов, связанных   с вышивкой гладью   (по выбору) П.29   с. 136­ 143, выполнить задания   и ответить   на вопросы параграфа   с. 144.   Найти информацию в   Интернете об   истории вышивки лентами   в России   и   за рубежом.63, 64 Творческий проект  «Подарок своими  руками».  Обоснование  проекта. Урок  разви­ вающего  контроля Саморазвития личности,  учебного про­ ектирования Соблюдались ли  технологии  вышивки? учебника, дидактического  материала о выполнении  вышивки лентами. Выполнение  образцов вышивки.  Определение  дифференцированного  домашнего задания. Рефлексия учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации,  смыслообразование, развитие готовности к  самостоятельным действиям, реализация  творческого потенциала в предметно­практи­ ческой деятельности Формирование у учащихся  способностей к рефлексии  коррекционно­контрольного  типа и реализация  коррекционной нормы:  фиксирование собственных  затруднений в деятельности,  выявление их причин,  построение и реализация  проекта выхода из затруднения.  Формулирование проблемы,  исследование, обсуждение  возможных способов решения,  выполнение проекта с  самоконтролем и самооценкой  собственной деятельности и  результата. Завершение  изготовление изделия, расчет  затрат, составление доклада к  защите проекта.  Консультирование учащихся.  Определение дифферен­ цированного домашнего  задания. Рефлексия Предметные Знания: правил и требований к докладу к  защите проекта.  Умения: выполнять расчет затрат на  изготовление проекта, составлять доклад к  защите проекта Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, анализ,  умение делать выводы.  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  выполнения проекта, смыслообразование,  развитие готовности к самостоятельным  действиям, реализация творческого потенциала в предметно­практической деятельности,  самооценка умственных и физических  способностей для труда в различных сферах с  позиций будущей социализации Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности     Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы:  .  ru   /  som  ://   center  .  fio  http   ­  np  .  eor    ://   www  http   /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic  ://   www    http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   ://   files    .  school http   ­  .  edu   .  ru collection    ://   trud  http   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru     65, 66 Разработка технологической карты.   Выполнение проекта. Подготовка защите. к   Урок обобщени я методолог ической направлен ности Саморазвития личности, учебного проектирован ия Какие технологии вышивки наиболее отвечают замыслу проектного изделия. Формирование у учащихся  способностей к рефлексии  коррекционно­контрольного  типа и реализация  коррекционной нормы:  фиксирование собственных  затруднений в деятельности,  выявление их причин,  построение и реализация  проекта выхода из затруднения.  Предметные Знания:  правил   и   требований   к   докладу   к защите проекта.  Умения:  выполнять   расчет   затрат   на изготовление   проекта,   составлять   доклад   к защите проекта Метапредметные УУД Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско    .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user http  http   ://   www   ://   eidos  /  it  ­  n  .  ru  .  ru    .  ru   /   145­151, с. продолжить выполнение электронной презентации четвертого творческого проекта Повторить   с. 145­151, Завершить выполнение электронной презентации четвертого творческого проекта67, 68 Защита проекта  «Подарок своими  руками» Урок  рефлек­ сии Саморазвития личности,  учебного  проектирова­ ния В чем особенность  проекта? Каковы  достоинства и  недостатки  проекта? Что  получилось? Что  не удалось  выполнить?  Почему? Формулирование проблемы,  исследование, обсуждение  возможных способов решения,  выполнение проекта с  самоконтролем и самооценкой  собственной деятельности и  результата. Завершение  изготовление изделия, расчет  затрат, составление доклада к  защите проекта.  Консультирование учащихся.  Определение дифферен­ цированного домашнего  задания. Рефлексия Формирование у учащихся  способностей к рефлексии  коррекционно­контрольного  типа и реализация  коррекционной нормы:  фиксирование собственных  затруднений в деятельности,  выявление их причин,  построение и реализация  проекта выхода из затруднения.  Выступление учащихся с  защитой проекта, анализ  достоинств и недостатков  проектов. Контроль, оценка и  самооценка по представленным  критериям. Рефлексия.  Подведение итогов года Познавательные:  умение делать выводы.  сопоставление,   анализ, й деятельности Регулятивные:  целеполагание, анализ ситуации и   моделирование,   планирование,   рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог Личностные УУД  Формирование   мотивации   и   самомотивации выполнения   проекта,   смыслообразование, развитие   готовности   к   самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно­практической деятельности, самооценка   умственных   и   физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации   Предметные Знания: правил защиты проекта.  Умения: анализировать достоинства и  недостатки проекта по предложенным  критериям, выступать с защитой проекта Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, умение  делать выводы. Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, проявление  инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  выполнения проекта, смыслообразо­вание,  развитие готовности к самостоятель­ным  действиям, реализация творческого потенциала в предметно­практической деятельности,  самооценка умственных и физических  способностей для труда в различных сферах с  позиций будущей социализации    ://   www   ://   www   .  ru  .  ru   /  tehn  .  botic   http   .  cnso   http   .  ru  .  edu  collection    ://   trud  http   .  rkc   ­74.    ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru Устранить недочеты творческого проекта  .  ru   /    .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     ://   www   .  eor    .  openclass  ://   www    Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school http     ://   files  ­  .  edu   .  ru collection   http   ://   trud   .  rkc     ­74.  ru