Календарно-тематический план по предмету "Технология" (7 класс, девочки)

№ урока Тема урока Тип урока Технологии Решаемые проблемы Виды деятельности (элементы содержания, контроль) Формируемые результаты Календарно – тематическое планирование по технологии 7 класс Реализация междисциплина рных программ Оборудование и ДО Домашнее задание Дата проведения План Факт 8 9 10 11 12 2 3 4 5 6 7 Интерьер жилого дома (8 час) 1 1 Вводный и  первичный  инструктаж на  рабочем месте.  Освещение жилого  помещения.  Урок  «открыти я» нового  знания Что является  основными  составляющими  искусственного  освещения жилого  помещения? Ка­ кова их  функциональность ? Какие типы  освещения  бывают? Развивающего и проблемно­ го обучения,  личностно  ориентирова нного  обучения,  поэтапного  формировани я умственных  действий,  информацион но­ коммуникаци онные Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности Формирование умений  построения и реализации новых  знаний, понятий и способов  действий, мотивация к учебной  деятельности: формулирование  цели изучения предмета  «Технология». Беседа о  содержании предмета  «Технология». Формулирование цели урока,  актуализация знаний по из­ учаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Проблемная беседа  с использованием электронных  образовательных ресурсов  (ЭОР), материала учебника о  видах и роли освещения в  интерьере жилого  дома, способах его размещения. Контроль и самоконтроль.  Рефлексия 1 четверть Предметные Знания: о цели и задачах изучения предмета,  видах освещения.  Умения: анализировать особенности интерьера и в соответствии с этим подбирать и располагать  различные виды освещения Метапредметные УУД Познавательные: умение вести  исследовательскую и проектную деятельность,  построение цепи рассуждений, определение по­ нятий, сопоставление, анализ, смысловое  чтение.  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция.  Коммуникативные: диалог, сотрудничество Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, эстетических чувств,  смыслообразование, нравственно­эстетическая  ориентация          .  ru   /  .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor    ://   www   .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school http     ://   files  ­  .  edu  collection    .  ru http   ://   trud   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru 2 Предметы  искусства и  коллекции в  интерьере Урок  обще­ методолог ической  направлен ности Развивающего и проблемно­ го обучения,  личностно  ориентирова нного  В чем заключаются особенности  интерьера кухни?  Планировки  кухни? Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и систе­ матизации изучаемого  предметного содержания:  Предметные Знания: о видах коллекций, их функции,  способах размещения. Умения: анализировать особенности интерьера и Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http   ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     ://   www   .  eor    .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru   П.1  с. 5­10,  выполнить  задания и  ответить на  вопросы  параграфа с.  11. Найти  информацию  в Интернете  как освещали жилище наши предки,  когда еще не  было  электричеств а; что такое  «Умный  дом» П.2  с. 12­15, выполнить задания   и ответить   на вопросы параграфа   с. обучения,  поэтапного  формировани я умственных  действий,  информацион но­ коммуникаци онные 3 Гигиена жилища Урок  «открыти я» нового  знания Каковы санитарно­ гигиенические  требования к  помещениям  квартиры, виды и  способы уборки  помещений? Развивающего и проблемно­ го обучения,  личностно  ориентирова нного  обучения,  информацио нно­ коммуника­ ционные компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности формулирование цели урока,  актуализация знаний по из­ учаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Проблемная беседа  с использованием электронных  образовательных ресурсов  (ЭОР), материала учебника о  понятии коллекия,  коллекционирование, вариантах размещения коллекций.  Контроль и самоконтроль.  Рефлексия Формирование умений  построения и реализации новых  знаний, понятий и способов  действий, мотивация к учебной  деятельности. Формулирование  цели урока: определение те­ матики новых знаний.  Актуализация жизненного  опыта учащихся, актуализация  знаний по изучаемой теме, под­ готовка мышления к усвоению  нового материала, анализ  учебной ситуации и  моделирование этапов изучения нового материала: работа с  учебником, изучение материала  ЭОР ­ беседа о санитарно­ гигиенических требованиях к  жилым помещениям. Рефлексия в соответствии с этим располагать разные виды  коллекций Метапредметные УУД Познавательные: умение вести  исследовательскую и проектную деятельность,  построение цепи рассуждений, определение по­ нятий, сопоставление, анализ, смысловое  чтение.  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция.  Коммуникативные: диалог, сотрудничество Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, эстетических чувств,  смыслообразование, нравственно­эстетическая  ориентация Предметные Знания: о санитарно­гигиенических  требованиях, правилах и видах уборки.  Умения: соблюдать правила уборки для разных  видов помещений и разных предметов обихода Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, классификация, смысловое чтение.  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, умения слушать и  выступать Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, экологического сознания,  смыслообразование, развитие трудолюбия и  ответственности за качество своей деятельности      .  ru   /  ://   www   .  openclass   http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school http     ://   files  ­ collection    .  edu   .  ru  ://   trud  http   .  rkc   ­74.    ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru        .  ru   /  .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  cnso    ://   www  http   .  ru   /  tehn  .  school http   ://   files    ­  .  edu   .  ru collection    ://   trud  http   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru     16.   Найти   в Интернете, что   означают понятия «нумизматик а», «филателия», «филуменист ика». П.3 с. 16­18,  выполнить  задания и  ответить на  вопросы  параграфа с.  19. Узнать в  Интернете,  какие  пищевые  вещества  (например,  соль, уксус,  пищевая сода и др.) могут  заменить  вредные для  окружающей  среды  синтетически е моющие  средства прт  уходе за  посудой,  уборке 4 Бытовые приборы  для уборки и  создания  микроклимата в  помещении Урок  «открыти я» нового  знания Какие бытовые  приборы  используются для  уборки помещений и создания  микроклимата в  помещении? Развивающего и проблемно­ го обучения,  личностно  ориентирова нного  обучения,  информацио нно­ коммуника­ ционные 5, 6 Творческий проект  «Умный дом» Обоснование  проекта. Урок  рефлек­ сии Проектной  деятельности, информацио нно­ коммуника­ ционные Что такое  комплексная  система  управления  «Умный дом»? Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности Формирование умений  построения и реализации новых  знаний, понятий и способов  действий, мотивация к учебной  деятельности. Формулирование  цели урока: определение те­ матики новых знаний.  Актуализация жизненного  опыта учащихся, актуализация  знаний по изучаемой теме, под­ готовка мышления к усвоению  нового материала, анализ  учебной ситуации и  моделирование этапов изучения нового материала: работа с  учебником, изучение материала  ЭОР ­ беседа о бытовых  приборах, используемых для  уборки помещений и создания в  них микроклимата. Рефлексия Формирование у учащихся  способностей к рефлексии  коррекционно­контрольного  типа и реализация  коррекционной нормы:  фиксирование собственных  затруднений в деятельности,  выявление их причин,  построение и реализация  проекта выхода из затруднения.  Формулирование цели и  проблемы проекта «Умный  дом» (какая существует  проблема, как ее можно  решить?). Исследование  проблемы, обсуждение  возможных способов решения,  выполнение проекта с  самоконтролем и самооценкой  собственной деятельности и  результата. Определение  Предметные Знания: о бытовых приборах, используемых для  уборки помещений и создания в них  микроклимата.  Умения: использовать полученную информацию Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, классификация, смысловое чтение.  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, умения слушать и  выступать Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, экологического сознания,  смыслообразование Предметные Знания: о целях и задачах, этапах проек­ тирования.  Умения: выполнять проект по теме «Интерьер  жилого дома» Метапредметные УУД Познавательные: умение вести  исследовательскую и проектную деятельность,  построение цепи рассуждений, определение по­ нятий, сопоставление, анализ, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция.  Коммуникативные: диалог, проявление  инициативы, сотрудничество      .  ru   /  .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     ://   www   .  eor    .  openclass  ://   www    Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school http     ://   files  ­  .  edu   .  ru collection   http   ://   trud   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru          .  ru   /  .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  cnso    ://   www  http   .  ru   /  tehn  .  school http   ://   files    ­  .  edu   .  ru collection    ://   trud  http   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru     помещения.   П.4  с. 19­21, выполнить задания   и ответить   на вопросы параграфа   с. 21. Ознакомитьс я в Интернете   с видами, функциями климатическ их   приборов. Какие из них вы   считаете необходимы ми и возможными для установки дома.    с. 22­24,  Завершить  выполнение  электронной  презентации 7, 8 Защита проекта  «Умный дом» Урок  разви­ вающего  контроля Проектной  деятельности, саморазвития  личности В чем новизна и  функциональность  моего проекта  «Умный дом»? способов выполнения  дифференцированного  домашнего задания:  исследование проблемы, работа  с литературой, цифровой  информацией, выполнение  проекта Формирование у учащихся уме­ ний к осуществлению  контрольной функции: контроль и самоконтроль изученных  понятий, умений ими  оперировать, умений оценивать  по обоснованным критериям.  Выступление с защитой  проекта, анализ результатов  проектной деятельности,  самооценка и оценка других  учащихся по предложенным  критериям. Выявление и анализ  затруднений, проблем,  обсуждение и проектирование  способов решения Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, смыслообразование, реализация  творческого потенциала, развитие готовности к  самостоятельным действиям, развитие  трудолюбия Предметные Знания: о правилах защиты проекта. Умения: защищать проект, анализировать  результат проектной деятельности по  предложенным критериям Метапредметные УУД Познавательные: умение вести  исследовательскую и проектную деятельность,  построение цепи рассуждений. Регулятивные: рефлексия, оценка и  самооценка. Коммуникативные: диалог, проявление  инициативы, сотрудничество, умения слушать и  выступать Личностные УУД  Формирование самомотивации при защите  проекта, смыслообразования, реализация  творческого потенциала, развитие готовности к  самостоятельным действиям, самооценки,  умственных и физических способностей для  труда в различных сферах с позиций будущей  социализации Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности Кулинария(14 часов) 9, 10 Блюда из молока и  кисломолочных  продуктов Урок  «открыти я» нового  знания Что нужно знать о  молоке и  кисломолочных  продуктах? Развивающего и проблемно­ го обучения,  личностно  ориентирова нного  обучения,  информацио нно­ Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и систе­ матизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока:  определение тематики новых  знаний. Мотивация изучения  Предметные Знания: о значении молока и кисломолочных  продуктов в жизни людей, Условия и сроки  хранения, технологии приготовления различных  блюд из молока.   Умения: определять качество молока и  кисломолочных продуктов, применять знания на  Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ http://new.teacher.fio.ru    .  ru   /  .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     ://   www   .  eor    .  openclass  ://   www    Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school http     ://   files  ­  .  edu   .  ru collection    ://   trud  http   .  rkc     ­74. http   ://   tehnologia http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru         Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user http   ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     ://   www   .  eor    .  openclass  ://   www     .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   www   /  it  ­  n  .  ru  .  ru   / Устранить недочеты в презентации П.5  с. 25­30,  выполнить  задания и  ответить на  вопросы  параграфа с.  31. Найти в  Интернете коммуника­ ционные 11, 12,  Изделия из  жидкого теста.  Виды теста и  выпечки.Приготовл ение блюд из  жидкого теста,  творога. Урок  общемето дологичес кой  направлен ности Развивающего и проблемно­ го обучения,  личностно  ориентирова нного  обучения,  информацио нно­ коммуника­ ционные Что нужно знать о  видах и  технологиях  приготовления  теста? Какое  оборудование,  посуда и инвентарь необходимы для  замешивания и  выпечки изделий  из теста? темы: просмотр презентации,  ЭОР. Актуализация знаний по  изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала: значение молока и  кисломолочных продуктов в  питании человека, химический  состав молока, способы  определения его качества,  условия и сроки хранения,  технология приготовления блюд из молока и кисломолочных  продуктов. Самостоятельная  работа. Контроль и  самоконтроль: выполнение  разноуровневых заданий.  Определение  дифференцированного  домашнего задания. Рефлексия. Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и систе­ матизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока:  определение тематики новых  знаний. Мотивация изучения  темы: просмотр презентации,  ЭОР. Актуализация знаний по  изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала: механическая  кулинарная обработка муки,  технология приготовления  теста, оборудование, посуда и  инвентарь для замешивания  теста и выпечки изделий.  Самостоятельная  практике Метапредметные УУД исследовательско й деятельности Познавательные: сопоставление, анализ,  построение цепи рассуждений, поиск  информации.  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,  организация учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, экологического сознания,  смыслообразование Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности Предметные Знания: о правилах кулинарной обработки муки, о технологиях изготовления блинов, блинчиков и оладий, технологии приготовления пресного  слоёного теста, песочного теста, о безопасных  приёмах труда, о правилах сервировки стола. Умения: рассчитывать калорийность  приготовленных блюд, умение составлять  рецептурный альбом блюд из теста Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, анализ,  построение цепи рассуждений, поиск  информации.  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,       .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  cnso    ://   www  http   .  ru   /  tehn  .  school http   ://   files    ­  .  edu   .  ru collection    ://   trud  http   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru      .  ru   /  .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  .  fio   ://   center  .  eor    ://   www   .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school http     ://   files  ­  .  edu  collection    .  ru http   ://   trud   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru       информацию  о процессе  молочнокисл ого брожения и о человеке,  впервые  открывшем  эти  бактерии..  Как готовили творог в  старину на  Руси? П.6, 7   с. 31­ 39, выполнить задания   и ответить   на вопросы параграфов с. 35, 39. 13, 14 Изделия из  пресного слоёного  теста. Изделия из  песочного теста. Урок  «открыти я» нового  знания Какова технология приготовления  различных видов  пресного теста? Развивающего и проблемно­ го обучения,  личностно  ориентирова нного  обучения,  информацио нно­ коммуника­ ционные 15, 16 Приготовление  изделий из  слоеного и  песочного теста. Урок  развиваю щего  контроля. Личностно  ориентирова нного  обучения,  групповой  работы Каковы  особенности  приготовления  изделий из  песочного теста?  Каковы критерии  оценки изделий? работа. Контроль и  самоконтроль: выполнение  разноуровневых заданий.  Определение  дифференцированного  домашнего задания. Рефлексия. Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и систе­ матизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока:  определение тематики новых  знаний. Мотивация изучения  темы: просмотр презентации,  ЭОР. Актуализация знаний по  изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала: механическая  кулинарная обработка муки,  технология приготовления  теста, оборудование, посуда и  инвентарь для замешивания  теста и выпечки изделий.  Самостоятельная  работа. Контроль и  самоконтроль: выполнение  разноуровневых заданий.  Определение  дифференцированного  домашнего задания. Рефлексия. Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и систе­ матизации изучаемого  предметного содержания.  Мотивация изучения темы:  просмотр презентации, ЭОР.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности организация учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, экологического сознания,  смыслообразование Предметные Знания: о технологии приготовления пресного  слоёного теста, песочного теста, о безопасных  приёмах труда. Умения: составлять технологические карты  приготовления изделий из слоеного и песочного  теста. Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, анализ,  построение цепи рассуждений, поиск  информации.  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,  организация учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, экологического сознания,  смыслообразование Предметные Знания: о видах сладостей, десертов и напитков  для сладкого стола, технологии их  приготовления. Умения: составлять технологические карты  приготовления сладостей, десертов и напитков  для сладкого стола Метапредметные УУД Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности      .  ru   /  .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user  ://   www   /  it  ­  n  .  ru http   ://   eidos  .  ru http   .  botic  ://   www    http   .  ru  ://   www   .  cnso   http   .  ru   /  tehn  .  school http   ://   files    ­  .  edu   .  ru collection    ://   trud  http   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru        .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user http  http  http   ://   www   ://   eidos  ://   www   /  it  ­  n  .  ru  .  ru  .  botic    .  ru    .  ru   /   41,   43. П.8,   9   с.   39­ 42, выполнить задания   и ответить   на вопросы параграфов с. Найти информацию в   Интернете чем отличается классическая технология приготовлени я   пресного слоеного теста   технологии приготовлени я скороспелого слоеного теста. от Повторить  п.8, 9 с. 39­ 42. Найти  информацию  в Интернете  почему  песочное  печенье  курабье так  называется. изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Проблемная беседа  с использованием материала  ЭОР, учебника: понятия  «сладости», «десерты»,  «напитки для сладкого стола»,  виды и технологии их  приготовления. Самостоятелъ ная работа: составление  технологических карт.  Контроль и самоконтроль: вы­ полнение разноуровневых  заданий. Определение  дифференцированного  домашнего задания. Рефлексия Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и систе­ матизации изучаемого  предметного содержания.  Мотивация изучения темы:  просмотр презентации, ЭОР.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Проблемная беседа  с использованием материала  ЭОР, учебника: понятия  «сладости», «десерты»,  «напитки для сладкого стола»,  виды и технологии их  приготовления. Самостоятелъ ная работа: составление  технологических карт.  Познавательные: сопоставление, анализ,  построение цепи рассуждений, поиск  информации, смысловое чтение, работа с таб­ лицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,  организация учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, экологического сознания,  смыслообразование, реализация творческого  потенциала 2 четверть Предметные Знания: о видах сладостей, десертов и напитков  для сладкого стола, технологии их  приготовления. Умения: составлять технологические карты  приготовления сладостей, десертов и напитков  для сладкого стола Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, анализ,  построение цепи рассуждений, поиск  информации, смысловое чтение, работа с таб­ лицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,  организация учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности 17, 18 Технология  приготовления  сладостей,  десертов, напитков. Приготовление  сладких блюд и  напитков. Урок  обще­ методолог и­ческой  направ­ ленности Какие бывают  виды сладостей,  десертов и  напитков? Какова  технология их  приготовления? Развивающего и проблемно­ го обучения,  личностно  ориентирова нного  обучения,  информацио нно­ коммуника­ ционные      .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school http     ://   files  ­ collection    .  edu   .  ru  ://   trud  http   .  rkc   ­74.    ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru    .  ru   /  .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user  ://   www   /  it  ­  n  .  ru http   ://   eidos  .  ru http   .  botic  ://   www    http   .  ru  ://   www   .  cnso   http   .  ru   /  tehn  .  school http   ://   files    ­  .  edu   .  ru collection    ://   trud  http   .  rkc     ­74. http   ://   tehnologia http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru       П.10     с.   43­ 47, выполнить задания   и ответить   на вопросы параграфа   с. 47­48. Узнать, какие традиционны е безалкогольн ые   напитки готовили   в России? Какие продукты для   этого использовали ? 19, 20 Сервировка  сладкого стола.  Групповой  творческий проект: «Праздничный  сладкий стол»  Разработка меню. Урок  обще­ мето­ дологи­ ческой  направ­ ленности Как правильно  сервировать  сладкий стол? Как  вести себя за  столом, подавать  на стол,  приглашать  гостей? Развивающего и проблемно­ го обучения,  личностно  ориентирова нного  обучения,  информацио нно­ коммуника­ ционные Контроль и самоконтроль: вы­ полнение разноуровневых  заданий. Определение  дифференцированного  домашнего задания. Рефлексия Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и систе­ матизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Беседа с  использованием материалов  учебника и ЭОР: правила  этикета, правила сервировки  праздничного стола,  складывания салфеток. изучения темы, экологического сознания,  смыслообразо­вание, реализация творческого  потенциала Предметные Знания: о правилах сервировки стола, правилах  этикета Умения: сервировать праздничный стол Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рас­ суждений, поиск информации, работа с  таблицами.  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,  организация учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, экологического сознания,  смыслообразование, реализация творческого  потенциала Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности 21 Творческий проект  «Праздничный  сладкий стол» Урок  рефлек­ сии Проектной  деятельности, информацио нно­ коммуника­ ционные Как оформлять  праздничный  сладкий стол?  Каковы  требования к  качеству блюд? Формирование у учащихся  способностей к рефлексии  коррекционно­контрольного  типа и реализация  коррекционной нормы:  фиксирование собственных  Предметные Знания: о целях и задачах, этапах проек­ тирования.  Умения: выполнять проект по теме  Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­    .  ru   /  .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user http   /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www   .  ru  ://   www   .  cnso http     .  ru   /  tehn http   .  school    ://   files  ­  .  edu   .  ru collection    ://   trud  http   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru         Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http   ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass    .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  .  ru   / П.11  с. 48­ 50,  выполнить  задания и  ответить на  вопросы  параграфа с.  51. Найти в  книгах по  этикету или в Интернете  информацию  о том, как  правильно  есть за  столом  вишни и  сливы,  апельсины и  мандарины,  грейпфрукты и ананасы.  Как при этом следует  обходиться с  косточками? с. 52­54.  Завершить  выполнение  электронной  презентации  творческого 22 Защита проекта  «Праздничный  сладкий стол» Урок  разви­ вающего  контроля Проектной  деятельности, саморазвития  личности В чем новизна и  функциональность  моего проекта  «Праздничный  сладкий стол»? затруднений в деятельности,  выявление их причин,  построение и реализация  проекта выхода из затруднения.  Формулирование цели и  проблемы проекта  «Праздничный сладкий стол»  (какая существует проблема,  как ее можно решить?).  Исследование проблемы,  обсуждение возможных  способов решения, выполнение  проекта с самоконтролем и  самооценкой собственной дея­ тельности и результата.  Определение способов  выполнения дифферен­ цированного домашнего  задания: исследование  проблемы, работа с ли­ тературой, выполнение проекта Формирование у учащихся уме­ ний к осуществлению  контрольной функции: контроль и самоконтроль изученных  понятий, умений ими  оперировать, умений оценивать  по обоснованным критериям.  Выступление с защитой  проекта, анализ результатов  проектной деятельности,  самооценка и оценка других  учащихся по предложенным  критериям. Выявление и анализ  затруднений, проблем,  обсуждение и проектирование  способов решения компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности «Праздничный сладкий стол» Метапредметные УУД Познавательные: умение вести  исследовательскую и проектную деятельность,  построение цепи рассуждений, определение по­ нятий, сопоставление, анализ, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция.  Коммуникативные: диалог, проявление  инициативы, сотрудничество Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, смыслообразование, реализация  творческого потенциала, развитие готовности к  самостоятельным действиям, развитие  трудолюбия Предметные Знания: о правилах защиты проекта.  Умения: защищать проект, анализировать  результат проектной деятельности по  предложенным критериям Метапредметные УУД Познавательные: умение вести  исследовательскую и проектную деятельность,  построение цепи рассуждений. Регулятивные: рефлексия, оценка и  самооценка. Коммуникативные: диалог, проявление  инициативы, сотрудничество, умения слушать и  выступать Личностные УУД  Формирование самомотивации при защите  проекта, смыслообразования, реализация  творческого потенциала, развитие готовности к  самостоятельным действиям, самооценки,  умственных и физических способностей для      user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school http     ://   files  ­  .  edu  collection    .  ru http   ://   trud   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru      .  ru   /  .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  cnso    ://   www  http   .  ru   /  tehn  .  school http   ://   files    ­  .  edu   .  ru collection    ://   trud  http   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru       проекта Устранить  недочеты в  творческом  проекте труда в различных сферах с позиций будущей  социализации Создание изделий из текстильных материалов (28 часов) Урок  «открыти я» нового  знания 23, 24 Текстильные  материалы из  волокон животного  происхождения.  Определение  сырьевого состава  тканей и изучение  их свойств. Развивающего и проблемно­ го обучения,  личностно  ориентирова нного  обучения,  информацио нно­ коммуника­ ционные Как классифици­ руют текстильные  волокна? Из каких  животных  получают волокна  и ткани? Каковы  способы  получения тканей  из волокон  животного проис­ хождения? Формирование умений  построения и реализации новых  знаний, понятий и способов  действий: определение цели  урока, актуализация знаний  учащихся о ткани и волокнах,  изучение классификации  текстильных волокон, способов  получения тканей из шерсти и  шёлка. Самостоятельная  работа. Контроль усвоения  знаний. Определение  дифференцированного  домашнего задания. Рефлексия Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности Предметные Знания: о видах и свойствах текстильных  волокон, прядильном и ткацком производствах,  определение вида ткани по сырьевому составу. Умения: определять вид ткани Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, рассуждение, классифицикация, умение объяснять процессы,  анализ, выбор способов решения задачи, поиск  информации.  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,  организация учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, смыслообразование, развитие  готовности к самостоятельным действиям,  проявление технико­технологического и  экономического мышления 25, 26 Конструирование  поясной одежды Практическая  работа «Снятие  мерок и построение чертежа поясного  швейного изделия» Урок  «откры­ тия»  нового  знания Какие мерки  необходимо снять  для построения  чертежа прямой  юбки? Как построить  чертеж швейного  изделия? Проблемного  и развивающе­ го обучения,  личностно  ориентирова нного  обучения,  информацио нно­ коммуника­ ционные Формирование умений  построения и реализации новых  знаний, понятий и способов  действий: формулирование цели урока, определение плана  изучения нового материала.  Беседа с использованием  материалов учебника, ЭОР:  правила снятия мерок для  построения швейного изделия.  Выполнение практической  работы в паре «Снятие мерок  для построения чертежа прямой юбки». Беседа с использованием материалов учебника: правила  Предметные Знания: об общих правилах снятия мерок для  построения чертежа швейного изделия, правилах измерения и условных обозначениях. Умения: снимать мерки с фигуры человека,  записывать их, выполнять чертеж швейного  изделия 1: 4, в натуральную величину Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, анализ,  выбор способов решения задачи, построение  цепи рассуждений, поиск информации, работа с  Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности    .  ru   /  .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school    ://   files http   ­  .  edu   .  ru collection    ://   trud  http   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru        .  ru   /    .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school http     ://   files  ­  .  edu   .  ru collection   http   ://   trud   .  rkc     ­74.  ru     П.12     с.   55­ 62, выполнить задания   и ответить   на вопросы параграфа   с. 62.   Найти информацию о новых свойствах современных тканей.   П.13     с.   63­ 67, выполнить задания   и ответить   на вопросы параграфа   с. 68, 69. Найти в   Интернете информацию, какой по конструкции является «юбка   годе», в   чем   ее 27, 28 Построение  чертежа юбки в  масштабе 1:4.  Построение  чертежа юбки в  натуральную  величину по своим  меркам. Урок  общемето дологичес кой  направ­ ленности Развивающего и личностно  ориентирова нного  обучения Как построить  чертеж поясного  изделия? построения чертежа в масштабе 1 : 4, в натуральную  величину. Самостоятельная  работа: выполнение  практической работы  «Построение чертежа 1 : 4, в  натуральную величину».  Взаимоконтроль. Контроль  учителя. Определение диф­ ференцированного домашнего  задания. Рефлексия Формулирование цели урока.  Актуализация знаний учащихся: беседа о способах  моделирования поясной  одежды. Беседа с  использованием материалов  учебника о способах  моделирования. Выполнение  практической работы  «Моделирование и подготовка  выкройки к раскрою» таблицами.  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, учебное  сотрудничество Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, развитие готовности к  самостоятельным действиям, развитие  трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико­ технологического и экономического мышления,  толерантности Предметные Знания: об общих правилах построения  чертежей.  Умения:выполнять чертеж в масштабе 1:4 и в  натуральную величину. Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, анализ,  выбор способов решения задачи, построение  цепи рассуждений, поиск информации, работа с  таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, учебное  сотрудничество Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, развитие готовности к  самостоятельным действиям, реализация  творческого потенциала Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности 29, 30 Моделирование  поясной одежды Урок  общемето дологичес кой  Развивающего и личностно  ориентирова нного  Как выполнить  моделирование в  соответствии с  Формулирование цели урока.  Актуализация знаний учащихся: беседа о способах  моделирования поясной  Предметные Знания: о моделировании поясной одежды. Основы смыслового чтения   и   работы с текстом    .  ru  ://   tehnologia  ://   www   .59442  .  domovodstv http  http  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru        .  ru   /  ://   center  .  fio   .  ru   /  som  .  openclass    ://   www  Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school http     ://   files  ­ collection    .  edu   .  ru  ://   trud  http   .  rkc   ­74.    ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http   ://   center  .  fio   .  ru   /  som   особенность.  Повторить П.13     с.   63­ 67, выполнить задания   и ответить   на вопросы параграфа   с. 68, 69. Найти в   Интернете информацию, как называлась   в России старинная русская поясная одежда замужней женщины? П.14,   15     с. 69­77, выполнить задания   и направ­ ленности обучения замыслом? Практическая  работа  «Моделирование  юбки в  соответствии с  фасоном» одежды. Беседа с  использованием материалов  учебника о способах  моделирования. Выполнение  практической работы  «Моделирование юбки» Урок  общемето дологичес кой  направ­ ленности Развивающего и личностно  ориентирова нного  обучения Как правильно  выполнять ручные  работы? 31, 32 Швейные ручные  работы. Практическая  работа  «Изготовление  образцов ручных  швов». Техника  безопасности при  выполнении ручных работ. Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и  систематизации изучаемого  предметного содержания.  Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего задания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Беседа с  использованием материалов  учебника: правила и приемы  ручных работ, правила  безопасной работы ручной  иглой, ножницами. Определение дифференцированного  домашнего задания. Рефлексия Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности Умения:выполнять моделирование в  соответствии с эскизом изделия Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, анализ,  выбор способов решения задачи, построение  цепи рассуждений, поиск информации, работа с  таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, учебное  сотрудничество Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, развитие готовности к  самостоятельным действиям, реализация  творческого потенциала Предметные Знания: о требованиях к выполнению ручных  работ, технологии выполнения ручных работ  (способы обработки низа изделия ручными  стежками). Умения: выполнять образцы ручных швов,  соблюдать правила безопасного пользования  иглой, ножницами Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, анализ,  выбор способов решения задачи, поиск  информации, умения делать выводы. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,  организация учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, смыслообразование, само­   74, ответить   на вопросы параграфов   77. с. Найти   в Интернете отзывы   об «юбке­ карандаш». Ознакомитьс я со способами получения бесплатных и платных выкройках из Интернета.   П.17     с.   81­ 82, выполнить задания   и ответить   на вопросы параграфа   с. 83.  .  ru   /  ­  np  .  it  .  ru  ://   www   ://   www   ://   www   .  eor    .  eor    .  openclass   http  http  http  user http  http  http  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ://   trud   .  rkc   ­74.    ://   tehnologia  ://   www   ru  .59442  .  domovodstv  .  ru      .  ru   /  ://   www   ://   www   .  eor    .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http   .  it  .  ru http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school http     ://   files  ­ collection    .  edu   .  ru  ://   trud  http   .  rkc   ­74.    ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru 33, 34 Технология  машинных работ Практическая  работа  «Изготовление  образцов машинных швов». Урок  общемето дологичес кой  направ­ ленности Развивающего и личностно  ориентирова нного  обучения Как на швейной  машине можно  подшить изделие  потайным швом,  втачать застёжку­ молнию и  окантовать срезы  косой бейкой? 35, 36 Творческий проект  «Праздничный  наряд».  Обоснование  проекта. Урок  разви­ вающего  контроля Развивающего и личностно  ориентирова нного  обучения,  проектной  деятельности Какой  праздничный наряд можно сшить ко  дню рождения? Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности развитие, мотивация учебной деятельности,  реализация творческого потенциала, развитие  готовности к самостоятельным действиям 3 четверть Предметные Знания: о подготовке швейной машины к  работе, о технологии окантовывания среза  бейкой. Умения:подготовить швейную машину к  работе, выполнять образцы швов  Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, анализ,  выбор способов решения задачи, умения делать  выводы, прогнозировать.  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог,  организация учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, развитие готовности к  самостоятельным действиям, развитие  трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико­ технологического и экономического мышления Предметные Знания: о цели и задачах, этапах проекти­ рования. Умения: выполнять проект по теме  «Праздничный наряд» Метапредметные УУД Познавательные: определение понятий,  смысловое чтение, сопоставление, анализ,  умение вести исследовательскую и проектную  Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и систе­ матизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Повторение правил  безопасной работы на швейной  машине. Знакомство с  основными операциями при ма­ шинной обработке изделия,  терминологией, требованиями к выполнению машинных  работ. Самостоятельная  работа: выполнение  практической работы  «Изготовление образцов ма­ шинных швов». Определение  дифференцированного  домашнего задания. Рефлексия Формирование у учащихся  способностей к рефлексии  коррекционно­контрольного  типа и реализация  коррекционной нормы:  фиксирование собственных  затруднений в деятельности,  выявление их причин,  построение и реализация  проекта выхода из затруднения.  Формулирование цели и  проблемы проекта (какая  существует проблема, как ее  П.18     с.   84­ 87, выполнить задания   и ответить   на вопросы параграфа   с. 88. Найдите в Интернете виды   канта для одежды.   103­108, с. Начать выполнение электронной презентации третьего творческого проекта.      .  ru   /  .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user http   /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www   .  ru  ://   www   .  cnso http     .  ru   /  tehn http   .  school    ://   files  ­  .  edu   .  ru collection    ://   trud  http   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru        .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  .  fio   ://   center  .  eor    ://   www   .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user http  http  http  http  http   /  it  ­  n  .  ru  ://   www   .  ru  ://   eidos  .  botic    ://   www   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso    .  school    ://   files  ­      .  ru   / 37, 38 Раскрой поясной  одежды и  дублирование  детали пояса Урок  общемето дологичес кой  направ­ ленности Развивающего и личностно  ориентирова нного  обучения Как правильно  подготовить ткань  к раскрою? Как выкроить  детали проектного  изделия? можно решить?). Исследование  проблемы, обсуждение  возможных способов решения,  выполнение проекта с  самоконтролем и самооценкой  собственной деятельности и  результата. Определение  способов выполнения  дифференцированного  домашнего задания:  исследование проблемы, работа  с Интернетом, литературой,  цифровой информацией,  выполнение проекта.  Подготовка проекта к защите Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и система­ тизации изучаемого  предметного содержания.  Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего задания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  матер­ала, анализ учебной  ситуации и моделирова­ние  этапов изучения нового  материала. Беседа с  использованием материалов  учебника: правила и приемы  раскроя швейного изделия,  дублирование детали пояса,  правила безопасных приемов  работы с булавками,  ножницами. Самостоятельная  работа: выполнение  практической работы «Раскрой  проектного изделия». Само­ оценка по предложенным  критериям. Определение  дифференцированного  домашнего задания. Рефлексия деятельность, построение цепи рассуждений.  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция.  Коммуникативные: диалог, проявление  инициативы, сотрудничество Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, смыслообразование, реализация  творческого потенциала, развитие трудолюбия,  готовности к самостоятельным действиям Предметные Знания: о последовательности и приемах  раскроя швейного изделия.  Умения: выполнять подготовку ткани к  раскрою, раскладку выкроек на ткани,  выкраивать детали швейного изделия, оценить  качество кроя по предложенным критериям Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, анализ,  выбор способов решения задачи, построение  цепи рассуждений, работа по алгоритму (плану).  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка,  целеудержание.  Коммуникативные: диалог, монолог Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, смыслообразование, развитие  готовности к самостоятельным действиям,  развитие трудолюбия и ответственности за  качество своей деятельности, проявление техни­ ко­технологического и экономического  мышления Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности    ru  .59442  .  domovodstv  .  edu   .  ru collection    ://   trud  http   ­74.    .  rkc   ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  .  ru          .  ru   /  .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school    ://   files http   ­  .  edu   .  ru collection    ://   trud  http   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru   П.16     с.   78­ 80, выполнить задания   и ответить   на вопросы параграфа   с. 81. Продолжать выполнение электронной презентации творческого проекта. Ознакомитьс я в Интернете   с промышленн ым оборудовани ем   для влажно­ тепловой обработки. Как нагревали старинный чугунный утюг   в России   во времена, когда еще не 39, 40 Подготовка и  проведение  примерки поясного изделия.  Дублирование  деталей юбки. Урок общемето дологичес кой направлен ности Развивающего и личностно  ориентирова нного  обучения Как устранять  дефекты после  первичной  примерки изделия? Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и систе­ матизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Знакомство с  основными правилами  подготовки изделия к примерке, со способами устранения  дефектов. Выполнение  практической работы  «Подготовка к примерке и  примерка изделия» Предметные Знания: о последовательности подготовки  изделия к примерке, способах выявления и  устранения дефектов. Умения:выполнять примерку изделия,  выявлять и устранять дефекты Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, анализ,  выбор способов решения задачи, умения делать  выводы, прогнозировать, работать по алгоритму  (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация  учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, развитие готовности к  самостоятельным действиям, развитие  трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико­ технологического и экономического мышления Урок  общемето дологичес кой  направ­ ленности Развивающего и личностно  ориентирова нного  обучения Как обработать  средний шов юбки  с застёжкой­ молнией и  разрезом? 41, 42 Технология  обработки среднего шва юбки с  застёжкой­молнией и разрезом. Практическая  работа «Обработка  среднего шва юбки  с застёжкой­ молнией» Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и систе­ матизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  Предметные Знания: о технологии обработки среднего шва  юбки с застёжкой­молнией и разрезом.  Умения: обрабатывать средний шов юбки с  застёжкой­молнией и разрезом. Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, анализ,  выбор способов решения задачи, умения делать  выводы, прогнозировать, работать по алгоритму  (плану).  Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности    .  ru   /  ://   www  Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http   .  openclass   user http   /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www   .  ru  ://   www   .  cnso http     .  ru   /  tehn http   .  school    ://   files  ­  .  edu   .  ru collection    ://   trud  http   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru        .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     ://   www   .  eor    .  openclass  ://   www    Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school http     ://   files  ­ collection    .  edu   .  ru      .  ru   / было электричеств а? П.21     с.   96­ 98, выполнить задания   и ответить   на вопросы параграфа   с. 98. Продолжать выполнение электронной презентации творческого проекта П.19     с.   89­ 91, выполнить задания   и ответить   на вопросы параграфа   с. 92. Продолжать выполнение электронной презентации творческого проекта. 43, 44 Технология  обработки складок, вытачек. Урок  общемето дологичес кой  направ­ ленности Развивающего и личностно  ориентирова нного  обучения Какова технология обработки  односторонней  складки,  встречной  складки, бантовой  складки? материала. Знакомство с  технологией обработки  среднего шва юбки с застёжкой­ молнией и разрезом. Беседа с  использованием материалов  учебника. Выполнение  практической работы. Контроль и самоконтроль по  предложенным критериям.  Определение дифферен­ цированного домашнего  задания. Рефлексия Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и систе­ матизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Знакомство с  технологией обработки  односторонней складки,  встречной складки, бантовой  складки. Беседа с  использованием материалов  учебника. Выполнение  практической работы. Контроль и самоконтроль по  предложенным критериям.  Определение дифферен­ цированного домашнего  задания. Рефлексия Регулятивные:целеполагание, анализ ситуации  и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, организация  учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, развитие готовности к  самостоятельным действиям, развитие  трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление  техникотехнологического и экономического  мышления Предметные Знания: о технологии обработки односторонней  складки, встречной складки, бантовой складки.  Умения: обрабатывать складки разных видов. Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, анализ,  выбор способов решения задачи, умения делать  выводы, прогнозировать, работать по алгоритму  (плану).  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, организация  учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, развитие готовности к  самостоятельным действиям Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности 45, 46 ПР.р: Обработка  верхнего среза  прямым притачным Урок  общемето дологичес кой  Развивающего и личностно  ориентирова нного  Какова технология обработки  верхнего среза  юбки? Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и систе­ Предметные Знания: о технологии обработки верхнего и  нижнего среза юбки.  Основы смыслового чтения   и   работы с текстом    ru  .59442  .  domovodstv  ://   trud   .  rkc   ­74.    ://   tehnologia  ://   www  http  http  http  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  .  ru    .  ru   /  .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school    ://   files http   ­  .  edu   .  ru collection    ://   trud  http   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru       Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http   ://   center  .  fio   .  eor    ://   www   .  ru   /  som  ­  np   в Найти   Интернете историю застежки­ молнии. Подготовить сообщение. Что   означает слово «шлица»? Где   и   для чего ее применяют?   П.20     с.   92­ 95, выполнить задания   и ответить   на вопросы параграфа   с. 96. Продолжать выполнение электронной презентации творческого проекта.   Что означают словосочетан ия «плиссирован ная   юбка»   и «гофрирован ная   юбка»? Какова технология их изготовления ? П.22     с.   99­ 101, выполнить задания   и поясом ПР.р: Обработка  нижнего среза  юбки. направ­ ленности обучения Какова технология обработки нижнего среза юбки? 47, 48 Влажно­тепловая  обработка готового изделия.Контроль  качества изделия.  Подготовка  проекта к защите. Урок  развиваю щего контроля. Саморазвития личности,  учебного  проектирован ия. Каковы  достоинства и  недостатки моего  проекта? Каковы правила  влажно­тепловой  обработки? Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности матизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Знакомство с  технологией обработки  односторонней складки,  встречной складки, бантовой  складки. Беседа с  использованием материалов  учебника. Выполнение  практической работы. Контроль и самоконтроль по  предложенным критериям.  Определение дифферен­ цированного домашнего  задания. Рефлексия Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и систе­ матизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Знакомство с  технологией обработки  односторонней складки,  встречной складки, бантовой  складки. Беседа с  использованием материалов  учебника. Выполнение  практической работы. Контроль и самоконтроль по  предложенным критериям.  Умения: обрабатывать верхний и нижний срез  юбки. Метапредметные УУД  Познавательные: сопоставление, анализ,  выбор способов решения задачи, умения делать  выводы, прогнозировать, работать по алгоритму  (плану). Регулятивные:целеполагание, анализ  ситуации и моделирование, планирование,  рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­ мооценка. Коммуникативные:диалог, организация  учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, развитие готовности к  самостоятельным действиям, развитие  трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико­ технологического и экономического мышления Предметные Знания: об алгоритме учебного проектирования  Умения: анализировать результаты. Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, анализ,  выбор способов решения задачи, умения делать  выводы, прогнозировать, работать по алгоритму  (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, организация  учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, развитие готовности к  самостоятельным действиям, развитие  трудолюбия и ответственности за качество своей      .  ru   /  .  it  .  ru  ://   www   ://   www   .  eor    .  openclass   http  http  user http   /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www   .  ru  ://   www   .  cnso http     .  ru   /  tehn http   .  school    ://   files  ­  .  edu   .  ru collection    ://   trud  http   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru        .  ru   /  .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     ://   www   .  eor    .  openclass  ://   www    Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school http     ://   files  ­  .  edu   .  ru collection   http   ://   trud   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru     ответить   на вопросы параграфа   с. 102. Продолжать выполнение электронной презентации творческого проекта.      с. 102. Ознакомитьс я в Интернете   с промышленн ым оборудовани ем   для влажно­ тепловой обработки. Завершить выполнение электронной презентации творческого проекта 49, 50 Защита проекта  «Праздничный  наряд». Контроль и самооценка  изделия. Урок  рефлекси и Учебного  проектирован ия,  саморазвития  личности Каковы до­ стоинства и  недостатки моего  проекта  «Праздничный  наряд»? Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности Определение дифферен­ цированного домашнего  задания. Рефлексия Формирование у учащихся  умений к осуществлению  контрольной функции: контроль и самоконтроль изученных  понятий, умений ими опери­ ровать, оценивать по  обоснованным критериям.  Выступление с защитой  проекта, анализ результатов  проектной деятельности,  самооценка и оценка других  учащихся по предложенным  критериям. Выявление и анализ  затруднений, проблем, об­ суждение и проектирование  способов решения деятельности, проявление технико­ технологического и экономического мышления Предметные Знания: о правилах защиты проекта.  Умения: защищать проект, анализировать по  предложенным критериям Метапредметные УУД Познавательные: построение цепи  рассуждений, умения делать выводы, вести  исследовательскую и проектную деятельность.  Регулятивные:рефлексия, оценка и  самооценка. Коммуникативные:диалог, проявление  инициативы, сотрудничество, умения слушать и  выступать Личностные УУД  Формирование самомотивации при защите  проекта, смыслообразование, реализация  творческого потенциала, развитие готовности к  самостоятельным действиям, самооценка  умственных и физических способностей для  труда в различных сферах с позиций будущей  социализации 51, 52 Ручная роспись  тканей. Технология росписи в технике  холодного батика. Урок  «откры­ тия»  нового  знания Саморазвития личности,  информаци­ онно­комму­ никационные Художественные ремёсла (20 часов) Какие технологии  ручной росписи  тканей бывают  (горячий батик,  холодный батик,  узелковый батик,  свободная  роспись)? Формирование умений  построения и реализации новых  знаний, понятий и способов  действий: мотивация к учебной  деятельности. Формулирование  цели урока, определение те­ матики новых знаний.  Актуализация знаний по  изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Беседа с использо­ Предметные Знания: о видах декоративно­прикладного  искусства.  Умения: различать виды декоративно­ прикладного искусства, составлять план  выполнения проекта Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, анализ,  выбор способов решения задачи, умения делать  выводы, прогнозировать, работать по алгоритму  Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности        .  ru   /  som  ­  np Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы:  ://   center  .  fio  http   .  eor    ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic  ://   www    http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school http   ://   files    ­ collection    .  edu   .  ru  ://   trud  http   .  rkc   ­74.    ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru      .  ru   /  .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     ://   www   .  eor    .  openclass  ://   www    Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user http  http  http  http  http  o  .  fatal    ://   www   /  it  ­  n  .  ru  .  ru  ://   eidos  ://   www   .  botic    ://   tehnologia  ://   www   .  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru     Устранить недочеты творческих проектов П.23   с. 109­ 115, выполнить задания   и ответить   на вопросы параграфа   с. 115.   Начать выполнение электронной презентации четвертого творческого 53, 54 ПР.р: Выполнение  образца росписи в  технике холодного  батика. Урок  общемето дологичес кой  направлен ности Саморазвития личности,  информаци­ онно­комму­ никационные Какие технологии  ручной росписи  тканей бывают  (горячий батик,  холодный батик,  узелковый батик,  свободная  роспись)? ванием материалов учебника,  ЭОР: виды ручной росписи  ткани, технологии их  выполнения. Определение  дифференцированного  домашнего задания. Рефлексия Формирование умений  построения и реализации новых  знаний, понятий и способов  действий: мотивация к учебной  деятельности. Формулирование  цели урока, определение те­ матики новых знаний.  Актуализация знаний по  изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Беседа с использо­ ванием материалов учебника,  ЭОР: виды ручной росписи  ткани, технологии их  выполнения. Определение  дифференцированного  домашнего задания. Рефлексия (плану).  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, организация  учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, смыслообразо­вание, само­ развитие, мотивация учебной деятельности,  реализация творческого потенциала, развитие  готовности к самостоятельным действиям 4 четверть Предметные Знания: о технологии выполнения росписи. Умения: выполнять роспись. Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, анализ,  выбор способов решения задачи, умения делать  выводы, прогнозировать, работать по алгоритму  (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация  учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы, смыслообразование, само­ развитие, мотивация учебной деятельности,  реализация творческого потенциала, развитие  готовности к самостоятельным действиям Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности 55, 56 Ручные стежки и  швы на их основе Практическая  Урок  общемето дологичес кой  Развивающего и личностно  ориентирова нного  Как выполнять  основные виды  ручных стежков:  прямые стежки,  Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и  Предметные Знания: о видах и технологиях выполнения  Основы смыслового чтения   и   работы с текстом http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru проекта    .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school http     ://   files  ­  .  edu   .  ru collection   http   ://   trud   .  rkc     ­74.  ru  .  ru   /     Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http   ://   center  .  fio   .  eor    ://   www   .  ru   /  som  ­  np     Повторить п.23     с.   109­ 115.   Найти информацию об   истории возникновени я   техники батик в Индонезии, Китае, Индии, Западной Европе, России. Подготовить сообщение на эту тему. П.24   с. 116­ 122, выполнить задания   и работа  «Выполнение  образцов швов» направ­ ленности обучения,  проектной  деятельности, информацио нно­ коммуника­ ционные петлеобразные  стежки, петельные  стежки,  крестообразные  стежки, косые  стежки? 57, 58 Виды счетных  швов. Практическая  работа  «Выполнение  образца вышивки  швом крест» Урок  общемето дологичес кой  направ­ ленности Развивающего и личностно  ориентирова нного  обучения Какие виды  вышивок бывают?  Как выполняется  вышивка швом  крест? Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности систематизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Беседа с  использованием материалов  учебника, презентации.  Выполнение основных стежков,  образцов швов (шов «вперёд  иголку», «назад иголку»,  «шнурок», «стебельчатый шов», петельный шов, тамбурный шов, «петля с прикрепом»,  «полупетля с прикрепом»,  «козлик», бархатный шов, шов  из косых стежков. Определение  дифференцированного  домашнего задания. Рефлексия Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и систе­ матизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Проверка домашнего задания. Беседа с  использованием материалов  учебника, дидактического  материала о вышивке крестом.  Выполнение образцов вышивки  шов крест. Определение  дифференцированного  домашнего задания. Рефлексия ручных стежков. Умения: выполнять основные стежки, образцы  швов Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, выбор  способов решения задачи, умение работать по  алгоритму.  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация  учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  выполнения работы, смыслообразование,  развитие готовности к самостоятельным  действиям, реализация творческого потенциала в предметно­практической деятельности Предметные Знания: о способах вышивки крестом.  Умения: вышивать швом крест, использовать  компьютер в вышивке крестом Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, выбор  способов решения задачи, умение работать по  алгоритму (технологической карте).  Регулятивные: целеполагание, анализ  ситуации и моделирование, планирование,  рефлексия, волевая регуляция, оценка и са­ мооценка. Коммуникативные:диалог, организация  учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации,  смыслообразование, развитие готовности к       .  ru   /  .  it  .  ru  ://   www   ://   www   .  eor    .  openclass   http  http  user http   /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www   .  ru  ://   www   .  cnso http     .  ru   /  tehn http   .  school    ://   files  ­  .  edu   .  ru collection    ://   trud  http   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru      .  ru   /  .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  .  fio   ://   center  .  eor    ://   www   .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school http     ://   files  ­ collection    .  edu   .  ru http   .  rkc   ­74.  ://   trud    http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru     ответить   на вопросы параграфа   с. 122.   Узнать, что   означает словосочетан ие   «лицевое шитье» в эпоху Древней Руси.   П.25   с. 123­ 126, выполнить задания   и ответить   на вопросы параграфа   с. 128.   Найти информацию в   Интернете об   истории счетной вышивки   в России   и   о народных промыслах, связанных   с ней. 59, 60 Виды гладьевых  швов. Практическая  работа  «Выполнение  образцов вышивки  гладью» Урок  обще­ методолог и­ческой  направ­ ленности Развивающего и личностно  ориентирова нного  обучения В чём особенности  и технологии  выполнения  атласной и  штриховой глади? 61, 62 Вышивание  лентами Практическая  работа  «Выполнение  образца вышивки  лентами» Урок  общемето дологичес кой  направ­ ленности Развивающего и личностно  ориентирова нного  обучения В чём особенности  и технологии  выполнения  вышивки лентами?  Какие виды  стежков бывают? Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности самостоятельным действиям, реализация  творческого потенциала в предметно­практи­ ческой деятельности Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и систе­ матизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Проверка домашнего задания. Беседа с  использованием материалов  учебника, дидактического  материала об атласной и  штриховой глади. Выполнение  образцов вышивки гладью.  Определение  дифференцированного  домашнего задания. Рефлексия Предметные Знания: о способах технологии вышивки  атласной и штриховой гладью.  Умения: применять свои знания на практике Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, выбор  способов решения задачи, умение работать по  алгоритму (технологической карте).  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация  учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации,  смыслообразование, развитие готовности к  самостоятельным действиям, реализация  творческого потенциала в предметно­практи­ ческой деятельности Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию и систе­ матизации изучаемого  предметного содержания.  Формулирование цели урока,  определение тематики новых  знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка  мышления к усвоению нового  материала, анализ учебной  ситуации и моделирование  этапов изучения нового  материала. Проверка домашнего задания. Беседа с  использованием материалов  Предметные Знания: о технологии вышивки лентами.  Умения: применять свои знания на практике Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, выбор  способов решения задачи, умение работать по  алгоритму (технологической карте).  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация  Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности    .  ru   /  .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor    ://   www   .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user http  http  http  http  http  http  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  /  it  ­  n  .  ru  ://   www   .  ru  ://   eidos  .  botic    ://   www   ://   www   .  cnso    ://   tehnologia  ://   www   .  ru  .  ru   /  tehn  .59442  .  domovodstv  .  ru            .  ru   /  som Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы:  .  fio   ://   center http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school http     ://   files  ­ collection    .  edu   .  ru  ://   trud  http   .  rkc   ­74.    ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru   П.26,   27,   28 с.   129­136, выполнить задания   и ответить   на вопросы параграфов с.   131,   133, 136.   Найти информацию в   Интернете о торжокском золотом шитье   или информацию о   прошлом  и настоящем народных художествен ных промыслов, связанных   с вышивкой гладью   (по выбору) П.29   с. 136­ 143, выполнить задания   и ответить   на вопросы параграфа   с. 144.   Найти информацию в   Интернете об   истории вышивки лентами   в России   и   за рубежом. 63, 64 Творческий проект  «Подарок своими  руками».  Обоснование  проекта. Урок  разви­ вающего  контроля Саморазвития личности,  учебного про­ ектирования Соблюдались ли  технологии  вышивки? учебника, дидактического  материала о выполнении  вышивки лентами. Выполнение  образцов вышивки.  Определение  дифференцированного  домашнего задания. Рефлексия учебного сотрудничества Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации,  смыслообразование, развитие готовности к  самостоятельным действиям, реализация  творческого потенциала в предметно­практи­ ческой деятельности Формирование у учащихся  способностей к рефлексии  коррекционно­контрольного  типа и реализация  коррекционной нормы:  фиксирование собственных  затруднений в деятельности,  выявление их причин,  построение и реализация  проекта выхода из затруднения.  Формулирование проблемы,  исследование, обсуждение  возможных способов решения,  выполнение проекта с  самоконтролем и самооценкой  собственной деятельности и  результата. Завершение  изготовление изделия, расчет  затрат, составление доклада к  защите проекта.  Консультирование учащихся.  Определение дифферен­ цированного домашнего  задания. Рефлексия Предметные Знания: правил и требований к докладу к  защите проекта.  Умения: выполнять расчет затрат на  изготовление проекта, составлять доклад к  защите проекта Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, анализ,  умение делать выводы.  Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  выполнения проекта, смыслообразование,  развитие готовности к самостоятельным  действиям, реализация творческого потенциала в предметно­практической деятельности,  самооценка умственных и физических  способностей для труда в различных сферах с  позиций будущей социализации Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности     Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы:  .  ru   /  som  ://   center  .  fio  http   ­  np  .  eor    ://   www  http   /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic  ://   www    http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   ://   files    .  school http   ­  .  edu   .  ru collection    ://   trud  http   .  rkc     ­74.  ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru     65, 66 Разработка технологической карты.   Выполнение проекта. Подготовка защите. к   Урок обобщени я методолог ической направлен ности Саморазвития личности, учебного проектирован ия Какие технологии вышивки наиболее отвечают замыслу проектного изделия. Формирование у учащихся  способностей к рефлексии  коррекционно­контрольного  типа и реализация  коррекционной нормы:  фиксирование собственных  затруднений в деятельности,  выявление их причин,  построение и реализация  проекта выхода из затруднения.  Предметные Знания:  правил   и   требований   к   докладу   к защите проекта.  Умения:  выполнять   расчет   затрат   на изготовление   проекта,   составлять   доклад   к защите проекта Метапредметные УУД Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско    .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     .  eor  ://   www     ://   www   .  openclass   Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user http  http   ://   www   ://   eidos  /  it  ­  n  .  ru  .  ru    .  ru   /   145­151, с. продолжить выполнение электронной презентации четвертого творческого проекта Повторить   с. 145­151, Завершить выполнение электронной презентации четвертого творческого проекта 67, 68 Защита проекта  «Подарок своими  руками» Урок  рефлек­ сии Саморазвития личности,  учебного  проектирова­ ния В чем особенность  проекта? Каковы  достоинства и  недостатки  проекта? Что  получилось? Что  не удалось  выполнить?  Почему? Формулирование проблемы,  исследование, обсуждение  возможных способов решения,  выполнение проекта с  самоконтролем и самооценкой  собственной деятельности и  результата. Завершение  изготовление изделия, расчет  затрат, составление доклада к  защите проекта.  Консультирование учащихся.  Определение дифферен­ цированного домашнего  задания. Рефлексия Формирование у учащихся  способностей к рефлексии  коррекционно­контрольного  типа и реализация  коррекционной нормы:  фиксирование собственных  затруднений в деятельности,  выявление их причин,  построение и реализация  проекта выхода из затруднения.  Выступление учащихся с  защитой проекта, анализ  достоинств и недостатков  проектов. Контроль, оценка и  самооценка по представленным  критериям. Рефлексия.  Подведение итогов года Познавательные:  умение делать выводы.  сопоставление,   анализ, й деятельности Регулятивные:  целеполагание, анализ ситуации и   моделирование,   планирование,   рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог Личностные УУД  Формирование   мотивации   и   самомотивации выполнения   проекта,   смыслообразование, развитие   готовности   к   самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно­практической деятельности, самооценка   умственных   и   физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации   Предметные Знания: правил защиты проекта.  Умения: анализировать достоинства и  недостатки проекта по предложенным  критериям, выступать с защитой проекта Метапредметные УУД Познавательные: сопоставление, умение  делать выводы. Основы смыслового чтения   и   работы с текстом Формирование ИКТ­ компетентности Основы проектно­ исследовательско й деятельности Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,  волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, проявление  инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать Личностные УУД  Формирование мотивации и самомотивации  выполнения проекта, смыслообразо­вание,  развитие готовности к самостоятель­ным  действиям, реализация творческого потенциала в предметно­практической деятельности,  самооценка умственных и физических  способностей для труда в различных сферах с  позиций будущей социализации    ://   www   ://   www   .  ru  .  ru   /  tehn  .  botic   http   .  cnso   http   .  ru  .  edu  collection    ://   trud  http   .  rkc   ­74.    ://   tehnologia http  http   ://   www  o  .  fatal   http://tehnologiya.narod.r u http://new.teacher.fio.ru  ru  .59442  .  domovodstv  .  ru Устранить недочеты творческого проекта  .  ru   /    .  ru   /  som  ­  np  .  it  .  ru  ://   center  .  fio   .  eor  ://   www     ://   www   .  eor    .  openclass  ://   www    Проектор, ПК,  Интернет­рессурсы: http  http  http  http  user  /  it  ­  n  .  ru  ://   www  http   .  ru  ://   eidos http   .  botic    ://   www  http   .  ru  .  ru   /  tehn  ://   www   .  cnso   http   .  school http     ://   files  ­  .  edu   .  ru collection   http   ://   trud   .  rkc     ­74.  ru