Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс
Оценка 4.9

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Оценка 4.9
Образовательные программы +1
docx
химия
8 кл
30.09.2018
Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ для 8 класса (ФГОС, базовый уровень) (УМК: Химия. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ О.С.Габриелян.- 18-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013) Данная программа рассчитана на преподавание курса химии в 8 классе в объеме 70 часов (2 часа в неделю)
КТП - 8.docx
МБОУ «Гимназия №12 с татарским языком обучения  имени Ф.Г. Аитовой» Московского района г. Казани «Рассмотрено» Руководитель МО ____________  Протокол № ___ «Согласовано» Заместитель директора по  УР ____________ _________. «__»_августа__2018г. «__»_августа__2018г. «Утверждаю» Директор МБОУ «Гимназия  №12 с татарским языком  обучения имени Ф.Г. Аитовой»  Московского района г. Казани ___________/_____________ Приказ № _____ от  «__»_августа__2018г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  учебного предмета «ХИМИЯ» УМК О.С.Габриелян. Издательство «Дрофа» 8  класс Шагвалиевой Гюзелии Фуатовны учителя высшей квалификационной  категории  Рассмотрено на заседании  педагогического совета протокол № _____ от «____»_августа_2018г. 1. Планируемые результаты освоения предмета «ХИМИЯ» Выпускник научится: • характеризовать основные методы познания: наблюдение, измерение, эксперимент; описывать свойства твердых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные  • признаки; • раскрывать смысл основных химических понятий «атом», «молекула», «химический  элемент», «простое вещество», «сложное вещество», «валентность», «химическая реакция»,  используя знаковую систему химии; раскрывать смысл законов сохранения массы веществ, постоянства состава, атомно­ • молекулярной теории; • • • • • • различать химические и физические явления; называть химические элементы; определять состав веществ по их формулам; определять валентность атома элемента в соединениях; определять тип химических реакций; называть признаки и условия протекания химических реакций; выявлять признаки, свидетельствующие о протекании химической реакции при выполнении  • химического опыта; • • • • • • составлять формулы бинарных соединений; составлять уравнения химических реакций; соблюдать правила безопасной работы при проведении опытов; пользоваться лабораторным оборудованием и посудой; вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ; вычислять массовую долю химического элемента по формуле соединения; вычислять количество, объем или массу вещества по количеству, объему, массе реагентов  • или продуктов реакции; характеризовать физические и химические свойства простых веществ: кислорода и  • водорода; • • • • получать, собирать кислород и водород; распознавать опытным путем газообразные вещества: кислород, водород; раскрывать смысл закона Авогадро; раскрывать смысл понятий «тепловой эффект реакции», «молярный объем»; • • • • • характеризовать физические и химические свойства воды; раскрывать смысл понятия «раствор»; вычислять массовую долю растворенного вещества в растворе; приготовлять растворы с определенной массовой долей растворенного вещества; называть соединения изученных классов неорганических веществ; характеризовать физические и химические свойства основных классов неорганических  • веществ: оксидов, кислот, оснований, солей; • • определять принадлежность веществ к определенному классу соединений; составлять формулы неорганических соединений изученных классов; проводить опыты, подтверждающие химические свойства изученных классов  • неорганических веществ; распознавать опытным путем растворы кислот и щелочей по изменению окраски  • индикатора; • • характеризовать взаимосвязь между классами неорганических соединений; раскрывать смысл Периодического закона Д.И. Менделеева; объяснять физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента,  • номеров группы и периода в периодической системе Д.И. Менделеева; объяснять закономерности изменения строения атомов, свойств элементов в пределах  • малых периодов и главных подгрупп; характеризовать химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в  • периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов; составлять схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И.  • Менделеева; • раскрывать смысл понятий: «химическая связь», «электроотрицательность»; характеризовать зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической  • решетки; • определять вид химической связи в неорганических соединениях; изображать схемы строения молекул веществ, образованных разными видами химических  • связей; раскрывать смысл понятий «ион», «катион», «анион», «электролиты», «неэлектролиты»,  • «электролитическая диссоциация», «окислитель», «степень окисления» «восстановитель»,  «окисление», «восстановление»; • • • • • определять степень окисления атома элемента в соединении; раскрывать смысл теории электролитической диссоциации; составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей; объяснять сущность процесса электролитической диссоциации и реакций ионного обмена; составлять полные и сокращенные ионные уравнения реакции обмена; • • • • • • • определять возможность протекания реакций ионного обмена; проводить реакции, подтверждающие качественный состав различных веществ; определять окислитель и восстановитель; составлять уравнения окислительно­восстановительных реакций; называть факторы, влияющие на скорость химической реакции; классифицировать химические реакции по различным признакам; характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами неметаллов; проводить опыты по получению, собиранию и изучению химических свойств газообразных  • веществ: углекислого газа, аммиака; • • распознавать опытным путем газообразные вещества: углекислый газ и аммиак; характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами металлов; • называть органические вещества по их формуле: метан, этан, этилен, метанол, этанол,  глицерин, уксусная кислота, аминоуксусная кислота, стеариновая кислота, олеиновая кислота,  глюкоза; • • оценивать влияние химического загрязнения окружающей среды на организм человека; грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни определять возможность протекания реакций некоторых представителей органических  • веществ с кислородом, водородом, металлами, основаниями, галогенами. Выпускник получит возможность научиться: выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о химических свойствах веществ на  • основе их состава и строения, их способности вступать в химические реакции, о характере и  продуктах различных химических реакций; характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно­ • следственные связи между данными характеристиками вещества; составлять молекулярные и полные ионные уравнения по сокращенным ионным  • уравнениям; прогнозировать способность вещества проявлять окислительные или восстановительные  • свойства с учетом степеней окисления элементов, входящих в его состав; составлять уравнения реакций, соответствующих последовательности превращений  • неорганических веществ различных классов; выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о результатах воздействия различных  • факторов на изменение скорости химической реакции; использовать приобретенные знания для экологически грамотного поведения в окружающей • среде; использовать приобретенные ключевые компетенции при выполнении проектов и учебно­ • исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ; • объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах; критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе в  • средствах массовой информации; осознавать значение теоретических знаний по химии для практической деятельности  • человека; создавать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; понимать  • необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др. 2. Содержание предмета «ХИМИЯ» СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА за 8 класс Введение (4 часа) Химия — наука о веществах, их свойствах и превращениях. Понятие о химическом элементе и формах его существования: свободных атомах, простых и сложных веществах. Превращения веществ. Отличие химических реакций от физических явлений. Роль химии в жизни человека. Хемофилия и хемофобия. Краткие сведения из истории возникновения и развития химии. Период алхимии. Понятие о философском камне. Химия в XVI в. Развитие химии на Руси. Роль отечественных ученых в становлении химической науки — работы М. В. Ломоносова, А. М. Бутлерова, Д. И. Менделеева. Химическая символика. Знаки химических элементов и происхождение их названий. Химические формулы. Индексы и коэффициенты. Относительные атомная и молекулярная массы. Расчет массовой доли химического элемента по формуле вещества. Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева, ее структура: малые и большие периоды, группы и подгруппы (главная и побочная). Периодическая система как  справочное пособие для получения сведений о химических элементах. Расчетные задачи. 1. Нахождение относительной молекулярной массы вещества по его химической формуле. 2. Вычисление массовой доли химического элемента в веществе по его формуле. Демонстрации. Модели простых и сложных веществ. Коллекция стеклянной химической посуды. Коллекция материалов и изделий на основе алюминия. Взаимодействие мрамора с  кислотой и помутнение известковой воды. Лабораторные работы. 1. Сравнение свойств твердых кристаллических веществ и растворов. 2. Сравнение скорости испарения воды, одеколона и этилового спирта с фильтровальной бумаги. ТЕМА 1. Атомы химических элементов (8 часов) Атомы как форма существования химических элементов. Основные сведения о строении атомов. Доказательства сложности строения атомов. Опыты Резерфорда. Планетарная модель строения атома. Состав атомных ядер: протоны и нейтроны. Относительная атомная масса. Взаимосвязь понятий «протон», «нейтрон», «относительная атомная масса». Изменение числа протонов в ядре атома — образование новых химических элементов. Изменение числа нейтронов в ядре атома — образование изотопов. Современное определение понятия «химический элемент». Изотопы как разновидности атомов одного химического элемента. Электроны. Строение электронных оболочек атомов химических элементов № 1—20 периодической системы Д. И. Менделеева. Понятие о завершенном и незавершенном электронном слое (энергетическом уровне). Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева и строение атомов: физический смысл порядкового номера элемента, номера группы, номера периода. Изменение числа электронов на внешнем электронном уровне атома химического элемента — образование положительных и отрицательных ионов. Ионы, образованные атомами металлов и неметаллов. Причины изменения металлических и неметаллических свойств в периодах и группах. Образование бинарных соединений. Понятие об ионной связи. Схемы образования ионной связи. Взаимодействие атомов химических элементов­неметаллов между собой — образование двухатомных молекул простых веществ. Ковалентная неполярная химическая связь. Электронные и структурные формулы. Взаимодействие атомов химических элементов­неметаллов между собой — образование бинарных соединений неметаллов. Электроотрицательность. Понятие о ковалентной полярной  связи. Взаимодействие атомов химических элементов­металлов между собой — образование металлических кристаллов. Понятие о металлической связи. Демонстрации. Модели атомов химических элементов. Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Лабораторные работы. 3. Моделирование принципа действия сканирующего микроскопа. 4. Изготовление моделей молекул бинарных соединений. 5. Изготовление модели, иллюстрирующей свойства металлической связи. ТЕМА 2. Простые вещества (7 часов) Положение металлов и неметаллов в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Важнейшие простые вещества — металлы: железо, алюминий, кальций, магний,  натрий, калий. Общие физические свойства металлов. Важнейшие простые вещества — неметаллы, образованные атомами кислорода, водорода, азота, серы, фосфора, углерода. Способность атомов химических элементов к образованию нескольких простых веществ — аллотропия. Аллотропные модификации кислорода, фосфора и олова. Металлические и неметаллические свойства простых веществ. Относительность деления простых веществ на металлы и неметаллы. Постоянная Авогадро. Количество вещества. Моль. Молярная масса. Молярный объем газообразных веществ. Кратные единицы количества вещества — миллимоль и киломоль, миллимолярная и киломолярная массы вещества, миллимолярный и киломолярный объемы газообразных веществ. Расчеты с использованием понятий «количество вещества», «молярная масса», «молярный объем газов», «постоянная Авогадро». Расчетные задачи. 1. Вычисление молярной массы веществ по химическим формулам. 2. Расчеты с использованием понятий «количество вещества», «молярная масса», «молярный объем газов », « постоянная Авогадро ». Демонстрации. Получение озона. Образцы белого и серого олова, белого и красного фосфора. Некоторые металлы и неметаллы количеством вещества 1 моль. Модель молярного  объема газообразных веществ. Лабораторные работы. 6. Ознакомление с коллекцией металлов. 7. Ознакомление с коллек­ цией неметаллов. ТЕМА 3. Соединения химических элементов (14 часов) Степень окисления. Определение степени окисления элементов по химической формуле соединения. Составление формул бинарных соединений, общий способ их называния. Бинарные соединения: оксиды, хлориды, сульфиды и др. Составление их формул. Представители оксидов:  вода, углекислый газ и негашеная известь. Представители летучих водородных соединений:  хлороводород и аммиак. Основания, их состав и названия. Растворимость оснований в воде. Таблица растворимости гидроксидов и солей в воде. Представители щелочей: гидроксиды натрия, калия и кальция.  Понятие о качественных реакциях. Индикаторы. Изменение окраски индикаторов в щелочной среде. Кислоты, их состав и названия. Классификация кислот. Представители кислот: серная, соляная и азотная. Изменение окраски индикаторов в кислотной среде. Соли как производные кислот и оснований. Их состав и названия. Растворимость солей в воде. Представители солей: хлорид натрия, карбонат и фосфат кальция. Аморфные и кристаллические вещества. Межмолекулярные взаимодействия. Типы кристаллических решеток: ионная, атомная, молекулярная и металлическая. Зависимость свойств веществ от типов кристаллических решеток. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Закон постоянства состава для веществ молекулярного строения. Чистые вещества и смеси. Примеры жидких, твердых и газообразных смесей. Свойства чистых веществ и смесей. Их состав. Массовая и объемная доли компонента смеси. Расчеты, связанные с использованием понятия «доля». Расчетные задачи. 1. Расчет массовой и объемной долей компонентов смеси веществ. 2. Вычисление массовой доли вещества в растворе по известной массе растворенного вещества и  массе растворителя. 3. Вычисление массы растворяемого вещества и растворителя, необходимых для приготовления определенной массы раствора с известной массовой долей растворенного вещества. Демонстрации. Образцы оксидов, кислот, оснований и солей. Модели кристаллических решеток хлорида натрия, алмаза, оксида углерода (IV). Кислотно­щелочные индикаторы, изменение их окраски в различных средах. Универсальный индикатор и изменение его окраски в различных средах. Шкала рН. Лабораторные опыты. 8. Ознакомление с коллекцией оксидов. 9. Ознакомление со свойствами аммиака. 10. Качественная реакция на углекислый газ. 11. Определение pH растворов кислоты, щелочи и воды. 12. Определение pH лимонного и яблочного соков на срезе плодов. 13. Ознакомление с коллекцией солей. 14. Ознакомление с коллекцией веществ с разным типом кристаллической решетки. Изготовление моделей кристаллических решеток. 15. Ознакомление с образцом горной породы. ТЕМА 4. Изменения, происходящие с веществами (12 часов) Понятие явлений как изменений, происходящих с веществами. Явления, связанные с изменением кристаллического строения вещества при постоянном его составе, — физические явления. Физические явления в химии: дистилляция, кристаллизация, выпаривание и возгонка веществ, центрифугирование. Явления, связанные с изменением состава вещества, — химические реакции. Признаки и условия протекания химических реакций. Понятие об экзо ­ и эндотермических реакциях. Реакции горения как частный случай экзотермических реакций, протекающих с выделением света. Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения. Значение индексов и коэффициентов. Составление уравнений химических реакций. Расчеты по химическим уравнениям. Решение задач на нахождение количества вещества, массы или объема продукта реакции по количеству вещества, массе или объему исходного  вещества. Расчеты с использованием понятия «доля», когда исходное вещество дано в виде раствора с  заданной массовой долей растворенного вещества или содержит определенную долю примесей. Реакции разложения. Понятие о скорости химических реакций. Катализаторы. Ферменты. Реакции соединения. Каталитические и некаталитические реакции. Обратимые и необратимые реакции. Реакции замещения. Электрохимический ряд напряжений металлов, его использование для прогнозирования возможности протекания реакций между металлами и растворами кислот.  Реакции вытеснения одних металлов из растворов их солей другими металлами. Реакции обмена. Реакции нейтрализации. Условия протекания реакций обмена в растворах до конца. Типы химических реакций (по признаку «число и состав исходных веществ и продуктов реакции») на примере свойств воды. Реакция разложения — электролиз воды. Реакции соединения  — взаимодействие воды с оксидами металлов и неметаллов. Понятие «гидроксиды». Реакции  замещения — взаимодействие воды с щелочными и щелочноземельными металлами. Реакции обмена (на примере гидролиза сульфида алюминия и карбида кальция). Расчетные задачи. 1. Вычисление по химическим уравнениям массы или количества вещества по известной массе или количеству вещества одного из вступающих в реакцию веществ  или продуктов реакции. 2. Вычисление массы (количества вещества, объема) продукта реакции, если известна масса исходного вещества, содержащего определенную долю примесей. 3. Вычисление массы (количества вещества, объема) продукта реакции, если известна масса раствора и массовая доля растворенного вещества. Демонстрации. Примеры физических явлений: а) плавление парафина; б) возгонка йода или бензойной кислоты; в) растворение перманганата калия; г) диффузия душистых веществ с горящей лампочки накаливания. Примеры химических явлений: а) горение магния, фосфора; б) взаимодействие соляной кислоты с мрамором или мелом; в) получение гидроксида меди (II); г) растворение полученного гидроксида в кислотах; д) взаимодействие оксида меди (II) с серной кислотой при нагревании; е) разложение перманганата калия; ж) взаимодействие разбавленных кислот с металлами; з) разложение пероксида водорода; и) электролиз воды. Лабораторные работы. 16. Прокаливание меди в пламени спиртовки. 17. Замещение меди в растворе хлорида меди (II) железом. ТЕМА 5. Практикум 1. Простейшие операции с веществом (3 часа) Практическая работа № 1. Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Приемы обращения с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами. Практическая работа № 2. Признаки химических реакций. Практическая работа № 3. Приготовление раствора сахара и расчет его массовой доли в растворе. ТЕМА 6. Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов (19 часов) Растворение как физико­химический процесс. Понятие о гидратах и кристаллогидратах. Растворимость. Кривые растворимости как модель зависимости растворимости твердых веществ от температуры. Насыщенные, ненасыщенные и пересыщенные растворы. Значение растворов для природы и сельского хозяйства. Понятие об электролитической диссоциации. Электролиты и неэлектролиты. Механизм диссоциации электролитов с различным типом химической связи. Степень электролитической диссоциации. Сильные и слабые электролиты. Основные положения теории электролитической диссоциации. Ионные уравнения реакций. Условия протекания реакции обмена между электролитами до конца в свете ионных  представлений. Классификация ионов и их свойства. Кислоты, их классификация. Диссоциация кислот и их свойства в свете теории электролитической диссоциации. Молекулярные и ионные уравнения реакций кислот. Взаимодействие кислот с металлами. Электрохимический ряд напряжений металлов.  Взаимодействие кислот с оксидами металлов. Взаимодействие кислот с основаниями — реакция нейтрализации. Взаимодействие кислот с солями. Использование таблицы растворимости для характеристики химических свойств кислот. Основания, их классификация. Диссоциация оснований и их свойства в свете теории электролитической диссоциации. Взаимодействие оснований с кислотами, кислотными оксидами и солями. Использование таблицы растворимости для характеристики химических свойств  оснований. Разложение нерастворимых оснований при нагревании. Соли, их классификация и диссоциация различных типов солей. Свойства солей в свете теории электролитической диссоциации. Взаимодействие солей с металлами, условия протекания этих реакций. Взаимодействие солей с кислотами, основаниями и солями. Использование таблицы растворимости для характеристики химических свойств солей. Обобщение сведений об оксидах, их классификации и химических свойствах. Генетические ряды металлов и неметаллов. Генетическая связь между классами неорганических веществ. Окислительно­восстановительные реакции. Окислитель и восстановитель, окисление и восстановление. Реакции ионного обмена и окислительно­восстановительные реакции. Составление уравнений окислительно­восстановительных реакций методом электронного баланса. Свойства простых веществ — металлов и неметаллов, кислот и солей в свете представлений об окислительно­восстановительных процессах. Демонстрации. Испытание веществ и их растворов на электропроводность. Движение окрашенных ионов в электрическом поле. Зависимость электропроводности уксусной кислоты от концентрации. Взаимодействие цинка с серой, соляной кислотой, хлоридом меди (II). Горение магния. Взаимодействие хлорной и сероводородной воды. Лабораторные работы. 18. Взаимодействие растворов хлорида натрия и нитрата серебра. 19. Получение нерастворимого гидроксида и взаимодействие его с кислотами. 20. Взаимодействие кислот с основаниями. 21. Взаимодействие кислот с оксидами металлов. 22. Взаимодействие  кислот с металлами. 23. Взаимодействие кислот с солями. 24. Взаимодействие щелочей с кислотами. 25. Взаимодействие щелочей с оксидами неметаллов. 26. Взаимодействие щелочей с солями. 27. Получение и свойства нерастворимых оснований. 28. Взаимодействие основных оксидов с кислотами. 29. Взаимодействие основных оксидов с водой. 30. Взаимодействие кислотных оксидов  с щелочами. 31. Взаимодействие кислотных оксидов с водой. 32. Взаимодействие солей с кислотами. 33. Взаимодействие солей с щелочами. 34. Взаимодействие солей с солями. 35. Взаимодействие растворов солей с металлами. ТЕМА 7. Практикум 2. Свойства растворов электролитов (3 часа) Практическая работа №4. Решение экспериментальных задач по теме «Свойства растворов электролитов» Обобщение знаний и умений по курсу 8 класса. Итоговая контрольная работа. 1. Тематическое планирование Количество часов Виды деятельности учащихся Отличать  химические   реакции   от   физических   явлений; использовать   приобретённые   знания   для   безопасного обращения   с   веществами   и   материалами,   обращаться   с химической   посудой   и   лабораторным   оборудованием; определять  положение  элемента в ПС, называть химические элементы,   знать   знаки   первых   20   химических   элементов, определение   химической   формулы   вещества,   формулировку  Понимать   и   записывать закона   постоянства   состава. химические формулы веществ. Определять состав веществ по химической относительную молекулярную массу, массовую долю химического элемента по формуле соединения; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.   формуле,     вычислять Оперировать  понятиями:   химическая   связь,   ион,   ионная связь,   ковалентная   полярная   и   неполярная   связи, металлическая связь, составлять схемы их образования. Характеризовать  физические   свойства   металлов   и неметаллов,   видеть   связь   между   составом,   строением   и свойствами металлов и неметаллов; пользоваться  понятиями «моль»,   «молярная   масса»,  вычислять  молярную   массу   по формуле   соединений,   массу   вещества   и   число   частиц   по известному   количеству   вещества   (и   обратные   задачи), вычислять объём газа по его количеству, массу определенного объёма   или   числа   молекул   газа   (   и   обратные   задачи); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. Определять  степень   окисления   элементов   в   бинарных соединениях,   составлять   формулы   по   степени   окисления, определять   принадлежность   веществ   к   классу   оксидов   и гидридов,   называть   их,   составлять   формулы,   определять Клас с 8 Раздел, тема Введение  ТЕМА 1. Атомы химических  элементов  ТЕМА 2.  Простые  вещества  4 8 7 14 ТЕМА 3.  Соединения  химических  элементов принадлежность веществ к классу оснований, кислот, солей, называть их, составлять формулы,  распознавать  щелочи   и   кислоты   с   помощью   индикаторов; характеризовать и объяснять свойства веществ на оснований вида химической связи и типа кристаллической решетки,  разделять смеси веществ; вычислять массовую долю вещества в растворе, готовить  растворы   заданной   концентрации;   использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. Различать  физические   и   химические   явления,   признаки   и условия   протекания   химических   реакций,   типы   химических реакций   по   поглощению   и   выделению   теплоты,   составлять уравнения   химических   на   основе   закона   сохранения   массы веществ, Вычислять  по   химическим   уравнениям   массу,   объем   или количество одного из продуктов реакции по массе исходного вещества,   содержащего   определенную   долю   примесей, отличать   типы   химических   реакций,   составлять   уравнения реакций,   характеризующие   химические   свойства   воды, определять   типы   химических   реакций;   использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. Уметь обращаться с лабораторным оборудованием и  нагревательными приборами в соответствии с ТБ; Выполнять простейшие приемы работы с лабораторным  оборудованием; Наблюдать за свойствами веществ и явлениями,  происходящими с веществами; Описывать химический эксперимент; Делать выводы по результатам проведенного эксперимента; Готовить растворы с определенной массовой долей  растворенного вещества; Приготовить и рассчитать массовую долю растворенного в  нем вещества. Оперировать  понятиями:   «электролит»,   «неэлектролит», «электролитическая   диссоциация»;   составлять   уравнения реакций ионного обмена, понимать их сущность. Определять возможность   протекания   реакций   ионного   обмена, классифицировать   оксиды,   кислоты,   основания   и   соли, составлять   уравнения   реакций,   характеризующие   их химические   свойства   в   молекулярном   и   ионном   виде; составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства и генетическую связь основных классов неорганических соединений в молекулярном и ионном виде, определять   «окислитель»,   «восстановитель»,   «окисление», «восстановление», расставлять коэффициенты в о­в реакциях методом электронного баланса. Уметь обращаться с лабораторным оборудованием и  нагревательными приборами в соответствии с ТБ; выполнять  простейшие приемы работы с лабораторным оборудованием;  наблюдать за свойствами веществ и явлениями,  происходящими с веществами; описывать хим.эксперимент;  делать выводы по результатам проведенного эксперимента. 12 ТЕМА 4.  Изменения,  происходящие с  веществами  3 19 ТЕМА 5.  Практикум 1.  Простейшие  операции с  веществом  ТЕМА 6.  Растворение.  Растворы.  Свойства  растворов  электролитов  3 ТЕМА 7.  Практикум 2.  Свойства  растворов  электролитов ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ для 8 класса (ФГОС, базовый уровень) (УМК: Химия. 8 класс: учебник  для общеобразовательных   учреждений/ О.С.Габриелян.­ 18­е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013) Тема (тип) урока  Планируемые результаты Дата Примечание  Данная программа рассчитана на преподавание курса химии в 8 классе в объеме 70 часов (2 часа в неделю) Предметные  Метапредметные  Личностные   (П ­познавательные, Р ­регулятивные, К ­коммуникативные)  ВВЕДЕНИЕ (4 часа)  План Факт  04.09 №  п/п  1  Предмет химии.  Вещества. Инструктаж  по ТБ (формирование  новых знаний).   Лабораторная работа  № 1 «Сравнение свойств твердых  кристаллических  веществ и растворов».  Должны знать  определения понятий:  «атом», «молекула»,  «химический элемент»,  «вещество», «простое  вещество», «сложное  вещество», «свойства  веществ». Должны  уметь: описывать и  сравнивать предметы  изучения химии;  классифицировать  вещества по составу;  характеризовать  основные методы  изучения химии;  различать тела и  вещества, химический  элемент и простое  вещество.    2  Превращения веществ.  История развития  химии.  Лабораторная работа  № 2 «Сравнение  Должны знать  определения понятий  «химические явления»,  «физические явления».  Должны уметь: отличать Самоопределение —  демонстрируют  интеллектуальные и творческие  способности, ответственное  отношение к   06.09 Самоопределение ­  демонстрируют  интеллектуальные и творческие  способности, ответственное  отношение к обучению,  познавательные интересы и  мотивы, направленные на  изучение предмета; осознают  ценность здорового и  безопасного образа жизни  П: организовывать свою учебную  деятельность; формулировать ответы на  вопросы учителя; участвовать в групповой  работе (малая группа, класс); использовать  приемы работы с информацией: поиск и  отбор источников необходимой  информации; производить поиск  существенной информации; составлять  целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих  компонентов; осуществлять выбор  оснований и критериев для сравнения,  классификации объектов.  К: планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; владеть  монологической и диалогической формами  речи.   Р: принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя;  составлять план ответа; работать с текстом  параграфа и его компонентами; выполнять  постановку учебной задачи на основе  соотнесения того, что уже известно  учащимся, и того, что еще не известно.  П: организовывать свою учебную  деятельность; формулировать ответы на  вопросы учителя; участвовать в групповой  работе (малая группа, класс); осуществлять поиск информации.  К: планировать скорости испарения  воды, одеколона и  этилового спирта  с  фильтровальной  бумаги»  (формирование новых  знаний).    3  Периодическая таблица  Д.И. Менделеева.  Знаки (символы)  химических элементов.  (формирование новых  знаний)  химические явления от  физических; объяснять  сущность химических  явлений и их  принципиальное  отличие от физических; характеризовать роль  химии в жизни  человека, составлять  сложный план текста;  получать  химическую  информацию из  различных источников.  Должны уметь называть  химические элементы,  давать определения  понятий «химический  знак»,  «коэффициенты»,  «индексы», записывать  знаки химических  элементов. Должны  знать знаки первых 20  химических элементов.   учебное сотрудничество с учителем и  сверстниками; владеть  монологической и диалогической  формами речи в соответствии с нормами  родного языка; выражать свои мысли с  достаточной полнотой и точностью. Р:  принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя;  составлять план ответа; работать с  текстом параграфа и его компонентами.    П: организовывать свою учебную  деятельность; формулировать ответы на  вопросы учителя; участвовать в групповой  работе (малая группа, класс); осуществлять поиск информации.  К: планировать  учебное сотрудничество с учителем и  сверстниками; владеть монологической и  диалогической формами речи в  соответствии с нормами родного языка;  выражать свои мысли с достаточной  полнотой и точностью. Р: принимать  учебную задачу; адекватно воспринимать  информацию учителя; составлять план  ответа; работать с текстом параграфа и его  компонентами  обучению; проявляют  познавательный интерес;  осознают ценность здорового и  безопасного образа жизни  Самоопределение —  демонстрируют  интеллектуальные и творческие  способности, ответственное  отношение к обучению   11.09 4  Химические формулы.  Относительные атомная  и молекулярная массы.  Массовая доля элемента в соединении  (формирование новых  знаний) Должны знать  определения понятий  «химическая формула», «относительная атомная масса», «относительная  молекулярная масса»,  «массовая доля  элемента». Должны    уметь:   понимать   и записывать химические формулы   веществ; определять состав веществ по химической формуле;   вычислять относительную молекулярную   массу вещества   и   массовую долю   химического элемента в соединении.  13.09   Самоопределение —  демонстрируют  интеллектуальные и творческие  способности, ответственное  отношение к обучению;  проявляют познавательный  интерес; осознают ценность  здорового и безопасного образа  жизни  П: организовывать свою учебную  деятельность; формулировать ответы на  вопросы учителя; участвовать в групповой  работе (малая группа, класс); осуществлять  поиск информации.  К: планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; владеть  монологической и диалогической формами  речи в соответствии с нормами родного  языка; выражать свои мысли с  достаточной полнотой и точностью; строить сообщения в соответствии с учебной  задачей; использовать речевые средства для  дискуссии и аргументации своей позиции.    Р: принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя;  составлять план ответа; работать с текстом  параграфа и его компонентами.  Т е м а 1. АТОМЫ ХИМИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ (8  часов) 5  6  Строение атомов.  Изотопы.  Лабораторная работа  № 3 «Моделирование  принципа действия  сканирующего  микроскопа»  (комплексное  применение знаний,  умений, навыков)  Должны знать  определения понятий  «протон», «нейтрон»,  «электрон»,  «химический элемент»,  «массовое число»,  «изотоп», «модель  строения атома».  Должны уметь:  описывать состав  атомов элементов № 1­ 20 в таблице Д. И.  Менделеева.  Электроны. Строение  электронных оболочек  атомов (комплексное  применение знаний,  умений, навыков) Должны знать модель  строения атома,  современные  определения понятий  «атом», «химический  элемент»,  «электронный   слой», «энергетический  Должны уровень». уметь находить   значение   заряда   ядра, определять число электронов,   протонов, нейтронов   по   ПСХЭ, составлять схемы строения атомов первых   20   элементов периодической системы   Д. Менделеева.   И.        18.09 Самоопределение ­  демонстрируют ответственное  отношение к обучению,  познавательный интерес и  мотивы, направленные на  изучение программы  20.09 Демонстрируют ответственное  отношение к обучению;  осознают ценность здорового и  безопасного образа жизни;  проявляют уважительное  отношение к старшим и  младшим товарищам.     П: организовывать свою учебную  деятельность; формулировать ответы на  вопросы учителя; участвовать в групповой  работе (малая группа, класс); осуществлять  поиск информации; устанавливать  причинно­следственные связи; представлять цепочки объектов и явлений.  К: планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; владеть  монологической и диалогической речью. Р:  принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя;  составлять план работы с учебником;  ставить учебную задачу на основе  соотнесения того, что уже известно  учащимся, и того, что еще не известно.   П: организовывать свою учебную  деятельность; формулировать ответы на  вопросы учителя; участвовать в групповой  работе (малая группа, класс); осуществлять  поиск информации; составлять целое из  частей.  К:  планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; владеть  монологической и диалогической формами  речи; использовать речевые средства для  дискуссии и аргументации своей позиции.  Р: принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя;  составлять план ответа; работать с текстом  параграфа и его компонентами;  формулировать учебную задачу на основе  соотнесения того, что уже известно  учащимся, и того, что еще не известно. 7  Изменения свойств  химических элементов  по группам и периодам  (комбинированный)    Должны знать  определения понятий  «элементы­металлы»,  «элементы ­ неметаллы».   Должны   сравнивать уметь   строение атомов одного периода, одной группы; предсказывать изменения   свойств элементов   и   их соединений по положению в ПСХЭ,  составлять  характеристики  химических элементов  по положению в ПСХЭ.      8  Химическая связь. Виды химической связи.  Ионная химическая  связь  (формирование новых  знаний)  Должны знать понятия  «ионная связь», «ионы», способ определения  типа химической связи  по формуле вещества.  Должны уметь:  объяснять зависимость  свойств веществ от  природы химической  связи; приводить  примеры веществ с  ионной связью;  характеризовать  механизм образования  ионной связи;  устанавливать  причинно­следственные  связи: состав вещества ­ тип химической связи. 25.09 Демонстрируют ответственное  отношение к обучению;  осознают ценность здорового и  безопасного образа жизни;  проявляют уважительное  отношение к старшим и  младшим товарищам.   27.09 Самоопределение ­  демонстрируют  интеллектуальные и творческие  способности; проявляют  ответственное отношение к  обучению, уважительное  отношение к старшим и  младшим товарищам     П: организовывать свою учебную  деятельность; формулировать ответы на  вопросы учителя; участвовать в групповой  работе (малая группа, класс); осуществлять  поиск информации; составлять целое из  частей.  К:  планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; владеть  монологической и диалогической формами  речи; использовать речевые средства для  дискуссии и аргументации своей позиции.  Р: принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя;  составлять план ответа; работать с текстом  параграфа и его компонентами;  формулировать учебную задачу на основе  соотнесения того, что уже известно  учащимся, и того, что еще не известно.  П: организовывать свою учебную  деятельность; формулировать ответы на  вопросы учителя; участвовать в групповой  работе (малая группа, класс);  формулировать проблему; осуществлять  рефлексию способов и условий действия,  контроль и оценку процесса и результатов  деятельности; осуществлять поиск  информации.  К: планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; владеть  монологической и диалогической формами  речи; выражать свои мысли с достаточной  полнотой и точностью. Р: принимать  учебную задачу; адекватно воспринимать  информацию учителя; составлять план  ответа; работать с текстом параграфа и его  компонентами; формулировать учебную  задачу на основе соотнесения того, что уже  известно учащимся, и того, что еще не  известно. 9  Ковалентная полярная и неполярная связь  (комплексное  применение знаний,  умений, навыков)  10  Валентность.   Лабораторная работа  № 4 «Изготовление  моделей молекул  бинарных соединений»  (комплексное  применение знаний,  умений. навыков)   Должны знать  определение понятия  «ковалентная  неполярная и полярная  связь».  Должны уметь:  объяснять зависимость  свойств веществ от  природы их химической связи; определять тип  химической связи по  формуле вещества;  приводить примеры  веществ с ковалентной  связью; составлять  схемы образования  ковалентной  химической связи.  Должны знать  определения понятий  «электроотрицательн  ость элементов»,  «валентность». Должны  уметь:  определять степень  окисления элементов;  определять валентность  и составлять формулы,  согласно валентности. 02.10 П: организовывать свою учебную  деятельность; формулировать ответы на  вопросы учителя; участвовать в групповой  работе (малая группа, класс);  Р: принимать  учебную задачу; адекватно воспринимать  информацию учителя; оставлять план  работы с учебником; выполнять задания в  соответствии с поставленной целью;  осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно  учащимся, и того, что еще не известно.    Самоопределение —  демонстрируют  интеллектуальные и творческие  способности; проявляют  ответственное отношение к  обучению; владеют  коммуникативным и  компетентностями в общении и  сотрудничестве со  сверстниками, учителями в  процессе учебной деятельности   04.10 Самоопределение ­  демонстрируют  интеллектуальные и творческие  способности; проявляют  ответственное отношение к  обучению, уважительное  отношение к старшим и  младшим товарищам П: организовывать свою учебную  деятельность; отвечать на вопросы учителя;  осуществлять поиск и отбор источников  необходимой информации; составлять целое из частей, в том числе самостоятельно  достраивать с восполнением недостающих  компонентов; осуществлять выбор  оснований и критериев для сравнения,  классификации объектов.  К: планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; владеть  монологической и диалогической формами  речи в соответствии с нормами родного  языка.   Р: принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя;  составлять план. 09.10 Самоопределение ­ проявляют  ответственное отношение к  обучению; соблюдают правила в общении и сотрудничестве со  сверстниками, учителями в  процессе учебной деятельности   11.10 Демонстрируют  интеллектуальные и творческие  способности, ответственное  отношение к обучению;  проявляют познавательный  интерес и мотивы, направленные  на изучение программы П: организовывать свою учебную  деятельность; формулировать ответы на  вопросы учителя; участвовать в групповой  работе (малая группа, класс); использовать  приемы работы с информацией .  К: планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; владеть  монологической и диалогической формами  речи; выражать свои мысли с достаточной  полнотой и точностью. Р: принимать  учебную задачу; адекватно воспринимать  информацию учителя; составлять план  работы с учебником; выполнять задания в  соответствии с поставленной целью;  создавать алгоритм действий по  организации своего рабочего места с  установкой на функциональность.   П: устанавливать причинно­следственные  связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; применять знания при  решении расчетных задач.  Р: принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя;  составлять план работы, выполнять задания  в соответствии с поставленной целью;  отвечать на поставленные вопросы;  выполнять постановку учебной задачи на  основе соотнесения того, что уже известно  учащимся, и того, что еще не известно.      11  Металлическая  химическая связь.  Обобщение и  систематизация знаний о видах химической связи. Лабораторная работа  № 5 «Изготовление  модели, иллюстрирую  щей свойства  металлическо й связи»  (комплексное  применение знаний,  умений, навыков)  Должны знать  определение понятия  «металлическая связь».  Должны уметь:  составлять схемы  образования  металлической  химической связи;  определять тип  химической связи по  формуле вещества;  приводить примеры  веществ с  металлической связью.  12  Контрольная работа   №1 по теме «Атомы  химических элементов» (контроль знаний)  Должны уметь:  использовать при  характеристике атомов  понятия  «протон», «нейтрон»,  «электрон»,  «химический элемент»,  «массовое число»,  «изотоп»,  «электронный слой»,  «энергетический  уровень», «элементы­  металлы», «элементы­ неметаллы», «ионная  связь», «ионы»,  «ковалентная  неполярная связь»,  «ковалентная полярная  связь»,  «электроотрицательн­  ость», «валентность». Т е м а 2. ПРОСТЫЕ ВЕЩЕСТВА (7 часов)  13  14  Простые   вещества   ­ металлы.  Лабораторная работа  № 6  «Ознакомлен ие с коллекцией  металлов»  (комплексное  применение знаний,  умений,  навыков)    Простые вещества ­  неметаллы, их сравнение с металлами.  Аллотропия.  Лабораторная работа  № 7 «Ознакомление с  коллекцией неметаллов» (комплексное  применение знаний,  умений и навыков) Должны знать  определения понятий  «металлы»,  «пластичность»,  «теплопроводность»,  «электропроводность».  Должны уметь:  описывать положение  элементов­металлов в   ПСХЭ;  классифицировать  простые вещества на  металлы и неметаллы;  характеризовать общие  физические свойства  металлов.   Должны знать  определения понятий  «неметаллы»,  «аллотропия»,  «аллотропные  видоизменения, или  модификации», способ  определения  принадлежности  П: организовывать свою учебную  деятельность; формулировать ответы на  вопросы учителя; участвовать в групповой  работе; использовать приемы работы с  информацией; осуществлять поиск  информации .  К: планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; владеть  монологической и диалогической формами  речи; выражать свои мысли с достаточной  полнотой и точностью; участвовать в  дискуссии.   Р: принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя;  составлять план работы с учебником.   П: организовывать свою учебную  деятельность; формулировать ответы на  вопросы учителя; участвовать в групповой  работе (малая группа, класс); использовать  приемы работы с информацией .    К: планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; владеть  монологической речью;  выражать свои    16.10 Самоопределение —  демонстрируют  интеллектуальные и творческие  способности, ответственное  отношение к обучению;  проявляют познавательный  интерес к изучению предмета   18.10 Самоопределение ­  демонстрируют  интеллектуальные и творческие  способности, ответственное  отношение к обучению;  проявляют 15  Количество вещества  (формирование новых  знаний)  неорганических веществ к одному из изученных  классов (металлы и  неметаллы). Должны  уметь: описывать  положение элементов ­  неметаллов в ПСХЭ;  устанавливать  причинно­следственные  связи между строением  атома и химической  связью в простых  веществах – неметаллах.   Должны знать определения   понятий «моль»,   «количество вещества», «постоянная  Авогадро»,  «молярная масса».  Должны уметь  вычислять молярную  массу по формуле  соединения, массу  вещества, решать задачи с использованием  понятий «количество  вещества», «молярная  масса», «постоянная  Авогадро».    познавательный интерес к  изучению химии  мысли с достаточной полнотой и точностью. Р: принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя;  составлять план работы с учебником;  выполнять задания в соответствии с  поставленной целью; планировать свою  деятельность под руководством учителя;  формулировать учебную задачу.   23.10   Самоопределение ­ проявляют  ответственное отношение к  обучению, познавательный  интерес; осознают ценность  здорового и безопасного образа  жизни; демонстрируют  уважительное отношение к  старшим и младшим товарищам  П: организовывать свою учебную  деятельность; формулировать ответы на  вопросы учителя; участвовать в групповой  работе; осуществлять рефлексию способов  и условий действия, контроль и оценку  процесса и результатов деятельности;  составлять целое из частей, в том числе  самостоятельно достраивать с  восполнением недостающих компонентов;  осуществлять выбор оснований и критериев  для сравнения, классификации объектов.  К: планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; владеть  монологической и диалогической формами  речи в соответствии с нормами родного  языка; выражать свои мысли с достаточной  полнотой и точностью. Р: принимать  учебную задачу; адекватно воспринимать  информацию учителя; формулировать  учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что еще не известно. 16  Молярный объем  газообразных веществ  (формирование новых  знаний)  17  Решение задач с  использованием  понятий «количество  вещества», «постоянная Авогадро», «молярная  масса»,  «молярный объем  газов» (комплексное  применение знаний и  умений)    Должны знать определения   понятий «моль»,   «количество вещества», «постоянная  Авогадро»,  «молярная масса»,  «молярный объем  газов», «нормальные  условия». Должны  уметь вычислять  молярную массу по  формуле соединения,  массу вещества, решать  задачи с использованием понятий «количество  вещества», «молярная  масса», «постоянная  Авогадро», «молярный  объем газов»,  «нормальные условия».  Должны знать определения   понятий «моль»,   «количество вещества», «постоянная  Авогадро»,  «молярная масса»,  «молярный объем  газов», «нормальные  условия». Должны  уметь вычислять  молярную массу по  формуле соединения,  массу вещества, решать  задачи с использованием новых понятий.     Самоопределение ­  демонстрируют ответственное  отношение к обучению;  проявляют познавательный  интерес к изучению предмета   25.10 Самоопределение —  демонстрируют  интеллектуальные и творческие  способности, ответственное  отношение к обучению   30.10     П: организовывать свою учебную  деятельность; формулировать ответы на  вопросы учителя; участвовать в групповой  работе; осуществлять поиск информации;  составлять целое из частей, в том числе  самостоятельно достраивать  с восполнением недостающих компонентов;  осуществлять выбор оснований и критериев  для сравнения, классификации объектов.  К: планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; выражать свои  мысли с достаточной полнотой и  точностью; уметь корректно вести диалог,  участвовать в дискуссии.  Р: принимать  учебную задачу; адекватно воспринимать  информацию учителя; составлять план  ответа.  П: организовывать свою учебную  деятельность; формулировать ответы на  вопросы учителя; участвовать в групповой  работе (малая группа, класс); использовать  приемы работы с информацией;  осуществлять рефлексию способов и  условий действия, контроль и оценку  процесса и результатов деятельности.  К: планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; владеть  монологической и диалогической формами  речи в соответствии с нормами родного  языка; выражать свои мысли с достаточной  полнотой и точностью; владеть  коммуникативными умениями; овладевать  опытом межличностной 18  Обобщение и  систематизация знаний  по теме «Простые  вещества» (обобщение и систематизация  знаний)  19  Контрольная работа  №2 по теме «Простые  вещества» (контроль  знаний)  коммуникации.    Р: принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя;  составлять план ответа; работать с текстом  параграфа и его компонентами.  П: организовывать свою учебную  деятельность; формулировать ответы на  вопросы учителя; участвовать в групповой  работе (малая группа, класс); обобщать  изученный материал, делать выводы;  работать с дополнительными источниками  информации.  Р: принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя;  составлять план работы; выполнять задания  в соответствии с поставленной целью;  отвечать на поставленные вопросы.    П: устанавливать причинно­следственные  связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; применять знания при  решении расчетных задач; организовывать  свою учебную деятельность;  формулировать  ответы на вопросы.  Р: принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя;  составлять план работы; выполнять задания  в соответствии с поставленной целью;  отвечать на поставленные вопросы;  осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно  учащимся, и того, что еще не известно.  Должны знать  определение понятия  «металлическая связь».  Должны уметь:  составлять схемы  образования  металлической  химической связи;  определять тип  химической связи по  формуле вещества;  приводить примеры  веществ с  металлической связью;  характеризовать  механизм образования  металлической связи.  Должны уметь  использовать при  решении расчетных  задач понятия  «массовая доля  элемента в веществе»,  «массовая доля  растворенного  вещества», «объемная  доля газообразного  вещества», проводить  расчеты с  использованием  понятий «массовая доля элемента в веществе»,  «массовая  Демонстрируют ответственное  отношение к учению, труду;  проявляют уважительное  отношение к старшим и  младшим товарищам   08.11 Демонстрируют ответственное  отношение к обучению   13.11 20  Степень окисления.  Номенклатура бинарных соединений  (формирование новых  знаний)  доля растворенного  вещества», «объемная  доля газообразного  вещества».  Осознают ценность здорового и  безопасного образа жизни;  проявляют уважительное  отношение к старшим и  младшим товарищам   15.11   Т е м а 3. СОЕДИНЕНИЯ ХИМИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ (14 часов)  Должны знать определения   понятий «степень   окисления», «валентность», правила   определения степеней   окисления элементов.  Должны уметь: сравнивать   понятия  «валентность» и  «степень окисления»;  давать названия  бинарным соединениям  по номенклатуре;  составлять формулы  бинарных соединений.  П: организовывать свою учебную  деятельность; формулировать ответы на  вопросы учителя; осуществлять рефлексию  способов и условий действия, контроль и  оценку процесса и результатов  деятельности.  К: планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; владеть  монологической и диалогической формами  речи в соответствии с нормами родного  языка.  Р: принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя;  составлять план ответа; работать с текстом  параграфа и его компонентами.  21  Бинарные соединения.  Оксиды.  Лабораторная работа  № 8  «Ознакомление с  коллекцией оксидов»  (комплексное  применение знаний,  умений, навыков)  Должны знать  определение понятия  «оксиды», названия  оксидов, важнейшие  классы неорганических  соединений. Должны  уметь: определять  валентности и степени  окисления элементов в  оксидах; описывать  свойства отдельных  представителей  оксидов; составлять  формулы оксидов и  называть их.  П: организовывать свою учебную  деятельность; участвовать в групповой  работе (малая группа, класс); осуществлять  поиск и отбор источников  необходимой информации;  систематизировать информацию;  формулировать проблему; осваивать  приемы исследовательской деятельности;  осуществлять поиск информации.  К: планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; владеть  монологической и диалогической формами  речи в соответствии с нормами родного  языка; выражать свои мысли с достаточной  полнотой и точностью; уметь корректно  вести диалог, участвовать в дискуссии.   Владеют коммуникативным и  компетентностями в общении и  сотрудничестве со  сверстниками, учителями в  процессе учебной деятельности   20.11 22  23  Бинарные Соединения.  Гидриды, летучие  водородные  соединения.  Лабораторная работа  № 9 «Ознакомление со  свойствами аммиака»  (комплексное  применение знаний,  умений. навыков)  Основания.  Лабораторная работа  № 10  «Качественна я реакция на  углекислый газ»  (комплексное  применение знаний,  умений,  навыков)      знать   Должны определение понятия  «гидриды», валентности и степени окисления  элементов в бинарных  соединениях. Должны  уметь описывать  свойства отдельных  представителей  гидридов, составлять  формулы и названия  гидридов.    знать Должны определения понятий  «основания»,  «щелочи»,  «качественная  реакция», «индикатор»,  классификацию  оснований по  растворимости в воде.   Должны уметь: составлять   формулы оснований и называть их; определять принадлежность неорганических веществ к классу      Проявляют интеллектуальные и  творческие способности;  демонстрируют ответственное  отношение к обучению   22.11  27.11 Демонстрируют  интеллектуальные и творческие  способности; проявляют  ответственное отношение к  обучению        Р: принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя;  составлять план работы с учебником;  выполнять задания в соответствии с  поставленной целью.  П: организовывать свою учебную  деятельность; формулировать ответы на  вопросы учителя; участвовать в групповой  работе (малая группа, класс); соблюдать  правила поведения и работы с  лабораторным оборудованием в кабинете  химии.   К: планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; владеть  монологической и диалогической формами  речи в соответствии с нормами родного  языка; выражать свои мысли с достаточной  полнотой и точностью. Р: принимать  учебную задачу; адекватно воспринимать  информацию учителя; составлять план  работы с учебником; создавать алгоритм  действий по организации своего рабочего  места с установкой на функциональность.    П: организовывать свою учебную  деятельность; формулировать ответы на  вопросы учителя; участвовать в групповой  работе; соблюдать правила поведения и  работы с лабораторным оборудованием в  кабинете химии; осуществлять поиск  информации.  К: выражать свои мысли с достаточной  полнотой и точностью; уметь корректно  вести диалог и участвовать в беседе.  Р: принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя;  составлять план работы с учебником;  выполнять задания в соответствии с  поставленной целью; планировать свою  деятельность под руководством учителя. 24  Основания  (формирование новых  знаний  25  Кислоты.  Лабораторная работа  № 11  «Определение pH  растворов кислоты,  щелочи и воды»  (комплексное  применение знаний,  умений, навыков)  оснований по формуле.  Должны знать  определения понятий  «основания»,  «щелочи»,  «качественная  реакция», «индикатор»,  классификацию  оснований по  растворимости в воде.  Должны уметь:  составлять формулы  оснований и называть  их; определять  принадлежность  неорганических веществ к классу оснований;  описывать свойства  отдельных  представителей  оснований.  Должны знать  определения понятий  «кислоты»,  «кислотная среда»,  «шкала   pH».   Должны составлять уметь:  формулы   кислот; классифицировать кислоты;   определять принадлежность неорганических веществ   к   классу кислот; описывать свойства   отдельных представителей кислот; среды раствора.    исследовать   Проявляют ответственное  отношение к обучению;  демонстрируют познавательный  интерес и мотивы, направленные на изучение программы   29.11 Демонстрируют ответственное  отношение к обучению  04.12.        П: организовывать свою учебную  деятельность; ­ осуществлять поиск  информации; составлять целое из частей, в  том числе самостоятельно достраивать с  восполнением недостающих компонентов.  К: планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; владеть  монологической и диалогической формами  речи в соответствии с нормами родного  языка; выражать свои мысли с достаточной  точностью.   Р: принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя;  составлять план ответа; работать с текстом  параграфа и его компонентами.    П: организовывать свою учебную  деятельность; формулировать ответы на  вопросы учителя; участвовать в групповой  работе; соблюдать правила поведения и  работы с лабораторным оборудованием в  кабинете химии.  К: планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; владеть  монологической и диалогической формами  речи; выражать свои мысли с достаточной  полнотой и точностью. Р: принимать  учебную задачу; адекватно воспринимать  информацию учителя; составлять план  работы с учебником; выполнять задания в  соответствии с поставленной целью;  создавать алгоритм действий. Самоопределение ­ проявляют  ответственное отношение к  обучению; демонстрируют  познавательный интерес к  изучению предмета   06.12 Самоопределение —  демонстрируют ответственное  отношение к обучению   11.12     26  27  Кислоты.  Лабораторная работа  № 12  «Определение pH  лимонного и яблочного  соков на срезе плодов»  (комплексное  применение знаний,  умений, навыков)  Соли как производные  кислот и оснований.  Лабораторная работа  № 13  «Ознакомление с  коллекцией солей»  (комплексное  применение знаний,  умений, навыков)  Должны знать  определения понятий  «кислоты»,  «кислородсодержащие  кислоты»,  «бескислородные  кислоты», «кислотная  среда», «щелочная  среда», «нейтральная  среда», «шкала pH»;  Должны уметь:  составлять формулы  кислот;  классифицировать  кислоты; определять  принадлежность  неорганических веществ к классу кислот;  описывать свойства  отдельных  представителей кислот.  Должны знать  определение понятия  «соли». Должны уметь:  составлять формулы  кислот и солей,  уравнения реакций;  определять  принадлежность  неорганических веществ к классу солей по  формуле, степени  окисления элементов в  солях; описывать  свойства отдельных  представителей солей;  использовать таблицу  растворимости для  определения  П: участвовать в групповой работе;  соблюдать правила поведения и работы с  лабораторным оборудованием в кабинете  химии; создавать алгоритм деятельности  при решении проблем творческого и  поискового характера; обращаться с  лабораторным оборудованием и  нагревательными приборами в соответствии  с правилами техники безопасности.   К: планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; владеть  монологической и диалогической формами  речи; строить сообщения в соответствии с  учебной задачей; использовать речевые  средства для дискуссии и аргументации  своей позиции.   Р: принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя;  составлять план работы с учебником;   выполнять лабораторную работу.  П: организовывать свою учебную  деятельность; формулировать ответы на  вопросы учителя; участвовать в групповой  работе; осваивать приемы  исследовательской деятельности; соблюдать правила поведения и работы с  лабораторным оборудованием в кабинете  химии.  К: планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; владеть  монологической и диалогической формами  речи;  строить сообщения в соответствии с  учебной задачей; использовать речевые  средства для дискуссии и аргументации  своей позиции. Р: принимать учебную  задачу; адекватно воспринимать  информацию учителя; составлять план растворимости солей.   работы с учебником; выполнять задания в  соответствии с поставленной целью.   28  Соли как производные  кислот и оснований  (формирование новых  знаний)  Должны знать  определение понятия  «соли». Должны уметь:  составлять формулы  кислот и солей,  уравнения реакций;  определять  принадлежность  неорганических  веществ к классу солей  по формуле, степени  окисления элементов в  солях; описывать  свойства отдельных  представителей солей.  П:  составлять целое из частей, в том числе  самостоятельно достраивать с  восполнением недостающих компонентов;  осуществлять выбор оснований и критериев  для сравнения, классификации объектов.   К: планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; уметь корректно  вести диалог, участвовать в дискуссии;  использовать речевые средства для  дискуссии и аргументации своей позиции.  Р: принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя;  составлять план ответа; работать с текстом  параграфа и его компонентами.    13.12   Самоопределение ­  демонстрируют  интеллектуальные и творческие  способности; проявляют  ответственное отношение к  обучению Самоопределение ­  демонстрируют ответственное  отношение к обучению  18.12   29  Обобщение знаний  о  классификации  сложных веществ  (обобщение и  систематизация  знаний)  П: осуществлять поиск информации;  составлять целое из частей, в том числе  самостоятельно достраивать с  восполнением недостающих компонентов.  К: планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; владеть  монологической и диалогической формами; выражать свои мысли с достаточной  полнотой и точностью. Р: принимать  учебную задачу; адекватно воспринимать  информацию учителя; составлять план  ответа; работать с текстом параграфа и его  компонентами.   Должны знать  определения, названия и классификацию  соединений: оксидов,  оснований, кислот,  солей. Должны уметь:  решать  экспериментальные  задачи; составлять  уравнения реакций,  характеризующие  основные свойства  оксидов, оснований,  кислот, солей;  классифицировать:  сложные  неорганические  вещества по составу. 30  31  Аморфные и  кристаллические  вещества.  Лабораторная работа  № 14  «Ознакомление с  коллекцией веществ с  разным типом  кристаллической  решетки. Изготовление  моделей кристалли­ чес ких решеток»  (комплексное  применение знаний,  умений, навыков)  Чистые вещества и  смеси. Массовая и  объемная доли  компонентов в смеси.  Лабораторная работа  № 15  «Ознакомление с  образцом горной  породы» (комплексное  применение знаний,  умений, навыков) Должны знать  определения понятий  «аморфные вещества»,  «кристаллические  вещества»,  «кристаллическая  решетка»,  «ионная  кристаллическая  решетка», «атомная  кристаллическая  решетка»,  «молекулярная  кристаллическая  решетка»,  «металлическая  кристаллическая  решетка». Должны  уметь: устанавливать  причинно­следственные  связи между строением  атома, химической  связью и типом  кристаллической  решетки.  Должны знать  определения понятий  «смеси», «массовая  доля растворенного  вещества», «объемная  доля вещества в смеси». Должны уметь:  оформлять отчет с  описанием  эксперимента, его  результатов и выводов;  решать задачи с  использованием  П: организовывать свою учебную  деятельность; формулировать ответы на  вопросы учителя; участвовать в групповой  работе; формулировать проблему;  соблюдать правила поведения и работы с  лабораторным оборудованием в кабинете  химии.   К: планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; владеть  монологической и диалогической формами  речи в соответствии с нормами родного  языка; выражать свои мысли с достаточной  полнотой и точностью.  Р: принимать  учебную задачу; адекватно воспринимать  информацию учителя; составлять план  работы с учебником.    П: соблюдать правила поведения и работы  с лабораторным оборудованием в кабинете  химии; осваивать приемы  исследовательской деятельности;  осуществлять рефлексию способов и  условий действия, контроль и оценку  процесса и результатов деятельности. К:  планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; владеть  монологической и диалогической формами  речи; выражать свои мысли с достаточной  полнотой и точностью. Р: принимать  учебную задачу; адекватно воспринимать  информацию учителя;   20.12 Самоопределение ­  демонстрируют  интеллектуальные и творческие  способности; проявляют  ответственное отношение к  обучению.  Самоопределение ­  демонстрируют  интеллектуальные и творческие  способности   25.12 32  33  Обобщение и  систематизация знаний  по теме  «Соединения  химических элементов». Расчеты, связанные с  понятием «доля»  (комбинирова нный)  Промежуточная  контрольная работа   №3 по теме  «Соединения  химических элементов»  (промежуточный  контроль знаний)  составлять план работы с учебником;  выполнять задания в соответствии с  поставленной целью.   П: организовывать свою учебную  деятельность; формулировать ответы на  вопросы учителя; участвовать в  групповой работе; обобщать изученный  материал, делать выводы; работать с  дополнительными источниками  информации и использовать их для  поиска необходимого материала. К:  владеть монологической и диалогической формами речи; строить сообщения в  соответствии с учебной задачей.  Р:  принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя;  составлять план ответа; работать с текстом  параграфа и его компонентами.   П: устанавливать причинно­следственные  связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; применять знания при  решении расчетных задач.  Р:  принимать учебную задачу; составлять  план работы; выполнять задания в  соответствии с поставленной целью;  отвечать на поставленные вопросы.  понятий «массовая доля элемента в веществе»,  «массовая доля  растворенного  вещества», «объемная  доля газообразного  вещества».  Должны уметь решать  задачи с  использованием  понятий «массовая  доля элемента в  веществе», «массовая  доля растворенного  вещества», «объемная  доля газообразного  вещества».  Должны уметь  использовать при  решении расчетных  задач понятия  «массовая доля  элемента в веществе»,  «массовая доля  растворенного  вещества», «объемная  доля газообразного  вещества», проводить  расчеты с  использованием  понятий «массовая доля элемента в веществе»,  «массовая доля  растворенного  Самоопределение — осознают  ценность здорового и  безопасного образа жизни;  проявляют уважительное  отношение к старшим и  младшим товарищам.   10.01  2019  15.01 Демонстрируют ответственное  отношение к обучению;  проявляют познавательные  интересы и мотивы,  направленные на изучение  программы вещества»,   «объемная доля газообразного вещества».    Т е м а 4. ИЗМЕНЕНИЯ, ПРОИСХОДЯЩИЕ С ВЕЩЕСТВАМИ (12 часов)  Самоопределение —  проявляют ответственное  отношение к обучению;  осознают ценность здорового и  безопасного образа жизни   17.01 Самоопределение —  демонстрируют  интеллектуальные и творческие  способности   22.01     34  Физические явления.  Разделение смесей  (формирование новых  знаний)  35  Химические явления.  Условия и признаки  протекания химических  реакций  (формирование новых  знаний)  Должны знать  определения понятий  «дистилляция, или  перегонка»,  «кристаллизация»,  «выпаривание»,  «фильтрование»,  «возгонка, или  сублимация»,  «отстаивание»,  «центрифугирование» .  Должны уметь  устанавливать  причинно­следственные  связи между  физическими  свойствами веществ и  способом разделения  смесей.  Должны знать  определения понятий  «химическая реакция»,  «реакции горения»,  «экзотермические  реакции»,  «эндотермические  реакции». Должны  уметь наблюдать и  описывать признаки и  условия протекания  химических реакций;  классифицировать  химические реакции;  составлять выводы на  основании анализа  П: организовывать свою учебную  деятельность; формулировать ответы на  вопросы учителя; составлять целое из  частей, в том числе самостоятельное  достраивание с восполнением недостающих  компонентов.  К: вести диалог, участвовать в дискуссии;  строить сообщения в соответствии с  учебной задачей; использовать речевые  средства для дискуссии и аргументации  своей позиции.   Р: принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя;  составлять план ответа; работать с текстом  параграфа и его компонентами.   П: организовывать свою учебную  деятельность; формулировать ответы на  вопросы учителя; участвовать в групповой  работе; формулировать проблему;  выполнять рефлексию способов и условий  действия, контроль и оценку процесса и  результатов деятельности.   К: планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; владеть  монологической и диалогической формами;  использовать речевые средства для  дискуссии и аргументации своей позиции.  Р: составлять план ответа; работать с  текстом параграфа и его компонентами;  формулировать учебную задачу на основе 36  Закон сохранения массы веществ. Химические  уравнения (формирован е новых знаний)  37,  38  Расчеты по химическим  уравнениям  (формирование новых  знаний)  соотнесения   того,   что   уже   известно учащимся, и того, что еще не известно.   П: осуществлять поиск информации.  К:  планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; выражать свои  мысли с достаточной полнотой и  точностью; взаимодействие ­ строить  сообщения в соответствии с учебной  задачей.  Р: принимать учебную задачу; воспринимать информацию учителя; составлять план  ответа; работать с текстом параграфа и его  компонентами.   П:  организовывать свою учебную  деятельность; формулировать ответы на  вопросы учителя; осуществлять выбор  оснований и критериев для сравнения,  классификации объектов. К: владеть  монологической и диалогической  формами речи; выражать свои мысли с  достаточной полнотой и точностью;  использовать речевые средства для  дискуссии и аргументации своей позиции.  Р: принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя;  составлять план ответа; работать с текстом  параграфа и его компонентами.   наблюдений за  экспериментом  Должны знать  определение понятия  «химическое  уравнение». Должны  уметь: объяснять закон  сохранения массы  веществ с точки зрения  атомно­молекулярного  учения; составлять  уравнения химических  реакций на основе  закона сохранения  массы веществ;  классифицировать  химические реакции.  Должны уметь  выполнять расчеты по  химическим  уравнениям на  нахождение количества, массы или объема  продукта реакции по  количеству, массе или  объему исходного  вещества, расчеты с  использованием  понятия «доля», когда  исходное вещество дано в виде раствора с  заданной массовой  долей растворенного  вещества или содержит  определенную долю  примесей.   24.01 Самоопределение ­ осознают  ценность здорового и  безопасного образа жизни;  проявляют уважительное  отношение к старшим и  младшим товарищам  Самоопределение ­  демонстрируют  интеллектуальные и творческие  способности,  ответственное  отношение к обучению   29.01 Самоопределение ­  демонстрируют познавательный  интерес и мотивы, направленные на изучение программы  31.01 Самоопределение ­ проявляют  интеллектуальные и творческие  способности, ответственное  отношение к обучению   05.02     39  Реакции разложения.  Понятие о скорости  химической реакции и  катализаторах  (формирование новых  знаний)  40  Реакции соединения.  Лабораторная работа  № 16  «Прокаливание меди в  пламени спиртовки»  (комплексное  применение знаний,  умений, навыков)  П: формулировать проблему; осуществлять рефлексию способов и условий действия,  контроль и оценку процесса и результатов  деятельности; осуществлять поиск  информации; составлять целое из частей,  выбирать основания и критерии для  сравнения, классификации объектов.  К: выражать свои  мысли с достаточной  полнотой и точностью; владеть  коммуникативными умениями; корректно  вести диалог и участвовать в дискуссии. Р:  принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя;  составлять план ответа; работать с текстом  параграфа и его компонентами.    П: организовывать свою учебную  деятельность; осуществлять поиск и отбор  источников необходимой информации;  решать рабочие задачи; осваивать приемы  исследовательской деятельности;  соблюдать правила поведения и работы с  лабораторным оборудованием.  К: планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; владеть  монологической и диалогической формами; строить сообщения в соответствии с  учебной задачей. Р: принимать учебную  задачу; воспринимать информацию  учителя; составлять план работы с  учебником; выполнять задания в  соответствии с поставленной целью.   Должны знать  определения понятий  «реакции соединения»,  «катализаторы»,  «ферменты». Должны  уметь:  классифицировать  химические реакции по  числу и составу  исходных веществ и  продуктов реакции;  наблюдать и описывать  признаки и условия  течения химических  реакций.  Должны знать  определения понятий  «реакции соединения»,  «реакции разложения»,  «обратимые реакции»,  «необратимые  реакции»,  «каталитические  реакции»,  «некаталитические  реакции». Должны  уметь:  классифицировать  химические реакции по  числу и составу  исходных веществ и  продуктов реакции,  направлению  протекания реакции,  участию катализатора  наблюдать и описывать  признаки и условия  течения химических  реакций; 41  Реакции замещения. Ряд активности металлов.  Лабораторная работа  № 17  «Замещение меди в  растворе хлорида меди  (II) железом»  (комплексное  применение знаний,  умений, навыков)  42  Реакции обмена  (формирование новых  знаний)  Должны знать  определения понятий  «реакции замещения»,  «ряд активности  металлов». Должны  уметь:  классифицировать  химические реакции по  числу и составу   исходных веществ и  продуктов реакции;  использовать  электрохимический ряд напряжений  (активности) металлов  для определения  возможности  протекания реакций  между металлами и  водными растворами  кислот и солей;  наблюдать и описывать  признаки и условия  течения химических  реакций.  Должны знать  определения понятий  «реакции обмена»,  «реакции  нейтрализации».  Должны уметь:  классифицировать  химические реакции по  числу и составу  исходных веществ и  Самоопределение ­  демонстрируют познавательный  интерес   07.02 П: отвечать на вопросы учителя;  участвовать в групповой работе; соблюдать  правила поведения и работы с  лабораторным оборудованием в кабинете  химии; осваивать приемы  исследовательской деятельности.   К: планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; владеть  монологической и диалогической формами  речи в соответствии с нормами родного  языка; выражать свои мысли с достаточной  полнотой и точностью; строить сообщения в соответствии с учебной задачей;  использовать речевые средства для  дискуссии и аргументации своей позиции.  Р: принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя;  составлять план работы с учебником.  Самоопределение ­ проявляют  интеллектуальные и творческие  способности, ответственное  отношение к обучению   12.02 П: выполнять поиск информации; выбирать основания и критерии для сравнения,  классификации объектов. К: планировать  учебное сотрудничество с учителем и  сверстниками; выражать свои мысли с  достаточной полнотой и точностью; уметь  корректно вести диалог и участвовать в  дискуссии.  Р: принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя; продуктов реакции;  использовать таблицы  растворимости для  определения  возможности  протекания реакций  обмена; наблюдать и  описывать признаки и  условия течения  химических реакций.  Должны знать  определения понятий  «реакции обмена»,  «реакции  нейтрализации»,  «гидролиз». Должны  уметь:  классифицировать  химические реакции по  числу и составу  исходных веществ и  продуктов реакции;  использовать таблицы  растворимости для  определения  возможности  протекания реакций  обмена.  Должны знать  определения понятий  «реакции обмена»,  «реакции  нейтрализации»,  «гидролиз». Должны  уметь:  классифицировать  химические реакции;  использовать таблицу  растворимости и    составлять план ответа; работать с текстом  П: организовывать свою учебную  деятельность; отвечать на вопросы учителя;  участвовать в групповой работе;  осуществлять поиск информации.  К: планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; владеть  монологической и диалогической формами; выражать свои  мысли с достаточной  полнотой и точностью; принимать участие в дискуссии.  Р: принимать учебную задачу;  воспринимать информацию учителя;  составлять план ответа; работать с  текстом.  П: работать с дополнительными  источниками информации; осуществлять  поиск информации ; выбирать основания и  критерии для сравнения, классификации  объектов.  К: планировать  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; владеть  монологической и диалогической  формами речи в соответствии с нормами  родного языка; выражать свои мысли с  достаточной полнотой и точностью. Р:  43  Типы химических  реакций на примере  свойств воды. Понятие  о гидролизе  (формирование новых  знаний)  44  Обобщение и  систематизация знаний  по теме  «Изменения,  происходящие с  веществами»  (обобщение и  систематизация  знаний)  Демонстрируют познавательный  интерес   14.02 Самоопределение ­ проявляют  интеллектуальные и творческие  способности, ответственное  отношение к обучению.   19.02 электрохимический  принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя  составлять план ответа; работать с текстом  параграфа и его компонентами;  осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно  учащимся, и того, что еще не известно.    ряд напряжений  металлов для  определения  возможности  протекания реакций;  наблюдать и описывать  признаки и условия  течения химических  реакций; проводить  расчеты по химическим  уравнениям; расчеты с  использованием  понятия «доля». Демонстрируют познавательный  интерес и мотивы, направленные на изучение программы   21.02 45  Контрольная работа  по теме №4 «Изменения,  происходящие с  веществами» (контроль знаний)  П: устанавливать причинно­следственные  связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; применять знания при  решении расчетных задач; организовывать  свою учебную деятельность;  формулировать ответы на вопросы.  Р: принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя;  составлять план работы; выполнять задания  в соответствии с поставленной целью;  отвечать на поставленные вопросы;  формулировать учебную задачу на основе  соотнесения того, что уже известно  учащимся, итого, что еще не известно.    Должны уметь:  устанавливать  причинно­ следственные связи между  физическими  свойствами веществ и  способом разделения  смесей; объяснять закон сохранения массы  веществ с точки зрения  атомно­молекулярного  учения; составлять  уравнения химических  реакций на основе  закона сохранения  массы веществ;  классифицировать  химические реакции;  проводить расчеты.  Т е м а 5. ПРАКТИКУМ 1 «ПРОСТЕЙШИЕ ОПЕРАЦИИ С ВЕЩЕСТВОМ» (3 часа)  46  Практическая работа  № 1 «Правила техники  безопасности  Должны уметь:  выполнять простейшие  действия с  лабораторным  оборудованием: с  П: организовывать свою учебную  деятельность; соблюдать правила поведения и работы с лабораторным оборудованием в  кабинете химии; осваивать приемы  исследовательской  Самоопределение ­ проявляют  интеллектуальные и творческие  способности,   26.02 при работе в  химическом кабинете.  Приемы обращения с  лабораторным  оборудование м и  нагревательными  приборами»  (комплексное  применение знаний,  умений, навыков)  мерным цилиндром,  спиртовкой; наблюдать  за свойствами веществ и явлениями,  происходящими с  веществами; описывать  эксперимент с помощью естественного (русского или родного) языка и  языка химии; делать  выводы по результатам  проведенного  эксперимента.  деятельности.  К: планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; строить  сообщения в соответствии с учебной  задачей; использовать речевые средства для  дискуссии и аргументации своей позиции.  Р: выполнять задания в соответствии с  поставленной целью; строить алгоритм  действий по организации своего рабочего  места с установкой на функциональность;  планировать свою деятельность под  руководством учителя.  ответственное отношение к  обучению Самоопределение ­  демонстрируют познавательный  интерес и мотивы, направленные на изучение программы   28.02 Самоопределение — проявляют интеллектуальные и творческие  способности, ответственное  отношение к обучению   05.03     47  Практическая работа  № 2 «Признаки  химических реакций»  (комплексное  применение знаний,  умений. навыков)  48  Практическая работа  № 3  «Приготовление  раствора сахара и  определение массовой  доли его в растворе»  (комплексное  применение знаний,  умений, навыков)  Должны уметь:  выполнять простейшие  действия с  лабораторным  оборудованием;  наблюдать за  свойствами веществ и  явлениями,  происходящими с  веществами; описывать  эксперимент; делать  выводы по результатам  проведенного  эксперимента.  Должны уметь:  выполнять простейшие  действия с  лабораторным  оборудованием: с  мерным цилиндром,  весами; описывать  эксперимент;  П: организовывать свою учебную  деятельность; участвовать в групповой  работе; соблюдать правила поведения и  работы с лабораторным оборудованием в  кабинете химии; осваивать приемы  исследовательской деятельности. К:  строить сообщения в соответствии с  учебной задачей; использовать речевые  средства для дискуссии и аргументации  своей позиции.  Р: выполнять задания в соответствии с  поставленной целью; строить алгоритм  действий по организации своего рабочего  места с установкой на функциональность;  выполнять практическую работу.  П: соблюдать правила поведения и работы с лабораторным  оборудованием в кабинете  химии; осваивать приемы  исследовательской деятельности;  самостоятельно формулировать  познавательную цель.   К: строить сообщения в соответствии с  учебной задачей; использовать речевые  приготавливать раствор  с определенной  массовой долей  растворенного  вещества; рассчитывать  массовую долю  растворенного  вещества.    средства для дискуссии и аргументации  своей позиции.   Р: создавать алгоритм действий по  организации своего рабочего места с  установкой на функциональность;  формулировать учебную задачу на основе  соотнесения того, что уже известно  учащимся, и того, что еще не известно;  выполнять практическую работу.  Те м а 6. РАСТВОРЕНИЕ. РАСТВОРЫ. СВОЙСТВА РАСТВОРОВ ЭЛЕКТРОЛИТОВ (19 часов) Самоопределение ­  демонстрируют познавательный  интерес и мотивы, направленные на изучение программы   07.03 49  Растворение как физико химический процесс.  Растворимость. Типы  растворов  (формирование новых  знаний)  Должны знать  определения понятий  «раствор», «гидрат»,  «кристаллогидрат»,  «насыщенный раствор»,  «ненасыщенный  раствор»,  «пересыщенный  раствор»,  «растворимость».  Должны уметь:  определять  растворимость веществ  с использованием  кривых растворимости;  характеризовать  растворение.  П: выбирать основания и критерии для  сравнения, классификации объектов;  составлять целое из частей; самостоятельно  достраивать целое с восполнением  недостающих компонентов.  К: выражать свои мысли с достаточной  полнотой и точностью; строить сообщения в соответствии с учебной задачей;  использовать речевые средства для  дискуссии и аргументации своей позиции.  Р: составлять план ответа; работать с  текстом параграфа и его компонентами;  формулировать учебную задачу на основе  соотнесения того, что уже известно  учащимся, и того, что еще не известно.   50  Электролитическая  диссоциация  (формирование новых  знаний)  Должны знать  определения понятий  «электролитическая  диссоциация»,  «электролиты», «неэлектролиты». Должны уметь составлять   уравнения диссоциации осно­ ваний, кислот, солей.      Самоопределение ­ проявляют  интеллектуальные и творческие  способности, ответственное  отношение к обучению   12.03 П: формулировать ответы на вопросы  учителя; участвовать в групповой работе;  осуществлять поиск и отбор источников  необходимой информации;  систематизировать информацию;  формулировать проблему.   К: планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; выражать свои  мысли с достаточной полнотой и точностью; принимать участие в дискуссии.  Р: составлять план ответа; работать с  текстом параграфа и его компонентами;  осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно  учащимся, и того, что еще не известно. Самоопределение ­  демонстрируют познавательный  интерес и мотивы,  направленные на изучение  программы  14.03   51  Положения теории  электролитической  диссоциации. Ионные  уравнения.  Лабораторная работа № 18  «Взаимодействие  растворов хлорида  натрия и нитрата  серебра».  Лабораторная работа № 19  «Получение  нерастворимого  гидроксида и  взаимодействие его с  кислотами»  (комплексное  применение знаний,  умений,  навыков)    Должны знать  определения понятий  «степень  диссоциации»,  «сильные  электролиты», «слабые электролиты»,  «катионы», «анионы»,  «кислоты»,  «основания», «соли».  Должны уметь:  составлять уравнения  электролитической  диссоциации кислот,  оснований и солей;  иллюстрировать  примерами основные  положения теории  электролитической  диссоциации,  генетической  взаимосвязи между  веществами.  П: самостоятельно выделять и  формулировать познавательную цель;  выполнять поиск и отбор источников  необходимой информации;  систематизировать информацию;  формулировать проблему; создавать  алгоритмы деятельности при решении  проблем творческого и поискового  характера.  К: планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; владеть  монологической и диалогической формами  речи; вести диалог, участвовать в  дискуссии.  Р: составлять план работы с учебником;  выполнять задания в соответствии с  поставленной целью; строить алгоритм  действий по организации своего рабочего  места с установкой на функциональность. Самоопределение — проявляют  интеллектуальные и творческие  способности, ответственное  отношение к обучению   19.03 Самоопределение ­  демонстрируют познавательный  интерес и мотивы, направленные  на изучение программы   21.03     52  Кислоты:  классификация и  свойства в свете  ТЭД  (формирование новых  знаний)  Должны уметь:  составлять  характеристики общих  химических свойств  кислот с позиций теории электролитической  диссоциации;  составлять  молекулярные, полные и сокращенные ионные  уравнения реакций.  53  Кислоты:  классификация и  свойства в свете ТЭД.  Лабораторная работа  № 20  «Взаимодействие кислот с  основаниями» .  Лабораторная работа  № 21  «Взаимодействие кислот с оксидами металлов»  (комплексное  применение знаний,  умений, навыков)  Должны уметь:  составлять  характеристики общих  химических свойств  кислот с позиций  теории  электролитической  диссоциации; проводить опыты,  подтверждающие  химические свойства  кислот, с соблюдением  правил техники  безопасности.    П: организовывать свою учебную  деятельность; формулировать ответы на  вопросы учителя; участвовать в групповой  работе; осуществлять рефлексию способов  и условий действия, контроль и оценку  процесса и результатов деятельности.    К: планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; владеть  монологической и диалогической формами  речи в соответствии с нормами родного  языка.   Р: составлять план ответа; работать с  текстом параграфа и его компонентами;  формулировать учебную задачу на основе  соотнесения того, что уже известно  учащимся, и того, что еще не известно.  П: соблюдать правила поведения и работы с лабораторным оборудованием в кабинете химии; осваивать приемы  исследовательской деятельности;  осуществлять рефлексию способов и  условий действия, контроль и оценку  процесса и результатов деятельности.  К:  строить сообщения в соответствии с  учебной задачей; использовать речевые  средства для дискуссии и аргументации  своей позиции.   Р: составлять план работы с учебником;  выполнять задания в соответствии с  поставленной целью; строить алгоритм  действий по организации своего рабочего  места с установкой на функциональность. 54  55  Кислоты:  классификация и  свойства в свете ТЭД.  Лабораторная  работа № 22  «Взаимодействие  кислот с металлами».  Лабораторная работа № 23  «Взаимодействие  кислот с солями»  (комплексное  применение знаний,  умений, навыков)  Основания:  классификация и  свойства в свете ТЭД.  Лабораторная работа  № 24  «Взаимодействие  щелочей с кислотами». Лабораторная работа № 25  «Взаимодействие  щелочей с оксидами  неметаллов»  (комплексное  применение знаний,  умений, навыков) Должны уметь:  составлять  характеристики общих химических свойств  кислот с позиций  теории  электролитической  диссоциации,  молекулярные, полные и сокращенные ионные уравнения реакций с  участием кислот,  проводить опыты,  подтверждающие  химические свойства  кислот, с соблюдением правил техники  безопасности.    Должны знать определение   понятия «основания».  Должны уметь:  составлять характеристики общих   химических свойств   оснований     с позиций теории электролитической диссоциации, молекулярные, полные и   сокращенные   ионные уравнения   реакций   с участием   оснований; проводить опыты, подтверждающие химические   свойства оснований.      Самоопределение ­ проявляют  интеллектуальные и творческие  способности, ответственное  отношение к обучению  02.04 Самоопределение ­  демонстрируют познавательный  интерес и мотивы,  направленные на изучение  программы   04.04     П: соблюдать правила поведения и работы  с лабораторным оборудованием в кабинете химии; осваивать приемы  исследовательской деятельности;  формулировать проблему; самостоятельно  создавать алгоритм деятельности при  решении проблем творческого и  поискового характера.    К: планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; владеть  монологической и диалогической  формами речи; участвовать в дискуссии.    Р: составлять план работы с учебником;  выполнять задания в соответствии с  поставленной целью; строить алгоритм  действий по организации своего рабочего  места с установкой на функциональность.  П: соблюдать правила поведения и работы с лабораторным оборудованием в кабинете химии; осваивать приемы  исследовательской деятельности;  выделять и формулировать  познавательную цель; осуществлять поиск  и отбор источников необходимой  информации.    К: планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; владеть  монологической и диалогической формами  речи.   Р: составлять план работы с учебником;  выполнять задания в соответствии с  поставленной целью; создавать алгоритм  действий по организации своего рабочего  места с установкой на функциональность. 56  Основания:  классификация и  свойства в свете ТЭД.  Лабораторная работа  № 26  «Взаимодействие  щелочей с солями».  Лабораторная работа  № 27  «Получение и свойства  нерастворимы х  оснований»  (комплексное  применение знаний)  Должны знать  определение понятия  «основания». Должны  уметь: составлять  характеристики общих  химических свойств  оснований с позиций  теории  электролитической  диссоциации,  молекулярные, полные и сокращенные ионные  уравнения реакций с  участием оснований.    57  Основания:  классификация и  свойства в свете ТЭД  (формирование новых  знаний)  Должны знать  определение понятия  «основания», виды  оснований. Должны  уметь: составлять  характеристики общих  химических свойств  оснований с позиций  теории  электролитической  диссоциации,  молекулярные, полные и сокращенные ионные  уравнения реакций для  оснований.  П: организовывать свою учебную  деятельность; формулировать ответы на  вопросы учителя; участвовать в групповой  работе; соблюдать правила поведения и  работы с лабораторным оборудованием в  кабинете химии.   К: планировать учебное  сотрудничество с учителем и  сверстниками; владеть монологической и  диалогической формами речи.  Р: составлять план работы с учебником;  выполнять задания в соответствии с  поставленной целью; строить алгоритм  действий по организации своего рабочего  места с установкой на функциональность;  планировать свою деятельность под  руководством учителя.   П: организовывать свою учебную  деятельность; участвовать в групповой  работе; осуществлять поиск информации.  К: планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; владеть  монологической и диалогической формами  речи; строить сообщения в соответствии с  учебной задачей.   Р: принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя;  составлять план ответа; работать с текстом  параграфа и его компонентами.    Самоопределение ­ проявляют  интеллектуальные и творческие  способности, ответственное  отношение к обучению   09.04 Самоопределение ­  демонстрируют познавательный  интерес и мотивы, направленные на изучение программы  11.04 Самоопределение ­ проявляют  интеллектуальные и творческие способности, ответственное  отношение к обучению   16.04   Самоопределение ­ проявляют  интеллектуальные и творческие способности, ответственное  отношение к обучению   18.04   58 59  Оксиды:  классификация и  свойства.  Лабораторная  работа № 28  «Взаимодействие  основных оксидов с  кислотами».  Лабораторная  работа № 29  «Взаимодействие  основных оксидов с  водой» (комплексное  применение знаний,  умений, навыков)  Оксиды:  классификация и  свойства.  Лабораторная  работа № 30  «Взаимодействие  кислотных оксидов с  щелочами».  Лабораторная  работа № 31  «Взаимодействие  кислотных оксидов с  водой» (комплексное применение знаний,  умений, навыков) Должны знать  определения понятий  «несолеобразующие  оксиды»,  «солеобразующие  оксиды», «основные  оксиды», «кислотные  оксиды». Должны  уметь: составлять  характеристики общих химических свойств  солеобразующих  оксидов (кислотных и  основных) с позиций  теории  электролитической  диссоциации,  молекулярные, полные и сокращенные  уравнения.  Должны знать  определения понятий  «средние соли»,  «кислые соли»,  «основные соли».  Должны уметь:  составлять  характеристики общих химических свойств  солеобразующих  оксидов (кислотных и  основных) с позиций  теории  электролитической  диссоциации;  проводить опыты,  подтверждающие  химические свойства  оксидов.   П: организовывать свою учебную  деятельность; формулировать ответы на  вопросы учителя; осваивать приемы  исследовательской деятельности;  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; обращаться с  лабораторным оборудованием.   К: планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; выражать свои  мысли с достаточной полнотой и  точностью; участвовать в дискуссии. Р:  принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя;  планировать свою деятельность под  руководством учителя; составлять план и  определять последовательность действий.  П: организовывать свою учебную  деятельность; осваивать приемы  исследовательской деятельности;  осуществлять поиск и отбор источников  необходимой информации;  систематизировать информацию.   К:  планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; владеть  монологической и диалогической  формами речи; выражать свои мысли с  достаточной полнотой и точностью.   Р:  принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя;  выполнять задания в соответствии с  поставленной целью; строить алгоритм  действий по организации своего рабочего  места с установкой на функциональность. Самоопределение ­  демонстрируют познавательный  интерес и мотивы, направленные на изучение программы  23.04 Самоопределение ­  демонстрируют познавательный  интерес и мотивы, направленные на изучение программы   25.04     60  61  Соли:  классификация и  свойства в свете ТЭД.  Лабораторная работа  №32 «Взаимодействие  солей с кислотами».  Лабораторная работа  № 33  «Взаимодействие солей  с щелочами»  (комплексное  применение знаний,  умений, навыков)  Соли:  классификация и  свойства в свете ТЭД.  Лабораторная работа  №  34  «Взаимодействие солей  с солями».  Лабораторная работа  № 35  «Взаимодействие  растворов солей с  металлами»  (комплексное  применение знаний,  умений, навыков) Должны знать  определения понятий  «средние соли»,  «кислые соли»,  «основные соли».  Должны уметь:  составлять  характеристики общих  химических свойств  солей с позиций теории  электролитической  диссоциации,  молекулярные, полные и сокращенные ионные  уравнения реакций с  участием солей.   наблюдать и описывать  реакции солей.  Должны знать  определения понятий  «средние соли»,  «кислые соли»,  «основные соли».  Должны уметь:  составлять  характеристики общих  химических свойств  солей с позиций теории  электролитической  диссоциации,  молекулярные, полные и сокращенные ионные  уравнения реакций с  участием солей.   наблюдать и описывать  реакции солей. П: соблюдать правила поведения и работы с лабораторным оборудованием в кабинете химии; осваивать приемы  исследовательской деятельности;  обращаться с лабораторным  оборудованием и нагревательными  приборами в соответствии с правилами  техники безопасности.   К: владеть  монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного  языка; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; участвовать в  дискуссии.  Р: составлять план работы с учебником;  строить алгоритм действий по организации  своего рабочего места с установкой на  функциональность; составлять план и  последовательность действий.    П: соблюдать правила поведения и работы с лабораторным оборудованием в кабинете химии; осваивать приемы  исследовательской деятельности;  обращаться с лабораторным  оборудованием и нагревательными  приборами в соответствии с правилами  техники безопасности.   К: владеть  монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного  языка; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; участвовать в  дискуссии.  Р: составлять план работы с учебником;  строить алгоритм действий по организации  своего рабочего места с установкой на  функциональность; составлять план и  последовательность действий. 62  Генетическая связь  между классами  неорганических веществ  (формирование новых  знаний)  63  Обобщение и  систематизация знаний  по теме  «Растворение.  Растворы. Свойства  растворов электролитов » (обобщение и  систематизация  знаний)   Должны знать определение   понятия «генетический ряд».  Должны уметь:  иллюстрировать: а)  примерами основные  положения теории  электролитической  диссоциации; б)  генетическую  взаимосвязь между;  составлять  молекулярные, полные и сокращенные ионные  уравнения реакций с  участием электролитов,  уравнения реакций,  соответствующих  последовательности  превращений  неорганических веществ различных классов.  Должны знать определение   понятия «генетический ряд».  Должны уметь:  получать химическую  информацию из  различных источников;    П: формулировать ответы на вопросы  учителя; участвовать в групповой работе;  осуществлять рефлексию способов и  условий действия, контроль и оценку  процесса и результатов деятельности;  обобщать изученный материал, делать  выводы; работать с дополнительными  источниками информации. К: владеть  монологической и диалогической формами речи; выражать свои мысли с достаточной  полнотой и точностью; участвовать в  дискуссии.  Р: принимать учебную задачу;  адекватно воспринимать информацию  учителя; составлять план работы с  учебником; строить алгоритм действий по  организации своего рабочего места с  установкой на функциональность;  составлять план и последовательность  действий.    П: осуществлять поиск и отбор  источников необходимой информации;  систематизировать информацию;  формулировать проблему; участвовать в  групповой работе; обобщать и делать  выводы по изученному материалу. К:  обмениваться мнениями в паре; слушать  одноклассников и понимать их  Самоопределение ­  демонстрируют познавательный  интерес и мотивы, направленные на изучение программы   30.04 Демонстрируют познавательный  интерес и мотивы, направленные на изучение программы   02.05 64  Контрольная работа   №5 по теме  «Растворение. Растворы. Свойства растворов  электролитов »  (контроль знаний)  65  Классификация  химических реакций.  Окислительно ­ восстановительные  реакции (формирование новых знаний) представлять  информацию по теме в  виде таблиц, схем,  опорного конспекта; в  иллюстрировать: а)  примерами основные  положения теории  электролитической  диссоциации; б)  генетическую  взаимосвязь между  веществами.    Должны уметь:  классифицировать  химические реакции;  составлять уравнения  электролитической  диссоциации кислот,  оснований и солей,  молекулярные, полные  и сокращенные ионные  уравнения реакций;  устанавливать  причинно­  следственные связи:  класс вещества ­  химические свойства  вещества.  Должны знать  определения понятий  «окислительно­ восстановительные  реакции»,  «окислитель»,  «восстановитель»,  «окисление»,  «восстановление».  Должны уметь:  классифицировать  химические реакции по  позицию; находить ответы на вопросы,  формулировать их.    Р: принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя;  составлять план ответа; составлять вопросы  к тексту, разбивать его на отдельные  смысловые части; осуществлять постановку  учебной задачи на основе соотнесения того,  что уже известно учащимся, и того, что еще  не известно.  П: устанавливать причинноследственные  связи; владеть навыками контроля и оценки  своей деятельности; применять знания при  решении расчетных задач; организовывать  свою учебную деятельность; формулировать ответы на вопросы.  Р: принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя;  выполнять задания в соответствии с  поставленной целью; отвечать на  поставленные вопросы; осуществлять  постановку учебной задачи на основе  соотнесения того, что уже известно  учащимся, и того, что еще не известно.    П: организовывать свою учебную  деятельность; отвечать на вопросы учителя;  участвовать в групповой работе;  осуществлять поиск и отбор источников  необходимой информации;  систематизировать информацию.   К: планировать учебное сотрудничество с  учителем и сверстниками; владеть  монологической и диалогической формами  речи, выражать свои мысли с достаточной  полнотой и точностью; строить сообщения в  соответствии с учебной задачей.  Р:  Проявляют интеллектуальные и  творческие способности,  ответственное отношение к  обучению   07.05 Самоопределение ­  демонстрируют познавательный  интерес   09.02 66,  67  Свойства оксидов,  оснований, кислот, солей в свете  окислительно ­ восстановительных  реакций (обобщение и  систематизация  знаний)  принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя;  составлять план ответа; работать с текстом  параграфа и его компонентами;  осуществлять постановку учебной задачи. П: организовывать свою учебную  деятельность; формулировать ответы на  вопросы учителя; использовать  разнообразные приемы работы с  информацией; осуществлять рефлексию  способов и условий действия, контроль и  оценку процесса и результатов деятельности. К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами  родного языка; выражать свои мысли с  достаточной полнотой и точностью.  Р: составлять план ответа; работать с  текстом параграфа и его компонентами;  осуществлять постановку учебной задачи на  основе соотнесения того, что уже известно  учащимся, и того, что еще не известно.  признаку  «изменение степеней  окисления элементов»;  определять окислитель  и восстановитель в  реакциях.. Должны знать  определения понятий  «окислительно­ восстановительные  реакции»,  «окислитель»,  «восстановитель»,  «окисление»,  «восстановление».  Должны уметь  составлять уравнения  окислительно­ восстановительных  реакций, используя  метод электронного  баланса, определять  окислитель и  восстановитель,  процессы окисления и  восстановления.  Самоопределение ­ проявляют  ответственное отношение к  обучению; осознают ценность  здорового и безопасного образа  жизни; демонстрируют  уважительное отношение к  старшим и младшим товарищам  14.05 16.05 Т е м а 7 . ПРАКТИКУМ 2 «СВОЙСТВА РАСТВОРОВ ЭЛЕКТРОЛИТОВ» (3 часа)  68  Практическая работа  № 4 «Решение  экспериментальных  задач по теме «Свойства  растворов  электролитов » (комплексное  применение знаний,  умений, навыков)   Должны уметь:  обращаться с  лабораторным  оборудованием и  нагревательными  приборами в  соответствии с  правилами техники  безопасности;  распознавать  некоторые анионы и  П: осваивать приемы исследовательской  деятельности; соблюдать правила поведения и работы с лабораторным оборудованием в  кабинете химии; осуществлять рефлексию  способов и условий действия, контроль и  оценку процесса и результатов  деятельности.   К: планировать учебное  сотрудничество с учителем и сверстниками;  выражать свои мысли с достаточной  полнотой и точностью; участвовать в   21.05 Самоопределение — проявляют интеллектуальные и творческие  способности, ответственное  отношение к обучению;  демонстрируют познавательный  интерес и мотивы, направленные на изучение программы катионы; наблюдать  свойства веществ и  происходящие с ними  явления;  формулировать выводы по результатам  проведенного  эксперимента. дискуссии.  Р: составлять план работы с  учебником; выполнять задания в  соответствии с поставленной целью;  планировать свою деятельность под  руководством учителя; осуществлять  постановку учебной задачи; выполнять  практическую работу. Демонстрируют познавательный  интерес и мотивы, направленные на изучение программы   23.05   П: осуществлять поиск и отбор  источников необходимой информации;  систематизировать информацию;  формулировать проблему; участвовать в  групповой работе; обобщать и делать  выводы по изученному материалу. К:  обмениваться мнениями в паре; слушать  одноклассников и понимать их позицию;  находить ответы на вопросы,  формулировать их.    Р: принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя;  составлять план ответа; составлять вопросы  к тексту, разбивать его на отдельные  смысловые части; осуществлять постановку  учебной задачи на основе соотнесения того,  что уже известно учащимся, и того, что еще  не известно.  69  Обобщение и  систематизация знаний  за курс 8 класса  (обобщение и  систематизация  знаний)    знать Должны определение понятий  «классы  неорганических  веществ»  «генетический ряд»,  «свойства  электролитов»,  «окислительно­ восстановительные  реакции». Должны  уметь: получать  химическую  информацию из  различных источников;  представлять  информацию по теме в  виде таблиц, схем,  опорного конспекта; в  иллюстрировать: а)  примерами основные  положения теории  электролитической  диссоциации; б)  генетическую  взаимосвязь между  веществами. 70  Итоговая контрольная  работа №6   уметь: Должны классифицировать химические реакции;  П:  устанавливать причинноследственные связи;   владеть   навыками   контроля   и оценки своей деятельности;  Проявляют интеллектуальные и  творческие   28.05 способности, ответственное  отношение к обучению  (итоговый контроль  знаний)  составлять уравнения  электролитической  диссоциации кислот,  оснований и солей,  молекулярные, полные  и сокращенные ионные  уравнения реакций;  устанавливать  причинно­  следственные связи:  класс вещества ­  химические свойства  вещества; использовать при решении расчетных задач.   применять знания при решении расчетных  задач; организовывать свою учебную  деятельность; формулировать ответы на  вопросы.  Р: принимать учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя;  выполнять задания в соответствии с  поставленной целью; отвечать на  поставленные вопросы; осуществлять  постановку учебной задачи на основе  соотнесения того, что уже известно  учащимся, и того, что еще не известно.    Учебно­тематический план.  № п/п  Название раздела  Количество Лабораторные работы  1.  2.  3.  4.  5.  6.  7.  8.  Введение  Атомы химических элементов  Простые вещества  Соединения химических элементов  Изменения, происходящие с веществами  Практикум 1. Простейшие операции с веществом  Растворение.  Растворы.  Свойства  растворов электролитов  Практикум 2. Свойства растворов электролитов  Итого:  часов 4 8 7 14 12 3 19 3 70 2  3  2  8  2  ­  18  ­  35  Практические работы  Контрольные работы ­  ­  ­  ­  ­  3  ­  1  4  ­  1  1  1  1  ­  1  1  6

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс

Календарно-тематическое планирование по химий 8 класс
Скачать файл