В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.
Курс направлен на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в стандарте начального общего образования. В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов можно сформулировать три группы задач, решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей.
Учебные:
• формирование представлений о числовом ряде и принципе построения числового ряда чисел, знакомство с десятичным принципом построения числового ряда;
• формирование представлений о смысле арифметических действий сложения и вычитания: понимание взаимосвязей между ними, знакомство с переместительным свойством сложения;
• формирование навыков устного счёта в пределах 100, без перехода через 10, применения этих навыков при выполнении заданий, решении текстовых задач (на нахождение суммы и остатка, увеличение/ уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого).
Развивающие:
• Развитие внимания и памяти;
• Развитие речи (обогащение словаря, развитие связной речи)
• развитие пространственных представлений учащихся;
• развитие на доступном уровне логического мышления – основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам.
Общеучебные:
• формирование на доступном уровне познавательных умений: наблюдать, сравнивать предметы и геометрические фигуры, группировать их по заданным признакам, устанавливать закономерности,выделять числовые данные и неизвестное в условии текстовой задачи;
• формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);
• формирование на доступном уровне регулятивных умений: удерживать при выполнении заданий учебную цель, сформулированную учителем, и ориентиры, заданные учителем, проверять правильность выполнения отдельных заданий;
• формирование на доступном уровне коммуникативных умений: навыков работы в паре, умений отвечать на поставленный вопрос, задавать вопросы, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной и внеучебной деятельности.
Сформулированные задачи достаточно сложны и объемны. Их решение происходит на протяжении всех лет обучения в начальной школе и продолжается в старших классах. Это обусловливает концентрический принцип построения курса: основные темы изучаются в несколько этапов, причем каждый возврат к изучению той или иной темы сопровождается расширением понятийного аппарата, обогащением практических навыков, более высокой степенью обобщения.
Учебный материал каждого года обучения выстроен по тематическому принципу — он поделен на несколько крупных разделов, которые, в свою очередь, подразделяется на несколько тем.
Отбор содержания опирается на стандарт начального общего образования и традиции изучения математики в начальной школе. При этом учитываются необходимость преемственности с дошкольным периодом и основной школой, индивидуальные особенности школьников и обеспечение возможностей развития математических способностей учащихся.
При отборе содержания учитывался принцип целостности содержания, согласно которому новый материал, если это уместно, органично и доступно для учащихся, включается в систему более общих представлений по изучаемой теме. Принцип целостности способствует установлению межпредметных связей внутри комплекта «Планета знаний». Так, тема «Величины, измерение величин» в начале 2-го класса поддерживается в курсе «Окружающий мир» изучением темы «Приборы и инструменты». Знакомство с летоисчислением и так называемой «лентой времени» в курсе математики 3 класса обусловлено необходимостью её использования при изучении исторической составляющей курса «Окружающий мир».
Важное место в курсе отводится пропедевтике как основного изучаемого материала, традиционного для начальной школы, так и материала, обеспечивающего подготовку к продолжению обучения в основной школе. Поэтому активно используются элементы опережающего обучения на уровне отдельных структурных единиц курса: отдельных упражнений, отдельных уроков, целых тем.
Использование опережающего обучения позволяет в соответствии с принципом целостности включать новый материал, подлежащий обязательному усвоению, в систему более общих представлений. Это способствует осмысленному освоению обязательного материала, позволяет вводить элементы исследовательской деятельности в процесс обучения. На уровне отдельных упражнений: наблюдения над свойствами геометрических фигур, формулирование (сначала с помощью учителя, а позже самостоятельно) выводов, проверка выводов на других объектах. На уровне отдельных уроков: сопоставление и различение свойств предметов, количественных характеристик (сопоставление периметра и площади, площади и объема и др.). Этот материал не подлежит обязательному усвоению и оцениванию. В учебном процессе он используется не только с развивающими целями, но и для отработки обязательных вычислительных навыков. Это позволяет сделать процесс формирования обязательных навыков разнообразным и вывести его на новый уровень (применение изученного в новой ситуации, на новых объектах).
Один из центральных принципов организации учебного материала в данном курсе — принцип вариативности — предусматривает дифференциацию, обеспечивающую индивидуальный подход к каждому ученику. Этот принцип реализуется через выделение инвариантной и вариативной части содержания образования.
Инвариантная часть курса содержит новый материал, обязательный для усвоения его всеми учащимися, и материал, изучаемый на пропедевтическом уровне, но обязательный для ознакомления с ним всех учащихся. Инвариантная часть обеспечивает усвоение материала на уровне требований стандарта начального общего образования, обязательного для всех учащихся на момент окончания начальной школы.
Требования к уровню усвоения обязательного материала сформулированы в методическом пособии для каждого года обучения. В учебниках ориентиром обязательного уровня обучения могут служить упражнения в рубрике «Проверочные задания» (1 класс) и «Проверяем, чему мы научились» (2-4 классы).
Вариативная часть включает материал на расширение знаний по изучаемой теме; материал, обеспечивающий индивидуальный подход в обучении; материал, направленный на развитие познавательного интереса учащихся. В учебниках по данному курсу вариативная часть содержит задания на дополнительное закрепление обязательного материала; блоки заданий, дифференцированных по уровню сложности и объему; задания на применение полученных знаний в нестандартных ситуациях; задания на развитие логического мышления и пространственных представлений; задания на формирование информационной грамотности. Вариативная часть создает условия для развития познавательного интереса и организации познавательной деятельности учащихся.
Значительное место в курсе отводится развитию пространственных представлений учащихся. Раннее развитие пространственных представлений помогает ребенку успешно адаптироваться в социальной и учебной среде и влияет на усвоение базисных алгоритмов, которые облегчают его взаимодействие с лавиной информации, которая обрушивается на него в современном обществе. Психологами установлено, что развитие пространственных представлений особенно эффективно для развития ребенка до достижения им 9-летнего возраста.
Особое значение задача развития пространственных представлений младших школьников получает в связи с проблемами обучения так называемых правополушарных детей, к которым относятся не только левши, но и дети, одинаково хорошо владеющие и левой, и правой рукой, а также правши с семейным левшеством. Психологические программы коррекции развития этих детей во многом опираются на развитие пространственных представлений.
В учебниках развитие пространственных представлений реализуется через систему графических упражнений (1 класс), широкое использование наглядных моделей при изучении основного учебного материала, расширенный объем знаний по геометрии, обучение моделированию условий текстовых задач.
Большое значение придается работе с моделями чисел и моделями числового ряда. При изучении последовательности чисел, состава чисел создаются устойчивые зрительные образы, на которые учащиеся будут опираться в дальнейшем при освоении действий сложения и вычитания.
Изучению величин помимо традиционного для начального курса математики значения (раскрытие двойственной природы числа и практического применения) отводится важная роль в развитии пространственных представлений учащихся. Важную развивающую функцию имеют измерения в реальном пространстве, моделирование изучаемых единиц измерения, развитие глазомера, измерение и вычисление площади и объема реальных предметов, определение скорости пешехода и других движущихся объектов и т. д.
Измерение реальных предметов связано с необходимостью округления величин. Элементарные навыки округления измеряемых величин (до целого количества сантиметров, метров) способствуют в дальнейшем эффективному освоению навыков устных вычислений и выработке критической оценки полученных результатов, позволяют учащимся ориентироваться в окружающем мире, создают базу для формирования навыков самостоятельной исследовательской деятельности.
Формирование вычислительных навыков и применение этих навыков для решения задач с практическим содержанием традиционно составляет ядро математического образования младших школьников.
В курсе большое внимание уделяется формированию навыков сравнения чисел и устных вычислений, без которых невозможно эффективное усвоение письменных алгоритмов вычислений. Навыки сравнения чисел формируются всеми доступными на том или ином этапе изучения способами. На начальной стадии обучения (1 класс) сравнение чисел базируется на модели числового ряда, затем — на знании последовательности называния чисел при счете, на знании десятичного и разрядного состава чисел, в дальнейшем — на знании правил сравнения многозначных чисел.
В процессе обучения формируются следующие навыки устных вычислений: сложение и вычитание однозначных чисел (таблица сложения); умножение однозначных чисел (таблица умножения) и соответствующие случаи деления; вычисления в пределах 100; сложение и вычитание круглых чисел; умножение круглых чисел на однозначное число; умножение и деление на 10, 100, 1000; деление круглых чисел в случаях, сводимых к таблице умножения (например, 240 : 30).
Обучение письменным алгоритмам вычислений, предусмотренных стандартом начального общего образования, не отменяет продолжения формирования навыков устных вычислений, а происходит параллельно с ними. Особое внимание при формировании навыков письменных вычислений уделяется прогнозированию результата вычислений и оценке полученного результата. При этом используются приемы округления чисел до разрядных единиц, оценка количества цифр в результате, определение последней цифры результата и другие.
Учебники предоставляют широкие возможности для освоения учащимися рациональных способов вычислений. Применение этих способов повышает эффективность вычислительной деятельности, делает вычислительный процесс увлекательным, развивает математические способности школьников. Освоение приемов рациональных вычислений не входит в число навыков, отрабатываемых в обязательном порядке со всеми учащимися.
Большое значение уделяется работе с текстовыми задачами. Обучение решению текстовых задач имеет огромное практическое и развивающее значение. Необходимо отметить, что развивающее значение имеют лишь новые для учащихся типы задач и задачи, решение которых не алгоритмизируется. При решении таких задач важную роль играют понимание ситуации, требующее развитого пространственного воображения, и умение моделировать условие задачи (подручными средствами, рисунком, схемой).
Решение текстовых задач теснейшим образом связано с развитием пространственных представлений учащихся. Обучение моделированию ситуаций начинается с самых первых уроков по математике (еще до появления простейших текстовых задач) и продолжается до конца обучения в начальной школе.
Место предмета в учебном плане.
В первом классе на изучение математики отводится 132 часа (4 часа в неделю,33 учебные недели).
В рабочей программе предусмотрено проведение контрольных и проверочных работ.
На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.
МАТЕМАТИКА.docx
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного курса
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, первоначальные
навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.
Курс направлен на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в стандарте начального общего образования.
В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов можно сформулировать три группы задач, решаемых в рамках данного курса и
направленных на достижение поставленных целей.
Учебные:
формирование представлений о числовом ряде и принципе построения числового ряда чисел, знакомство с десятичным принципом
построения числового ряда;
формирование представлений о смысле арифметических действий сложения и вычитания: понимание взаимосвязей между ними,
знакомство с переместительным свойством сложения;
формирование навыков устного счёта в пределах 100, без перехода через 10, применения этих навыков при выполнении заданий,
решении текстовых задач (на нахождение суммы и остатка, увеличение/ уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого).
Развивающие:
Развитие внимания и памяти;
Развитие речи (обогащение словаря, развитие связной речи)
развитие пространственных представлений учащихся;
развитие на доступном уровне логического мышления – основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам.
Общеучебные:
формирование на доступном уровне познавательных умений: наблюдать, сравнивать предметы и геометрические фигуры, группировать
их по заданным признакам, устанавливать закономерности,выделять числовые данные и неизвестное в условии текстовой задачи;
формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема,
символическая запись, модель, таблица, диаграмма);
формирование на доступном уровне регулятивных умений: удерживать при выполнении заданий учебную цель, сформулированную
учителем, и ориентиры, заданные учителем, проверять правильность выполнения отдельных заданий;
формирование на доступном уровне коммуникативных умений: навыков работы в паре, умений отвечать на поставленный вопрос,
задавать вопросы, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной и внеучебной деятельности. Сформулированные задачи достаточно сложны и объемны. Их решение происходит на протяжении всех лет обучения в начальной школе и
продолжается в старших классах. Это обусловливает концентрический принцип построения курса: основные темы изучаются в несколько этапов,
причем каждый возврат к изучению той или иной темы сопровождается расширением понятийного аппарата, обогащением практических навыков,
более высокой степенью обобщения.
Учебный материал каждого года обучения выстроен по тематическому принципу — он поделен на несколько крупных разделов, которые, в
свою очередь, подразделяется на несколько тем.
Отбор содержания опирается на стандарт начального общего образования и традиции изучения математики в начальной школе. При этом
учитываются необходимость преемственности с дошкольным периодом и основной школой, индивидуальные особенности школьников и обеспечение
возможностей развития математических способностей учащихся.
При отборе содержания учитывался принцип целостности содержания, согласно которому новый материал, если это уместно, органично и
доступно для учащихся, включается в систему более общих представлений по изучаемой теме. Принцип целостности способствует установлению
межпредметных связей внутри комплекта «Планета знаний». Так, тема «Величины, измерение величин» в начале 2го класса поддерживается в курсе
«Окружающий мир» изучением темы «Приборы и инструменты». Знакомство с летоисчислением и так называемой «лентой времени» в курсе
математики 3 класса обусловлено необходимостью её использования при изучении исторической составляющей курса «Окружающий мир».
Важное место в курсе отводится пропедевтике как основного изучаемого материала, традиционного для начальной школы, так и материала,
обеспечивающего подготовку к продолжению обучения в основной школе. Поэтому активно используются элементы опережающего обучения на
уровне отдельных структурных единиц курса: отдельных упражнений, отдельных уроков, целых тем.
Использование опережающего обучения позволяет в соответствии с принципом целостности включать новый материал, подлежащий
обязательному усвоению, в систему более общих представлений. Это способствует осмысленному освоению обязательного материала, позволяет
вводить элементы исследовательской деятельности в процесс обучения. На уровне отдельных упражнений: наблюдения над свойствами
геометрических фигур, формулирование (сначала с помощью учителя, а позже самостоятельно) выводов, проверка выводов на других объектах. На
уровне отдельных уроков: сопоставление и различение свойств предметов, количественных характеристик (сопоставление периметра и площади,
площади и объема и др.). Этот материал не подлежит обязательному усвоению и оцениванию. В учебном процессе он используется не только с
развивающими целями, но и для отработки обязательных вычислительных навыков. Это позволяет сделать процесс формирования обязательных
навыков разнообразным и вывести его на новый уровень (применение изученного в новой ситуации, на новых объектах).
Один из центральных принципов организации учебного материала в данном курсе — принцип вариативности — предусматривает
дифференциацию, обеспечивающую индивидуальный подход к каждому ученику. Этот принцип реализуется через выделение инвариантной и
вариативной части содержания образования.
Инвариантная часть курса содержит новый материал, обязательный для усвоения его всеми учащимися, и материал, изучаемый на
пропедевтическом уровне, но обязательный для ознакомления с ним всех учащихся. Инвариантная часть обеспечивает усвоение материала на уровне
требований стандарта начального общего образования, обязательного для всех учащихся на момент окончания начальной школы. Требования к уровню усвоения обязательного материала сформулированы в методическом пособии для каждого года обучения. В учебниках
ориентиром обязательного уровня обучения могут служить упражнения в рубрике «Проверочные задания» (1 класс) и «Проверяем, чему мы
научились» (24 классы).
Вариативная часть включает материал на расширение знаний по изучаемой теме; материал, обеспечивающий индивидуальный подход в
обучении; материал, направленный на развитие познавательного интереса учащихся. В учебниках по данному курсу вариативная часть содержит
задания на дополнительное закрепление обязательного материала; блоки заданий, дифференцированных по уровню сложности и объему; задания на
применение полученных знаний в нестандартных ситуациях; задания на развитие логического мышления и пространственных представлений; задания
на формирование информационной грамотности. Вариативная часть создает условия для развития познавательного интереса и организации
познавательной деятельности учащихся.
Значительное место в курсе отводится развитию пространственных представлений учащихся. Раннее развитие пространственных
представлений помогает ребенку успешно адаптироваться в социальной и учебной среде и влияет на усвоение базисных алгоритмов, которые
облегчают его взаимодействие с лавиной информации, которая обрушивается на него в современном обществе. Психологами установлено, что
развитие пространственных представлений особенно эффективно для развития ребенка до достижения им 9летнего возраста.
Особое значение задача развития пространственных представлений младших школьников получает в связи с проблемами обучения так называемых
правополушарных детей, к которым относятся не только левши, но и дети, одинаково хорошо владеющие и левой, и правой рукой, а также правши с
семейным левшеством. Психологические программы коррекции развития этих детей во многом опираются на развитие пространственных
представлений.
В учебниках развитие пространственных представлений реализуется через систему графических упражнений (1 класс), широкое использование
наглядных моделей при изучении основного учебного материала, расширенный объем знаний по геометрии, обучение моделированию условий
текстовых задач.
Большое значение придается работе с моделями чисел и моделями числового ряда. При изучении последовательности чисел, состава чисел
создаются устойчивые зрительные образы, на которые учащиеся будут опираться в дальнейшем при освоении действий сложения и вычитания.
Изучению величин помимо традиционного для начального курса математики значения (раскрытие двойственной природы числа и практического
применения) отводится важная роль в развитии пространственных представлений учащихся. Важную развивающую функцию имеют измерения в
реальном пространстве, моделирование изучаемых единиц измерения, развитие глазомера, измерение и вычисление площади и объема реальных
предметов, определение скорости пешехода и других движущихся объектов и т. д.
Измерение реальных предметов связано с необходимостью округления величин. Элементарные навыки округления измеряемых величин (до
целого количества сантиметров, метров) способствуют в дальнейшем эффективному освоению навыков устных вычислений и выработке критической
оценки полученных результатов, позволяют учащимся ориентироваться в окружающем мире, создают базу для формирования навыков
самостоятельной исследовательской деятельности. Формирование вычислительных навыков и применение этих навыков для решения задач с практическим содержанием традиционно составляет
ядро математического образования младших школьников.
В курсе большое внимание уделяется формированию навыков сравнения чисел и устных вычислений, без которых невозможно эффективное
усвоение письменных алгоритмов вычислений. Навыки сравнения чисел формируются всеми доступными на том или ином этапе изучения способами.
На начальной стадии обучения (1 класс) сравнение чисел базируется на модели числового ряда, затем — на знании последовательности называния
чисел при счете, на знании десятичного и разрядного состава чисел, в дальнейшем — на знании правил сравнения многозначных чисел.
В процессе обучения формируются следующие навыки устных вычислений: сложение и вычитание однозначных чисел (таблица сложения); умножение
однозначных чисел (таблица умножения) и соответствующие случаи деления; вычисления в пределах 100; сложение и вычитание круглых чисел;
умножение круглых чисел на однозначное число; умножение и деление на 10, 100, 1000; деление круглых чисел в случаях, сводимых к таблице
умножения (например, 240 : 30).
Обучение письменным алгоритмам вычислений, предусмотренных стандартом начального общего образования, не отменяет продолжения
формирования навыков устных вычислений, а происходит параллельно с ними. Особое внимание при формировании навыков письменных вычислений
уделяется прогнозированию результата вычислений и оценке полученного результата. При этом используются приемы округления чисел до разрядных
единиц, оценка количества цифр в результате, определение последней цифры результата и другие.
Учебники предоставляют широкие возможности для освоения учащимися рациональных способов вычислений. Применение этих способов повышает
эффективность вычислительной деятельности, делает вычислительный процесс увлекательным, развивает математические способности школьников.
Освоение приемов рациональных вычислений не входит в число навыков, отрабатываемых в обязательном порядке со всеми учащимися.
Большое значение уделяется работе с текстовыми задачами. Обучение решению текстовых задач имеет огромное практическое и развивающее
значение. Необходимо отметить, что развивающее значение имеют лишь новые для учащихся типы задач и задачи, решение которых не
алгоритмизируется. При решении таких задач важную роль играют понимание ситуации, требующее развитого пространственного воображения, и
умение моделировать условие задачи (подручными средствами, рисунком, схемой).
Решение текстовых задач теснейшим образом связано с развитием пространственных представлений учащихся. Обучение моделированию ситуаций
начинается с самых первых уроков по математике (еще до появления простейших текстовых задач) и продолжается до конца обучения в начальной
школе.
В первом классе на изучение математики отводится 132 часа (4 часа в неделю,33 учебные недели).
Место предмета в учебном плане. В рабочей программе предусмотрено проведение контрольных и проверочных работ.
На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному
курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 1 КЛАСС «ПЛАНЕТА ЗНАНИЙ»
е Вид деятельности
и
н
а
в
о
д
у
р
о
б
О
Тип урока,
средства
обучения
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные,
личностные
ТСО Сравнивают
изображённые
предметы, находят
сходства и
различия.
Урок
открытия
нового
знания
Могут научиться
сравнивать
по
предметы:
размеру,
форме,
цвету, количеству
расположению.
1 ЧЕТВЕРТЬ
ДАВАЙТЕ ЗНАКОМИТЬСЯ (
Текущий
Текущий
Фронтальный опрос
ставить
формулировать
учебной
Принятие
Р
и
удерживать учебную задачу.
П узнавать называть и
определять
объекты
окружающей
действительности
К
вопросы,
обращаться за помощью,
формулировать собственное
мнение и позицию.
Мотивация
деятельности.
образа хорошего ученика.
Р. организовывать своё
рабочее место;
выполнять учебные
действия в громкоречевой и
умственной формах;
использовать речь для
регуляции своего действия;
П. использовать знаково
символические средства
для работы с учебником;
выделения существенных
признаков, сравнение,
классификация по заданным
критериям;
К. задавать вопросы;
Дата
Тема урока
план факт
Знакомство с
учебником.
ы
ц
и
н
а
р
т
С
Уч.с.
13
Р.Т.с.
3
№
п/п
1
2
Как мы будем
сравнивать.
Уч.с.
45;
Р.Т.с.
4.
ТСО Пересчитывают
предметы на
рисунке,
сравнивают
количество
предметов в
группах (больше,
меньше, столько
же).
Урок
открытия
нового
знания
Познакомиться
с признаками,
по
которым
сравнивают
предметы:
по
форме, размеру,
цвету,
количеству,
расположению. 3
Как мы будем
считать.
Уч.с.
67;
Р.Т.с.
5.
ТСО Пересчитывают
предметы на
рисунке,
сравнивают
количество
предметов
Урок
открытия
нового
знания
Формирование
навыка
пересчитывания
предметов.
Актуализация
понятий
«больше»,
«меньше»,
«столько же».
Текущий
Фронтальный опрос
обращаться за помощью;
формулировать свои
затруднения;
формулировать собственное
мнение и позицию;
адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих;
Внутренняя позиция
школьника на основе
положительного отношения
к школе, принятие образа
«хорошего ученика».
Положительное отношение
к урокам математики.
Самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности.
Р. применять
установленные правила в
планировании способа
решения; выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей;
адекватно воспринимать
предложения учителя,
товарищей по исправлению
допущенных ошибок. П.
использовать знаково
символические средства
для работы с учебником;
выделения существенных
признаков, сравнение,
классификация по заданным
критериям;
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
формулировать
свои
затруднения;
формулировать собственное
мнение. 4
Что мы будем
рисовать.
Уч.с.
89;
Р.Т.с.
6.
ТСО Выявляют
закономерность в
чередовании
узоров,
воспроизводить и
продолжать узор по
образцу.
Урок
открытия
нового
знания
Актуализация
знаний
о
геометрических
фигурах.
Понятие
«цифра»
«число»
и
Текущий
Фронтальный опрос
мотивация
Адекватная
учебной деятельности.
Положительное отношение
к урокам математики.
Самооценка на основе
успешности
критериев
учебной
деятельности.
Навыки сотрудничества в
разных ситуациях.
Р. организовывать своё
рабочее место;
выполнять учебные
действия в громкоречевой и
умственной формах;
применять установленные
правила в планировании
способа решения;
П. использовать знаково
символические средства
для работы с учебником;
выделения существенных
признаков, сравнение,
классификация по заданным
критериям;
К. задавать вопросы,
необходимые
для
организации собственной
и
деятельности
сотрудничества
с
партнёром;
осуществлять
взаимный
контроль;
оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь; адекватно
оценивать
собственное
поведение и поведение
окружающих;
Внутренняя
позиция
школьника на основе
положительного отношения
к школе, принятие образа
«хорошего
ученика».
Положительное отношение к урокам математики.
Самооценка на основе
успешности
критериев
учебной
деятельности.
Навыки сотрудничества в
разных ситуациях
5
Сравниваем
фигуры.
Уч.с.
1013;
Р.Т.с.
7.
Урок
открытия
нового
знания
ТСО Работа с
информационными
источниками
(учебником и
тетрадью).
Работа в парах при
выполнении
совместных
заданий.
Индивидуальная
работа
Формирование
умения
сравнивать
геометрические
фигуры по
форме, размеру,
цвету.
Знакомство с
символическим
обозначением
предметов.
6
Сравниваем
Уч.с.
ТСО Работа с
Урок
Формирование
СРАВНИВАЕМ ПРЕДМЕТЫ (4 ЧАСА)
Р. организовывать своё
рабочее место;
применять установленные
правила в планировании
способа решения;
выбирать действия в
соответствии с
поставленной задачей;
адекватно воспринимать
предложения учителя,
товарищей по исправлению
допущенных ошибок.
П. использовать знаково
символические средства
для работы с учебником, в
том числе модели, схемы;
выделения существенных
признаков, сравнение,
классификация по заданным
критериям;
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
формулировать свои
затруднения;
формулировать собственное
мнение и позицию.
Адекватная мотивация
учебной деятельности.
Положительное отношение
к урокам математики.
Самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности.
Навыки сотрудничества в
разных ситуациях.
Р. применять
Текущий
Фронтальный опрос
Текущий форму и цвет.
1415;
Р.Т.с.
8.
информационными
источниками
(учебником и
тетрадью).
Индивидуальная
работа
рефлексии умения
сравнивать
предметы по
форме и цвету.
Знакомство с
табличной
формой
представления
информации.
7
Больше,
меньше.
Выше, ниже.
Уч.с.
1617;
Р.Т.с.
9.
Урок
открытия
нового
знания
ТСО Учатся сравнивать
количество
предметов, высоту,
размер. Соотносят
количество
предметов на
рисунке и
количество
символов.
Знакомство с
понятиями
«увеличение»,
«уменьшение».
Формирование
умения
упорядочивания
предметов по
размеру
Фронтальный опрос
Текущий
Фронтальный опрос
установленные правила в
планировании способа
решения; выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей;
адекватно воспринимать
предложения учителя, по
исправлению допущенных
ошибок. П. использовать
знаковосимволические
средства для работы с
учебником, в том числе
таблицы; выделения
существенных признаков,
сравнение, классификация
по заданным критериям;
Кзадавать
вопросы;
формулировать собственное
мнение и позицию; задавать
вопросы, необходимые для
организации собственной
и
деятельности
сотрудничества
с
партнёром.
Внутренняя
позиция
школьника на основе
положительного отношения
к школе, принятие образа
«хорошего
ученика».
Положительное отношение
к урокам математики.
Р. организовывать своё
рабочее место;
выполнять учебные
действия в громкоречевой и
умственной формах;
использовать речь для
регуляции своего действия;
применять установленные
правила в планировании
способа решения;
П. использовать знаково 8
Длиннее,
короче. Шире,
уже.
Уч.с.
1819;
Р.Т.с.
10.
ТСО Работа с
информационными
источниками
(учебником и
тетрадью).
Работа в парах при
выполнении
совместных
заданий.
Индивидуальная
работа
Урок
открытия
нового
знания
Актуализация
понятий
«длиннее»,
«короче»,
«шире», «уже».
Формирование
умения
сравнивать
предметы по
размеру.
в
оказывать
символические средства
для работы с учебником;
выделения существенных
признаков, сравнение,
классификация по заданным
критериям;
К.
сотрудничестве
взаимопомощь; адекватно
оценивать
собственное
поведение и поведение
окружающих;
Адекватная мотивация
учебной деятельности.
Положительное отношение
к урокам математики.
Самооценка на основе
успешности
критериев
учебной
деятельности.
Навыки сотрудничества в
разных ситуациях.
Р. организовывать своё
рабочее место;
выполнять учебные
действия; применять
установленные правила в
планировании способа
решения;
выбирать действия в
соответствии с
поставленной задачей; П.
использовать знаково
символические средства
для работы с учебником, в
том числе таблицы;
выделения существенных
признаков, сравнение,
классификация по заданным
критериям;
К.
формулировать
мнение,
собственное
осуществлять
контроль;
оказывать в сотрудничестве
Текущий
Самостоятельная работа с проверкой взаимопомощь; адекватно
оценивать
собственное
поведение и поведение
окружающих;
Внутренняя
позиция
школьника на основе
положительного отношения
к школе, принятие образа
«хорошего
ученика».
Положительное отношение
к урокам математики.
Навыки сотрудничества в
разных ситуациях.
9
Числа 1, 2, 3.
Уч.с.
2021;
Р.Т.с.
11.
ТСО Моделирование:
использование
знаково
символических
средств,
овладение
действием
моделирования,
Урок
открытия
нового
знания
Формирование
умения
соотносить
числа 1,2,3 с
цифрами и
количеством
предметов.
Формирование
навыка письма
(цифра 1)
СЧИТАЕМ ПРЕДМЕТЫ (6 ЧАСОВ)
Текущий
Фронтальный опрос
Р. использовать речь для
регуляции своего действия;
применять установленные
правила в планировании
способа решения; выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей; П.
использовать знаково
символические средства
для работы с учебником, в
том числе модели, схемы;
выделения существенных
признаков, сравнение,
классификация по заданным
критериям; К.задавать
вопросы; обращаться за
помощью; формулировать
свои затруднения;
формулировать собственное
мнение и позицию;
договариваться о
распределении функций и
ролей в совместной
деятельности.
Адекватная мотивация
учебной деятельности.
Положительное отношение
к урокам математики.
Самооценка на основе 10
Числа 4, 5.
Урок
открытия
нового
знания
Уч.с.
2223;
Р.Т.с.
12.
ТСО Работа с
информационными
источниками
(учебником и
тетрадью).
Работа в парах при
выполнении
совместных
заданий.
Формирование
умения
соотносить
числа 4, 5 с
цифрами и
количеством
предметов.
Формирование
навыка письма
(цифра 4)
11
Расставляем
по порядку.
Уч.с.
2425;
Р.Т.с.
13.
ТСО Поиск и выделение
необходимой
информации
умение
Урок
открытия
нового
знания
Формирование
первоначальных
представлений о
порядковом
критериев успешности
учебной деятельности.
Навыки сотрудничества в
разных ситуациях.
Р. организовывать своё
рабочее место;
выполнять учебные
действия выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей;
П. использовать знаково
символические средства
для работы с учебником, в
том числе таблицы, модели,
схемы; выделения
существенных признаков,
сравнение, классификация
по заданным критериям;
К.
задавать вопросы,
необходимые
для
организации собственной
и
деятельности
сотрудничества
с
осуществлять
партнёром;
взаимный
контроль;
оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь.
Внутренняя
позиция
школьника на основе
положительного отношения
к школе, принятие образа
«хорошего
ученика».
Положительное отношение
к урокам математики.
Самооценка на основе
критериев
успешности
учебной деятельности.
Р. организовывать своё
рабочее место;
выполнять учебные
действия в громкоречевой и
умственной формах;
Текущий
Фронтальный опрос
Текущий
Самостоятельная работа с проверкой структурировать
знания
анализ объектов
счете.
Формирование
навыка письма
(цифра 2)
12
Числа 6, 7.
Уч.с.
2627;
Р.Т.с.
14.
ТСО Использование
знаково
символических
средств,
овладение
действием
моделирования,
преобразование
модели.
Урок
открытия
нового
знания
Формирование
умения
соотносить
числа 6, 7 с
цифрами и
количеством
предметов.
Знакомство с
правилами счета
предметов.
использовать речь для
регуляции своего действия;
применять установленные
правила в планировании
способа решения;
П. использовать знаково
символические средства
для работы с учебником;
выделения существенных
признаков, сравнение,
классификация по заданным
критериям; К. адекватно
оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих;
Адекватная мотивация
учебной деятельности.
Положительное отношение
к урокам математики.
Самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности.
Навыки сотрудничества в
разных ситуациях.
Р. применять
установленные правила в
планировании способа
решения; выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей;
адекватно воспринимать
предложения учителя,
товарищей по исправлению
допущенных ошибок. П. ;
выделения существенных
признаков, сравнение,
классификация по заданным
критериям; К. адекватно
оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих;
Внутренняя позиция
школьника на основе
положительного отношения
Текущий
Фронтальный опрос 13
Числа 8, 9.
Уч.с.
28-
29;
Р.т.с.
15.
ТСО Использование
знаково
символических
средств
овладение
действием
моделирования,
сравнение,
классификация
объектов.
Урок
открытия
нового
знания
Формирование
умения
соотносить
числа 8, 9 с
цифрами и
количеством
предметов.
Формирование
навыка письма
(цифры 6, 9).
14
Числа от 1 до
9.
Уч.с.
3031;
Р.Т.с.
16.
ТСО Соотносят числа с
цифрами и
количеством
предметов.
Использование
знаково
Урок
рефлексии
Формирование
умения
соотносить
числа с
цифрами и
количеством
к школе, принятие образа
«хорошего ученика».
Положительное отношение
к урокам математики.
Навыки сотрудничества в
разных ситуациях.
Р. организовывать своё
рабочее место; применять
установленные правила в
планировании способа
решения; выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей; П.
использовать знаково
символические средства
для работы с учебником, в
том числе модели, схемы;
выделения существенных
признаков, сравнение,
классификация по заданным
критериям; К. задавать
вопросы; обращаться за
помощью; формулировать
свои затруднения; задавать
вопросы, оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
Адекватная мотивация
учебной деятельности.
Положительное отношение
к урокам математики.
Самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности.
Навыки сотрудничества в
разных ситуациях.
Р.
применять
установленные правила в
способа
планировании
решения;
выбирать
действия в соответствии с
поставленной
задачей;
адекватно воспринимать
предложения
учителя,
Текущий
Фронтальный опрос
Текущий
Взаимопроверка символических
средств.
предметов.
Формирование
навыка письма
(цифра 5).
П.
товарищей.
использовать
знаково
символические средства
для работы с учебником, в
том числе модели, схемы;
выделения существенных
признаков,
сравнение,
классификация по заданным
критериям; К. адекватно
оценивать
собственное
поведение и поведение
окружающих;
Внутренняя
позиция
школьника на основе
положительного отношения
к школе, принятие образа
«хорошего
ученика»..
Самооценка на основе
критериев
успешности
учебной деятельности.
15
Больше.
Меньше.
Столько же.
Уч.с.
3233;
Р.Т.с.
17.
Урок
открытия
нового
знания
ТСО Работа с
информационными
источниками
(учебником и
тетрадью).
Работа в парах при
выполнении
совместных
заданий.
Принцип
сравнения
количества
предметов
(составление
пар предметов)
Формирование
навыка письма
(цифра 3).
СРАВНИВАЕМ ЧИСЛА (7 ЧАСОВ)
Текущий
Р. выбирать действия в
соответствии с
поставленной задачей;
адекватно воспринимать
предложения учителя,
товарищей по исправлению
допущенных ошибок.
П. использовать знаково
символические средства
для работы с учебником,
выделения существенных
признаков, сравнение,
классификация по заданным
критериям; К.задавать
вопросы; обращаться за
помощью; осуществлять
взаимный контроль;
оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь.
Адекватная мотивация
учебной деятельности.
Самооценка на основе 16
17
Сравниваем
числа.
Уч.с.
3435;
Р.Т.с.
18.
ТСО Работа с
информационными
источниками
(учебником и
тетрадью).
Работа в парах.
Урок
открытия
нового
знания
Формирование
первоначальных
представлений о
сравнении
чисел.
Формирование
навыка письма
(цифра 8).
Равенство и
неравенство.
Уч.с.
3637;
Р.Т.с.
19.
Урок
открытия
нового
знания
ТСО Работа с
информационными
источниками
(учебником и
тетрадью).
Работа в парах при
выполнении
совместных заданий
Формирование
умения
составлять
равенства и
неравенства с
опорой на
предметную
деятельность и
наглядные
изображения.
Текущий. Взаимопроверка
Текущий.
Фронтальный опрос.
в
критериев успешности
учебной деятельности.
Навыки сотрудничества в
разных ситуациях.
Р. адекватно воспринимать
предложения учителя,
товарищей по исправлению
допущенных ошибок.
П. использовать знаково
символические средства
для работы с учебником, в
том числе модели, схемы;,
сравнение, классификация
по заданным критериям;
К.формулировать
собственное мнение и
позицию; договариваться о
распределении функций и
ролей
совместной
деятельности.
Внутренняя
позиция
школьника на основе
положительного отношения
к школе, принятие образа
«хорошего
ученика».
Положительное отношение
к урокам математики.
Р. выбирать действия в
соответствии с
поставленной задачей;
адекватно воспринимать
предложения учителя,
товарищей по исправлению
допущенных ошибок.
П. использовать знаково
символические средства
для работы с учебником, в
том числе модели, схемы;
выделения существенных
признаков, сравнение, 18
Увеличиваем
на 1.
Уч.с.
3839;
Р.Т.с.
20.
ТСО Построение
логической цепи
рассуждений,
подведение под
понятия,
построение
логической цепи
рассуждений.
Урок
открытия
нового
знания
Формирование
первоначальных
представлений о
принципе
построения
числового ряда.
Текущий. Взаимопроверка
в
классификация по заданным
критериям;
К.
договариваться о
распределении функций и
ролей
совместной
деятельности; оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
Мотивация учебной
деятельности.
Положительное отношение
к урокам математики.
Самооценка на основе
успешности
критериев
учебной
деятельности.
Навыки сотрудничества в
разных ситуациях.
Р. организовывать своё
рабочее место;
выполнять учебные
действия в громкоречевой и
умственной формах;
использовать речь для
регуляции своего действия.
П. использовать знаково
символические средства
для работы с учебником, в
том числе модели, схемы;
выделения существенных
признаков, сравнение,
классификация по заданным
критериям; К. задавать
вопросы; обращаться за
помощью; формулировать
свои затруднения.
Внутренняя позиция
школьника на основе
положительного отношения
к школе, принятие образа
«хорошего ученика».
Положительное отношение
к урокам математики.
Навыки сотрудничества. 19
20
Уменьшаем на
1.
Уч.с.
4041;
Р.Т.с.
21.
ТСО Сравнение,
классификация
объектов,
подведение под
понятия,
построение
логической цепи
рассуждений.
Урок
открытия
нового
знания
Закрепление
представлений о
принципе
построения
числового ряда.
Сравнение
чисел
помощью
числового
ряда.
с
Уч.с.
4243;
Р.Т.с.
22.
ТСО Способность
принимать и
сохранять учебную
цель и задачу,
овладение общими
приемами решения
задач.
Урок
рефлексии
Формирование
умения
сравнивать
числа с
помощью
числового ряда
Текущий
Фронтальный опрос
Текущий
Р. адекватно
воспринимать предложения
учителя, товарищей по
исправлению допущенных
ошибок.
П. использовать знаково
символические средства
для работы с учебником,
выделения существенных
признаков, классификация
по заданным критериям;
К.осуществлять взаимный
контроль;
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь; адекватно
оценивать
собственное
поведение и поведение
окружающих;
Адекватная мотивация
учебной деятельности.
Положительное отношение
к урокам математики.
Самооценка на основе
критериев
успешности
учебной деятельности.
Р. организовывать своё
рабочее место;
выполнять учебные
действия в громкоречевой и
умственной формах;
П. использовать знаково
символические средства
для работы с учебником, в
том числе модели, схемы;
выделения существенных
признаков, сравнение,
классификация по заданным
критериям;
К. адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих;
Внутренняя позиция 21
Больше на…
Меньше на…
Уч.с.
4445;
Р.Т.с.
23.
ТСО Поиск и выделение
необходимой
информации,
анализ объектов.
Урок
рефлексии
Актуализация
понятий
«больше на…»,
«меньше на…».
Формирование
умения
сравнивать
числа с
помощью
числового ряда.
школьника на основе
положительного отношения
к школе, принятие образа
«хорошего ученика».
Положительное отношение
к урокам математики.
Навыки сотрудничества в
разных ситуациях.
Р адекватно воспринимать
предложения учителя,
товарищей по исправлению
допущенных ошибок.
П. использовать знаково
символические средства
для работы с учебником, в
том числе модели, схемы;
выделения существенных
признаков, сравнение,
классификация по заданным
критериям;
К.задавать
вопросы;
обращаться за помощью;
формулировать
свои
затруднения;
оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь; адекватно
оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих;
Адекватная мотивация
учебной деятельности.
Положительное отношение
к урокам математики.
Самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности.
Навыки сотрудничества в
разных ситуациях.
Текущий
РИСУЕМ И ИЗМЕРЯЕМ (10ЧАСОВ) 22
Продолжаем
знакомство.
Уч.с.
4647;
Р.Т.с.
2425
Урок
открытия
нового
знания
Познакомиться
с новыми
геометрическим
и фигурами.
ТСО Учатся
распознавать такие
геометрические
фигуры, правильно
использовать
соответствующие
термины.
Сравнивают
геометрические
фигуры
23
Проводим
линии.
Уч.с.
4849;
Р.Т.с.
2627
ТСО Учатся выполнять
чертежи,
ориентироваться на
плоскости,
сравнивать
геометрические
фигуры.
Урок
открытия
нового
знания
Формирование
умения
проводить
линии по
линейке.
Текущий
Текущий.
Фронтальный опрос
Р. адекватно
воспринимать предложения
учителя, товарищей по
исправлению допущенных
ошибок.
П. использовать знаково
символические средства
для работы с учебником,
выделения существенных
признаков, сравнение,
классификация по заданным
критериям;
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
формулировать свои
затруднения;
формулировать собственное
мнение и позицию;
адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих;
Внутренняя позиция
школьника на основе
положительного отношения
к школе, принятие образа
«хорошего ученика».
Положительное отношение
к урокам математики.
Самооценка на основе
критериев успешности
учебной.
Р. организовывать своё
рабочее место;
выполнять учебные
действия в громкоречевой и
умственной формах;
использовать речь для
регуляции своего действия;
П. использовать знаково
символические средства
для работы с учебником;
выделения существенных
признаков, сравнение,
классификация по заданным 24
Отрезок и
ломаная.
Уч.с.
5051;
Р.Т.с.
2829
ТСО Учатся выполнять
Текущий
Самопроверка
чертежи,
ориентироваться на
плоскости,
сравнивать
геометрические
фигуры.
Урок
открытия
нового
знания
Формирование
представлений
об отрезке и
ломаной,
умение чертить
отрезки и
ломаные линии
по линейке.
Текущий.
Самопроверка
критериям; К.оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь; адекватно
оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих;
Адекватная мотивация
учебной деятельности.
Положительное отношение
к урокам математики.
Навыки сотрудничества в
разных ситуациях.
Р. применять
установленные правила в
планировании способа
решения; выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей;
адекватно воспринимать
предложения учителя,
товарищей , П.
использовать знаково
символические средства
для работы с учебником;
выделения существенных
признаков, сравнение,
классификация по заданным
критериям;
К.
задавать вопросы;
обращаться за помощью;
формулировать
свои
затруднения;
оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь; адекватно
оценивать
собственное
поведение.
Адекватная мотивация
учебной деятельности.
Положительное отношение
к урокам математики.
Самооценка на основе 25
26
Многоугольни
ки.
Уч.с.
5253;
Р.Т.с.
3031
ТСО Моделирование
использование
знаково
символических
средств,
преобразование
модели,
овладение
спектром.
Урок
открытия
нового
знания
Формирование
представлений о
многоугольника
х.
Рисуем на
клетчатой
бумаге.
Уч.с.
5455;
Р.Т.с.
3233
ТСО Учатся выполнять
чертежи,
ориентироваться на
плоскости,
сравнивать
геометрические
фигуры.
Урок
открытия
нового
знания
Развитие
пространственн
ых
представлений.
успешности
критериев
учебной
деятельности.
Навыки сотрудничества в
разных ситуациях.
Р. организовывать своё
рабочее место;
выполнять учебные
действия; применять
установленные правила в
планировании способа
решения;
П. использовать знаково
символические средства
для работы с учебником, в
том числе модели;
выделения существенных
признаков, сравнение,
классификация по заданным
критериям; К.
осуществлять взаимный
контроль; оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь; адекватно
оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих.
Внутренняя позиция
школьника на основе
положительного отношения
к школе, принятие образа
«хорошего ученика».
Положительное отношение
к урокам математики.
Р. применять
установленные правила в
планировании способа
решения;
выбирать действия в
соответствии с
поставленной задачей; П.
использовать знаково
символические средства
Текущий.
Фронтальная работа
Текущий.
Самостоятельная
работа. для работы с учебником, в
том числе модели;
выделения существенных
признаков, сравнение,
классификация по заданным
критериям;
К.формулировать
собственное мнение и
позицию; договариваться о
распределении функций и
ролей
совместной
деятельности.
Внутренняя позиция
школьника на основе
положительного отношения
к школе, принятие образа
«хорошего ученика».
Самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности.
Навыки сотрудничества в
разных ситуациях.
Р. организовывать своё
рабочее место;
выбирать действия в
соответствии с
поставленной задачей;
адекватно воспринимать
предложения учителя,
товарищей по исправлению
допущенных ошибок.
П. использовать знаково
символические средства
для работы с учебником, в
том числе модели;
К.
формулировать
затруднения;
формулировать собственное
мнение; договариваться о
задавать вопросы;
свои
в
Текущий
Фронтальный опрос
27
Ноль
десять.
и
Уч.с.
5657;
Р.Т.с.
34.
ТСО Овладение общими
приемами решения
задач,
поиск и
необходимой
информации
Урок
открытия
нового
знания
Формирование
представлений
о числах 0 и 10
и умения
соотносить их с
цифрами и
количеством
предметов.
Формирование
навыка письма
(цифра 0). 28
Измеряем
длину.
Уч.с.
5859;
Р.Т.с.
35.
ТСО Учатся выполнять
чертежи,
ориентироваться на
плоскости,
сравнивать
геометрические
фигуры.
Урок
открытия
нового
знания
Формирование
первоначальных
представлений о
процессе
измерения
Текущий Взаимопроверка
распределении ролей в
совместной деятельности;
осуществлять взаимный
контроль.
Адекватная мотивация
учебной деятельности.
Положительное отношение
к урокам математики.
Самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности.
Навыки сотрудничества в
разных ситуациях.
Р. организовывать своё
рабочее место;
выбирать действия в
соответствии с
поставленной задачей;
адекватно воспринимать
предложения учителя,
товарищей по исправлению
допущенных ошибок.
П. работы с учебником,
выделения существенных
признаков, сравнение,
классификация по заданным
критериям; К. задавать
вопросы; обращаться за
помощью; осуществлять
взаимный контроль,
адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих;
Адекватная мотивация
учебной деятельности.
Положительное отношение
к урокам математики.
Самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности.
Навыки сотрудничества в
разных ситуациях. 29
Измеряем
отрезки.
Уч.с.
6061;
Р.Т.с.
36.
ТСО Учатся выполнять
чертежи,
ориентироваться на
плоскости,
сравнивать
геометрические
фигуры.
Урок
рефлексии
Формирование
умения
измерять длину
отрезка с
помощью
линейки.
30
Числовой луч. Уч.с.
6263;
Р.Т.с.
37.
ТСО Учатся выполнять
чертежи,
ориентироваться на
плоскости,
сравнивать
геометрические
фигуры.
Урок
открытия
нового
знания
Формирование
графического
образа
числового ряда.
Текущий Взаимопроверка
Текущий
Фронтальный опрос
Р. выполнять учебные
действия в громкоречевой и
умственной формах;
применять установленные
правила в планировании
способа решения;
выбирать действия в
соответствии с
поставленной задачей; П.
использовать знаково
символические средства
для работы с учебником, в
том числе модели, схемы;
выделения существенных
признаков, сравнение,
классификация по заданным
критериям;
К.
задавать вопросы;
обращаться за помощью;
вопросы,
задавать
осуществлять
взаимный
контроль.
Внутренняя
позиция
школьника на основе
положительного отношения
к школе, принятие образа
«хорошего
ученика».
Положительное отношение
к урокам математики.
Р. применять
установленные правила в
планировании способа
решения; выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей;
П. выделения существенных
признаков, сравнение,
классификация по заданным
критериям;
К.
формулировать
31
Вспоминаем,
повторяем.
Уч.с.
6465;
Р.Т.с.
3839
Урок
рефлексии
ТСО Построение
логической цепи
рассуждений,
выбор оснований и
критериев для
сравнения,
классификации
объектов.
Проверка
сформированно
сти знаний,
умений и
навыков:
названий
геометрических
фигур, умения
чертить линии,
измерять длину
отрезков с
помощью
линейки
Текущий. Взаимопроверка
образа
собственное мнение и
адекватно
позицию;
оценивать
собственное
поведение и поведение
окружающих;
Формирование
графического
числового ряда.
Р. организовывать своё
рабочее место;
выполнять учебные
действия в громкоречевой и
умственной формах;
адекватно воспринимать
предложения учителя,
товарищей по исправлению
допущенных ошибок.
П. использовать знаково
символические средства
для работы с учебником, в
том числе модели;
выделения существенных
признаков, сравнение,
классификация по заданным
критериям;
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
формулировать
свои
затруднения;
формулировать собственное
мнение и позицию;
оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь; адекватно
оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих;
Внутренняя позиция
школьника на основе
положительного отношения
к школе, принятие образа 32
33
34
Проверочные
задания.
Математичес
кий
тренажёр.
Мозаика
заданий.
Уч.с.
6769
Р.Т.с.
41.
ТСО Овладение общими
приемами решения
задач,
поиск и выделение
необходимой
информации,
анализ объектов.
Урок
рефлексии
Проверка
сформированно
сти знаний,
умений и
навыков по
темам «Считаем
предметы»,
«Сравниваем
числа».
«хорошего ученика».
Положительное отношение
к урокам математики.
Самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности.
Навыки сотрудничества в
разных ситуациях.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ПРОВЕРКА (3 ЧАСА)
Текущий
Р. организовывать своё
рабочее место;
выполнять учебные
действия в громкоречевой и
умственной формах;
использовать речь для
регуляции своего действия;
П. использовать знаково
символические средства
для работы с учебником, в
том числе
модели;
выделения существенных
признаков,
сравнение,
классификация по заданным
К.задавать
критериям;
вопросы; обращаться за
формулировать
помощью;
свои
затруднения;
формулировать собственное
мнение и позицию.
Адекватная мотивация
учебной деятельности.
Положительное отношение
к урокам математики.
Самооценка на основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Навыки сотрудничества в
разных ситуациях.
35
Складываем
числа…
Уч.с.
7071;
ТСО Овладение общими
приемами решения
Урок
открытия
Знакомство с
понятием
П.Чтение схем,
иллюстрирующих
количество предметов;
Текущий
УЧИМСЯ СКЛАДЫВАТЬ И ВЫЧИТАТЬ (14 ЧАСОВ) Р.Т.с.
42.
нового
знания
задач,
поиск и выделение
необходимой
информации,
анализ объектов с
целью выделения
признаков.
«сумма»,
знаком +.
Формирование
первоначальных
представлений о
действии
сложения
36
37
…и вычитаем. Уч.с.
7273;
Р.Т.с.
43.
ТСО Овладение общими
приемами решения
задач,
поиск необходимой
информации.
Урок
открытия
нового
знания
Знакомство с
понятием
«разность»,
знаком.
Формирование
первоначальных
представлений о
действии
вычитания
Считаем до
трёх.
Уч.с.
7475;
Р.Т.с.
44.
ТСО Построение
логической цепи
рассуждений,
подведение под
понятия,
Урок
открытия
нового
знания
Формирование
умения
выполнять
сложение чисел
на основе
классификация предметов в
группе по разным
основаниям. Р. выполнение
заданий по инструкциям
учителя, описывающим
стандартные действия;
применение изученных
правила при выполнении
учебных заданий;
К. сотрудничество с
товарищами при
выполнении заданий в паре,
обсуждение совместного
решения, с учётом мнения
партнера.
Выслушивать ответы одно
классников, высказывать
свою точку зрения,
комментировать ситуацию.
П.Приобрести начальный
опыт применения
математических знаний для
решения учебно
познавательных задач. Р.
применение изученных
правил при выполнении
учебных заданий;
К. умение слушать
собеседника,
договариваться и приходить
к общему решению.
Соотносить количество
изображенных предметов со
схемой, схему с числовым
равенством, числовое
равенство с рисунком.
П.обозначать количество
предметов символами;
Р.
и
формулировать то, что уже
усвоено и что еще нужно
усвоить;
выделять
Текущий.
Математический
тренажер
2 четверть
Текущий
Фронтальный опрос 38
39
построение
логической цепи
рассуждений.
знания состава
чисел 2 и 3.
Два да два –
четыре.
Уч.с.
7677;
Р.Т.с.
45.
Урок
открытия
нового
знания
ТСО Работа с
информационными
источниками
(учебником и
тетрадью).
Работа в парах в
совместных
заданиях.
Формирование
умения
выполнять
сложение чисел,
знание состава
числа 4.
Пропедевтика
вычитания
чисел.
Отличное
число.
Уч.с.
7879;
Р.Т.с.
46.
Урок
открытия
нового
знания
ТСО Работа с
информационными
источниками
(учебником и
тетрадью).
Работа в парах при
выполнении
совместных заданий
Формирование
умения
выполнять
сложение чисел
на основе
знания состава
числа 5.
Пропедевтика
равенствах,
К.
задавать вопросы;
обращаться за помощью;
формулировать
свои
затруднения;
формулировать собственное
мнение и позицию.
начальный
Приобрести
применения
опыт
математических знаний для
решения
учебно
познавательных задач.
за
П.Наблюдать
перестановкой слагаемых
в
за
взаимосвязью действий
сложения и вычитания,
делать
выводы,
использовать их при
вычислениях; Р. выделять
и формулировать то, что
уже усвоено и что еще
нужно усвоить;
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
формулировать свои
затруднения;
формулировать собственное
мнение и позицию.
Приобрести начальный
опыт применения
математических знаний для
решения учебно
познавательных задач.
П.Моделировать состав
чисел с помощью
геометрических фигур на
бумаге в клетку.
Р. выполнение заданий по
инструкциям учителя,
описывающим стандартные
действия; применение
изученных правила при
Текущий
Текущий
Фронтальный опрос вычитания
чисел,
основанного на
знании состава
чисел
Формирование
умения
выполнять
сложение чисел,
применяя
перестановку
чисел в сумме.
Повторение
изученного на
предыдущих
уроках.
«Секрет»
сложения.
Уч.с.
8081;
Р.т.с.
47.
Урок
рефлексии
ТСО Работа с
информационными
источниками
(учебником и
тетрадью).
Работа в парах при
выполнении
совместных заданий
Самое
красивое
число.
Уч.с.
8283;
Р.Т.с.
48.
Урок
открытия
нового
знания
ТСО Работа с
информационными
источниками
(учебником и
тетрадью).
Работа в парах при
выполнении
совместных заданий
Формирование
умения
выполнять
сложение чисел
на основе
знания состава
числа 6.
Пропедевтика
вычитания
выполнении учебных
заданий;
К. сотрудничество с
товарищами при
выполнении заданий в паре,
обсуждение совместного
решения, с учётом мнения
партнера.
Приобрести начальный
опыт применения
математических знаний для
решения учебно
познавательных задач.
П.Читать схемы,
иллюстрирующие движение,
сравнивать числа,
распознавать
геометрические фигуры. Р.
применение изученных
правила при выполнении
учебных заданий;
К. сотрудничество с
товарищами при
выполнении заданий в паре,
обсуждение совместного
решения, с учётом мнения
партнера.
Приобрести начальный
опыт применения
математических знаний для
решения учебно
познавательных задач.
П.Конструировать
геометрические фигуры
(достраивать до заданных
фигур, выбирать составные
части из предложенного
набора);
Р. организовывать своё
рабочее место;
выполнять учебные
действия в громкоречевой и
умственной формах;
Текущий. Взаимопроверка
Текущий. Взаимопроверка
40
41 чисел,
основанного на
знании состава
чисел.
дней
Семь
недели.
Уч.с.
8485;
Р.Т.с.
49.
Урок
открытия
нового
знания
ТСО Работа с
информационными
источниками
(учебником и
тетрадью).
Выделение
необходимой
информации.
Формирование
умения
выполнять
сложение и
вычитание
чисел на основе
знания состава
числа 7.
Складываем
…
вычитаем.
и
Уч.с.
8687;
Р.Т.с.
50.
ТСО Выделение
необходимой
информации,
выведение
следствий,
построение
логической цепи
Урок
рефлексии
Формирование
представлений о
взаимодействии
действий
сложения и
вычитания.
Повторение
использовать речь для
регуляции своего действия;
К. обсуждение
совместного решения, с
учётом мнения партнера,
сотрудничество с
товарищами при
выполнении заданий в паре.
Приобрести начальный
опыт применения
математических знаний для
решения учебно
познавательных задач.
П.Моделировать состав
чисел с помощью
геометрических фигур на
бумаге в клетку.
Р. выполнение заданий по
инструкциям учителя,
описывающим стандартные
действия; применение
изученных правила при
выполнении учебных
заданий;
К. сотрудничество с
товарищами при
выполнении заданий в паре,
обсуждение совместного
решения, с учётом мнения
партнера.
Приобрести начальный
опыт применения
математических знаний для
решения учебно
познавательных задач.
П.Моделировать состав
чисел с помощью
геометрических фигур на
бумаге в клетку, сравнивать
числа.
Р. выполнение заданий по
инструкциям учителя,
описывающим стандартные
Текущий
Фронтальный опрос
Текущий
Фронтальный опрос
42
43 44
45
рассуждений.
изученного на
предыдущих
уроках.
Сколько ног у
осьминога.
Уч.с.
8889;
Р.Т.с.
51.
ТСО Построение
логической цепи
рассуждений,
выбор оснований и
критериев для
сравнения,
классификации.
Урок
открытия
нового
знания
Формирование
умения
выполнять
сложение и
вычитание
чисел на основе
знания состава
числа 8.
Загадочное
число.
Уч.с.
9091;
Р.Т.с.
52.
ТСО Выбор оснований и
критериев для
сравнения,
подведение под
понятия.
Урок
открытия
нового
знания
Формирование
умения
выполнять
сложение и
вычитание
чисел на основе
знания состава
числа 9.
действия; применение
изученных правила при
выполнении учебных
заданий;
К. сотрудничество с
товарищами при
выполнении заданий в паре,
обсуждение совместного
решения, с учётом мнения
партнера.
Формировать способность к
самооценке.
П.Сравнивать числа,
распознавать
геометрические фигуры,
делать выводы,
использовать их при
вычислениях; Р.
организовывать своё
рабочее место;
выполнять учебные
действия в громкоречевой и
умственной формах;
использовать речь для
регуляции своего действия;
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
оказывать помощь другим.
Приобрести начальный
опыт применения
математических знаний для
решения учебно
познавательных задач.
П.Сравнивать числа,
распознавать
геометрические фигуры,
делать выводы,
использовать их при
вычислениях; Р.
организовывать своё
рабочее место;
выполнять учебные
действия в громкоречевой и
Текущий. Арифметический диктант
Текущий. Арифметический диктант 46
Чёт и нечет.
Уч.с.
9293;
Р.т.с.
53.
ТСО Построение
логической цепи
рассуждений,
выбор оснований и
критериев для
сравнения,
подведение под
понятия.
Урок
открытия
нового
знания
Формирование
умения
выполнять
сложение и
вычитание
чисел на основе
знания состава
числа 10.
47
Десять
братьев.
Уч.с.
9495;
Р.Т.с.
54.
ТСО Выделение
необходимой
информации,
анализ объектов с
целью выделения
признаков,
выведение
следствий.
Урок
открытия
нового
знания
Знакомство с
понятиями
«четное»,
«нечетное
число».
Формирование
представлений о
чередовании
четных и
нечетных чисел
умственной формах;
использовать речь для
регуляции своего действия;
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
оказывать помощь другим.
Развитие
доброжелательности и
эмоционально –
нравственной отзывчивости.
П.Сравнивать числа,
распознавать
геометрические фигуры,
делать выводы,
использовать их при
вычислениях; Р.
организовывать своё
рабочее место;
выполнять учебные
действия в громкоречевой и
умственной формах;
использовать речь для
регуляции своего действия;
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
оказывать помощь другим.
Приобрести начальный
опыт применения
математических знаний для
решения учебно
познавательных задач.
П.Наблюдать за
чередованием четных и
нечетных чисел в числовом
ряду, сравнивать числа,
распознавать
геометрические фигуры;
Р. организовывать своё
рабочее место;
выполнять учебные
действия; применять
установленные правила в
планировании способа
Текущий.
Фронтальный опрос
Текущий.
Фронтальный опрос в числовом
ряду.
48
Вспоминаем,
повторяем.
Уч.с.
9697;
Р.Т.с.
55.
ТСО Выделение
необходимой
информации,
построение
логической цепи
рассуждений.
Урок
рефлексии
Повторение темы
«Учимся
складывать
вычитать».
и
Текущий.
Фронтальный опрос
решения;
К. осуществлять
взаимный контроль;
оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь; адекватно
оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих.
Приобрести начальный
опыт применения
математических знаний для
решения учебно
познавательных задач.
П.Исследовать свойства
четных и нечетных чисел на
геометрических моделях,
сравнивать числа и суммы;
Р. организовывать своё
рабочее место;
выполнять учебные
действия; применять
установленные правила в
планировании способа
решения;
К. осуществлять
взаимный контроль;
оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь; адекватно
оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих.
Выслушивать ответы одно
классников, высказывать
свою точку зрения,
комментировать ситуацию.
49
Увеличилось
или
уменьшилось?
Уч.с.
9899;
Р.Т.с.
56.
ТСО Овладение общими
приемами решения
задач
поиск и выделение
необходимой
информации,
Урок
открытия
нового
знания
Формирование
представлений о
выборе
арифметическог
о действия в
соответствии со
П.Составлять на основе
вычислений таблицу
сложения, пользоваться
таблицей сложения как
справочным материалом; Р.
организовывать своё
рабочее место;
Текущий
Фронтальный опрос
УВЕЛИЧИВАЕМ И УМЕНЬШАЕМ (10 ЧАСОВ) 50
51
выделения
признаков.
смыслом
задания.
Пропедевтика
решения задач.
Ура!
Путешествие
…
Уч.с.
100
101;
Р.Т.с.
57.
ТСО Уметь
символически
обозначать
предметы,
изображённые на
рисунке.
Урок
открытия
нового
знания
Формирование
умений
выполнять
сложение чисел
с числом два и
вычитания
числа 2
Считаем
двойками.
Уч.с.
102
103;
Р.Т.с.
58.
ТСО Обрабатывать
информацию:
находить,
обобщать и
представлять
данные.
Урок
открытия
нового
знания
Знать таблицу
сложения
однозначных
чисел.
Уметь
выполнять
сложение и
вычитание
чисел,
выполнять
учебные
действия в громкоречевой и
умственной
формах;
использовать речь для
регуляции своего действия;
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
оказывать помощь другим.
Приобрести
начальный
опыт работы с таблицами,
схемами.
П.Моделировать условие
текстовой задачи с
помощью простой схемы (1
символ – 1 предмет);
Р. организовывать своё
рабочее место;
выполнять учебные
действия; применять
установленные правила в
планировании способа
решения;
К. осуществлять
взаимный контроль;
оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь; адекватно
оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих.
Выслушивать ответы одно
классников, высказывать
свою точку зрения,
комментировать ситуацию.
П.Наблюдать над
результатами
арифметических действий и
делать выводы: при
сложении двух одинаковых
чисел получается четное
число, при сложении
соседних чисел в ответе –
нечетное число, при
вычитании соседних чисел в
ответе – 1.
Текущий
Самопроверка
Текущий. Графический диктант дополнять до
10, решать
задачи с
помощью схемы
52
Плюс
Минус 2.
2.
ТСО Выделение
необходимой
информации,
Анализ.
Урок
открытия
нового
знания
Формирование
умения считать
двойками
Уч.с.
104
105;
Р.т.с.
59.
Р.Контролировать
результаты вычислений с
опорой на результаты
наблюдений, оценивать свои
умения, применять знания и
умения в нестандартных
ситуациях; К. задавать
вопросы; обращаться за
помощью; оказывать
помощь другим.
Оценивать своё
продвижение в учебном
материале и
демонстрировать знания по
каждой теме с опорой на
маршрутный лист в начале
книги Выбирать форму
участия в проектной
деятельности по теме
«Любимое число».
П.Использовать
обобщенные способы
вычислений (чтобы
прибавить число 2 к
нечетному числу, нужно
назвать следующее нечетное
число);
Р. организовывать своё
рабочее место;
выполнять учебные
действия; применять
установленные правила в
планировании способа
решения;
К. осуществлять
взаимный контроль;
оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь; адекватно
оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих.
Приобрести начальный
опыт применения
математических знаний для
Текущий.
Арифметический диктант 53
Чудочисла.
Уч.с.
106
107;
Р.Т.с.
6061
ТСО Работа с
информационными
источниками
(учебником и
тетрадью).
Выделение
необходимой
информации
Урок
рефлексии
Формирование
умений
складывать и
вычитать числа
с опорой на
числовой луч
54
Увеличиваем
числа…
.
Уч.с.
108
109;
Р.т.с.
6263
ТСО Работа с
информационными
источниками
(учебником и
тетрадью).
Выделение
необходимой
информации
Урок
открытия
нового
знания
Формирование
умений
выполнять
сложение чисел
с числами 3 и 4.
Текущий.
Фронтальный опрос
Текущий.
Самостоятельная работа
решения учебно
познавательных задач.
П.Изображать схему
движения по числовому
лучу в соответствии с
заданным равенством.
Восстанавливать равенства.
Сравнивать числа; Р.
организовывать своё
рабочее место; выполнять
учебные действия;
применять установленные
правила в планировании
способа решения; К.
осуществлять взаимный
контроль; оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь; адекватно
оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих.
Выслушивать ответы одно
классников, высказывать
свою точку зрения,
комментировать ситуацию.
П.Составлять цепочки
чисел в соответствии с
правилом (например,
каждое следующее число на
3 больше предыдущего); Р.
организовывать своё
рабочее место; выполнять
учебные действия в
громкоречевой и
умственной формах;
использовать речь для
регуляции своего действия;
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
оказывать помощь другим.
Приобрести начальный
опыт применения
математических знаний для
решения учебно 55
56
57
…и
уменьшаем.
Уч.с.
110
111;
Р.Т.с.
6465
ТСО Работа с
информационными
источниками
Выделение
необходимой
информации
Урок
открытия
нового
знания
Формирование
умений
выполнять
вычитание
чисел с числами
3 и 4
Рисуем
вычисляем.
и
Уч.с.
112
113;
Р.Т.с.
66.
ТСО Моделирование
разнообразных
ситуаций
расположения
объектов в
пространстве
Урок
рефлексии
Больше или
меньше? На
сколько?
Уч.с.
114
115;
Р.Т.с.
67.
ТСО Описывать явления
и события с
использованием
чисел.
Урок
открытия
нового
знания
Формирование
умений
иллюстрировать
условие
текстовой
задачи схемой.
Выполнять
сложение и
вычитание
Формирование
представлений о
том, на сколько
увеличилось или
уменьшилось
число.
Текущий. Арифметический диктант
Текущий.
Фронтальная работа
Самостоятельная работа.
Самоконтроль
познавательных задач.
П.Составлять цепочки
чисел в соответствии с
правилом; Р.
организовывать своё
рабочее место; выполнять
учебные действия в
громкоречевой и
умственной формах;
использовать речь для
регуляции своего действия;
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
оказывать помощь другим.
Участвовать в парной
работе, корректно
оценивать активность
партнера, правильность его
ответов.
П.Составлять цепочки
чисел в соответствии с
правилом; Р.
организовывать своё
рабочее место; выполнять
учебные действия в
громкоречевой и
умственной формах;
использовать речь для
регуляции своего действия;
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
оказывать помощь другим.
Приобрести начальный
опыт работы со схемами.
П.Сравнивать числа с
помощью числового луча;
Р. организовывать своё
рабочее место; выполнять
учебные действия;
применять установленные
правила в планировании
способа решения; К.
осуществлять взаимный 58
59
Вспоминаем,
повторяем
Уч.с.
116
Р.Т.с.
68.
ТСО Выделение
необходимой
информации,
анализ объектов,
построение
цепи рассуждений
Урок
рефлексии
Повторение темы
«Увеличилось и
уменьшилось
Вырезаем и
сравниваем.
Уч.с.
118
119;
Р.Т.с.
6971
ТСО Моделирование
разнообразных
ситуаций
расположения
объектов в
пространстве
Урок
открытия
нового
знания
Знакомство с
симметрией на
уровне
наглядных
представлений
Текущий
РИСУЕМ И ВЫРЕЗАЕМ (2 ЧАСА)
Текущий. Фронтальный
контроль; оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
Участвовать в учебном
диалоге, соблюдать нормы
речевого этикета
П.Сравнивать числа; Р.
выполнение заданий по
инструкциям учителя,
описывающим стандартные
действия; применение
изученных правила при
выполнении учебных
заданий; К.
сотрудничество с
товарищами при
выполнении заданий в паре,
обсуждение совместного
решения, с учётом мнения
партнера.
Воспитывать уважение к
труду, целеустремлённость
и настойчивость в работе.
П.Вырезать симметричные
фигурки из сложенного
листа бумаги; Р.
выполнение заданий по
инструкциям учителя,
описывающим стандартные
действия; применение
изученных правила при
выполнении учебных
заданий; К.
сотрудничество с
товарищами при
выполнении заданий в паре,
обсуждение совместного
решения, с учётом мнения
партнера.
Выслушивать ответы одно
классников, высказывать
свою точку зрения, 60
Рисуем
сравниваем.
и
Уч.с.
120
121;
Р.Т.с.
72.
ТСО
Описывать
свойства
геометрических
фигур,
сравнивать
геометрические
фигуры
Урок
открытия
нового
знания
61
62
Повторение,
обобщение
Уч.с.
122
123
ТСО Описывать явления
и события с
использованием
чисел
Урок
рефлексии
Текущий.
Проверочная работа
ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ПРОВЕРКА (4 ЧАСА)
Текущий.
Арифметический диктант.
Фронтальная работа
Формирование
первоначальных
представлений о
равенстве
фигур.
Знакомство с
понятием
«прямой угол»
на уровне
наглядных
представлений
Повторение и
обобщение,
изученного по
материалам
разделов
«Учимся
складывать и
вычитать»,
«Увеличиваем и
уменьшаем»
комментировать ситуацию.
П.Определять опытным
путем (с помощью
сгибания) число осей
симметрии у квадрата; Р.
выполнение заданий по
инструкциям учителя,
описывающим стандартные
действия; применение
изученных правила при
выполнении учебных
заданий;
К. сотрудничество с
товарищами при
выполнении заданий в паре,
обсуждение совместного
решения, с учётом мнения
партнера.
Приобрести начальный
опыт применения
математических знаний для
решения учебно
познавательных задач.
П.Определять на глаз ось
симметрии равнобедренной
трапеции, круга,
прямоугольника, ромба.
Обсуждать число осей
симметрии у этих фигур
Р. выполнение заданий по
инструкциям учителя,
описывающим стандартные
действия; применение
изученных правила при
выполнении учебных
заданий;
К. сотрудничество с
товарищами при
выполнении заданий в паре,
обсуждение совместного
решения, с учётом мнения
партнера. 63
64
Повторение,
обобщение
Уч.с.
124
125
ТСО Выделение
необходимой
информации,
анализ объектов с
целью выделения
признаков,
построение
логической цепи
рассуждений
Урок
рефлексии
Уметь
выполнять
сложение и
вычитание
чисел,
дополнять до
10, решать
задачи с
помощью схемы
Тематический. Самостоятельная работа
Участвовать в учебном
диалоге, соблюдать нормы
речевого этикета.
П.Определять, верно ли
построено симметричное
изображение. Находить
равные фигуры среди
изображенных: на глаз, с
помощью кальки, с
помощью измерений; Р.
выполнение заданий по
инструкциям учителя,
описывающим стандартные
действия; применение
изученных правила при
выполнении учебных
заданий;
К. сотрудничество с
товарищами при
выполнении заданий в паре,
обсуждение совместного
решения, с учётом мнения
партнера.
Приобрести начальный
опыт применения
математических знаний для
решения учебно
познавательных задач.
65
Что
десяток?
такое
Уч.с.
37;
Р.Т.с.
89.
ТСО Производить
действия со
знаково
символическими
средствами
Урок
открытия
нового
знания
Знакомство с
понятием
«десяток» и с
круглыми
числами.
Формирование
представлений о
десятичной
системе чисел
П.Наблюдать за
положением круглых
чисел в числовом ряду
(каждое десятое число);
Р.Контролировать
результаты вычислений с
опорой на результаты
наблюдений, оценивать свои
умения, применять знания и
умения в нестандартных
ситуациях; К. задавать
РИСУЕМ И ВЫРЕЗАЕМ (2 ЧАСА)
3 четверть
ДЕСЯТКИ (3 ЧАСА)
Текущий. Фронтальная работа 66
67
Счёт
десятками.
Уч.с.
89;
Р.Т.с.
34.
ТСО Обрабатывать
информацию:
находить,
обобщать и
представлять
данные
Уроки
рефлексии
Считаем
шаги.
Уч.с.
1011;
Р.Т.с.
57.
ТСО Сравнивать
отдельные признаки
объекта или
явления,
анализировать
результаты
Уроки
рефлексии
Текущий. Фронтальная работа
Текущий. Взаимопроверка.
Формирование
представлений о
последовательн
ости
расположения
десятков в
числовом ряду.
Повторение
изученного.
Формирование
представлений о
десятках на
числовом луче и
на линейке.
Повторение
изученного на
предыдущих
уроках.
вопросы; обращаться за
помощью; оказывать
помощь другим.
Выслушивать ответы одно
классников, высказывать
свою точку зрения,
комментировать ситуацию
П.Обсуждать значение
слова «десяток»,
приводить примеры
использования слова
«десяток в реальной
жизни»;
Р.Контролировать
результаты вычислений с
опорой на результаты
наблюдений, оценивать свои
умения, применять знания и
умения в нестандартных
ситуациях; К. задавать
вопросы; обращаться за
помощью; оказывать
помощь другим.
Участвовать в учебном
диалоге, соблюдать нормы
речевого этикета
П.Различать число монет
и число копеек
Восстанавливать
равенства по рисунку;
Р.Контролировать
результаты вычислений с
опорой на результаты
наблюдений, оценивать свои
умения, применять знания и
умения в нестандартных
ситуациях; К. задавать
вопросы; обращаться за
помощью; оказывать
помощь другим.
Участвовать в учебном
диалоге, соблюдать нормы
речевого этикета 68
69
Знакомьтесь:
числа от 11 до
20.
Уч.с.
1213;
Р.Т.с.
1011
ТСО Описывать явления
и события с
использованием
чисел
Урок
открытия
нового
знания
Знакомство с
названиями,
записью и
десятичным
составом чисел
второго десятка
Следующее и
предыдущее
число.
Уч.с.
1415;
Р.Т.с.
1213
ТСО Подводить под
понятия,
распознавать
объекты
Урок
открытия
нового
знания
Формирование
представлений о
порядке
следования
чисел второго
десятка в ряду
чисел и на
числовом луче
КАК «УСТРОЕНЫ» ЧИСЛА (13 ЧАСОВ)
Текущий. Фронтальная работа
Текущий. Фронтальная работа
П.Распознавать на
рисунках обозначение
десятков и обозначение
единиц. Моделировать
десятичный состав
двузначных чисел. Р.
выполнение заданий по
инструкциям учителя;
применение изученных
правила при выполнении
учебных заданий;
К. сотрудничество с
товарищами при
выполнении заданий в паре,
обсуждение совместного
решения, с учётом мнения
партнера.
Использовать начальные
математические знания для
описания и объяснения
окружающих предметов
П.Использовать начальные
математические знания для
описания и объяснения
окружающих предметов,
процессов, явлений, а также
оценки их количественных
и пространственных
отношений. Р. выполнение
заданий по инструкциям
учителя, описывающим
стандартные действия;
применение изученных
правила при выполнении
учебных заданий;
К. сотрудничество с
товарищами при
выполнении заданий в паре,
обсуждение совместного
решения, с учётом мнения
партнера.
Использовать начальные 70
71
Прибавляем
по одному…
и вычитаем
Уч.с.
1617.
ТСО Производить
действия со
знаково
символическими
средствами
Урок
рефлексии
Вспоминаем
чёт и нечет.
Уч.с.
1819.
Урок
рефлексии
ТСО Обрабатывать
информацию:
находить,
обобщать и
представлять
данные
Текущий. Взаимопроверка.
Текущий. Взаимопроверка
Формирование
умений
увеличивать и
уменьшать
числа второго
десятка на 1 с
опорой на
последовательн
ость чисел в
числовом ряду
Формирование
умений
увеличивать и
уменьшать
числа второго
десятка на 2 с
опорой на
последовательн
ость чисел в
числовом ряду
математические знания для
описания и объяснения
окружающих предметов,
процессов, явлений, а также
оценки их количественных
и пространственных
отношений.
П.Сравнивать числа
второго десятка.
Р.контролировать
результаты вычислений с
опорой на результаты
наблюдений, оценивать свои
умения, применять знания и
умения в нестандартных
ситуациях; К. задавать
вопросы; обращаться за
помощью; оказывать
помощь другим.
Приобрести начальный
опыт применения
математических знаний для
решения учебно
познавательных задач.
П.Наблюдать за
известными свойствами
числового ряда на примере
двузначных чисел.
Распространять известные
приёмы вычислений на
двузначные числа. Находить
ось симметрии
геометрической фигуры,
строить симметричные
изображения.
Р.Контролировать
результаты вычислений с
опорой на результаты
наблюдений, оценивать свои
умения, применять знания и
умения в нестандартных
ситуациях; К. задавать
вопросы; обращаться за
помощью; оказывать 72
73
74
Перебираем
числа.
Уч.с.
2021.
ТСО Сравнивать
отдельные признаки
объекта или
явления,
анализировать
результаты
Урок
открытия
нового
знания
Закрепление
знания порядка
следования
чисел второго
десятка в
числовом ряду
Решаем
задачи.
Уч.с.
2223.
ТСО Моделировать
разнообразные
ситуации
расположения
объектов в
пространстве
Урок
открытия
нового
знания
Повторение
изученного на
предыдущих
уроках
Ведём счёт
дальше.
Уч.с.
2425;
Р.Т.с.
1415
ТСО Сравнивать
отдельные признаки
объекта или
явления,
анализировать
результаты
Урок
открытия
нового
знания
Закрепление
изученного
материала:
десятичный
состав
двузначных
чисел, чтение,
запись
помощь другим.
Развитие
доброжелательности и
эмоционально –
нравственной отзывчивости.
П.Наблюдать за сложением
одинаковых слагаемых.
Устанавливать
закономерность построения
сложных узоров и
продолжать узор
Р.оценивать свои умения,
применять знания и умения
в нестандартных ситуациях;
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
оказывать помощь другим.
Воспитывать уважение к
труду, целеустремлённость
и настойчивость в работе.
П.Распространять
известные приёмы
вычислений на двузначные
числа.
Р.оценивать свои умения,
применять знания и умения
в нестандартных ситуациях;
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
оказывать помощь другим.
Участвовать в учебном
диалоге, соблюдать нормы
речевого этикета.
П.Распространять
известные приёмы
вычислений на двузначные
числа
Р.оценивать свои умения,
применять знания и умения
в нестандартных ситуациях;
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
оказывать помощь другим.
Текущий. Арифметический диктант
Текущий.
Фронтальная работа
Текущий.
Фронтальная работа 75
76
Сколько
десятков и
единиц?
Уч.с.
2627;
Р.Т.с.
1617
ТСО Сравнивать
отдельные признаки
объекта или
явления,
анализировать
результаты
Урок
открытия
нового
знания
Как можно
сравнивать
числа.
Уч.с.
2829.
ТСО Сравнивать
отдельные признаки
объекта или
явления,
анализировать
результаты
Урок
открытия
нового
знания
Закрепление
изученного
материала:
десятичный
состав
двузначных
чисел, чтение,
запись
Знакомство с
понятиями
«однозначное» и
«двузначное
число».
Формирование
умения
сравнивать
числа с опорой
на их
десятичный
состав
77
Записываем
Уч.с.
ТСО Производить
Урок
Закрепление
Овладевать основами
логического мышления.
П.Распространять
известные приёмы
вычислений на двузначные
числа. Р. выполнение
заданий по инструкциям
учителя, описывающим
стандартные действия;
применение изученных
правила при выполнении
учебных заданий; К.
сотрудничество с
товарищами при
выполнении заданий в паре,
обсуждение совместного
решения.
Овладевать основами
логического мышления.
П.Распространять
известные приёмы
вычислений на двузначные
числа. Конструировать
геометрические фигуры из
заданного набора,
достраивать
геометрические фигуры. Р.
выполнение заданий по
инструкциям учителя,
описывающим стандартные
действия; применение
изученных правила при
выполнении учебных
заданий;
К. сотрудничество с
товарищами при
выполнении заданий в паре,
обсуждение совместного
решения.
Исследовать, распознавать
и изображать
геометрические фигуры.
П.Распространять
Текущий.
Фронтальная работа
Текущий.
Самостоятельная работа.
Текущий. по порядку.
3031;
Р.Т.с.
1819
действия со
знаково
символическими
средствами
рефлексии знания порядка
следования
двузначных
чисел в
числовом ряду
Повторение,
обобщение
Уч.с.
3233.
ТСО Моделировать
разнообразные
ситуации
расположения
объектов
пространстве
в
Урок
рефлексии
Повторение
изученного на
предыдущих
уроках
Фронтальная работа
Текущий. Фронтальная работа.
Взаимопроверка
известные приёмы
вычислений на двузначные
числа. Конструировать
геометрические фигуры из
заданного набора,
достраивать
геометрические фигуры. Р.
оценивать свои умения,
применять знания и умения
в нестандартных ситуациях;
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
оказывать помощь другим.
Участвовать в учебном
диалоге, соблюдать нормы
речевого этикета.
П.Распространять
известные приёмы
вычислений на двузначные
числа.
Р.оценивать свои умения,
применять знания и умения
в нестандартных ситуациях;
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
оказывать помощь другим.
Приобрести опыт
применения
математических знаний для
решения учебно
познавательных задач.
Плюс
десять…
Уч.с.
3435;
Р.Т.с.
2021
ТСО Производить
действия со
знаково
символическими
средствами
Урок
открытия
нового
знания
ВЫЧИСЛЯЕМ В ПРЕДЕЛАХ 20 (14 ЧАСОВ)
Текущий.
Арифметический
диктант
Формирование
умения
выполнять
сложение числа
10 с
однозначными
числами на
основе знаний
десятичного
П.Осознанно выбирать знак
арифметического действия
для решения задачи.
Восстанавливать
пропущенные числа и знаки
действий. Читать данные
таблицы. Восстанавливать
условие задачи по
табличным данным.
Р.оценивать свои умения,
применять знания и умения
78
79
80
81 82
83
… и минус
десять.
Уч.с.
3637;
Р.Т.с.
2021
ТСО Производить
действия со
знаково
символическими
средствами.
Урок
открытия
нового
знания
Изменилось
ли число?
Уч.с.
3839.
ТСО Сравнивать
отдельные признаки
объекта или
явления,
анализировать
результаты
Урок
открытия
нового
знания
Текущий.
Взаимопроверка
Текущий.
Фронтальная работа
состава чисел
второго десятка
Формирование
умения
выполнять
сложение и
вычитание вида:
10+5, 5+10, 15
10, 155
Формирование
умения
выполнять
сложение и
вычитание с
числом 0.
Повторение
изученного.
в нестандартных ситуациях;
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
Развитие
доброжелательности и
эмоционально –
нравственной отзывчивости
называть помощь другим.
П. Восстанавливать
условие задачи по
табличным данным.
Отмечать результаты
вычислений в таблице.
Достраивать фигуры до
квадрата.
Р.оценивать свои умения,
применять знания и умения
в нестандартных ситуациях;
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
оказывать помощь другим.
Участвовать в учебном
диалоге, соблюдать
нормы речевого этикета.
П.Узнавать исходную
фигуру в заданной
комбинации
геометрических фигур. Р.
выполнение заданий по
инструкциям учителя,
описывающим стандартные
действия; применение
изученных правила при
выполнении учебных
заданий;
К. сотрудничество с
товарищами при
выполнении заданий в паре,
обсуждение совместного
решения.
Участвовать в учебном
диалоге, соблюдать нормы
речевого этикета. 84
85
86
Как
прибавить
число?
Уч.с.
4041;
Р.Т.с.
2223
ТСО Обрабатывать
информацию:
находить,
обобщать и
представлять
данные
Урок
открытия
нового
знания
Составляем
суммы.
Уч.с.
4243.
ТСО Подводить под
понятия,
распознавать
объекты
Урок
открытия
нового
знания
Формирование
умения
выполнять
сложение
однозначного
числа с
двузначным в
пределах 20 без
перехода через
десяток
Отработка
умения
выполнять
сложение
однозначного
числа с
двузначным в
пределах 20 без
перехода через
десяток
Как вычесть
число?
Уч.с.
4445;
ТСО Описывать явления
и события с
Урок
открытия
Формирование
умения
П.Читать данные таблицы.
Восстанавливать условие
задачи по табличным
данным. Отмечать
результаты вычислений в
таблице. Р. выполнение
заданий по инструкциям
учителя, описывающим
стандартные действия;
применение изученных
правила при выполнении
учебных заданий;
К. сотрудничество с
товарищами при
выполнении заданий в паре,
обсуждение совместного
решения.
Выслушивать ответы одно
классников, высказывать
свою точку зрения,
комментировать ситуацию.
П.Группировать монеты
так, чтобы получить
заданную сумму. Принимать
участие в учебных играх,
прогнозировать результаты
хода, определять стратегию
игры Р. выполнение
заданий по инструкциям
учителя, описывающим
стандартные действия;
применение изученных
правила при выполнении
учебных заданий;
К. сотрудничество с
товарищами при
выполнении заданий в паре,
обсуждение совместного
решения.
Овладевать основами
логического мышления
П.Читать данные таблицы.
Восстанавливать условие
Текущий.
Взаимопроверка
Текущий.
Текущий.
Арифметический диктант Р.Т.с.
2223
использованием
чисел
нового
знания
Вычисляем
по цепочке.
Уч.с.
4647;
Р.Т.с.
2425
ТСО Обрабатывать
информацию:
находить,
обобщать и
представлять
данные
Урок
открытия
нового
знания
выполнять
вычитание
однозначного
числа из
двузначного в
пределах 20 без
перехода через
десяток
Отработка
умения
выполнять
сложение и
вычитание
чисел в
пределах 20 без
перехода через
десяток
Решаем
задачи.
Уч.с.
4849;
Р.Т.с.
2425
ТСО Исследовать
предметы
окружающего мира:
сопоставлять,
сравнивать
общим
по
и
Урок
открытия
нового
знания
Повторение
темы
«Вычисляем в
пределах 20»
задачи по табличным
данным. Отмечать
результаты вычислений в
таблице. Р. выполнение
заданий по инструкциям
учителя, описывающим
стандартные действия;
применение изученных
правила при выполнении
учебных заданий;
К. сотрудничество с
товарищами при
выполнении заданий в паре,
обсуждение совместного
решения.
Приобрести начальный
опыт работы с таблицами.
Оценивать трудность
предлагаемого задания.
П.Восстанавливать
цепочки. Р. выполнение
заданий по инструкциям
учителя, описывающим
стандартные действия;
применение изученных
правила при выполнении
учебных заданий;
К. сотрудничество с
товарищами при
выполнении заданий в паре,
обсуждение совместного
решения.
Развитие
доброжелательности и
эмоционально –
нравственной отзывчивости.
П.Восстанавливать
цепочки. Восстанавливать
условие задачи по
табличным данным.
Р. выполнение заданий по
инструкциям учителя,
описывающим стандартные
Самостоятельная работа № 2
(рабочая тетрадь №2,
с. 62)
Тематический.
Проверочная работа
87
88 отличительным
признакам
89
Длина
ломаной.
Уч.с.
5051;
Р.Т.с.
2627
ТСО Сравнивать
отдельные признаки
объекта или
явления,
анализировать
результаты
Урок
открытия
нового
знания
Знакомство с
понятием
«длина
ломаной» и
способом её
нахождения.
Отработка
изученных
приёмов
вычисления во
втором десятке
90
Периметр.
Уч.с.
5253;
Р.Т.с.
2627
ТСО Описывать свойства
геометрических
фигур,
сравнивать
геометрические
фигуры
Урок
открытия
нового
знания
Знакомство с
понятием
«периметр» и
способом его
нахождения
действия; применение
изученных правила при
выполнении учебных
заданий;
К. сотрудничество с
товарищами при
выполнении заданий в паре,
обсуждение совместного
решения.
Выслушивать ответы одно
классников, высказывать
свою точку зрения,
комментировать ситуацию.
П.Проводить ломаные
через заданные точки
разными способами..
Р. выполнение заданий по
инструкциям учителя,
описывающим стандартные
действия; применение
изученных правила при
выполнении учебных
заданий;
К. сотрудничество с
товарищами при
выполнении заданий в паре,
обсуждение совместного
решения.
Овладевать основами
логического мышления.
П.Ориентироваться в
рисунке – схеме местности
и вычислять длину пути
заданного.
Р.оценивать свои умения,
применять знания и умения
в нестандартных ситуациях;
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
оказывать помощь другим.
Участвовать в учебном
диалоге, соблюдать нормы
речевого этикета
Текущий
Текущий 91
Площадь.
Уч.с.
5455;
Р.Т.с.
2829
ТСО Описывать свойства
геометрических
фигур,
сравнивать
геометрические
фигуры
Урок
открытия
нового
знания
Знакомство с
понятием
«площадь»
92
Вспоминаем,
повторяем.
Уч.с.
5657;
Р.Т.с.
3233
ТСО Читать данные
таблицы.
Восстанавливать
условие задачи по
табличным данным.
Урок
рефлексия
Повторение
изученного на
предыдущих
уроках
93
94
Повторение,
обобщение
Уч.с.
5861;
Р.Т.с.
30,35
ТСО Подводить под
понятия,
распознавать
объекты
Урок
рефлексия
Повторение и
обобщение
изученного по
материалам
разделов «Как
Текущий
Текущий
Текущий
П.Читать данные таблицы.
Отмечать результаты
вычислений в таблице. Р.
выполнение заданий по
инструкциям учителя,
описывающим стандартные
действия; применение
изученных правила при
выполнении учебных
заданий;
К. сотрудничество с
товарищами при
выполнении заданий в паре,
обсуждение совместного
решения.
Приобрести начальный
опыт работы с таблицами.
П.Восстанавливать условие
задачи по табличным
данным. Отмечать
результаты вычислений в
таблице.
Р. выполнение заданий по
инструкциям учителя,
описывающим стандартные
действия; применение
изученных правила при
выполнении учебных
заданий;
К. сотрудничество с
товарищами при
выполнении заданий в паре,
обсуждение совместного
решения.
Воспитывать уважение к
труду, целеустремлённость
и настойчивость в работе.
П.Читать схемы,
иллюстрирующие
отношение данных как
«частей к целому». Р.
оценивать свои умения,
применять знания и умения устроены
числа» и
«Вычисляем в
пределах 20»
в нестандартных ситуациях;
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
оказывать помощь другим.
Приобрести начальный
опыт работы со схемами.
Оценивать трудность
предлагаемого задания.
ПРОСТАЯ АРИФМЕТИКА (14 ЧАСОВ)
95
96
Что такое
задача?
Уч.с.
6263;
Р.Т.с.
3637
ТСО
ТСО
Моделировать
текстовые задачи
Урок
открытия
нового
знания
Признаки
текстовой
задачи (данное и
неизвестное,
достаточность
данных,
соответствие
вопроса
данным)
Как записать
задачу.
Уч.с.
6465;
Р.Т.с.
3839
ТСО Моделировать
текстовые задачи
Урок
открытия
нового
знания
Формирование
первоначальных
представлений о
краткой форме
записи условия
задачи
Текущий.
Самостоятельная работа с проверкой
Текущий
П.Знакомство с
признаками текстовой
задачи (данное и
неизвестное, достаточность
данных, соответствие
вопроса данным) Р.
оценивать свои умения,
применять знания и умения
в нестандартных ситуациях;
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
оказывать помощь другим.
Выслушивать ответы одно
классников, высказывать
свою точку зрения,
комментировать ситуацию.
П.Сравнивать данные
задачи. Придумывать
задания на вычисления при
работе в паре. Выполнять
вычисления по аналогии
(складываем/вычитаем
десятки так же как
однозначные числа)
Р.оценивать свои умения,
применять знания и умения
в нестандартных ситуациях;
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
оказывать помощь другим.
Выслушивать ответы одно
классников, высказывать
свою точку зрения,
комментировать ситуацию. 97
98
99
Покупаем и
считаем.
Уч.с.
6667;
Р.Т.с.
4041
ТСО Производить
действия со
знаково
символическими
средствами
Урок
открытия
нового
знания
Легкие
вычисления.
Уч.с.
6869;
Р.Т.с.
4243
ТСО Описывать явления
и события с
использованием
чисел
Урок
открытия
нового
знания
Формирование
умений
выполнять
сложение и
вычитание
десятков
(20+30, 5020)
Формирование
умений
выполнять
сложение и
вычитание
чисел: 20+6,
6+20, 2620, 26
6
Решаем
задачи по
действиям.
Уч.с.
7071.
ТСО Моделировать
текстовые задачи
Урок
открытия
нового
знания
Формирование
умения решать
задачи в два
действия.
Отработка
изученных
приёмов
вычислений
Текущий. Дифференцированные задания
Текущий. Дифференцированные задания
Текущий.
Арифметический диктант
П.сравнивать данные
задачи Читать данные
таблицы.
Восстанавливать условие
задачи по табличным
данным. Отмечать
результаты вычислений в
таблице;
Р.оценивать свои умения,
применять знания и умения
в нестандартных ситуациях;
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
оказывать помощь другим.
Участвовать в учебном
диалоге, соблюдать нормы
речевого этикета.
П.сравнивать данные
задачи. Читать данные
таблицы.
Восстанавливать условие
задачи по табличным
данным
Р.оценивать свои умения,
применять знания и умения
в нестандартных ситуациях;
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
оказывать помощь другим.
Развитие
доброжелательности и
эмоционально –
нравственной отзывчивости.
П.сравнивать площади
фигур, занимающих
нецелое число клеток (с
помощью кальки,
наложением). Наблюдать
за изменением формы
фигуры и изменением её
площади; 100
Больше на…
Меньше на …
Уч.с.
7273.
ТСО Сравнивать
отдельные признаки
объекта или
явления,
анализировать
результаты
Урок
открытия
нового
знания
101
Находим
значения
выражений.
Уч.с.
7475;
Р.Т.с.
4445
ТСО Подводить под
понятия,
распознавать
объекты
Урок
открытия
нового
знания
4 ЧЕТВЕРТЬ
Р. применять знания и
умения в нестандартных
ситуациях; К. задавать
вопросы; обращаться за
помощью; оказывать
помощь другим.
Исследовать, распознавать
и изображать
геометрические фигуры.
Оценивать трудность
предлагаемого задания.
П. сравнивать числа;
Р.оценивать свои умения,
применять знания и умения
в нестандартных ситуациях;
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
оказывать помощь другим.
Формирование умения
решать текстовые задачи
на увеличение и
уменьшение количества
предметов. Отработка
изученных приёмов
вычислений .
П.Осознанно выбирать
знак арифметического
действия для решения
задачи и составлять
выражение, опираясь на
схему. Выполнять
вычисления по аналогии
(складываем/вычитаем
десятки так же как
однозначные числа;
Р.оценивать свои умения,
применять знания и умения;
К. задавать вопросы;
оказывать помощь другим.
Развитие
Формирование
умения решать
задачи
на
увеличение и
уменьшение
количества
предметов.
Отработка
приёмов
вычислений
Знакомство с
понятиями
«выражение»,
«значение
выражения».
Сложение
рациональным
способом
Текущий. Дифференцированные задания
Текущий
Фронтальная работа 102
103
104
Рассаживаем
и считаем.
Уч.с.
7677;
Р.Т.с.
4445
ТСО Производить
действия со
знаково
символическими
средствами
Урок
открытия
нового
знания
Сравниваем
двузначные
числа.
Уч.с.
7879;
Р.Т.с.
4647
ТСО Обрабатывать
информацию:
находить,
обобщать и
представлять
данные
Урок
открытия
нового
знания
Формирование
умений
выполнять
сложение и
вычитание
однозначного
числа из
двузначного без
перехода через
десяток
Знакомство со
способом
сравнения
двузначных
чисел путём
сравнения
десятков и
единиц
Измеряем и
сравниваем.
Уч.с.8
081;
Р.Т.с.
4647
Урок
открытия
нового
знания
ТСО Исследовать
предметы
окружающего мира:
сопоставлять,
сравнивать по
общим и
отличительным
признакам
Формирование
представлений
об округлении
результатов
измерений.
Закрепление
навыков
вычислений и
Текущий
Работа в парах
Текущий
Работа в парах
Текущий. Взаимопроверка
доброжелательности и
эмоционально –
нравственной отзывчивости.
П.Выполнять
вычисления по аналогии
(складываем/вычитаем
десятки так же как
однозначные числа;
Р.оценивать свои умения,
применять знания и умения
в нестандартных ситуациях;
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
оказывать помощь другим.
Выслушивать ответы одно
классников, высказывать
свою точку зрения,
комментировать ситуацию.
П.Сравнивать числа.
Выполнять вычисления
по аналогии
(складываем/вычитаем
десятки так же как
однозначные числа;
Р.оценивать свои умения,
применять знания и умения
в нестандартных ситуациях;
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
оказывать помощь другим.
Воспитывать уважение к
труду, целеустремлённость
и настойчивость в работе.
П. Измерять с помощью
сантиметровой ленты
длину шага. Округлять
результаты длины до
сантиметров (выбирая
ближайшее число);
Р.оценивать свои умения,
применять знания и умения
в нестандартных ситуациях; сравнения
105
Величины
Уч.с.
8283;
Р.Т.с.
4849
ТСО Сравнивать
отдельные признаки
объекта или
явления,
анализировать
результаты
Урок
открытия
нового
знания
Систематизация
представлений
учащихся о
величинах и
единицах их
измерения
106
Вспоминаем,
повторяем.
Уч.с.
8489.
ТСО Подводить под
понятия,
распознавать
объекты
Урок
рефлексии
Систематизация
представлений о
величинах и
единицах
измерения.
Закрепление
навыков
вычислений.
107
108
Повторение,
обобщение.
Уч.с.
8489.
ТСО Сравнивать
отдельные признаки
объекта
или
явления,
анализировать
Урок
рефлексии
Обобщение
представления о
величинах и
единицах
измерения.
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
оказывать помощь другим.
Выслушивать ответы одно
классников, высказывать
свою точку зрения,
комментировать ситуацию.
П.сравнивать результаты
измерения длины
(в сантиметрах).
Классифицировать
величины (длина, масса,
время); Р.оценивать свои
умения, применять знания и
умения в нестандартных
ситуациях;
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
оказывать помощь другим.
Исследовать, распознавать
и изображать
геометрические фигуры.
П.сравнивать результаты
измерения длины
(в сантиметрах),
классифицировать
величины (длина, масса,
время);
Р.оценивать свои умения,
применять знания и умения;
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
оказывать помощь другим.
Исследовать, распознавать
и изображать
геометрические фигуры.
П. сравнивать числа,
выполнять вычисления по
аналогии, измерять и
сравнивать длины,
классифицировать
величины;
Текущий
Тематический. Самостоятельная работа
Текущий. Взаимопроверка результаты
Закрепление
навыков
вычислений
109
Слагаемые и
сумма.
Уч.с.
9091;
ТСО Описывать явления
и события с
использованием
чисел
Урок
открытия
нового
знания
110
Уч.с.
9293
Сколько
всего?
Сколько из
них?
ТСО Сопоставлять,
сравнивать по
общим и
отличительным
признакам
Урок
открытия
нового
знания
Знакомство с
понятием
«слагаемые».
Отработка
умений
выполнять
сложение чисел
Формирование
умения решать
текстовые
задачи.
Отработка
навыков
вычислений
Р.оценивать свои умения,
применять знания и умения
в нестандартных ситуациях;
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
оказывать помощь другим.
Приобрести начальный
опыт работы с
величинами. Оценивать
трудность предлагаемого
задания.
П.Понимать и
использовать в речи
термины «сумма»,
«слагаемые», «разность»,
«выражение», «значение
выражения». Строить
многоугольник и ломаную;
Р.оценивать свои умения,
применять знания и умения;
К.обсуждать с товарищем
задание, обмениваться
мнениями, выполнять
взаимопроверку
вычислений, корректно
сообщать об ошибках
товарища.
Участвовать в учебном
диалоге, соблюдать
нормы речевого этикета.
П.Понимать и
использовать в речи
термины «сумма»,
«слагаемые», «разность»,
«выражение», «значение
выражения»,
комбинировать числовые
данные для получения
заданной суммы;
Р.оценивать свои умения,
применять знания и умения;
А ЧТО ЖЕ ДАЛЬШЕ? (16 ЧАСОВ)
Текущий. Взаимопроверка
Текущий.
Фронтальный опрос 111
Прибавляем
десятки.
Уч.с.
9495
ТСО Обрабатывать
информацию:
находить,
обобщать и
представлять
данные
Урок
открытия
нового
знания
Формирование
умений
выполнять
сложение
двузначных
чисел (25+30)
112
Вычитаем
десятки.
Уч.с.
9697
ТСО Сопоставлять,
сравнивать по
общим и
отличительным
признакам
Урок
открытия
нового
знания
Формирование
умений
выполнять
вычитание
двузначных
чисел (3520)
К. выполнять
взаимопроверку
вычислений, корректно
сообщать об ошибках
товарища.
Выслушивать ответы
одноклассников,
высказывать свою точку
зрения, комментировать
ситуацию.
П. понимать и
использовать в речи
термины «сумма»,
«слагаемые», «разность»,
«выражение», «значение
выражения»,
комбинировать числовые
данные для получения
заданной суммы; Р.
оценивать свои умения,
применять знания и умения;
К. выполнять
взаимопроверку
вычислений, корректно
сообщать об ошибках
товарища.
Развитие
доброжелательности и
эмоционально –
нравственной
отзывчивости.
П.наблюдать за
вычислениями, находить
закономерность в столбиках
вычислений, читать схемы;
Р.оценивать свои умения,
применять знания и умения;
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
оказывать помощь другим.
Развитие
доброжелательности и
Текущий. Арифметический диктант
Текущий. Взаимопроверка 113
114
Уменьшаемое.
Вычитаемое.
Разность.
Уч.с.
9899.
ТСО Описывать явления
и события с
использованием
чисел
Урок
открытия
нового
знания
Сколько
прибавили?
Сколько
вычли?
Уч.с.
100
101
ТСО Моделировать
разнообразные
ситуации
расположения
объектов в
пространстве
Урок
открытия
нового
знания
Текущий. Взаимопроверка
Текущий. Взаимопроверка. Арифметический
диктант
Знакомство с
понятиями
«вычитаемое»,
«уменьшаемое»,
«разность».
Отработка
вычитания
чисел.
Формирование
умений
вычислять
значение
выражений
рациональным
способом
Пропедевтика
счёта с
переходом через
десяток
эмоционально –
нравственной
отзывчивости.
П.читать схемы,
иллюстрирующие
отношение данных как
«частей к целому».
Обосновывать
расстановку чисел на
схеме, опираясь на
отношение данных как
«частей к целому»;
Р.оценивать свои умения,
применять знания и умения;
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
оказывать помощь другим.
Воспитывать уважение к
труду,
целеустремлённость и
настойчивость в работе.
П. находить логические
ошибки при расстановке
чисел на схеме
(нарушение соотношения
данных как «частей к
целому»). Соотносить
схему с условием задачи,
выбирая их из данных;
Р.оценивать свои умения,
применять знания и умения;
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
оказывать помощь другим.
Участвовать в учебном
диалоге, соблюдать
нормы речевого этикета.
115
Дополняем до
круглого
Уч.
с.
ТСО Обрабатывать
информацию:
Урок
открытия
Формирование
умения
П. комбинировать
числовые данные для
4 четверть
Текущий. Дифференцированные задания 116
117
числа.
102
103
находить,
обобщать и
представлять
данные
нового
знания
дополнять
двузначное
число до
круглого числа
(37+3).
Вычисляем
удобным
способом.
Уч.
с.104
105
ТСО Обрабатывать
информацию:
находить,
обобщать и
представлять
данные
Урок
рефлексии
Формирование
умений
вычислять
значение
выражений
рациональным
способом
Десятки с
десятками,
единицы с
единицами.
Уч.
с.106
107.
ТСО Подводить под
понятия,
распознавать
объекты
Урок
открытия
нового
знания
Пропедевтика
сложения и
вычитания
двузначных
чисел без
перехода через
десяток.
Отработка
навыков счёта
получения заданной
суммы;
Р.оценивать свои умения,
применять знания и умения;
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
оказывать помощь другим.
Участвовать в учебном
диалоге, соблюдать
нормы речевого этикета.
П.Находить логические
ошибки при расстановке
чисел на схеме
(нарушение соотношения
данных как «частей к
целому»). Сравнивать
величины.
Р.оценивать свои умения,
применять знания и умения;
К. выполнять
взаимопроверку
вычислений, корректно
сообщать об ошибках
товарища.
Развитие
доброжелательности и
эмоционально –
нравственной
отзывчивости.
П.Комбинировать
числовые данные для
получения заданной
суммы.
Р.оценивать свои умения,
применять знания и умения;
К. выполнять
взаимопроверку
вычислений, корректно
сообщать об ошибках
товарища.
Выслушивать ответы
Текущий.
Фронтальный опрос
Текущий 118
119
Решаем
задачи.
Уч.
с.108
109.
ТСО Производить
действия со
знаково
символическими
средствами
Урок
открытия
нового
знания
Плоские и
объемные
предметы.
Уч.
с.110
111
ТСО Подводить под
понятия,
распознавать
объекты
Урок
открытия
нового
знания
Текущий
Текущий. Арифметический диктант
Формирование
умения решать
задачи на
нахождение
суммы и
остатка,
применять
схему задачи.
Актуализация
знаний об
окружающем
мире. Развитие
пространственн
ых
представлений.
Формирование
умений
различать
плоские и
объёмные
предметы
одноклассников,
высказывать свою точку
зрения, комментировать
ситуацию.
П.Соотносить схему с
условием задачи, выбирая
их из данных; Р.
применять знания и умения
в нестандартных ситуациях;
К. задавать вопросы;
обращаться за помощью;
оказывать помощь другим.
Выслушивать ответы
одноклассников,
высказывать свою точку
зрения, комментировать
ситуацию.
П.Узнавать объёмные
геометрические фигуры в
предметах окружающей
обстановки. Соотносить
размеры предметов
(высота книги и книжной
полки, размеры
консервной банки и
коробки).
Р. выполнение заданий по
инструкциям учителя,
описывающим стандартные
действия; применение
изученных правила при
выполнении учебных
заданий;
К. сотрудничество с
товарищами при
выполнении заданий в паре,
обсуждение совместного
решения, с учётом мнения
партнера.
Исследовать,
распознавать и 120
Развиваем
смекалку.
Уч.с.
118
119.
ТСО Описывать явления
и события с
использованием
чисел
Урок
рефлексии
Развитие
пространственн
ых
представлений
учащихся.
121
122
Повторение.
ТСО Подводить под
понятия,
распознавать
объекты
Уч.с.
112
117;
140
141
Урок
рефлексии
Повторение и
обобщение
изученного по
материалам
разделов
«Простая
арифметика»,
«А что же
дальше?»
Текущий.
Фронтальный опрос
Тематический.
Проверочная
работа
изображать
геометрические фигуры.
П.Решать головоломки,
логические задания,
комбинаторные задачи. Р.
выполнение заданий по
инструкциям учителя,
применение изученных
правила при выполнении
учебных заданий;
К. сотрудничество с
товарищами при
выполнении заданий в паре,
обсуждение совместного
решения, с учётом мнения
партнера.
Воспитывать уважение к
труду,
целеустремлённость и
настойчивость в работе.
П.наблюдать за
вычислениями, находить
закономерность в столбиках
вычислений, читать схемы;
Р. выполнение заданий по
инструкциям учителя,
применение изученных
правила при выполнении
учебных заданий;
К. сотрудничество с
товарищами при
выполнении заданий в паре,
обсуждение совместного
решения, с учётом мнения
партнера.
Оценивать своё
продвижение в учебном
материале и
демонстрировать знания
по каждой теме с опорой
на маршрутный лист в
начале книги. 123
Математическ
ая копилка.
Уч.с.
120
121.
ТСО Производить
действия со
знаково
символическими
средствами
Урок
рефлексии
124
Мозаика
заданий.
Уч.с.
120
121.
ТСО Производить
действия со
знаково
символическими
средствами
Урок
рефлексии
Знать правило и
уметь
выполнять
сложение и
вычитание
двузначных
чисел без
перехода через
разряд, решать
и составлять
задачи по схеме.
Знать правило
сложения и
вычитания
двузначных
чисел без
перехода через
разряд.
Уметь решать
головоломки,
логические
задания,
комбинаторные
задачи.
Текущий
Самопроверка
Текущий.
Взаимопроверка
П.Решать комбинаторные и
нестандартные задачи.
Р. выполнение заданий по
инструкциям учителя,
применение изученных
правила при выполнении
учебных заданий;
К. сотрудничество с
товарищами при
выполнении заданий в паре,
обсуждение совместного
решения, с учётом мнения
партнера.
Выслушивать ответы
одноклассников,
высказывать свою точку
зрения, комментировать
ситуацию. Обсуждать с
товарищем задание,
обмениваться мнениями,
выражать согласие и
несогласие с мнением
товарища.
П.Изображать числа с
помощью рисунков.
Р. выполнение заданий по
инструкциям
учителя,
применение
изученных
правила при выполнении
учебных заданий;
К.
сотрудничество с
товарищами
при
выполнении заданий в паре,
обсуждение совместного
решения, с учётом мнения
партнера.
Участвовать в учебном
диалоге,
соблюдать
нормы речевого этикета.
Выполнять
взаимопроверку
вычислений,
корректно 125
Десятки.
Уч.с.
124
127.
ТСО Обрабатывать
информацию:
находить,
обобщать и
представлять
данные
Урок
открытия
нового
знания
126
Десятки.
Уч.с.
124
127.
ТСО Обрабатывать
информацию:
находить,
обобщать и
представлять
данные
Урок
рефлексии
сообщать об ошибках
товарища.
ПОВТОРЯЕМ, ЗНАКОМИМСЯ, ТРЕНИРУЕМСЯ (8 ЧАСОВ)
Текущий.
Самостоятельная работа
Текущий
Фронтальный опрос
Систематизация
изученного
материала.
Отработка
умений
выполнять
сложение и
вычитание
десятков.
Иметь
представление о
римской записи
чисел,
выполнять
сложение и
вычитание на
основе их
десятичного
состава,
заполнять
математические
цепочки
П. выбирать действия в
соответствии с
поставленной задачей; Р.
адекватно воспринимать
предложения учителя,
товарищей по исправлению
допущенных ошибок.
К. сотрудничество с
товарищами при
выполнении заданий,
обсуждение совместного
решения, с учётом мнения
партнера.
Обсуждать с товарищем
задание, обмениваться
мнениями, выражать
согласие и несогласие с
мнением товарища.
Выполнять
взаимопроверку
вычислений.
П.Наблюдать за
известными свойствами
числового ряда на
примере двузначных
чисел.
Р. адекватно воспринимать
предложения учителя,
товарищей по исправлению
допущенных ошибок,
распределять работу при
выполнении заданий,
объединять полученные
результаты,
устанавливать
очерёдность действий;
К. сотрудничество с
товарищами при 127
128
Числа от 1 до
100.
Уч.с.
128
131.
ТСО Описывать явления
с
и
события
использованием
чисел
Урок
рефлексии
129
Сложение и
вычитание.
Уч.с.
128
131.
ТСО Подводить
под
понятия,
распознавать
объекты
Урок
рефлексии
выполнении заданий,
обсуждение совместного
решения, с учётом мнения
партнера.
Развитие
доброжелательности и
эмоционально –
нравственной
отзывчивости.
П. выбирать задания из
вариативной части;
Р. участвовать у
учебных играх,
устанавливать
очерёдность действий;
К. соблюдать правила
общения в работе,
сотрудничество с
товарищами при
выполнении заданий,
обсуждение совместного
решения.
П. выбирать задания из
вариативной части;
Р. участвовать у учебных
играх, устанавливать
очерёдность действий;
К. соблюдать правила
общения в работе,
сотрудничество с
товарищами при
выполнении заданий,
обсуждение совместного
решения.
Оценивать своё
продвижение в учебном
материале и
демонстрировать знания по
теме.
Знать правило и
уметь
вычислять
сложение и
вычитание
чисел в
пределах 100,
записывать
двузначные
числа в виде
суммы
разрядных
слагаемых,
решать задачи
Знать правило и
уметь
вычислять
сложение и
вычитание
чисел в
пределах 100,
записывать
двузначные
числа в виде
суммы
разрядных
слагаемых,
решать задачи
Текущий.
Фронтальный опрос.
Самостоятельная работа
Текущий.
Фронтальный опрос.
Самостоятельная работа 130
131
132
Годовая
контрольная
работа.
ТСО Демонстрировать
своё продвижение в
учебном материале
и
знания по
изученным темам.
Урок
рефлексии
И наконец… Уч.с.
132
135.
ТСО Подводить
под
понятия,
распознавать
объекты
Урок
рефлексия
и
Проверить
навыки
сложение
вычитание
двузначных
чисел
без
перехода через
разряд, решать
задачи,
сравнивать
числа.
и
Знать правило и
уметь
вычислять
сложение
вычитание
чисел
в
пределах 100,
записывать
двузначные
числа в виде
суммы
разрядных
слагаемых,
решать задачи
П. выбирать действия в
соответствии
с
поставленной задачей; Р.
адекватно воспринимать
предложения
учителя;
контролировать результаты
вычислений с опорой на
результаты наблюдений,
оценивать свои умения,
применять знания и умения;
К. осуществлять контроль;
адекватно
оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих.
Демонстрировать
своё
продвижение в учебном
материале и
знания по
изученным темам.
П. Изображать числа с
помощью
рисунков,
конструировать
геометрические фигуры;
Р.
решать
комбинаторные
и
нестандартные задачи;
К. соблюдать правила
общения в работе,
сотрудничество
с
товарищами
при
выполнении заданий.
Выслушивать
одноклассников,
высказывать свою точку
зрения, комментировать
ситуацию.
ответы
Итоговый.
Контрольная работа
Текущий
Фронтальный опрос.
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК Планета знаний
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
29.09.2017
Посмотрите также:
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
О портале
