Календарно-тематическое планирование Предмет: Английский язык Класс: 6 УМК: учебник «RainbowEnglish». 6 класс для общеобразовательных учреждений/О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова

Календарно­тематическое планирование Предмет: Английский язык Класс: 6 УМК:  учебник «Rainbow English». 6 класс для общеобразовательных учреждений/О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова № урок а, тем а разд ела, ко- личе ство часо в Тема урока, форма я урока Планируемые результаты Содержание урока метапредметн лексик граммати личностные предметные а ка урока, тип проведени ые ФОУПД а м е т с и С я л о р т н о к д и в а м р о ф Домашн ее задание I четверть    Unit 1  Two capitals     (Две столицы)   Дата 1 1 2 Step 1. Две  столицы:  Москва,  Санкт­ Петербург.  Неопределен­ ные  местоиме­ ния. Урок  изучения и  первичного  закрепления  новых знаний.  Step 2.   История  Санкт­ Петербурга  Неопределен­ ные  местоиме­ ния. Урок  закрепления  знаний. индиви­ дуальная, фронталь ­ная understan dundersto od every, no, some, any Неопределе нные  местои­ мения Неопределе нные  местои­ мения индиви­ дуальная, фронталь ­ная  column,  tsar,  appear,  bank,  change,  fast,  found,  monumen t, move,  palace ­ воспринимать на  слух текст и  соотно­сить  следующие после  него утверж­дения с содержа­щейся в тексте  информацией; ­ дополнять  предложения  подходящими  лексическими  единицами ­ читать текст о  Санкт­Петербурге и озаглавить его; ­ расширять  знания о Москве и Санкт­ Петербурге,  истории и  достопримечатель ностях этих  городов ­ отвечать на  вопросы к тексту  для чтения; ­ познакомиться с  неопределенными  местоимениями и  научиться употреб­ лять их в речи ­  дифференцировать  на слух звуки,  слова,  словосочетания АЯ; ­ познакомиться с  новыми лексически­ ми единицами по  теме и употреблять  их в речи; ­ соблюдать нормы  произношения при  чтении новых слов,  словосочетаний й и щ у к е т й и щ у к е т ­ формировать  осознанное,  уважительное,  доброжелательно е отношение к  своей стране; ­  учить быть пат­ риотами своей  Ро­дины и  одновре­менно  быть при­ частными к обще­ человеческим  про­блемам   ­ формировать  мотивацию  изучения АЯ; ­ развивать целе­ устремленность; ­  учить быть  людь­ми,  способными  отстаивать гума­ нистические и де­ мократические  ценности, иденти­ фицировать себя  как  представителя  своей культуры,  своего этноса. 2 У.8­10 С. 9 У.8­10 С. 14   с о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и       с о р п о й ы н ь л а т н о р ф и     . д н И индиви­ дуальная, фронталь ­ная Неопределе нные  местои­ мения ­  учить быть  людь­ми,  способными  отстаивать гума­ нистические и де­ мократические  ценности, ­читать текст о  климатических  условиях и погоде в С­Петербурге ­расширить  представления о  северной столице  России Неопределенн ые местои­ мения индиви­ дуальная,  фронталь­ ная  build,  builder,  building,  cathedral,  rebuild  (rebuilt),  road, side,  stand,  stood,  statue,  wooden ­ развивать трудо­ любие, дисципли­ нированность; ­  воспитывать  российскую граж­ данскую идентич­ ность: патриотизм, уважение к Отече­ ству, прошлому и  настоящему мно­ гонационального  народа России ­ расширять знания  о Санкт­Петербурге, достопримечатель­ ностях этого города; ­ составлять  развернутые  монологические  высказывания о  Санкт­Петербурге  на основе плана и  ключевых слов 3 4 Step 3 Климат и  погода в  Санкт­ Петербурге Неопределен­ ные  местоиме­ ния. Step 4 Достопримечат ельности  Санкт­ петербурга  Неопределен­ ные местоиме­ ния. Урок   закрепления   знаний. 5 Входной тест  (за курс 5  класса) ­  дифференцировать  на слух звуки,  слова,  словосочетания АЯ; ­ познакомиться с  новыми лексически­ ми единицами по  теме и употреблять  их в речи; ­ соблюдать нормы  произношения при  чтении новых слов,  словосочетаний ­ совершенствовать  навыки построения  вопросительных и  отрицательных  предложений с  неопределенными  местоимениями й и щ у к е т й и щ у к е т й ы в о н а л п 3 с У.8­10 С.18­19   о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и     У.8­10 С. 21­22   с о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и     (St.1­2) й Лексика  ы н ь л а у д и в и д н и У.8­10 С. 27­28     с о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и   индиви­ дуальная,  фронталь­ ная 6 Step 5 Москва.  Кремль. Урок  закрепления  знаний. architect,  century,  defend,  enemy,  fairly,  other, still, by and by,  turn into,  high, tall ­ извлекать инфор­ мацию из текста для аудирования; ­ читать текст о  Кремле и  соотносить его  содержание с  приведенными  утверждениями; ­ развивать  языковую догадку ­ развивать  трудолюбие,  креативность; ­  осознавать свою  этническую при­ надлежность,  знание истории,  языка, культуры  своего народа,  своего края, знание  основ культурного  наследия народов  России и челове­ чества ­ познакомиться с  особенностями зна­ чений прилагатель­ ных high и tall, учить­ ся использовать дан­ ные прилагательные в  речи; ­ познакомиться с  новыми лексически­ ми единицами по теме и употреблять их в  речи; ­ соблюдать нормы  произношения при  чтении новых слов,  словосочетаний й и щ у к е т 4 take, miss индиви­ дуальная, фронталь ­ная a lot of, lots  of, many,  much, little,  few Step 6 Москва.  Красная  площадь.  Слова,  сообщающие  о количестве:  много, мало. Комбинирова нный урок. ­ формировать  мотивацию  изучения АЯ и  стремление к  самосовершенств ованию в  образовательной  области  «Иностранный  язык» ­ развивать  языковую догадку; ­ воспринимать  текст на слух и  соотносить его  содержание с  изображениями на  картинках; ­ дополнять  предло­жения  подходящи­ми  лексическими  единицами индиви­ дуальная, Две столицы Практика  устной речи Презентации  учащихся ­ формировать  мотивацию  изучения АЯ и  стремление к  самосовершенств ованию в  образовательной  области  «Иностранный  язык» ­ воспринимать  текст на слух и  соотносить его  содержание с  изображениями на  картинках; ­ развивать  языковую догадку; ­ познакомиться с  новыми лексически­ ми единицами по  теме и употреблять  их в речи; ­ соблюдать нормы  произношения при  чтении новых слов,  словосочетаний; ­ познакомиться со  способами  обозначе­ния  количества в АЯ,  учиться корректно  использовать коли­ чественные местои­ мения в речи ­ соблюдать нормы  произношения при  чтении новых слов,  словосочетаний; й и щ у к е т й и щ у к е т 7 8 5   с о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и         й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и с о р п о Проект­ презентаци я У.8­11 С.33­34 9 10 hear, listen Конверсия. индиви­ дуальная,  фронталь­ ная,  парная Step 7 Суздаль.  Московский  зоопарк.   Комбинирован ный урок ­ формировать  представление об  АЯ как средстве  познания  окружающего мира; ­ формировать  умение вести  диалог, учитывая  позицию  собеседника; ­ формировать  стремление к  лучшему осознанию культуры своего  народа ­ извлекать инфор­ мацию из текста для аудирования; ­ работать в парах; ­ составлять развер­ нутое монологичес­ кое высказывание о  Суздале и Москве  на основе текста  образца; ­ соотносить  утверждения типа  «верно/неверно/в  тексте не сказано» с  содержанием текста для чтения ­ использовать такой  способ словообразо­ вания, как конверсия, для создания произ­ водных слов; ­ познакомиться с  особенностями  значений глаголов to  hear, to listen,  использовать данные  глаголы в речи индиви­ дуальная,  фронталь­ ная  Неопределенн ые местои­ мения Step 8 Round­up Урок  повторения по  теме «Две  столицы». Урок  обобщения и  систематизац ии знаний. ­ соблюдать нормы  произношения при  чтении. ­ развивать  самостоятельность, любознательность,  стремление расши­ рить кругозор; ­ формировать  мотивацию  изучения АЯ; ­ развивать стрем­ ление к самосовер­ шенствованию соб­ ственной речевой  культуры в целом ­ извлекать инфор­ мацию из текста для аудирования; ­ отвечать на вопро­ сы о Москве, испо­ льзуя полученные  страноведческие  знания; ­ соотносить  утверждения типа  «верно/неверно/в  тексте не сказано» с  содержанием текста для чтения. й и щ у к е т й и щ у к е т 6   с о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и       с о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и     У.8­11 С.38­­39 У.8­10 С.43­44 11 Step 9 Test Yourself Проверь себя. индиви­ дуальная Урок  проверки,  оценки и  коррекции  ЗУН  учащихся. Неопределе нные  местои­ мения;  слова,  сообщающие о  количестве:  много, мало. ­ развивать  самостоятельност ь ­ самостоятельно  оценивать свои  учебные  достижения ­ писать диктант на  лексический  материал блока Unit 2  Visiting Britain     (Путешествие в Великобританию ) индиви­ дуальная, фронталь ­ная  drive­ drove,  send­sent, know­ knew,  12 Step 1 Проведение  досуга. Урок  изучения и  первичного  закрепления  новых знаний ­ познакомиться с  но­выми  неправильными  глаголами и  учиться  употреблять их в  речи ­ формировать  мотивацию  изучения АЯ; ­ развивать такие качества  личности как  воля, целеус­ тремленность,  трудолюбие ­ воспринимать на  слух текст и  выпол­нять  задание на аль­ тернативный  выбор; ­ познакомиться с  правилами написа­ ния электронного  сообщения; ­ дополнять  предло­жения  верными гла­ гольными  формами й ы н ч о т у ж е м о р п           й и щ у к е т 7 У.1 с.47­48 У.8 с.51           , ь л о р т н о к о м а с               т н а т к и д й ы н р а в о л с         У.7­9 С.55­56        с о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и У. 8-10 С.61 сообщени е 13 Step 2 Проведение  каникул. Урок  закрепления  знаний. индиви­ дуальная,  фронталь­ ная  back,  beach,  diary,  during,  find,  resort,  sand,  sandy,  terrible, go boating, go fishing,  make  sandcastles ­ формировать  мотивацию  изучения АЯ; ­ развивать целе­ устремленность ­ воспринимать на  слух текст; ­ описывать картин­ ки, используя лекси­ ческий материал  блока; ­ соотносить  утверждения типа  «верно/неверно/в  тексте не сказано» с  содержанием текста для чтения; ­ дополнять предло­ жения подходящи­ ми лексическими  единицами 14 Step2 Как я провел  каникулы Практика  письменной  речи.  индиви­ дуальная,  фронталь­ ная ­ формировать  мотивацию  изучения АЯ; ­ развивать  любознательность,  инициативность ­составлять  письменное  монологическое  высказывание на  заданную тему ­ соотносить правила  образования present  simple и past simple,  совершенствовать  навыки их использо­ вания в речи; ­ познакомиться с  новыми лексически­ ми единицами по теме и употреблять их в  речи; ­ соблюдать нормы  произношения при  чтении новых слов,  словосочетаний; ­ соблюдать нормы  написания сочинения  на английском языке й и щ у к е т й и щ у к е т 8   с о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и         й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и с о р п о 15 16 индиви­ дуальная,  фронталь­ ная  индиви­ дуальная, фронталь ­ная  Step 3 Проведение  каникул. Выра­ жение оценки  событиям,  людям,  фактам. Урок изучения  и первичного  закрепления  новых знаний  Step 4 География  Ве­ ликобритании .   Комбинирова нный урок. Выражение  оценки собы­ тиям, людям,  фактам. Словообразо­ вание: суф­ фиксы прила­ гательных. ­ формировать  коммуникативную  компетенцию; ­ развивать  трудолюбие,  дисциплинирован­ ность ­ извлекать инфор­ мацию из текста для аудирования; ­ читать и озаглав­ ливать текст ­ выражать свое  отношение к фактам,  событиям, людям на  АЯ; ­ использовать  суффиксы –y/­ful/­al  для образования  производных слов north,  west,  east,  south, an­ cient,  both,  gover­ nment,  island,  lie, mean, part ­ формировать  мотивацию  изучения АЯ; ­ формировать  толерантное  отношение к  проявлениям  иной культуры; ­ извлекать инфор­ мацию из текста  для аудирования; ­ работать с  картой  Великобритании; ­ познакомиться с  британскими геог­ рафическими  назва­ниями и  употреб­лять их в  речи; ­ переводить  словосо­четания с  английс­кого на  русский; ­ познакомиться с  новыми лексически­ ми единицами по  теме и употреблять  их в речи; ­ соблюдать нормы  произношения при  чтении новых слов,  словосочетаний; ­ познакомиться с  особенностями  употребления  существительных  isle и island й и щ у к е т й и щ у к е т 9 У.8-10 С.65-66     й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и с о р п о с У.9­10 С.70   о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и 17 Step 4 Велико­ британия. индиви­ дуальная, фронталь ­ная   Комбинирова нный урок. 18 Step 5 Река Темза.  Числительные.  Повторение. индиви­ дуальная,  фронталь­ ная    Комбинирован ный урок. 19 Контрольная  работа по  чтению индивидуа льная Числитель ные:  hundred,  thousand, million,  сочетания hundreds  of,  thousands  of,  millions of Английск ие слова:  too, also,  as well ­ формировать  мотивацию  изучения АЯ; ­ формировать  толерантное  отношение к  проявлениям  иной культуры; ­ читать текст о  Великобритании и  подбирать к нему  подходящий  заголовок ­ дополнять  предло­жения  подходящи­ми  лексическими  единицами; новыми лексически­ ми единицами по  теме и употреблять  их в речи; ­ соблюдать нормы  произношения при  чтении новых слов,  словосочетаний; ­ расширить социо­ культурные знания,  дополняя их сведе­ ниями о Великобри­ тании; ­ воспринимать на  слух текст о Темзе и письменно фикси­ ровать существен­ ную информацию; ­ отвечать на  вопросы о  Великобритании ­ познакомиться с  особенностями  употребления в речи  числительных  hundred, thousand,  million, использовать  их в своих высказы­ ваниях; ­ знакомиться с осо­ бенностями употреб­ ления в речи наречий  too/also и словосоче­ тания as well, исполь­ зовать их в своих  высказываниях ­ формировать  толерантное  отношение к  проявлениям иной  культуры; ­ развивать  трудолюбие,  креативность Развивать  самостоятельность. любознательность,у мение применять  полученные знания 10 й и щ у к е т й и щ у к е т У.11 С.70 сообщение     й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и с о р п о с   У.8­10 С.74   о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и     й ы в о н а л п . РТ д и в и д н И 20 21 22 23 24 25 Урок анализа и  коррекции  знаний Контрольная  работа по  аудированию индиви­ дуальная,  фронталь­ ная индивидуа льная Урок анализа и  коррекции  знаний индиви­ дуальная,  фронталь­ ная Практика  лексико­ грамматически х навыков индиви­ дуальная,  фронталь­ ная,парная Контрольный  опрос по  устной речи индивиду альная Практика  чтения  «Великобрита ния» индиви­ дуальная, фронталь ­ная 11 ­самостоятельно  оценивать свои  учебные достижения ­самостоятельно  оценивать свои  учебные достижения Развивать  самостоятельность. любознательность,у мение применять  полученные знания Развивать  самостоятельность. любознательность,у мение применять  полученные знания Развивать  самостоятельность. любознательность,у мение применять  полученные знания Развивать  самостоятельность. любознательность,у мение применять  полученные знания Развивать  самостоятельност ь.любознательнос ть,умение  применять  полученные  знания Развивать  самостоятельност ь.любознательнос ть,умение  применять  полученные  знания й и щ у к е т й ы в о н а л п й и щ у к е т й и щ у к е т й ы в о н а л п й и щ у к е т   РТ и д и в и д н И . т н о р ф . РТ д и в и д н И И   . д и в и д н И т н о р ф И   . д и в и д н И т н о р ф . д и в и д н И РТ Проект­ презентация РТ . РТ т н о р ф И     . д и в и д н И 2 четверть                                                                                                                  (Unit  2   ­   продолжение) 26 Step 6 Достоприме­ чательности  Лондона.   Комбинирова нный урок индиви­ дуальная, фронталь ­ная,  парная dome,  prison,  fortress,  popular,  fountain,  raven Предлоги: about, at, by, during, from, in, of, on, to ­ формировать  мотивацию  изучения АЯ; ­ формировать  толерантное  отношение к  проявлениям  иной культуры; 27 Step 7   Комбинирова нный урок. индиви­ дуальная, фронталь ­ная  popular  with,  either определе н-ный артикль the ­ формировать  представление об  АЯ как средстве  познания  окружающего  мира;  ­ формировать  толерантное  отношение к  проявлениям  иной культуры.   ­ воспринимать  текст на слух об  Ирландии и  выпол­нять  задание на аль­ тернативный  выбор; ­ работать в парах; ­ читать текст о  дос­ топримечательнос ­тях Лондона и  под­бирать  заголовки к его  параграфам. ­ воспринимать  текст на слух о  бри­танских  городах и  выполнять  задание; ­ извлекать инфор­ мацию из текста о  парках и улицах  Лондона и исполь­ зовать ее в своих  высказываниях. ­ уметь употреблять в речи предлоги; ­ познакомиться с  новыми лексически­ ми единицами по  теме и употреблять  их в речи; ­ соблюдать нормы  произношения при  чтении новых слов,  словосочетаний. ­ совершенствовать  навыки  употребления  определенного ар­ тикля с  географичес­кими  названиями, с  названиями достоп­ римечательностей; ­ знакомиться с осо­ бенностями  употреб­ления в  речи слова  either. й и щ у к е т й и щ у к е т 12     с У.8-11 С.78-79 о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и   с Проект- презента ция   о р п о й ы н ь л а т н о р й ы н ь л а у д и в и д н и 28 29 индиви­ дуальная, фронталь ­ная Step 7 Visiting  London Презентации  Комбинирова нный урок индиви­ дуальная, фронталь ­ная  too, also,  as well,   either Step 8 Round­up Урок  повторе­ния  по теме  «Путешествие в Великобри­ танию ». Урок  обобщения и  систематиза ции знаний. ­совершенствовать  навыки  употребления в  речи новой лексики ­ совершенствовать  навыки  употребления  определенного ар­ тикля с  географичес­кими  названиями, с  названиями достоп­ римечательностей; ­ употреблять в  речи слова  either,  as well, а также  наречия too/also; ­ употреблять в  речи неправильные  глаголы. ­воспринимать  текст на слух о  достопримечаиель ностях Лондона ­извлекать  информацию из  текста ит  использовать ее в  своих  высказываниях ­ читать текст о  климате  Великобри­тании  и извлекать  запрашиваемую  информацию; ­ составлять  развернутые  монологические  высказывания о  Великобритании  на основе плана и  ключевых слов. ­ формировать  толерантное  отношение к  проявлениям  иной культуры. ­ развивать  самостоятельност ь,  любознательность , стремление  расширить  кругозор; ­ формировать  мотивацию  изучения АЯ; ­ формировать  толерантное  отношение к  проявлениям  иной культуры.   13 У.8­10 С.84 й и щ у к е т . а т н о р ф и   . . д и в и д н И У.8-9 С.89-90 й и щ у к е т     с о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и 30 Step 9 Test Yourself Проверь себя. индиви­ дуальная    ­ развивать  самостоятельност ь ­ самостоятельно  оценивать свои  учебные  достижения ­ писать диктант на  лексический  материал блока Урок  проверки,  оценки и  коррекции  ЗУН  учащихся. индиви­ дуальная 31 Step 10 Enjoy yourself Контроль  навыков  чтения. Урок  проверки,  оценки и  коррекции  ЗУН  учащихся. ­ выявлять  языковые  закономерности ­ формировать дисциплиниро­ ванность, после­ довательность,  настойчивость и  самостоятельност ь У.7 с.95 У.8 с.100 проект                   , ь л о р т н о к о м а с             т н а т к и д й ы н р а в о л с           ь л о р т н о к й ы в о т с е т й ы н ч о т у ж е м о р п й ы в о г о т и                                                                                        Unit 3 Traditions, Holidays, Festivals                                    (Традиции, праздники, фестивали) 14 32 33 Step 1 День  рождения.   Сложноподчи ненные  пред­ ложения.  Урок  изучения и  первичного  закрепления  новых знаний Step 2 Празднование нового года в  Великобрита­ нии. День  Святого  Валентина. Урок  изучения и  первичного  закрепления  новых знаний индиви­ дуальная, фронталь ­ная,  парная how,  who,  whose,  what,  which,  where,  when,  why Сложноподч иненные   пред­ ложения ­  формировать  мотивацию изуче­ ния иностранных  языков и стремле­ ние к самосовер­ шенствованию в  образовательной  области «Иност­ ранный язык». индиви­ дуальная, фронталь ­ная Относитель­ ные местои­ мения.   Придаточны е  предложени я who,  whom,  whose,  which,  that, card, celebrate,  gift, hug,  midnight,  shout,  strike,  wish, be  fond of  smth,  New  Year’s  Eve ­ формировать  осознание  возмож­ностей  самореали­зации  средствами  иностранного  языка; ­ формировать  то­лерантное  отноше­ние к  проявлениям  иной культуры; ­  формировать  ст­ремление к  совер­ шенствованию  собственной  рече­вой  культуры в  целом. ­ рассказывать о  том, как  празднуют свои  дни рождения на  основе ключевых  слов; ­ соотносить части предложений; ­ дополнять  предло­жения  подходящи­ми  лексическими  единицами. ­ описывать  картин­ки,  используя лекси­ ку блока; ­ читать текст о  пра­здновании  нового года и дня  Святого  Валентина, извле­ кать запрашивае­ мую информацию ­ совершенствовать  навыки построения  сложноподчиненны х предложений; ­ составлять  вопросы на основе  приведен­ных  ответов. ­ познакомиться с  грамматическими  особенностями ис­ пользования  относи­тельных  местоимений who,  which и употреб­ лять их в речи; ­ познакомиться с  новыми ЛЕ по теме  и учиться  употреблять их в  речи; ­ соблюдать нормы  произношения при  чтении новых слов,  словосочетаний й и щ у к е т й и щ у к е т 15   с о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и      У.8­11 С.105 У.8-10 С.110   с о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и 34 35 индиви­ дуальная, фронталь ­ная Step 2 Праздники в  Британии Урок  изучения и  первичного  закрепления  новых знаний Step 3 Мой любимый  праздник.  Междометия. Комбинирован ный урок. if индиви­ дуальная,  фронталь­ ная,  парная ­ соблюдать нормы  произношения при  чтении новых слов,  словосочетаний ­ совершенствовать  навыки построения  сложноподчиненных  предложений. Относитель­ ные местои­ мения.   Придаточны е  предложени я Придаточные  предложения Междометия. ­ воспринимать  текст на слух и со­ относить  услышан­ное с  картинками; ­ дополнять  предло­жения  подходящи­ми  лексическими  единицами; ­ дифференцировать на слух звуки/ сло­ ва/словосочетания  АЯ; ­ составлять развер­ нутое монологичес­ кое высказывание о  любимом празднике  на основе плана и  ключевых слов; ­ работать в парах; ­ дополнять предло­ жения подходящи­ ми лексическими  единицами. ­ формировать  то­лерантное  отноше­ние к  проявлениям  иной культуры; ­  формировать  ст­ремление к  совер­ шенствованию  собственной рече­ вой культуры в  целом. ­ воспитывать рос­ сийскую граждан­ скую идентично­ сть: патриотизм,  уважение к  Отечеству; ­  формировать осо­ знание своей этни­ ческой принадлеж­ ности, знание исто­ рии, языка, культу­ ры своего народа; ­  формировать  коммуникативную  компетенцию в  межкультурной и  межэтнической  коммуникации. 16 й и щ у к е т . т н о р ф И     . д и в и д н И У.6 с.109 РТ У.8-10 С.115 й и щ у к е т     с о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и 36 Step 4 Пасха.  Хеллоуин. Комбинирован ный урок. индиви­ дуальная,  фронталь­ ная,  парная afraid,  decorate,  each,  religious,  treat, wait,  festival,  holiday индиви­ дуальная, фронталь ­ная,  парная 37 Step 5 Праздники в  Великобрита­ нии.  Косвенная  речь. Урок  закрепления  знаний. Междомети я. Прямая и  косвенная  речь:  просьбы и  приказания. ­  формировать  стремление к со­ вершенствованию  собственной рече­ вой культуры в  целом; ­ формированть  коммуникативную  компетенцию в  межкультурной и  межэтнической  коммуникации.   ­ развивать такие качества  личности, как  воля, целеуст­ ремленность,  креа­тивность;   ­ формировать  то­лерантное  отноше­ние к  проявлениям  иной культуры. ­ воспринимать  текст на слух и со­ относить услышан­ ное с картинками; ­ работать в парах; ­ читать текст о пра­ здновании Пасхи и  Хеллоуина и фикси­ ровать запрашивае­ мую информацию. ­ воспринимать на  слух текст о  британ­ских  праздниках и  соотносить их с  названиями; ­ составлять моно­ логические выска­ зывания о  праздни­ках на  основе клю­чевых  слов. ­ познакомиться с  новыми лексически­ ми единицами по теме и употреблять их в  речи; ­ соблюдать нормы  произношения при  чтении новых слов,  словосочетаний; ­ познакомиться с  особенностями ЛЕ   festival, holiday, учи­ ться корректно  использовать данные  слова в речи. ­ познакомиться с  языковыми  способа­ми  выражения реак­ ции на реплику  собе­седника при  ведении диалога; ­ трансформировать предложения из  пря­мой речи в  косвен­ную. й и щ у к е т й и щ у к е т 17 с У.8-10 С.119   о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и     с У.8-11 С.123- 124   о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и 38 Step 6 Празднование нового года в  России. индиви­ дуальная, фронталь ­ная Урок  закрепления  знаний. Придаточны е  предложени я. Косвенная речь. believe,  greet,  greeting,  hang,  money,  prepare,  quiet,  real,  special 39 Step 7 Рождество в Ве ликобритании. Комбинирован ный урок. индиви­ дуальная,  фронталь­ ная at, on, in Предлоги с  обстоятельст вами времени. ­ воспринимать  текст на слух; ­ отвечать на  вопро­сы о  праздновании  Нового года в  России. ­  формировать  осо­знание своей  этни­ческой  принадлеж­ности, знание исто­рии,  языка, культу­ры  своего народа; ­ воспитывать  рос­сийскую  граждан­скую  идентично­сть:  патриотизм,  уважение к  Отечеству. ­  формировать осо­ знание своей этни­ ческой принадлеж­ ности, знание исто­ рии, языка, культу­ ры своего народа; ­ дополнять предло­ жения подходящи­ ми лексическими  единицами; ­ читать текст и со­ относить верные и  ложные утвержде­ ния с его содержа­ нием. ­ трансформировать предложения из  пря­мой речи в  косвен­ную; ­ познакомиться с  правилами  написания  новогоднего  письма­пожелания  Деду Морозу; ­ познакомиться с  но­выми  лексическими  единицами и упот­ реблять их в речи; ­ соблюдать нормы  произношения при  чтении. ­ соблюдать нормы  произношения при  чтении; ­ совершенствовать  навыки использова­ ния предлогов с  обстоятельствами  времени; ­ знакомиться с грам­ матическими особен­ ностями слова money, использовать данное  существительное в  речи. й и щ у к е т й и щ у к е т 18 У.8-11 С.128   с о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и     с У.8-10 С.132   о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и Step 7 Рождество в Ве ликобритании. Комбинирован ный урок. индиви­ дуальная,  фронталь­ ная Предлоги с  обстоятельст вами времени ­  формировать ст­ ремление к совер­ шенствованию  собственной рече­ вой культуры в  целом. ­ воспринимать  текст на слух и  соотнести информа­ цию; ­ совершенствовать  навыки использова­ ния предлогов с  обстоятельствами  времени; 40 41 of, at, on,  with, for Предлоги,  косвенная  речь индиви­ дуальная,  фронталь­ ная,  парная Step 8 Round­up Урок  повторения по  теме «Тради­ ции, праздни­ ки, фестивали» Урок  обобщения и  систематизац ии знаний. 42 Step 9 Test Yourself Проверь себя индиви­ дуальная, Косвенная  речь, придаточные  предложения 19 ­ формировать мо­ тивацию изучения  иностранных язы­ ков и стремление к самосовершенство ванию в образова­ тельной области  «Иностранный  язык»; ­  формировать  осознание возмож­ ностей самореали­ зации средствами  иностранного  языка; ­развивать  самостоятельсть,  инициативность ­ воспринимать  текст на слух; ­работать в парах; ­составлять развер­ нутое монологичес­ кое высказывание о  праздновании Рож­ дества в России на  основе ключевых  слов. ­ совершенствовать  навыки использова­ ния предлогов с  обстоятельствами  времени; ­ трансформировать  предложения из пря­ мой речи в косвен­ ную; ­ писать поздрави­ тельную открытку. ­ самостоятельно  оценивать свои  учебные достижения ­ совершенствовать  навыки использова­ ния предлогов с  обстоятельствами  времени; ­ трансформировать  предложения из пря­ мой речи в косвен­ ную; презента ция с У.8-9 С.135-136 и и   . д и в и д н И й ы н ь л а т н о р ф   о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и     У.5 С.139-140 й ы н ь л а у д и в и д н и й и щ у к е т й и щ у к е т й и щ у к е т 43 44 45 46 индиви­ дуальная,  фронталь­ ная,  парная Step 10 Enjoy Yourself Практика  чтения. Урок  комплексного  применения  ЗУН  учащихся. Контрольная  работа по  чтению индивид. Урок анализа и  коррекции  знаний индивид и фронт. индивид. Клнтрольная работа по  аудированию 20 ­ читать тексты,  извлекать  запрашиваемую  информацию; ­ развивать  языковую догадку; ­ работать в парах. Самостоятельно  оценивать свои  учебные достижения ­ развивать такие  качества личности, как воля, целеуст­ ремленность, креа­ тивность, инициа­ тивность, трудо­ любие, дисципли­ нированность; ­ формировать то­ лерантное отноше­ ние к проявлениям  иной культуры. Развивать  самостоятельность любознательность, умение применять  полученные знания Развивать  самостоятельность любознательность, умение применять  полученные знания Развивать  самостоятельно сть  любознательнос ть,умение  применять  полученные  знания У.8 С.144 и к и н х е т   ь л о р т н о к     , ь л о р т н о к й ы в о т с е т я и н е т ч . д и в и д н И т н о р ф и д н И .   й и щ у к е т й ы в о н а л п й и щ у к е т в о н а л П й ы . д и в и д н И 47 Урок  анализа и  коррекции  знаний индивид. и фронт. 48 Контрольны й опрос по  устной речи ндивид. индивид. и фронт. 49 Обобщающи й урок по  теме  “Traditions,  holidays,  festivals” Развивать  самостоятельно сть  любознательнос ть,умение  применять  полученные  знания Развивать  самостоятельно сть  любознательнос ть,умение  применять  полученные  знания Развивать  самостоятельно сть  любознательнос ть,умение  применять  полученные  знания Самостоятельно  оценивать свои  учебные  достижения й и щ у к е т т н о р ф и д н И .   й ы в о н а л п д и в и д н и й и щ у к е т т н о р ф и д н И . III четверть                                        Unit IV  The Country across the Ocean       (Соединенные Штаты Америки)   21 1 Step 1.  Континенты и  океаны на  нашей планете.  Урок изучения  и первичного  закрепления  новых знаний индиви­ дуальная,  фронталь­ ная, пар­ ная discover,  discovery,  gold, land,  round, sail, sure,  voyage ­ формировать мо­ тивацию изучения  иностранных язы­ ков и стремление к самосовершенство ванию в образова­ тельной области  «Иностранный  язык» ­ соотносить  словосочетания с  изображениями на  картинках; ­ дополнять предло­ жения подходящи­ ми лексическими  единицами. ­ соблюдать нормы  произношения при  чтении новых слов,  географических  названий, словосоче­ таний; ­ познакомить с но­ выми лексическими  единицами по теме и  употреблять их в  речи; . й и щ у к е т У.9­10 С. 10 лексика     с о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и   2 Step1 Исследование  Америки. индиви­ дуальная,  фронталь­ ная, пар­ ная ­ составлять  микродиалоги на  основе опор; ­ читать текст об  открытии Америки и  извлекать запраши­ ваемую информацию У.11 С.10 У.7 с.8­9 22 индиви­ дуальная,  фронталь­ ная, пар­ ная Step 2 Спорт в США.  Простое  будущее время. Урок изучения  и первичного  закрепления  новых знаний Простое  будущее  время. ­  формировать  осознание возмож­ ностей самореали­ зации средствами  иностранного  языка; ­  формировать  коммуникативную  компетенцию в  межкультурной и  межэтнической  коммуникации. ­ воспринимать  текст на слух и  соотносить верные  утверждения с его  содержанием; ­ дополнять предло­ жения подходящи­ ми лексическими  единицами; ­ выразительно чи­ тать стихотворение. ­ совершенствовать  навыки говорения,  используя план; ­ использовать future  simple, рассказывая о  событиях в будущем. Step 3  Выражение  Shall I…? Shall  we…? Комбинирован ный урок. индиви­ дуальная,  фронталь­ ная,пар­ ная фразы для выраже­ ния уве­ ренности  и неуве­ ренности, Выражение  Shall I…?  Shall we…? ­ воспитывать рос­ сийскую граждан­ скую идентично­ сть: патриотизм,  уважение к  Отечеству; ­ дополнять  предложения  верными  предлогами ­ дифференцировать  на слух слова и  словосочетания  английского языка; ­ выражать уверен­ ность/неуверенность в чем­то, используя  лексико­граммати­ ческий материал  урока; й и щ у к е т й и щ у к е т 3 4 23 У.8­10 С.14 У.9­11 С.19­20   с о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и         й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и с о р п о 5 6 Step 3 Практика  устной речи. Активизация  лексики в  устной речи индиви­ дуальная,  фронталь­ ная,пар­ ная arrive (at,  in), fight,  hope, hunt, remember, still,  through,  far away,  the same ­  формировать  коммуникативную  компетенцию в  межкультурной и  межэтнической  коммуникации. ­правиль  употреблять  предлоги in, at с  глаголом arrive индиви­ дуальная,  фронталь­ ная Step 4 Коренные  американцы.  Придаточные  предложения  времени и  условия. Комбинирован ный урок. ­ извлекать  запрашиваемую  информацию из  текста  Придаточные  предложения  времени и  условия с  союзами if,  when ­ развивать такие  качества личности, как воля, целеуст­ ремленность, креа­ тивность, инициа­ тивность, трудо­ любие, дисципли­ нированность.   ­ знакомиться с раз­ личиями в значениях  прилагательных cer­ tain и positive, употре­ блять их в речи; ­ знакомиться с осо­ бенностями употреб­ ления в речи глагола  to arrive, использо­ вать данный глагол  при построении  высказываний ­ совершенствовать  навыки построения  придаточных предло­ жений времени; ­ читать текст о  коренных жителях  Америки и извлекать  запрашиваемую  информацию; й и щ у к е т й и щ у к е т 24 лексика У.7­9 С.24   с о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и         й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и с о р п о 7 8 Step 5 Коренные  американцы.  Придаточные  предложения  времени и  условия. Комбинирован ный урок. Step 6 География  Америки. Урок  закрепления  знаний. индиви­ дуальная,  фронталь­ ная belong,  grassland,  nearly,  rocky,  shore,  skyscraper, so, space Придаточные  предложения  времени и  условия с  союзами  before, after,  until/till, as  soon as ­ формировать мо­ тивацию изучения  иностранных язы­ ков и стремление к самосовершенство ванию в образова­ тельной области  «Иностранный  язык» ­ составлять  развернутые  монологические  высказывания о  коренных жителях  Америки на основе  текста­образца и  ключевых слов; ­ развивать  языковую догадку. bank,  shore индиви­ дуальная,  фронталь­ ная,пар­ ная ­ расширять  социокультурные  знания, получая  новые сведения о  США; ­ читать текст об  Америке и соотно­ сить верные и лож­ ные утверждения с  его содержанием. ­ формировать мо­ тивацию изучения  иностранных язы­ ков и стремление к самосовершенство ванию в образова­ тельной области  «Иностранный  язык»; ­  формировать  осознание возмож­ ностей самореали­ зации средствами  иностранного языка ­ совершенствовать  навыки построения  придаточных предло­ жений времени; ­ обмениваться мне­ ниями в рамках учас­ тия в микродиалоге; ­ познакомить с но­ выми лексическими  единицами по теме и  употреблять их в  речи. ­ высказываться о  содержании текста о  Нью­Йорке; ­ знакомиться с раз­ личиями в значениях  существительных  bank и shore, употреб­ лять данные слова в  речи; ­ формулировать  вопросы к тексту. й и щ у к е т й и щ у к е т 25 У.8­10 С.28     й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и с о р п о с У.8­10 С.33   о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и 9 10 Step 7  Нью­Йорк и  его достопри­ мечательности.  Урок  закрепления  знаний. so индиви­ дуальная,  фронталь­ ная,пар­ ная Образование  прилагательн ых при  помощи  суффикса – an;  ­  формировать осо­ знание своей этни­ ческой принадлеж­ ности, знание исто­ рии, языка, культу­ ры своего народа; ­  формировать  осознание возмож­ ностей самореали­ зации средствами  иностранного языка ­ составлять  развернутые  монологические  высказывания о  США на основе  ключевых слов; ­ читать текст о  Нью­Йорке и  извлекать  запрашиваемую  информацию. ­ использовать  суффикс –an для  образования  прилагательных,  обозначающих  национальность; Step 7 Оборот to be  going to … Урок  закрепления  знаний. индиви­ дуальная,  фронталь­ ная,пар­ ная Оборот to be  going to … ­ формировать мо­ тивацию изучения  иностранных язы­ ков и стремление к самосовершенство ванию в образова­ тельной области  «Иностранный  язык»; ­составлять  высказывания о  своих намерениях  что­то сделать ­ совершенствовать  навыки использова­ ния present simple,  present continuous,  конструкции to be  going to для  обозначения планов  на будущее. й и щ у к е т й и щ у к е т 26 У.4 (В) С.35­36 У.8­11 С.39     й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и с о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и с о р п о 11 12 Step 8 Round­up Урок  повторения по  теме  «Соединенные  Штаты  Америки». Урок  обобщения и  систематизац ии знаний. Step 9  Test yourself Урок  комплексного  применения  ЗУН учащихся.   индиви­ дуальная,  фронталь­ ная,пар­ ная Простое  будущее  время; Оборот to be  going to … Предлоги индиви­ дуальная,  фронталь­ ная,пар­ ная ­ отвечать на  вопросы. ­ составлять  микродиалоги на  основе диалога­ образца; ­ составлять  развернутые  монологические  высказывания о  Нью­Йорке на  основе изобрази­ тельной опоры. ­ читать тексты,  извлекать  запрашиваемую  информацию; ­ развивать  языковую догадку; ­ работать в парах. ­  формировать осо­ знание своей этни­ ческой принадлеж­ ности, знание исто­ рии, языка, культу­ ры своего народа; ­  формировать ст­ ремление к совер­ шенствованию  собственной рече­ вой культуры в  целом. ­ формировать  мотивацию  изучения АЯ; ­ формировать  осознанное,  уважительное,  доброжелательное  отношение к  другому человеку,  его мнению й и щ у к е т й и щ у к е т 27 с У.8­10 С.42­43   о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и     У.2 С.44­45 и к и н х е т   ь л о р т н о к     , ь л о р т н о к й ы в о т с е т я и н е т ч индиви­ дуальная,  фронталь­ ная индиви­ дуальная,  фронталь­ ная,пар­ ная Step 9 Практика  лексических и  грамматически х навыков.  Урок  комплексного  применения  ЗУН учащихся Step 10 Enjoy Yourself Практика  устной речи. Урок  комплексного  применения  ЗУН учащихся. ­ совершенствовать  навыки построения  придаточных предло­ жений времени; ­ совершенствовать  навыки использова­ ния present simple,  present continuous,  конструкции to be  going to для  обозначения планов  на будущее. ­ использовать в речи  грамматический  материал данного  раздела ­ развивать  языковую догадку ­ формировать  мотивацию  изучения АЯ; ­ развивать  самостоятельность, любознательность ­ отвечать на вопро­ сы о праздниках  Великобритании и  России; ­ работать в парах ­ формировать  умение вести  диалог, учитывая  позицию  собеседника; ­ формировать  стремление к со­ вершенствованию  собственной  речевой культуры в целом; Unit 5   Favourite Pastimes    (Любимые занятия)    Step 1 Погода. Наши  любимые  занятия. индиви­ дуальная,  фронталь­ ная Урок изучения  и первичного  закрепления  новых знаний degree,  forget,  frost,  ground,  heavily,  heavy,  snowflake, win, above zero,  below zero ­ формировать дис­ циплинирован­ ность; ­ развивать  самостоятельность, любознательность; ­ формировать уме­ ние взаимодейство­ вать с окружающи­ ми; ­ развивать  трудолюбие ­ воспринимать на  слух текст и  извлекать из него  запрашиваемую  информацию о  городах США; ­ составлять  микродиалоги о  погоде; ­ рассказывать о  планах на  завтрашний день. ­ знакомиться с новы­ ми лексическими  единицами по теме и  употреблять их в  речи; ­ учиться обозначать  температуру воздуха  на АЯ. й и щ у к е т й и щ у к е т й и щ у к е т 13 14 15 28   с о р п о й ы н ь л а т н о р ф   с о р п о й ы н ь л а т н о р ф     й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и с о р п о У.7 С.48 У.8 с.52 У.8-10 С.57 16 17   индиви­ дуальная,  фронталь­ ная,пар­ ная Step 2 Наши занятия в различные  времена года. Урок  закрепления  знаний. Выражение  событий  будущего Переспрос уточнение   индиви­ дуальная,  фронталь­ ная,пар­ ная Step 3 Путешествие за границу. Урок изучения  и первичного  закрепления  новых знаний ­ выполнять аудиро­ вание с пониманием  основного содержа­ ния текста; ­ высказываться о  любимых временах  года; ­ догадываться о  содержании текста  по заголовку; ­ извлекать  информацию из  текста для чтения. ­ соблюдать нормы  произношения при  чтении новых слов,  географических наз­ ваний, словосочета­ ний; ­ совершенствовать  навыки использова­ ния различных грам­ матических конструк­ ций для обозначения  будущего. ­ извлекать инфор­ мацию из текста для аудирования; ­ знакомиться с  правилами напи­ сания открыток; ­ отвечать на  вопросы к тексту  для чтения. ­ знакомиться с веж­ ливыми способами  прерывания говоря­ щего при ведении  диалога, применять  используемые с этой  целью фразы при пос­ троении собственных  диалогов. й и щ у к е т й и щ у к е т ­ формировать уме­ ние вести диалог,  учитывая позицию  собеседника; ­ воспитывать рос  ­сийскую граждан­ скую идентично­ сть: патриотизм,  уважение к Отече­ ству; ­ формировать  стремление к со­ вершенствованию  собственной рече­ вой культуры ­ развивать  самостоятельность, любознательность; ­ формировать уме­ ние взаимодейство­ вать с окружающи­ ми; ­ формировать  представление об  АЯ как средстве  познания окружа­ ющего мира 29 У.8-10 С.61   с о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и     с У.8-11 с.66   о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и 18 19 boring,  clothes,  fashion,  fashion­ able, neat,  old­ fashioned,  scruffy,  wear  jacket,  jeans,  leggings,  pyjamas,  sandals,  scarf,  shorts,  sweater индиви­ дуальная,  фронталь­ ная Step 4 Популярные  занятия Урок  закрепления  знаний. индиви­ дуальная,  фронталь­ ная,пар­ ная Step 5 Разная одежда  для разных  занятий.   Простое  настоящее  время для  выражения  будущего. Комбинирован ный урок. Оборот to be  going to do … ­ формировать  стремление к со­ вершенствованию  собственной рече­ вой культуры в  целом; ­ формировать  мотивацию  изучения АЯ; ­ развивать  трудолюбие ­ подбирать  заголовок к тексту  для аудирования; ­ рассказывать о  любимых способах  проведения свобод­ ного времени; ­ дополнять предло­ жения подходящи­ ми лексическими  единицами. ­ знакомиться с новы­ ми лексическими  единицами по теме и  употреблять их в  речи. ­ извлекать инфор­ мацию из текста для аудирования. ­ формировать уме­ ние вести диалог,  учитывая позицию  собеседника; ­ развивать  самостоятельность, любознательность; ­ развивать  трудолюбие Существите­ льные, кото­ рые употреб­ ляются толь­ ко во множе­ ственном  числе. Простое  настоящее  время для  выражения  будущего. ­ знакомиться с новы­ ми лексическими  единицами по теме и  употреблять их в  речи; ­ знакомиться с грам­ матическими особен­ ностями слов, кото­ рые употребляются  только во множест­ венном числе, испо­ льзовать данные сло­ ва в речи. й и щ у к е т й и щ у к е т 30 У.8-11 С.70-71 У.8-11 С.74-75     й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и с о р п о   с о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и индиви­ дуальная,  фронталь­ ная dress,  shirt, skirt, trainers,  tie, T­shirt, suit,  trousers Изъяснитель­ ные  придаточные  предложения 20 Step 6 Разная одежда  для разных  занятий.    Изъяснитель­ ные придаточ­ ные предложе­ ния. Урок изучения  и первичного  закрепления  новых знаний индиви­ дуальная,  фронталь­ ная 21 Step 7 Одежда,  которую мы  выбираем. Комбинирован ный урок.   fur cap, fur coat,  mittens,  nightie,  gloves,  dressing  gown,  raincoat,  slippers ­ воспринимать  текст на слух и  соотносить его  содержание с изоб­ ражениями на  картинках. ­ извлекать инфор­ мацию из текста для аудирования; ­ высказываться по  предложенной  проблеме на основе  информации,  полученной из  текста для чтения. ­ высказываться на  уровне сверхфразо­ вого единства на  основе текста для  аудирования; ­ знакомиться с новы­ ми лексическими  единицами по теме и  употреблять их в  речи; ­ совершенствовать  навыки построения  сложных предложе­ ний, содержащих  придаточные предло­ жения условия. ­ знакомиться с новы­ ми лексическими  единицами по теме и  употреблять их в  речи. й и щ у к е т й и щ у к е т ­ формировать дис­ циплинирован­ ность; ­ формировать  представление об  АЯ как средстве  познания окружа­ ющего мира; ­ формировать  мотивацию  изучения АЯ; ­ формировать  представление об  АЯ как средстве  познания окружа­ ющего мира; ­ развивать  самостоятельность, любознательность,  стремление  расширить  кругозор ­ развивать  трудолюбие 31 У.8-11 С.78-79   с о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и     с У.8­11 С.81­82   о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и индиви­ дуальная,  фронталь­ ная,  парная индиви­ дуальная,  фронталь­ ная,пар­ ная 22 23 Step 8 Round­up Урок  повторения по  теме  «Любимые  занятия». Урок  обобщения и  систематизац ии знаний. Step 9 Test Yourself Практика  лексико­ грамматически х навыков Урок  комплексного  применения  ЗУН  учащихся. ­ формировать  стремление к со­ вершенствованию  собственной рече­ вой культуры в  целом; ­ развивать  самостоятельность, любознательность,  стремление  расширить  кругозор; ­ формировать  мотивацию  изучения АЯ; ­ формировать  осознанное,  уважительное,  доброжелательное  отношение к  другому человеку,  его мнению ­ развивать  самостоятельность, любознательность ­ употреблять в речи  новые лексические  единицы. ­ извлекать инфор­ мацию из текста для аудирования; ­ дополнять предло­ жения верными  глагольными фор­ мами; ­ работать в парах. ­ соблюдать нормы  произношения АЯ при чтении вслух ­ совершенствовать  навыки построения  сложных предложе­ ний, содержащих  придаточные предло­ жения условия. й и щ у к е т й и щ у к е т 32 У.5 с.84­85 У.8­9 С.86­87   с о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и     я У.5­6 С.91­92 и н е т ч   и к и н х е т   ь л о р т н о к   , ь л о р т н о к й ы в о т с е т индиви­ дуальная,  фронталь­ ная,пар­ ная 24 Step 10 Enjoy yourself Практика  чтения и  устной речи. Урок  комплексного  применения  ЗУН  учащихся. 25 Контрольная  работа по  чтению.   ­ формировать  умение вести  диалог,  ­­формировать  стремление к со­ вершенствованию  собственной рече­ вой культуры в  целом; позицию  собеседника; ­ формировать  стремление к со­ вершенствованию  собственной  речевой культуры в целом; ­ рассказывать о  месте, где  проживаешь развивать  самостоятельность, любознательность,  умение применять  полученные знания    ­ высказываться по  предложенной  проблеме на основе  информации,  полученной из  текста для чтения. ­ соблюдать нормы  произношения АЯ при чтении вслух  ­ высказываться на  основе прочитанного  текста У.7 С.95­96 й и щ у к е т й ы в о н а л п   с о р п о й ы н ь л а т н о р ф й ы н ь л а у д и в и д н и лексика 33 индиви­ дуальная,  фронталь­ ная Развивать  самостоятельность, инициативность,лю бознательность ­ самостоятельно  оценивать свои  учебные достижения индиви­ дуальная     ­ развивать  самостоятельность, умение применять  полученные знания индиви­ дуальная,  фронталь­ ная Развивать  самостоятельность, любознательность,  инициативность ­ самостоятельно  оценивать свои  учебные достижения 26 27 28 Урок анализа и  коррекции  знаний Практика пись­ менной речи. Урок  комплексного  применения  ЗУН  учащихся. Контрольная  работа по  аудированию Урок анализа и  коррекции  знаний Совершенствов ание навыкоов  аудирования Урок  комплексного  применения  ЗУН  учащихся. PT   и м а к б и ш о д а н   а т о б а Р й РТ ы н ь л а у д и в и д н и Проект  «Мое  любимое  занятие»   и м а к б и ш о д а н   а т о б а Р й и щ у к е т й ы в о н а л п й и щ у к е т 34 29 Контрольный  опрос по теме “Favourite  pastimes” индиви­ дуальная,  фронталь­ ная 30 Обобщающий  урок по теме  “Favourite  Pastimes” индиви­ дуальная,  фронталь­ ная формировать  стремление к со­ вершенствованию  собственной рече­ вой культуры в  целом; позицию  собеседника; ­ формировать  стремление к со­ вершенствованию  собственной  речевой культуры в целом; ­ рассказывать о  месте, где  проживаешь РТ й ы в о н а л п й ы н ь л а у д и в и д д н и                                                                                                                       IV    четверть               Unit 6   What we are like    (Какие мы?) 1  Step 1 Модальные  глаголы. индиви­ дуальная,  фронталь­ ная Урок изучения  и первичного  закрепления  новых знаний. глагол can  (could), must,  be able to  ­ формировать  стремление к со­ вершенствованию  собственной рече­ вой культуры в  целом; ­ формировать дисциплинирован­ ность ­ воспринимать на  слух текст, соотно­ сить утверждения  типа «верно, невер­ но, в тексте не  сказано» с его  содержанием; ­ дополнять предло­ жения подходящи­ ми лексическими  единицами ­ расширять предста­ вление о модальных  глаголах (can, must),  совершенствовать  навыки использова­ ния этих глаголов в  речи; ­ познакомиться с  оборотом be able to и  использовать его в  речи й и щ у к е т 35 с У.8­9 С.102   о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и 2 3 индиви­ дуальная,  фронталь­ ная Step 1 Совершенствов ание лексико­ грамматически х навыков Урок  закрепления  новых знаний Step 2 Тело человека. Комбинирован ный урок. индиви­ дуальная,  фронталь  ­ная  глагол can  (could), must,  be able to ­ формировать  стремление к со­ вершенствованию  собственной рече­ вой культуры в  целом; ­ формировать дисциплинирован­ ность ­ воспринимать на  слух текст, соотно­ сить утверждения  типа «верно, невер­ но, в тексте не  сказано» с его  содержанием; ­ дополнять предло­ жения подходящи­ ми лексическими  единицами ­ расширять предста­ вление о модальных  глаголах (can, must),  совершенствовать  навыки использова­ ния этих глаголов в  речи; ­ познакомиться с  оборотом be able to и  использовать его в  речи hair, head,  ear, eye,  face, nose,  neck, tooth (teeth),  body,  mouth, lip, arm, hand,  finger, leg, foot (feet),  toe ­ формировать  мотивацию  изучения АЯ; ­ развивать  самостоятельность, любознательность; ­ воспитывать рос­ сийскую граждан­ скую эдентичность: патриотизм, ува­ жение к Отечеству ­ слушать и  выразительно читать рифмовку; ­ составлять диалог­ расспрос на основе  диалога образца; ­ знакомиться  с но­ выми лексическими  единицами и исполь­ зовать их в речи; ­ говорить о том, что  они могут/не могут  делать й и щ у к е т й и щ у к е т 36 У.10­11 С.102     й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н И с о р п о с У.8 о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и     С.106 лексика 4 5 Step 2 Тело человека. Комбинирован ный урок. индиви­ дуальная,  фронталь  ­ная индиви­ дуальная,  фронталь­ ная   Step 3 Описание  человека. Урок изучения  и первичного  закрепления  новых знаний hair, head,  ear, eye,  face, nose,  neck, tooth (teeth),  body,  mouth, lip, arm, hand,  finger, leg, foot (feet),  toe oval, slim,  stout,  curly,  turned­up,  shapely,  good­ looking,  ugly ­ формировать  мотивацию  изучения АЯ; ­ развивать  самостоятельность, любознательность; ­ воспитывать рос­ сийскую граждан­ скую эдентичность: патриотизм, ува­ жение к Отечеству ­ развивать  самостоятельность, любознательность;  ­ формировать  представление об  АЯ как средстве  познания окружа­ ющего мира. ­ слушать и  выразительно читать рифмовку; ­ составлять диалог­ расспрос на основе  диалога образца; ­ знакомиться  с но­ выми лексическими  единицами и исполь­ зовать их в речи; ­ говорить о том, что  они могут/не могут  делать ­ соотносить  содержание текстов  для аудирования с  изображениями на  картинках; ­ составлять микро­ диалоги­расспросы,  содержащие описа­ ние внешности  людей, на основе  диалога­образца ­ познакомиться с  грамматическими  особенностями слова  hair, использовать его  в речи; ­ познакомиться с но­ выми лексическими  единицами по теме и  использовать их в  речи  й и щ у к е т й и щ у к е т 37 У.9­10 С.107     й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и с о р п о с У.8­10 С.111   о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и Сообщение What I`m  like У.8­9 С.117 Step 3 Рассказ о себе Урок закрепления  новых знаний индиви­ дуальная,  фронталь­ ная ­ формировать  представление об  АЯ как средстве  познания окружа­ ющего мира. ­ составлять микро­ диалоги­расспросы,  содержащие описа­ ние внешности  людей, на основе  диалога­образца Использовать раннее  изученные  лексические единицы  в монологическом  высказывании индиви­ дуальная,  фронталь­ ная Step 4 Модальный  глагол must и  его эквивалент have to Комбинирован ный урок. ­ воспринимать на  слух текст; ­ описывать людей,  изображенных на  картинке; глагол must,  have to ­ формировать  осознание своей  этнической  принадлежности; ­ развивать  трудолюбие,    инициативность; ­ формировать  мотивацию  изучения АЯ ­ расширять предста­ вление о модальных  глаголах (must, have  to), совершенствовать навыки использова­ ния этих глаголов в  речи; ­ соблюдать нормы  произношения при  чтении новых слов,  словосочетаний; ­ знакомиться со спо­ собами выражения  удивления при  ведении диалога й и щ у к е т й и щ у к е т 6 7 38     й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и с о р п о   с о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и 8 9 глагол must,  have to Step 4 Модальный  глагол must и  его эквивалент. индиви­ дуальная,  фронталь­ ная  Урок  закрепления  знаний. Step 5 Must  или have  to? Урок  закрепления  знаний. honest,  hard­ working,  reliable,  modest,  selfish,  stupid,  lazy,  greedy;  rather,  quite,  fairly ­ формировать  стремление к со­ вершенствованию  собственной рече­ вой культуры в  целом; ­ развивать самос­ тоятельность, лю­ бознательность,  стремление расши­ рить кругозор ­ формировать  стремление к со­ вершенствованию  собственной рече­ вой культуры в  целом; ­ развивать самос­ тоятельность, лю­ бознательность,  стремление расши­ рить кругозор ­ воспринимать на  слух текст; ­ читать текст и со­ относить его содер­ жание с изображе­ ниями на картинках; ­ совершенствовать  навыки использова­ ния модальных  глаголов в речи; ­ познакомиться с но­ выми лексическими  единицами по теме и  использовать их в  речи; ­ учиться смягчать  описание отрицатель­ ных характеристик  людей/предметов й и щ у к е т й и щ у к е т 39 У.10 С.117 У.8­11 С.121­122     й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и с о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н И с о р п о с У.8­10 С.125­126 У.8­9 С.130 10 11 индиви­ дуальная,  фронталь­ ная,пар­ ная Step 6 Описание  известных  героев.  Модальный  глагол should. Урок  закрепления  знаний. Step 7 Модальный  глагол may. Комбинирован ный урок. индиви­ дуальная,  фронталь­ ная Модальный  глагол should. Модальный  глагол may. ­ формировать дис­ циплинирован­ ность; ­ развивать  самостоятельность, любознательность; ­ формировать уме­ ние взаимодейство­ вать с окружающи­ ми; ­ развивать  трудолюбие ­ формировать  стремление к со­ вершенствованию  собственной рече­ вой культуры в  целом; ­ формировать мо­ тивацию изучения  АЯ; ­ воспринимать на  слух текст и соотно­ сить его содержание с имеющейся  информацией; ­ описывать героев  сказок с использова­ нием лексических  единиц темы; ­ совершенствовать  навыки использова­ ния модальных  глаголов в речи; ­ соблюдать нормы  произношения при  чтении новых слов,  словосочетаний ­ воспринимать на  слух предложения; ­ читать текст и  подбирать к нему  заголовок; ­ читать текст,  соотносить утверж­ дения типа «верно,  неверно, в тексте не  сказано» с его  содержанием ­ совершенствовать  навыки использова­ ния модальных  глаголов в речи; ­ расширять предста­ вление о модальных  глаголах ( may),  совершенствовать  навыки использова­ ния этого глагола в  речи й и щ у к е т й и щ у к е т 40   о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и       с о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и 12 13 индиви­ дуальная,  фронталь­ ная Совершенствов ание лексико­ грамматически х навыков Употребление  модальных  глаголов  индиви­ дуальная,  фронталь­ ная,пар­ ная Step8  Round­up Урок  повторения по  теме «Какие  мы». Урок  обобщения и  систематизац ии знаний. Модальные  глаголы can,  may/must.sho uld,have to ­ развивать  самостоятельность, любознательность,  стремление рас­ ширить кругозор ­ формировать  стремление к со­ вершенствованию  собственной рече­ вой культуры в  целом; ­ развивать  самостоятельность, любознательность,  стремление рас­ ширить кругозор ­ воспринимать на  слух текст; ­ описывать героев  сказок Пушкина с  опорой на картинки; ­ составлять  развернутые  монологические  высказывания о  своих друзьях на  основе вопросов ­ совершенствовать  навыки использова­ ния модальных  глаголов в речи; ­ расширять предста­ вление о модальных  глаголах  совершенствовать  навыки использова­ ния этих глаголов в  речи ­ совершенствовать  навыки использова­ ния модальных  глаголов в речи й и щ у к е т й и щ у к е т 41 У.10 С.130 У.8­9 С.134     й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и с о р п о   с о р п о й ы н ь л а т н о р ф и й ы н ь л а у д и в и д н и 14 15 16 Step 9 Test Yourself Практика  лексико­ грамматически х навыков индиви­ дуальная,  фронталь­ ная,пар­ ная Урок  обобщения и  систематизац ии знаний. Практика  письменной  речи Урок  обобщения и  систематизац ии знаний. Step 10 Enjoy yourself Практика  чтения. Урок  комплексного  применения  ЗУН  учащихся. индиви­ дуальная индиви­ дуальная,  фронталь­ ная,пар­ ная 42 ­ соблюдать нормы  произношения АЯ при чтении вслух ­ совершенствовать  навыки построения  сложных предложе­ ний, содержащих  придаточные предло­ жения условия. ­составлять  монологические  высказывания о себе ­отвечать  и задавать вопросы  собеседнику     ­соблюдать нормы  написания письма  личного характера ­применять  полученные лексико­ грамматические  навыки в письменной  речи ­ соблюдать нормы  произношения АЯ при чтении вслух   ­ формировать  мотивацию  изучения АЯ; ­ формировать  осознанное,  уважительное,  доброжелательное  отношение к  другому человеку,  его мнению ­ развивать  самостоятельность, любознательность ­ формировать  осознанное,  уважительное,  доброжелательное  отношение к  другому человеку,  его мнению ­ развивать  самостоятельность, любознательность ­формировать  мотивацию к  изучению ИЯ ­ развивать  самостоятельность, любознательность,  стремление рас­ ширить кругозор У.5­6 С.137 Письмо  другу У.6 С.142 и к и н х е т   ь л о р т н о к     , ь л о р т н о к й ы в о т с е т я и н е т ч   с о р п о й ы н ь л а т н о р ф й и щ у к е т й и щ у к е т индиви­ дуальная,  фронталь­ ная,пар­ ная Step 10 Enjoy yourself Практика  устной речи. Урок  комплексного  применения  ЗУН  учащихся. Контрольная  работа по  чтению. Урок анализа и  коррекции  знаний Практика пись­ менной речи. Урок  комплексного  применения  ЗУН  учащихся. 17 18 19 43 индиви­ дуальная,  фронталь­ ная Развивать  самостоятельность, инициативность,лю бознательность ­ самостоятельно  оценивать свои  учебные достижения ­ высказываться на  основе прочитанного  текста Описание  человека по  картинке ­ высказываться по  предложенной  проблеме на основе  информации,  полученной из  текста для чтения. формировать  умение вести  диалог,  ­­формировать  стремление к со­ вершенствованию  собственной рече­ вой культуры в  целом; позицию  собеседника; ­ формировать  стремление к со­ вершенствованию  собственной  речевой культуры в целом; ­ рассказывать о  себе и других развивать  самостоятельность, любознательность,  умение применять  полученные знания   лексика PT й ы в о н а л п й и щ у к е т й ы н ь л а у д и в и д н и   и м а к б и ш о д а н   а т о б а Р индиви­ дуальная     ­ развивать  самостоятельность индиви­ дуальная,  фронталь­ ная Развивать  самостоятельность, любознательность,  инициативность ­ самостоятельно  оценивать свои  учебные достижения Контрольная  работа по  аудированию Урок анализа и  коррекции  знаний Совершенствов ание навыкоов  аудирования Урок  комплексного  применения  ЗУН  учащихся. формировать  стремление к со­ вершенствованию  собственной рече­ вой культуры в  целом; позицию  собеседника; ­ формировать  стремление к со­ вершенствованию  собственной  речевой культуры в целом; ­ рассказывать о  месте, где  проживаешь 20 21 22 Контрольный  опрос по теме “What we are  like” индиви­ дуальная,  фронталь­ ная 23 Обобщающий  урок по теме  What we are  like” индиви­ дуальная,  фронталь­ ная 44 й ы в о н а л п й и щ у к е т й ы в о н а л п й и щ у к е т й РТ ы н ь л а у д и в и д н и Проект  «Какие мы» РТ РТ   и м а к б и ш о д а н   а т о б а Р й ы н ь л а у д и в и д д н и н о р ф , . д н И т 24 Резервный урок 45