Кейс-технологии на уроках литературного чтения

Кейс технологии на уроках литературного чтение в начальной школе

Автор: Перепелкина Наталья Владимировна,

учитель начальных классов,

МБОУ г. Мурманска «Гимназия № 8».

План выступления:

1.     Памятка по применению кейс-технологий на уроках по литературному чтению

2.     Раздаточный материал для урока литературного чтения В Астафьева «Капалуха».

1.     Кейс-технологии можно применять на уроках чтения в начальной школе для развития умений работать с текстом, анализировать художественные произведения и применять знания в практической деятельности.

Цели

• Формирование читательской грамотности — глубокого анализа, поиска и интерпретации информации.
• Развитие креативного мышления — поиска нестандартных решений.
• Формирование коммуникативных навыков — умения работать в команде, слушать и убеждать.
• Развитие саморегуляции — распределения ролей в группе, планирования своих действий.

Акцент делается не на получение готовых знаний, а на их выработку, на сотворчество учителя и ученика. 

Виды

Для уроков чтения в начальной школе могут использоваться, например:

• Практические кейсы — отражают реальные жизненные ситуации. Создают практическую модель ситуации, помогают закрепить знания, умения и навыки поведения в ней. 
• Обучающие кейсы — отражают типовые ситуации, которые наиболее часты в жизни. 
• Научно-исследовательские кейсы — ориентированы на осуществление исследовательской деятельности.

Кейсы можно представить в разной форме: от нескольких предложений на одной странице до множества страниц. Однако не стоит собирать в кейс слишком много материала — у младших школьников это может вызвать затруднение. 

Методика

Работа с кейсом проходит по следующим этапам: 

1.     Знакомство с ситуацией, её особенностями.

2.     Выделение основной проблемы (проблем) и персоналий, которые могут реально воздействовать на ситуацию.

3.     Предложение концепций или тем для мозгового штурма.

4.     Анализ последствий принятия того или иного решения.

5.     Решение кейса — предложение одного или нескольких вариантов последовательности действий, указание на важные проблемы, механизмы их предотвращения и решения.

Некоторые особенности методики:

• Учитель может давать ключи к разгадке в форме дополнительных вопросов или информации.
• В определённых условиях учитель может сам давать ответ.
• Учитель может некоторое время играть пассивную роль, только затем, после выработки решения обучающимися, добавить комментарии.

Важно: кейс должен содержать проблему, понятную учащемуся, и обязательную оценку принятого решения.