Классный чпс 2 класс на тему "Правила дорожного движения-достойны уважения""

Этапы деятельности, задачи этапов.

Методы воспитания.

Деятельность учителя и обучающихся.

Планируемые результаты.

1. Организационно-мотивационный этап.

Задача: привлечь внимание детей, смотивировать на предстоящую деятельность.

По источнику получения

знаний:

наглядный

(иллюстрация)

Методы стимулирования

учебно – познавательной

деятельности:

методы

развития познавательного

интереса (создание ситуации творческого поиска; выстраивание игрового, приключенческого сюжета);

методы формирования

ответственности и обязательности

(предъявление педагогических

требований).

- Здравствуйте, ребята, я очень рада вас видеть, меня зовут Алёна Андреевна и сегодня классный час проведу у вас я.

- А для того, чтобы начать наш классный час, давайте улыбнемся соседу по парте. Улыбками мы подарим друг другу хорошее настроение. Присаживайтесь на свои места.

- Чтобы узнать тему сегодняшней нашей встречи, предлагаю рассмотреть картинки, которые представлены на слайде 2 и подумать, о чем сегодня пойдет речь, как они могут быть связанны между собой? (рассматривают картинки, высказывают предположения)

- Для того, чтобы узнать тему, нужно подумать логически. На первой картинке, что изображено? (светоотражатель)

- Верно, на второй картинке зебра, а что мы с вами еще называем зеброй, кроме животного? (пешеходный переход - зебра)

- Совершенно верно, а на третей картинке у нас машинка, что объединяет данные картинки? (правила дорожного движения)

- Верно. На данную тему у нас с вами были классные часы в 1 классе, как вы думаете почему мы снова возвращаемся к данной теме? (ответы детей)

- Благодарю вас за ваши  ответы. По статистике в нашем городе пострадали 15 детей примерно вашего возраста, а все потому что, не всегда соблюдали правила дорожного движения. И чтобы избежать таких происшествий, мы с вами еще раз вспомним правила дорожного движения.

- Но о правилах мы поговорим в необычной форме. Ребята, скажите, кто - нибудь из вас играл в игру «Ходилки» или у кого - то дома есть такая игра? (ответы детей)

- Я вам предлагаю поиграть в данную игру, которая поможет нам с вами вспомнить правила дорожного движения, давайте с ней познакомимся. (игру на доску)

Обучающиеся демонстрируют:

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (определение темы классного часа, контроль внимания, коррекция своих ответов и ответов)

2.Основной этап.

Задача: мотивировать обучающихся на классный час, создать условия для определения темы и постановки целей классного часа, развивать свои мысли, полно отвечать.

2.1. «Велосипеды»

Методы стимулирования

учебно – познавательной

деятельности: методы

развития познавательного

интереса

По источнику получения

новых знаний:

словесный(беседа)

Методы стимулирования

учебно – познавательной

деятельности: методы

эмоционального

стимулирования

(поощрение, порицание)

Методы развития

Познавательного

интереса: (создания ситуации творческого поиска)

- Посмотрите, у нас с вами есть игровое поле, на котором есть старт и финиш, скажите откуда начинается старт? (от школы) И где у нас финиш? (дом)

- Верно, от школы до дома у нас проложена дорога, но дорога не простая, а с разными заданиями. От школы до дома нам с вами нужно довести мальчика Мишу и девочку Машу, чтобы им попасть домой, нужно помочь с правилами дорожного движения.

- У меня в руках кубик с количеством ходов. Перед тем, как Маша и Миша отправятся домой, нам нужно подкинуть кубик, чтобы ребята прошли определенное количество шагов.

- Также каждый шаг ребят, имеет свое задание. Давайте рассмотрим их условные обозначения:

- гантеля, обозначают задания на тренировку вашей внимательности.

- мяч, обозначает активные игры

- телевизор, обозначает, что нам с вами следует посмотреть видеоролик.

- этот шаг обозначает, что нам нужно выполнить задание, в котором нужно хорошо подумать.

- Кому правила игры понятны, хлопните в ладоши (сигнализируют, если у кого есть вопросы проговариваю правила еще раз)

- Предлагаю начать, первый раз кубик подкину я. (подкидываю кубик, на выпавшее количество шагов сдвигаю Мишу и Машу, выполняем задание, выпавшее на этапе)

- Мы с вами пришли на этап, кто помнит, что нам с вами нужно выполнить на этапе, который обозначен таким знаком? (задание в котором нужно подумать)

- Верно, посмотрите на нашей карте рядом с этим этапом стоит знак для велосипедистов, а это значит, что задание будет связано с правилами дорожного движения относящиеся к велосипедистам.

- Сейчас, я вам покажу картинки на слайде, вы внимательно их рассмотрите и скажите соблюдают ли на них пдд? Что сейчас будет делать, Катя? (рассматривать картинки, смотреть соблюдено ли пдд)

- первая картинка:

Слайд 4

(ответы детей по поднятой руке)

- Что именно нарушил человек на картинке? (велосипед нужно катить, а не ехать на нем по пешеходной дорожке)

Слайд 5

- Совершенно верно, на велосипеде нельзя проезжать через пешеходный переход, а только катить его рядом.

- Рассмотрите вторую картинку, что нарушили дети в данном случае:

Слайд 6

(ответы детей)

- Совершенно верно, на картинке ребята также не соблюдают пдд и выехали на проезжую часть, где много машин. Скажите, а где велосипедистам безопасней кататься? (тротуар, специальные дорожки)

Слайд 7

- Верно, для катания на велосипеде, лучше использовать тротуары или специальные дорожки.

- И осталось рассмотреть третью картинку:

Слайд 8

(ответы детей)

- Верно, ребята, на данной картинке дети нарушили то, что на велосипеде нельзя перевозить людей, так как можно не справиться с управлением и получит травмы, а также травмировать своих друзей.

- ребята, мы с вами большие молодцы, выполнили задание и Маша с Мишей на пару шагов стали ближе к дому. (по желанию подбрасывают кубик)

Личностный: обучающиеся проявляют интерес к теме классного часа, осознают значимость «безопасного поведения на дороге».

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД ( контроль внимания, коррекция своих ответов и ответов одноклассников), обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (умение сравнивать, анализировать и выделять главное в процессе игровой деятельности, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме посредством беседы), обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение общаться вербально и не вербально посредством игровой деятельности и беседы, умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог, умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения);

Предметный: обучающиеся имеют представление о дорожных знаках для пешеходов, о правилах дорожного движения и применяют эти знания в процессе игровой деятельности.

2.2. «Переход через дорогу»

По источнику

получения новых

знаний:

словесный (беседа)

Методы стимулирования учебно – познавательной

деятельности:

методы эмоционального

стимулирования

(использование игр и

игровых форм

организации обучения;

поощрение, порицание)

Методы стимулирования учебно – познавательной

деятельности:

методы развития

познавательного интереса

Методы развития

познавательного

интереса: (создания

ситуации творческого поиска).

 - Мы с вами пришли на следующий этап, кто помнит, что нам с вами нужно выполнить на этапе, который обозначен таким знаком? (задание в котором нужно подумать)

- Верно, посмотрите на нашей карте рядом с этим этапом стоит знак для пешеходов, а это значит, что задание будет связано с правилами дорожного движения относящиеся к кому? (пешеходам)

- верно и так, посмотрите на слайде 10 представлены предложения, посмотрите внимательно, что в них не хватает? (есть начало, но нет конца)

- Верно и наша с вами задача закончить данные предложения.

1) Когда переходить дорогу, нужно снимать наушники, потому что….. (ответы детей: потому что нужно убедиться в отсутствии машин)

2) Машины всегда останавливаются перед пешеходным переходом, потому что……. (ответы детей: потому что пешеходный перед создан для перехода людей через дорогу, водители машин обязаны пропускать людей, поэтому и останавливаются)

3) Переходи дорогу, только по пешеходному переходу, потому что …… (ответы детей: водители знают, что по пешеходному переходу могут проходить люди и останавливаются, на не пешеходном переходе могут не заметить и произойдет ДТП )

4) Держу родителей за руку, потому что….. (ответы детей: чтобы не отставать от родителей и вместе переходить дорогу)

- Ребята, мы с вами большие молодцы, выполнили задание и Маша и Миша на пару шагов ближе к дому. (по желанию подбрасывают кубик)

Личностный: обучающиеся проявляют интерес к теме классного часа, осознают значимость «безопасного поведения на дороге».

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (контроль внимания, коррекция своих ответов и ответов одноклассников), обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (умение сравнивать, анализировать и выделять главное в процессе игровой деятельности, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме посредством беседы), обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение общаться вербально и не вербально посредством игровой деятельности и беседы, умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог, умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения);

Предметный: обучающиеся имеют представление о дорожных знаках для пешеходов, о правилах дорожного движения и применяют эти знания в процессе игровой деятельности.

2.3. «Угадай знак»

По источнику

получения новых

знаний:

словесный (беседа)

Методы стимулирования учебно – познавательной

деятельности:

методы эмоционального

стимулирования

(использование игр и

игровых форм

организации обучения;

поощрение, порицание)

Методы стимулирования учебно – познавательной

деятельности:

методы развития

познавательного интереса

Методы развития

познавательного

интереса: (создания

ситуации творческого поиска).

- Мы с вами пришли на следующий этап, кто помнит, что нам с вами нужно выполнить на этапе, который обозначен таким знаком? (задание в котором нужно подумать)

- Верно, посмотрите на нашей карте рядом с этим этапом стоит много разных знаков, как вы думаете, что нам с вами нужно будет сделать? (вспомнить обозначения знаков)

- Совершенно верно, нам с вами нужно вспомнить знаки, для этого поработаем в парах. У каждой пары есть таблица со знаками и колонка с их значениями, но все значения перепутались, нам нужно их восстановить правильно. Кто задание не понял? (поясняю, если есть трудности)

- Если все готовы, то приступайте к работе.

- вижу все закончили, давайте проверим ваши работы. (на слайде 12 появляется знак, дети называют его обозначение)

- Ребята, мы с вами большие молодцы, выполнили задание, Маша и Миша на пару шагов ближе к дому. (по желанию подбрасывают кубик)

Личностный: обучающиеся проявляют интерес к теме классного часа, осознают значимость «безопасного поведения на дороге».

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (контроль внимания, коррекция своих ответов и ответов одноклассников в ходе парной работы, оценка и анализ собственной деятельности), обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (умение сравнивать, анализировать и выделять главное в процессе игровой деятельности, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме посредством беседы), обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение общаться вербально и не вербально посредством игровой деятельности и беседы, умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог, помогать и строить совместную деятельность во время работы в парах, умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения);

Предметный: обучающиеся имеют представление о дорожных знаках для пешеходов, о правилах дорожного движения и применяют эти знания в процессе игровой деятельности.

2.4 «Безопасность в машине»

По источнику

получения новых

знаний:

словесный (беседа)

Методы стимулирования учебно – познавательной

деятельности:

методы эмоционального

стимулирования

(использование игр и

игровых форм

организации обучения;

поощрение, порицание)

Методы стимулирования учебно – познавательной

деятельности:

методы развития

познавательного интереса

Методы развития

познавательного

интереса: (создания

ситуации творческого поиска).

- Мы с вами пришли на этап, кто помнит, что нам с вами нужно выполнить на этапе, который обозначен таким знаком? (задание, где нужно посмотреть видеоролик)

- Верно, нужно посмотреть видеоролик и скажите, о чем он и на какую безопасность направлен? (смотрят приходят к выводу: безопасность в машине)

Слайд 14

- Итак, о чём же этот фрагмент, какой вывод мы можем сделать? (ответы детей)

-Верно ребята, правила нужно соблюдать и при передвижении в машине. Обязательно нужно пристёгиваться ремнём безопасности.

-А кто был внимательным и запомнил, с какой стороны нужно выходить из машины? (Ответы детей)

-Обязательно нужно выходить из машины с правой стороны, где нет проезжей части, это безопасно!

-А вы пристёгиваетесь в машине?

-Это очень радует ребята!

-Мы с вами прошли очередной этап, и Маша с Мишей стали на один шаг ближе к дому.

Личностный: обучающиеся проявляют интерес к теме классного часа, осознают значимость «безопасного поведения на дороге».

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (контроль внимания, коррекция своих ответов и ответов одноклассников), обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (умение сравнивать, анализировать и выделять главное в процессе игровой деятельности), обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение общаться вербально и не вербально посредством игровой деятельности и беседы, умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог);

Предметный: обучающиеся имеют представление о дорожных знаках для пешеходов, о правилах дорожного движения и применяют эти знания в процессе игровой деятельности.

2.5. «Светоотражатели»

По источнику

получения новых

знаний:

словесный (беседа)

Методы стимулирования учебно – познавательной

деятельности:

методы эмоционального

стимулирования

(использование игр и

игровых форм

организации обучения;

поощрение, порицание)

Методы стимулирования учебно – познавательной

деятельности:

методы развития

познавательного интереса

Методы развития

познавательного

интереса: (создания

ситуации творческого поиска).

- Мы с вами пришли на этап, кто помнит, что нам с вами нужно выполнить на этапе, который обозначен таким знаком? (задание, где нужно посмотреть видеоролик)

- Верно, нужно посмотреть видеоролик слайд 16 и скажите, о чем он и на какую безопасность направлен? (смотрят приходят к выводу: светоотражатели)

-Ребята, а для чего нужно иметь такие светоотражатели? (ответы детей)

-Верно, чтобы в тёмное время суток автомобиль мог увидеть нас издалека, т.к при попадании фар на светоотражатель отражается яркий, белый свет.

-А у вас есть такие светоотражатели на рюкзаках, одежде, обуви?

-Молодцы, это значит, что вы воспитанные пешеходы.

-Мы с вами прошли очередной этап, и Маша с Мишей стали на один шаг ближе к дому.

Личностный: обучающиеся проявляют интерес к теме классного часа, осознают значимость «безопасного поведения на дороге».

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (контроль внимания, коррекция своих ответов и ответов одноклассников), обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (умение сравнивать, анализировать и выделять главное в процессе игровой деятельности), обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение общаться вербально и не вербально посредством игровой деятельности и беседы, умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог);

Предметный: обучающиеся имеют представление о дорожных знаках для пешеходов, о правилах дорожного движения и применяют эти знания в процессе игровой деятельности.

2.6. «Активная игра»

По источнику

получения новых

знаний:

словесный (беседа)

Методы стимулирования учебно – познавательной

деятельности:

методы эмоционального

стимулирования

(использование игр и

игровых форм

организации обучения;

поощрение, порицание)

Методы стимулирования учебно – познавательной

деятельности:

методы развития

познавательного интереса

Методы развития

познавательного

интереса: (создания

ситуации творческого поиска).

- Ребята, Миша и Маша стали еще ближе к дому. И пришли на этап подвижные игры. Давайте встанем и поиграем. Встаньте друг за другом так, чтобы никому не мешать.

- В этой игре я проверю вашу внимательность. Я буду показывать цвета светофора, каждый из которых будет обозначать действие. Если я покажу красный цвет – поднимите обе руки вверх, если жёлтый наклонитесь вперёд, и если зелёный присядьте на корточки. Давайте потренируемся. (показываем цвета, повторяем несколько раз)

- Отлично, я увидела, что вы очень внимательные, можете присаживаться на свои места.

-Мы с вами прошли очередной этап, и Маша с Мишей стали на один шаг ближе к дому.

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (контроль внимания, коррекция своих ответов и ответов одноклассников), обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение общаться вербально и не вербально посредством игровой деятельности и беседы);

2.7. «Активная игра»

По источнику

получения новых

знаний:

словесный (беседа)

Методы стимулирования учебно – познавательной

деятельности:

методы эмоционального

стимулирования

(использование игр и

игровых форм

организации обучения;

поощрение, порицание)

Методы стимулирования учебно – познавательной

деятельности:

методы развития

познавательного интереса

Методы развития

познавательного

интереса: (создания

ситуации творческого поиска).

- И мы снова оказались на этапе «Активная игра». Давайте снова разомнёмся и поиграем в игру, которая называется «Будь внимательным!»

-Вам снова нужно встать со своих мест, встаньте так, чтобы не мешать друг другу, спасибо.

-Сейчас вам нужно шагать на месте и запомнить команды:

-По сигналу: «Светофор!» - стоим на месте; по сигналу: «Переход!» - шагаем; по сигналу: «Автомобиль!» - держим в руках руль. (играем)

- Отлично, я увидела, что вы очень внимательные, можете присаживаться на свои места.

-Мы с вами прошли очередной этап, и Маша с Мишей стали на один шаг ближе к дому.

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (контроль внимания, коррекция своих ответов и ответов одноклассников), обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение общаться вербально и не вербально посредством игровой деятельности и беседы);

2.8. «Активная игра»

По источнику

получения новых

знаний:

словесный (беседа)

Методы стимулирования учебно – познавательной

деятельности:

методы эмоционального

стимулирования

(использование игр и

игровых форм

организации обучения;

поощрение, порицание)

Методы стимулирования учебно – познавательной

деятельности:

методы развития

познавательного интереса

Методы развития

познавательного

интереса: (создания

ситуации творческого поиска).

- И снова этап «Активная игра». Сейчас мы снова  поиграем в игру, которая называется «Дорожное - не дорожное».

-Давайте все встанем с мест. Я буду называть слова, например, «дорога», «переход», «дорожный знак» и т.п. (в этом случае нужно хлопнуть в ладоши, так как это относится к дороге), а также будут слова, обозначающие любые другие предметы (в этом случае нужно потопать ногами). Тот, кто ошибается, присаживается на своё место. Что мы делаем если слова относится к дорожному обозначению? (хлопаем в ладоши) А если не обносится? (топаем ногами)

- Отлично, я увидела, что вы очень внимательные, можете присаживаться на свои места.

-Мы с вами прошли очередной этап, и Маша с Мишей стали на один шаг ближе к дому.

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (контроль внимания, коррекция своих ответов и ответов одноклассников), обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение общаться вербально и не вербально посредством игровой деятельности и беседы);

2.9. «Тренировка внимательности»

По источнику

получения новых

знаний:

словесный (беседа)

Методы стимулирования учебно – познавательной

деятельности:

методы эмоционального

стимулирования

(использование игр и

игровых форм

организации обучения;

поощрение, порицание)

Методы стимулирования учебно – познавательной

деятельности:

методы развития

познавательного интереса

-Ребята, на данном этапе нам с вами нужно потренировать свою внимательность, нам предлагается обратить внимание на слайд и внимательно рассмотреть картинки, сказать, что же не так делают дети, и как нужно правильно.

Слайд 18

Слайд 19

(Катаются на роликах по проезжей частью, нужно кататься по тротуару, в специальном месте или парке)

-Что же не так на этом изображении?

Слайд 20

Слайд 21

(Катаются на лестнице трамвая, нужно внутри или на аттракционах в парке)

-Всё верно ребята!

-Какое правило ребята нарушают на этом изображении?

Слайд 22

Слайд 23

(Переходят пешеходный переход на красный сигнал светофора, нужно на зелёный)

- Отлично, я увидела, что вы очень внимательные, можете присаживаться на свои места.

-Мы с вами прошли очередной этап, и Маша с Мишей стали на один шаг ближе к дому.

Личностный: обучающиеся проявляют интерес к теме классного часа, осознают значимость «безопасного поведения на дороге».

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (контроль внимания, коррекция своих ответов и ответов одноклассников в ходе парной работы, оценка и анализ собственной деятельности во время рефлексии), обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (умение сравнивать, анализировать и выделять главное в процессе игровой деятельности, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме посредством беседы), обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог, помогать и строить совместную деятельность во время работы в парах, умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения);

Предметный: обучающиеся имеют представление о дорожных знаках для пешеходов, о правилах дорожного движения и применяют эти знания в процессе игровой деятельности.

2.10. «Тренировка внимательности»

По источнику

получения новых

знаний:

словесный (беседа)

Методы стимулирования учебно – познавательной

деятельности:

методы эмоционального

стимулирования

(использование игр и

игровых форм

организации обучения;

поощрение, порицание)

Методы стимулирования учебно – познавательной

деятельности:

методы развития

познавательного интереса

-На данном этапе нужно внимательно рассмотреть изображение и назвать людей, которые соблюдают правила дорожного движения и тех, кто не соблюдает, будьте внимательны, отвечаем по поднятой руке.

Слайд 25

-Что здесь не так? Мы видим, что слева мальчик переходят дорогу не по пешеходному переходу, а справа мальчик переходит дорогу на красный цвет, разве так можно делать. (Ответы детей)

-Конечно это запрещен, от своих незнаний пдд, мы можем пострадать.

- Отлично, я увидела, что вы очень внимательные, можете присаживаться на свои места.

-Мы с вами прошли очередной этап, и Маша с Мишей стали на один шаг ближе к дому.

Личностный: обучающиеся проявляют интерес к теме классного часа, осознают значимость «безопасного поведения на дороге».

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (контроль внимания, коррекция своих ответов и ответов одноклассников в ходе парной работы, оценка и анализ собственной деятельности во время рефлексии), обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (умение сравнивать, анализировать и выделять главное в процессе игровой деятельности, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме посредством беседы), обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог, помогать и строить совместную деятельность во время работы в парах, умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения);

Предметный: обучающиеся имеют представление о дорожных знаках для пешеходов, о правилах дорожного движения и применяют эти знания в процессе игровой деятельности.

2.11 «Тренировка внимательности»

По источнику

получения новых

знаний:

словесный (беседа)

Методы стимулирования учебно – познавательной

деятельности:

методы эмоционального

стимулирования

(использование игр и

игровых форм

организации обучения;

поощрение, порицание)

Методы стимулирования учебно – познавательной

деятельности:

методы развития

познавательного интереса

- Ребята, на этом, мы снова тренируем свою внимательность. Посмотрите на слайд 27 перепутались все буквы в словах, давайте их скорее распутаем, отвечаем только по поднятой руке.

ДОГАРО-ДОРОГА

АКЗН-ЗНАК

ЗЛЖЕ-ЖЕЗЛ

ХОДШЕПЕ-ПЕШЕХОД

РОВЩИКРЕГУЛИ-РЕГУЛИРОВЩИК

ФОРТОСВЕ-СВЕТОФОР

-Ребята вам и с этим заданием удалось отлично справиться, посмотрите Маша и Миша оказались дома и совершенно безопасно это сделали благодаря вам, вы отлично справлялись с заданиям, тем самым провожая детей от школы домой по безопасному маршруту.

-Ребята, а у вас в дневниках есть свой безопасный маршрут от дома до школы, и от школы обратно домой?

-Открываем свои дневники с маршрутами, сейчас я пройду и проверю их.

Личностный: обучающиеся проявляют интерес к теме классного часа, осознают значимость «безопасного поведения на дороге».

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (контроль внимания, коррекция своих ответов и ответов одноклассников в ходе парной работы, оценка и анализ собственной деятельности во время рефлексии), обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (умение сравнивать, анализировать и выделять главное в процессе игровой деятельности, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме посредством беседы), обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог, помогать и строить совместную деятельность во время работы в парах, умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения);

3.Рефлексия.

Задача: совместно с обучающимися подвести итоги проделанной работы

Методы организации

учебно-познавательной

деятельности: (беседа)

Методы развития

Познавательного интереса:

(стимулирование занимательным

содержанием).

-Ребята, наш классный час подошёл к концу, давайте еще раз напомним друг другу, какой теме он был посвящен? (пдд)

- Скажите, почему мы так часто говорим на эту тему? (ответы детей)

- Совершенно верно, потому что часто случаются проишествия, которые случаются из за не соблюдения пдд. Я уверена, что каждый из вас все правила пдд соблюдают, а также напоминают об них своим родителям, сестрам и братьям, а также друзьям. Очень важно соблюдать пдд!

-Посмотрите, у вас на партах лежат 3 разноцветных карточки.

Зелёная карточка- я понимаю, что правила пдд необходимо соблюдать и буду обязательно выполнять эти правила.

Жёлтая карточка- я знаю правила пдд, но считаю, что не всегда нужно их выполнять.

Красная карточка- я считаю эти правила глупыми и ненужными.

-Ребята, я увидела, что все из вас соблюдают правила дорожного движения.

-Сегодня на уроке меня очень порадовала ваша активность и ваши знания, я всем благодарна за урок, спасибо. До скорых встреч.

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (оценка и анализ собственной деятельности во время рефлексии), обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме посредством беседы), обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог);