Развитие зрительно-пространственных                2019. - 32с.

представлений:      ➢ Садовникова И.Н. Нарушения ❖ Отработка понятия “право”, “лево”, письменной речи и их преодоление у “низ”, “верх” ​с помощью различных       младших школьников Издательство: предметов;    Владос, 1997 год, 256 стр.

❖ Прописывание графических диктан-      ➢ Елецкая          О.В., Щукина      Д.А. тов; Логокаллиграфия: формирование и

Коррекция письма:    учителей     начальных классов       и ❖ Работа    над    написание графем с     логопедов / И.Л. Калинина. – М.:

оречевлением    их      элементов и        Флинта, 2002. – 64 с. направлением написания;          

❖ Прописывание букв в воздухе; !!! ​Если вы приложили все усилия, но у ❖ Выкладывание букв из проволоки; ребёнка остались проблемы с почерком, то ❖ Прописывание букв мокрой тряпкой обратитесь к специалисту - логопеду. Он

                  на доске;                                                    установит причину нарушения почерка и

❖ Можно оречевлять графемы, давая им да​ст советы по коррекции навыка письма.  

Пособия:

➢ Прописи.  

➢ О.В.          Чистякова Прописи     для Санкт-Петербург улучшения почерка - СПб.: Литера,         2020

Принято ​считать, что почерк - это выражение личности, его

индивидуальность. Но что делать, если индивидуальность выражается фразой

“пишет, как курица лапой”? Конечно с этим можно и нужно работать.

Письмо – это особая форма речи, при которой её элементы фиксируются на бумаге путём начертания графических символов, соответствующих элементам устной речи.

Письменная речь является важным видом деятельности в развитии школьника. Она влияет на обучение и психическое развитие обучающегося. ​Навык письма ​с​ложная форма деятельности, он формируется позже, чем навык чтения и счёта. 

Важно не путать ​графическое письмо и каллиграфию. Графический навык вбирает в себя все содержание графики как раздела лингвистики, тогда как каллиграфический навык характеризует лишь внешнее качество письма.

Признаки нарушения почерка:

❏ не​соблюдение правил работы на тетрадном ли​сте (графемы (буквы) “прыгают” на строке или границы строки при написании не соблюдаются, графемы разного

размера);

❏ графемы, ​с​хожие по написанию, трудно различимы на письме 

(например, “м” и “ш”, “к” и “н”, “и” и “ы” и др.);

❏ неправильное ​соединение графем и их наклон, графемы угловатые, крупные или наоборот слишком

мелкие;

❏ написанные (начерченные) линии неровные, “дрожащие”, прерывистые.

Причины нарушения почерка:

●     нарушение санитарно-гигиенического аспекта (неправильное расположение письменных принадлежностей, нарушение падения света, неправильная посадка); 

●     несформированность мотивационно- потребностного блока письма; 

●     небрежное,          неаккуратное       ведение тетрадей;  

●     недостаток результативности обучения детей письму;  ● леворукость; 

●     недостаток развития мелкой и общей моторики; 

●     нарушения в центральной нервной системе.

Также причинами могут служить перенесённые недавно болезни или операции, помимо этого, неблагоприятная атмосфера в семье.

 Коррекция почерка

Начать коррекцию почерка стоит с основ: мотивации и соблюдения главных аспектов письма.

Замотивируйте ребёнка, объясните как это важно, для чего это нужно, какие трудности это может вызывать, как это важно для обучения.

Обязательно следите за правильной по​садкой, как ребёнок держит ручку, положением тетради, имеет ли рабочая рука опору, правильно ли падает свет на рабочую поверхность.

Мелкая и общая моторика

Формирование    навыка       письма невозможно без развития мелкой моторики и координации движений рук и всего тела.

В этом помогут:

❖ Шнуровки, завязывание шнурков;

❖ Сбор и перебирание ягод, камешков, пуговиц, бусин и т.д.;

❖ Выкладывание рисунков из камней, шишек, спичек, крупы;

❖ Игры с глиной, мокрым песком;

❖ Игры с мячом (бросайте, ловите, попадайте в цель);

❖ Езда на      самокате,    велосипеде, роликах;

❖ Рисование на асфальте цветными мелкам, разукрашивание раскрасок;

❖ Собирание пазлов, оригами, аппликации и другие поделки;

❖ Плетение    из      бисера,       бусин, резиночек;

❖ Пальчиковые гимнастики и физ. минутки по координации речи с движениями;

❖ Массажеры для рук.