Классный час - тренинг "Что такое конфликт"

Классный час "Занятие ­ тренинг "Что такое конфликт"" Цель:  1.   Развитие   коммуникативных   способностей   учащихся,   умение   общаться   в коллективе, выражать свои мысли.  2. Формирование благоприятной психологической и нравственной атмосферы в группе.  Задачи:  ­   познакомить   ребят   с   основами   общения   без   конфликтов,   с   понятием «конфликт»;   формировать   представление   о   разных   вариантах   человеческого общения;  ­   развивать   познавательный   интерес,   навык   самостоятельно   разрешать межличностные конфликты, учить использовать и находить нормативные регуляторы (уступать, договариваться и т.п.);  ­ формировать сплочение классного коллектива;  ­ воспитывать добрые, теплые отношения друг к другу.  Методики и технологии: ­ технология личностно­ ориентированного подхода;  ­ технология педагогики сотрудничества;  ­ технология деятельностного подхода  ­ игровые технологии;  ­ технология здоровьесбережения (подвижные игры, тренинги)  Ход занятия  1. Организационный момент.  Здравствуйте,   ребята!   Я   очень   рада   видеть   сегодня   вас,   пусть   это   занятие подарит радость общения и море положительных чувств и эмоций. 2. Ситуация – провокация.  Сообщение темы и целей занятия. Прошу выйти к доске двух ребят (по желанию). Вот вам игровое задание ­ быстро и красиво нарисовать дом. Учащиеся начинают рисовать. Учитель останавливает игру и просит начать все сначала,   потому   что   учащиеся   допустили   ошибку.   Так   он   останавливает   игру несколько раз, перебивает учащихся и выдвигает все новые и новые претензии: дом должен   быть   многоэтажным   (или   наоборот),   крыша   –   современная   и   т.д.   Затем учитель дает возможность учащимся закончить рисунок. После чего он сообщает, что все равно художники неправильно выполнили задание, например, нарисовали жилой дом, а надо было избушку. Поэтому победителей в игре нет. ­ Вам понравилась такая игра? Вы расстроены? Почему?  ­ Что произошло в данной ситуации? (конфликт)  ­ Почему рисунок не получился? (комментарии учащихся: плохо объяснили, не поняли и т.д.) ­ Что не было сделано до начала работы? (не обговорили правила выполнения рисунка)  ­ Как можно было избежать конфликта? (ответы учеников). Сегодня   на   занятии   мы   с   вами   узнаем,   что   такое   конфликт,   поговорим   о конфликтных ситуациях в коллективе, и о способах их разрешения. 3. Основная часть.  Дайте определение слову «Конфликт» ответы детей.  Давайте обратимся к словарю Ожегова: «Конфликт ­ столкновение, серьезное разногласие,   спор.   вступить   вк.   семейный   к.   вооруженный   к.   на   границе.   прил. конфликтный, ­ая, ­ое. конфликтная ситуация. конфликтная комиссия (по разбору конфликтов).  Вспомните,   пожалуйста,   в   каких   конфликтных   ситуациях   вам   приходилось принимать участие? Ответы детей.  Из­за чего разгораются конфликты? (примерные ответы детей: невозможность получить   то,   что   хочется;   различные   точки   зрения   на   один   и   тот   же   вопрос; отсутствие третьей стороны.)  Вывод:  многие   конфликты   возникают   тогда,  когда   ребята   преследуют   свои эгоистические интересы в ущерб интересам группы. ­ Приведите из литературы и кинофильмов, где причиной конфликта являются перечисленные вами причины.  ­   К   каким   результатам   приводят   конфликты?   (Ребята   дают   ответы   на вопросы.)  Упражнение «Карикатура на врага».  Возьмите листочки, которые лежат на ваших партах, и с помощью цветных карандашей или фломастеров нарисуйте своего "врага” в виде сказочного животного. Да   пострашнее!   С   рогами,   клыками,   копытами.   Проявите   свою   фантазию, воображение.   Время   на   выполнение   этого   задания   –   5   минут.  И дальше с ним можно поиграть. К примеру, у вас конфликты с одногруппником. Вот и   нарисуйте   его   в   виде   огнедышащего   дракона.   А   потом   "посадите”   в   клетку   с огромными замками. Или отправьте его на другую планету в большущей ракете. Все, конфликт исчерпан! А теперь прислушайтесь к своим эмоциям. Как вы думаете, почему, нарисовав карикатуру на своего врага, да еще и отправив его в клетку или на далекую планету, вам стало легче? Ответы детей.  Таким рисунком, карикатурой вы прорабатываете свои негативные эмоции и снимаете   плохие   установки.   Когда   вы   видите   "врага”   в   клетке,   ваше   сознание фиксирует: он не опасен.  Пример конфликтных ситуаций и их разбор.  Тема, о которой мы с вами беседуем, актуальна во всём мире. Люди хотят избежать конфликтов в государстве, стране, семье.  ­   Как   вы   думаете,   что   надо   делать,   что   бы   таких   людей   и   конфликтных ситуаций не было? Ответы детей.  ­ Сейчас посмотрим, как можно выходить из конфликтных ситуаций.  Ситуация 1. (обсуждение 2 минуты) Кто­то   из   одногруппников   нарочно   толкнул   вас   и   свалил   с   ног.   Как   вы поступите?  Варианты:  1) будете плакать;  2) пожалуетесь учителю;  3) ударите его;  4) сделаете ему замечание;  5) своё мнение.  Ситуация 2.      Вика долго и обстоятельно готовилась к контрольной работе, подготовилась хорошо. Наташа к контрольной работе не готовилась. Во время контрольной работы у Вики и Наташи один вариант. Наташа просит Вику дать возможность списать её решение. Вике обидно, она долго готовилась, приложила много сил, чтобы хорошо написать контрольную работу.  Как правильно поступить Вике?  Варианты:  1) Дать списать.  2) Сказать, что сама не решила (хотя Вика задачу решила) .  3) Сказать, чтобы думала сама.  4) Подсказать ход решения, но само решение не давать.  5) Свое мнение.  Как бы поступили вы? Обсуждение 2 минуты.  Ситуация 3. Перед сном ты долго играешь в компьютерные игры. Это так тебя захватывает, что   ты   не   можешь   оторваться   и   лечь   спать.   Из­за   этого   у   тебя   конфликт   с родителями. Что делать? (Можно разыграть с детьми такую ситуацию) Ситуация 4. Проблема   конфликтов   всегда   была   важной,   решить   её   пытались   многие.   В произведениях   устного   творчества   есть   предания,   сказки,   былины   на   эту   тему. Послушайте одну сказку. Называется она «Два козлика». Чтение сказки  Два козлика. Через ручей положена доска. Встретились на доске два козлика. Ни один не хотел уступать другому дороги. Началась драка. Дрались, дрались, да оба и упали в воду.   К   чему   может   привести   упрямство   и   неуступчивость?  Ребята, а как бы вы поступали в этой ситуации? (Дракой прав не будешь). Какой вывод можно сделать? ­   Чтобы   легко   жилось,  чтобы   складывались   тёплые   отношения,   надо   уметь внимательно относиться к людям, быть сдержанным и тактичным, уметь ставить себя на их место. Тренинг «Дружба». Немного отдохнем, прошу вас, встаньте по периметру ткани и возьмите ее за края. А сейчас мы поиграем в интересную игру и проверим, дружной и сплоченной ли является наша группа. Мы должны проверить, умеем ли мы прислушиваться друг к другу, выражать свои мысли и эмоции не только словами, но и действиями, думаю, что в такую игру вы еще не играли. ­ И так условие нашей игры: Мы должны все вместе написать на полотне слово «Дружба».  ­ А писать мы будем все сразу и одним мячиком. Впереди нас ждет много трудностей,   сразу   у   нас   может   и   не   получиться.   Поэтому   я   предлагаю,   всем сосредоточиться и попробовать.  ­Давайте   мы   все   вместе   подумаем,   что   нужно   для   этого   сделать.  Проигрывание.  ­ Вот видите, какие мы молодцы, у нас все получилось. Давайте подумаем, почему так произошло? (ответы)  ­ Вспомните всю игру, подумайте, что понравилось?  ­ Как вы себя чувствуете?  ­ Какое у вас настроение, какие эмоции преобладают?  ­ А что такое «дружба»?  ­ Кого можно назвать другом? А у вас есть друзья. Сейчас мы с вами прочитаем притчу, которая называется «Быть другом». Будем читать по ролям, распределение ролей автора, мудреца и мужчины. Чтение по ролям.  Притча «Быть другом»  Однажды к Хинг Ши пришел человек, который был расстроен тем, что его друг начал его избегать. Он спросил:  ­ Учитель, мой друг меня избегает, я думаю, что ему наскучило мое общество. Как мне поступить?  ­ А ты считаешь себя до сих пор его другом? – спросил Хинг Ши.  ­ Конечно, ­ ответил мужчина.  ­ Тогда подойди к нему и спроси прямо о причине его поведения, ­ посоветовал мудрец,   ­   и   если   увидишь   в   его   словах   или   глазах,   что   ты   действительно   ему наскучил,   то   лучшее,   что   ты   можешь   сделать   как   друг,   ­   освободить   его   от необходимости избегать тебя, ­ уйти первым и не искать с ним встреч.  ­ А если он захочет вернуться, что лучшее, как друг, смогу я сделать?  ­ Не держать обиды, ­ сказал Хинг ши.  Анализ прочитанного текста:  1. Почему в отношениях с другом важно не держать обиды на него?  2. Приходилось ли вам испытывать подобное состояние?  3. Чтобы вы еще посоветовали герою притчи?  4. Легко ли прощать обиды друга?  Какой вывод можно сделать?  Вывод:   умение   прощать   –   один   из   способов   достичь   доверия   и взаимопонимания в дружбе.  4. Заключительная часть.  Что нового сегодня узнали?  Как нужно вести себя в конфликтных ситуациях? 5. Домашнее задание: разработать правила поведения в конфликтных ситуациях.  6. Релаксация. Тренинг «Дрозд». Встаньте по парам, образуя внутренний и внешний круг, повернитесь друг к другу лицом. Повторяйте движения за мной и произносите слова вслух. Ты дрозд, я дрозд, (показываем на друг друга) у тебя нос у меня нос, (трогаем   носы)   у   тебя   щечки   –  у   меня   щечки,  (беремся   за   щеки)   давай   с  тобой дружить (обнимаемся).  ­ Что вы почувствовали?  ­ Какие эмоции преобладают?  ­ Какое настроение вызвала эта игра?  Ребята,   Я   вам   желаю   всегда   быть   в   хорошем   настроении,   чаще   улыбайтесь.   До скорых встреч!    Использованная литература  1.   Землянушкина   О.   Конфликты   между   детьми   и   их   разрешение.   –   Школьный психолог. – №43. – 2001. – с. 12­13.   2. tematika/all/2012/07/29/pritcha­byt­drugom   http://nsportal.ru/blog/obshcheobrazovatelnaya­   Интернет   ресурсы: 3. http://www.openclass.ru/node/362974  4.   Хухлаева   О.   Психологическое   здоровье   учащихся   как   цель   работы   школьной психологической службы. – Школьный психолог. – №14. – 2007. – с. 3­45