Книга вчера, сегодня, завтра

Муниципальное общеобразовательное учреждение  «Гимназия №10 Кировского района Волгограда» Тема: «Книга вчера, сегодня, завтра»                                                                                   Автор: учитель начальных классов                                                                                      высшей категории                                                                                Голодова Наталья Николаевна «В книгах заключено особое очарование;  книги вызывают в нас наслаждение:  они разговаривают с нами, дают нам добрый совет,  они становятся живыми друзьями для нас». (Петрарка Ф.)             Читающее человечество всегда делилось на тех, для кого чтение было важной составляющей существования, и их противников. Многие поколения читающих   привыкли   считать   значимыми   такие   понятия:   «автор»,   «книга», «чтение», «библиотека».             Тема письма, книги, автора, читателя занимала историков культуры и   раньше.   Оказывается,   привычные   и,   на   первый   взгляд,   неизменные понятия   менялись   на   протяжении   столетий.   У   читателя   пергаментных свитков были совсем другие жесты, чем у того, кто привык к бумажным страницам.   Так,   чтение   свитков   в   Греции   и   Риме   было   непрерывным, требовало   участия   обеих   рук   читателя   и   позволяло   ему   одновременно диктовать, но отнюдь не писать.            В первые века нашей эры произошел переход от свитка к рукописной, а затем и к печатной книге (так называемому кодексу, т.е. к соединенным под одной обложкой тетрадям). С возникновением кодексов появились новые – «невозможные   прежде»!  –  жесты:   стало   возможным   листать   нумерованные страницы,   делать   пометки.   Разные   произведения   стали   частенько соседствовать под одной обложкой.                     Но с появлением электронных библиотек, оцифровкой мирового печатного наследия возникла ситуация, заставляющая многих думать, будто чтению,   в   традиционном   смысле,   приходит   конец.   А   вместе   с   чтением исчезают библиотека. Да,   власть   информационно­коммуникационных   технологий   (ИКТ)   сегодня тотальна   и   несет   перемены   во   все   сферы   нашей   жизни,   даже   в   быт. Изменяются и способы чтения, и само понятие текста. Чисто технически на одном носителе соединились текст, изображение и звук, появилось то, что мы называем  мультимедиа. Раньше  это было невозможно. Изменилось понятие страницы   и   процесс   получения   читателем   информации   из   электронных источников стал предельно простым. Все исследования нового типа чтения показывают, что электронные тексты читают не целиком, а кусками. Читатель нового века сам выбирает, что именно ему читать. Со старой печатной книгой тоже   можно   знакомиться   выборочно,   но,   взяв   ее   в   руки,   читатель   может оценить ее размеры и понять, как соотносится интересующий его фрагмент со всем произведением. Смысл данного текста сравнивается с другими текстами, помещенными   вместе   с   ним,   до   или   после   него,   позволяя   тем   самым расшифровать   эстетический   или   интеллектуальный   замысел   данной публикации.   Фрагмент   из   электронной   книги   можно   читать,   даже   не поинтересовавшись взят. источником, автор,   которого книга   из   он           и главная Как оценивать эти изменения? Одни прогнозы полны оптимизма, в других, напротив, предсказывается гибель книги, письма и вообще культуры.                    По мнению блистательного англо­американского историка  Роберта Дарнтона, замена привычной «бумажной» книги ее электронным вариантом открывает   невиданные   прежде   возможности,   особенно   перед   научным сообществом.   Компьютерная   книга   позволяет   включить   в   рамки исследования,   свободного   от   полиграфических   ограничений,   практически любой объем информации, дать многоплановое представление об изучаемой проблеме.   Она   также   вырабатывает   новый   тип   чтения:   любой заинтересованный пользователь получает возможность проследить ход мысли автора   и   проверить   его   выводы,   не   тратя   времени   на   поиск   необходимых источников, поскольку все они могут включаться в «буфер» исследования. Тем самым книга, по выражению Дарнтона, складывается из «пирамидальных пластов», каждый из которых рассчитан на свою категорию читателей. Она обретает   бесконечную   виртуальную   глубину,   а   читатель   фактически превращается в соавтора, наделенного правом дополнять ее, комментировать и   уточнять.   В   мире   печатных   книг   мы   можем   ориентироваться   на   имя публикатора, а в электронном мире все не так. Вот здесь, как мне кажется, и скрывается опасность».         В ХХ веке СССР считался самой читающей страной в мире. Сегодня по данным Министерства культуры РФ 40% граждан нашей страны не читают, а 70% граждан не покупают книг. И даже чтение в общественном транспорте постепенно   уступает   место   играм   на   мобильном   телефоне.   Грустная статистика.          Однажды детскую писательницу Астрид Линдгрен спросили, есть ли у книги будущее. Она ответила: «С таким же успехом можно спросить: есть ли будущее   у   хлеба?   У   розы?   У   детской   песенки?   Лучше   спросить:   есть   ли будущее у человека? Оно есть у человека, оно есть и у книги. Если однажды мы   научились   черпать   радость   в   книгах,   нам   без   этого   не   обойтись.   Для многих   книги   также   нужны   как   хлеб   и   соль.   И   так   будет,   сколько   не изобретали замысловатых кассет, и телевизоров, и других заменителей. Ну, разве не удивительно, что несколько маленьких букв могут тебя околдовать? Они воспламеняют волю, побуждают твою фантазию, потому что фантазия подобна прожектору: она внезапно озаряет тьму, и ты видишь. А для того, чтобы расти, детской фантазии нужна помощь. Ей нужны те самые маленькие буквы  и  слова,  все  то  и  увлекательное, и  веселое, и  красивое, что  может вместиться в книжном переплете, и в нашем обществе нет ничего, что лучше книги могло бы воспламенить этот самый прожектор.           То, что мы читаем в детстве, остается с нами на всю жизнь, помогает стать людьми.                   Чтение—это   своеобразный   диалог   человека   с   книгой.   Диалог, требующий   усердия,   работы   ума   и   сердца.   Хорошо   известны   заповеди читателя, разработанные выдающимся специалистом в области логики С.И. Поварниным.   Одна   из   них   гласит:   помни,   что   чтение—важная,   нужная, серьезная   работа.   Вкладывай   все   силы   в  чтение.  Эффективное   восприятие связывается с высокой умственной активностью. Читать в трамвае, равно, как и лежа на диване,­ это все равно, что набирать «дождичек в сито».          Как же научиться «чтению всерьез»? Чтобы что­то получить от книги, вы ей сами должны дать.           Обычно думают, что интерес к продолжению рождается от сюжетной книги,   и   что   именной   такой   книгой—с   приключениями,   страшными действиями,   неожиданными   положениями,   любовью—только   и   можно приучить школьников к чтению: приучаться читать такие книги—перейдут к чтению   серьезных.   Но   это   не   верно.   Чтение   таких   книг   скорее   отучает читателя, чем приучает. Оно отучает вкладывать в книгу от себя и приучает пассивно   раскрывать   свое   восприятие,   чтобы   получать,   получать   и   еще получать.   Иначе   говоря,   оно   отучает   от   работы   чтения   и   приучает   к безработному,   бездельному   чтению.   Кончать   таким   чтением   свой напряженный   рабочий   день   человеку   умственного   труда—чтоб   выключить возбуждение   усталого   мозга—полезно   и   нужно.   А   начинать   с   него   в молодости, усыпляя еще не разбуженный мозг—вредно и нельзя.           Научиться читать—в истинном значении этого слова—значит не только овладеть техникой чтения, но и «вычерпывать» из текста все заложенные в нем смыслы, а также, невыраженный словами тот смысл, который называется подтекстом.                    Чтение книг—это особый вид общения, беседы между автором и читателем. А посредником при этой беседе является текст. За текстом всегда стоит автор. Содержание текста—его открытие, его взгляд на мир, его умение выразить этот взгляд словами, его мастерство, делающее эти слова понятными для партнера (читателя), и не просто понятными, а увлекающими.          Книга — лучший подарок, книга — верный друг и мудрый советчик. Об этом с первого класса нам твердят учителя. Но что читают современные дети и читают ли они вообще?                  Список самых читаемых детьми книг, найденный мной в Интернете, выглядит так: TOP­10 «Любимые книги наших детей» (по версии сайта www.ug.ru) 1.«Гарри Поттер». Джоан Роулинг 2.«Алые паруса». Александр Грин 3.«Белый клык». Джек Лондон 4.«Таинственный остров». Жюль Верн 5.«Граф Монте­Кристо». Александр Дюма 6.«Герой нашего времени». Михаил Лермонтов 7.«Гордость и предубеждение». Джейн Остин 8.«Мастер и Маргарита». Михаил Булгаков 9.«Пираты Карибского моря». Роб Кидд 10.«Артур и война двух миров». Люк Бессон           Приятно удивлена: из десяти книг семь проверены временем! Но как обстоит дело с детским чтением на самом деле, решила проверить сама и отправилась… в библиотеку.                   Любовь   Георгиевна   Гайденко,   библиотекарь   МОУ   гимназии№10 Кировского  района г.Волгограда, рассказала, что  самой  читающей  группой можно   назвать   младших   школьников.   Ученики   начальной   школы   активно читают   всё,   что   касается   школьной   программы   внеклассного   чтения: Одоевского,   Льва   и   Алексея   Толстых,   Гарина­Михайловского,   Бажова   и Д.Дефо.   Пользуются   спросом   у   этой   возрастной   категории   сказки   разных народов,   повести   Э.Успенского   и   рассказы   Н.Носова.   Очень   популярны   у ребят книги Бориса Минаева «Детство Левы» и Тамары Крюковой «Потапов, к доске!»         Также активными читателями школьной библиотеки Любовь Георгиевна называет   учеников   5—6­х   классов.   Ими   востребована   вся   школьная программа:   рассказы   о   войне,   энциклопедии,   стихи     и   книги   по   уходу   за домашними животными.         Ученики старших классов приходят в школьную библиотеку в основном за справочной литературой и произведениями, которые проходят по школьной программе. Среди мальчишек­старшеклассников пользуются популярностью Хемингуэй и Ремарк, у девчонок – Джейн Остин и сестры  Бронте.        Ситуация с детским чтением в библиотеках в общем меня порадовала, а вот результаты анкетирования, проведенного мной в школе, озадачили. 1 57% респондентов отметили, что любят читать, 13% признались, что не любят, 30% читают иногда под настроение. Самый популярный жанр: фэнтези (51%); на втором месте приключенческие романы и детективы(32%). Любимым писателем назван А.С. Пушкин у 43% респондентов. Среди любимых  книг названы произведения Булгакова, Акунина, Макс Фрая, Коэльо, Стругацких и Шекспира. Набирают популярность книги английского писателя Терри Пратчетта. Самыми скучными книгами  признали произведения Н.В. Гоголя (40%), сюда же попали другие книги школьной программы «Обломов», «Война и мир», пьесы  Островского  (22%);  «Гарри  Поттер» (8%).  Скучными  книгами  были названы учебники по химии, географии и литературе. На   вопрос   «О   чем   бы   хотели   написать   свою   книгу?»   45%   респондентов затруднились ответить. Остальные же выбрали самые разные темы: о любви, о жизни,   о   приключениях,   о   своих   домашних   животных,   «о   страхе   остаться одному», «о грустном герое, который не может найти свое место в жизни», о взаимоотношениях   между   подростками,  «о   беззаконии,  неравноправии,  как правительство   не   защищает   права   свих   граждан   в   других   иностранных государствах».        Чтение было и остается важнейшим средством образования, воспитания и приобщения ребенка к духовным богатствам человечества. «Детские книги пишутся для воспитания, а воспитание – великое дело, им решается участь человека», ­ писал В. Г. Белинский. Книга вводит ребенка в мир человеческих отношений, чувств, мыслей, поступков, характеров. Открывая   этот   окружающий     мир,   впитывая   опыт   поколений,   ребенок развивает свой ум и  чувства,  вырабатывает убеждения, познает, оценивает и воспитывает   самого   себя.     процессе   саморазвития   столь общедоступной и могучей направляющей силы как книга.   И   нет     в