Коллективные творческие дела - вожатский рюкзачок

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение Владимирской области

«Муромский педагогический колледж»

Материал «Вожатского чемоданчика» слушателя

Феденёвой Александры Дмитриевны

2021 г.

СОДЕРЖНИЕ

РАЗДЕЛ I. Охрана жизни и здоровья

РАЗДЕЛ II. Организация режима и быта детей в отряде

РАЗДЕЛ III. Работа с органами самоуправления отряда (организация коллективной творческой жизни в отряде)

РАЗДЕЛ IV. Коллективные творческие дела - КТД

РАЗДЕЛ VI. Игры с отрядом

РАЗДЕЛ VII. Песни

РАЗДЕЛ VIII. Речёвки, кричалки

Раздел VI.

Коллективные творческие дела – КТД

4. Коллективное творческое дело.

Общий алгоритм проведения.

1 этап. Предварительная работа воспитателя.

На этом этапе определяются педагогические задачи (воспитательный, развивающие, образовательные) предстоящего КТД., его место в общей системе воспитательной работы с коллективом. Будет ли оно продолжением, завершением уже осуществляемого или положит начало решению новой педагогической задачи. Продумывается общая идея, замысел дела, различные варианты проведения КТД.

Создается примерный "образ" будущего дела, продумываются все последующие -организаторские действия.

На этой стадии происходит так называемая "стартовая беседа", во время которой руководитель коллектива увлекает воспитанников радостной перспективой интересного и полезного дела. Для кого? Когда? Где? С кем вместе? Главная задача взрослого - вовлечь каждого в деятельность с целью развития личности. Здесь же происходит разбивка на микрогруппы: по цветам, геометрическим фигурам, знакам Зодиака, капитанам, открыткам, отраслям наук, временам года, животным и т. д.

2 этап. Коллективное планирование и выборы совета дела.

На этом этапе каждому предоставляется возможность участия и обсуждения предстоящего КТД. Каким быть делу? Как к нему готовиться? Кто станет организатором подготовки? Кому, что поручить? Чтобы каждый высказал свое мнение, ответил на вопросы. А для этого нужно распределить ребят на творческие группы с учетом их интересов, особенностей в общении. Затем весь коллектив слушает представителей каждой микрогруппы. Коллективное планирование может состояться на общем собрании, сборе. А можно провести аукцион идей, нью - банк, конкурс между микрогруппами на лучшее предложение к плану, самый интересный проект дела, выставку молний от микрогруппы с предложением по плану и др.

Определяющую роль на этом этапе играет взаимное убеждение в необходимости и пользе дела и взрослых, и воспитанников. Педагог сопоставляет выдвинутые варианты, задает наводящие вопросы, предлагает обосновать выдвинутые идеи и критикует, ставит дополнительные задачи "на размышление". Выбирается Совет дела, определяются задания микрогруппам, отдельным воспитанникам.

Педагог предлагает участникам варианты заданий. Представители микроколлективов задают, по необходимости, уточняющие, конкретизирующие вопросы, ставят дополнительные "задачи на размышление" и т. д.

3 этап. Коллективная подготовка.

Сообща составленный проект уточняется и конкретизируется сначала Советом дела вместе с педагогом, а затем передаётся на обсуждение в микрогруппы, которые планируют своё поручение и начинают работу по воплощению общего замысла и в конкретной его части. А в целом получается общее дело.

Педагог побуждает ребят к целенаправленному и добросовестному, творческому и самостоятельному участию в осуществлении общего замысла.

Он участвует в сборах микрогрупп, где распределяется общая работа между участниками, решается, кто и что конкретно сделает, направляя энергию ребят в нужное русло, подсказывая нужное решение, поддерживая инициативу, обращая внимание на какие- то упущенные детали, убеждая их в необходимости добросовестного участия в общей творческой заботе об улучшении окружающей жизни. В процессе подготовки предоставляется широкая возможность педагогу в осуществлении личностного подхода, включения детей в ситуацию успеха, преодоления трудностей, достижения с целью преобразования личности и всего коллектива.

Участники микрогрупп создают творческие проекты в своих коллективах. При этом используют не только опыт, полученный во время коллективного планирования, но и весь опыт прежней жизни.

4 этап. Проведение КТД. ( Содержание и методика КТД зависят от темы, целей, его формы: деловая игра, трудовой десант, ярмарка солидарности и др.).

Стадия проведения КТД - это итог работы , проделанной при его подготовке. На этом этапе педагогу важно обеспечить правильный эмоциональный настрой, поддерживать и укреплять мажорный тон, дух бодрости, уверенности в своих силах, стремление преодолеть трудности.

Следует помочь ребятам правильно выдержать время и силы, не подменять, пусть каждый действует так, как намечено, делает то, что ему поручено. Пусть каждый воспитанник прочувствует всю меру ответственности и силу организации. Задача педагога на этом этапе - находиться там, где он нужнее : рядом с ведущими, в како-то микрогруппе, в каждой из них, с гостями, родителями и т. д . Главное- своим участием, отношением, переживаниями подчёркивать, что всё происгодящее- это общее дело, и оно педагогу также дорого, как и ребятам.

5 этап. Подведение итогов. Коллективный анализ дела.

Всегда ли нужно непременно коллективно анализировать проведенное дело? Всегда. Потому что анализ помогает осмыслить как удачи, так и ошибки, осознать накопленный опыт, а главное - извлечь уроки на будущее. Как это сделать? В одном случае годится письменная анкета, которую заполняет каждый из ребят, в другом - обстоятельный разговор, сначала в микрогруппах, а затем на общем сборе: что удалось и почему? Что не получилось и почему? Что надо учесть в будущей работе? Выступить может каждый. Задача взрослого- помочь детям дать адекватную оценку прведённому КТД и самооценку. При этом педагог опирается на положительный опыт, который приобрели ребята в процессе подготовки и проведения КТД, вновь по-товарищески убеждает ребят в необходимости дальнейшей работы по улучшению их самих, школы, окружающей жизни.

Коллективно анализируя и оценивая сделанное, ребята приучаются выдвигать более сложные, чем прежде задачи. Они учатся вырабатывать общественное мнение и создавать добрые традиции.

На этой стадии воспитатель ставит задачи для размышления (возможно, в специальных анкетах): что у вас было хорошо и почему? Что не удалось осуществить и почему? Что предлагаете на будущее? Воспитатель побуждает детей сопоставлять мнения и предложения, уточняет вопросы, стимулирует поиск причин успехов и неудач, словом, осуществляет товарищескую заботу о том, чтобы действительно каждый воспитанник участвовал в общих размышлениях.

6 этап. Ближайшее последствие.

Главный смысл этого этапа - расширение круга добрых дел. Педагогу важно поддержать и развить хорошие начинания, закрепить и способствовать, улучшению тех отношений - отношении дружбы творческого сотрудничества взрослых и детей, отношений взаимопонимания, подлинного товарищества, - которые были рождены и создавались в процессе подготовки и проведения КТД.

Общественное мнение, выработанное на стадии коллективного подведения итогов КТД, становится содержанием шестой стадии КТД - его ближайшего последействия. Руководитель коллектива организует использование воспитанниками в различных видах деятельности опыта, накопленного при планировании, подготовки, проведении и обсуждении КТД.

Особая роль в КТД отводится самодеятельности и самостоятельности работы; в детском коллективе существует формула четырех «само»: «сами придумываем, сами планируем, сами делаем и сами анализируем».

Суть его состоит в следующем (совсем вкратце). Особо выбранный "совет дела" собирает предложения, отбирает, планирует, организует работу ("совет дела" - одна из разновидностей творческой группы). Затем все вместе проводят дело. После этого все опять собираются и коллективно обсуждают: что было хорошо, что плохо, кто как работал (анализ дела).

4.1. КТД организаторские.

Газета «МОЛНИЯ»- вид стенной или радиогазеты с экстренным сообщением о каком-то одном или сразу нескольких важных событиях из жизни коллектива, которые ставят перед ним какие-либо важные задачи, требующие безотлагательного и скорейшего практического решения. Это не просто информация, а коллективное творческое дело участников выпуска и всех остальных членов коллектива, занятых обсуждаемым вопросом и увлеченных поиском наиболее удачного его разрешения. Важно, чтобы ответственные за выпуск довели дело до конца: собрали и обобщили мнения и предложения всех членов коллектива, приняв меры для практического выполнения поставленной задачи. В этом случае участие в выпуске газеты-«молнии» дает наибольший воспитательный эффект, развивая у ребят чувство ответственности за свой коллектив; учит сопоставлять и оценивать разнообразные факты его жизни, умению выделять главное и находить в разных жизненных ситуациях правильное решение, проявляя при этом находчивость и оперативность. Газету-«молнию» выпускают в случае, когда:

• коллективу предстоит какое-то срочное, важное или новое дело, и необходимо всем вместе подумать, как лучше его выполнить;

• в жизни коллектива совершенно неожиданно возникли конфликтные ситуации или наметились какие-то серьезные трудности и требуется решить, как их преодолеть;

• произошло какое-то важное событие (радостное или печальное) и необходимо поразмыслить, какие изменения в жизни коллектива и каждого в отдельности оно может за собой повлечь;

• коллектив наработал какой-то интересный опыт, который необходимо сделать достоянием других.

Газета-«молния» может выпускаться редколлегией постоянной стенной или радиогазеты как по собственной инициативе, так и по предложению одного из руководящих органов коллектива, а иногда и по материалам «разведки» дел или друзей. Целесообразным будет дать право на выпуск газеты-«молнии» коллективу класса (звездочке или звену, выполняющим такие традиционные дежурные поручения, как «хозяева класса», «санитары» и т. п.) либо дежурному по школе классу или представителям старших и младших классов. В этом случае круг участников выпуска значительно расширится.

В своем содержании и манере подачи материала газета не терпит шаблонов. Ее выпуск должен быть оригинальным по форме и привлекать внимание яркими и выразительными средствами оформления: шрифтом, цветовым решением, иллюстративным материалом, какой-то необычной композицией (в виде телеграфной ленты, круга-«светофора» или молнии). Однако, в любом случае, все эти средства не должны стать самоцелью, а призваны выделить главное: броский и лаконичный текст сообщения или призыва, обратить внимание на четкую постановку вопроса или задачи с точным указанием того, когда и как члены коллектива смогут выразить свое мнение и дать предложения по этому вопросу. Для получения «обратной связи» можно использовать: так называемую «шкатулку мнений»; участников выпуска, дежурящих в определенное время, или «почтальонов». Собранные мнения и предложения обсуждаются ответственными за выпуск, по необходимости, в руководящих органах коллектива или на экстренном общем сборе.

Очень важно не забыть снять газету-«молнию» сразу же, как только все ее прочитают и дадут свои отклики. Ни в коем случае нельзя допустить, чтобы она примелькалась и висела вплоть до выпуска следующего номера. Не выпускают газету-«молнию» и по малозначащему поводу, превратив ее в обыкновенный перечень фактов. Следует также отказаться от пышных фраз и стандартных призывов. Пусть каждая такая газета станет неожиданной, яркой и острой, пробуждает интерес и бьет тревогу, будоражит умы и открывает перспективу. И все это достигается в тесном содружестве ребят и их взрослых товарищей, которые на общих сборах-«огоньках» или на очередном слете школы сравнивают и обсуждают выпущенные ранее газеты-«молнии».

День рождения отряда - праздник, на котором в теплой и непринужденной обстановке происходит творческий смотр верности традициям и идеалам коллектива, демонстрирующий его единство и товарищескую взаимопомощь.

Подготовка к празднику (группы, отряда, школы, лагеря) начинается задолго до его начала. На общем сборе-старте выбирается совет дела- комиссия по подготовке праздника из представителей всех первичных (классов) и мини-коллективов (звездочек, звеньев, бригад), между которыми проводится конкурс на лучшие предложения. Далее разрабатывается план проведения праздника и распределяются поручения между первичными коллективами. Для выполнения отдельных коллективных дел могут создаваться сводные отряды добровольцев.

В период подготовки к празднику каждый коллектив (сводный отряд) выполняет свое поручение, полученное им на общем сборе (например, изготовить для гостей пригласительные билеты с последующим их вручением, оформить помещения или разослать письма и подарки своим друзьям), а также готовит сюрпризы-подарки для первичных коллективов и всех остальных участников, отдельных его членов и гостей. Такими подарками могут стать стенная или «живая», фото- или световая, радио- или киногазета, песня, стихи, поделки «со значением»: для дружеского розыгрыша, с выражением благодарности и наилучшими пожеланиями.

Сам праздник может проходить как традиционный вечер (сбор), который включает какие-то иные творческие дела по случаю дня рождения коллектива (как например, торжественную линейку у памятника героям или звездный марш-поход, трудовую операцию, сюрприз, веселую спартакиаду или фестиваль фильмов собственного произ­водства, смотр творческих работ, большой общий сбор коллектива вместе с его друзьями и обсуждением планов на будущее).

Важной составляющей праздничного вечера (сбора) является встреча гостей. Это лучше всего сделать силами специально предназначенного для такого случая «гостевого» сводного отряда из представителей всех первичных (либо мини-) коллективов. Его члены занимают гостей дружескими беседами, рассказывая о том, что и им удалось сделать за год, показывают фотографии, альбомы, поделки и подарки. Каждый первичный коллектив знакомит своих гостей с программой вечера, вручает им тексты любимых песен и приглашает желающих втайне от других поучаствовать в подготовке сюрпризов. Следует отметить, что хотя участие гостей в коллективном выступлении носит большей частью характер экспромта, оно помогает сблизить их с виновниками торжества, превратив их из обычных зрителей в товарищей по творческому делу и создав атмосферу всеобщей увлеченности и радостного подъема.

Торжественное открытие вечера (после выноса флага и исполнения гимна) начинается с представления каждым первичным коллективом своих гостей, которые в дальнейшем становятся участниками совместных творческих дел, входящих в программу вечера. На прощание гостям вручаются памятные открытки с просьбой сделать запись в специальной книге (как например, «Книге добрых напутствий»), отражающую их мнения, советы и пожелания на будущее.

Примерный перечень творческих дел и игр для программы праздничного вечера (сбора):

• подготовка сюрпризов-подарков силами первичных коллективов и сводных отрядов (групп);

• чтение писем и телеграмм от друзей из далеких уголков страны и корреспонденции, посылаемой им с праздничного вечера («перекличка друзей»);

• «Путешествие по знаменательным событиям года» - краткое обозрение наиболее ярких событий жизни коллектива в виде «живых картинок», сценок, загадок, частушек и т. п.;

• подготовка концерта-экспромта с участием лучших сводных объединений, как например, творческих объединений тезок;

• проведение эстафеты «Ромашка» с множеством веселых задач, связанных с разными событиями в жизни коллектива;

• разнообразие игр, хороводов, танцев.

И, конечно же, весь вечер должны звучать любимые всеми песни - веселые и задорные, грустные и берущие за душу. За этим следят его ведущие - члены комиссии по организации праздника или специальный совет запевал.

«Живая газета» - познавательное и организаторское дело-обозрение, представляющее собой серию коротких выступлений, авторы-исполнители которых в образной форме сообщают о новостях в жизни коллектива (и вне его), дают оценку проделанному и рисуют перспективы на будущее.

В отличие от устного журнала ее цель - помочь членам коллектива правильно оценить положительные и отрицательные стороны своей жизнедеятельности и настроиться на решение новых задач. Отсюда - ее боевой, мобилизующий и задорный характер, а также сравнительно короткое время существования- не более 15-20 мин.

Примерный перечень тематики выпусков «живой газеты»:

• положительный опыт деятельности своего и других коллективов, заслуживающий внимания и дальнейшего развития;

• радостные события в жизни коллектива (например, дни рождения) и вне его;

• неприятные и конфликтные ситуации, а также предложения по их разрешению;

• планы и перспективы развития коллектива (ближайшие, среднесрочные и дальние).

Материал выпусков подается с использованием самых разнообразных средств (жанров и приемов), как например, лозунгов-речевок, перекличек, инсценировок в виде небольших сценок или их серии, комментариев, репортажей, карикатур, дружеских шаржей, интервью, загадок, былин, частушек, эпиграмм, «шуточной энциклопедии», песен, в том числе и с новым текстом на полюбившиеся всем мелодии и т. д.

«Живая газета» может выпускаться время от времени и периодически, в классе - силами небольших коллективов совместно с их старшими товарищами или сводными бригадами добровольцев; в школе- силами коллективов классов и их союзов либо сводными объединениями.

Выступают с ней на общем сборе или вечере, слете, а также на линейке (в этом случае ее длительность не должна превышать 5-10 мин).

Подготовка к выпуску «живой газеты» начинается на сборе-старте участников, где принимаются решения по ее названию, содержанию и жанрам выступлений. Руководство процессом осуществляет предназначенная для этого группа. В течение одной-двух репетиций отрабатываются совместные выступления ребят. Очень важно после исполнения номера обсудить его на «огоньке» с участниками, а если есть возможность, то и вместе со зрителями.

Одним из главных условий успеха «живой газеты» является дружная работа ребят вместе с их старшими товарищами.

Пусть как можно больше членов коллектива примут участие в этой работе, выступая авторами-исполнителями «живой газеты»: ведь она обладает поистине чудодейственной силой, борясь с равнодушием и воспитывая такие качества, как ответственность и честность, развивая творческие способности детей, навыки выразительной речи и культуру движения, сплачивая участников общими задумками и даря им хорошее настроение, способствуя воспитанию ребят младшего и старшего возраста.

Журнал-эстафета - познавательное и организаторское коллективное творческое дело, представляющее собой рукописный сборник, над которым поочередно работают один или несколько коллективов.

Цель его выпуска - обмен опытом, впечатлениями, мнениями и предложениями внутри коллектива и за его пределами. Журнал выходит как по итогам какого-то определенного периода жизни коллектива (к очередному празднику, под Новый год, ко дню рождения коллектива или его членов), так и по результатам большого события (трудовой операции, похода, слета и др.).

Готовят журнал-эстафету творческие бригады (журналистов, писателей, художников и т. п.), постоянные мини-коллективы или сводные объединения ребят и их старших товарищей.

На общем сборе-старте участников выбирается совет дела (редколлегия), в который входят руководители всех творческих бригад, а также взрослые - редакторы, консультанты. На нем же по предложениям бригад утверждается тематический план журнала-эстафеты, определяются способ и сроки работы над ним (если журнал выпускается силами коллективов, находящихся в разных населенных пунктах, то все эти вопросы согласовываются посредством переписки). Редколлегия вырабатывает общие требования к оформлению материалов (формат издания, размер полей и т. д.) и сообщает об этом участникам.

Содержание журнала-эстафеты - это перечень его разделов, где представлены и разные жанры (рассказы, сказки, повести, репортажи, мемуары, былины, поэмы, басни, частушки, рисунки или их серии, дружеские шаржи, загадки, песни, «юмористический толковый словарь», головоломки, ребусы и кроссворды).

Возможные способы (варианты) подготовки журнала-эстафеты

Эстафета внутри команды

Каждая творческая команда выбирает (по желанию или жребию) один из разделов журнала, определяется с темой (и ее названием) и начинает работу над ним, передавая на тот же срок (например, на один день) по цепочке следующему члену команды для ее продолжения. Тот, выполнив свою часть работы, передает ее третьему и т. д. Последний в цепочке завершает работу. Затем команда собирается, обсуждает полученный результат, оформляет работу и вручает ее на суд редколлегии.

Так трудятся все команды, каждая из которых работает эстафетой над доставшимся ей разделом журнала, внося свой вклад в общее дело. Этот вариант предпочтителен для работы внутри одного коллектива (например, класса).

Эстафета по кругу

Создается круг (или кольцо) из команд, причем каждая из них устанавливает контакт со своими соседями справа и слева. Затем (по желанию или жребию) команды получают по одному из разделов будущего журнала-эстафеты (их число совпадает с числом ко­манд), выбирают его тему, название и начинают работу над ним, передавая его для продолжения следующей команде (соседу справа). Одновременно каждая команда сама получает от соседей слева начало уже другого раздела журнала-эстафеты, чтобы его также продолжить, а потом передать соседу справа для дальнейшей работы над ним, а от соседа слева получает третью часть, над которой потрудились теперь уже две команды и т. д. Таким образом, каждая команда вносит свой вклад во все разделы журнала-эста­феты.

Работа команд над журналом-эстафетой (с момента его получения и до передачи) может длиться, по предварительной договоренности, один или несколько дней, причем передача материалов по кругу должна происходить в одно и то же время, чтобы ни одна из команд не задерживала другую. Когда к команде снова попадает раздел, с которого она начинала (включая дополнения других участников эстафеты), т. е. когда кольцо замкнется, материал дорабатывается до конца и передается редколлегии.

Этот вариант используется в рамках одного коллектива (например, в классе, а летом - в отряде), а также в совместной работе сразу нескольких коллективов (классов). Причем во втором случае учащиеся одного класса могут работать сообща, подбирая на каждом этапе сводную бригаду добровольцев (почитателей данного жанра), или по результатам конкурса между постоянными мини-коллективами (например, звеньями) на лучшее продолжение материала, с тем, чтобы передать его следующему классу/

Эстафету по кругу можно провести на слете организаторов или на сборе в лагере отдыха. В этом случае команды формируются из сводных коллективов. Время каждого этапа эстафеты - не более 30 мин, а продолжительность всей работы составляет 3-4 ч.

При подготовке такого журнала целесообразно будет указать командам в круге жанры их разделов, чтобы материалы были и серьезные, и юмористические, а проза чередовалась бы с поэзией.

4.2. КТД познавательные.

«Вечер весёлых задач» - это несколько познавательных игр-обозрений, следующих одна за другой и составляющих единое игровое действо. Участники вечера, разбитые на небольшие команды, в каждой из которых по 10-15 человек, выполняют творческие задания, выступая по очереди со своими экспромтами-решениями. В программу, к примеру, могут входить: игра в оркестр, эстафета веселых задач и кольцовка песен (см. с. 37).

Вечер веселых задач - это демонстрация смекалки и творческой фантазии, умения быстро ориентироваться в обстановке и включаться в коллективную работу, поддерживая радостное настроение участников. Каждый такой вечер может стать маленьким празд­ником коллективного творчества, участники которого - ребята одного и разного возраста.

Такой состав команд при активном участии взрослых вовсе не препятствие, а непременное и важное условие успеха, стимул для более полного раскрытия познавательных способностей всех игроков и обмена своими знаниями и интересами, для совместного увлечения творческим поиском и проявления юмора, жизнелюбия и товарищеской взаимопомощи.

Ход вечера

Вечер открывается игрой в оркестр. Все участники садятся в круг небольшими группами (звездочками, звеньями либо объединившись по желанию или жребию), каждая из них выбирает себе какой-то музыкальный инструмент, используемый в симфоническом, духовом или эстрадном оркестре: скрипку, трубу, барабан, фортепьяно и т. д. Очень важно, чтобы во всех группах были представлены ребята младшего, старшего возраста и взрослые.

Как водится, оркестром руководит дирижер, который неожиданно для всех демонстрирует какой-то группе музыкантов игру на их инструменте. В свою очередь, группа должна показать дирижеру «нос». Когда же дирижер сам показывает группе «нос», ее музыканты отвечают ему игрой на своем инструменте. В случае, если оркестранты, к которым обратился дирижер, допустили ошибку и отреагировали не должным образом, они получают коллективный фант (даже если ошибся только один из них).

Поединок дирижера с оркестром продолжается до тех пор, пока каждая группа музыкантов не получит по одному, а еще лучше -по два фанта. После того, как все фанты будут разобраны, ведущие назначают каждому из них определенное задание. При этом следует еще раз подчеркнуть, что один или два своих фанта «выкупает» вся группа.

На решение творческих заданий группам (командам) отводится 15-30 мин. По прошествии этого времени ведущие собирают всех участников игры и объявляют о начале выступления команд, которое проходит по кругу или в ином порядке, но с обязательной передачей какого-либо символического предмета эстафеты (например, эстафета веселых задач или веселых экспромтов). Команда, принявшая последней эстафету и показавшая свое решение, получает право назвать тему одного из художественных коллективных творческих дел - кольцовки песен.

Примерный перечень творческих заданий для эстафеты веселых задач:

• разыграть мимическую сценку (или их серию) на предложенную тему («На рыбалке», «Прием у врача», «Учитель и ученик» и др.);

• сложить стихотворение с использованием рифмующихся слов (буриме), например:., порою ...горою... толкает... мечтает, и включить его в одну из сценок;

• сочинить маленький рассказ, взяв за начало такую фразу, как например: «На площадке выстроились две команды...» или «До полета оставалось 5 мин...». Прочитать его, используя прием эстафеты (когда каждый член команды по очереди произносит одну фразу), или инсценировать;

• создать из участников эстафеты скульптурную группу на заданную тему («Проиграли», «Победитель космоса», «В мастерской скульптора» и т. д.);

• воссоздать одну из известных скульптур или картин («Охотники на привале» В. Перова, «Опять двойка!» Ф. Решетникова и др.) и показать ее продолжение;

* Буриме (фр. bouts rimes рифмованные концы) - стихотворение на заданные рифмы, большей частью в порядке общей игры. - Прим. ред.

• с помощью пантомимы показать содержание одного или нескольких куплетов какой-либо популярной песни, чтобы другие участники смогли ее отгадать;

• попытаться инсценировать задания шарады {кар - тина, пар - ад и т. п.);

• придумать 10 слов на одну из букв и составить рассказ, чтобы с них начинались все предложения, по возможности, инсценировав его;

• произнести одно и то же слово или фразу с установкой на разные ситуации и с разной интонацией (не менее пяти вариантов), например: «Неплохо», «Подумай еще.», «Войдите!»;

• инсценировать разные варианты решения какой-либо конфликтной ситуации, например: Ты идешь и видишь, как хулиган бьет малыша. Твои действия?., или Мальчик дружит с девочкой, и их постоянно дразнят. Как им реагировать на это?.. Предлагается дать не менее трех вариантов решения ситуаций;

• взять текст одной из популярных песен и пропеть его на несколько мотивов, меняя характер исполнения;

• исполнить несколько песен на одну и ту же тематику (например, морскую);

• инсценировать исполнение песни или стихотворения;

• исполнить сценку из жизни какого-либо литературного героя, в то время, как другие участники должны угадать его имя, название произведения и его автора.

«Вечер-путешествие»- познавательная игра-обозрение, участники которой в живой и увлекательной форме открывают вместе мир, развивая любознательность, пытливость ума и находчивость, творческое воображение и товарищескую взаимо­помощь.

В школе такой вечер-путешествие проводится в одном или нескольких параллельных классах либо с коллективом ребят старшего и младшего возраста.

Помимо детей в нем могут участвовать и взрослые - педагоги, родители, выпускники школы, которые выступают в роли ведущих, советников или рядовых путешественников.

Эта игра - прекрасное средство для объединения взрослых и ребят в едином творческом деле, способствующем умственному, нравственному и эстетическому развитию ребенка, взаимному воспитанию и самовоспитанию учащихся.

Такую игру-обозрение можно устроить не только раз в году, но и провести их целую серию, объединенную какой-то одной интересной темой.

Примерный перечень тематики вечеров-путешествий:

• «Путешествие по родному городу (поселку, району, краю...)» -его улицам, площадям и памятным местам;

• «Путешествие по родной стране» - ее городам, рекам, стройкам и т. д.;

• «Вокруг света» - путешествие по странам, их столицам или по одной из параллелей земного шара;

• «Удивительное рядом» (путешествие в мир природы) - мир животных, птиц и растений, погодные и климатические условия, времена года и т. д.;

• «Все работы хороши - выбирай на вкус» - путешествие по профессиям;

• «Путешествие на машине времени» - по какому-то опреде­ленному или разным годам, эпохам либо, историческим событиям;

• «Путешествие в мир искусства» и т. д.

Подготовка к вечеру

Тема, маршрут и время проведения вечера выбираются всем коллективом на старте участников предстоящего путешествия (по этому поводу можно устроить конкурс между первичными коллективами на лучшее предложение). Одновременно формируются ко­манды, каждая из которых выбирает для себя определенный участок (объект, отрезок) путешествия - по желанию или жребию, и капитана (штурмана и т. п.). Капитаны команд и специально отобранные ведущие (не менее двух человек) составляют совет дела - штаб путешествия.

Дальнейшая подготовительная работа команд проходит в условиях строжайшей секретности. Лишь их капитаны и ведущие собираются время от времени на заседания штаба, чтобы обменяться сведениями о ходе подготовки и необходимыми материалами, а также разработать план проведения самого вечера, наполненного всевозможными сюрпризами и неожиданными открытиями, как и подобает настоящему путешествию.

Возможные варианты проведения вечера

1. Каждая команда выступает в роли экипажа вертолета (корабля, дирижабля, машины времени, ракеты и т. п.), который должен доставить остальных участников игры-обозрения на свой участок (объект) путешествия и познакомить с ним. При этом все команды по очереди выполняют функции экскурсовода.

2. Команды игроков превращаются в экспедиционные группы (партии), которые сообщают остальным участникам игры-обозрения «вечер-путешествие» о результатах своих изыскании и о том, как они проводились.

3. Команды выступают в роли делегаций, представляющих людей разных профессий и увлечений, исторических эпох и стран, которые впервые встречаются в гостях у одной из них либо по очереди принимают друг друга.

Советы организаторам

Не следует увлекаться сложными костюмами и оформлением: достаточно и каких-то отдельных атрибутов или знаков отличия -лент, головных уборов, значков и т. д.

Команды могут представить свое выступление в виде экскурсии, устного журнала, радиорепортажа, кинопанорамы, защиты диссертации, пресс-конференции или интервью.

Не стоит отказываться от песен, стихов, речевок-приветствий, музыкального сопровождения или световых и шумовых эффектов: затемнения, освещения белым и цветным лучом, звуков летящего самолета или идущего на полной скорости поезда. Для большей достоверности путешествие можно сопроводить демонстрацией картин, репродукций, рисунков, фотографий и карт.

Если участники - это ребята старшего и младшего возраста, необходимо применить принцип разделения труда: пусть старшие возьмут на себя самую сложную часть задания, а младшие - что полегче.

Ведущие вечера должны выбрать для себя роль, которая позволила бы им естественным образом вести игру, передавая эстафету от одной команды к другой.

В случае каких-то непредвиденных осложнений (кто-то из участников не смог прийти, забыл роль или выступил вне очереди), не стоит особо расстраиваться: можно прекрасно выйти из положения, прибегнув к шутке, речевке или песне - ведь и настоящие пу­тешествия не обходятся без неожиданностей, а значит, экспромтов.

«Вечер разгаданных и неразгаданных тайн» - увлекательная игра, которая позволяет ее участникам в живой и непринужденной форме обмениваться своими знаниями, умозаключениями и догадками; учит их ставить вопросы, доказывать правильность и опровергать ошибочность ответов на них; вести коллективный поиск истины, опираясь на сведения, полученные из разных источников - учебной литературы, книг, журналов, газет, кино, радио и телевидения.

Возможные варианты проведения вечера

1. Совет вечера («совет мудрейших») составляет СПИСОК тайн (вопросов), оповещая о них всех его участников заблаговременно (за несколько часов или дней до проведения вечера). Игроки обдумывают вопросы (тайны), справляются о них в научно-популярной литературе и консультируются у специалистов, а члены «совета мудрейших» руководят этим процессом в своих звеньях (первичных коллективах).

На вечере каждая из команд получает по одному-два вопроса (тайны) от ведущих или по жребию для подробного ответа на них, тогда как другие высказывают свои соображения, развивая или опровергая точку зрения игроков, отвечающих на вопросы. Так, последовательно обсуждается каждая из предложенных «советом мудрейших» тайн.

2. Каждая из команд находит какие-либо тайны (вопросы), предлагая остальным командам раскрыть их.

3. Каждый первичный коллектив передает «совету мудрейших» свои вопросы (тайны). Совет, в свою очередь, отбирает наиболее интересные из числа предложенных всеми коллективами тайн и вывешивает их, после чего начинается подготовка к игре.

На вечере идет обсуждение тайны за тайной, и каждый раз по предложению ведущих участники делятся на сторонников и противников выдвигаемой гипотезы (вне зависимости от первичных коллективов), которые объединяются и высказывают свои мнения («бой оптимистов и скептиков»). Ведущие завершают дискуссию, подводя итоги ее результатам в серьезной либо шутливой форме.

4. Вопросы готовятся «советом мудрейших», как в первом и третьем вариантах, и заранее распределяются между командами. Каждая из них еще до начала игры сообщает в устной или письменной форме свой вариант раскрытия тайны (решения вопроса), которого при­держиваются ее члены (если имеются разногласия, о них также сообщается). Остальные команды изучают ответы, готовя в секрете свое решение. В ходе вечера идет обсуждение каждой тайны.

Организаторы игры получают тайны (вопросы) от участников на небольших листках бумаги, отбирая те, которые представляют наибольший интерес, и помещая их в копилку тайн. На вечере ведущие достают из нее один вопрос за другим, озвучивают и предлагают желающим ответить на них.

Примерный перечень вопросов (тайн):

• Есть ли жизнь на других планетах Солнечной системы?

• В чем загадка наследственности?

• Что представляют собой глубины Земли? и Как туда проникнуть?

• Можно ли будет в недалеком будущем продлить жизнь человека до 200 лет?

• Какими Вам видятся города будущего?

• Как будет выглядеть человек будущего?

• Возможна ли передача мыслей на расстояние?

• Могут ли жить люди в морских и океанских глубинах?

• Что могут делать кибернетические машины?

Советы организаторам

Вопросы (тайны) могут быть как дискуссионными, т. е. вызывать различные, подчас противоположные, решения, так и обзорными (когда ответы представляют собой обилие фактов и сведений). Хотя и те и другие могут рассматриваться на вечере, целесообразнее будет остановиться на дискуссионных вопросах (тайнах).

При подготовке к игре участники используют все доступные им источники, в особенности научно-популярную литературу. Развитие интереса к ней - один из важнейших результатов такой игры.

«Вечер разгаданных и неразгаданных тайн» не должен продолжаться более двух часов. Если по каким-то причинам он затягивается, а еще не все тайны разгаданы, ведущие могут предложить оставшиеся из них рассмотреть как-нибудь в другой раз.

Элементы юмора и веселья оживляют игру, помогая ведущим создать положительный настрой у участников путешествия в мир загадочного и найти остроумный выход из любого трудного положения. Однако пользоваться этим надо умело, чтобы вечер не превратился в простое развлечение или забаву, а дал пищу для ума и способствовал развитию познавательной активности у ребят и взрослых.

«Город веселых мастеров» - массовая ролевая игра, удовлетворяющая и развивающая интерес учащихся к деятельности людей разных профессий и приобщающая к романтике коллективной созидательной жизни.

Веселые мастера - это, прежде всего, мечтатели и умельцы, знатоки и энтузиасты своего дела. Как правило, их работа сопровождается шуткой, тонким юмором и доброй улыбкой. «Город веселых мастеров» - это содружество многих «учреждений», работаю­щих и передающих свое искусство жителям и гостям города.

В игре принимают участие ребята школьного возраста. Ее цель - раскрыть разнообразные пути совместного творчества, взаимообогащающего общения ребят младшего и старшего возраста, детей и взрослых, содействуя их воспитанию и самовоспитанию.

Игра может длиться от нескольких часов и до одного или нескольких дней.

Возможные варианты подготовки к открытию «города веселых мастеров»

1. Каждый первичный коллектив (команда, отряд или класс) в условиях строгой секретности выбирает для себя одну или несколько профессий вместе с учреждениями, в которых они представлены, и начинает готовить свои сюрпризы для жителей и гостей «города веселых мастеров». Координирует подготовку к его открытию совет, в который входят представители всех первичных коллективов.

2. На общем сборе проводится конкурс между первичными коллективами на лучшие предложения по профессиям, городским учреждениям и коллективным творческим делам. Далее каждый из участников игры подбирает себе профессию по душе, а будущие жители, населяющие «город веселых мастеров» (независимо от первичных коллективов), объединяются по профессиям в учреждения, выбирая в них руководителей, которые будут составлять городской совет. В его задачи входит выработка программы жиз­недеятельности города. Между учреждениями идет широкий обмен профессиональным опытом.

3. На общем сборе выбирается городской совет из инициативной группы ребят и взрослых, который отвечает за создание списка профессий и учреждений «города веселых мастеров», знакомит с ним всех желающих и объявляет свободную запись на участие в игре. При этом, можно выбрать какое-то учреждение индивидуально либо всем коллективом (звеном, бригадой, отрядом), разрешается также выбор сразу нескольких профессий.

Дальнейшая подготовка осуществляется по учреждениям негласно или в открытом режиме с широким использованием обмена опытом (о чем принимают решение сводные коллективы учреждения). Городской совет имеет доступ и в «закрытые» учреждения, но не разглашает никаких сведений о них. Главная его задача - оказание помощи учреждениям и подготовка их совместных коллективных дел.

Примерный перечень профессий и учреждений «города веселых мастеров», в которых они представлены:

• строители, архитекторы - стройтрест;

• рабочие, изобретатели, конструкторы, ученые - особое конструкторское бюро, мастерская удивительных превращений, академия наук;

• воспитатели, учителя, преподаватели - детский сад, школа, университет;

• медики, биологи - институт геронтологии, поликлиника, биостанция;

• ботаники, зоологи, лесоводы - ботанический сад, зоопарк, заповедник, лесная станция;

• метеорологи - метеостанция, институт управления погодой, бюро по созданию искусственного климата;

• кулинары, повара, продавцы, официанты - фабрика-кухня, кафе;

• художники, скульпторы - дворец изящных искусств, музей изобразительных искусств;

• модельеры, закройщики, портные, швеи - ателье мод, швейная фабрика;

• артисты, певцы, музыканты, представители циркового жанра - драматический театр, дворец культуры, театр эстрады, кукольный театр, театр оперетты, цирк и т. д.;

• работники печати, радио и телевидения - редакция городской газеты и типография, радиокомитет и радиостанция, телестудия;

• деятели искусства и работники кинематографии - киностудия, кинотеатр;

• спортсмены-профессионалы, тренеры, судьи - стадион, спортклуб.

Ход игры

Игра открывается торжественной встречей гостей (ребят и взрослых), шествием или митингом. Затем начинаются работа учреждений «города веселых мастеров» и их совместные коллективные дела.

Возможные варианты организации жизнедеятельности «города веселых мастеров»

1. В ходе экскурсии по «городу веселых мастеров» гости знакомятся с работой учреждений. В результате, каждый его житель сможет попробовать себя сразу в нескольких профессиях и посмотреть на работу своих товарищей. Такая организация игры целесообразна, когда число участников и гостей не превышает 50-60 человек.

2. Перед гостями открывается прекрасная возможность побывать в любом из учреждений «города веселых мастеров», которые в режиме одного времени демонстрируют свою работу.

3. Все учреждения «города веселых мастеров» работают в разном режиме (этот вариант особенно удобен, когда игра длится от одного до нескольких дней).

4. Время от времени в «городе веселых мастеров» организуются какие-то коллективные творческие дела, в которых принимают участие все его жители и гости (например, воскресник, спартакиада, игра на местности, диспут, карнавал, концерт и т. п.). Игру лучше всего завершить одним из таких дел, которое проводится по программе, предварительно представленной всем жителям города и его гостям, либо экспромтом. Руководителями творческих дел выступают городской совет или отдельные его учреждения.

5. На территории «города веселых мастеров» действуют команды, имитирующие работу автоинспекции, санитарных и пожарных патрулей или агентства по бытовому обслуживанию населения. Их деятельность необычна и разнообразна. Так, городская автоинспекция может подготовить для участников игры разные вопросы, а патрули - задания. Проштрафившиеся (не ответившие на вопросы или не выполнившие задания) получают фанты для последующего их «выкупа» на общегородском концерте.

Советы организаторам

«Город веселых мастеров» - это город будущего, а потому каждое его учреждение должно пропагандировать все то новое, что есть в науке, технике и искусстве.

Организаторам необходимо проявить как можно больше выдумки и вкуса при оформлении «города веселых мастеров», в названиях, эмблемах учреждений и костюмах его жителей, в атрибутах, шутках и розыгрышах, в песнях и проектах.

Не следует забывать и о гостях, вовлекая их в активную деятельность, чтобы они не превратились в банальных зрителей, а стали бы активными участниками этой увлекательной ролевой игры.

Избегайте заорганизованности. Экспромт и импровизация - вот ее девиз!

«Пресс-бой» - одно из познавательных коллективных творческих дел, направленных на расширение кругозора, обмен знаниями в области общественных наук, формирование интереса к международной и внутриполитической жизни государства и деятельности средств массовой информации.

Проводить его можно между бригадами (командами) и между классами (группами) старшеклассников. Это своеобразная разновидность турнира-викторины.

Возможные варианты «пресс-боя»

1. Свободный «пресс-бой» («атака веером»)

Коллектив делится на 3-4 команды, которые придумывают себе названия. Ведут «пресс-бой» 2-3 человека, причем один из них записывает очки, присуждаемые командам (за правильный ответ -2 очка, за частично правильный - 1). Ведущий предлагает командам подготовить по 3 вопроса - по одному для каждой из оставшихся команд (на это отводится 10-15 мин). Затем он дает старт, произнося такую фразу: «Первая атакует, остальные команды обороняются». Капитан (или представитель) первой команды за­дает поочередно вопросы обороняющимся командам, каждая из которых должна ответить, затратив на обдумывание не более 1-й мин (или 2-х- по предварительной договоренности). Если команда не сумела ответить на заданный ей вопрос или дала частично правильный ответ, любая из двух оставшихся команд может попросить слова и дать свой ответ. За него также присуждаются очки. Если же никто не смог ответить на вопрос атакующей команды, она сама вынуждена это сделать. Допускается совещание участников боя. Отвечает, как правило, желающий или уполномоченный от команды.

Далее, ведущий передает право атаковать следующей команде, а остальные занимают оборону. Всего, таким образом, будет задано 12 вопросов. Судейская коллегия вправе отвести вопросы, которые носят случайный характер или слишком сложны. В этом случае команда должна заменить вопрос. В конце турнира судейская коллегия объявляет результаты. В свободном «пресс-бое» тематика вопросов связана с международным положением и внутриполитической жизнью государства.

2. «Пресс-бой» по континентам («оборона веером»)

В этом случае формируется несколько команд, каждая из которых (по желанию или жребию) представляет какой-либо континент. Например, команда А - Азию, Б - Африку, Б - Европу, Г - Америку. За несколько дней до начала турнира (или в течение двух недель) участники знакомятся с материалами, связанными с жизнью своего континента, используя в качестве источника средства массовой информации, и готовят втайне по одному вопросу для других команд. Например: команда «Европа» готовит вопрос по Азии для команды «Азия», по Африке для команды «Африка», по Америке -для команды «Америка». На турнире оборону в порядке очередности занимает каждая команда, отвечая на вопросы по своему континенту. В остальном этот вариант напоминает свободный «пресс-бой».

3. «Пресс-бой» по типу КВН

Участники разбиваются на 2 команды (поэтому данный вариант особенно предпочтителен для проведения «пресс-боя» между группами или классами). Заранее создается судейская коллегия, которая сама подготавливает вопросы и предлагает их поочередно командам, давая оценку ответам. При этом судьи могут задавать каждой команде разные вопросы (но объединенные одной темой) или один и тот же вопрос - обеим командам. За более полный и глубокий ответ дается большее число очков.

4. Свободный «пресс-бой» двух команд («дуэль»)

В отличие от «пресс-боя» по типу КВН вопросы в данном случае готовятся самими командами заранее и передаются ими для утверждения в судейскую коллегию. Предварительно она определяет количество вопросов, которое должна придумать каждая команда, и их тематику.

По сигналу судьи-ведущего представитель атакующей команды задает вопрос обороняющейся команде. По желанию атакующей команды вопрос может быть адресован как кому-то персонально, так и всей команде. Но только за правильный ответ в первом случае присуждается уже не 2, а 4 очка, за частично правильный -тоже в два раза больше: не 1, а 2 очка.

На обдумывание ответа даются 2-3 мин (по предваритель­ной договоренности). В случае, когда вопрос задан персонально, думает и отвечает тот, кому он был адресован, исключая постороннюю помощь. Если вопрос задается всей команде, допускается обсуждение, и капитан (или ее представитель) озвучивает ответ.

Судьи учитывают также степень сложности вопроса и неординарность ответа.

«Пресс-конференция» - познавательное коллективное творческое дело, организуемое в форме ролевой игры-беседы членов какой-либо делегации с представителями прессы: корреспондентами и журналистами газет, журналов, радио и телевидения, кино-и фоторепортерами. Участниками этой игры могут быть ребята разного возраста, как и взрослые.

Ее цель - обмен знаниями; развитие таких качеств, как любознательность, творческая фантазия, находчивость и чувство юмора; выработка взвешенного отношения к текущим и историческим событиям, различным сторонам общественной жизни прошлого, настоящего и будущего.

Возможные варианты «пресс-конференции»

Встреча с:

• представителями разных профессий, людьми из будущего или прошлого времени (с помощью машины времени), одной из планет Солнечной системы, какой-либо зарубежной страны и т. д. В состав делегации могут входить ученые, инженеры, врачи, педагоги, архитекторы, космонавты, спортсмены, геологи, юристы, музыканты, актеры, моряки, летчики и люди других специальностей;

• делегацией, состоящей из представителей дипломатического корпуса разных стран;

• путешественниками, побывавшими в разных уголках земного шара;

• героями литературных или драматических произведений, кинофильмов и т. д.;

• историческими фигурами или героями мифологии;

• деятелями культуры и искусства: писателями, художниками, артистами;

• профессионалами своего дела, представляющими нашу страну или зарубежье.

Участники игры решают, какой из вариантов «пресс-конференции» им выбрать, набирают желающих в делегацию, утверждают совет дела из (трех-четырех человек). Все, кто не вошли в состав делегации, выполняют роль представителей прессы.

Один из членов совета дела принимает на себя руководство делегацией, другой - подготовку журналистов, ну а третий выступает в качестве ведущего «пресс-конференции» (лучше, если их будет двое: кто-либо из ребят и взрослых).

Делегация и бригада журналистов готовятся к «пресс-конференции» в отдельности друг от друга, тогда как совет дела координирует их деятельность в этом направлении. Делегаты определяются со своей будущей ролью, отрабатывая биографию-легенду и тренируясь в ответах на вопросы; если на подготовку выделяется несколько дней, они знакомятся со специальной литературой. Для того, чтобы как-то оживить игру, можно дать членам делегации какие-то необычные имена, звания и должности, а также придумать оригинальные костюмы и оформление (достаточно использовать какие-то отдельные броские атрибуты).

Совет дела заблаговременно вывешивает объявление о предстоящей «пресс-конференции», в котором перечислен профессиональный состав делегации (чтобы журналисты могли лучше подго­товиться). Часть вопросов (наиболее трудных) сообщают делегации заранее (это, если тема «пресс-конференции» достаточно сложная, а члены делегации хотят почувствовать себя более уверенно, особенно в ее начале).

Журналисты также распределяют между собой роли, становясь представителями реально существующих или вымышленных средств массовой информации (газеты, журнала, радиостанции, телеканала). Они могут объединиться и в небольшие пресс-группы. Зарубежный журналистский корпус часто имеет в своем наличии штат переводчиков. Журналисты (или пресс-группа) готовят заранее по нескольку вопросов от каждого (серьезных или шуточных - последними увлекаться не стоит).

После того, как все члены делегации представлены, руководитель озвучивает предварительно поступившие вопросы, предоставляя своим товарищам слово для ответов. В отсутствии таких вопросов, ведущие предлагают представителям прессы задавать их прямо с места, причем вначале каждый из журналистов должен назвать тот орган печати, программу радио или телевидения, который или которую он представляет. Адресовать вопросы можно как всей делегации, так и отдельным ее членам. Конечно, помимо заранее подготовленных, всплывают и вопросы, возникающие по ходу конференции. Ответы, как и вопросы, могут быть достоверными и фантастическими, деловыми и шуточными.

Задача каждого участника игры: не выходить за рамки принятой на себя роли, - будь то содержание или форма ответов, манера речи или поведения.

Успех «пресс-конференции» во многом зависит от ее ведущих. Своими репликами, умением тактично обращаться с правильно подобранной тональностью и безобидным юмором они способны снять излишнюю нервозность и напряженность, облегчив незавидное положение выступающих, в которое те иногда попадают; не допустить скуки, формальных, школярских вопросов и ответов, а также легковесного балагурства. Еще одна задача ведущих - вовремя отреагировать на спад настроения и усталость участников игры, закончив «пресс-конференцию», к примеру, напоминая о том, что ее делегатам пора срочно мчаться в аэропорт. Хорошо, если по окончании «пресс-конференции» журналисты поделятся своими впечатлениями о ней в специальном выпуске стенной, световой, радио- или фотогазеты.

Собрание-диспут - познавательное коллективное творческое дело, в центре внимания которого находится довольно важный, сложный, а возможно и спорный вопрос (или несколько таковых, объединенных единой темой). Его цель, выявив и сопоставив разные мнения, - увлечь всех его участников коллективным поиском правильного решения. Собрание-диспут - хорошее средство идейно-политического и нравственного воспитания подростков и молодежи, укрепления взаимоотношений между младшими и старшими поколениями.

Его участниками могут стать несколько постоянных коллективов (старших классов или отдельных групп), сводный коллектив желающих принять участие в диспуте либо члены одного коллектива (класса, группы и т. д.). В двух последних случаях целесообразно будет создать (по желанию) временные небольшие творческие команды числом не более 10-15 человек, чтобы обеспечить участие каждого в коллективном обсуждении.

Совет диспута из представителей всех команд-участников выбирает одну тему из предложенных и формулирует не более 3-5 вопросов для их обсуждения. Затем каждый член совета сообщает название темы и вопросы своему коллективу для определения позиций и точек зрения по дискутируемым проблемам.

Ведет диспут председатель совета дела, который еще раз напоминает вопросы дискуссии. По желанию участников он может дать командам 10-15 мин для совещания, чтобы те смогли бы собраться с мыслями и подготовить ответы, отражающие общее мнение.

Обсуждение лучше вести последовательно, выбирая один вопрос за другим. И чем энергичнее оно будет проходить, тем лучше. Но главное в нем - умение слушать «противника» и доказать свою правоту.

В конце диспута ведущий подводит итоги. Если вопросы касались практических сторон жизни коллектива, участники собрания могут выработать какие-то свои предложения или рекомендации.

Примерный перечень тем и вопросов для собраний-диспутов:

1. «Равнодушию - бой!»

• Кого можно считать равнодушным?

• Почему с равнодушным человеком не по пути?

• Прав ли Бруно Ясенский*, считавший равнодушных самыми опасными людьми, и даже опаснее врагов?

• Как спорить с теми, кто действует по принципу «Моя хата с краю...», «Личный покой, прежде всего»?

* Ясенский, Ясеньский (Jasieriski) Бруно (Виктор Яковлевич) (17.07.1901-20.10.1941) - польский и русский советский писатель, автор незаконченного антифашистского романа «Заговор равнодушных». - Прим. ред.

• Можно ли считать равнодушным того, кто берет для себя от коллектива все, а другим не дает ничего?

• Как бороться с проявлениями равнодушия в себе и в других?

2. «Что ты лично сделал для коллектива?»

• Кого можно считать активным в коллективе?

• Должен ли активист большого коллектива участвовать в жизни первичного мини-коллектива?

• Может ли каждый быть организатором? и Как это сделать?

3. «О правилах хорошего тона»

• Нужны ли нам правила хорошего тона?

• Что мы под этим подразумеваем?

• Можно ли быть хорошим человеком не соблюдая их?

4. «Традиции и творчество в жизни коллектива»

• Что главнее в нашей жизни - традиции или творчество?

• Что означает понятие «творческая жизнь»? и С чего она может начаться?

• Можно ли сделать каждого участником творческой жизни?

Турнир-викторина - познавательное дело-обозрение, в котором участвует несколько команд, каждая из которых подготавливает вопросы и ответы по какой-либо одной или нескольким темам.

Это познавательное коллективное творческое дело сочетает в себе особенности викторины (вопросы, задачи и ответы-решения) и турнира (команды по очереди атакуют и обороняются).

Цель турнира-викторины - расширение кругозора ребят, развитие их познавательных интересов и формирование у них умения вести коллективный поиск истины.

Участвовать в нем могут как первичные коллективы (звездочки, звенья, группы), так и сводные команды, созданные из представи­елей отдельных отрядов или классов.

Возможные варианты проведения турнира-викторины

1. «Цепочка» (или «Круг»)

Этот вариант выбирается, когда в турнире участвуют пять или более команд: первая команда задает второй (по кругу) один или несколько вопросов (их количество определяется организаторами заранее), вторая - третьей, а та, в свою очередь, - четвертой и т. д. Последняя атакует первую.

Итак:

а) вопросы задаются на общую тему, которая выбирается на конкурсе между командами на лучшее предложение (окончательное решение выносит совет капитанов и ведущих);

б) каждая команда выбирает свою тему, а когда до нее эстафетой доходит очередь, называет ее, начиная атаку.

2. «Змейка» (на общую или свою тему)

Турнир проводится также, как и в предыдущем варианте, только атака передается эстафетой не по кругу, а в произвольном порядке.

3. «Атака веером»

Каждая команда по очереди принимает на себя роль атакующей и задает по одному вопросу остальным. Этот способ целесообразно использовать, когда в турнире участвуют 3-4 команды.

4. «Оборона веером»

Каждая команда поочередно занимает оборону, а остальные задают ей по одному вопросу. Этот способ также применяется, когда в турнире-викторине участвуют 3-4 команды.

5. «Перекрестный поединок»

Такой вариант проводится между двумя командами, которые, подготовив по нескольку вопросов, задают их поочередно друг другу. Это может быть поединок:

а) на общую тему, утвержденную коллегиально, или

б) на разные - отобранные каждой командой.

Тематика, представленная в турнире-викторине, очень обширна: «Времена года», «Растительный и животный мир», «Лесные богатства», «По родному краю», «Путешествие в будущее», «Обычаи и нравы народов мира», «По странам и континентам», «Будущее Арктики и Антарктики», «Освоение космоса», «Занимательная математика», «Химия вокруг нас», «Все профессии важны, все профессии нужны», «Транспортные средства будущего», «Моря и океаны», «Спорт и здоровый образ жизни», «Русские народные сказки», «Писатели и их книги», «Современная музыка», «Живопись 19 века», «Кинематограф прошлого», «Культура поведения», «Правила уличного движения», «Приметы и суеверия» и т. д.

4.3. КТД спортивные.

портивные КТД направлены на укрепление здоровья детей, воспитания в них выносливости и дисциплинированности. Двигательная деятельность детей – одна из главных деятельностей в лагере.

«Сто затей для друзей»

Разбивка: Участникам раздается по одной карточке, на которых написаны числа. Дается время, чтобы участники соединились в команды так, чтобы сумма, составленная из чисел карточек, получилась равной – для одной команды 21, для другой – 16.

Конкурс 1. «Стрельба из лука».

Мишень – ведро. Лук – репчатый лук.

Ведро ставят на пять метров дальше финиша. Луковицы лежат на финишной черте, их число равно количеству участников. Первый участник по сигналу начинает движение от старта к финишу, берет луковицу и кидает в ведро и так до последнего участника.

Конкурс 2. «Фигурное катание».

Команды разбиваются на пары. Пары берутся за руки (правая к правой, левая к левой). Оба поднимают по сигналу левую ногу и начинают прыгать от старта к финишу и обратно.

Конкурс 3. «Перетягивание карандаша».

Два участника берутся за противоположные концы карандаша и пытаются вытянуть его из рук противника. Руки участников вымазаны чем-нибудь жирным. Можно провести соревнование среди всех присутствующих на звание самого «липкорукого».

Конкурс 4. «Ночное ориентирование».

Участвуют по одному человеку из команды. Они выходят на старт, напротив каждого стоит стул, им завязывают глаза. Они должны дойти до препятствия, обогнуть его и вернуться обратно. Команды могут подсказывать игрокам.

Конкурс 5. «Синхронное плавание».

От каждой команды приглашается по два человека. Пары становятся друг напротив друга на расстоянии одного шага. Каждой паре дается по одному воздушному шарику, наполненному водой. Первый игрок кидает шарик своей паре, если второй игрок поймал шарик, то он делает один шаг назад и т.д. Выигрывает та пара, которая не лопнув шарик, разошлась друг от друга на максимальное расстояние.

«Эти забавные животные»

Разбивка: участникам раздаются карточки, на которых нарисованы животные. Все травоядные объединяются в одну строну, все хищные в другую.

Конкурс 1. «Пингвины».

Пингвины очень интересно ходят, а еще ухитряются носить яйца своих детенышей между ног, чтобы те не замерзли. Игроки между коленок зажимают мяч и несут таким образом до отметки и обратно (прыгать нельзя, нужно идти). Чтобы «детеныш» не замерз, необходимо передать его следующему игроку из ног в ноги, без помощи рук.

Конкурс 2. «Черепаха».

Самая яркая отличительная черта этого животного – домик на спине и грациозная медлительность. Участникам эстафеты необходимо «превратиться» в черепах. Панцирем у них послужит таз, надетый на спину, а чтобы он не упал необходимо ползти на четвереньках, причем очень медленно!

Конкурс 3. «Паук».

В этой эстафете участвуют одновременно по 4 человека из команды. Они изображают паука: скрепляются руками, повернувшись спинами друг к другу, затем бегут до отметки и обратно, передавая эстафету следующей четверке. (Путь «паука» может быть не прямой, а извилистый – по начерченной на земле линии – «паутине».)

Конкурс 4. «Сороконожка».

Сороконожка, как известно, имеет много ножек и поэтому, быстро бегает. Первый участник команды бежит до отметки и обратно, затем берет с собой второго участника (второй держится за пояс первого) и с ним совершает этот путь. Потом к паре добавляется третий, четвертый и т.д.

Конкурс 5. «Гусеница».

В отличие от сороконожки, гусеница передвигается медленно, «волнами». Бегут все участники команды одновременно, взявшись за руки. (На пути движения «гусеницы» устанавливаются 4 – 5 препятствий, под которые она должна пролезть или перелезть через них.)

Конкурс 6. «Удав».

В этой эстафете участвует сразу вся команда, кроме трех человек. Они встают на линии эстафеты на равном небольшом расстоянии друг от друга и ничего не делают, просто стоят. А игроки остальной команды в это время превращаются в «удава». Участникам нужно выстроиться в колонну и всем игрокам положить руки на плечи впереди стоящим. Капитан будет «головой удава», замыкающий колонну – «хвостом». «Удав» готов к движению, а двигается он, как известно, извиваясь. Нашему «удаву» тоже придется извиваться, т. е. огибать игроков на линии эстафеты. Победитель определяется по «хвосту удава», т. е. по последнему участнику.

«Выше, быстрее, сильнее»

Разбивка: карточки с различными спортивными атрибутами.

Конкурс 1.

Каждая команда придумывает себе название и кричалку. Все команды получают одинаковую оценку (начальные очки).

Конкурс 2.

Необходимо засунуть как можно большее количество надутых воздушных шариков в одежду одного из членов команды.

Конкурс 3.

Каждая команда становится в одну линию, каждый человек кладет руки на плечи впереди стоящему. Образуется две «змейки», которые по команде начинают двигаться вперед, огибая препятствия (кегли).

Конкурс 4.

Командам даются легкие комочки ваты. По команде они подбрасывают их и дуют на них. Задача – удержать вату в воздухе как можно дольше.

Конкурс 5.

Представьте, сто открылась скульптурная галерея с названием «Жертвы спорта». Создайте для этой галереи скульптурную композицию с названием:

v штангисту, который не успел отпрыгнуть от штанги;

v вратарю, который поймал шайбу зубами;

v парашютисту, который забыл открыть парашют.

Конкурс 6.

На полу вниз лицевой стороной разбрасываются в хаотичном порядке карточки с номерами, например от 1 до 18 (согласно общему количеству участников обеих команд). Ведущий назначает всем участникам порядковые номера. Задача: как можно быстрее каждому из участников команды найти свой порядковый номер, но обнаружив на полу не свой номер – запрещается передавать! Необходимо вернуть карточку обратно на пол лицевой стороной вниз.

«Всегда вместе»

Разбивка: атомы и молекулы. Все играющие беспорядочно двигаются по игровой площадке, в этот момент они все являются «атомами». Атомы могут превращаться в молекулы. В молекуле может быть и два, и три, и пять атомов (в зависимости от того, сколько нужно команд). Играющим по команде ведущего нужно будет создать «молекулу», т.е. нескольким игрокам нужно будет схватиться друг за друга. Если ведущий говорит «молекула из трех атомов», то это значит, что три игрока – «атома» сливаются в одну «молекулу». Самым последним количеством соединения атомов в молекулы должно быть количество членов команд.

Конкурс 1.

Первые участники команд должны обежать вокруг стула, при этом ударяя мяч об пол и передать мяч следующему участнику. Тот повторяет действия первого. И так пока все участники команды не пробегут.

Конкурс 2.

По команде ведущего все участники снимают обувь и ставят ее в прямую линию носками к пяткам. Выигрывает команда, змейка которой длиннее.

Конкурс 3.

Команда выстраивается в колонну около стула, на котором стоит тарелка с водой и лежит ложка. На определенном расстоянии от этого стула стоит другой стул с пустым стаканом. Необходимо за отведенное время перенести ложкой как можно больше воды в стакан.

Конкурс 4.

Каждая команда занимает один угол комнаты или игрового поля. По сигналу каждая команда пытается двигаться так быстро, как только возможно в противоположный по диагонали угол игрового поля, предварительно объявив, каким именно образом они двигаются. Группа, члены которой оказались в противоположном углу раньше других, выигрывает. Двигаться можно следующим образом:

v просто перебежать;

v пройти задом наперед;

v прыгать на одной ноге.

Необходимо предупредить участников о соблюдении правил взаимной вежливости.

Конкурс 5.

Мяч привязывают длинной веревкой к вбитому в землю колышку. Играющий становится против мяча, ему завязывают глаза. Задача: пройти вперед на 6 шагов и ударить ногой по мячу. Сделать точно это удается довольно редко.

«Скороходы»

Разбивка: дети вытягивают карточки, на которых нарисовано два вида обуви – кроссовки и кеды, таким образом, получается две команды.

Конкурс 1.

Соревнуются пары ребят в беге на 20 – 30 м. Пары, взявшись за руки, бегут, касаясь спинами друг друга. Прибежав к финишу, возвращаются на старт. Получается, что в одну сторону играющий бежит нормально, а в другую – пятится назад.

Конкурс 2.

Ребята становятся друг за другом с промежутками до 5 шагов. Голову надо пригнуть и самим согнуться, опираясь на согнутую в колене ногу. Последний разбегается и поочередно перепрыгивает через каждого стоящего впереди, опираясь руками о его спину. Играющие постепенно выпрямляются, увеличивая высоту прыжка. Каждый перепрыгнувший становится впереди. Тот, кому прыжок не удается, выбывает из игры.

Конкурс 3.

А в этой эстафете команда делится на пары. В каждой паре один будет «лошадью», второй «наездником». «Наездник» садится на «лошадь», как – это все равно, лишь бы ноги не волочились по земле. Старт! И «лошадь» устремляется вперед, стараясь не уронить седока. Поворот, путь назад, передача эстафеты... Побеждает команда, чьи «лошади» более «быстрые», а «наездники» более «усидчивые».

Конкурс 4.

В этой эстафете также нужна разбивка на пары. Одному из этой пары придется стать «тачкой» – реликтовым грузовым транспортом с одним колесиком и двумя ручками. Только здесь вместо колесика будут руки, вместо ручек – ноги. Итак, игрок-«тачка» ложится на землю, делая упор на руках, в это время игрок-водитель «тачки» берет своего партнера за ноги, чтобы корпус «тачки» был параллелен земле. «Тачка» готова к движению. Сигнал, и «тачка», двигаясь на руках, «доезжает» до поворотного флажка и возвращается назад, где к движению уже готова новая «тачка». Побеждают самые сильные и быстрые.

Конкурс 5.

Сиамские близнецы. «Срастись» игрокам, как сиамским близнецам придется спинами. Для этого нужно встать друг к другу спиной и крепко сцепиться руками. Бежать в таком положения можно только боком. Поэтому первая пара боком встает на линию старта, боком бежит и так же возвращается, передавая эстафету следующим «сросшимся близнецам». Спины игроков на протяжении всего бега должны быть плотно прижаты друг к другу. Победит наиболее согласованная и быстрая команда.

«Вперед, народ!»

Разбивка: назначаются капитаны команд и они, по очереди выбирают себе членов команды из всех участников.

Конкурс 1. «Бег с обручем».

Все члены команды по очереди бегут до точки поворота и обратно, крутя на поясе обруч. Побеждают самые гибкие и быстрые. Усложнением эстафеты могут служить такие задания: крутить обруч на шее; крутить обруч на руке; прыгать через обруч как через скакалку.

Конкурс 2. «Три прыжка».

Для выполнения этой эстафеты необходимо на расстоянии 8 – 10 м от линии старта положить скакалку и обруч. После сигнала первый участник, добежав до скакалки, берет ее в руки, делает на месте три прыжка, кладет и устремляется назад передавать эстафету следующему. Второй участник, достигнув лежащих предметов, берет обруч и делает через него три прыжка (как через скакалку). Третий участник вновь берет скакалку и т. д., идет чередование. Прибытие последнего члена команды к линии старта означает окончание эстафеты. Победа достается самым быстрым.

Конкурс 3. «Спасательный круг».

Спасательным кругом, который поможет перебраться через «реку», в этой эстафете будет обруч. Линия старта будет одним «берегом», линия напротив – другим. Капитан команды надевает на себя обруч и, удерживая его на уровне пояса, бежит до установленной отметки. Возвращаясь, он захватывает обручем следующего участника команды и бежит вместе с ним, «переправляя» его в «спасательном круге» на другой «берег». Так по очереди капитан «переправляет» всю команду на противоположную сторону. Побеждает та команда, которая быстрее перебралась на другой «берег».

Конкурс 4. «Игольное ушко».

Вдоль линии эстафеты на земле лежат два или три обруча. Стартуя, первый участник должен добежать до первого обруча, поднять его и продеть через себя (как нитка проходит через игольное ушко). Затем, добежав до следующего обруча, проделать с ним то же упражнение. И так со всеми обручами на прямом и обратном пути. Побеждает та команда, все участники которой быстрее проденут «нитку», т. е. проделают все операции с обручами.

Конкурс 5. «Бег со скакалкой».

Первый участник команды бежит по сигналу до поворотного флажка и обратно, прыгая через скакалку. Затем он передает скакалку следующему и так до победы или неудачи.

4.4. КТД художественные.

Такие КТД помогают развитию различных творческих способностей ребенка: сочинительские, актерские, режиссерские; воспитывают положительное отношение к эстетической стороне жизни общества, народов других стран.

«Круглый год»

Разбивка: общий признак. Дети делятся на основе общего признака: рождение в определенное время года.

Конкурс 1.

С помощью бумаги, ножниц, красок, клея сделать отличительные знаки своей команды в стиле своего времени года и назвать команду.

Все последующие задания распределяются не по карточкам, а определенному времени года свое задание.

Конкурс 2.

Спеть песню про ваше время года, учитывая, что вы:

v очень-очень замерзли;

v очень рады расцветающей природе;

v изнываете от жары;

v стоите под проливным дождем.

Конкурс 3.

Придумать и показать как могли бы поздороваться:

v Дед Мороз и Санта Клаус;

v птицы, улетающие на юг;

v распускающиеся цветы;

v рыбки в море.

Конкурс 4.

Командам необходимо расшифровать еревертыши:

v Бабка Жара синий нос – Дед Мороз красный нос;

v серебряная весна – золотая осень;

v холодная зима – жаркое лето;

v вянущая осень – цветущая весна.

Конкурс 5.

Командам дается задание нарисовать эскизы банкнот:

v 1 снегороз;

v 1 теплокат;

v 1 солнцезной;

v 1 дожделуж.

Конкурс 6.

Сегодня мы пользуемся календарем, который к нам пришел из Древнего Рима. В этом календаре большинство названий месяцев – это всего-навсего порядковые числительные. Так, «сентябрь», обозначает «седьмой», а «декабрь» – «десятый» (год у римлян начинался с 1 марта). Командам необходимо придумать новое, красивое название для месяцев: январь, февраль, март, апрель, июнь, август, сентябрь, ноябрь – для каждого времени года свои месяца.

За победу в каждом конкурсе команды получают соответственно: снежинки, цветочки, солнышки, тучки.

«Портрет»

Разбивка: каждому ребенку раздается кусочек картинки, по команде участники должны объединиться и собрать целую картину. В результате получается две команды. Команда, которая первой собрала свою картинку получает свой первый балл.

Оборудование: репродукции работ известных портретистов демонстрированные ранее детям, дидактический материал, два листа ватмана, два маркера, кнопки.

Конкурс 1. «Вспомнить все».

Детям демонстрируются уже известные им репродукции известных портретистов. Задача команд первой назвать автора и название произведения. За каждое правильно названное произведение – балл. Если названы только автор или только название – полбалла и возможность ответить на вторую половину вопроса получает команда-соперник.

Конкурс 2. «Оживить картину».

Составить рассказ-описание известного портрета.

Конкурс 3. «Буриме».

Команды придумывают буриме с помощью полученных карточек.

Конкурс 4. Эстафета «Создай образ».

На планшетах крепятся 2 ватмана по одному для каждой команды. Команды выстраиваются в шеренгу, каждой дается по маркеру. По команде по одному участнику от каждой группы подбегают к мольберту и рисуют один элемент головы, затем возвращаются, передают маркер следующему и т. д. Задача команд, соблюдая пропорции и используя полученные знания создать наиболее интересный образ.

Конкурс 5. «Анатом».

Команды вытягивают карточки с заданием (изображение глаза, носа, уха). Задача команд первой надписать свою схему, используя полученные знания.

Конкурс 6. «Колесо истории».

Зрительный ряд – уже знакомые портреты. Задача команд первой определить к какому временному периоду относится произведение. За каждый правильный ответ – балл.

Конкурс 7. «Фас, профиль, три четверти».

Командам выдается по две карточки со схемами фас, профиль или три четверти. Задача команд первой дорисовать схемы таким образом, чтобы один образ был мужской, а второй – женский.

«Позвони мне, позвони…»

 Разбивка: четыре вида нарисованных телефонов (с разноцветными трубками и дисками)

Конкурс 1.

Каждая группа получает определенную ситуацию, которую нужно разыграть в виде телефонного разговора. В конкурсе участвует по две человека от каждой команды. У тех, кому отводится роль звонящего есть определенная цель, о ней знает только команда. Но «звонить» игрок должен игроку из другой команды.

v знакомство по телефону. Цель: назначить свидание.

v рассказать о разрыве отношений, объяснит причину. Цель: остаться друзьями.

v разговор с соперником (соперницей). Цель: убедить, что объекту ухаживаний нравится именно звонящий, а не абонент.

v реклама по телефону. Цель: продать товар, заключить сделку.

Конкурс 2.

Каждая команда рисует телефон будущего и объясняет где что у него находится и доказывает, что этот телефон самый лучший.

Конкурс 3.

Команды должны придумать или рассказать (если с ними было) телефонную историю.

Конкурс 4.

Каждая команда получает конверт с набором телефонных фраз. Из них командам необходимо составить телефонный разговор.

Конкурс 5.

Все команды становятся по линиям, чтобы создать «телефонную линию» своей команды. Первый игрок получает карточку со скороговоркой.

v Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

v Сшит колпак не по колпаковски, надо колпак переколпаковать.

v Сорок сорок съели сырок с красивою красною коркой.

v Корабли лавировали, лавировали, да не вылавировали.

Первый игрок как можно точнее передать скороговорку на ухо второму игроку, второй – третьему и т.д. как по телефонной линии. Как только последний игрок услышал скороговорку он должен громко ее произнести, желательно не ошибившись.

Каждое очко команде – это часть от телефона определенного цвета (у каждой команды свой цвет). Все части поочередно приклеиваются на табло. Выигрывает та команда, которая «собрала» телефон.

«По страницам замечательных книг»

Разбивка: готовится 23 карточки, на 5 из них пишется «жюри», а на остальных:

1. Винни-Пух, Пятачок, ослик Иа, Кристофер-Робин, Кролик, Сова.

2. Дядя Федор, Матроскин, Шарик, Печкин, Гаврюша, галчонок.

3. Чипполино, кум Тыква, мастер Виноградинка, Лук Порей, синьор Помидор, Лимон.

Игроки объединяются по признаку – герои из одной сказки.

Конкурс 1. «Алиса в Зазеркалье».

В Зазеркалье, куда попала девочка Алиса из сказки «Алиса в стране чудес», все предметы перевернуты. За одну минуту игрокам предстоит расшифровать как можно больше слов перевернутых наизнанку (олакрез – зеркало). Ответ должен прозвучать сразу.

Конкурс 2. «Мертвые души».

Знаменитый Плюшкин любил собирать всякую всячину, благодаря чему превратил свой дом в хаотическое нагромождение предметов. И теперь, используя вещи из дома Плюшкина командам предстоит выполнить следующее задание: игроки будут наряжать и оживлять «бабушек». Для этого приготовлены воздушные шарики и различные предметы, которые находятся все в одном месте. Игрокам необходимо взять из общей кучи те предметы, которые они будут использовать для «оживления».

Конкурс 3. «Снежная королева».

Заколдованный Кай во дворце Снежной королевы вынужден был складывать из льдинок слово «вечность». Командам необходимо «написать» письмо с помощью рисунков адресованное вашему другу:

v позвони мне сегодня в 6 часов;

v пойдем вечером гулять в парк;

v давай вместе делать домашнее задание;

v подари мне щенка на день рождения;

Письмо показывается болельщикам (или команде противников) и если они угадывают его содержание, то команда побеждает.

Конкурс 4. «Двенадцать стульев».

Остап Бендер был знаменит своими крылатыми выражениями, которыми многие из нас пользуются. Командам необходимо рассказать и показать заданную сказку, но при этом в ней должен присутствовать новый персонаж:

v Красная шапочка (светофор);

v Золушка (бульдозер);

v Курочка Ряба (пожарная машина).

Конкурс 5. «Колобок».

Бабка испекла Колобка, поскребя по сусекам. Игрокам предстоит выбрать блюдо, которое они будут «готовить». Участники пишут на листочках нужные для их блюда продукты и опускают их в тарелку. Для «дегустации» вызываются 3 участника другой команды. Они должны сказать название блюда.

«Я на солнышке лежу»

Разбивка: заготавливают из газет пилотки и приклеивают на них с одной стороны полоску цветной бумаги или полоску с надписью «жюри». Детям пилотки раздаются таким образом, чтобы они не видели, в команду какого цвета они попадают.

Конкурс 1. «У черного моря».

Командам предстоит охарактеризовать море с помощью прилагательных (голубое, бездонное и т.д.). Выигрывает та команда, которая назовет больше прилагательных.

Конкурс 2. «А когда на море качка».

Всей команде необходимо как можно быстрее переместится с линии старта на линию финиша, но необычным образом, вожатые объясняют как игроки должны это сделать:

«Встаньте прямо, ноги вместе. Теперь правую ногу заведите назад и поставьте ее со стороны левой так, чтобы ваши ноги перекрестились и левая на время стала правой. Затем поменяйте ноги, для этого проделайте левой ногой тоже самое. А теперь попробуйте так передвигаться.»

Конкурс 3. «Весь покрытый зеленью, абсолютно весь».

Всем дается по листу ватмана и по одному фломастеру (у каждой группы один лист и у каждого члена группы по фломастеру). Задание: вы на необитаемом острове, кроме вашей команды нет никого. В ближайшие 20 лет придется жить здесь. Необходимо создать удовлетворительные условия:

v организовать хозяйство на острове;

v наладить социальную жизнь (создать различные организации);

v установить правила и нормы совместной жизни (в форме 10 основных предписаний).

Все это необходимо нарисовать на чистом листе бумаги.

«Турнир рыцарей смеха»

Разбивка: участники получают карточки на которых изображены замки разного цвета и написаны роли: король, королева, принцесса, рыцарь, шут.

Конкурс 1. «Памятник».

Командам необходимо изобразить (соорудить) памятник и произнести речь при его открытии:

v первому морскому десантнику – дедушке Мазаю;

v первому наезднику-кавалетисту – барону Мюнхаузену;

v первому воздухоплавателю на воздушном шаре – Вини Пуху.

Конкурс 2. «Военная техника».

Командам дается задание изобразить с помощью жестов и звуков так, чтобы окружающие догадались, что это:

v подводную лодку;

v зенитную установку;

v крылатую ракету.

Конкурс 3 – задание для королей. «Обвинительная речь».

Король должен сочинить обвинительную речь в адрес:

v мышей кота Леопольда за разжигание национальной розни;

v Шапокляк за выгул крысы в не установленном месте;

v собаки Моськи за клевету на слона;

v рыбаку за эксплуатацию несовершеннолетних;

v Емеле за ловлю рыбы в запрещенном месте.

Конкурс 4 – задание для королев. «Костюмированный бал».

Королеве надо составить, продемонстрировать и описать:

v нарядно-выходной костюм Иванушки-дурочка;

v рабочий костюм Бабы Яги;

v поношенные доспехи Айвенго;

v зимний костюм Водяного;

v домашнее одеяние Змея Горыныча.

Конкурс 5 – задание для принцесс. «Ах, поэзия».

Принцесса должна продекламировать стихотворение А. С. Пушкина «Я Вас любил…»:

v с грузинским акцентом;

v в телефонную трубку, если Вас на другом конце плох слышно;

v как будто Вы сильно замерзли;

v Вас атакуют пчелы;

v Вы очень хотите спать.

Конкурс 6 – задание для рыцарей. «Бой с тенью».

Рыцарь должен показать, как идет подготовка бойцов, если известно, что главные удары наносятся:

v животом;

v подбородком;

v мизинцем;

v «мягким местом».

Конкурс 7 – задание для шутов. «Анекдот».

Шуту надо сочинить и показать анекдот, где главный герой:

v щенок;

v котенок;

v лягушонок;

v поросенок;

v мышонок.

Награждение: по сумме баллов участникам присваиваются звания:

v графов (1);

v баронов (2);

v королей (3);

v рыцарей (4-5).

«День творческих мастеров»

Разбивка: дети разбиваются по карточкам, на которых написаны определенные профессии: мастер игрушек, мастер вышивки и т.д. – количество мастеров зависит от желаемого количества команд.

Конкурс 1. «Пластилиновая ворона».

Командам дается задание изобразить на листе картона что-либо, но при этом для создания изображения они используют не краски, а пластилин.

Конкурс 2. «Беседа».

Командам необходимо инсценировать разговор героев:

v стодолларовой купюры и одной копейки;

v золотой серьги и дырявого носка;

v ржавого гвоздя и каблука;

v грязной тарелки и туалетного мыла;

v старой газеты и рубанка.

Конкурс 3. «Лицо с обложки».

Командам предоставляется одинаковый набор журналов и за определенное время им необходимо вырезать как можно больше лиц и создать из них красивый коллаж, наклеивая их на лист бумаги.

Конкурс 4. «Волшебная закладка».

Команды изготавливают закладку, которая была бы похожа на волшебный предмет из сказок:

v перо Жар-птицы;

v волшебная палочка;

v аленький цветочек;

v волшебная стрела;

v золотой ключик.

Конкурс 5. «Картина из отпечатков пальцев».

Команды ставят на листе бумаги такое количество отпечатков своих пальцев, чтобы получился сюжет на следующую тему:

v «Моя семья»;

v «Моя квартира»;

v «Мой автомобиль»;

v «Моя дача»;

v «Мои любимые домашние животные».

«Творческий каламбур»

Разбивка: перед участниками разбросаны воздушные шарики, количество которых соответствует количеству игроков, внутри каждого шарика лежит маленькая бумажка с загадкой. Ответ на загадку – это название команды, в которую попадает участник.

Варианты загадок:

Бабушка девочку очень любила.

Красную шапочку ей подарила.

Девочка имя забыла свое.

А ну, подскажите имя ее!

(Красная Шапочка)

У отца был мальчик странный.

Необычный деревянный.

На земле и под водой

Ищет ключик золотой.

Всюду нос сует свой длинный.

Кто же это?

(Буратино)

Конкурс 1. «Трагедия, комедия».

Каждая команда получает лист бумаги, на котором написаны 15 слов и словосочетаний. Они одинаковые на всех листочках. Задачей 1-й команды будет составить из этих слов рассказ – трагедию, а второй – комедию. Желательно использовать все слова и именно в данной последовательности.

Слова: утро, сапог, занавески, ночь, котенок, колодец, поляна, учитель, космос, бабушка, вековая сосна, океан, нервная система, розетка, утро.

Конкурс 2. «Музыкальная кастрюля».

Игроки обеих команд становятся в линию через одного, таким образом, чтобы первый стоящий – был участником первой команды, второй – участником второй команды, третий – из первой команды и т.д. В руки первому участнику дается кастрюля, наполненная водой. Необходимо под музыку передавать кастрюлю вдоль линии, не пропуская ни одного из участников и не разливая воду. Как только музыка останавливается – тот игрок, в руках которого осталась кастрюля, выбывает из игры. Выигрывает та команда чей участник остался победителем.

Конкурс 3. «Памятник пословице».

Командам необходимо создать памятник, который называется так:

v «В споре рождается истина»;

v «Глаза боятся – руки делают»;

v «Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей»;

v «Любви все возрасты покорны!».

Конкурс 4. «Озвученная картина».

Командам дается задание изобразить какую-либо картину (замереть, как персонажи на полотне) и затем ее «озвучить» (побеседовать между собой на тему, актуальную для героев картины):

v «Запорожцы» И. Е. Репина;

v «Охотники на привале» В. Г. Перова;

v «Отдых после боя» Ю. М. Непринцева;

v «Опять двойка» Ф. П. Решетникова.

Конкурс 5. «Цветочный ковер».

Командам необходимо составить композицию из цветов, растений на следующую тему:

v «Вечерняя заря в пучине догорала»;

v «Мороз и солнце: день чудесный!»;

v «Роняет лес багряный свой убор»;

v «Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя»;

v «На море синее вечерний пал туман».

«Ты – это я, а я – это ты»

Разбивка: перед началом игры каждый ребенок в каждом отряде заполняет следующую анкету:

1. Имя (желательно придуманное).

2. По (нужен для формирования пары).

3. Возраст.

4. На какое животное вы похожи (желательно дать варианты).

5. Любимое человеческое качество.

6. Нелюбимое человеческое качество.

7. Чего хотите достичь в жизни?

Затем, исходя из результатов анкетирования, вожатые формируют наиболее подходящих друг другу людей в пары.

Конкурс 1. «Угадай».

Мальчики выстраиваются в ряд спиной к девочкам. Сначала все девочки поочередно подходят к одному мальчику и хлопают по плечу или говоря «привет» и т. п., а мальчик должен угадать свою девочку. Это повторяется с каждым мальчиком. Побеждают те, которые правильно определили свою пару.

Конкурс 2. «Серенада».

Мальчики должны спеть песни, произнося только гласные буквы, а девочки угадать эти песни. Варианты песен:

v «Миллион алых роз»;

v «Пусть бегут неуклюже»;

v «Голубой вагон»;

v «Песенка друзей»;

v «Улыбка»;

v «Антошка»;

v «Облака» и т.д.

Конкурс 3. «Что в имени тебе моем».

Мальчики должны на каждую букву имени своей девочки называть блюдо, а девочки на каждую букву имени мальчиков должны назвать марку авто. Повторений между парами быть не должно.

Конкурс 4. «Прическа».

Мальчик должен сделать прическу своей паре на тему:

v амазонка;

v снежная королева;

v строгая учительница;

v рок звезда и т.д.

Конкурс 5. «Для любви не надо слов».

Мальчику необходимо объяснить (без слов) почему он опоздал на свидание. Каждый мальчик получает карточку, в которой написан аргумент опоздания. Девочка должна понять этот аргумент.

v сломалась машина;

v встретил давнего друга;

v помогал старушке;

v устал, на остановке заснул и т.д.