Комплексно-тематическое планирование по формирование элементарных математических представлений в группе кратковременного пребывания «Группа развития»

Время проведения

Неделя 1. Количество и счет.

Неделя 2. Величина.

Неделя 3.

 Сходства и различия геометрических фигур.

Неделя 4.

Ориентировка в пространстве, во времени.

Сентябрь

1.09 – 4.09

7.09 – 11.09

14.09 – 18.09

21.09 – 25.09

Адаптационный период. Подготовить детей к организованным занятиям по формированию элементарных математических представлений (способы измерения величин, количественные представления, ориентировка в пространстве и во времени и т.п.)

Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько – сколько.

Закреплять умения сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше.

Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа.

Учить: сравнивать две группы предметов разных по цвету; обозначать результат сравнения словами: больше – меньше, поровну, столько – сколько.

Уточнять представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов.

Закреплять умение различать и называть части суток (утро, вечер, день, ночь).

Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее – короче, широкий – узкий, шире – уже.

Октябрь

28.09 – 2.10

5.10 – 9.10

12.10 – 16.10

19.10 – 23.10

Продолжать учить: сравнивать две группы предметов, разных по форме; называть отдельные части своего тела, в том числе симметричные (правая и левая рука, нога и т.д.); использовать систему отсчета пространственных направлений «на себя» в разных жизненных ситуациях при выполнении заданий на ориентировку в пространстве.

Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая словами: высокий – низкий, выше – ниже. Помочь детям овладеть ориентировкой в окружающем «на себя».

Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?»

Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем.

Закреплять умение различать левую и правую руку, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево - направо, слева – справа.

Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку; согласовывать их в роде, числе и падеже.

Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте).

Расширять представления о частях суток и их последовательности.

Учить: соотносить числительные с элементами множеств в пределах 3;

Самостоятельно обозначать итоговое число;

Осваивать собственное тело как точку отсчета пространственных направлений («на себя»).

Развивать умение определять пространственные направления в окружающем от себя,  от другого человека, от других предметов, использовать это как систему отсчета («от себя», «от другого человека», «от любых предметов»): вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.

Ноябрь

5 – 6.11

9.11 – 13.11

16.11 – 20.11

23.11 – 27.11

Закреплять умение считать в пределах 3.

Познакомить с порядковым значением числа.

Учить отвечать на вопрос: «Который по счету?».

Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы.

Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.

Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4.

Учить считать в пределах 4.

Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с треугольником.

Закреплять умение считать в пределах 4.

Познакомить с порядковым значением числа.

Учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Раскрыть на конкретных примерах значение понятий: быстро, медленно.

Познакомить с образованием числа 5.

Учить считать в пределах 5. Закреплять представление о последовательности частей суток. Развивать воображение, наблюдательность.

Декабрь

30.11 – 4.12

7.12 – 11.12

14.12 – 18.12

21.12 – 25.12

Продолжать учить считать в пределах 5.

Познакомить с порядковым значением числа 5.

Учить: сравнивать по двум признакам величины (длине и ширине); обозначать результаты сравнения словами: длиннее, шире, короче, уже.

Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверх, вниз, слева, справа, впереди, сзади.

Закреплять умение счетной деятельности в пределах 5.

Формировать: представления о равенстве и не равенстве двух групп на основе счета; понятие числа.

Упражнять: в различении и назывании геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг); сравнении предметов, фигур по размерам, формам, цветам, разному количеству. Способствовать формированию представлений о количественных отношениях.

Формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5). Познакомить с цилиндром. Учить различать шар и цилиндр.

Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме величине, четко выделять признак, по которому проводится сравнение.

Побуждать детей повторять за воспитателем сказанное о свойствах, качествах предметов.

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу. Продолжать уточнять представления о цилиндре.

Развивать: представление о последовательности частей суток; умение действовать с предметами, сравнивая их и выражая словами отношения совокупностей.

Январь

11.01 – 15.01

18.01 – 22.01

25.01 – 29.01

1.02 - 5.02

Познакомить с пространственными отношениями; выражениями, словами: далеко – близко. Развивать внимание, память, мышление.

Помочь детям усвоить необходимую информацию о предметно-пространственном окружении, о способах пространственной ориентации, научить пользоваться ими в различных жизненных ситуациях.

Упражнять в счете на слух в пределах 5.

Уточнять представления о пространственных отношениях: далеко – близко.

Учить: сравнивать три предмета по величине; раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности; обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, самый короткий.

Закреплять полученные навыки при выполнении игровых упражнений и заданий. Развивать математические и логические способности, смекалку детей.

Воспитывать интерес и увлеченность занятиями математикой.

Упражнять в счете на ощупь в пределах 5. Объяснить значение слова: вчера, сегодня, завтра.

Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине и пространственному расположению.

Февраль

8.02 – 12.02

15.02 – 19.02

22.02 – 26.02

29.02 – 4.03

Закреплять представление о значении слов: вчера, сегодня, завтра.

Учить: сравнивать три предмета по ширине;

Раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности; обозначать результаты сравнения : самый широкий, уже, самый узкий.

Учить считать различные движения в пределах 3. Учить сравнивать 4 – 5 предметов по ширине, раскладывать их в возрастающей последовательности.

Учить: воспроизводить указанное количество движений в пределах 5; двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо).

Упражнять в умении составлять целостное изображение предмета на отдельных частях.

Учить воспроизводить указанное количество движений в пределах 5;  Упражнять: в различении и назывании геометрических фигур ( квадрат, круг, треугольник, прямоугольник); совершенствовать представления о частях суток и их последовательности. 

Март

7.03 – 11.03

14.03 – 18.03

21.03 – 25.03

4.04 – 8.04

Объяснить, что результат счета не зависит от величины предмета.

Учить сравнивать предметы по размеру, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький.

Учить сравнивать три предмета по высоте, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже самый низкий.

Развивать память, мышление.

Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5).

Закреплять полученные умения в образовании, сравнении чисел, в определении общего количества чего-либо.

Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами.

Познакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром.

Апрель

11.04 – 15.04

18.04 – 22.04

25.04 – 29.04

2.05 – 6.05

Упражнять в умении видеть равные группы предметов при разном их расположении (в пределах 5).

Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом.

Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5. Упражнять в умении устанавливать последовательность частей суток.

Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом.

Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета.

Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные отношения относительно себя соответствующими словами.

Май

9.05 – 13.05

16.05 – 20.05

23.05 – 27.05

30 – 31.05

Закреплять умение в счете предметов. Упражнять в счете на слух, на ощупь, а также в счете движений.

Закреплять умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте; умение раскладывать 3 -5 предметов в ряд в порядке возрастания (убывания) их длины (ширины, высоты или величины в целом), ориентируясь на образец.

Упражнять в установлении признаков сходства и различия между кругом и шаром, квадратом и цилиндром, квадратом и цилиндром, квадратом и кубом.

Узнавать и обозначать словом форму знакомых предметов, т.е. называть, какие предметы похожи на круг (тарелка, блюдце), прямоугольник (крышка стола, дверь, окно), шар (мяч, арбуз), цилиндр (стакан, башня), треугольник (пирамида).

Развивать ориентирование в пространстве на участке детского сада, сочетая с понятиями «далеко – близко». Формировать: обобщенное представление о сутках; опыт восприятия размеров предметов и оценку их величины; навык дифференциации предметов.