КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ по учебной дисциплине ОУД 03. «История» общеобразовательного цикла основной обр

Фонд оценочных средств по общеобразовательной дисциплине «История» разработан на основе требований: - федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС СОО) - рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины «История» (для профессиональных образовательных организаций); - учебного плана по специальности 40.02.01 «Право и организация социального обеспечения» Основная цель создания примерного фонда оценочных УМК – совершенствование содержания общеобразовательной дисциплины для формирование профессионально значимых компетенций. Фонд оценочных средств представлен комплектом контрольно-оценочных средств. 1. Описание контрольно-оценочных средств. Фонд оценочных средств для входного, текущего, рубежного контроля и промежуточной аттестации разработан для оценки уровня освоения студентами планируемых результатов. Кроме оценочных заданий, ФОС включает эталоны ответов к некоторым заданиям, а к типовым – алгоритмы решения либо ориентировочную основу действий (пояснения к заданиям). Оценочные средства направлены на формирование планируемых результатов по указанной теме в примерной рабочей программе. В процессе аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка умений и знаний, а в ходе текущего контроля, также динамика формирования общих компетенций. Промежуточная аттестация по учебной дисциплине проводится в формах, предусмотренных учебным планом основной профессиональной образовательной программы специальности.

Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области

«Камышловский гуманитарно-технологический техникум»

КОМПЛЕКТ

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по учебной дисциплине

ОУД 03. «История»

общеобразовательного цикла

основной образовательной программы

40.02.01 «Право и организация социального обеспечения»

профиль обучения: социально-экономический

базовый уровень

Камышлов, 2023

Разработчик:

ГАПОУ СО «Камышловский гуманитарно-технологический техникум»

Меньшенин С.А., преподаватель общеобразовательных дисциплин

Рассмотрено на заседании предметной (цикловой) комиссии (протокол №___от _______)

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств …………………………………………	4
2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке ……….……………….	5
3. Контроль и оценка освоения учебной дисциплины по темам (разделам) ………………….	12
4. Задания для оценки освоения учебной дисциплины ……………………………………........	15
4.1. Задания для текущего контроля по учебной дисциплине ………………………………….	15
4.2. Задания для итогового (рубежного) контроля по учебной дисциплине ………………….	114
4.3. Задания профессионально ориентированного содержания ……………………………….	175
4.4. Промежуточная аттестация в форме экзамена по итогам 2 семестра …………………….	180

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

Пояснительная записка

Фонд оценочных средств по общеобразовательной дисциплине «История» разработан на основе требований:

- федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС СОО)

- рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины «История» (для профессиональных образовательных организаций);

- учебного плана по специальности 40.02.01 «Право и организация социального обеспечения»

Основная цель создания примерного фонда оценочных УМК – совершенствование содержания общеобразовательной дисциплины для формирование профессионально значимых компетенций. Фонд оценочных средств представлен комплектом контрольно-оценочных средств.

1. Описание контрольно-оценочных средств.

Фонд оценочных средств для входного, текущего, рубежного контроля и промежуточной аттестации разработан для оценки уровня освоения студентами планируемых результатов.

Кроме оценочных заданий, ФОС включает эталоны ответов к некоторым заданиям, а к типовым – алгоритмы решения либо ориентировочную основу действий (пояснения к заданиям).

Оценочные средства направлены на формирование планируемых результатов по указанной теме в примерной рабочей программе.

В процессе аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка умений и знаний, а в ходе текущего контроля, также динамика формирования общих компетенций.

Промежуточная аттестация по учебной дисциплине проводится в формах, предусмотренных учебным планом основной профессиональной образовательной программы специальности.

2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

Код и наименование формируемых компетенций	Планируемые результаты освоения дисциплины			Виды аттестации
Код и наименование формируемых компетенций	Общие (ЛР и МР)	Дисциплинарные (предметные)	Текущий и рубежный контроль		Промежуточная аттестация
ОК 02 Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;		ПРб 04. - умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессы; ПРб 06. -уметь критически анализировать для решения познавательной задачи ‎аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные, ‎аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в., ‎оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; ‎выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию при работе ‎с историческими источниками;	Практическое занятие. Итоги Первой мировой войны. Работа с картой.
ОК 02 Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;	ЛР 04 сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире; МР 04 владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;	ПРб 04. - умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессы; ПРб 06. -уметь критически анализировать для решения познавательной задачи ‎аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные, ‎аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в., ‎оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; ‎выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию при работе ‎с историческими источниками;	Практическое занятие. Первые революционные преобразования большевиков. Работа с источниками.
ОК 02 Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;		ПРб 04. - умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессы; ПРб 06. -уметь критически анализировать для решения познавательной задачи ‎аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные, ‎аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в., ‎оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; ‎выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию при работе ‎с историческими источниками;	Практическое занятие. Революция и Гражданская война в России.
ОК 02 Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;		ПРб 04. - умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессы; ПРб 06. -уметь критически анализировать для решения познавательной задачи ‎аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные, ‎аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в., ‎оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; ‎выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию при работе ‎с историческими источниками;	Практическое занятие. Противоречия политики НЭПа.
ОК 02 Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;		ПРб 04. - умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессы; ПРб 06. -уметь критически анализировать для решения познавательной задачи ‎аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные, ‎аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в., ‎оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; ‎выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию при работе ‎с историческими источниками;	Практическое занятие. Распространение фашизма в Европе.
		ПРб 04. - умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессы; ПРб 06. -уметь критически анализировать для решения познавательной задачи ‎аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные, ‎аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в., ‎оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; ‎выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию при работе ‎с историческими источниками;	Контрольная работа № 1.
ОК 02 Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;	ЛР 04 сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире; МР 04 владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;	ПРб 04. - умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессы; ПРб 06. -уметь критически анализировать для решения познавательной задачи ‎аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные, ‎аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в., ‎оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; ‎выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию при работе ‎с историческими источниками;	Практическое занятие. Причины и начало Второй мировой войны. Работа с исторической картой и историческими источниками.
		ПРб 04. - умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессы; ПРб 06. -уметь критически анализировать для решения познавательной задачи ‎аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные, ‎аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в., ‎оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; ‎выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию при работе ‎с историческими источниками;	Контрольная работа № 2.
		ПРб 04. - умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессы; ПРб 06. -уметь критически анализировать для решения познавательной задачи ‎аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные, ‎аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в., ‎оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; ‎выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию при работе ‎с историческими источниками;	Контрольная работа № 3.
		ПРб 04. - умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессы; ПРб 06. -уметь критически анализировать для решения познавательной задачи ‎аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные, ‎аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в., ‎оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; ‎выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию при работе ‎с историческими источниками;	Контрольная работа № 4.
ОК 02 Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;	ЛР 04 сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире; МР 04 владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;	ПРб 04. - умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессы; ПРб 06. -уметь критически анализировать для решения познавательной задачи ‎аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные, ‎аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в., ‎оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; ‎выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию при работе ‎с историческими источниками;	Практическое занятие. Общественно-политическое развитие СССР в условиях «оттепели». Научно-техническая революция в СССР.
		ПРб 04. - умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессы; ПРб 06. -уметь критически анализировать для решения познавательной задачи ‎аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные, ‎аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в., ‎оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; ‎выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию при работе ‎с историческими источниками;	Контрольная работа № 5.
		ПРб 04. - умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессы; ПРб 06. -уметь критически анализировать для решения познавательной задачи ‎аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные, ‎аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в., ‎оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; ‎выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию при работе ‎с историческими источниками;	Контрольная работа № 6.
ОК 02 Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество; ПК 1.1 Осуществлять профессиональное толкование нормативных правовых актов для реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты.	ЛР 04 сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире; МР 04 владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;	ПРб 04. - умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессы; ПРб 06. -уметь критически анализировать для решения познавательной задачи ‎аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные, ‎аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в., ‎оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; ‎выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию при работе ‎с историческими источниками;	Практическое занятие. «Развитие политической системы России в начале XXI в. Внешняя политика РФ в конце XX – начале XXI в.		Экзамен.

3. Контроль и оценка освоения учебной дисциплины по темам (разделам)

Элемент учебной дисциплины	Формы и методы контроля
	Текущий контроль		Рубежный контроль		Промежуточная аттестация
	Форма контроля	Проверяемые ОК	Форма контроля	Проверяемые ОК	Форма контроля	Проверяемые ОК, ПК
Входной контроль	Контрольная работа	ОК 2
Раздел 1. Россия в годы Первой мировой войны и Первая мировая война и послевоенный кризис Великой Российской революции (1914–1922).	Практическое занятие. Итоги Первой мировой войны. Работа с картой.	ОК 2
	Практическое занятие. Первые революционные преобразования большевиков. Работа с источниками.
	Практическое занятие. Революция и Гражданская война в России.
Раздел 2. Межвоенный период (1918–1939). СССР в 1920–1930-е годы.	Практическое занятие. Противоречия политики НЭПа.	ОК 2	Контрольная работа № 1.	ОК 2
	Практическое занятие. Распространение фашизма в Европе.
Раздел 3. Вторая мировая война: причины, состав участников, основные этапы и события, итоги. Великая Отечественная война. 1941–1945 годы.	Практическое занятие. Причины и начало Второй мировой войны. Работа с исторической картой и историческими источниками.
	Контрольная работа № 2.	ОК 2	Контрольная работа № 3.	ОК 2
Раздел 4. СССР в 1945–1991 годы. Послевоенный мир.	Практическое занятие. Общественно-политическое развитие СССР в условиях «оттепели». Научно-техническая революция в СССР.
Раздел 4. СССР в 1945–1991 годы. Послевоенный мир.	Контрольная работа № 4.	ОК 2	Контрольная работа № 5.	ОК 2
Раздел 5. Российская Федерация в 1992–2020 гг. Современный мир в условиях глобализации.	Контрольная работа № 6.	ОК 2
Экзамен			Практическое занятие. «Развитие политической системы России в начале XXI в. Внешняя политика РФ в конце XX – начале XXI в.	ОК 2	Устный экзамен в форме билетов с тематическими вопросами и заданиями.	ОК 2. ПК 1.1.

4. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОЦЕНКИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Задания для текущего контроля

ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬ

Назначение контрольной работы

«Входной контроль» проводится в начале учебного года.

Задачи проведения диагностической работы:

– определить уровень усвоения содержания образования по учебному предмету «История»;

– предоставить подросткам возможность самореализации в учебной деятельности;

– определить пути совершенствования преподавания курса «История» на уровне среднего профессионального образования.

Инструкция по выполнению работы

Цель входного контроля – определить уровень подготовки учащихся по окончании основной школы. Багаж знаний и умений, приобретенных при изучении курса истории в основной школе представляет собой фундамент освоения курса в старшей ступени. Входное тестирование проводится в сентябре-октябре месяце, то есть в начале учебного года.

Оценки, ниже удовлетворительной ставить не рекомендуется. Входная контрольная работа необходима прежде всего для преподавателя, чтобы сориентироваться в методике преподавания, объемах материала, который способны освоить студенты 1 курса. Тестирование позволяет определить те разделы курса основной школы, которые усвоены лучше, а также проблемный материал, который нуждается в дополнительном повторении.

Диагностическая работа состоит из 17 заданий, из них 15 с записью краткого ответа и 2 задания с развернутым ответом. В работе содержатся задания базового и повышенного уровней сложности. На выполнение работы отводится 45 мин. Для выполнения заданий дополнительного оборудования не требуется. Выполнение задания в зависимости от типа и трудности оценивается разным количеством баллов. Максимальный балл за выполнение всей контрольной работы – 30 баллов.

Система оценивания диагностической работы по истории

Полный правильный ответ на каждое из заданий 1, 3-4, 9, 11-12, 14 оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.

Полный правильный ответ на задания 2, 5-9, 10, 13, 15 оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка (в т.ч. отсутствует одна из цифр или имеется одна лишняя цифра) – 1 балл; если допущено две и более ошибок (в т.ч. отсутствуют две и более цифры или имеются две и более лишних цифр) или ответ отсутствует – 0 баллов.

Желаем успеха!

Часть 1

Задания 1-15 требуют ответа в виде цифры, последовательности цифр или слова (словосочетания), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

1. Расположите в хронологическом порядке следующие события. Укажите ответ в виде последовательности цифр выбранных элементов.

1) Возникновение государства франков

2) Марафонская битва

3) Монгольское нашествие на Русь

Ответ:	А	Б	В

2. Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

СОБЫТИЯ

ГОДЫ

А) Призвание Рюрика

Б) битва на Косовом поле

В) Съезд князей в Любече

Г) Первые Олимпийские игры

1) 1389 г.

2) 1240 г.

3) 1097 г.

4) 862 г.

5) 776 г. до н.э.

6) 476 г.

Ответ:	А	Б	В	Г

3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, непосредственно связаны с освоением Сибири в XVII в.

1) Выход; 2) Ярлык; 3) Кортесы; 4) Баскак; 5) Пайцза; 6) Хан.

Найдите и запишите порядковый номер термина, «выпадающего» из данного ряда.

Ответ:

4. Запишите термин, о котором идёт речь.

Порядок назначения на должности в Московском государстве в XV–XVII вв. по знатности рода и важности должностей, занимаемых предками, назывался ________________.

Ответ: ___________________________

5. Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРОЦЕССЫ (ЯВЛЕНИЯ, СОБЫТИЯ)

ФАКТЫ

А) Ливонская война

Б) Походы Александра Македонского

В) Столетняя война

Г) Походы Святослава

1) Ям-Запольское перемирие

2) Битва на реке Калке

3) Битве при Креси

4) разрушение Вавилона

5) Битва на реке Граник

6) Разгром Хазарского каганата

Ответ:	А	Б	В	Г

6. Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.

ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ

А)

Пришла весть к великому князю, что царь Ахмат идет в полном сборе, со своей ордой и царевичами, с уланами и князьями, да еще в соглашении с королем Казимиром – ибо король и направил его против великого князя, желая сокрушить христианство. Князь великий пошел на Коломну и стал у Коломны, а сына своего великого князя Ивана поставил у Серпухова, а князя Андрея Васильевича Меньшого в Тарусе, а прочих князей и воевод в иных местах, а других – по берегу. Царь Ахмат, услышав, что князь великий стоит у Оки на берегу со всеми силами, пошел к Литовской земле, обходя реку Оку и ожидая на помощь себе короля или его силы, и опытные проводники вели его к реке Угре на броды. Князь же великий сына своего, и брата, и воевод послал на Угру со всеми силами, и, придя, они стали на Угре и заняли броды и перевозы. А сам князь великий поехал из Коломны на Москву к церквам Спаса и Пречистой Богородицы и к святым чудотворцам, прося помощи и защиты православному христианству, желая обсудить и обдумать это с отцом своим митрополитом Геронтием, и со своей матерью великой княгиней Марфой, и своим дядей Михаилом Андреевичем, и со своим духовным отцом архиепископом ростовским Вассианом, и со своими боярами – ибо все они тогда пребывали в осаде в Москве. И молили его великим молением, чтобы он крепко стоял за православное христианство против басурман.

Б)

И стал Владимир княжить в Киеве один, и поставил кумиры на холме за теремным двором: деревянного Перуна с серебряной головой и золотыми усами, и Хорса, Дажьбога, и Стрибога, и Симаргла, и Мокошь. И приносили им жертвы, называя их богами, и приводили своих

сыновей и дочерей, и приносили жертвы бесам, и оскверняли землю жертвоприношениями своими. И осквернилась кровью земля Русская и холм тот. Но преблагой Бог не захотел гибели грешников, и на том холме стоит ныне церковь святого Василия, как расскажем об этом после. Теперь же возвратимся к прежнему. Владимир посадил Добрыню, своего дядю, в Новгороде. И, придя в Новгород, Добрыня поставил кумира над рекою Волховом, и приносили ему жертвы новгородцы как богу.

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1) Владимир взошёл на великокняжеский престол в Киеве в результате междоусобной войны с братом Святополком.

2) Указанные события относятся к концу X в.

3) Князем, участвовавшим в описываемых событиях, был принят Судебник 1497 г.

4) В результате указанных событий Русь освободилась от ордынской зависимости.

5) Указанная в документе религиозная реформа потерпела неудачу, но не остановила попыток князя реформировать сферу религии.

6) В данном источнике описываются событие, произошедшее 4 марта 1380 г.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Фрагмент А		Фрагмент Б

Ответ:

7. Что из перечисленного характеризует эпоху «дворцовых переворотов» в XVIII в.? Выберите три ответа и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Решение крестьянского вопроса.

2. Начало промышленного освоения Урала.

3. Отмена местничества.

4. Усиление роли гвардии в государстве.

5. Расширение дворянских привилегий.

6. Начало складывания всероссийского рынка.

Ответ:

8. Установите соответствие между именами правителей и документами, появившимися в их царствование: к каждой позиции первого столбца, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ДОКУМЕНТЫ

ПРАВИТЕЛИ

А) «Манифест о вольности дворянства»

Б) «Соборное Уложение»

В) «Указ о престолонаследии»

Г) «Жалованная грамота дворянству»

1) Алексей Михайлович

2) Михаил Федорович

3) Петр Первый

4) Екатерина Вторая

5) Петр Третий

6) Павел Первый

Ответ:	А	Б	В	Г

9. Прочтите отрывок из указа российского император и назовите его имя.

«1) Если кто из помещиков пожелает отпустить благоприобретённых или родовых крестьян своих поодиночке или целым селением на волю и вместе с тем утвердить им участок земли..., то сделав с ними условия, какие по обоюдному согласию признаются лучшими, имеет представить их при прошении своём через губернского дворянского предводителя к министру внутренних дел для рассмотрения и представления нам...

4) Крестьяне и селения, от помещиков по таковым условиям с землёю отпускаемые, если не пожелают войти в другие состояния, могут оставаться на собственных их землях земледельцами и сами по себе составляют особенное состояние свободных хлебопашцев.

На сем основании Правительствующий сенат не оставит учинить все нужные распоряжения. Контрассигнировал (т. е. скрепил печатью) министр внутренних дел граф Виктор Кочубей».

Ответ: ________________.

10. Прочтите отрывок из воспоминаний современницы.

«В апреле месяце… после тревожной зимы, в продолжение которой вся почти Москва волновалась, требуя войны за освобождение болгар, война, наконец, была решена. Я не разделяла общего настроения, напротив того, я совершенно враждебно относилась к страстному настроению всей славянофильской партии и большинства публики, увлекшейся мыслию, одни о воссоздании единства «славянского», другие чисто религиозною мыслию об освобождении «единоверцев» христиан от ига турецкого, басурманского, как говорили в простом народе. По многим причинам… всё это движение мне казалось преувеличенным под влиянием передовых статей «Московских Ведомостей» и других газет… Мне казалось, что спасать других при неурядице нашего общественного строя немыслимо. Притом наше безденежье, враждебное отношение Европы к этой новой форме той же страсти к завоеваниям мне являлись препятствиями непреодолимыми к достижению какого бы то ни было результата даже и тогда, когда бы война окончилась для нас «блистательно».

Я боялась войны уже и потому, что при наших порядках, отсутствии ума в руководящих сферах, отсутствии людей и генералов, отсутствии улучшенного оружия в армии и беспорядках в управлении её можно было ожидать не побед и славы, а поражений и стыда. Крымская кампания ещё была свежа в моей памяти, ещё свежее запечатлелась в ней франко-прусская война…»

Используя текст и знания по истории, выберите в приведённом списке три верных суждения.

Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Воспоминания относятся к периоду царствования Николая I.

2) Война, о начале которой говорится в тексте, закончилась подписанием Сан-Стефанского мирного договора.

3) Война, о начале которой говорится в тексте, закончилась поражением

России.

4) Автор отмечает, что одной из причин войны было стремление части российского общества помочь «единоверным» народам.

5) Участником войны, о начале которой говорится в тексте, был генерал М.Д. Скобелев.

6) Одним из важнейших событий этой войны стал штурм Плевны, которую русские войска так и не смогли захватить.

Ответ:

Рассмотрите схему и выполните задания 11-13.

11. Назовите предводителя восстания, которое обозначено на карте.

Ответ: ___________________________.

12. Напишите название города, обозначенного на карте цифрой «1».

Ответ: ___________________________.

13. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на карте, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Отряды восставших одержали победу и добились отмены крепостного права.

2) Предводитель восстания погиб в одной из битв на Урале.

3) На карте обозначен и подписан населенный пункт, который в годы Великой Отечественной войны получит неофициальное название «Танкоград».

4) Восстание началось в 1774 году.

5) Цифрой «3» на карте обозначена Казань.

6) Город, обозначенный на карте цифрой «4», восставшим захватить не удалось.

Ответ:

Рассмотрите изображение и выполните задание 14.

14. Какие суждения о данной картине2 являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Между историческими персонажами, изображёнными на картине, возник конфликт, который стал причиной смерти одного из них.

2) Изображённые на картине исторические персонажи жили во второй половине XVIII в.

3) Художник, написавший данную картину, был современником событий, которые изобразил на картине.

4) Царь, изображённый на картине, установил порядок престолонаследия по завещанию, передав престол своей жене Екатерине.

5) С деятельностью царя, изображённого на картине, связано превращение России в Империю.

Ответ:

15. Какие памятники культуры появились в том же веке, что и изображенные на картине события? В ответе запишите две цифры, под которыми они указаны.

Ответ:

Часть 2

Для записи ответов на задания этой части (16–17) используйте отдельный лист. Запишите сначала номер задания (16, 17 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

16. После Отечественной войны 1812 г. в Российской империи возникают тайные общества, состоявшие преимущественно из офицеров русской армии. Деятельность этих обществ завершилась неудачными попытками совершить военный переворот в конце 1825 – начале 1826 г. Укажите название одного из тайных обществ, о которых идёт речь. Укажите одну из программных целей, выдвигаемых участниками данных обществ. Объясните, почему именно период конца 1825 – начала 1826 г. стал временем, когда они попытались

совершить вооружённый переворот.

17. В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые, точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической

науке.

«Поражения на фронтах русско-японской войны стали важнейшей причиной, начавшейся Первой российской революции».

Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

Ответ запишите в следующем виде.

Аргументы в подтверждение:

1) …

2) …

Аргументы в опровержение:

1) …

2) …

Система оценивания выполнения работы

Максимальный балл за выполнение работы – 30

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Суммарный балл	0-10	11-17	18-23	24-30

ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬ (КЛЮЧИ)

Часть 1

№ п/п	Баллы	Ответ
1	1 балл	213
2	2 балла	4135
3	1 балл	3
4	1 балл	Местничество
5	2 балла	1536
6	2 балла	3425
7	2 балла	245
8	2 балла	5134
9	1 балл	Александр Первый
10	2 балла	245
11	1 балл	Пугачев
12	1 балл	Оренбург
13	2 балла	356
14	1 балл	15
15	2 балла	24

Часть 2.

Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом

№ п/п

Баллы

Ответ

3 балла

1) названия тайных обществ:

– Северное общество;

– Южное общество;

2) программные цели:

– ликвидация крепостной зависимости;

– установление конституционной монархии;

– установление республиканского строя;

– наделение крестьян землёй;

3) Причина, например,

– заговорщики решили воспользоваться непонятной ситуацией с престолонаследием, сложившейся после неожиданной смерти Александра I;

– о существовании обществ стало известно властям, и откладывать выступление было невозможно.

Могут быть названы другие причины.

4 балла

Правильный ответ должен содержать аргументы:

в подтверждение, например,

1) война с Японией привела к ухудшению экономического положения России и условий жизни населения;

2) рабочие и крестьяне не понимали целей России в этой войне, что

накаляло ситуацию в стране;

3)сдача Порт-Артура, гибель находившейся там тихоокеанской эскадры, поражения в крупнейших сухопутных сражениях дискредитировали существующий режим;

в опровержение, например,

1) причины революции были связаны прежде всего с нерешённостью рабочего и аграрного вопросов, последствием которой были мощные выступления рабочих и крестьян ещё до начала войны;

2) первые революционные партии, возглавившие революционное движение, возникли до Русско-японской войны;

3) Русско-японская война изначально расценивалась царским правительством как средство для поднятия пошатнувшегося авторитета монархии («нам нужна маленькая победоносная война») и начало войны действительно сопровождалось патриотическим подъёмом.

Могут быть приведены другие аргументы

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА К ПрактическоМУ занятиЮ:

«Итоги Первой мировой войны». Работа с картоЙ.

1. Территория государства, в котором была установлена Веймарская республика, обозначена на карте цифрой:

Ответ: _____________________________________________.

2. Укажите название войны, в период которой произошли обозначенные на схеме события.

3. Укажите название города, обозначенного на схеме цифрой «1», в период, к которому относятся отражённые на схеме события.

Рассмотрите схему и выполните задание

4. Прочтите текст о событиях, отражённых на схеме, и, используя схему, укажите название города, которое пропущено в этом тексте.

«Обе русские армии начали движение к границе одновременно. 1-я имела задачей отсечь германские войска от Кенигсберга, охватить их левый фланг и блокировать город. 2-я должна была обойти Мазурские озера и угрожать правому флангу противника. Однако 1-я армия, наносившая основной удар, двигалась быстрее. Уже 17 августа, когда силы второй армии еще не подошли к границе, войска первой армии уже пересекали ее и вступали в первые бои с германской армией (у Сталлупенена и, вскоре, у Каушена). Командующий немецкой армией решился парировать первый натиск русских собственным ударом. 20 августа он атаковал остановившиеся было на отдых войска первой русской армии рядом с населённым пунктом ____________. Однако, несмотря на усталость, 1-я армия отбросила неприятеля.».

Ответ: ______________________________.

5. Напишите название страны, обозначенной на схеме цифрой «1».

Ответ: ______________________________.

6. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите несколько суждений из шести предложенных.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)  Одной из причин войны, события которой обозначены на схеме, был конфликт между православным и католическим духовенством из-за контроля над святынями Палестины («спор о ключах»).

2)  Участником войны, события которой обозначены на схеме, был генерал М. Д. Скобелев.

3)  Военные действия, обозначенные на схеме, завершились крупной победой русского оружия.

4)  В войне, события которой обозначены на схеме, одним из противников России была Австро-Венгрия.

5)  События, обозначенные на схеме, относятся к 1914 г.

6)  Одним из последствий войны, события которой обозначены на схеме, стал распад Российской империи.

7. Назовите российского императора, ко времени правления которого относится начало войны, события которой обозначены на схеме. В ответе укажите имя и порядковый номер (например, Петр Первый).

Ответ: ______________________________.

8. Укажите период, с точностью до десятилетия, когда был основан город, названный на рисунке. Назовите событие, послужившее поводом для переименования города и получения им названия, указанного в левой нижней части рисунка.

9. Назовите государственный пост, который при создании Советского государства занял исторический деятель, изображённый в правой части рисунка.

Ответ: _____________________________________________________________.

10. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите и запишите в таблицу номер нужного элемента.

Год	Событие	Характеристика события
1993 г.	______________ (А)	_____________(Б)
1922 г.	Образование СССР	______________ (В)
______________ (Г)	______________ (Д)	причиной события стал рост цен на продовольственные товары
_____________(Е)	Избрание М.С. Горбачёва Генеральным секретарем ЦК КПСС	С этим событием связано начало процесса «перестройки» в СССР

Пропущенные элементы:

1) результатом события стало принятие Конституции РФ

2) 1962 г.

3) следствием события стала отмена карточек на продовольственные и промышленные товары

4) всенародное голосование 12 декабря

5) демонстрация рабочих в Новочеркасске

6) начало освоения целинных земель

7) 1921 г.

8) 1985 г.

9) участником события был И.В. Сталин

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

Ответ:

A	Б	В	Г	Д	Е

11. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите номер нужного элемента.

Географический объект	Событие (явление, процесс)	Время, когда произошло событие (явление, процесс)
Азов	____________ (А)	____________ (Б)
____________ (В)	восстания стрельцов	____________ (Г)
Плевна	____________ (Д)	1870-е гг.
____________ (Е)	«Кровавое воскресение»	1905 г.

Пропущенные элементы:

1.  с. Андрусово;

2.  первые походы Петра Первого;

3.  1690-е гг.;

4.  1770-е гг.;

5.  осада русской армией турецкой крепости;

6.  сражение русско-болгарского отряда против турецкой армии;

7.  Санкт-Петербург;

8.  Москва;

9.  1680-е гг.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д	Е

12. Установите соответствие между фамилиями советских руководителей и их должностями в годы Гражданской войны.

РУКОВОДИТЕЛИ

ДОЛЖНОСТИ

А) В. И. Ленин

Б) И. В. Сталин

В) Л. Д. Троцкий

Г) А. В. Луначарский

1)  председатель Революционного военного совета

2)  нарком просвещения

3)  председатель Совета народных комиссаров

4)  нарком по делам национальностей

5)  нарком внутренних дел

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ответ:

A	Б	В	Г

13. Укажите одно название улицы любого населённого пункта, находящегося в Вашем регионе, которое связано с историей региона или нашей страны. Используя знания по истории, объясните, почему в Вашем регионе существует улица с таким названием. В Вашем рассказе должно быть указано не менее двух исторических фактов.

14. Прочтите перечень событий (процессов):

1)  возвышение Московского княжества в XIV в.;

2)  социально-экономические преобразования первой четверти XVIII в.;

3)  Великие реформы 1860–1870 гг.;

4)  участие России в Первой мировой войне

Выберите одно любое событие (процесс) из данного перечня и выполните задание.

Назовите одного любого участника, выбранного Вами события (процесса). Укажите один любой его поступок (действие) в ходе участия в этом событии.

15. Прочтите перечень событий (процессов):

1)  возвышение Московского княжества в XIV в.;

2)  социально-экономические преобразования первой четверти XVIII в.;

3)  Великие реформы 1860–1870 гг.;

4)  участие России в Первой мировой войне

В чём состояло влияние выбранного Вами события (процесса) на дальнейшую историю России и/или мировую историю? При ответе обязательно используйте знание исторических фактов.

Система оценивания выполнения работы

Максимальный балл за выполнение работы – 24

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Суммарный балл	0-10	11-15	16-20	21-24

ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ И АЛГОРИМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ (КЛЮЧИ) К ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЕ.

№ п/п	Баллы	Ответ
1	1 балл	Веймарская республика в Германии. Здесь 3
2	1 балл	Первая мировая. На карте изображены события Первой мировой войны.
3	1 балл	Петроград. Под цифрой «1» изображен город Петроград. Данный город носил такое название с 1914 по 1924 гг., в данный период входят события Первой мировой войны, которые изображены на карте.
4	1 балл	Гумбинен. Обе русские армии начали движение к границе одновременно. 1-я имела задачей отсечь германские войска от Кенигсберга, охватить их левый фланг и блокировать город. 2-я должна была обойти Мазурские озера и угрожать правому флангу противника. Однако 1-я армия, наносившая основной удар, двигалась быстрее. Уже 17 августа, когда силы второй армии еще не подошли к границе, войска первой армии уже пересекали ее и вступали в первые бои с германской армией (у Сталлупенена и вскоре у Каушена). Командующий немецкой армией решился парировать первый натиск русских собственным ударом. 20 августа он атаковал остановившиеся было на отдых войска первой русской армии рядом с населённым пунктом Гумбинен. Однако, несмотря на усталость, 1-я армия отбросила неприятеля.
5	1 балл	Германия ИЛИ Германская империя. На карте Восточно-Прусская операция 1914 г., завершившаяся гибелью армии Самсонова от немецких войск, но спасением Франции в ходе первой Мировой.
6	1 балл	456. 1)  Одной из причин войны, события которой обозначены на схеме, был конфликт между православным и католическим духовенством из-за контроля над святынями Палестины («спор о ключах») — нет, неверно. 2)  Участником войны, события которой обозначены на схеме, был генерал М. Д. Скобелев — нет, неверно. 3)  Военные действия, обозначенные на схеме, завершились крупной победой русского оружия — нет, неверно. 4)  В войне, события которой обозначены на схеме, одним из противников России была Австро-Венгрия — да, верно. 5)  События, обозначенные на схеме, относятся к 1914 г.  — да, верно. 6)  Одним из последствий войны, события которой обозначены на схеме, стал распад Российской империи  — да, верно.
7	2 балла	Николай Второй. На карте Восточно-Прусская операция 1914 г., завершившаяся гибелью армии Самсонова, но спасением Франции в ходе первой Мировой.
8	2 балла	1.  Период — 1700-е гг., или первое десятилетие XVIII в. 2.  Событие  — начало Первой мировой войны.
9	1 балл	Государственный пост, который при создании Советского государства занял исторический деятель, изображённый в правой части рисунка: — Председатель Совета Народных Комиссаров (СНК).
10	3 балла	419258
11	2 балла	238957. А) −Б) первые походы Петра Первого, 1690-е гг.; В) −Г) Москва, 1680-е гг.; Д) осада русской армией турецкой крепости; Е)  Санкт-Петербург.
12	2 балла	3412. А) В. И. Ленин — председатель Совета народных комиссаров в 1917−1924 гг. Б) И. В. Сталин — нарком по делам национальностей. В) Л. Д. Троцкий — председатель Революционного военного совета. Г) А. В. Луначарский  — нарком просвещения.
13	3 балла	Подходит для любого региона. Верный ответ должен содержать следующие элементы: 1)  название улицы — улица (проспект) Ленина. 2)  Данная улица (проспект) находится в моем регионе, так как В. И. Ленин был руководителем большевистской партии, один из создателей СССР. Ленин возглавил СНК и сыграл ключевую роль в первые годы Советской власти. Так как мой регион ранее был частью СССР, многие географические объекты, улицы были названы в честь Владимира Ильича Ленина. А) В. И. Ленин — председатель Совета народных комиссаров в 1917−1924 гг. Б) И. В. Сталин — нарком по делам национальностей. В) Л. Д. Троцкий — председатель Революционного военного совета. Г) А. В. Луначарский  — нарком просвещения.
14	2 балла	1)  Возвышение Московского княжества в XIV в.; — митрополит Петр; — перенес свою резиденцию в Москву. 2)  Социально-экономические преобразования первой четверти XVIII в.; — Петр I; — издал указ о единонаследии. 3)  Великие реформы 1860–1870 гг.; — Александр II; — подписал Манифест об отмене крепостного права. 4)  Участие России в Первой мировой войне — Брусилов; — разработал план неизвестной ранее формы прорыва позиционного фронта, заключавшейся в одновременном наступлении всех армий.
15	1 балл	1)  Возвышение Московского княжества в XIV в.; — приведет к объединению русских княжеств вокруг Москвы и началу процесса борьбы за освобождение от ордынского ига, который завершится в 1480 году, освобождением Московского государства (Стояние на Угре). 2)  Социально-экономические преобразования первой четверти XVIII в.; — введение категории посессионных крестьян способствовало развитию мануфактурного производства в XVIII веке. 3)  Великие реформы 1860–1870 гг.; — приведет к бурному развитию капиталистических отношений, появлению рынка свободной рабочей силы, завершению промышленного переворота к концу XIX века, развитию самоуправления и рост военной мощи государства. Последнее проявится в победе России в Русско-турецкой войне 1877−1878 гг. 4)  Участие России в Первой мировой войне — приведет к росту недовольства населения затяжной войной, росту революционных настроений и началу Великой российской революции, за которой последует крушение самодержавия, затем Временного правительства, приход к власти большевиков.

Система оценивания выполнения работы

Максимальный балл за выполнение работы – 24

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Суммарный балл	0-10	11-15	16-20	21-24

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА К ПрактическоМУ занятиЮ: «Первые революционные преобразования большевиков». Работа с источниками.

1. Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.

ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ

А)

«Вечером я получил телеграмму от Родзянко, в которой он меня извещал, что правительство пало, что власть перешла к Комитету Государственной думы и что он просит меня соблюдать полное спокойствие, памятуя, что прежнее правительство, оказавшееся несостоятельным, будет заменено новым... Затем я получил телеграмму от Алексеева... В этой телеграмме они предлагали государю отречься от престола. Я сейчас же оповестил всех об этой телеграмме. Вслед за тем получилось извещение, что произошло отречение от верховной власти в лице государя и наследника. Предполагали, что верховную власть возьмет Михаил Александрович. Вскоре пришла телеграмма с сообщением об отказе Михаила Александровича. Затем была получена телеграмма от князя Львова об образовании первого министерства. Когда они собрались, я прочёл манифест и сказал, что в настоящее время прежней власти не существует, династия, по-видимому, кончила своё существование, наступает новая эпоха. При этом я обратился к ним и сказал, что каковы бы ни были у нас взгляды, каковы бы ни были наши убеждения, но мы ведём войну, и потому мы имеем обязательства не только перед правительством или той властью, которая существует, но мы имеем большие обязательства и перед нашей родиной. Какое бы правительство ни существовало у нас, оно будет продолжать войну, и мы будем выполнять свой долг так же, как и до того времени».

Б)

«До вечера [предыдущего дня] <...> я не имел никакого понятия о том, что замышлялось. <...> Вечером <...> меня пригласил Министр Внутренних Дел Кн. Святополк-Мирский к себе. <... >

Тут впервые я узнал, что среди рабочих ведёт чрезвычайно сильную агитацию священник Гапон и имеет большой успех в том, чтобы склонить рабочих на непосредственное обращение со своими нуждами к Государю и поставить себя под его личную защиту, так как <...> правительство слишком открыто, будто бы, держит сторону хозяев и пренебрегает интересами рабочих. <...> На мой вопрос: почему же мы собрались так поздно <...>, Святополк-Мирский ответил мне, что <...> ещё в четверг, на его всеподданнейшем докладе было решено, что Государь не проведёт этого дня в городе, а выедет в Гатчину, полиция сообщит об этом заблаговременно рабочим, и, конечно, всё движение будет остановлено и никакого скопления на площади Зимнего Дворца не произойдёт.

Ни у кого из участников совещания не было и мысли о том, что придётся останавливать движение рабочих силою, и ещё менее о том, что произойдёт кровопролитие».

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1)  Воспоминания относятся к предвестию события, получившего в истории название «Кровавое воскресенье».

2)  События, о которых идёт речь в отрывке, происходили в 1914 г.

3)  Одной из причин события, о преддверии которого говорится в отрывке, стало ухудшение положения рабочих в условиях русско-японской войны.

4)  Описанные в документе события произошли в октябре 1917 г.

5)  Правительство, о котором идёт речь в документе, называлось Временное.

6)  Речь идет в отрывке о свержении монархии в России.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Фрагмент А		Фрагмент Б

Ответ:

2. В июле 1918 года в Москве против большевиков выступили левые эсеры. Был захвачен один из лидеров Ф. Э. Дзержинский, создавалась реальная угроза для большевистской власти. Выступление левых эсеров было подавлено. Назовите не менее трех причин результата такого выступления.

3. К 1922 г. руководством советских республик, образовавшихся на обломках Российской империи, была осознана необходимость создания единого государства. В РКП(б) образовалась группа во главе с И В. Сталиным, предлагавшая объединение на условиях вхождения советских республик в состав РСФСР на правах автономий. Этот путь казался логичным в условиях необходимости сохранения сильной централизованной власти. Но против плана автономизации выступил В. И. Ленин, настоявший на принципе равноправия всех советских республик. На этом принципе и был основан СССР. Объясните, почему именно позиция Ленина возобладала (приведите три объяснения).

4. С 1921 г. в советском государстве, официально объявленном государством рабочего класса, проводилась новая экономическая политика. Однако немалая часть рабочих к середине 1920-х гг. негативно относилась к НЭПу. Укажите не менее трёх причин недовольства рабочих новой экономической политикой.

5. В начале 1920-х гг. социально-экономическая и политическая ситуация в РСФСР оставалась сложной. Приведите любые два положения, показывающих, что с окончанием Гражданской войны политика «военного коммунизма» зашла в тупик, сложилась угроза существованию самой советской власти. Укажите съезд РКП(б), принявший решение об отказе от политики «военного коммунизма» и переходе к новой экономической политике (нэп).

Ответ: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

6. Вскоре после прихода большевиков к власти они стали проводить политику «военного коммунизма». Многим из них казалось, что через эту политику они добьются построения коммунистического общества, и они не собирались от неё отказываться. Однако в 1921 г. на X съезде РКП (б) произошёл отказ от этой политики. Приведите три объяснения такому изменению политики.

7. Прочтите отрывок из Декрета ВЦИК.

«Открытое 5 января Учредительное собрание дало, в силу известных всем обстоятельств, большинство партии правых эсеров, партии Керенского, Авксентьева и Чернова. Естественно, эта партия отказалась принять к обсуждению совершенно точное, ясное, не допускавшее никаких кривотолков предложение верховного органа Советской власти, Центрального Исполнительного Комитета Советов, признать программу Советской власти, признать Декларацию прав трудящегося и эксплуатируемого народа, признать Октябрьскую революцию и Советскую власть. Тем самым Учредительное собрание разорвало всякую связь между собой и Советской Республикой России. Уход с такого Учредительного собрания фракций большевиков и левых эсеров, которые составляют сейчас заведомо громадное большинство в Советах и пользуются доверием рабочих и большинства крестьян, был неизбежен.

А вне стен Учредительного собрания партии большинства Учредительного собрания, правые эсеры и меньшевики, ведут открытую борьбу против Советской власти, призывая в своих органах к свержению её, объективно этим поддерживая сопротивление эксплуататоров переходу земли и фабрик в руки трудящихся.

Ясно, что оставшаяся часть Учредительного собрания может в силу этого играть роль только прикрытия борьбы буржуазной контрреволюции за свержение власти Советов».

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке верные суждения. Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

1.  В Декрете большинство собрания обвиняется в призыве к свержению существующей в стране власти.

2.  Данный документ заканчивается постановлением о 10-дневном перерыве в деятельности Учредительного собрания.

3.  Данный Декрет был издан в 1917 г.

4.  Декрет выражает позицию партии большевиков.

5.  Данный Декрет способствовал развязыванию в России Гражданской войны.

6.  В данном отрывке большинство Учредительного собрания обвиняется в стремлении вернуть политическую систему, существовавшую в стране при императоре Николае II.

Ответ:

8. Прочтите отрывок из постановления съезда

«[Новый курс] основывается на строгом учёте экономических сил Советской России. Осуществление этой политики, прерванное комбинированным нападением на рабоче-крестьянское государство контрреволюционных сил русских помещиков и буржуазии и европейского империализма, стало возможно лишь после военной ликвидации попыток контрреволюции. Теперь борьба коммунистического и частного хозяйства переносится на экономическую почву, на рынок, где национализованная промышленность, сосредоточенная в руках рабочего государства, должна, применяясь к условиям рынка и методам состязания на нём, завоевать себе решительное господство. Победа будет тем более решительной, чем более умело, систематично и планомерно будет пролетариат распоряжаться сосредоточенными в его руках  — в результате Октябрьской революции  — огромными средствами производства, чем крепче будет опирающийся на обмен между городом и деревней союз пролетариата и крестьянства, чем быстрее научатся передовые элементы трудящихся города и деревни вести борьбу на новой почве, новыми приёмами, используя новую обстановку, становясь руководителями новых отраслей работы».

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке верные суждения. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1.  Новый курс, о котором говорится в документе, — это политика «военного коммунизма».

2.  Провозглашение нового курса, о котором говорится в документе, произошло в 1921 г.

3.  Одной из причин провозглашения нового курса, о котором говорится в документе, было сопротивление крестьянства предыдущей экономической политике.

4.  В документе провозглашается необходимость союза пролетариата и буржуазии.

5.  В документе подчёркивается, что на смену военной борьбе труда и капитала пришла борьба экономическая.

6.  В том же десятилетии, к которому относится создание данного документа в СССР было объявлено об окончании диктатуры пролетариата.

Ответ:

9. В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые, точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке:

«Введение нэпа в 1921 г. было признанием большевиками поражения попытки форсированного построения коммунизма, отступлением назад, к капитализму».

Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её.

Ответ запишите в следующем виде.

Аргументы в подтверждение:

1)  ...

2)  ...

Аргументы в опровержение:

1)  ...

2)  ...

Ответ: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Система оценивания выполнения работы

Максимальный балл за выполнение работы – 25

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Суммарный балл	0-9	10-14	15-20	21-25

ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ И АЛГОРИМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ (КЛЮЧИ) К

ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЕ.

№ п/п	Баллы	Ответ
1	1 балл	5613.
2	3 балла	Могут быть названы следующие причины: — левые эсеры не заручились поддержкой других антибольшевистских сил и не могли получить такой поддержки, так как «запятнали» себя союзом с большевиками, поддержав Октябрьский переворот; — левые эсеры были за возобновление войны с Германией, что не соответствовало устремлениям большинства населения; — большевики имели более сильные позиции в армии и ВЧК; — план выступления не был продуман и как следует подготовлен, носил в немалой степени стихийный характер.
3	3 балла	Могут быть приведены следующие объяснения: - авторитет В. И. Ленина как вождя партии; - большее соответствие подхода В. И. Ленина одному из основополагающих идеологических принципов большевиков- интернационализму; - поддержка подхода В. И. Ленина со стороны большей части руководства союзных республик. Могут быть приведены другие объяснения.
4	3 балла	Могут быть приведены следующие причины: 1)  рабочие, считавшие после революции 1917 г. себя господствующим классом, были недовольны возрождением социального неравенства (появлением нэпманов); 2)  в период НЭПа возродилась безработица; 3)  в период НЭПа был дефицит многих товаров народного потребления и высокие цены на них. Могут быть указаны другие причины.
5	3 балла	Положения: - повсеместные восстания против власти крестьян (Тамбовское), выступления в армии (Кронштадт); - разруха в экономике, сокращение промышленного производства в разы, уход рабочих в деревню. Съезд: Десятый.
6	3 балла	Могут быть приведены следующие объяснения: 1)  политика «военного коммунизма» вела к возрастающему вооружённому сопротивлению населения («антоновщина», Кронштадтский мятеж); 2)  продолжение политики «военного коммунизма» грозило голодом, так как крестьяне сократили посевы в условиях продразвёрстки; 3)  политика «военного коммунизма» не позволяла наладить производство товаров народного потребления, восстановить разрушенную войной промышленность; 4)  окончание Гражданской войны поднимало у населения вопрос об оправданности чрезвычайных мер, составлявших основу политики «военного коммунизма»; 5)  к 1921 г. отдалилась перспектива мировой революции и Советской России требовалось наладить отношения с капиталистическими странами, что при продолжении политики «военного коммунизма» было невозможным. Могут быть приведены другие объяснения. Объяснения могут быть сформулированы иначе.
7	2 балла	145.
8	2 балла	235.
9	5 баллов	Правильный ответ должен содержать аргументы. 1)  в подтверждение, например, - нэп привел к возвращению частной собственности на средства производства; - при нэпе обострилось социальное неравенство; - введение нэпа не было запланированным шагом, а происходило под влиянием массового недовольства политикой «военного коммунизма»; - нэп как поражение или отступление оценивали многие большевики (в том числе и Ленин — «отступление завершено»); 2)  в опровержение, например, - вся политическая власть оставалась в руках партии большевиков, которая не собиралась отказываться от идеи построения социализма: — в распоряжении государства оставались крупные предприятия, железнодорожный транспорт и недра («командные высоты социализма»); - сохранялась государственная монополия внешней торговли; - существовали серьёзные ограничения для частного предпринимательства; - не была восстановлена частная собственность на землю; - в годы нэпа развивались разные формы кооперации, считавшиеся проявлением социалистической экономики. Могут быть приведены другие аргументы.

Система оценивания выполнения работы

Максимальный балл за выполнение работы – 25

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Суммарный балл	0-9	10-14	15-20	21-25

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА К ПрактическоМУ занятиЮ:

«Революция и Гражданская война в России».

Инструкция по выполнению работы.

Проверочная работа выполняется на втором уроке практического занятия и включает в себя 12 заданий. На выполнение работы по истории отводится 45 минут.

Ответы к заданиям 1, 5–7 записываются в виде последовательности цифр или слова (словосочетания). Имена российских государей следует писать только буквами (например, Николай Второй).

Ответы на задания 2–4 и 8–12 запишите в поля ответов в тексте работы. При выполнении работы не разрешается пользоваться учебниками, рабочими тетрадями и другими справочными материалами.

При выполнении заданий Вы можете использовать черновик. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Система оценивания проверочной работы по истории.

Каждое из заданий 1, 5, 6, 7 считается выполненным верно, если правильно указаны цифры или слово (словосочетание).

Полный правильный ответ на каждое из заданий 1, 6 и 7 оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.

Полный правильный ответ на задание 5 оценивается 4 баллами; выполнение задания с одной ошибкой – 2 баллами; выполнение задания с двумя-тремя ошибками – 1 баллом, за четыре и более ошибок или полное отсутствие ответа выставляется 0 баллов.

Задания 8-9 с иллюстративным материалом оценивается 3 баллами 8 задание – 2 балла; 9 задание – 1 балл. Задание 10 по истории родного края оценивается 3 баллами, если указан памятник или личность – 1 балл, за дополнительную информацию ставится 2 балла. 11-12 задания оцениваются в 3 балла, если назван участник события – 2 балла, если дается информация о влиянии и роли участника события (процесса) – 1 балл.

1. Запишите название, о котором идёт речь.

Первый законодательный акт Советского государства в области земельных отношений, принятый II Всероссийским съездом Советов рабочих и солдатских депутатов в ночь с 26 на 27 октября 1917 года.

Ответ: ___________________________.

2. Прочтите отрывок из сочинения историка и выполните задания 2–4.

«Исход борьбы за завоевание власти пролетариатом в решающей степени зависел от умения партии выбрать момент и место для нанесения последнего, завершающего удара по врагу. Причём внутренняя и внешняя обстановка позволяла осуществить свержение буржуазной диктатуры одним ударом. В написанных 12−14 сентября знаменитых письмах в ЦК ____________ поставил перед партией задачу немедленной практической подготовки вооружённого восстания в целях свержения Временного правительства и установления власти Советов. Лозунг «Вся власть Советам!» стал боевым призывом к вооружённому свержению буржуазной власти. Разработанный вождём революции план вооруженного восстания был принят партией на исторических заседаниях ЦК 10 и 16 октября. Взяв курс на практическую организацию восстания, партия правильно учла момент: наибольшие колебания и разброд в лагере врагов пролетарской революции, с одной стороны; перелом в настроении и поведении широких народных масс, их готовность и решимость к борьбе за власть Советов с оружием в руках — с другой. За короткий срок партия провела громадную работу по мобилизации революционных сил для проведения вооружённого восстания. Завоевав на свою сторону большинство пролетариев и солдат, опираясь на поддержку и сочувствие крестьянства, партия организовала и мастерски осуществила 24−25 октября вооружённое восстание в Петрограде. В России началась Великая Октябрьская социалистическая революция».

Укажите год, к которому относятся события, описываемые в отрывке. Укажите руководителя партии, фамилия которого пропущена в тексте.

3. Какие факторы, по мнению автора, обеспечили успех действий партии, о которой идёт речь в отрывке? Укажите любые два положения.

4. Укажите одного любого государственного деятеля, возглавлявшего упоминаемое в отрывке правительство.

5. Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные в приведённом ниже списке данные. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите номер нужного элемента.

Событие	Дата	Участники(-и)
Захват большевиками власти	__________(А)	В. И. Ленин, Л. Д. Троцкий
штурм Перекопа	__________(Б)	__________(В)
__________(Г)	август 1917 г.	А. М. Крымов
советско-польская война	__________(Д)	__________(Е)

Пропущенные элементы

1)  1919-1921 г.

2)  октябрь 1917 г.

3)  ноябрь 1920 г.

4)  корниловский мятеж

5)  разгон Учредительного собрания

6)  М. В. Фрунзе

7)  А. В. Колчак

8)  Ю. Пилсудский

9)  Г. В. Плеханов

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

А	Б	В	Г	Д	Е

Ответ:

Рассмотрите схему и выполните задания 6-7.

6. Укажите название войны, которой посвящена данная схема.

Ответ: ___________________________.

7. Укажите название города, обозначенного на схеме цифрой «1», в период, войны, которой посвящена схема.

Ответ: ___________________________.

Рассмотрите изображение и выполните задания 8-9.

8.  Укажите название войны, в ходе которой был создан данный плакат. Укажите десятилетие, когда началась это война.

9. Назовите руководителя Советской России (председателя правительства) в период этой войны.

10.  Укажите одно название улицы любого населённого пункта, находящегося в Вашем регионе, которое связано с историей региона или нашей страны. Используя знания по истории, объясните, почему в Вашем регионе существует улица с таким названием. В Вашем рассказе должно быть указано не менее двух исторических фактов.

Выберите одно любое событие (процесс) из данного перечня и выполните задания 11 и 12, рассматривая в каждом из заданий выбранное событие (процесс).

11. Прочтите перечень событий (процессов):

1)  борьба Древнерусского государства с кочевниками в XI–XII вв.;

2)  политика опричнины;

3)  Северная война;

4)  Великая российская революция 1917 г.

12. Выберите событие (процесс), что и в задании 11. Выполните задание.

Прочтите перечень событий (процессов):

1)  объединение Киева и Новгорода под властью одного князя;

2)  Северная война;

3)  укрепление самодержавной власти в 1825–1855 гг.;

4)  коллективизация в СССР

ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ И АЛГОРИМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ (КЛЮЧИ) К

ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЕ.

№ п/п	Баллы	Ответ
1	1 балл	Декрет о земле.
2	2 балла	1.  Год — 1917 г. 2.  Руководитель партии  — В. И. Ульянов (Ленин).
3	2 балла	1.  Партия правильно учла момент для восстания. 2.  Партия провела громадную работу по мобилизации революционных сил для проведения вооружённого восстания. 3.  Партия завоевала на свою сторону большинство пролетариев и солдат. 4.  Партия опиралась на поддержку и сочувствие крестьянства. 5.  Партия организовала и мастерски осуществила вооружённое восстание в Петрограде.
4	1 балл	1.  Г. Е. Львов. 2.  А. Ф. Керенский.
5	4 балла	236418.
6	1 балл	Гражданская война.
7	1 балл	Петроград.
8	2 балла	1.  Война — Гражданская война в России. 2.  Десятилетие  — 1910-е годы.
9	1 балл	Руководитель советского государства (председатель правительства) в период данной войны: — В. И. Ленин.
10	3 балла	Подходит для любого региона. Верный ответ должен содержать следующие элементы: 1)  название улицы — улица (проспект) Ленина. 2)  Данная улица (проспект) находится в моем регионе, так как В. И. Ленин был руководителем большевистской партии, один из создателей СССР. Ленин возглавил СНК и сыграл ключевую роль в первые годы Советской власти. Так как мой регион ранее был частью СССР, многие географические объекты, улицы были названы в честь Владимира Ильича Ленина.
11	2 балла	1)  Борьба Древнерусского государства с кочевниками в XI–XII вв.; — Владимир Мономах; — призвал других русских князей совершить крестовый поход в степь, лично принял участие в нем. 2)  Политика опричнины; — Малюта Скуратов; — по приказу Ивана Грозного задушил бывшего митрополита (Филиппа Колычева). 3)  Северная война; — Петр I; — издал указ о проведении рекрутского набора в армию. 4)  Великая российская революция 1917 г. — В. Ленин; — вместе с другими лидерами большевиков обсуждал и принял решение о вооруженном восстании и низложении Временного правительства.
12	1 балл	1)  Объединение Киева и Новгорода под властью одного князя; — приведет к объединению восточных славян в единое государство и станет одной из причин уничтожения Хазарского каганата менее чем через 100 лет после своего возникновения. 2)  Северная война; — победа в северной войне привела к получению Россией выхода к Балтийскому морю, развитию ВМФ и морской торговли, росту международного авторитета и влияния России, которая становится империей. В последствии, при Елизавете Петровне, шведы попытаются взять реванш, но потерпят поражение в войне. 3)  Укрепление самодержавной власти в 1825–1855 гг.; — приведет к закреплению в качестве официальной идеологии до Великой русской революции теории официальной народности, росту чиновничества на протяжении всего XIX века. 4)  Коллективизация в СССР — коллективизация СССР привела к перекачке средств из сельского хозяйства в промышленность, что дало необходимые ресурсы для индустриализации, обеспечив страну к началу Великой Отечественной войны необходимым оборонным потенциалом.

Система оценивания выполнения работы

Максимальный балл за выполнение работы – 21

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Суммарный балл	0-6	7-12	13-17	18-21

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА К ПрактическоМУ занятиЮ: «Противоречия политики НЭПа».

Инструкция по выполнению работы.

Система оценивания проверочной работы по истории.

1. Запишите термин, о котором идёт речь.

Название политики, проводившейся большевиками в период Гражданской войны в 1918–1921 гг., включающей в себя комплекс чрезвычайных политических и экономических мер.

Ответ: ___________________________.

2. Прочтите отрывок из сочинения историка и выполните задания 2–4.

«Правящие круги ___________, принимая решения о военной помощи противникам большевиков, рассчитывали обеспечить им превосходство над красными войсками. На деле же их участие в Гражданской войне России обернулось, в конечном счёте, против опекаемых ими белых, оно позволило большевистским властям под лозунгом борьбы с интервентами направить гнев патриотично настроенных масс против получавших иностранную помощь белых армий. Это в немалой степени облегчало Советской власти быстрое создание многомиллионной Красной армии. Издание Советским правительством декрета о призыве на военную службу рабочих и крестьян позволило постоянно пополнять резервами армию, основанную на воинской обязанности, военной дисциплине и принуждении. Для командования такой армией требовались многочисленные квалифицированные военные кадры, и советское правительство использовало офицеров царской армии. Без них, признавал позднее глава Советского правительства в период войны В. И. Ленин, нельзя было бы создать Красную армию и победить. На многие высшие военные посты были поставлены опытные крупные царские военные специалисты. Победам Красной армии способствовали также особенности географической среды и структуры населения Центральной России, являвшейся оплотом большевиков. Контролируя центр страны, Советское правительство могло в случае необходимости перебрасывать войска с одного фронта на другой, оптимально используя резервы, чего не могли делать её противники, находившиеся на периферии.

Одной из причин поражения белых была также проводимая их правительствами политика. Белые правительства управляли теми же насильственными методами, что и большевики. Белая власть отталкивала от себя население, не смогла создать единое командование и единую стратегию в борьбе с общим врагом, не использовала возможности, которые им давало негативное отношение к политике большевиков значительной части населения».

Укажите год создания, упоминаемого в тексте Советского правительства. Укажите название военно-политического блока, пропущенное в отрывке.

3. Какое обстоятельство, по мнению автора, облегчило Советской власти быстрое создание многомиллионной Красной армии? Что, по словам автора, позволило советскому правительству обеспечить армию многочисленными квалифицированными командными кадрами?

4. В отрывке упоминается о комплектовании армии на основе воинской обязанности. Назовите российского императора, при котором была введена всеобщая воинская повинность.

Событие	Дата	Участник(-и)
Создание Совета народных комиссаров	__________(А)	В. И. Ленин, Л. Д. Троцкий
Штурм Перекопа	__________(Б)	__________(В)
__________(Г)	1922 г.	Г. В. Чичерин
Подписание пакта о ненападении с СССР	__________(Д)	__________(Е)

Пропущенные элементы:

1)  июль 1914 г.

2)  октябрь 1917 г.

3)  ноябрь 1920 г.

4)  Генуэзская конференция

5)  Кронштадтский мятеж

6)  М. В. Фрунзе

7)  Гиммлер

8)  Риббентроп

9)  август 1939 г.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

А	Б	В	Г	Д	Е

Ответ:

Рассмотрите схему и выполните задания 6-7.

6. Укажите название войны, в ходе которой сложилась ситуация, обозначенная на схеме.

Ответ: ___________________________.

7. Укажите название города, обозначенного на схеме цифрой «1».

Ответ: ___________________________.

Рассмотрите изображение и выполните задания 8-9.

8. Укажите обоих государственных деятелей, изображённых на фотографии.

9. Укажите год, позже которого не могла быть сделана данная фотография.

10. Укажите одно название улицы любого населённого пункта, находящегося в Вашем регионе, которое связано с историей региона или нашей страны. Используя знания по истории, объясните, почему в Вашем регионе существует улица с таким названием. В Вашем рассказе должно быть указано не менее двух исторических фактов.

Прочтите и выполните задания 11 и 12.

11. Прочтите перечень событий (процессов):

1)  крещение Руси;

2)  проведение политики опричнины;

3)  движение декабристов;

4)  проведение новой экономическое политики (нэп)

12. Прочтите перечень событий (процессов):

1)  крещение Руси;

2)  проведение политики опричнины;

3)  движение декабристов;

4)  проведение новой экономическое политики (нэп)

Выберите событие (процесс), что и в задании 11. Выполните задание.

ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ И АЛГОРИМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ (КЛЮЧИ) К

ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЕ.

№ п/п	Баллы	Ответ
1	1 балл	«Военный коммунизм».
2	2 балла	1.  Год — 1917. 2.  Блок  — Антанта.
3	2 балла	1.  Гнев патриотично настроенных масс против получавших иностранную помощь белых армий. 2.  Советское правительство использовало офицеров царской армии.
4	1 балл	В отрывке упоминается о комплектовании армии на основе воинской обязанности. Назовите российского императора, при котором была введена всеобщая воинская повинность.
5	4 балла	236498.
6	1 балл	Гражданская война.
7	1 балл	Москва.
8	2 балла	Правильный ответ должен содержать следующие элементы: — В. И. Ленин — И. В. Сталин.
9	1 балл	Год, позже которого не могла быть сделана данная фотография: — 1924 (принимаются ответы  — 1922 г.; 1923 г.).
10	3 балла	Подходит для любого региона. Верный ответ должен содержать следующие элементы: 1)  название улицы — улица (проспект) Карла Маркса. 2)  Данная улица (проспект) находится в моем регионе, так как Карл Маркс был основоположником научного коммунизма, теории классовой борьбы и прибавочной стоимости, которые были взяты на вооружение большевиками, оказавшимися у власти в нашей стране после Октябрьской революции. Его теория построения коммунистического общества легла в основу строительства социализма в нашей стране. Поэтому многие объекты и улицы в период СССР были названы в честь Карла Маркса. Кроме того, он является одним из ключевых создателей и деятелей Первого Интернационала.
11	2 балла	1)  крещение Руси; — князь Владимир; — Обратился к киевлянам с призывом утром выйти на берег реки и принять крещение, приказал скинуть языческих идолов в Днепр. 2)  проведение политики опричнины; — Малюта Скуратов; — по приказу Ивана Грозного задушил бывшего митрополита (Филиппа Колычева). 3)  движение декабристов; — П. Пестель; — написал конституционный проект «Русская правда». 4)  проведение новой экономическое политики (нэп) — В. Ленин; — Призвал РКП (б) на X съезде заменить продразверстку продналогом и провести ряд мер, направленных на частичное восстановление рыночных механизмов, что позволило бы восстановить хозяйство Советской России.
12	1 балл	1)  Крещение Руси; — рост международного авторитета Руси, укрепление экономических и политических связей с Византией, русские князья стали заключать династические браки с монаршими семьями христианских стран. 2)  Проведение политики опричнины; — социально-экономический кризис в стране, который станет предпосылкой к Смуте, массовое бегство крестьян на окраины, что привело к введению заповедных лет, укрепление личной власти Царя, ликвидация многих боярских родов. 3)  Движение декабристов; — восстание декабристов, которое потерпит неудачу, станет одной из причин ужесточения политического курса, проводимого Николаем I, учреждения III отделения СЕИВК. 4)  Проведение новой экономическое политики (НЭП); — приведет к восстановлению хозяйства и экономики страны, которая пострадала в период Гражданской войны, а так же расслоению советского общества, появлению нэпманов и совбуров, что в конечном счете приведет к свертыванию НЭПа и началу проведения коллективизации и индустриализации.

Система оценивания выполнения работы

Максимальный балл за выполнение работы – 21

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Суммарный балл	0-6	7-12	13-17	18-21

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА К ПрактическоМУ занятиЮ: «Распространение фашизма в Европе».

Инструкция по выполнению работы.

Система оценивания проверочной работы по истории.

1. Запишите название, о котором идёт речь.

Массовая молодёжная общественно-политическая организация в СССР, резерв пополнения Коммунистической партии Советского Союза, проводник её политики и идеологии в молодёжной среде, средство мобилизации молодёжи на решение народно-хозяйственных задач. Создана в 1918 году.

Ответ: ___________________________.

2. Прочтите отрывок из сочинения историка и выполните задания 2–4.

«9 февраля Сталин выступил с речью на предвыборном собрании избирателей Сталинского избирательного округа Москвы. Он подвёл итог предшествующей истории Советской страны и определил стратегическую линию на будущее. Победу в войне вождь рассматривал как величайшее историческое достижение СССР. Однако победа породила и новые политические вызовы. Поэтому Сталин потребовал за грядущую пятилетку не только восстановить, но и превзойти довоенный уровень промышленности и сельского хозяйства. Им была поставлена задача "достичь уровня современной мировой технологии во всех отраслях индустрии и национальной экономики, создать условия для продвижения вперёд советской науки и техники... У нас будет атомная энергия и многое другое". Это, полагал Сталин, будет надёжно гарантировать безопасность страны и способствовать культурному подъёму и росту благосостояния граждан.

Внутренние трудности усугубляла непростая внешнеполитическая обстановка, которая диктовала решительные меры по экономическому развитию страны. Для укрепления обороноспособности и сокращения технического отставания необходимо было создать новые отрасли промышленности.

Результаты превзошли все ожидания: в кратчайшие сроки СССР ценой невероятных усилий сумел восстановить свою прежнюю мощь и обеспечил дальнейший рост экономики.

Перевод промышленности на мирные рельсы совершился в основном за следующий послевоенный год. Происходила переориентация целых отраслей на производство мирной продукции. На базе наркоматов боеприпасов, минометного вооружения, танковой промышленности, среднего машиностроения были созданы министерства автомобильной промышленности, приборостроения, строительного и дорожного, транспортного и сельскохозяйственного машиностроения. Уже через три года после окончания войны промышленное производство достигло совокупного довоенного уровня».

Укажите время, с точностью до десятилетия, когда происходили описываемые в отрывке события. Укажите порядковый номер «грядущей пятилетки», упомянутой в тексте.

3. Какие задачи поставил И. В. Сталин на «грядущую пятилетку? Укажите две любые задачи.

4. В данном отрывке идёт речь о форсированном восстановлении промышленности. Укажите одно любое название процесса, происходившего в нашей стране, который также характеризовался быстрым развитием промышленного производства.

5. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите и запишите в таблицу номер нужного элемента.

Событие	Дата	Участник(-и)
Создание Совета народных комиссаров	__________(А)	В. И. Ленин, Л. Д. Троцкий
Штурм Перекопа	__________(Б)	__________(В)
__________(Г)	1922 г.	Г. В. Чичерин
Подписание Пакта о ненападении с СССР	__________(Д)	__________(Е)

Пропущенные элементы:

1)  июль 1914 г.

2)  октябрь 1917 г.

3)  ноябрь 1920 г.

4)  Генуэзская конференция

5)  Кронштадтский мятеж

6)  М. В. Фрунзе

7)  Гитлер

8)  Риббентроп

9)  август 1939 г.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

А	Б	В	Г	Д	Е

Ответ:

Рассмотрите схему и выполните задания 6-7.

6. Заполните пропуск в предложении: «События, обозначенные на схеме, произошли в тысяча девятьсот _____________ году».

Ответ: ___________________________.

7. Укажите название крепости, обозначенной на схеме цифрой «1».

Ответ: ___________________________.

Рассмотрите изображение и выполните задания 8-9.

8. Укажите время, с точностью до десятилетия, когда произошёл военный конфликт, которому посвящён рисунок на обложке журнала. Укажите государство, войска которого были противником Красной армии в данном конфликте.

9. Укажите руководителя СССР в период данного военного конфликта.

10. Укажите одного политического деятеля, жизнь и деятельность которого связаны с Вашим регионом. Расскажите о его политической деятельности. В Вашем рассказе должно быть указано не менее двух исторических фактов.

Прочтите и выполните задания 11 и 12.

11. Назовите одно любое внешнеполитическое событие (процесс) из истории России, произошедшее в 1930-х гг., и одного участника этого события (процесса). Укажите один любой его поступок (действие) в ходе участия в этом событии (процессе).

12. В чём состояло влияние указанного внешнеполитического события (процесса), произошедшего в 1930-х гг., на дальнейшую историю России? При ответе обязательно используйте знание исторических фактов.

ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ И АЛГОРИМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ (КЛЮЧИ) К

ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЕ.

№ п/п	Баллы	Ответ
1	1 балл	Комсомол или ВЛКСМ.
2	2 балла	1.  Время — 1940-е гг. 2.  Порядковый номер пятилетки  — четвёртая.
3	2 балла	Задачи: 1)  не только восстановить, но и превзойти довоенный уровень промышленности и сельского хозяйства; 2) «достичь уровня современной мировой технологии во всех отраслях индустрии и национальной экономики»; 3)  «создать условия для продвижения вперёд советской науки и техники».
4	1 балл	Название процесса: 1)  промышленный переворот; 2)  индустриализация.
5	4 балла	236498.
6	1 балл	Сорок первом.
7	1 балл	Брестская.
8	2 балла	1.  Время — 1930-е гг.; 30-е гг. XX в. 2.  Государство  — Япония.
9	1 балл	Руководитель СССР в период данного военного конфликта: — И. В. Сталин.
10	3 балла	Для Санкт-Петербурга и Ленинградской области: 1)  В. И. Ленин; 2)  Ленин в молодости увлёкся идеями марксизма, организовал одну из первых марксистских организаций в Санкт-Петербурге — Союз борьбы за освобождение рабочего класса. Стоял у истоков РСДРП, был бессменным лидером большевиков. Выступил за вооруженное восстание и свержение Временного правительства, что привело к захвату власти большевиками и началу Гражданской войны. Его идеи легли в основу принципов создания СССР. До самой смерти возглавлял Совет народных комиссаров.
11	2 балла	1.  Событие, например, подписание пакта (договора) о ненападении между Германией и СССР. 2.  Участник события, например, Молотов. 3.  Поступок (действие) в ходе события, например: вел переговоры Риббентропом и подписал от лица СССР договор.
12	1 балл	Благодаря заключению этого договора Советский Союз вернул себе территории (Западная Украина, Белоруссия, прибалтийские территории), ранее принадлежавшие Российской империи, расширив таким образом свои пределы; отсрочил на два года начало войны и устранил угрозу войны на два фронта благодаря ухудшению германо-японских отношений; предотвратил создание враждебной для СССР коалиции Германии, Англии и Франции. СССР смог активно вести подготовку к войне, учитывая опыт советско-финской войны, вплоть до 22.06.1941.

Система оценивания выполнения работы

Максимальный балл за выполнение работы – 21

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Суммарный балл	0-6	7-12	13-17	18-21

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА К ПрактическоМУ занятиЮ: «Причины и начало Второй мировой войны». Работа с исторической картой и историческими источниками.

Инструкция по выполнению работы.

Система оценивания проверочной работы по истории.

Рассмотрите схему и выполните задания 1−5.

1. Укажите название плана нападения на СССР, события, связанные с реализацией которого, обозначены на схеме.

Ответ: ___________________________.

2. Напишите название страны, участвовавшей в нападении на СССР и обозначенной на схеме цифрой 1.

Ответ: ___________________________.

3. Прочтите текст о событиях, отражённых на схеме, и, используя схему, укажите название города, которое пропущено в этом тексте.

«Уже в августе немцы захватили важнейшие города Кавказского региона: Ставрополь, Майкоп, Краснодар, Моздок, почти весь Новороссийск, Анапу. Однако осенью их наступление выдохлось: первая группировка вражеских войск была остановлена под Туапсе, вторая – под ______________.»

Ответ: ___________________________.

4. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите несколько суждений из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)  Со страной, обозначенной на схеме цифрой «1», СССР воевал менее чем за два года до начала событий обозначенных на схеме.

2)  Город, обозначенный на схеме цифрой «2», подвергся в период войны длительной блокаде.

3)  События, обозначенные на схеме, относятся к 1943 г.

4)  В районе города, обозначенного на схеме цифрой «3», противнику удалось окружить крупную группировку советских войск.

5)  В ходе войны, событиям которой посвящена схема, противнику удалось захватить город, обозначенный на схеме цифрой «4».

6)  Союзником СССР в войне, события которой обозначены на схеме, была Япония.

Ответ:

5. Как назывался в период изображённых на схеме событий город, обозначенный на схеме цифрой «2»?

Ответ: ___________________________.

Рассмотрите изображение и выполните задание 6.

6. Какие суждения о данном изображении являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1)  Непосредственным участником события, которому посвящена карикатура, являлся Ф. Рузвельт.

2)  Данная карикатура создана в 1935 г.

3)  Событие, которому посвящена карикатура, оказало значительное влияние на смену внешнеполитического курса СССР.

4)  Событие, которому посвящена карикатура, произошло в Берлине.

5)  На данной карикатуре изображены представители Англии и Франции.

Ответ:

7. Укажите изображения объектов, построенных в годы руководства СССР того же политического деятеля, при котором была создана данная карикатура. В ответе запишите две цифры, под которыми они указаны.

8. Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 8-10. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.

«Танкисты 112-й танковой дивизии под командованием полковника А.Л. Гетмана, хотя и имели на вооружении танки устаревшего типа, приняли на себя удар около 80 фашистских бронированных чудовищ и остановили их. Упорство и героизм экипажей наших танков как бы восполнили недостаточную толщину и крепость их брони.

Задуманный прорыв окончился для врага плачевно.

А ведь гитлеровцы считали, что с Серпуховом вопрос уже решён, что Тула будет в их руках. Геббельсовская печать и радио в то время сообщали: «Путь на Москву с юга и юго-запада открыт! Московское шоссе Тула — Серпухов в наших руках! Московское небо — немецкое небо!»

Командующий 2-й танковой армией Гудериан похвалялся: «Если даже у меня останется один танк, я обязательно въеду на нём на Красную площадь».

Но войска 49-й армии, как и её соседи, не отдали врагу ни одного вершка позиций. К началу декабря оборонительные бои на серпуховском направлении значительно поутихли. Враг здесь был окончательно остановлен».

Укажите год, когда произошли описываемые события.

9. Что, согласно данному отрывку, осложняло сопротивление 112-й танковой дивизии фашистским танкам?

10. Назовите один любой не указанный в данном тексте подвиг, совершённый советским воином в том же году, когда произошли события, описываемые в данном отрывке.

11. Прочтите отрывок из речи государственного деятеля и укажите его фамилию.

«Граждане и гражданки Советского Союза! Советское правительство и его глава тов. Сталин поручили мне сделать следующее заявление.

Сегодня, 22 июня в 4 часа утра, без предъявления каких-либо претензий к Советскому Союзу, без объявления войны, германские войска напали на нашу страну, атаковали наши границы во многих местах и подвергли бомбежке со своих самолетов наши города — Житомир, Киев, Севастополь, Каунас и некоторые другие, причем убито и ранено более двухсот человек. Налеты вражеских самолетов и артиллерийский обстрел были совершены также с румынской и финляндской территорий.

Это неслыханное нападение на нашу страну является беспримерным в истории цивилизованных народов вероломством... Вся ответственность за это разбойничье нападение на Советский Союз целиком и полностью падает на германских фашистских правителей.

Уже после совершившегося нападения германский посол в Москве Шуленбург в 5 часов 30 минут утра сделал мне как Народному Комиссару Иностранных Дел заявление от имени своего правительства о том, что германское правительство решило выступить с войной против СССР в связи с сосредоточением частей Красной Армии у восточной германской границы…. Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами.».

Ответ: ___________________________.

12. Прочтите отрывок из воспоминаний генерал-полковника Л. М. Сандалова.

«В 6 часов 23 июня войска 4-й армии нанесли противнику контрудар из района Жабинки. Немцы никак не ожидали этого и на ряде участков фронта были отброшены на несколько километров. Но через полчаса над нашими войсками появилось множество вражеских самолетов. Пикирующие бомбардировщики Ю-88 буквально висели над боевыми порядками 14-го механизированного корпуса.

Под прикрытием авиации перешла в наступление группа Гудериана. И вот на рубеже Каменец — Жабинка — Радваничи развернулось ожесточенное встречное сражение. В него втянулись как с нашей, так и с немецкой стороны почти все танки и самолёты, предназначенные для действий на брестском направлении. С наблюдательного пункта полковника Богданова был хорошо виден бой двух наших танковых полков с огромным количеством вражеских танков и сопровождавшей их артиллерией. Против первого эшелона 30-й танковой дивизии развернулись две фашистские танковые дивизии, 17-я и 18-я. Поле боя из конца в конец было усеяно пылающими боевыми машинами... Захватили несколько пленных... Это были первые пленные, взятые в полосе нашей армии. ...Бой этот вылился в своеобразный танковый поединок с несомненным преимуществом на стороне противника. У немцев и танков было больше, и авиация их поддерживала лучше. Мы располагали здесь только лёгкими... Т-26

с лобовой броней в 15 миллиметров и 45-миллиметровыми пушками. Немецкие же танковые дивизии имели в своём составе значительное число новых машин Т-4 с лобовой броней в 30 миллиметров и вооруженных 75-миллиметровыми пушками. <...>

И всё-таки 30-я танковая дивизия дралась упорно, люди её вели себя геройски, и враг нёс большие потери».

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке верные суждения.

1.  Описываемые бои происходили в начале Великой Отечественной войны.

2.  В описываемых боях советские танки превосходили танки противника в мощи лобовой брони и пушек.

3.  Описываемые в воспоминаниях бои были частью Курской битвы.

4.  В ходе описываемых боёв противник имел превосходство в количестве танков и самолётов.

5.  В описываемых боях советские войска были в основном вооружены танками «Т-34».

6.  Автор отмечает героизм советских солдат и офицеров в описываемых боях.

Ответ:

13. Прочтите отрывок из заявления наркома иностранных дел СССР.

«Вступив в Лигу наций в целях организованного сотрудничества с другими миролюбивыми государствами, Советское правительство не упускало ни одного подходящего случая для рекомендации наиболее эффективных гарантий мира, каковые оно видело в организации региональных пактов о взаимной помощи против агрессоров. Советское правительство вступило на этот путь, заключив такой пакт с Францией и ______________.

Имевшие место в течение последних четырёх лет нарушения международных обязательств по пакту Лиги и по Парижскому договору Бриана — Келлога, нападения одних государств на другие давали повод Советскому правительству выявлять его готовность принять активное участие во всех мероприятиях, направленных к организации коллективного отпора агрессору. Советское правительство при этом предостерегало, что международная пассивность и безнаказанность агрессии в одном случае фатально повлекут за собой повторение и умножение таких случаев. События международной жизни подтверждают правильность этих предостережений. Новое подтверждение они получили в совершённом военном вторжении в Австрию и насильственном лишении австрийского народа его независимости».

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке верные суждения. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1.  Заявление было сделано в 1920-е гг.

2.  Описываемая в тексте политика Советского государства была направлена на создание системы коллективной безопасности.

3.  В заявлении упомянута международная организация, созданная после Первой мировой войны для предотвращения новых войн.

4.  Автор заявления — Г. В. Чичерин.

5.  Пропущенное в тексте название страны — Польша.

6.  В том же десятилетии, к которому относится данное заявление, советские добровольцы участвовали в гражданской войне в Испании.

Ответ:

ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ И АЛГОРИМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ (КЛЮЧИ) К

ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЕ.

№ п/п	Баллы	Ответ
1	1 балл	Барбаросса.
2	1 балл	Финляндия.
3	1 балл	Орджоникидзе.
4	2 балла	124.
5	1 балл	Ленинград.
6	1 балл	35.
7	1 балл	12.
8	2 балла	Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) год – 1941 год;
9	2 балла	Правильный ответ должен содержать следующие элементы: ответ на вопрос: танкисты 112-й танковой дивизии имели на вооружении танки устаревшего типа;
10	2 балла	Правильный ответ должен содержать следующие элементы: подвиг, например, лётчик Виктор Талалихин совершил таран в ночном небе над Москвой. Может быть указан другой подвиг (Правильно указаны год и подвиг, дан ответ на вопрос 3 Правильно указаны только два элемента ответа 2 Правильно указан только один любой элемент ответа 1 Ответ неправильный 0)
11	1 балл	Молотов.
12	2 балла	146.
13	2 балла	236.

Система оценивания выполнения работы

Максимальный балл за выполнение работы – 19

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Суммарный балл	0-7	8-10	11-15	16-19

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ: «ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ СССР В УСЛОВИЯХ «ОТТЕПЕЛИ». НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ В СССР.

Инструкция по выполнению работы.

Система оценивания проверочной работы по истории.

1. Запишите термин, о котором идёт речь.

Название периода в истории СССР после смерти И. В. Сталина, длившегося с середины 1950-х до середины 1960-х гг. и характеризовавшегося относительной либерализацией политической и общественной жизни.

Ответ: ___________________________.

2. Прочтите отрывок из сочинения историка и выполните задания 2–3.

«После рассмотрения у Гитлера плана окружения Москвы, Гальдер в дневнике записал: «Непоколебимо решение фюрера сровнять Москву и Ленинград с землёй…» И в свете этого странно слышать сегодняшние рассуждения некоторых историков и писателей, что в целях сокращения потерь лучше было бы не оборонять Ленинград, а сдать его. Но тогда всё население этого города было бы уничтожено. В случае сдачи Ленинграда произошло бы соединение немецких и финских войск, силы группы армий «Север» были бы переброшены под Москву и тогда, видимо, удержать столицу не удалось и погибло бы всё её население. В итоге общие наши потери возросли бы ещё больше.

При оценке итогов Великой Отечественной войны особенно остро поднимается вопрос о цене победы, о наших жертвах во время войны. Из-за больших потерь ставится под сомнение вообще значимость достигнутой победы, поскольку мы, мол, победили исключительно за счёт того, что завалили противника своими трупами. Но результаты войны, цена победы — это прежде всего разгром врага, защита Родины, избавление своего и других народов от фашистского порабощения. Если бы мы не смогли победить и потерпели поражение, наша страна утратила бы всё, и общие потери были бы неизмеримо бóльшими. Нет слов, безмерно тяжелы и утраты, жертвы этой войны, но всё же они не такие, как это нередко изображается. Так, в одной из работ, где проанализированы различные послевоенные публикации о потерях, как и во многих других книгах и статьях, данные о потерях выводятся не из достоверных источников, а путём различного рода арифметических вычислений. Порою смешиваются безвозвратные и санитарные потери (т. е. раненые, которые в большинстве своём возвращались на фронт)».

Укажите год, когда началась упомянутая в отрывке война. Назовите руководителя СССР в этот период.

3. Какие мнения, касающиеся истории этой войны, автор считает неверными и опровергает?

Укажите любые два мнения.

4.  Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквами, выберите номер нужного элемента.

Событие	Дата	Участник(-и)
Операция «Багратион»	____________ (А)	И. Х. Баграмян, И. Д. Черняховский
Сталинградская битва	____________ (Б)	____________ (В)
____________ (Г)	Август–декабрь 1943 г.	Г.  К. Жуков, К. К. Рокоссовский, И. С. Конев
осада Тобрука	____________ (Д)	____________ (Е)

Пропущенные элементы:

1)  Кейтель

2)  апрель-ноябрь 1941 г.

3)  Я. Ф. Павлов

4)  битва на Курской дуге

5)  битва за Днепр

6)  июнь−август 1944 г.

7)  июль 1942 г. − февраль 1943 г.

8)   Роммель

9)  май 1942 г.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д	Е

Ответ:

Рассмотрите схему и выполните задания 5-6.

5. Заполните пропуск в предложении: «События, обозначенные на схеме, начались в тысяча девятьсот _______________ году».

Ответ: ___________________________.

6. Укажите название города, обозначенного на схеме цифрой «1», в период, когда произошли обозначенные на схеме события.

Ответ: ___________________________.

Рассмотрите изображение и выполните задания 7-8

7. Укажите год, когда была сделана данная фотография. Назовите государство, являвшееся основным противником СССР в войне, к истории которой относится данная фотография.

Ответ: ___________________________.

8. Назовите руководителя СССР в период, когда была сделана данная фотография.

Ответ: ___________________________.

9. Укажите название одного любого памятника архитектуры или скульптуры, находящегося в Вашем регионе. Используя знания по истории своего региона, расскажите об этом памятнике. В Вашем рассказе должно быть указано не менее двух исторических фактов.

Прочтите и выполните задания 10 и 11.

10. Прочтите перечень событий (процессов):

1)  борьба с экспансией крестоносцев на северо-западных границах Руси в XIII в.;

2)  городские восстания середины XVII в.;

3)  русско-японская война;

4)  XX съезд КПСС

11. Прочтите перечень событий (процессов):

1)  борьба с экспансией крестоносцев на северо-западных границах Руси в XIII в.;

2)  городские восстания середины XVII в.;

3)  русско-японская война;

4)  XX съезд КПСС

Выберите событие (процесс), что и в задании 11. Выполните задание.

В чём заключалось влияние выбранного Вами события (процесса) на дальнейшую историю России и/или мировую историю? При ответе обязательно используйте знание исторических фактов.

Система оценивания выполнения работы

Максимальный балл за выполнение работы – 20

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Суммарный балл	0-8	9-12	13-16	17-20

ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ И АЛГОРИМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ (КЛЮЧИ) К

ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЕ.

№ п/п	Баллы	Ответ
1	1 балл	Оттепель.
2	2 балла	Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1)  год — 1941 г.; 2)  руководитель СССР  — И. В. Сталин.
3	2 балла	Могут быть указаны следующие мнения: 1)  о том, что в целях сокращения потерь лучше было бы не оборонять Ленинград, а сдать его; 2)  о том, что огромные потери СССР в войне сводят на нет значимость достигнутой победы; 3)  о том, что потери СССР в годы войны были значительно выше реальных.
4	4 балла	673528.
5	1 балл	Сорок втором.
6	1 балл	Сталинград.
7	2 балла	1.  Год — 1945 г. 2.  Государство  — Германия.
8	1 балл	И. В. Сталин.
9	3 балла	Подходит для Санкт-Петербурга. Верный ответ должен содержать следующие элементы: 1)  название памятника — Исаакиевский собор. 2)  Данный памятник архитектуры был создан в XIX веке в Санкт-Петербурге Огюстом Монферраном. Собор был заложен при Александре I, возводился преимущественно при Николае I, а завершилось строительство при Александре II.
10	2 балла	1)  Борьба с экспансией крестоносцев на северо-западных границах Руси в XIII в.; — А. Невский; — отдал приказ дружине выдвигаться в район реки Невы и внезапно напасть на шведов, которые высадились там для нападения на Новгород. 2)  Городские восстания середины XVII в.; — С. Разин; — рассылал «прелестные» (прельстительные) письма, в которых призывал на свою сторону всех ищущих воли и желающих служить ему. 3)  Русско-японская война; — С. Витте; — вел переговоры и подписал Портсмутский мирный договор с Японией. 4)  XX съезд КПСС — Н. С. Хрущев; — выступил на XX съезде ЦК КПСС с докладом «О культе личности и его последствиях».
11	1 балл	1)  Борьба с экспансией крестоносцев на северо-западных границах Руси в XIII в.; — приведет к сохранению целостности и независимости Новгородских земель, предотвратит насаждение католицизма в данном регионе. 2)  Городские восстания середины XVII в.; — Соляной бунт приведет к созыву Земского Собора и принятию Соборного Уложения. 3)  Русско-японская война; — приведет к падению авторитета самодержавия, усилению революционного кризиса, потерей сфер влияния России в Корее и Китае. 4)  XX съезд КПСС — приведет к началу процесса десталинизации и реабилитации невинно пострадавших в период сталинских репрессий.

Система оценивания выполнения работы

Максимальный балл за выполнение работы – 20

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Суммарный балл	0-8	9-12	13-16	17-20

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2.

1. Назначение контрольной работы.

Контрольная работа предназначена для оценки качества исторического образования обучающихся СПО, изучающих историю ХХ на базовом/углубленном уровне.

Задачи проведения контрольной работы:

– определить уровень усвоения содержания образования по учебному предмету «История»;

– предоставить подросткам возможность самореализации в учебной деятельности;

– определить пути совершенствования преподавания курса «История».

Контрольная работа состоит из 17 заданий, из них 15 с записью краткого ответа и 2 задания с развернутым ответом. В работе содержатся задания базового и повышенного уровней сложности. На выполнение контрольной работы отводится 45 мин. Для выполнения заданий дополнительного оборудования не требуется. Выполнение задания в зависимости от типа и трудности оценивается разным количеством баллов. Максимальный балл за выполнение всей контрольной работы – 30 баллов.

2. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

Каждое из заданий 1-15 считается выполненным верно, если правильно указаны последовательность цифр или слово. Полный правильный ответ на каждое из заданий 1, 3-4, 9, 11-12, 14 оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов. Полный правильный ответ на задания 2, 5-9, 10, 13, 15 оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка (в т.ч. отсутствует одна из цифр или имеется одна лишняя цифра) – 1 балл; если допущено две и более ошибок (в т.ч. отсутствуют две и более цифры или имеются две и более лишних цифр) или ответ отсутствует – 0 баллов.

Задание 16 с развёрнутым ответом оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа в соответствии с критериями оценивания. Названы все три элемента – три балла. два элемента – 2 балла, один элемент – 1 балл. Задание 17 с развёрнутым ответом оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа в соответствии с критериями оценивания. Названы два аргумента в подтверждение и два в опровержение оценки – 4 балла, приведены два аргумента в подтверждение и один в опровержение оценки или приведен один аргумент в подтверждение и два в опровержение оценки – 3 балла, приведен один аргумент в подтверждение и один в опровержение оценки – 2 балла, приведены только два аргумента в подтверждение оценки или приведены только два аргумента в опровержение оценки – 1 балл, приведён только один любой аргумент или приведены только факты, иллюстрирующие события (явления, процессы), связанные с данной точкой зрения, но не являющиеся аргументами – 0 баллов.

Полученные обучающимся баллы за выполнение всех заданий суммируются. Суммарный балл переводится в отметку по пятибалльной шкале с учётом рекомендуемой шкалы перевода:

Суммарный балл	% выполнения	Отметка по 5-балльной шкале
24-30	80-100	«5»
18-23	60-76	«4»
11-17	34-53	«3»
0 -10	0-33	«2»

1 вариант

Часть 1

1. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в ответ.

1)  введение поста Президента СССР

2)  разгон Учредительного собрания

3)  отставка Н. С. Хрущёва

4)  арест и казнь Л. П. Берии

5) «ленинградское дело».

Ответ:

2. Установите соответствие между датами и событиями.

ДАТЫ

СОБЫТИЯ

А) 3 марта 1918 г.

Б) 30 декабря 1922 г.

В) 25 октября 1917 г.

Г)  3 июня 1907 г.

1)  провозглашение России Республикой Советов

2)  подписание Брестского мира

3)  разгон Учредительного собрания

4)  Декларация об образовании СССР

5)  роспуск II Государственной думы

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ответ:	А	Б	В	Г

3. Ниже приведён ряд терминов, понятий. Все они, за исключением двух, относятся к экономике СССР конца 1930-х гг.

1)  колхоз

2)  акционерный банк

3)  биржа труда

4)  трудодни

5)  стахановское движение

6)  индустриализация

Найдите и запишите порядковые номера терминов, относящихся к другому историческому периоду.

Ответ:

4. Напишите пропущенное понятие (термин).

Установившаяся повсеместно на селе в СССР в результате «великого перелома» форма хозяйствования, при которой средства производства (земля, оборудование, скот, семена и т. д.) находились в совместной собственности и под общественным управлением его участников, называется ___________.

Ответ: ___________________________.

5. Установите соответствие между аббревиатурами органов государственной власти 1918—1930-х гг. и их определениями.

АББРЕВИАТУРЫ

ОПРЕДЕЛЕНИЯ

A)  ГУЛАГ

Б) ВЧК

B)  СНК

Г) ВСНХ

1)  орган по борьбе с контрреволюцией и саботажем

2)  орган по управлению экономикой страны

3)  орган по управлению исправительными учреждениями СССР

4)  высший судебный орган СССР

5)  высший орган исполнительной власти СССР

6)  орган власти по проведению реабилитации

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ответ:	А	Б	В	Г

6. Какие три из перечисленных событий относятся к политической истории СССР 1930-х гг.? Соответствующие цифры запишите в ответ.

1)  судебный процесс над Г. Е. Зиновьевым и Л. Б. Каменевым

2)  убийство С. М. Кирова

3)  назначение И. В. Сталина генеральным секретарем ЦК РКП (б)

4)  казнь царской семьи

5)  издание «Краткого курса истории ВКП(б)»

6)  убийство П. А. Столыпина.

Ответ:

7. Какие из перечисленных европейских стран, входили в Антигитлеровскую коалицию?

СОБЫТИЯ

ДАТЫ

А) поход на Москву Добровольческой армии А. И. Деникина

Б) мятеж Чехословацкого корпуса

В) разгром войск П. Н. Врангеля в Крыму

Г)  завершение Гражданской войны на Дальнем Востоке

1)  1917 г.

2)  1918 г.

3)  1919 г.

4)  1920 г.

5)  1922 г.

6)  1921 г.

Ответ:

8. Установите соответствие между органами государственной власти и их функциями: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ОРГАНЫ ВЛАСТИ

ФУНКЦИИ

A)  Временное правительство

Б) Совет Народных Комиссаров (СНК)

В) Совет Министров

Г)  Всероссийская Чрезвычайная Комиссия (ВЧК)

1)  высший орган исполнительной власти в царской России в 1905-1917 гг.

2)  высший орган исполнительной власти в марте — октябре 1917 г., который должен был обеспечить созыв Учредительного собрания

3)  учреждение по борьбе с контрреволюцией и саботажем

4)  законодательный орган в Российской империи в 1905−1917 гг.

5)  орган исполнительной власти в Советской России и СССР в октябре 1917 г. — 1946 г.

6)  чрезвычайный орган власти в период Великой Отечественной войны

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ответ:	А	Б	В	Г

9. Прочтите отрывок из речи государственного деятеля и укажите его фамилию.

Уже после совершившегося нападения германский посол в Москве Шуленбург в 5 часов 30 минут утра сделал мне как Народному Комиссару Иностранных Дел заявление от имени своего правительства о том, что германское правительство решило выступить с войной против СССР в связи с сосредоточением частей Красной Армии у восточной германской границы… Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами.».

Ответ: ________________.

10. Прочтите отрывок из заявления наркома иностранных дел СССР.

1.  Заявление было сделано в 1920-е гг.

4.  Автор заявления — Г. В. Чичерин.

5.  Пропущенное в тексте название страны — Польша.

Ответ:

Рассмотрите схему событий одного из периодов Великой Отечественной войны

и выполните задания 11-13.

11. Укажите название периода в ходе войны, начало которому положили события, обозначенные на схеме.

Ответ: ___________________________.

12. Укажите название города, обозначенного на схеме цифрой 1.

Ответ: ___________________________.

13. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите несколько суждений из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1)  На схеме обозначены боевые действия до конца 1943 г.

2)  События, обозначенные на схеме, явились первым наступлением Красной армии в ходе Великой Отечественной войны.

3)  На схеме обозначены боевые действия Красной армии в ходе операции «Уран».

4)  Участником событий, обозначенных на схеме, являлся К. К. Рокоссовский.

5)  В кольце окружения, обозначенном на схеме, оказалось более 2 млн немецких солдат.

6)  События, обозначенные на схеме стрелками, начались в ноябре 1942 г.

Ответ:

Рассмотрите изображение и выполните задание 14.

14. Какие суждения о данной карикатуре являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1)  Данная карикатура создана в первой половине 1930-х гг.

2)  В момент, когда произошло событие, которому посвящена карикатура, СССР вёл войну с Финляндией.

3)  Карикатура была создана в СССР и опубликована в печати в тот же год, когда произошло событие, которому она посвящена.

4)  Карикатура посвящена нарушению международного договора одной из стран.

5)  Событие, которому посвящена карикатура, означало начало Великой Отечественной войны.

Ответ:

15. Какие из перечисленных объектов построены в годы руководства СССР политического деятеля, изображённого на карикатуре. В ответе запишите две цифры, под которыми они указаны.

Ответ:

Часть 2

16. Многие представители отечественной творческой интеллигенции с восторгом приняли новую советскую власть. В 1920-х гг. в Советском государстве существовали разнообразные творческие объединения, развивалось авангардное искусство, совершались смелые творческие эксперименты. Но в 1930-х гг. ситуация изменилась: утвердился единый метод — социалистический реализм, другие направления стали преследоваться, творческие объединения были закрыты или слиты в единые союзы, культура была поставлена под жёсткий партийный контроль, на часть творческой интеллигенции обрушились гонения и репрессии. Дайте не менее трёх объяснений произошедшим изменениям.

"Подписание пакта о ненападении с фашистской Германией и секретного протокола к нему было дипломатической удачей СССР."

Ответ запишите в следующем виде.

Аргументы в подтверждение:

1)  …

2)  …

Аргументы в опровержение:

1)  …

2)  …

2 вариант

Часть 1

1)  советско-польская война

2)  образование СССР

3)  высадка англо-американских войск во Франции, открытие Второго фронта

4)  принятие первой советской конституции — Конституции РСФСР

5)  первая пятилетка

Ответ:

2. Установите соответствие между фамилиями руководителей СССР и периодами их пребывания у власти.

ДАТЫ

СОБЫТИЯ

А) 3 марта 1918 г.

Б) 30 декабря 1922 г.

В) 25 октября 1917 г.

Г)  3 июня 1907 г.

1)  провозглашение России Республикой Советов

2)  подписание Брестского мира

3)  разгон Учредительного собрания

4)  Декларация об образовании СССР

5)  роспуск II Государственной Думы

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ответ:	А	Б	В	Г

3. Ниже приведён список терминов. Все они, за исключением двух, относятся к событиям и явлениям, происходившим в СССР в 1930-е гг.

1)  пятилетка

2)  раскулачивание

3)  трудодни

4)  многопартийность

5)  приватизация

6)  стахановцы

Найдите и запишите порядковые номера терминов, относящихся к другому историческому периоду.

Ответ:

4. Процесс форсированного наращивания промышленного потенциала СССР, осуществлявшийся в 1930-е гг., называется ___________________.

Ответ: ___________________________.

5. Установите соответствие между событиями и руководителями Советской России — СССР в период, когда происходили эти события: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

СОБЫТИЯ

ФУНКЦИИ

A)  ВСНХ

Б) ВЧК

B)  РАПП

Г)  СНК

1)  орган по борьбе с контрреволюцией и саботажем

2)  высший орган исполнительной власти

3)  орган по управлению делами Русской Православной Церкви

4)  высший орган по планированию развития советской экономики

5)  объединение советских писателей

6)  орган власти по проведению реабилитации

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ответ:	А	Б	В	Г

6. Установите соответствие между органами государственной власти и их функциями: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ОРГАНЫ ВЛАСТИ

ФУНКЦИИ

A)  Временное правительство

Б) Совет Народных Комиссаров (СНК)

В) Совет Министров

Г)  Всероссийская Чрезвычайная Комиссия (ВЧК)

1)  высший орган исполнительной власти в царской России в 1905-1917 гг.

3)  учреждение по борьбе с контрреволюцией и саботажем

4)  законодательный орган в Российской империи в 1905−1917 гг.

5)  орган исполнительной власти в Советской России и СССР в октябре 1917 г. — 1946 г.

6)  чрезвычайный орган власти в период Великой Отечественной войны

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ответ:	А	Б	В	Г

7. Какие три из перечисленных положений характеризуют политический режим 1930-х гг.? Соответствующие цифры запишите в ответ.

1)  политика гласности

2)  многопартийность

3)  сращивание партийного и государственного аппаратов

4)  сосредоточение власти в руках партийного вождя

5)  запрет на создание внутрипартийных групп и платформ

6)  альтернативные выборы

Ответ:

8. Установите соответствие между описанием, характерными чертами, особенностями событий Великой Отечественной войны 1941−1945 гг. и названиями событий: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ОПИСАНИЕ, ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ, ОСОБЕННОСТИ

СОБЫТИЯ

A)  крупнейшее в истории войны танковое сражение, переход стратегической инициативы к Красной армии

Б) окружение и ликвидация крупной группировки противника под командованием генерал-фельдмаршала Ф. Паулюса

B)  первое крупное поражение немецкой армии во Второй мировой войне, в результате советского контрнаступления враг был отброшен более чем на 100 км

Г)  задержка наступления немецких войск на два месяца, немцы впервые были вынуждены временно перейти к обороне

1)  Сталинградская битва

2)  Курская битва

3)  Смоленское сражение

4)  Московская битва

5)  операция «Багратион»

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ответ:	А	Б	В	Г

9. Прочтите отрывок из речи государственного деятеля и укажите его фамилию.

Уже после совершившегося нападения германский посол в Москве Шуленбург в 5 часов 30 минут утра сделал мне как Народному Комиссару Иностранных Дел заявление от имени своего правительства о том, что германское правительство решило выступить с войной против СССР в связи с сосредоточением частей Красной Армии у восточной германской границы… Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами.».

Ответ: ________________.

10. Прочтите отрывок из заявления наркома иностранных дел СССР.

1.  Заявление было сделано в 1920-е гг.

4.  Автор заявления — Г. В. Чичерин.

5.  Пропущенное в тексте название страны — Польша.

Ответ:

Рассмотрите схему и выполните задания 11-13.

11. Укажите месяц, когда начались события, обозначенные на схеме стрелками.

Ответ: ___________________________.

12. Какие суждения, относящиеся к схеме, являются верными? Выберите несколько суждений из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1)  Город, обозначенный на схеме цифрой «1», советские войска обороняли в течение более чем 200 дней.

2)  Город, обозначенный на схеме цифрой «2», не был сдан врагу.

3)  Государство, территория которого обозначена на схеме цифрой «4», в период боевых действий, обозначенных на схеме стрелками, участвовало на стороне противника СССР.

4)  Город, обозначенный на схеме цифрой «6», вошёл в состав СССР в 1939 г.

5)  На схеме обозначены события Коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны.

6)  Город, обозначенный на схеме цифрой «7», никогда не входил в состав Российского государства.

Ответ:

Ответ: ___________________________.

13. Прочтите текст о событиях, отражённых на схеме, и, используя схему, укажите название города, которое пропущено в этом тексте.

«Часть финской армии пересекла границу с СССР и стала двигаться на юго-восток для соединения с частями вермахта. Другая её часть захватила территорию Карело-финской ССР и её столицу город ________».

Ответ: ___________________________.

Рассмотрите изображение и выполните задание 14.

14. Какие суждения о данном изображении являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1)  Непосредственным участником события, которому посвящена карикатура, являлся Ф. Рузвельт.

2)  Данная карикатура создана в 1935 г.

4)  Событие, которому посвящена карикатура, произошло в Берлине.

5)  На данной карикатуре изображены представители Англии и Франции.

Ответ:

15. Укажите изображения объектов, построенных в годы руководства СССР того же политического деятеля, при котором была создана данная карикатура. В ответе запишите две цифры, под которыми они указаны.

Ответ:

Часть 2

16. В воспоминаниях многих современников о Великой Отечественной войне особое место занимает Московская битва. Так, когда маршала Г. К. Жукова спрашивали, какое событие прошедшей войны ему больше всего запомнилось, он всегда отвечал: «Битва за Москву». Предположите, чем объясняется особое значение Московской битвы в истории Великой Отечественной войны (приведите не менее трёх предположений).

Ответ запишите в следующем виде.

Аргументы в подтверждение:

1)  …

2)  …

Аргументы в опровержение:

1)  …

2)  …

Система оценивания выполнения работы

Максимальный балл за выполнение работы – 30

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Суммарный балл	0-10	11-17	18-23	24-30

ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ И АЛГОРИМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ (КЛЮЧИ)

К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ № 2.

1 вариант

Часть 1

№ п/п	Баллы	Ответ
1	1 балл	25431
2	2 балла	2415
3	1 балл	23.
4	1 балл	Колхоз.
5	2 балла	3152
6	2 балла	125
7	2 балла	3245
8	2 балла	2513
9	1 балл	Молотов.
10	2 балла	146
11	1 балл	Коренной перелом.
12	1 балл	Сталинград.
13	2 балла	346
14	1 балл	45
15	2 балла	23

Часть 2.

Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом

№ п/п

Баллы

Ответ

3 балла

Могут быть даны следующие объяснения:

— ужесточение политического режима;

— установление культа личности Сталина;

— недоверие со стороны партийных идеологов к творческим экспериментам интеллигенции;

— усиление государственного вмешательства во все сферы общественной жизни;

— забота государства о материальном положении творческой интеллигенции, поддерживавшей партийную идеологию;

— стремление некоторых представителей творческой интеллигенции к материальным благам, которые предоставляло государство;

— утрата прежнего революционного романтизма некоторыми представителями советской интеллигенции.

Могут быть даны другие объяснения.

4 балла

Аргументы в подтверждение:

— подписание пакта и секретного протокола к нему позволило СССР включить в свой состав новые территории, которые остались за ним и после войны

— подписание пакта позволило выиграть время, начать перевооружение и переоснащение армии, укрепить оборону страны;

− пакт позволил отодвинуть границы СССР на запад, что давало дополнительные преимущества при обороне;

Аргументы в опровержение:

— пакт развязал руки Германии для завоевания половины Европы, что привело к росту военно-экономического потенциала немецкого фашизма

— СССР дискредитировал себя, подписав договор с фашистами и выступив как агрессор по отношению к Польше, прибалтийским государствам, Финляндии и Румынии. Это замедлило создание антигитлеровской коалиции

— советское руководство не смогло воспользоваться в достаточной степени временем, выигранным от подписания договора

— подписание договора дезориентировало советский народ, армию, которые не могли определиться в отношении к Германии — как к союзнику или как к врагу, что нанесло вред обороноспособности страны

— подписание пакта и секретного протокола к нему привело к насильственному присоединению к СССР народов, часть населения которых впоследствии оказала помощь гитлеровским войскам.

Могут быть приведены другие аргументы.

2 вариант

Часть 1

№ п/п	Баллы	Ответ
1	1 балл	41253
2	2 балла	2415
3	1 балл	45
4	1 балл	Индустриализация.
5	2 балла	4152
6	2 балла	2513
7	2 балла	345
8	2 балла	2143
9	1 балл	Молотов.
10	2 балла	236
11	1 балл	Июнь.
12	1 балл	134.
13	2 балла	Петрозаводск
14	1 балл	35
15	2 балла	12

Часть 2.

Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом

№ п/п

Баллы

Ответ

3 балла

Могут быть приведены следующие предположения:

1)  в битве за Москву Красная Армия отстояла столицу СССР;

2)  Московская битва окончательно сорвала германский план молниеносной войны;

3)  Московская битва развенчала миф о непобедимости нацистских войск;

4)  во время Московской битвы возможность поражения СССР была наибольшей за всю историю Великой Отечественной войны.

Могут быть приведены другие предположения.

4 балла

Аргументы в подтверждение:

− пакт позволил отодвинуть границы СССР на запад, что давало дополнительные преимущества при обороне;

Аргументы в опровержение:

Могут быть приведены другие аргументы.

Система оценивания выполнения работы

Максимальный балл за выполнение работы – 30

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Суммарный балл	0-10	11-17	18-23	24-30

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4.

1. Назначение контрольной работы.

Задачи проведения контрольной работы:

– определить уровень усвоения содержания образования по учебному предмету «История»;

– предоставить подросткам возможность самореализации в учебной деятельности;

– определить пути совершенствования преподавания курса «История».

2. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

Суммарный балл	% выполнения	Отметка по 5-балльной шкале
24-30	80-100	«5»
18-23	60-76	«4»
11-17	34-53	«3»
0 -10	0-33	«2»

1 вариант

Часть 1

1. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в таблицу.

1)  образование СССР

2)  Брестский мир

3)  Карибский кризис

4)  подписание советско-германского пакта о ненападении

5)  принятие Конституции РФ

Ответ:

2. Установите соответствие между международными кризисами, участниками которых выступал СССР, и их датами.

МЕЖДУНАРОДНЫЕ КРИЗИСЫ

ДАТЫ

А) Венгерский кризис

Б) Чехословацкий кризис

В) Карибский кризис

Г)  Корейская война

1)  1950−1953 гг.

2)  1956 г.

3)  1962 г.

4)  1968 г.

5)  1979 г.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ответ:	А	Б	В	Г

3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к событиям, явлениям, происходившим в период 1945—1953 гг.

1) нота Керзона; 2) «план Маршалла»; 3) «доктрина Трумэна»; 4) «холодная война»; 5) Карибский кризис; 6) Корейская война

Найдите и запишите порядковые номера терминов, относящихся к другому историческому периоду.

Ответ:

4. Противостояние между СССР и США относительно размещения Советским Союзом ядерных ракет на Кубе в октябре 1962 г. получило название ________ кризис.

Ответ: ___________________________.

5. Установите соответствие между описанием, характерными чертами, особенностями событий Великой Отечественной войны 1941−1945 гг. и названиями событий: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ОПИСАНИЕ, ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ, ОСОБЕННОСТИ

СОБЫТИЯ

A)  крупнейшее в истории войны танковое сражение, переход стратегической инициативы к Красной армии

1)  Сталинградская битва

2)  Курская битва

3)  Смоленское сражение

4)  Московская битва

5)  операция «Багратион»

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ответ:	А	Б	В	Г

ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ

А)

дивизии развернулись две фашистские танковые дивизии, 17-я и 18-я. Поле боя из конца в конец было усеяно пылающими боевыми машинами... Захватили несколько пленных... Это были первые пленные, взятые в полосе нашей армии. ...Бой этот вылился в своеобразный танковый поединок с несомненным преимуществом на стороне противника. У немцев и танков было больше, и авиация их поддерживала лучше. Мы располагали здесь только лёгкими... Т-26

с лобовой броней в 15 миллиметров и 45-миллиметровыми пушками. Немецкие же танковые дивизии имели в своём составе значительное число новых машин Т-4 с лобовой броней в 30 миллиметров и вооруженных 75-миллиметровыми пушками. <...>

И всё-таки 30-я танковая дивизия дралась упорно, люди её вели себя геройски, и враг нёс большие потери».

Б)

какими были на 10-м и какими были на первом. Мы по-прежнему стремимся к полной победе, по-прежнему готовы нести необходимые жертвы и по-прежнему хотим поддерживать национальное единение. Но я скажу открыто: есть разница в положении. Мы потеряли веру в то, что эта власть может нас привести к победе... (голоса: "Верно"), ибо по отношению к этой власти и попытки исправления, и попытки улучшения, которые мы тут предпринимали, не оказались удачными.

решительный удар на Балканах, – как вы назовете это: глупостью или изменой? (голоса слева: "Одно и то же"). Когда, вопреки нашим неоднократным настаиваниям (…) намеренно тормозится дело, и попытка

умного и честного министра решить, хотя бы в последнюю минуту, вопрос в благоприятном смысле кончается уходом этого министра и новой отсрочкой, а враг наш, наконец, пользуется нашим промедлением, – то это: глупость или измена? (голоса слева: "Измена"). Выбирайте любое. Последствия те же».

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1)  В отрывке речь идет о войне, унесшей более 20 млн. жизней наших сограждан.

2)  В отрывке речь идет о войне, из которой Россия вышла досрочно, нарушив свои обязательства перед союзниками.

3)  В отрывке речь идет о войне, результат которой стало присоединение Крыма.

4)  В отрывке речь идет о войне, в результате которой России запрещалось иметь флот на Черном море.

5)  В отрывке речь идет о войне, в ходе которой образовалась «Большая тройка».

6)  В отрывке речь идет о войне, в ходе которой в России сменилась власть и форма правления.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Фрагмент А		Фрагмент Б

Ответ:

7. Какие три решения были приняты на Потсдамской конференции? Соответствующие цифры запишите в ответ.

1)  о разделе Восточной Пруссии между Польшей и СССР

2)  об отказе использовать атомное оружие в войне

3)  о системе четырехсторонней оккупации Германии и об управлении Берлином

4)  о денацификации Германии

5)  о разделе Германии на два государства

6)  о принятии СССР «плана Маршала»

Ответ:

8. Установите соответствие между международными событиями и их датами. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

СОБЫТИЯ

ДАТЫ

А) создание НАТО

Б) Венгерский кризис

В) возведение Берлинской стены

Г) «Пражская весна»

1)  1945 г.

2)  1949 г.

3)  1956 г.

4)  1961 г.

5)  1968 г.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ответ:	А	Б	В	Г

9. Прочтите отрывок из воспоминаний и укажите о какой военной операции идет речь.

«В воздух взметнулись тысячи разноцветных ракет. По этому сигналу вспыхнули 140 прожекторов, расположенных через каждые 200 метров. Более 100 миллиардов свечей освещали поле боя, ослепляя противника и выхватывая из темноты объекты атаки для наших танков и пехоты. Это была картина огромной впечатляющей силы...

Гитлеровские войска были буквально потоплены в сплошном море огня и металла. Сплошная стена пыли и дыма висела в воздухе, и местами даже мощные лучи зенитных прожекторов не могли её пробить.

Наша авиация шла над полем боя волнами... Однако противник, придя в себя, начал оказывать противодействие со стороны Зееловских высот своей артиллерией, миномётами... появилась группа бомбардировщиков... И чем ближе подходили наши войска к Зееловским высотам, тем сильнее нарастало сопротивление врага...

20 апреля, на пятый день операции, дальнобойная артиллерия открыла огонь... Начался исторический штурм...»

Ответ: ________________.

10. Прочтите отрывок из выступления западного политического деятеля.

«От Штеттина на Балтике до Триеста на Адриатике железная завеса опустилась на континент. За этой линией хранятся все сокровища древних государств Центральной и Восточной Европы, Варшава, Берлин, Прага, Вена, Будапешт, Белград, Бухарест, София — все эти знаменитые города и население в их районах находятся в советской сфере, и все подчиняются в той или иной форме не только советскому влиянию, но и в значительной степени увеличивающемуся контролю Москвой... <...>

Русские больше всего восхищаются силой, и нет ничего такого, к чему бы они питали меньше уважения, чем военная слабость. По этой причине наша старая доктрина равновесия сил является несостоятельной. Мы не можем позволить себе полагаться на незначительный перевес в силах, создавая тем самым соблазн для пробы сил...»

1.  Заявление относится к 1920-м гг.

2.  Автор заявления враждебно относится к СССР.

3.  Заявление относится к началу холодной войны.

4.  На момент заявления перевес в силах, о котором идёт речь, заключался, прежде всего, в монополии США на владение ядерным оружием.

5.  Автор заявления — генерал де Голль.

6.  Результатом данного выступления стало исключение СССР из Лиги Наций.

Ответ:

Рассмотрите схему и выполните задания 11-13.

11. Назовите месяц, когда завершились боевые действия, обозначенные на карте стрелками.

Ответ: ___________________________.

12. Укажите название города, обозначенного на схеме цифрой 1.

Ответ: ___________________________.

1)  На схеме обозначены действия Красной армии в ходе проведения операции «Багратион».

2)  События, обозначенные на схеме, происходили позже встречи руководителей держав «Большой тройки» в Крыму.

3)  События, обозначенные на схеме, являются частью коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны.

4)  События, обозначенные на данной схеме стрелками, длились около полугода.

5)  С окончанием военных действий, обозначенных на схеме, Вторая мировая война ещё не была закончена.

6)  Одним из фронтов Красной армии, участвовавших в событиях, обозначенных на схеме, командовал Г. К. Жуков.

Ответ:

Рассмотрите изображение и выполните задание 14.

1)  Непосредственным участником события, которому посвящена карикатура, являлся Ф. Рузвельт.

2)  Данная карикатура создана в 1935 г.

4)  Событие, которому посвящена карикатура, произошло в Берлине.

5)  На данной карикатуре изображены представители Англии и Франции.

Ответ:

Часть 2

16. После окончания Второй мировой войны в западных странах продолжились процессы демократизации: например, во Франции женщины получили избирательные права, в ряде стран расширялись права рабочих и служащих, расширялись уже имевшиеся демократические свободы, по демократическому пути развития пошли Западная Германия и Австрия. Многим казалось, что подобные процессы охватят и СССР. Демократические тенденции здесь проявились в первых выборах в Верховный Совет СССР, в выборах судей. Но вскоре политический режим ужесточился, и послевоенные годы получили название «апогей сталинизма». С чем связаны такие различия в послевоенном развитии западных стран и СССР? Приведите три объяснения.

«СССР после окончания Великой Отечественной войны мог развиваться по демократическому пути».

Ответ запишите в следующем виде.

Аргументы в подтверждение:

1)  …

2)  …

Аргументы в опровержение:

1)  …

2)  …

2 вариант

Часть 1

1. Расположите следующие события Великой Отечественной войны в хронологической последовательности. Запишите цифры, которыми обозначены события Великой Отечественной войны, в правильной последовательности в таблицу.

1)  начало блокады Ленинграда

2)  оборона Брестской крепости

3)  Курская битва

4)  освобождение Варшавы

5)  освобождение Праги

Ответ:

2. Установите соответствие между фамилиями руководителей СССР и периодами их пребывания у власти.

РУКОВОДИТЕЛИ

ПЕРИОДЫ

A)  Ю. В. Андропов

Б) Н. С. Хрущёв

B)  М. С. Горбачёв

Г) К. У. Черненко

1)  1953—1964 гг.

2)  1964—1982 гг.

3)  1982—1984 гг.

4)  1984—1985 гг.

5)  1985—1991 гг.

6)  1922—1953 гг.

Ответ:	А	Б	В	Г

3. Ниже приведён список терминов. Все они, за исключением двух, относятся к событиям и явлениям периода сплошной коллективизации сельского хозяйства в СССР.

1) колхоз; 2) трудодень; 3) раскулачивание; 4) выкупные платежи; 5) карточная система; 6) комбеды

Найдите и запишите порядковые номера терминов, относящихся к другому историческому периоду.

Ответ:

4. Напишите пропущенное слово.

Противостояние между СССР и США относительно размещения Советским Союзом ядерных ракет на Кубе в октябре 1962 г. получило название ________ кризис.

Ответ: ___________________________.

ОРГАНЫ ВЛАСТИ

ФУНКЦИИ

A)  Временное правительство

Б) Совет Народных Комиссаров (СНК)

В) Совет Министров

Г) Всероссийская Чрезвычайная Комиссия (ВЧК)

1)  высший орган исполнительной власти в царской России в 1905−1917 гг.

3)  учреждение по борьбе с контрреволюцией и саботажем

4)  законодательный орган в Российской империи в 1905−1917 гг.

5)  орган исполнительной власти в Советской России и СССР в октябре 1917 г.—1946 г.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ответ:	А	Б	В	Г

ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ

А)

«Буквально вся Америка живёт только вопросами германского нападения на нас. Однако картина первой реакции значительно более пёстрая, чем в Англии:

1. В широкой среде трудящихся и мелкобуржуазной публики, настроенной в основном изоляционистски, но искренне антифашистски, явный подъём нашей популярности, которому за истекшие с момента нападения 18 часов имеем десятки примеров в виде дружественных обращений к посольству, включая ряд просьб о принятии добровольцами в Красную армию. В этих широких массах в связи с изменением характера войны после нападения на нас следует ожидать быстрого падения изоляционистских настроений, что отчасти диктуется и иллюзией, что фашистская опасность для Англии уменьшилась, следовательно, и перспектива прямого включения США в войну отдалилась. Это падение изоляционизма укрепляет внутриполитические позиции Рузвельта…».

Б)

«Товарищи! Граждане! Братья и сестры! Бойцы нашей армии и флота! К вам обращаюсь я, друзья мои! Вероломное военное нападение гитлеровской Германии на нашу родину, начатое 22 июня, – продолжается. Несмотря на героическое сопротивление Красной армии, несмотря на то что лучшие дивизии врага и лучшие части его авиации уже разбиты и нашли себе могилу на полях сражения, враг продолжает лезть вперёд, бросая на фронт новые силы. Гитлеровским войскам удалось захватить Литву, значительную часть Латвии, западную часть Белоруссии, часть Западной Украины. Фашистская авиация расширяет районы действия своих бомбардировщиков, подвергая бомбардировкам Мурманск, Оршу, Могилев, Смоленск, Киев, Одессу, Севастополь. Над

нашей родиной нависла серьезная опасность…».

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1) В сообщении идет речь о повышении популярности СССР в американском обществе.

2) Автор обращения занимал пост председателя Совета народных комиссаров.

3) В отрывке описаны события Сталинградской битвы.

4) Данную речь произносил В. Молотов.

5) Выступающий использовал обращение к жителям страны, не характерное для советских руководителей.

6) Упоминаемый исторический деятель в этот момент занимал пост президента США.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Фрагмент А		Фрагмент Б

Ответ:

7. Что из перечисленного характеризует внешнюю политику СССР конца 1940-х гг.? Выберите три ответа и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1)  заключение с США первых договоров об ограничении ядерных вооружений

2)  конфликт с руководством недавно образованной Китайской Народной Республики

3)  ухудшение отношений с западными странами, переход к холодной войне

4)  вступление в программу НАТО «Сотрудничество ради мира»

5)  давление на страны Восточной Европы с целью привода к власти местных прокоммунистических сил

6)  конфликт с руководством Социалистической Федеративной Республики Югославия

Ответ:

8. Установите соответствие между событием и его датой.

СОБЫТИЕ

ДАТА

А) Потсдамская конференция

Б) принятие второй («сталинской») Конституции СССР

В) создание Совета Экономической Взаимопомощи (СЭВ)

Г) исключение СССР из Лиги Наций

1)  1936 г.

2)  1939 г.

3)  1945 г.

4)  1949 г.

5)  1956 г.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ответ:	А	Б	В	Г

9. Прочтите отрывок из послания иностранного руководителя руководителю СССР и укажите название международного кризиса, в период которого это послание было написано.

«Я думаю, Вы признаете, что первым шагом, послужившим началом нынешней цепи событий, было действие Вашего правительства, выразившееся в тайной поставке на Кубу наступательного оружия. Мы будем

обсуждать этот вопрос в Совете Безопасности. Тем временем, я озабочен тем, чтобы мы оба проявили благоразумие и не сделали ничего такого, что позволило бы событиям ещё более затруднить, по сравнению с тем, что уже имеет место, удерживание положения под контролем.

Я надеюсь, что Вы немедленно дадите необходимые инструкции вашим судам соблюдать условия карантина, основа которого была создана голосованием Организации американских государств сегодня после полудня, и который вступит в силу в 14.00 по гринвичскому времени 24 октября».

Ответ: ________________.

10. Прочтите отрывок из воспоминаний генерал-полковника Л. М. Сандалова.