МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное

образовательное учреждение высшего образования

«ТЮМЕНСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Многопрофильный колледж

Комплект контрольно-оценочных средств

по учебной дисциплине

ОУДб. 01 РУССКИЙ ЯЗЫК

по специальности среднего профессионального образования

23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей

Тюмень, 2021

Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе рабочей программы учебной дисциплины ОУД.01 Русский язык

Разработчики:

Г.В.Позмогова преподаватель высшая квалификационная категория

(Инициалы, фамилия) (занимаемая должность) (квалификационная категория)

СОДЕРЖАНИЕ


1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств ………..…………………….	4
2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке………………………………………………………….………………………	6
3. Оценка освоения учебной дисциплины…………………………………………….	8
3.1 Формы и методы оценивания ……………………………………..……………....	8
3.2 Типовые задания для текущей аттестации по учебной дисциплине………………………………………………………………………………...	16
3.3 Контрольно-оценочные материалы для промежуточной аттестации по учебной дисциплине………………………………...…….	58

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

В результате освоения учебной дисциплины ОУДб.01 Русский язык обучающийся должен обладать предусмотренными рабочей программой следующими умениями, знаниями:

Знания

Умения

- связь языка и истории, культуры русского и других народов;

- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и

пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

- осуществлять речевой самоконтроль;

- оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

- использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы

- современного русского литературного языка;

- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

- использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста.

В результате изучения учебной дисциплины создаются условия для формирования общих компетенций (далее – ОК):

ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности

Умения:

определять задачи для поиска информации; определять необходимые источники информации; планировать процесс поиска; структурировать получаемую информацию; выделять наиболее значимое в перечне информации; оценивать практическую значимость результатов поиска; оформлять результаты поиска

Знания:

Номенклатура информационных источников, применяемых в профессиональной деятельности; приемы структурирования информации; формат оформления результатов поиска информации

ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

Умения:

организовывать работу коллектива и команды; взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в ходе профессиональной деятельности

Знания:

психологические основы деятельности коллектива, психологические особенности личности; основы проектной деятельности

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.

Умения:

грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике на государственном языке, проявлять толерантность в рабочем коллективе

Знания:

особенности социального и культурного контекста; правила оформления документов и построения устных сообщений

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, применять стандарты антикоррупционного поведения

Умения:

описывать значимость своей специальности для развития экономики и среды жизнедеятельности граждан российского государства; проявлять и отстаивать базовые общечеловеческие, культурные и национальные ценности российского государства в современном сообществе

Знания:

сущность гражданско-патриотической позиции, общечеловеческих ценностей; значимость профессиональной деятельности по специальности для развития экономики и среды жизнедеятельности граждан российского государства; основы нравственности и морали демократического общества; основные компоненты активной гражданско-патриотической позиции основы культурных, национальных традиций народов российского государства

ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранных языках.

Умения:

понимать общий смысл четко произнесенных высказываний на известные темы (профессиональные и бытовые), понимать тексты на базовые профессиональные темы; участвовать диалогах на знакомые общие и профессиональные темы; строить простые высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности; кратко обосновывать и объяснить свои действия (текущие и планируемые); писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы

Знания:

правила построения простых и сложных предложений на профессиональные темы; основные общеупотребительные глаголы

(бытовая и профессиональная лексика); лексический минимум, относящийся к описанию предметов, средств и процессов профессиональной деятельности; особенности произношения; правила чтения текстов профессиональной направленности

Формой промежуточной аттестации по учебной дисциплине является комплексный экзамен.

2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих знаний и умений:

Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие оценке

Таблица 1

Результаты обучения

(знания, умения, ОК)

Показатели оценки

Методы оценки

Знания:

З1 связь языка и истории, культуры русского и других народов;

ОК 02, ОК 06

демонстрирует связь языка и истории, культуры русского и других народов;

текущий контроль в форме устного опроса по теме Введение

З2 смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

ОК 05, ОК 10

демонстрирует знание смысла понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

текущий контроль в форме тестирования по теме 1.

З3 основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

ОК 2

демонстрирует знание основных единиц и уровней языка, их признаки и взаимосвязь;

текущий контроль в форме устного опроса по темам Введение, 1, 2, 3, 4, 5

З4 орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

ОК 04, 05, ОК 06

демонстрирует знание орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;

текущий контроль в форме устного опроса по теме 2; тестирования по темам 3, 4, 5, 6

З5 нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

ОК 05, ОК 10

демонстрирует знания норм речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

текущий контроль в форме устного опроса по теме 1

Умения:

У1 осуществлять речевой самоконтроль;

ОК 2, ОК 04-06, ОК 10

демонстрирует умение осуществлять речевой самоконтроль;

текущий контроль выполнения практических занятий № 1-15

У2 оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

ОК 05, ОК 10

демонстрирует умение оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

текущий контроль выполнения

практических занятий № 1, 2

У3 анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

ОК 2, ОК 04-06, ОК 10

демонстрирует способность анализа языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

текущий контроль выполнения

практических занятий № 1-15

У4 проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

ОК 05, ОК 10

демонстрирует способность проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

текущий контроль выполнения

практических занятий № 1, 2

У5 использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

ОК 04, ОК 05

демонстрирует использование основных видов чтения при выполнении работ;

текущий контроль выполнения

практических занятий № 4

У6 извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

ОК 06

демонстрирует способность извлекать из разных источников необходимую информацию и её преобразовывает;

текущий контроль выполнения

практических занятий № 4, 6 - 15

У7 создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

ОК 05, ОК 10

демонстрирует способность создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

текущий контроль выполнения

практических занятий № 1, 2, 10-15

У8 применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

ОК 2, ОК 04-06, ОК 10

демонстрирует способность применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

текущий контроль выполнения

практических занятий № 1-15

У9 соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

ОК 2, ОК 04-06, ОК 10

демонстрирует способность соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

текущий контроль выполнения

практических занятий № 1-15

У10 соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

ОК 05

демонстрирует способность соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

текущий контроль выполнения

практических занятий № 1-15

У11 использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста.

ОК 05, ОК 10

демонстрирует способность использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста.

текущий контроль выполнения

практических занятий № 1, 2

3. Оценка освоения учебной дисциплины

3.1 Формы и методы оценивания

Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные рабочей программой по дисциплине ОУДб.01 Русский язык.

Контроль и оценка освоения учебной дисциплины

Таблица 2

Элементы учебной дисциплины

(разделы/темы)

Проверяемые З, У, ОК и ПК

(код)

Показатели оценки результата

Форма

и метод контроля

Макс. кол-во баллов (при рейтинговой системе оценки)

Введение

- связь языка и истории, культуры русского и других народов;

- осуществлять речевой самоконтроль;

- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы;

- извлекает из разных источников и преобразовывает информацию о языке как развивающемся явлении, о связи языка и культуры;

- характеризует на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа - носителя языка;

- анализирует пословицы и поговорки о русском языке;

- составляет связное высказывание (сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме;

- приводит примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

- определяет тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;

- вычитывает разные виды информации; - проводит языковой разбор текстов;

- извлекает информацию из разных источников (таблиц, схем);

- преобразовывает информацию;

- строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека.

устный опрос

Тема 1.

Язык и речь. Функциональные стили речи

- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык,

- языковая норма, культура речи; основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

- нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

- осуществлять речевой самоконтроль;

- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы;

- использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста.

- выразительно читает текст, определяет тему, функциональный тип речи, формулирует основную мысль текстов;

- вычитывает разные виды информации;

- характеризует средства и способы связи предложений в тексте;

- выполняет лингвостилистический анализ текста;

- определяет авторскую позицию в тексте;

- высказывает свою точку зрения по проблеме текста;

- характеризует изобразительно-выразительные средства языка, указывает их роль в идейно-художественном содержании текста;

- составляет связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме на основе проанализированных текстов;

- определяет эмоциональный настрой текста;

- анализирует речь с точки зрения правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств;

- подбирает примеры по темам, взятым из изучаемых художественных произведений;

- оценивает чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным задачам и нормам современного русского литературного языка;

- исправляет речевые недостатки, редактирует текст;

- выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему;

- анализирует и сравнивает русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира;

- различает тексты разных функциональных стилей (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

- анализирует тексты разных жанров научного (учебно- научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи;

- создавёт устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж, эссе; расписка, доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор);

- подбирает тексты разных функциональных типов и стилей; осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст, используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, рецензию)

устный опрос

ПЗ № 1

ПЗ № 2

Тема 2.

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и

пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- осуществлять речевой самоконтроль;

- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы;

- проводит фонетический разбор;

- извлекает необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;

- извлекает необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использует ее в различных видах деятельности;

- строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;

- определяет круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

- проводит операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.;

- извлекает необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников;

- опознаёт основные выразительные средства фонетики

ПЗ №3

Тема 3.

Лексика и фразеология

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и

пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- осуществлять речевой самоконтроль;

- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы;

- аргументирует различие лексического и грамматического значения слова;

- опознаёт основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивает их;

- объясняет особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

- извлекает необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использует эту информацию в различных видах деятельности;

- опознаёт основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение)

ПЗ № 4

Тема 4.

Морфемика, словообразование, орфография

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и

пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- осуществлять речевой самоконтроль;

- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы;

- опознаёт, наблюдает изучаемое языковое явление, извлекает его из текста;

- проводит морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;

- извлекает необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;

- характеризует словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

- опознаёт основные выразительные средства словообразования в речи и оценивает их;

- извлекает необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

- использует этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова

Устный опрос

ПЗ № 5

Итого

Балл поощрения

Итого

100

Баллы рейтинга переводится в пятибалльную систему по следующей шкале:

88-100 баллов – «отлично»;

76-87 баллов – «хорошо»;

61-75 баллов – «удовлетворительно»;

60 баллов и менее – «неудовлетворительно».

Тема 5.

Морфология и орфография

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и

пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- осуществлять речевой самоконтроль;

- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы;

- опознаёт, наблюдает изучаемое языковое явление, извлекает его из текста, анализирует с точки зрения текстобразующей роли;

- проводит морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;

- извлекает необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;

- строит рассуждения с целью анализа проделанной работы;

- определяе круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

- проводит операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.; подбирает примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

- составляет монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме;

- анализирует текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм; - извлекает необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использует эту информацию в процессе письма;

- определяет роль слов разных частей речи в текстообразовании

Устный опрос

ПЗ № 6

ПЗ № 7

ПЗ № 8

ПЗ № 9

Тема 6.

Синтаксис и пунктуация

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и

пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- осуществлять речевой самоконтроль;

- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы;

- использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста.

- опознаёт, наблюдает изучаемое языковое явление, извлекает его из текста, анализирует с точки зрения текстообразующей роли, проводит языковой разбор (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный);

- комментирует ответы товарищей;

- извлекает необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;

- строит рассуждения с целью анализа проделанной работы; определят круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

- анализирует текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;

- составляет синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам, схемам, заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы;

- проводит операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.;

- подбирает примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

- определяет роль синтаксических конструкций в текстообразовании; находит в тексте стилистические фигуры;

- составлять связное высказывание на лингвистическую тему в устной и письменной форме по теме занятия;

- извлекает необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использует эту информацию в процессе письма;

- производит синонимическую замену синтаксических конструкций;

- составляет монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме;

- пунктуационно оформляет предложения с разными смысловыми отрезками;

- определяет роль знаков препинания в простых и сложных предложениях;

- составляет схемы предложений, конструирует предложения по схемам

ПЗ № 10

ПЗ № 11

ПЗ № 12

ПЗ № 13

ПЗ № 14

ПЗ № 15

Итого

Балл поощрения

Комплексный экзамен

Итого

100

Баллы рейтинга переводится в пятибалльную систему по следующей шкале:

88-100 баллов – «отлично»;

76-87 баллов – «хорошо»;

61-75 баллов – «удовлетворительно»;

60 баллов и менее – «неудовлетворительно».

Критерии оценивания устного ответа

Введение, Тема 1. Язык и речь. Функциональные стили речи, Тема 4. Морфемика, словообразование, орфография, Тема 5. Морфология и орфография

1. Соответствие ответа формулировке темы.

2. Содержательность, глубина и полнота ответа. Достоверность излагаемого материала.

3. Аргументированность, логичность и композиционная стройность ответа.

4. Достаточный интеллектуально-культурный и научно-теоретический уровень ответа.

5. Знание и понимание основных закономерностей и проблем развития языка.

6. Грамотная, богатая, точная и выразительная речь.

Карта наблюдения эксперта

Балл	Показатели оценки
5	Если обучающийся полно излагает изученный материал, даёт правильное определенное языковых понятий; обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
4	Если обучающийся даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для «5» баллов, но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
3	Если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
0	Если обучающийся обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. 0 баллов отмечает такие недостатки в подготовке обучающегося, которые являются серьёзным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Балл ставится не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных обучающимся на протяжении занятия (выводится поурочный балл).

Критерии и нормы оценивания выполнения практического занятия

Карта наблюдения эксперта

Балл	Нормы оценки
5	Обучающийся имеет глубокие знания учебного материала по теме практического занятия, показывает усвоение взаимосвязи основных понятий, используемых в работе, может ответить на уточняющие и дополнительные вопросы. Обучающийся демонстрирует знания теоретического и практического материала по теме практического занятия, определяет взаимосвязи между элементами языка, определяет метапредметные связи
4	Обучающийся показал знание учебного материала, усвоил взаимосвязи основных понятий, смог ответить полно на все заданные дополнительные и уточняющие вопросы. Обучающийся демонстрирует знания теоретического и практического материала по теме практического занятия, допуская незначительные неточности при выполнении практического занятия, имея неполное понимание связи между элементами языковой системы, определяя при этом метапредметные связи
3	Обучающийся в целом освоил материал практического занятия, при этом ответил не на все уточняющие и дополнительные вопросы. Обучающийся даёт неполный ответ. Определяет метапредметные связи
2	Обучающийся имеет пробелы в знаниях основного учебного материла практического занятия, не раскрыл содержание вопросов, не смог ответить на дополнительные и уточняющие вопросы. Обучающийся даёт неверную оценку понимания связи между элементами языка.
1	Обучающийся имеет существенные пробелы в знаниях основного учебного материла практического занятия, не раскрыл содержание вопросов, не смог ответить на дополнительные и уточняющие вопросы.
0	Обучающийся не справился с практическим занятием: не показал владения основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями выполнения практического занятия

Балл	Нормы оценки
4	Обучающийся имеет глубокие знания учебного материала по теме практического занятия, показывает усвоение взаимосвязи основных понятий, используемых в работе, может ответить на уточняющие и дополнительные вопросы. Обучающийся демонстрирует знания теоретического и практического материала по теме практического занятия, определяет взаимосвязи между элементами языка, определяет метапредметные связи
3	Обучающийся показал знание учебного материала, усвоил взаимосвязи основных понятий, смог ответить полно на все заданные дополнительные и уточняющие вопросы. Обучающийся демонстрирует знания теоретического и практического материала по теме практического занятия, допуская незначительные неточности при выполнении практического занятия, имея неполное понимание связи между элементами языковой системы, определяя при этом метапредметные связи
2	Обучающийся в целом освоил материал практического занятия, при этом ответил не на все уточняющие и дополнительные вопросы. Обучающийся даёт неполный ответ. Определяет метапредметные связи
1	Обучающийся имеет пробелы в знаниях основного учебного материла практического занятия, не раскрыл содержание вопросов, не смог ответить на дополнительные и уточняющие вопросы. Обучающийся даёт неверную оценку понимания связи между элементами языка.
0	Обучающийся имеет существенные пробелы в знаниях основного учебного материла практического занятия, не раскрыл содержание вопросов, не смог ответить на дополнительные и уточняющие вопросы; обучающийся не справился с практическим занятием: не показал владения основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями выполнения практического занятия

Балл	Нормы оценки
15	Обучающийся имеет глубокие знания учебного материала по теме практического занятия, показывает усвоение взаимосвязи основных понятий, используемых в работе, может ответить на уточняющие и дополнительные вопросы. Обучающийся демонстрирует знания теоретического и практического материала по теме практического занятия, определяет взаимосвязи между элементами языка, определяет метапредметные связи
12	Обучающийся показал знание учебного материала, усвоил взаимосвязи основных понятий, смог ответить полно на все заданные дополнительные и уточняющие вопросы. Обучающийся демонстрирует знания теоретического и практического материала по теме практического занятия, допуская незначительные неточности при выполнении практического занятия, имея неполное понимание связи между элементами языковой системы, определяя при этом метапредметные связи
9	Обучающийся в целом освоил материал практического занятия, при этом ответил не на все уточняющие и дополнительные вопросы. Обучающийся даёт неполный ответ. Определяет метапредметные связи
6	Обучающийся имеет пробелы в знаниях основного учебного материла практического занятия, не раскрыл содержание вопросов, не смог ответить на дополнительные и уточняющие вопросы. Обучающийся даёт неверную оценку понимания связи между элементами языка.
3	Обучающийся имеет существенные пробелы в знаниях основного учебного материла практического занятия, не раскрыл содержание вопросов, не смог ответить на дополнительные и уточняющие вопросы.
0	Обучающийся не справился с практическим занятием: не показал владения основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями выполнения практического занятия

3.2 Типовые задания для текущей аттестации по учебной дисциплине

Введение.

Задания для оценки

З1, У1, У2, У9

1) Вопросы для устного опроса

1. Определите понятие «язык».

2. Охарактеризуйте язык как средство общения и форму существования национальной культуры.

3. Что означает взаимосвязь единиц языка разных уровней? Приведите примеры.

4. В чём достоинство многоуровневой системы языка?

5. Определение понятия «литературный язык», структура литературного языка, его признаки.

6. В чем отличие литературного языка и языка художественной литературы?

7. Что мы называем литературной нормой?

Тема 1. Язык и речь. Функциональные стили речи

Задания для оценки

З2, З5; У1, У2, У4, У5, У6, У7, У9, У10, У11.

1) Вопросы для устного опроса.

1. Соотнесите понятия «язык» и «речь».

2. Перечислите виды речевой деятельности, охарактеризуйте их.

3. Дайте определение понятия «речевая ситуация».

4. Назовите компоненты речевой ситуация, характеризуя их.

5. Каковы требования к хорошей речи?

6. Расскажите о функциональных стилях речи, используя материал таблицы 1.

Общая характеристика стилей речи

Таблица 1

Признаки Стили	Книжные			Художественный	Разговорный
Признаки Стили	Научный	Официально-деловой	Публицистический	Художественный	Разговорный
1. Цель	Сообщение научной информации, описание явлений, объяснение научных результатов	Передача информации в сфере управления обществом на всех его уровнях	Воздействие на мысли и чувства адресата в публичных выступлениях и в сфере СМИ	Воздействие на чувства и мысли читателя с помощью создания образов	Передача информации в сфере неофициального (повседневного, бытового) общения
2. Речевые особенности	- Однознач-ность, точность, сжатость при информатив-ной насыщенности; - строгий предварительный отбор словесных средств; - преимущест-венно монологическая форма; - отвлечён-ность, обобщённость речи; - конкретность, бесстрастность, объективность; - логичность и доказатель-ность изложения	- Точность, конкретность и однозначность слововыражения; - стандартность и стереотипность; - отсутствие субъективности и авторской индивидуальности; - сжатость, компактность изложения; - преимущест-венно монологическая форма	- Лаконичность изложения при информативной насыщенности; - особая выразительность и эмоциональность; - общественно- политическая и морально-этическая тематика; - стандартизи-рованность и клиширован-ность речи; - документально- фактоло-гическая точность; - призывность, рекламность	- Строгий предварительный отбор языковых средств; - единство коммуникативной и эстетической функций; - проявление творческой индивидуальности автора (авторский стиль); - жанрово- видовое разнообразие текстов	- Неподготов-ленность, спонтанность, непринуждённость, отсутствие предварительного отбора языковых средств; - конкретность, простота речи; - преимущественно диалогическая форма; - неполнота выражения, ослабление синтаксических связей
3. Набор языковых средств	- Терминология и научная фразеология; - преобладание абстрактной лексики; - отглагольные сущ., причастия и деепричастия; - логический синтаксис, сложные синтаксические конструкции; - цитирование, ссылки на источники	- Отсутствие изобразительно-выразитель-ных и эмоционально- экспрессивных средств; - специальная лексика и особое использование общеупотреби-тельной лексики; - устойчивые сочетания слов, составные предлоги и союзы, отглагольные сущ.; - номинатив-ные предложения с перечислением	- Оценочные, эмоционально и экспрессивно окрашенные слова, частицы, междометия, тропы и фигуры речи; - газетная фразеология, штампы, стандарты; - несложные и необъёмные синтаксические конструкции («рубленая проза»)	- Использование средств всех прочих стилей и стилевых разновидностей	Обиходно- бытовая лексика и вплоть до просторечной и фамильярной; - частицы, междометия; - эмоциональная и экспрессивная лексика; - преобладание простых предложении над сложными; - лексические повторы, инверсии, вставные и присоединительные конструкции
4. Формы бытования (речевые жанры и формы речи) А) устные	Лекция, научный доклад, дискуссия и др.	Переговоры, судебная речь, пресс-конференция и др	Публичное выступление на митинге, телерепортаж, дебаты, воззвание и др.	Художественная декламация	Беседа, анекдот, рассказ о себе, тост
Б) письменные	Диссертация, монография, научная статья, тезисы, рецензия, реферат, учебник, справочник и др.	Заявление, отчёт, расписка, справка, акт, докладная записка; устав, конституция, кодекс и др.	Репортаж, интервью, заметка, аналитическая статья, очерк, эссе, фельетон, обозрение и др.	Роман, рассказ, новелла, поэма, басня, комедия и др	Разговорная речь в тексте художественного произведения определённого жанра

7. Назовите речевые ситуации, когда уместно обращение к тому или иному стилю речи. Опишите ситуацию, в которой возможно смешение стилей.

8. Составьте вопросы на сопоставление и обобщение материалов таблицы. Ответьте на эти вопросы.

2) Практическое занятие № 1. Функциональные стили речи

Задание 1. Определите стили текстов, обосновывая выбор.

Текст 1

1. Книга – это духовное завещание одного поколения другому, совет умирающего старца юноше, начинающему жить; приказ, передаваемый часовым, отправляющимся на отдых, часовому, заступающему на его место… 2. Вся жизнь человечества последовательно оседала в книге; племена, люди, государства исчезали, а книга оставалась. 3. Она росла вместе с человечеством, в ней кристаллизовались все учения, потрясавшие умы, и все страсти, потрясавшие сердца… 4. Но в книге не одно прошлое: она составляет документ, по которому мы вводим во владения настоящего, во владения всей суммы истин и усилий, найденных страданиями и облитых иногда кровавым потом; она программа будущего. 5. Итак, будем уважать книгу! (А.Герцен)

Текст 2

1. Доводим до вашего сведения, что вчера вскоре после полуночи над районным центром – городом Нижний Ломов и прилегающей к нему сельской местностью пронеслась сильная гроза, продолжавшаяся около часа. 2. Скорость ветра достигла 30–35 метров в секунду. 3. Причинен значительный материальный ущерб собственности деревень Ивановка, Шепилово и Вязники, исчисляемый, по предварительным данным, в сотни тысяч рублей. 4. О принятых мерах будет незамедлительно доложено.

Текст 3

1. Восхищение красотой земли, где жили деды и прадеды, где нам суждено прожить жизнь. 2. Повторить себя в детях, состариться и уйти в землю, родившую нас, – это важнейший эмоциональный источник любви к Родине. 3. В мире есть страны, где природа ярче наших полей и лугов, но родная красота должна стать для наших детей самой дорогой.

4. Но пусть эта красота войдет в сердце вместе с мыслью о том, что не было бы ни цветущего сада, ни пчелиной арфы, ни ласковой материнской песни, если бы не направил свой пылающий самолет на вражеские танки Николай Гастелло, если бы не пролили свою кровь от Волги до Эльбы тысячи и тысячи героев…

5. Родная земля становится бесконечно дорогой, когда радость бытия сливается с чувством долга перед людьми, отстоявшими красоту.

(В. Сухомлинский)

Текст 4

1. На белом фоне березняка, весь освещённый солнцем, стоял лесной гигант. 2.Как он был хорош! 3.Длинная горбоносая морда была высоко поднята. 4.Огромные рога напоминали вывороченные корни дерева. 5. Сам тяжёлый, грузный, а ноги тонкие, стройные, словно у скакового коня. (Ю. Яковлев.)

Текст 5

1. Понятие – это форма мышления, отражение в сознании общих и существенных признаков, явлений действительности. 2. Эти признаки и помогают отличить одно явление от другого. 3. Характерным признаком предмета или явления может быть его форма, цвет, функция, размер. 4. Например, клубника названа по форме ягод, лисичка (гриб) – по цвету, мыло – по функции, мизинец – по размеру, озимь – по времени посева.

Текст 6

(1) «Земля – колыбель человечества», – говорил К.Э. Циолковский. (2) Земля – родина человечества. (3) А что для человека может быть дороже Родины! (4) Ведь Родина – это не только место, где ты родился, не только точка на географической карте. (5) Холмы и овраги, луга и озера, реки и степи, стога и скирды хлеба – все это в зрелом возрасте складывается в совершенно конкретное понятие – Родина, и чувства, которые испытывает человек, общаясь с природой, и составляют ту основу, которая определяет человека как личность.

(Г. Титов)

Текст 7

1. Сначала все было тихо, нормально, я уже собирался было лечь, да вдруг как сверкнет молния, бабахнет гром! 2. И с такой силищей, что весь наш дом задрожал. 3. А потом разверзлись хляби небесные. 4. Я уже подумал, не разломалось ли небо над нами на куски, которые вот-вот обрушатся на мою несчастную голову.

Задание 2. Узнайте стили по их характеристикам:

1. Логично (последовательно и аргументировано), беспристрастно, точно (исключая приблизительность) передаётся информация для сообщения знаний.

2. Точно (исключая двусмысленность), официально, по общепринятому стандарту, в виде документа излагается что-либо.

3. Непринуждённо, без особых забот о литературной правильности речи выражается личное отношение к чему-либо или сообщается что-либо в процессе общения людей.

4. Прямо и призывно, с целью воздействия на читателя (слушателя) выражается гражданская позиция автора в связи с чем-либо.

5. Опосредованно, через систему художественных образов в отшлифованной форме речевого произведения как вида словесного искусства повествуется о чём-либо для воздействия авторской поэтической мыслью на читателя.

Задание 3. Определите, в каком функциональном стиле могут быть использованы приведенные ниже слова и словосочетания. Найдите слова и словосочетания, которые в равной степени могут быть употреблены во всех стилях. Выпишите их по группам (научные, официально-деловые, разговорные). Составьте небольшой текст с использованием слов и сочетаний одной стилистической группы.

1. Уведомление, дубликат, город, рефлекс, симпозиум, ингредиент, иммунитет, экологический, бестия, книжка, пятый, ворчун, дрыхнуть, явление, нижеподписавшийся, синий, сорвиголова, строить, конституция.

2. Уполномочен сообщить, обоснованный вывод, вкалывать без обеда, обобщить сказанное, обвинительная речь, замотанный вконец, в соответствии с вышеизложенным, развалился на стуле, привести в соответствие, настоящий закон, коммуникативная компетенция, культура речи, без царя в голове.

Задание 4. К каким стилям относятся данные жанры речи (заполните таблицу по образцу).

СТИЛЬ
книжный			разговорный	Стиль художественной литературы
научный	деловой	публицистический
тезисы	протокол	очерк	реплика	повесть

Диссертация, реферат, отчёт, роман, рассказ, репортаж, поэма, повестка, заявление, акт, открытое письмо, конспект, докладная, сопроводительное письмо, обвинительное заключение, диалог, басня, фраза, лозунг, листовка, закон, постановление, анкета, характеристика, ода, сказка, статья, заметка, объявление, договор, указ, речь (выступление).

Задание 5. Отметьте черты официально-делового стиля в данном фрагменте.

Доводим до Вашего сведения, что вчера вскоре после полуночи над районным центром – городом Нижний Ломов и прилегающей к нему сельской местностью пронеслась сильная гроза, продолжавшаяся около часа. Скорость ветра достигала 30-35 метров в секунду. Причинен значительный материальный ущерб собственности деревень Ивановка, Щепиловка и Вязники, исчисляемый, по предварительным данным, в сотни тысяч рублей. Имели место пожары, возникшие вследствие удара молнии. Образована специальная комиссия из представителей районной администрации, медицинских, страховых и других организаций для выяснения размеров причиненного стихийным бедствием ущерба и оказания помощи пострадавшему населению. О принятых мерах будет незамедлительно доложено.

Задание 6. Напишите заявление с просьбой предоставить вам академический отпуск.

Задание 7. Определите тип приведенных ниже деловых бумаг (извещение, подтверждение, напоминание, просьба, ответ, сопроводительное письмо).

1. На Ваш запрос сообщаем, что все компоненты автобусных воздушных кондиционеров и транспортных морозильных устройств имеют подтверждение стандарту ISO 9001.

2. Просим Вас сообщить, когда и на каких условиях Вы можете поставить нам 200 строительных кранов марки В-45.

3. С сожалением сообщаем, что кадровая ситуация в нашем университете не позволяет положительно откликнуться на ваше предложение.

4. В ответ на Ваш запрос сообщаем, что ООО «Кольмекс» осуществляет поставки в Россию концентрата циркониевого порошкообразного (КЦП), производства Вольногорского ГГМК. Поставки осуществляются в г.Тюмень партиями по 10-15 т автомобильным транспортом.

5. Подтверждаем получение Ваших предложений, изложенных в письме № 01-05.326. от 15.03.2000.

6. Напоминаем Вам, что в соответствии с договором 24-16 от 09.09.22 Вы должны завершить разработку проекта до 09.11.22. Просим Вас сообщить состояние работы.

7. Высылаем запрошенные Вами сертификаты качества поставленных ранее кондиционеров. Получение просим подтвердить.

3) Практическое занятие № 2. Текст как произведение речи

Система заданий:

Задание 1.

1) Запишите предложения в такой последовательности, чтобы получился текст (выберите правильный вариант).

1) А, Г, Б, В; 2) Г, А, В, Б; 3) Г, Б, А, В; 4) А, В, Б, Г.

А) В наши дни устаревшее название первой буквы алфавита аз продолжает свою жизнь в устойчивых выражениях, фразеологизмах.

Б) Аналогично по способу образования и слово алфавит: первая буква греческого алфавита – альфа, а вторая – бета.

В) Так, о человеке, который ничего не знает, ничего не смыслит в каком-либо деле, могут сказать: «Он аза не знает в глаза».

Г) Слово азбука образовано от названий первых букв алфавита – аз и буки.

2) Определите стиль текста:

1) официально-деловой; 3) художественный;

2) научно-популярный; 4) публицистический.

3) В каком слове звуков больше, чем букв?

1) альфа; 2) устойчивый; 3) название; 4) который.

4) Найдите в предложении А слово, морфемный состав которого представлен в схеме:

5) Из предложения Г выпишите причастие.

6) Какое сочетание слов является грамматической основой предложения?

1) устаревшее название; 2) образовано от названий;

3) который не знает; 4) ничего не знает.

7) В составе какого предложения есть придаточное определительное?

1) А 2) Б 3) В 4) Г

Лингвостилистический (стилистический, речеведческий) анализ текста

План лингвостилистического анализа

1. Тема.

2. Идея.

3. Форма: стиль текста; тип текста; композиция; лексические средства выразительности; стилистические фигуры речи; синтаксический строй (способ связи предложений в тексте, преобладание сложных или простых предложений и др.).

1. Прочитайте текст и выполните задания 1-7:

(1) Как рождается замысел?

2) Возникновение замысла, пожалуй, лучше всего объяснить путем сравнения. (3) Сравнение вносит иногда изумительную ясность в самые сложные вещи.

(4) Астронома Джинса спросили однажды, каков возраст нашей Земли.

(5) - Представьте, - ответил Джинс, - исполинскую гору, хотя бы Эльбрус, на Кавказе. (6)И вообразите единственного маленького воробья, который беспечно скачет и клюет эту гору.

(7) Так вот, этому воробью, чтобы склевать до основания Эльбрус, понадобится примерно столько же времени, сколько существует Земля. (8) Сравнение, которое дало бы понять возникновение замысла, гораздо проще.

(9) Замысел - это молния. (10)Много дней накапливается над землей электричество. (11)Когда атмосфера насыщена им до предела, белые кучевые облака превращаются в грозные грозовые тучи и в них из густого электрического настоя рождается первая искра - молния.

(12) Почти тотчас же вслед за молнией на землю обрушивается ливень.

(13) Замысел, так же как молния, возникает в сознании человека, насыщенном мыслями, чувствами и заметками памяти. (14) Накапливается все это исподволь, медленно, пока не доходит до той степени напряжения, которое требует неизбежного разряда. (15)Тогда весь этот сжатый и еще несколько хаотический мир рождает молнию - замысел.

(16) Для появления замысла, как и для появления молнии, нужен чаще всего ничтожный толчок.

(17) Толчком может быть все, что существует в мире вокруг нас и в нас самих.

(18) Лев Толстой увидел сломанный репейник - и вспыхнула молния: появился замысел изумительной повести о Хаджи-Мурате.

(19)Но если бы Толстой не был на Кавказе, не знал и не слышал о Хаджи-Мурате, то, конечно, репейник не вызвал бы у него этой мысли. (20)Толстой был внутренне подготовлен к этой теме, и только потому репейник дал ему нужную ассоциацию.

(21)Если молния — замысел, то ливень - это воплощение замысла. (22)Это стройные потоки образов и слов. (23)Это книга. /К. Паустовский/

1. Определите стиль текста.

2. Определите тип речи.

3. Укажите номер предложения, в котором выражена главная мысль текста.

4. Каким типом сравнения пользуется К. Паустовский, объясняя рождение замысла?

5. Какое свойство молнии позволило К. Паустовскому сравнить ее с замыслом?

6. В 4-м абзаце найдите контекстуальные антонимы.

7. Укажите способ связи между (10) и (11) предложениями.

2. Прочитайте текст и выполните задания 1-7:

(1)Вы знаете, когда грустно настроенный человек остается один на один с морем или вообще с ландшафтом, который кажется ему грандиозным, то почему-то к его грусти всегда примешивается уверенность, что он проживет и погибнет в безвестности, и он рефлективно хватается за карандаш и спешит записать, на чем попало свое имя. (2)Потому-то, вероятно, все одинокие укромные уголки, вроде моей беседки, всегда бывают испачканы карандашами и изрезаны перочинными ножами.

(3) Я грустил и немножко скучал.(4)Скука, тишина и мурлыканье волн мало-помалу навели на меня то самое мышление, о котором мы только что говорили. (5) Мне было тогда не больше двадцати шести лет, но я уже отлично знал, что жизнь бесцельна и не имеет смысла, что все обман и иллюзия, что никто на этом свете ни прав, ни виноват, что все вздор и чепуха... (6)Я жил и как будто делал этим одолжение неведомой силе, заставляющей меня жить. (7) Несомненно, что я был односторонен, узок, но мне казалось, что мой мыслительный горизонт не имеет ни начала, ни конца и что мысль моя широка, как море.

(8) Когда я сидел в беседке, то по аллее чинно прогуливались греческие дети с длинными носами. (9)Я, оглянувшись на них, стал думать в таком роде: «К чему, спрашивается, родятся и живут вот эти самые дети? (10)Есть ли хоть какой-нибудь смысл в их существовании? (11) Вырастут, сами не зная для чего, проживут в этой глуши без всякой надобности и помрут…» /А. Чехов/

1. Определите стиль текста.

2. Определите тип речи.

3. Укажите тип связи между первым и вторым предложениями.

4. Во втором абзаце найдите предложение, в котором используется прием синтаксического параллелизма.

5. Из четвертого предложения выпишите метафору.

6. Из седьмого предложения выпишите сравнение.

7. Использует ли автор в тексте прием антитезы?

3. Прочитайте текст и выполните задания 1-7.

(1) Герои Л. Толстого неопределимы. (2) Определять можно нечто статическое, неподвижное, остановившееся в своем развитии, герои же Толстого никогда не являются пред нами в готовом виде. (3) Они не сотворены раз и навсегда, они вечно снова и снова творятся. (4) Одно свойство появится в них и погибнет, уступая место другому, перевоплощаясь в третье - и нет в них ничего твердого, установленного, застывшего. (5) И когда мы через несколько страниц снова встречаем у Толстого какого-нибудь из героев, это герои уже новый, и тот, и не тот, и если у него что остается неизменным, так это именно та душевная мелодия, та душевная окраска, которой Толстой наделяет каждого из персонажей.

(6) И что главное, мы совсем не замечаем у Толстого никакого труда, никакого напряжения. (7) Как будто это очень легко - создать тысячи людей, поставить каждого в центр вселенной... (До сих пор этого не мог ни один писатель. (9) Толстой же, выполняя это величайшее, невозможное для рук человеческих дело, ни разу не передохнет, не запнется, не остановится. (10) Кажется, что творения Толстого не созданы человеком, а выросли сами собою. (11) Перед «Войной и миром» как будто стоишь на берегу океана и чувствуешь себя маленьким, ничтожным. (12) И вообще ничего человеческого нельзя себе представить в Толстом как художнике. (14) Ни лирики, ни пафоса, ни юмора. (15) Никаких ошибок, ни падений, ни взлетов. (16) Его нечеловеческое вдохновение ровно, неуклонно, уверенно. (17) Все события в его творениях созревают не раньше и не позже, чем нужно.

/К. Чуковский/

1. Определите стиль текста.

2. Определите тип текста.

3. Как называется стилистический прием, на котором основаны (14) и (15) предложения.

4. В первом абзаце найдите предложение, в котором используется прием градации.

5. Укажите номер предложения во втором абзаце, в котором присутствует лексический повтор.

6. Из (16) предложения выпишите контекстуальные синонимы.

7. Назовите вид тропа, который используется в (17) предложении.

Тема 2. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография

Задания для оценки:

З4, У1, У2, У8, У9

1) Практическое занятие № 3. Закономерности функционирования фонетической системы русского языка.

Вопросы для закрепления теоретического материала по теме:

1. Что изучает фонетика? Перечислите фонетические единицы?

2. Вспомните, что вам известно об орфоэпии. Что изучает орфоэпия? С какими разделами языка она связана?

3. Чем вызвана неустойчивость норм ударения в существительных, кратких прилагательных, глаголах и причастиях?

4. Какими основными законами определяются произносительные нормы русского языка?

5. Каковы основные особенности произношения иноязычных слов?

6. С какими правилами орфографии связано функционирование фонетической системы русского языка?

Система заданий:

Задание 1. Соотнесите звуки и буквы.

1. В каком слове все согласные мягкие?

А) видение Б) шепелявить В) жить Г) извержение

2. В каком слове звуков больше, чем букв?

А) деревья Б) поезд В) подъезд Г) перебежчик

3. В каком слове букв больше, чем звуков?

А) продолбил Б) причинил В) прихожанин Г) поэтесса

4.В каком слове все согласные твёрдые?

А) провозгласил Б) притеснял В) пробуждал Г) проглотил

5. В каком слове произносится согласный звук Д?

А) праздный Б) ирландский В) движение Г) бутерброд

Задание 2. Проведите фонетический разбор слова.

Провайдер, строительство, автомобиль.

Задание 3. Поставьте ударение в словах.

Агент, агрономия, алфавит, апостроф, асимметрия, афера, баловать, буржуазия, бытие, вероисповедание, газопровод, гастрономия, генезис, де-факто, де-юре, диспансер, договор, еретик, жалюзи, житие, закупорить, знамение, каталог, квартал, намерение, некролог, нефтепровод, обеспечение, опошлить, плато, премирование, принудить, ракурс, свекла, средства, творог, торты, уведомить, упрочение, факсимиле, феномен, ходатайство.

Задание 4. Объясните значения слов с разными ударениями, составьте с каждым из них словосочетание.

Атлас - атлас, броня - броня, видение - видение, ирис - ирис, клубы - клубы, острота - острота, старина - старина, трусить - трусить, угольный - угольный.

Задание 5. Прочитайте микротексты, обращая внимание на произношение выделенных слов и постановку в них ударений.

а) Новости экономики и политики.

- Израиль подтвердил намерение продолжить мирные переговоры с целью обеспечения мира на Ближнем Востоке.

- В результате сложных маневров самолеты наемников смогли бомбардировать военный объект противника. Правительства ряд стран осудили инцидент и выразили соболезнования семьям погибших.

- Ожидается созыв очередного съезда. Необходимо углубить и упрочить начинающиеся позитивные процессы в политической жизни страны.

- В Москву из США прибыли эксперты ФБР.

- Выяснилось, что эту аферу осуществила одна неплатежеспособная фирма. Тем самым она безнадежно скомпрометировала себя.

- Выборы явились тестом на политическую зрелость.

- После всестороннего анализа экспертной комиссии и выработки взаимоприемлемой позиции по обсуждавшимся вопросам состоялось подписание договора.

- Прибывшие на саммит лидеры европейских стран обсудили актуальные политические проблемы.

б) Новости культуры.

На фестивале вы увидите шедевры мирового кино, узнаете о перспективах обмена кинопродукцией между нашими странами. Чрезвычайно интересные фильмы японских режиссеров непременно привлекут внимание зрителей и членов жюри.

в) Новости спорта.

- Проведен сеанс одновременной шахматной игры.

- К сожалению, приходится констатировать, что спортсмен скомпрометировал себя употреблением допинга. Так или иначе он отстранен от дальнейшего участия в соревнованиях.

г) Прогноз погоды.

Погода в государствах Закавказья испытывает влияние областей низкого давления. Там пройдут проливные дожди.

д) Реклама.

- Делайте бизнес с нами. Наши товары конкурентоспособны! Разнообразие услуг фирмы приятно удивят занятых людей!

- Размер нашего уставного фонда – более 100 млрд. рублей. Выплата дивидендов производится ежеквартально.

- Товар со склада продается в розницу и оптом. Для оптовых покупателей - существенные скидки!

- Денежные средства акционеров уже работают во всех ключевых отраслях экономики.

- В фонде работают ведущие специалисты по маркетингу. Зная конъюнктуру рынка, они покупают пакеты акций крупных промышленных предприятий, нефтепроводов и газопроводов.

- Курсы «Берлиц» специализируются на языковой подготовке и переводах практически на все языки мира.

- Издательство приглашает к сотрудничеству оптовых покупателей на принципах взаимовыгодных договорных отношений.

- Наша фирма является крупнейшим поставщиком косметических товаров в страны СНГ.

е) Диалог.

- Добрый день, Ольга Ильинична, Вы в библиотеку?

- Да, хочу поработать с каталогом. А Вы, Тамара Никитична?

- Я тоже занята: у меня много дел в компьютерном классе. Но, может быть, мы зайдем на минутку в кулинарию? Там сегодня продают кету, языковую колбасу, творог, сосиски и грейпфруты.

- Давайте зайдем, правда, я вчера была в пиццерии и купила пиццу, но если в кулинарии есть фарш, свекла и яйца, я приготовлю на ужин тефтели и салат, а на завтрак – яичницу.

- Смотрите, буфет еще работает! Нам повезло! Выпьем кофе с бутербродами. А можно и торты купить. Какой большой выбор тортов!

- Действительно! Куплю этот, с какао и кремом.

- Возьмите другой, он вкуснее и красивее.

- Пожалуй, вы правы!

Задание 6. Правописание безударных гласных (проверяемых и непроверяемых). Подберите, где возможно, проверочные слова, чтобы объяснить написание безударной гласной в корне.

Бл…гов…ление, вд…леке, ав…кадо, в…зировать документ, вызд…роветь, доп…здна, заб…тонировать, др…хлеть, ед…ничный, зак…лоть, в…кзал, зак…лить, зап…вала, истр…пать, изл…мать, кн…жение, л..кторий, л…пнина, нав…рить, зал…вать, к…товый, см…гчение, прит…снять, ст…рожил села, ост…рожный, уд…вляться, об…дрённый, од…ревенелый, уд…литься, упл…тнить, ф…тбол, запл…тить, щ…дрота, разв…вающееся государство, прож…вать в городе, посв…тить лампой, соблюдать ч…стоту, разр…дить ружьё, прож…вать пирог, сп…шите ответить, ув…дать приятеля, пол…скать бельё, пос…деть от горя, посв…тить в студенты, прим…рять пальто, ум…лять о пощаде, обв…вать ветром, разв…вающееся знамя, отв…рить дверь, сп…шите задание, ув…дать без влаги, зал…зать раны, прим…рять спорщиков, зал…зать в окно, пол…скать котёнка, отв…рить морковь, ум…лять заслуги, пос…деть дома, разр…дить грядки, ч…стота колебаний, запл…тить долги, обв…вать верёвкой.

Задание 7. Вставьте пропущенные орфограммы. Докажите правильность своего выбора. Образец: круг (круг, кругый).

1. Русский в словах твер..., в делах гор.... 2. Русская душа - нараспа...ку. 3. Трус - ху...ший вра... в бою. 4. Хлеб-соль ешь, да и правду ре...ь. 5. За правду-матку и умереть сла...ко. 6. Гость хозяину не ука...чик. 7. Плохую весть не торопятся ве...ть. 8. Барская про...ьба - строгий прика... 9. Для милого дру...ка и сере...ку из ушка. 10. Ученье в де...стве как резьба на камне. 11. У каждой стряпки свои поря...ки. 12. Что потерял на косовице, то наверстай на моло...ьбе. 13. Берут зави...ки на чужие пожитки. 14. Что положишь в корму...ку, то в дойнике принесешь. 15. На каждую бука...ку ищут бума...ку. (Пословицы и поговорки)

Задание 8. Заполните таблицу, распределяя слова в соответствии с правилом.

Употребление букв ь и ъ

С Ъ	1. После русских приставок, оканчивающихся на согласный, перед е, ё, ю, я
	2. Это сложное слово с первой частью двух-, трёх-, четырёх-
	3. После иностранных приставок на согласный: аб-, ад-, диз-, ин-, интер-, кон-, об-, суб-, транс-, контр-, пан-
С Ь	4. Это именительный или винительный падеж имени существительного женского рода
	5. Это инфинитив
	6. Это повелительное наклонение глагола
	7. Это форма глагола 2-го лица единственного числа настоящего времени
	8. Это наречие на шипящую
	9. Служит для разделения
Без Ь	10. Это слова уж, замуж, невтерпёж
	11. Это сочетания чк, чн, нч, нщ, рщ, нн
	12. Это именительный падеж имени существительного мужского рода или родительный падеж имени существительного женского рода
	13. Краткое прилагательное

1) стаи туч..., 2) двух...ярусный, 3) проч...ный, 4) уж..., 5) береч..., 6) ран...ний, 7) с...езд, 8) стережёш..., 9) смаж..., 10) доч..., 11) испеч..., 12) под...ёмный, 13) мощ...ный, 14) страж..., 15) лож..., 16) много луж..., 17) настеж..., 18) меж...ядерный, 19) вороб...иный, 20) трёх...язычный, 21) крест...янин, 22) пять груш..., 23) реч..., 24) отреж..., 25) шампин...он, 26) п...ёт. 27) луч...ший, 28) замуж..., 29) развлеч..., 30) об...ять, 31) откроет..., 32) вскач.... 33) сможеш.... 34) проч.... 35) хорош..., 36) свеж..., 37) ад...ютант, 38) ин...екция, 39) кон…юнктура, 40) пан...европейский, 41) диз...юнкция, 42) фельд...егерь, 43) контр...ярус. 44) контр...якобинский, 45) суб...ект.

Задание 9. Правописание О/Ё после шипящих и Ц. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте ударение в словах с пропущенными буквами.

I. Ж…сткий диван, искусственный ш…лк, мельничный ж…рнов, утлый ч…лн, чугунная реш…кА, крепкая беч…вка, купить по деш…вке, ч…порный человек, спелый крыж…вник, тяж…лый ож…г, подж…г сарая, ож…г руку, борьба с саранч…й, отправиться за багаж…м, идти с нош…й, быстрый скач…к, забавная собач…нка, смешной медвеж…нок, парч…вая скатерть, камыш…ваяя крыша, жж…ный кофе, ноч…вка в лесу, вооруж…нное нападение, асфальтированное ш…се, ш…коладный цвет.

II. Тихий ш…рох, говорить общ…, выступать горяч…, боч…нок с водой, искусный ж…нглёр, опытный ш…фёр, деш…вый товар, двойной ш…в, вертеть трещ…тку, печ…ные яблоки, холщ…вый меш…к, мягкая ш…рстка.

III. Ц…кольный этаж, ц…канье копыт, получить письмец…, идти с отц…м, погрозить пальц…м, молодц…ватый вид, глянц…витая бумага, превосходный танц…р, танц…вать мазурку, гарц…вать на лошади, облиц…вка стен, облиц…вать здание, склониться над колодц…м, пунц…вые губы.

Задание 10. Правописание приставок. Вставьте пропущенные буквы в приставках и распределите слова по трем группам: 1) с приставками, не меняющимися на письме; 2) с приставками, оканчивающимися на -з, -с; 3) с приставкой с-.

По...твержденные факты, бе...следно и...чезнуть, ...держать слово, точный ра...чет, странное пр...исшествие, министерство пр...свещения, явное пре...почтение, короткое пер...мирие, д...веренное лицо, по...ставить под удар, п...слать заявку, ...становить машину, чере...чур ра...горячиться, ...делать заявление, бе...причинно обидеться, ...бережения населения, провести ра...следование, и...дательская деятельность, и...бирательная кампания, ра...считать доходы, чре...вычайное происшествие, ра...следовать причины аварии, ...жатое изложение, ...густить краски, ...шитое платье.

Задание 11. Вставьте пропущенные буквы.

Без...дейность, вз...мать дез...нформация, небез...звестный, пост...мпрессионистский, вз...скать, пред...дущий, сверх...зысканный, спорт...гра, с...здавна, с...змала, фин...нспектор, без...нициативный, об...гранный, дез...нфекция, спорт...нвентарь.

Тема 3. Лексика и фразеология

Задания для оценки

З4, У1, У2, У3, У8, У9

1) Практическое занятие № 4. Лингвистическое исследование лексическихи фразеологических единиц.

Система заданий:

Точное значение слова

1. Выберите из данных в скобках слов такие, которые наиболее точно выражают мысль.

Всё, что люди (делают, совершают, творят, создают) (в мире, на земле, во вселенной) действительно человеческого, (творится, делается, совершается, происходит) при помощи языка. (Невозможно, немыслимо, нельзя) без него работать (дружно, согласно), совместно с другими. Без его посредства (невозможно, немыслимо, нельзя, невероятно) ни на шаг (двинуть вперед, развивать, совершенствовать) науку, технику, ремесла, искусство – жизнь … (Создавать, созидать, строить, основывать) (будущее, грядущее) счастье (беречь, запрещать, оборонять, охранять), (будущее, грядущее) Родины и всего человечества от врагов, (громить, сокрушать, разбивать) (трудные, тяжелые, тяжкие, жестокие) (заблуждения, недочеты, ошибки, просчеты) прошлого, радоваться и грустить, делиться с другими своей любовью и своим (гневом, ненавистью) мы (можем, имеем возможность, способны) только при помощи слов (Л. Успенский).

2. Запишите в 2 столбика однозначные и многозначные слова.

Йог, кавычки, консерватор, лидер, монолог, направление, перемена, природный, состряпать, таять, трамвай, элегантный, язычество, зенит.

3. Выпишите слова, употребленные в переносном значении.

Змеиная улыбка, избитые фразы, каверзный вопрос, выжечь каленым железом, прокатить на выборах, говорить кичливо, колыбель свободы, кольцо блокады, лента дороги, лезть на гору, неоправданное мотовство, совершить моцион, обезболивающие средства.

4. Выделите в тексте слова, к которым можно подобрать антонимы. Запишите получившиеся антонимические пары.

Пестрая моя судьба послала мне столько замечательных людей, что их хватило бы на сотню таких, как я. Это не значит, что все они были моими друзьями или приятелями, но разве и простое знакомство с уникальными людьми, с их удивительными рассказами – не подарок? (Ю. Даниэль)

5. Отберите из предложенных слов тот синоним, который в данном тексте точнее всего обозначает необходимый автору смысл. Что изменится во фразе, если заменить другим синонимом? Обдумайте вариант правки.

1. В нашем крае много (далекий, отдаленный, дальний, удаленный) населенных пунктов, в них (жить, обитать, проживать) до трети населения. 2. Все три даты будут отмечаться (вместе, одновременно, заодно), но наиболее (важный, значительный) считается последняя. 3. (Произойти, случиться) провал (традиционный, обычный, обыкновенный) российской системы подбора певцов. 4. (Знаменитый, известный) преступник наконец-то был пойман и предан суду.

6. Выберите нужное слово в зависимости от смысла предложения:

1. Приборы помогают установить, какие детали являются (бракованными, браковочными). 2. (Драматичная, драматическая) предвыборная кампания, наконец, завершилась. 3. Зачем ты хочешь казаться (ироничным, ироническим) человеком? 4. В этом контейнере может (поместиться, разместиться) только четыре автомобиля. 5. Сказка жила и передавалась из уст в уста, переходила из поколения в поколение. Ее корни (глубинно, глубоко) народные. 6. Чтобы добиться успеха, нужно (принять, предпринять) (эффективные, эффектные) меры. 7. В программу исследований включено изучение (океанских, океанических) течений. 8. В районах жилой (застройки, постройки) комплексный метод стал главным. 9. Сюжетом повести стала (драматичная, драматическая) ситуация, сложившаяся в семье знаменитого писателя. 10. Лучшие рабочие цеха не раз занимали (выборные, выборочные) должности.

7. Определите значение фразеологизма.

Например: распускать язык – позволять себе говорить лишнее.

Распускать язык, придержать язык, язык подвешен хорошо, язык без костей, высунув язык, находить общий язык, дать волю языку, язык как помело, говорить на разных языках, эзопов язык, язык заплетается, язык не поворачивается, язык отнялся, ломаный язык, язык чешется.

8. Постройте антонимические пары из данных фразеологизмов.

Например: семи пядей во лбу – без царя в голове;

Сердце кровью обливается, распускать нюни, сбиться с пути, от сердца отлегло, взять себя в руки, слово в слово, найти верный путь, с пятого на десятое, врезаться в память, двух слов связать не может, яблоку негде упасть, язык хорошо подвешен, как сельдей в бочке, врезаться в память, спустя рукава, вылетело из головы, засучив рукава, забубённая голова, лясы точить, тише воды ниже травы, в рот воды набрать.

9. Установите соответствие между архаизмом и его современным синонимом.

Ланиты, чело, выя, перси, чрево.

Грудь, лоб, живот, шея, щёки.

10. Установите соответствие между устаревшим словом и его современным синонимом.

Зодчий, кормчий, витязь, волхв.

Воин, колдун, архитектор, рулевой, пьяница.

11. Проведите лексический разбор слов: фильм, вождение, строительство.

Порядок лексического разбора

1. С помощью толковых словарей определить значение слова (фразеологизма); для многозначных единиц указать прямое или переносное значение, тип переносного значения.

2. Установить происхождение слова: исконно русское или заимствованное (из какого языка).

3. Указать на принадлежность к активному или пассивному со ставу лексики (устаревшее - архаизм, историзм; новое - неологизм).

4. Определить сферу употребления: общеупотребительное или ограниченное в употреблении (диалектизм, профессионализм, жаргонизм).

5. Определить стилистический потенциал слова, особенности его использования в контексте.

Образец разбора: провайдер:

1. Однозначное слово. Значение - «поставщик услуг Интернета, подключающий пользователей к сети через свои компьютеры».

2. Слово заимствовано из английского языка (provider).

3. Входит в активный запас лексики, так как получает все более широкое распространение (являлось неологизмом в середине 90-х гг. XX в.).

4. Не является общеупотребительным - термин информатики.

5. Входит в круг книжных слов.

12. Проведите лексический анализ текста с решением тестовых задач.

Учился я хорошо с францу..ским же у меня (не) ладилось (из) за произн..шения. Я ле..ко запом..нал слова но произн..шение с головой выд..вало моё ангарское происх..ждение и Лидия Михайловна учительница францу..кого бес..ильно морщилась и закрывала глаза.

- Нет пр..дётся с тобой зан..мат..ся отдельно сказала она.

Так нач..лись для меня мучительные дни. Я покрывался потом краснел и задыхался а Лидия Михайловна (без) передышки заст..вляла меня м..золить бедный мой язык. Постепен..о я стал довольно снос..но выговаривать Францу.. ские слова и они уже (не) обрывались у моих ног тяж..лыми булыжниками а позван..вая пытались куда (то) лететь.

Наверное уже можно было пр..кратить эти занятия на дому но я (не) решался сказать об этом Лиди.. Михайловн.. . А она видимо (не) сч..тала нашу програм..у выполнен..ой и я продолжал т..нуть свою францу..скую лямку. Впрочем лямку ли? Как (то) (не) вольно я почу..ствовал вкус к языку и в свободные мнуты без всякого пр..нуждения лез в словарик загляд..вая в дальние тексты учебника. Наказание пр..вращалось в уд..вольствие.

1. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

2. Расставьте недостающие знаки препинания.

3. Найдите в тексте 2 - 3 примера многозначных слов. Подберите примеры словосочетаний, где эти слова выступают в других значениях.

4. Найдите в тексте 2 примера слов, употреблённых в переносном значении.

5. Выпишите из текста примеры фразеологических оборотов, дайте толкование (3 - 4 примера).

6. Подберите синонимы к словам: программа, без передышки, сносно, прекратить, без принуждения.

7. В каком значении в тексте употреблено слово «программа»

а) план предстоящей деятельности;

б) изложение основных задач и целей, намеченных политической партией, общественной организацией, общественно-политическим деятелем;

в) план, порядок проведения чего-либо;

г) совокупность номеров, произведений, исполняемых в концерте, а также состав передач по радио, телевидению;

д) краткое изложение содержания какого-либо предмета, преподаваемого в учебном заведении;

е) описание на специальном языке процесса выполнения автоматического действия.

Тема 4. Морфемика, словообразование, орфография

Задания для оценки:

З4, У1, У5, У8, У9

1) Вопросы для устного опроса.

1. Дайте определение приставки, корня, суффикса, окончания, постфикса.

2. Без какой морфемы не может быть слова?

3. Разграничьте понятия производной, непроизводной и производящей основы.

4. Укажите различие между морфологическим и неморфологическим способами словообразования.

5. Перечислите виды морфологического способа словообразования. Дайте опредление каждого из них.

6. Перечислите виды неморфологического способа словообразования

7. Сформулируйте понятия словообразовательной цепочки, словообразовательного гнезда.

2) Практическое занятие № 5. Морфемный, словообразовательный, этимологический анализ.

1. Разделите данные ниже слова на производные и непроизводные.

Стенка, пушка, мушка, стирка, лавка, столик, кролик, листок, восток, синий, лисий, синеватый, здоровый, столовый, перловый, дать, отдать, давать, умыть.

2. Подчеркните производящую основу слов.

Необходимость, переносчик, заявление, приходить, беззаботный, интересно, прекращение, охотничий, подорожник.

3. Сгруппируйте и выпишите однокоренные слова.

1. Водительский, заводить, провод, вода, водный, обводка, вожатый, водяной, провожающий, водянка, водник, проводник.

2. Соболь, соболезнование, боль, болезнь, соболий, соблаговолить, наболевший, болевой.

3. Гардероб, гарь, гардина, загар, выгарки, гарнитур, гармония, пригарь, гарантия.

4. Вымирать, замирая, примирять, умирающий, умиротворённый, миротворец, смиренный.

5. Берег, прибрежный, прибери, берущий, береговой, побережье.

4. Разберите слова по составу.

Выставка, закройщик, перегрузка, понедельник, примерка, примирение, простенок, расписка, расписаться, рассаживать, расчистка, выходивший, слушая, красивейший.

5. Даны слова: безработный, бессмыслица, выключатель, высказать, высказывать, высказывание, напевать, написать, переводной, подставить, подставка, подстаканник, попросить, по-старому, соавтор, собеседование, содействовать, соотечественник, сопровождение.

Распределите слова по трем группам по способу образования.

6. Укажите способ образования слов: подсчитать, столярничать, подняться, желто-зеленый, какой-нибудь, предрассветный, незначительный, подружка, собеседник, водолаз, пятиугольник.

7. Укажите способ образования следующих существительных:

Бездорожье, военный, вывих, знание, мороженое, подгруппа, приговор, пришкольный, продмаг, суперобложка, теплоход, тишь, читатель, шашлычная, шестиклассница, школьный.

8. Какое слово является производным в данных парах, первое или второе? Какой способ образования производных слов здесь используется?

Зелень — зеленый, вылет — вылетать, вход — входить, вынос — выносить

9. Какой способ использован при образовании слова пригорок?

10. Составьте ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом, обозначьте суффиксы в словах.

Образец. Дым – дымка, дымок, дымить, дымный, дымовой.

Золото, мороз, сад, след, снег, ход, вода, зуб, лес.

11. Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Распределите слова в два столбика в зависимости от выбора гласной в корне. Обозначьте условия выбора орфограммы.

а) е – и

Соб_раться, бл_стеть, соб_рать, заб_рать, зам_реть, зам_рать, расст_лать, расст_лить, выж_гать, бл_стящий, заж_гательный, ст_реть, бл_стать, прот_реть, выт_рать, выб_рать, заст_лить, зам_рло, зам_рало, ум_реть, ум_рать, раст_рать, забл_стать, выст_рали, выд_раю, заб_раю, прот_реть, соб_рающий, выч_сть, выч_тать, расст_лить, расст_латься, зап_реть, зап_рать, приб_рать, изб_ратели, соч_тать, соч_тание, бл_стательный, бл_снет, приб_рет, оп_реться.

б) о – а

К_сательная, прик_снуться, прик_сновение, предл_жить, предл_гать, предл_жение, изл_жение, изл_гать, прил_гательное, прил_жение, оз_рять, з_ренька, з_рница, з_ря, з_рька, подг_рать, подг_реть, заг_р, заг_релый, подг_реть, наг_реть, выг_реть, заг_реть, сл_гаемые, выр_сли, выр_стать, выр_щенный, возр_ст, ср_щение, р_стительность, г_рит, р_внина, р_вняйсь, м_кать в сметану, г_рели, р_вняется, р_сток, отр_сль, ур_вень, ср_внение, Р_стислав, выр_внять грядки, ср_внить с кем-то, распол_житься, составить ур_внение, р_стение, город Р_стов, непром_каемый плащ, водор_сли, з_ря разг_рается, к_сались, нар_щение, сл_жение, к_снуться, оз_рена, дог_рали, г_релки, возл_жить, возл_гать, пол_гаю, неприк_сновенный, разл_жить, оз_рять, г_релка, приг_рать, оз_ренный, выр_сти, выр_сший, отр_слевой, р_вносторонний, обувь пром_кает, р_вновесие, р_весники, обм_кнуть кисть в краску, вым_кнуть под дождем, зар_внять швы, соприк_сновение.

12. Спишите, расставьте пропущенные буквы, обозначьте графически условия выбора орфограммы в корне.

Отл_жить, пол_жить, прил_жить, предпол_гать, изл_гать, распол_житься, вл_дение, сл_гаемые, пол_г, предпол_жить; выр_сли, зар_стать, зар_сло, р_сток, недор_сль, подр_сти, возр_ст, подр_стать, р_стения, р_стущий, выр_щенный, отр_сль, Р_стов, водор_сли; зап_рать, зам_реть, соб_рать, расст_латься, выт_реть, бл_снуть, прид_раться, выж_гать, бл_стательный, зан_мать, пон_мать, нач_нать, выж_чь, взб_раться, проб_раться, пост_лить, отб_рать, заж_гать, соч_тать, соч_тание, ч_та, выч_тать, выч_сть; к_саться, прик_снуться, прик_сание, к_снуться, прик_сновение, прик_саться, к_сательная, неприк_сновенный; г_реть, заг_релый, заг_р, г_релый, уг_реть, разг_раться, подг_рать, дог_реть, уг_рный газ, заг_реть, выг_реть, перег_реть, наг_р; м_кать в сметану, непром_каемый плащ, вым_кнуть под дождем, обм_кнуть кисть, обувь пром_кает; ср_внить числа, р_вносторонний, все р_вно, р_вняйтесь, р_внина, р_внять грядки, ур_вень, р_весник, пор_вну, подр_внять волосы, ур_внять условия, ср_внение; ск_кать, подск_чить, ск_чок, ск_чу, выск_чка; попл_вок, пл_вчиха, пл_вец, пл_вучесть, пл_вун, жук-пл_вунец; скл_нить, скл_нение, накл_нить, кл_няться, тв_рец, утв_рь, покл_ниться; з_ря, з_рька, з_рево, оз_рение, з_рянка, з_ревать.

13. Из предложений 1 - 5 выпишите однокоренные слова с чередующейся безударной гласной в корне.

(1) Разве не чудо, что бабочки, как в настоящей сказке, в течение жизни испытывают полное перевоплощение! (2) Они, конечно, не единственные, кто умеет превращаться, но в этом видоизменении особенно разительна разница между похожей на червяка прожорливой гусеницы и яркой, порхающей в небе бабочкой. (3) Из яичка, отложенного бабочкой, появляются крохотные гусенички, которые всю свою жизнь едят и растут, растут и едят, главным образом, листья растений. (4) Потом выросшие гусеницы превращаются в неподвижные, но живые куколки. (5) Некоторые гусеницы, перед тем как «окуклиться», прядут овальные крепкие коконы из прочной нити. 14. Из предложений 1 - 4 выпишите слова с чередующейся безударной гласной в корне

(1) Загрязнение — это нежелательное изменение физических, химических или биологических характеристик нашего воздуха, земли и воды, которое может сейчас или в будущем оказывать неблагоприятное влияние на жизнь самого человека, растений и животных. (2) Загрязнители — это остатки всего того, что мы производим, используем и выбрасываем. (3) Загрязнение увеличивается не только оттого, что с ростом населения уменьшается доступное для каждого человека пространство, но и оттого, что потребности на душу населения непрерывно увеличиваются, так что из года в год каждый из нас выбрасывает всё больше неразлагающихся отходов. (4) На Земле становится всё больше и больше людей, на ней уже нет больше места для свалки мусора. 15. Из предложений 1—4 выпишите однокоренные слова с чередующейся безударной гласной в корне.

(1) Беспечность человека — вот главная причина беды. (2) А наш мир так же сложен и уязвим, как паутина: стоит коснуться одной паутинки, как непременно дрогнут все остальные. (3) Ведь мы не просто касаемся паутины — мы оставляем в ней зияющие дыры. (4) За растения и животных некому заступиться, кроме нас, людей, которые вместе с нами населяют нашу прекрасную планету… 16. Из предложений 1—6 выпишите слова с чередующейся безударной гласной в корне.

(1) Египтяне быстро поняли, насколько полезны эти создания, когда ливийские дикие кошки стали приходить охотиться к амбарам с зерном. (2) Так между людьми и кошачьими зародилась их дружба, а вскоре из союзника по борьбе с грызунами кошка превратилась в домашнюю любимицу. (3) Прошло ещё немного времени, и она стала божеством: египтяне поклонялись доброй богине Баст с кошачьей головой и её жестокой сестре с львиной головой — богине войны Сехмет. (4) Если кошка умирала, все члены семьи в знак траура выбривали себе брови, что являлось показателем уважительного отношения к этому животному. (5) Преднамеренное убийство кошки влекло за собой смерть, но даже случайное — наказывалось достаточно сурово. (6) Из Египта домашняя кошка проникла в другие страны, но для этого потребовались долгие годы.

17. Из предложений 1-2 слово с чередующейся безударной гласной в корне.

(1) Она была тоненькая, курносая, с короткими и растрёпанными, как у мальчишки, волосами. (2) Она покачивалась на загорелых ногах, как на стебельках, задумчиво смотрела мимо людей и водила смычком.

18. Раскройте скобки, напишите слитно или через дефис.

(Пол)метра, (пол)лимона, (пол)десятого, (пол)яблока, (пол)листа, (пол)города, (пол)Москвы, (пол)Африки, (пол)апельсина, (пол)миллиона.

19. Вставьте пропущенные буквы.

Агр..культура, газ..фикация, газ..фицировать, газ..генератор, газо..провод, класс..фикация, класс..фицировать, спец..фикация, электр..двигатель, электр..станция, электр..фикация, электр..фицировать.

20. Прочитайте текст. Выделите и выпишите сложные слова.

БУДУЩЕЕ НАУКИ И ТЕХНИКИ

Представьте, что в нашем доме установлен фантастический полителеэкран. Поворот рычажка - и сразу вспыхивает много живых картин. Антенны радиотелескопов ловят сигналы далеких миров... Агрохимики выращивают фрукты-лекарства... По морям летают суда на подводных крыльях... Мчатся экспрессы-катамараны, двухкорпусные тела которых режут морские воды, не образуя волн... В топках термоядерных электростанций вспыхивает «звездное вещество» - та же самая реакция, что служит Солнцу источником тепла, на Земле дает электрический ток... Тракторы без трактористов, повинуясь радиолучу, поднимают зябь... В фокусе электромагнитных волн вспыхивают над тундрой искусственные солнца.

Будущее стремительно надвигается, и вас, конечно, влечет в открывающийся мир новой науки и техники. Чтобы быть в нем в числе первооткрывателей, нужно многое знать.

21. Вставьте пропущенные буквы. Распределите и запишите слова в две колонки: в первую — с приставкой при-, во вторую — с приставкой пре-.

Старинное пр...дание, камень пр...ткновения, пр...чуды природы, пр...ступить (к делу), богатое пр...даное, пр...вратности судьбы, пр...одоление препятствий, не надо пр...рекаться, пр...знание в содеянном, пр...бывать в бездействии, беспр...кословно повиноваться, пр...верженец новых взглядов, пр...дать друга, пр...мирить врагов, пр...бытие поезда, непр...менное условие, полезное пр...обретение, жизнь без пр...крас, пр...забавный случай, пр...ломление лучей, пр...вышение полномочий, пр...остановить слушание дела, давать пр...сягу, искатели пр...ключений.

Тема 5. Морфология и орфография

Задания для оценки:

З4, У1, У2, У6, У8

1) Вопросы для устного опроса.

1. Что изучает морфология?

2. Дайте определение части речи.

3. Назовите самостоятельные и служебные части речи.

4. Охарактеризуйте имя существительное как часть речи (определение, постоянные/непостоянные признаки, разряды существительных по значению, способы словообразования имён существительных).

5. Приведите определение глагола как части речи. Каково общее грамматическое значение глагола? Назовите морфологические, словообразовательные и синтаксические принаки глагола. Иллюстрируйте свой рассказ примерами.

6. Перечислите признаки глагола и прилагательного, которыми обладает причастие. Что обозначают и как образуются причастия?

7. Дайте определение деепричастия. Какими признаками обладает эта глагольная форма? От чего зависит вид деепричастия? Образование деепричастий.

8. Дайте определение прилагательного. Назовите его общее грамматическое значение, укажите морфологические, словообразовательные и синтаксические признаки прилагательного. Перечислите разряды прилагательных по значению. Укажите степени сравнения прилагательного.

9. Каково общее грамматическое значение числительных? Разряды числительных. Изменение числительных. На каком основании различаются целые, дробные и собирательные количественные числительные? Чем отличаются друг от друга простые, сложные и составные числительные?

10. Дайте определение местоимения. В чём заключается особенность общего значения этой части речи? Перечислите разряды местоимений. На каком основании выделяются эти разряды?

11. Дайте определение наречия. Назовите его общее грамматическое значение, морфологические, словообразовательные и синтаксические признаки. Перечислите разряды. Степени сравнения наречия.

12. Дайте определение предлога. Почему предлоги относят к служебным частям речи? Что лежит в основе разграничения непроизводных и производных предлогов? Расскажите об особенностях значения предлогов.

13. Дайте определние союза. Для чего союзы используются в речи? Разряды союзов.

14. Дайте определение частиц. Для чего частицы используюися в речи? Разряды частиц по значению.

15. Что такое междометия и звукоподражательные слова?

2) Практическое занятие № 6. Трудные вопросы правописания окончаний разных частей речи.

В слове всего пять позиций, где может быть допущена орфографическая ошибка: приставка, корень, суффикс, окончание и стык приставки с корнем.

I-й БЛОК ПРАВИЛ: ОКОНЧАНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

.	1 скл. сущ. м. и ж. р. на -а/-я	2 скл. сущ. м. р. без оконч., сущ. ср. р. на -о/-е	3 скл. сущ.ж. р. на -ь
Р	-И (-Ы)		-И
Д.	-Е		-И
П.	-Е	-Е	-И

Примечание: существительные на -мя и слово путь в Р., Д . и П. имеют -И.

Учитесь различать окончания - е, -и- у существительных разных склонений.

ОКОНЧАНИЕ – И- ПИШЕТСЯ:

1) в род.п.: около фабрики, из пустыни;

2) в сущ. 3-его скл.: на лошади, к мебели;

3) если перед окончанием - и (кроме им. И вин.п.): к станции, на соревновании;

4) в сущ. на –мя: об имени (имя), на знамени (знамя).

В остальных случаях - Е

Упражнения к I-му блоку

Задание 1. Перепишите, раскрывая скобки. Укажите склонение существительных и их падеж.

Идти по (дорога), играть на (рояль), мечтать об (осуществление) (идея), работать на (строительство) (дорога), путешествовать по (Сибирь), драться на (дуэль), приехать к (дочь), побывать на (стройка), участвовать в (экспедиция), рассказать о (путешествие) по (Кубань), находиться в (веденье), замереть в (восхищение), встретиться на (конференция), спорить о (поэзия), побывать в (Астрахань), выступать на (сессия), подготовиться к (жатва).

Задание 2. Вставьте нужное окончание.

1. В юност.. Вальгану пришлось присутствовать при внезапном раскрыт.. таланта. (Т.Н.) 2. Слух о поражени.. шёл по долин.. со зловещей быстротой. (Ф.) 3. Он [партизан] сидел на площад.. возле дорог.., уставившись в землю мутными глазами и в слепом отчаяни.. слал патрон за патроном в белёсую утреннюю мглу. (Ф.) 4. Море ловит стрелы молний и в своей пучин.. гасит. (М.Г.) 5. Самое лучшее в вашем положени.. – бежать отсюда. Но, к сожалению, это бесполезно.. . Вам остаётся одно: успокоиться на мысл.., что ваше пребывание здесь необходимо. (Ч.) 6. Покорно мне воображенье в изображень.. серых глаз. В моём тверском уединень.. я горько вспоминаю Вас. (Ахм.). 7. В отличи.. от ферментов витамины являются низкомолекулярными веществами.

II-й БЛОК ПРАВИЛ: ОКОНЧАНИЯ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ И ПРИЧАСТИЙ

Пояснение к блоку

Окончания качественных и относительных прилагательных и причастий совпадают с окончанием вопроса какой?, поставленного от определяемого слова: Он [Ромашов] шёл теперь вдоль свекловичного (какого?) поля. Низкая толстая ботва пестрела путаными белыми и чёрными (какими?) пятнами под ногами (Купр.); Поднимающееся (какое?) солнце освещало поля. Искл.: безударные окончания мужского рода именительного и винительного падежей: (какой?) дремучий лес, скромный вид, стелющийся туман.

Окончания притяжательных прилагательных на -ий, ,-ье, -ья, -ьи совпадают с окончаниями вопроса чей?, поставленного от определяемого слова: птичьи (чьи?) песни, гул ребячьих (чьих?) голосов, помещичья (чья?) усадьба. Искл.: окончания мужского рода именительного и винительного падежей: (чей?) охотничий нож, вижу помещичий дом.

Упражнения ко II-му блоку

Задание 1. Вставьте пропущенные буквы. Окончания прилагательных и причастий проверяйте вопросами.

Он [Назанский] стоял теперь перед Ромашовым и глядел ему прямо в лицо, но по мечтательн.. выражению его глаз и по неопределённ.. улыбке, блуждавш.. вокруг его губ, было заметно, что он не видит своего собеседника.. . Золот.. волосы падали крупн.. цельн.. локонами вокруг его высок.., чист.. лба; густ.., четырёхугольн.. формы, рыж.., небольш.. борода лежала правильн.. волнами, точно нагофрирован.., и вся его массивн.. и изящн.. голова, с обнажённ.. шеей благородн.. рисунка, была похожа на голову одного из тех греческ.. героев или мудрецов, великолепн.. бюсты котор.. Ромашов видел где-то на гравюрах. Ясн.., чуть-чуть влажн.. голуб.. глаза смотрели оживлённо, умно и кротко. Даже цвет этого красив.., правильн.. лица поражал сво.. ровн.., нежн.., розов.. тоном. (А.И. Куприн.)

Задание 2. Перепишите, раскрывая скобки. Окончания притяжательных прилагательных проверяйте вопросом.

Плыть на (рыбачий) лодке, надеть (лисий) шубу, подойти к (помещичий) усадьбе, идти по (волчьи и лисьи) следам, слушать (птичий) пение, увидеть (заячий) следы.

III-й БЛОК ПРАВИЛ: ОКОНЧАНИЯ ГЛАГОЛОВ

Под ударением в окончаниях глаголов настоящего и будущего времени пиши то, что слышишь.

Безударные личные окончания форм настоящего и будущего времени глаголов зависят от спряжения.

Например, нам нужно определить окончание в глаголе 2-го лица пиш..шь (-ешь или -ишь ?).

Алгоритм нахождения правильного безударного личного окончания глагола по его спряжению:

1. Поставь глагол в неопределённую форму (что делать?) (например, писать).

2. Выдели последние три буквы в найденной неопределённой форме глагола (писать).

3. Сопоставь эти три буквы со следующим правилом о спряжениях глагола:

«Ко II-му спряжению относятся все глаголы, оканчивающиеся в неопределённой форме на -ить, кроме глаголов: брить, стелить;

7 глаголов на -еть: смотреть, видеть, ненавидеть, терпеть, обидеть вертеть, зависеть;

4 глагола на -ать: слышать, дышать, гнать, держать.

Все остальные глаголы (на что бы они не оканчивались в неопределённой форме) относятся к I-му спряжению».

(В нашем примере глагол писать оканчивается на -ать. Этот глагол не входит в группу исключения на -ать для II-го спряжения. Следовательно, он относится к I-му спряжению.)

Задание 1. Выбери нужное окончание по нижеприведённой таблице в соответствии со следующей схемой:

Примечание: окончания в 1-м лице ед. ч. не вызывают сложностей в написании.

Во 2-м лице единственного числа в I-м спряжении надо писать окончание -ешь.

Получаем результат – пишешь

Упражнения к III-му блоку

Задание 2. Определите спряжение данных глаголов. Укажите формы 2-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа.

Образец. Строить (И) – строишь, строят.

Сеять, ознакомить, веять, гнать, стелить, ненавидеть, слышать, колоть, таять.

Задание 3. Вставьте пропущенные буквы. Укажите спряжения глаголов.

1. Плещ..шь ты, куда захоч..шь, ты морские камни точ..шь, топ..шь берег ты земли, подымаешь корабли. 2. Князь у синя моря ход..т, с синя моря глаз не свод..т. 3. Люди из моря выход..т и себе дозором брод..т! 4. Свет наш солнышко! Ты ход..шь круглый год по небу, свод..шь зиму с тёплою весной, всех нас вид..шь под собой. Аль откаж..шь мне в ответе? 5. Ветер, ветер! Ты могуч, ты гоня..шь стаи туч, ты волну..шь сине море, всюду ве..шь на просторе, не бо..шься ничего, кроме Бога одного. (АС. Пушкин.)

Задание 4. Образуйте от данных глаголов формы прошедшего, настоящего или будущего времени. Укажите спряжение.

Образец. Видеть (II) – видел, видит.

Ненавидеть, сеять, строить, обидеть, веять, клеить, таять, зависеть, значить, душить, надеяться.

Задание 5. Вставьте пропущенные буквы

1. Вальган уже не говорил о велич.. жизн.. и смерт.. . (Г.Н.) 2. Так жила Тина, замерев в ожидан.. и по-прежнему веря в торжество справедливост.. . (Г.Н.) 3. Бахирев вдруг остро позавидовал красот.., юност.., беспечност.., лёгкост.. походк.., стройност.. тела... Что-то незнакомое и небывалое чудилось ему в самостоятельност.., лёгкост.. и спокойств.. этой женщин.. . Всё женское, копившееся годами, вдруг вырвалось, расцвело, раскрылось в дрож.. тенистых ресниц, в блеск.. глаз, в новом изгиб.. приоткрытых губ. (Г.Н.) 4. Генерал представлял себе, как в скором времен.. будет сидеть в Имперской канцеляр.. в Берлин.. на совещан.. . (Пауст) ) 5. Ольга Ивановна сидела за перегородкой на кроват.. и, перебирая пальцами свои прекрасные льняные волосы, воображала себя то в гостиной, то в спальн.., то в кабинет.. мужа... (Ч.) 6. Приезд Морозки нарушил душевн.. равновесие, установивш..ся в Мечике под влиянием ровн.., безмятежн.. жизни в госпитале. (Ф.) 7. Вальган говорил о провале месячн.. плана, случивш..мся на заводе впервые за десятилетие. (Г.Н.) 8. Кареглазый поднялся с гибкостью разогнувш..ся лозы и заговорил быстро, громко, негодующе. (Г.Н.) 9. Очнулся он [Морозка] от дробн.. конск... топота, внезапно вырвавш..ся из-за бугра. (Ф.) 10. Он [Мечик], задыхаясь, свалился за перв.. попавш..ся кустом. (Ф.) 11. На покрививш..ся стогу уныло, по-сиротски примостилась ворона и молчала. (Ф.) 12. Вечером первого октября Климович сидел у себя в штабе бригады, в избе, снаружи покосивш..ся и грязн.., а внутри дочиста выскобленн.. . (Сим.) 13. Ровн.. мягк.. свет струился по опавш.. листве, и яблони, отсвеченн.. по краям, стояли в нём странн.. и золот.. . (Ф.) 14. Дирекция наход..тся на втором этаже. 15. Снег быстро та..т на солнце. 16. Стел..тся туман. 17. Спортсмены стро..тся в шеренги. 18. Удача завис..т от многого. 19. Пёс громко ла..т. 20. В очках он вид..т хорошо. 21. Хищник чу..т добычу. 22. Больной тяжело дыш..т. 23. Футболисты бор..тся за звание чемпионов. 24. Где стро..шь, там и ро..шь. (Посл.) 25. Пашню паш..т – руками не маш..т. (Посл.) 26. Вы пи?ш..те с ошибками. 27. Выберите покупку. Когда выбер..те, выпишите чек. 28. Вам это только каж..тся. 29. Больному немож..тся. 30. Весной невольно улыба..шся солнцу и свету. 31. Когда выраст..те, наверное, вспомн..те мои слова. 32. Снег та..т на солнце. 33. Потерянного времени не ворот..шь. 34. Когда выпиш..те из текста определения, сверьте с таблицей. 35. Когда выполн..те все приведённые здесь упражнения, науч..тесь быстро и правильно писать окончания слов.

3) Практическое занятие № 7. Трудные вопросы правописания суффиксов разных частей речи.

Задание 1. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте орфограммы на месте пропуска.

Имя существительное.

Рез_ик по дереву, бе_страшный разве_ик, седой шарман_ик, корабельный сигнал _ик; золотое дон_шко, бел_зна снега, нерадивый работнич_к, деревя_ный ковш_к, остаться в меньш_нстве, невероятная сил_ща, построить баш_нку, съесть виноград_нку, всеобщий любим_ц, удобное кресл_це, отправить письм_цо, утре_няя свеж_сть, заросший овраж_к, зажечь фонар_к, холщ_вый мешоч_к, кормил_ц семьи, любим_ца брата, всеобщая нищ_та, все это болт_вня, нов_зна взглядов, царап_нка на руке, злостный курил_ик, тайный доно_ик, искусный камен_ик, темное пятн_шко, метел_ца метет, книж_ца.

Имя прилагательное.

Инфекцио_ное отделение, овся_ый суп, журавли_ый крик, юн_ый друг, ветр_ный человек, урага_ый ветер, францу_кие духи, ни_кий барьер, плотни_кие инструменты, молоде_кая удаль, бревенч_тый дом, переливч_тый оттенок, тюл_вые занавески, рыж_ватый костюм, заботл_вые дети, глуп_ватый смех, черн_нький котенок, кольц_вая дорога, фланел_вое одеяло, серебр_ый иней, вкрадч_вый голос, берега пусты_ны, девочка румя_а, кож_ный диван, истин_ое происшествие, петуш_ный крик, листв_ная аллея, безветре_ый день, дискуссио_ый вопрос, стекл_ая посуда, дерз_кий поступок, матро_кий костюм, рыба_кая шхуна, лейтенан_ие погоны. Вспыльч_вый человек, размаш_стый шаг, сирен_вый оттенок, широк_ватый костюм, глянц_витый вид, друж_ская встреча, весну_атая рож_ца, фланел_вое одеяло, дорога дли_на, даль тума_на, малышка приветл_ва.

Глагол.

Понаде_лся на друга, обид_лся на отца, рассказ_вал истории, отсутств_вал неделю, заканч_вать работу, возненавид_л труса, кле_л конверты, се_л пшеницу, совет_вал другу, воспит_вал детей, исслед_вать причины.

Причастие.

Леч_щий врач, кле_щий конверты, зате_вший ссору, выращива_мые юннатами цветы, недвиж_мое имущество, слыш_мый звук, сдерж_ный шепот, растер_ный вид, брош_ный ребенок, кош_ная по росе трава, тка_ный серебром, театрализова_ное представление, нехож_ные тропы, маловетр_ная погода, сомнения разве_ны, бабушка рассея_на, облака рассея_ны, ищ_щий грибы, тяжело дыш_щий, раска_вшийся в измене, успоко_вшееся море, муч_мый жаждой, охраня_мый объект, выпущ_ная птица, обещ_ный ему подарок, засе_ные поля, встревож_ная мать, легкоран_ный боец, тка_ный ковер, некраше_ный автомобиль, организова_ный человек, не раз чита_ный роман, свежезаморож_ные фрукты, набережная вымощ_на, комиссия организова_на накануне, сотрудница организова_а и собра_на.

Наречие.

Говорил торжестве_но, объяснять запута_но, беше_но крутился, беспричи_но смеяться, вести себя сдерж_но, открыть занов_, пойти влев_.

Задание 2. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных.

Балова...ый ребенок, замаскирова...ый вход, плете...ая корзина, измуче...ый вид, груж...ая дровами машина, груже...ая машина, нагруже...ая машина, стреля...ая дичь, неслыха...ые обстоятельства, ране...ый в руку солдат, гаше...ая известь, негаше...ая известь, назва...ый брат, моще...ая дорога, писа...ые акварелью картины, ране...ый боец, переплавле...ый металл, асфальтирова...ая улица, посоле...ая закуска, ноше...ая шляпа, поноше...ые ботинки, оплете...ый плющом забор, взволнова...ый разговор, броше...ый камень, нечая...ая встреча, купле...ый товар, отправле...ое по факсу письмо, изыска...ые экономистами ресурсы, застрахова...ое имущество, непредвиде...ые обстоятельства, оказать вооруже...ое сопротивление, довере...ое лицо, дипломирова...ый специалист.

Задание 3. Спишите, вставляя пропущенные Н или НН. Составьте именные словосочетания.

1) Подоко_ик, избалова_ый, медле_ый, свяще_ый, масля_ый, сея_ый, задушев_ость, вселе_ая, покло_ик, мороже_ое, стреля_ый, трансляцио_ый, революцио_ый, ваго_ый, ши_ый, дарстве_ая, операцио_ая, чи_ый, райо_ый, миллио_ый, жарго_ый, осли_ый, соколи_ый, змеи_ый, лицензио_ый, слоё_ый, она вполне совреме_а.

2) Наив_ость, пода_ый, полуобразова_ый, жела_ый, нечая_ый, конопля_ый, вея_ый, ю_ый, апелляцио_ый, эволюцио_ый, коллекцио_ый, пого_ый, благочи_ый, рути_ый, суко_ый, сезо_ый, пятиалты_ый, фурго_ый, орли_ый, со_ик, пчели_ый, диверсио_ый, пода_ый, пенсио_ый, топлё_ый, подчине_ый, девочка избалова_а.

Задание 4. Раскройте скобки и вставьте, где нужно Н или НН, а также другие пропущенные буквы.

1) Девочка смуще_о улыбнулась. 2) Танцовщица двигалась грациоз_о, медле_о, изящ_о. 3) Как только гости разошлись, сразу стало как(то) пусты_о. 4) Зрители стали хлопать преждевреме_о. 5) Мужчине плакать (не)прилич_о. 6) Любил я тай_о. 7) Хвалу приемли равнодуш_о. 8) Напрас_о пророка о тени он просит. 9) И медле_о жгли их до утра огнем. 10) Он отнесся к нам благоскло_о. 11) И многие годы (не) слыша_о прошли.12) Она выглядит раскош_о.13) Все вокруг было очень таинстве_о. 14) Тоску изгнанья мы делили друж_о. 15) Но веч_о любить (не)возмо_о. 16) Есть речи – значенье тем_о иль ничтож_о, но им без волненья внимать (не)возмож_о. 17) Она смотрела на меня изумле_о. 18) Я заходил постоя_о в аптеку. 19) Нельзя рассказывать моното_о.

4) Практическое занятие № 8. Трудные случаи слитного, дефисного и раздельного написания.

Задание 1. Перепишите и раскройте скобки.

(В)дали виден лес - (в)дали голубой скрылся пароход; (в)высь поднимается дым - (в)высь небесную взлетел голубь; (в)век не забыть мне друга - (в)век электроники; (в)накидку носит пальто - (в)накидку из парчи одета; (во)время прийти - (во)время летнего отпуска; (к)верху поднять голову - (к)верху палатки прикрепить флажок; (на)лицо были ошибки - (на)лицо упала прядь волос; (на)завтра будет веселье - (на)завтра перенести совещание; (на)верх подняться - (на)верх горы взобраться.

Задание 2. Напишите слова, раскрыв скобки.

(Авиа) конструктор, (авто) база, (агро) техника, (био) станция, (вело) спорт, (гидро) механика, (зоо) магазин, (кино) театр, (метео) сводка, (микро) автобус, (радио) передача, (теле) постановка, (фото) лаборатория, (электро) станция, (авто) (мото) (вело) гонки, (электро) (водо) лечебница, (дизель)электроход, (динамо)машина, (стоп)кран, (диван)кровать, (платье)костюм, (плащ)палатка, (пила)рыба, (генерал)майор. (Грамм)молекула, (киловатт)час, (тонно)километр. Иван (да) Марья, мать (и) мачеха, любишь (не) любишь. (Вице) адмирал, (штаб) квартира, (экс) чемпион. (Северо) запад, (юго) восток, (норд) ост. (Орехово) Зуево, (Эльзас) Лотарингия. Ростов (на) Дону, Франкфурт (на) Одере.

Задание 3. Перепишите, раскрывая скобки. Объясните написание.

(Выпукло) вогнутая линза, (журнально) газетное объединение, (кожевенно) обувная промышленность, (лично) командное первенство, (приемно) переводные экзамены, (ремонтно) техническая станция, (русско) (немецко) французский словарь, (сердечно) сосудистая система, (торгово) промышленный капитал, (фабрично) заводские комитеты, (хозяйственно) организационные мероприятия, (шахматно) шашечные соревнования.

Северо (западный), орехово (зуевский), дизель (моторный). (Бледно) розовый, (блекло) желтый, (бутылочно) зеленый, (голубовато) фиолетовый, (золотисто) желтый, (изжелта) красный, (иссиня) черный, (лимонно) желтый, (молочно) белый, (мутно) зеленый, (пепельно) седой, (светло) голубой, (сиренево) оранжевый, (темно) синий, (тускло) серый, (ярко) красный.

Задание 4. Раскройте скобки, учитывая, что наречия могут бытьи слитного, и раздельного написания.

1. Жили в палатке (в)четвером. 2. Пишу теперь новую поэму, в которой забалтываюсь (до)нельзя (П.). 3. (По)ныне тропы эти не хожены. 4. Шли долго и (на)пропалую. 5. (В)двоем шагать по жизни легче. 6. Партизаны бились (в)рукопашную (Г.Марков). 7. Величием своей судьбы Москва гордиться (в)праве (С.Щипачев). 8. Отдохнули мы (в)досталь. 9. (В)перемежку с лесами шли поля. 10. Наши истребители шли (на)перехват немецким бомбардировщикам. 11. (На)веки вечные мы вместе. 12. (На)верх горы поднимался отряд туристов. 13. (В)низу плещется река. 14. Работы развернулись (во)всю. 15. (В)миг влетела в разбитое окно ласточка. 16. Стреляли(на)угад. 17. Леса здесь размахнулись на многие километры (в)доль и (по)перек (З. Кур.). 18. Ребятишки бросились (в)рассыпную. (С)верху открывается чудесный вид. 20. Путники шли (в)слепую.21. (За)частую приходилось трудно.

Задание 5. Раскройте скобки, поставив, где нужно, дефис.

(По)январски морозно, настроен (по)боевому, по)хорошему,(по)всюду, (по)вашему получилось, (по)болгарски, едва(едва)успел,(волей)неволей пришел, (по)тихоньку, на(шиворот)на выворот, куда(то) пошли, (кое)как успели, (по)просту, (по)(за)вчера, (по)лисьи хитер, (в)пятых, (по)верху, где(либо) найду, (по)этому, (по)казацки, (по)парно, (полным)полно грибов, (по)крепче, (как)никак, (по)дешевле, (тихо)смирно сидел, (по)белее, снова (таки).

5) Практическое занятие № 9. Служебные части речи. Трудные случаи правописания.

Задание 1. Раскройте скобки и вставьте пропущенные буквы, повторив правила правописания предлогов, союзов и частиц:

1. (В) течени_ мая; 2. (В) течени_ двух часов; 3. Быстрина (в) течени_ реки; 4. (В) продолжени_ ночи; 5. (В) продолжени_ романа; 6. (В) продолжени_ прений все заинтересованы; 7. (В) следстви_ засухи; 8. (В) следстви_ по делу Иванова; 9. Вдумайся (в) следстви_ теоремы; 10. (В) виду трудностей работы; 11. (В) виду предстоящей зимы; 12. имейте это (в) виду 13. (Не) смотря на крики; 14. (Не) смотря в книгу; 15. Выводы (в) заключени_ доклада; 16. Я пришел (на) счет работы; 17. Шел (на) встречу мне; 18. Встать из (за) стола; 19. Что-то (в) роде улыбки; 20. (На) против дворца; 21. Критиковал (не) взирая на лица; 22. То (же) слово, да не так бы молвить; 23. Что (бы) пожелать вам; 24. Я молчу, она то (же); 25. (От) того, как вы напишете, зависит ваша оценка; 26. Он некрасив, за (то) умен; 27. Он исчез так (же), как явился; 28. (При) чем здесь он; 29. Он здесь (ни) (при) чем; 30. Лодка качалась, и (по) тому было трудно стоять; 31. Он бегал (то) (за) тем, (то) (за) другим; 32. Берись (за) то, к чему ты годен; 33. Он хромал (от) того, что натер ногу; 34. (И) так, она звалась Татьяна.

Задание 2. Выберите правильный вариант.

1. В каком варианте необходимо слитное написание?

1) Что(бы) мы ни делали, мы всегда в ответе за свою работу.

2) У правды язык суров, за(то) душа добрая.

3) Птица так(же) рада весне, как и дитя матери.

4) Лицемерие и ложь одно и то(же).

2. В каком варианте необходимо раздельное написание?

1) (За)чем пойдешь, то и найдешь.

2) Что(бы) рыбку съесть, надо в воду лезть.

3) Он был неправ, (при)чем еще спорил.

4) (И)так, она звалась Татьяной.

3. Укажите правильный вариант объяснения написания выделенного слова (выделенных слов) в предложении «Мы чувствовали, что отцу не хочется разговаривать. Инна (то)же молчала».

1) тоже - всегда пишется слитно;

2) то же - всегда пишется раздельно;

3) тоже - здесь сочинительный союз, поэтому пишется слитно;

4) то же - здесь местоимение то с частицей же, поэтому пишется раздельно.

4. Укажите верное написание выделенного слова (выделенных слов) в предложении «Его не было дома, (по)чему я и оставил записку».

1) почему - всегда пишется слитно;

2) почему - здесь союз, пишется слитно;

3) почему - здесь наречие с приставкой, поэтому пишется слитно;

4) по чему - здесь предлог по с местоимением чему, поэтому пишется раздельно.

5. Укажите номер ответа, в котором написание выделенного слова объяснено верно.

Девочки в рёв требовали, ЧТО(БЫ) их посадили рядом с Сашей.

1) ЧТО(БЫ) – всегда пишется слитно;

2) ЧТО(БЫ) – всегда пишется раздельно;

3) ЧТО(БЫ) – здесь это подчинительный союз, поэтому пишется слитно;

4) ЧТО(БЫ) – здесь это местоимение ЧТО с частицей БЫ, поэтому пишется раздельно.

6. Укажите номер ответа, в котором написание выделенного слова объяснено верно.

В комнату едва проникал свет, ЗА(ТО) за ставнями было знойно.

1) ЗА(ТО) – всегда пишется слитно;

2) ЗА(ТО) – всегда пишется раздельно;

3) ЗА(ТО) – здесь это сочинительный союз, поэтому пишется слитно;

4) ЗА(ТО) – здесь это местоимение ТО с предлогом ЗА, поэтому пишется раздельно.

7. Укажите номер ответа, в котором написание выделенного слова объяснено верно.

ЗА(ТЕМ) Игорь нашёл старую прорубь.

1) ЗА(ТЕМ) – всегда пишется слитно;

2) ЗА(ТЕМ) – всегда пишется раздельно;

3) ЗА(ТЕМ) – здесь это наречие, поэтому пишется слитно;

4) ЗА(ТЕМ) – здесь это местоимение ТЕМ с предлогом ЗА, поэтому пишется раздельно.

8. Укажите номер ответа, в котором написание выделенного слова объяснено верно.

В ТО(ЖЕ) время по другую сторону парка в прохладной столовой Варвара Ивановна сидела одна у потухающего самовара.

1) ТО(ЖЕ) – всегда пишется слитно;

2) ТО(ЖЕ) – всегда пишется раздельно;

3) ТО(ЖЕ) – здесь это сочинительный союз, поэтому пишется слитно;

4) ТО(ЖЕ) – здесь это местоимение ТО с частицей ЖЕ, поэтому пишется раздельно.

9. Укажите номер ответа, в котором написание выделенного слова объяснено верно.

ТАК(ЖЕ) говорят и мужики в особые и важные минуты: негромко, сурово, покачивая головой.

1) ТАК(ЖЕ) – всегда пишется слитно;

2) ТАК(ЖЕ) – всегда пишется раздельно;

3) ТАК(ЖЕ) – здесь это сочинительный союз, поэтому пишется слитно;

4) ТАК(ЖЕ) – здесь это наречие ТАК с частицей ЖЕ, поэтому пишется раздельно.

10. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Глаза ломило, будто КТО(ТО) нажимал на них (ПО)ВЕРХ век пальцами.

2) (В)ДАЛИ шёл теплоход, и (ОТ)ТУДА доносилась тихая музыка.

3) Подбородок его выступал очень далеко вперёд, ТАК(ЧТО) он всякий раз закрывал его платком, ЧТО(БЫ) не заплевать.

4) Молчаливо и КАК(ТО) иначе, чем днём, стояли (МНОГО)ОКОННЫЕ дома с их обитателями.

11. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Папа попросил, ЧТО(БЫ) она (С)НАЧАЛА поздоровалась с Софьей Филипповной.

2) Потом до самой ночи (НЕ)МОГ он унять в теле (НЕ)ПОНЯТНУЮ эту дрожь.

3) (ВО)ВРЕМЯ путешествия скучать (СО)ВСЕМ не приходилось.

4) Она старалась НИ(О)ЧЁМ не думать, но воспоминания плыли ей (НА)ВСТРЕЧУ.

12. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1) Матросы с удовольствием (ИЗ)ДАЛИ наблюдали (НЕ)УЛОВИМО быстрые катера.

2) Совесть нам (НЕ)ПОЗВОЛИТ, ЧТО(БЫ) слово и дело шли по разным дорогам.

3) Хотя до переднего края оставалось (НЕ)БОЛЬШЕ двух километров, разведчики продолжали идти всё ТАК(ЖЕ) осторожно.

4) Но ЕДВА(ЛИ) Василий Васильевич сознавал ВСЁ(ТАКИ), что думает.

13. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) (ЗА)ТО я досыта надумалась (ВО)ВРЕМЯ болезни.

2) Он повернулся, ЧТО(БЫ) (С)НОВА бежать в трюм.

3) (ЗА)ТЕМ он разбил КАКОЕ(ТО) стекло, пробежал через столовую и сказал, что уходит.

4) ВРЯД(ЛИ) он сможет прийти (ВО)ВРЕМЯ.

14. В каком предложении оба выделенных слова пишутся через дефис?

1) Я встал, накинул бешмет, опоясал кинжал и ТИХО(ТИХО) вышел из хаты; (НА)ВСТРЕЧУ мне шёл слепой мальчик.

2) Фамилии не возникали в (ОДНО)ЧАСЬЕ, в КАКОЙ(ЛИБО) определённый момент.

3) Никита (С)НОВА лежал в купе с (ТЁМНО)СИНЕЙ лампочкой.

4) Снега стали (НЕЖНО)ГОЛУБЫЕ: это (ПО)ВЕСЕННЕМУ яркое небо отражается в их зеркале.

Задание 3. Комментированное письмо. Объясните правописание не-. Различение на письме не- и ни-.

Разбил (не)чаянно вазу; сказал (не)впопад; (не)лепо; (не)истребимый; (не)редко плакал; поступил (не)хорошо; (не)красивый берет; злой (не)друг; (не)кого встречать; (не)чего делать; (не)кто постучал; (не)что принес; (не)раскрытый портфель; (не)сваренный борщ; (не)говорящий попугай; (не)видимый глазу пейзаж; (не)хороший гриб; далеко (не)хороший гриб; плакал (не)редко, а часто; плакала вовсе (не)редко; (не)друг, а враг; (не)кого спросить; (не)(у)кого спросить; (не)чего ожидать; (не)(от)чего отказываться; (не)кому сказать; (не)(к)кому пойти; узнал (не)что хорошее; ухватиться (не)(за)что; (не)раскрытый зонтик; зонтик (не)раскрыт; зонтик я (не)раскрыл; (не)раскрытый мною зонтик; еще (не)говорящий попугай; (не)видимый; никем (не)видимый мир.

Задание 4. Спишите. Объясните (устно) слитное или раздельное написание НЕ

1) Она была далеко (не)красавица. 2) Даша сказала твердо: «Мне кажется, нам (не)о чем говорить». 3) Поджав губы, Иван Ильич кивнул. Ему (не)чем было дышать. 4) Направо желтая, (не)мигающая звезда стояла (не)высоко над лесистыми холмами. 5) Без тени робости он (не)торопливой походкой вошел в кабинет начальника. 6) (Не)слыша ответа, Печорин сделал (не)сколько шагов к двери. 7) Только Григорий Александрович, (не)смотря на дождь и усталость, (не)хотел воротиться. 8) Обломов (не)тупая апатическая натура, без стремлений и чувств, а человек, тоже чего-то ищущий в своей жизни, о чем-то думающий. 9) (Не)бурная, порывистая сила, а, напротив, мягкость и какая-то поэтическая умеренность служат характеристическими чертами его [Тургенева] таланта. 10) С Филофеем пришло двое его братьев, нисколько на него (не)похожих. 11) Большое — вовсе (не)сильная натура. 12) Павел Петрович — человек очень (не)глупый 13) В (не)обыкновенной тишине зарождается рассвет. 14) Это (не)настоящий, это сказочный лес. 15) Матросы с трудом справлялись с (не)знакомыми для них механизмами. 16) Мы поднимаем сеть и вместо дорогой семги вытаскиваем морскую свинку, совсем (не)нужную. 17) Из экипажа «Светлана» (не)досчитали ста шестидесяти семи человек. 18) Она (не)дослушала, отошла прочь. 19) Это [Моргач] человек опытный, себе на уме, (не)злой и (не)добрый, а более расчетливый. 20) Только неожиданное выпадение снегов может принудить пернатых лететь дальше, невзирая на ветер и стужу.

II. 1) Вот луна: она (не)тускла, (не)бледна, (не)задумчива, (не)туманна, как у нас, а чиста, прозрачна, как хрусталь. 2) Печорин был долго (не)здоров, исхудал, бедняжка. 3) Анатоль был (не)находчив, (не)быстр и (не)красноречив, но у него зато была драгоценная для света способность спокойствия и ничем (не)изменяемой уверенности. 4) Я (не)богат, (не)чиновен, да и по летам ему совсем (не)пара. 5) Выражение этого взора было очень (не)определенно, но (не)насмешливо 6) Она [княжна Мери] запела: голос ее (не)дурен. 7) Она [Татьяна] была (не)тороплива, (не) холодна, (не)говорлива, без взора наглого для всех, без притязаний на успех...

Тема 6. Синтаксис и пунктуация

Задания для оценки:

З4, У1, У2, У7, У8, У9, У10, У11

1) Практическое занятие № 10. Синтаксис. Словосочетание. Простое предложение.

Задание 1. Прочитайте текст и выполните задания.

Вариант 1

(1) Несколько дней лил, не переставая, холодный дождь. (2) В саду шумел мокрый ветер. (3) В четыре часа дня мы уже зажигали керосиновые лампы, и невольно казалось, что лето окончилось навсегда и земля уходит все дальше и дальше в глухие туманы, в неуютную темень и стужу.

(4) Был конец ноября - самое грустное время в деревне. (5) Кот спал весь день, свернувшись на старом кресле, и вздрагивал во сне, когда темная вода хлестала в окна.

(6) Дороги размыло. (7) По реке несло желтоватую пену, похожую на сбитый белок. (8) Последние птицы спрятались под стрехи, и вот уже больше недели, как никто нас не навещал: ни дед Митрий, ни Ваня Малявин, ни лесничий.

(9) Лучше всего было по вечерам. (10) Мы затапливали печи. (11) Шумел огонь, багровые отсветы дрожали на бревенчатых стенах и на старой гравюре - портрете художника Брюллова.

(12) Ярко горели лампы, и все пел и пел свою нехитрую песню медный самовар-инвалид. (13) Как только его вносили в комнату, в ней сразу становилось уютно - может быть, оттого, что стекла запотевали и не было видно одинокой березовой ветки, день и ночь стучавшей в окно.

(14) После чая мы садились у печки и читали. (15) В такие вечера приятнее всего было читать очень длинные и трогательные романы Чарльза Диккенса.

(16) По ночам часто плакал во сне Фунтик - маленькая рыжая такса. (17) Приходилось вставать и закутывать его теплой шерстяной тряпкой. (18) Фунтик благодарил сквозь сон, осторожно лизал руку и, вздохнув, засыпал. (19) Темнота шумела за стенами плеском дождя и ударами ветра, и страшно было подумать о тех, кого, может быть, застигла эта ненастная ночь в непроглядных лесах.

(По К. Паустовскому)

1. В предложении 12 найдите словосочетание по его грамматическому значению – действие и его признак. Выпишите его.

2. Сколько словосочетаний со связью согласование в предложении 5?

А) 2 Б) 3 В) 4 Г) 5

3. Из предложения 19 выпишите словосочетание, соответствующее схеме «местоимение + существительное», где главное слово – существительное.

4. Сколько словосочетаний со связью управление в предложении 7?

А) 1 Б) 2 В) 3 Г) 4

5. Замените словосочетание березовой ветки (предложение 13), построенное на основе подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

6. Из предложения 16 выпишите словосочетание со связью примыкание.

7. Сколько именных словосочетаний в предложении 17?

А) 1 Б) 2 В) 3 Г) 4

Вариант 2

Прочитайте текст и выполните задания.

(1) Трудно было оставаться дома в первый зимний день. (2) Мы ушли на лесные озера. (3) Дед проводил нас до опушки.

(4) В лесах было торжественно, светло и тихо.

(5) День как будто дремал. (6) С пасмурного высокого неба изредка падали одинокие снежинки. (7) Мы осторожно дышали на них, и они превращались в чистые капли воды, потом мутнели, смерзались и скатывались на землю, как бисер.

(8) Мы бродили по лесам до сумерек, обошли знакомые места. (9) Стаи снегирей сидели, нахохлившись, на засыпанных снегом рябинах.

(10) Мы сорвали несколько гроздей схваченной морозом красной рябины - это была последняя память о лете, об осени.

(11) На маленьком озере всегда плавало много ряски. (12) Сейчас вода в озере была очень черная, прозрачная.

(13) У берегов наросла стеклянная полоска льда. (14) Лед был такой прозрачный, что даже вблизи его было трудно заметить. (15) Мы обламывали руками отдельные льдинки. (16) Они хрустели и оставляли на пальцах смешанный запах снега и брусники.

(17) Кое-где на полянах перелетали и жалобно попискивали птицы. (18) Небо над головой было очень светлое, белое, а к горизонту оно густело, и цвет его напоминал свинец. (19) Оттуда шли медленные, снеговые тучи.

(20) В лесах становилось все сумрачнее, все тише, и, наконец, пошел густой снег. (21) Он таял в черной воде озера, щекотал лицо, порошил серым дымом леса.

(По К. Паустовскому)

1. В предложении 7 найдите словосочетание по его грамматическому значению – предмет и его признак. Выпишите его.

2. Сколько словосочетаний со связью согласование в предложении 21?

А) 2 Б) 3 В) 1 Г) 0

3. Из предложения 3 выпишите словосочетание, соответствующее схеме «местоимение + глагол», где главное слово – глагол.

4. Сколько словосочетаний со связью управление в предложении 16?

А) 1 Б) 2 В) 3 Г) 4

5. Замените словосочетание капли воды (предложение 7), построенное на основе подчинительной связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

6. Из предложения 12 выпишите именное словосочетание со связью примыкание.

7. Сколько глагольных словосочетаний в предложении 13?

А) 1 Б) 2 В) 3 Г) 0

2) Практическое занятие № 11. Односложное простое предложение.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Вариант №1.

1. Спишите текст. Подчеркните как члены предложения однородные члены. Как связаны между собой грамматически (союзной - сочинительной связью или бессоюзной)? Почему являются однородными?

Клумбы опустели и имели беспорядочный вид. Доцветали разноцветные махровые гвоздики а также левкой - наполовину в цветах а наполовину - в тонких зеленых стручьях пахнувших капустой розовые кусты еще давали - в третий раз за это лето - бутоны и розы но уже измельчавшие редкие точно выродившиеся. Зато пышно цвели своей холодной высокомерной красотою георгины пионы и астры распространяя в чутком воздухе осенний травянистый грустный запах. Остальные цветы после своей роскошной любви и чрезмерного обильного летнего материнства тихо осыпали на землю бесчисленные семена будущей жизни. (А. Куприн. «Гранатовый браслет»).

2. Придумайте и запишите предложения по данным схемам однородных членов предложения, соединённых повторяющимися союзами.

[…и O, и O, и O.] […либо O, либо O.]

[…ни O, ни O, ни O.] […не то O, не то O, не то O.]

3. Впишите необходимые по смыслу союзы между однородными членами предложения.

1. Кипренский, обладавший величайшим даром импровизации, ____

лишенный многих необходимых знаний, упорства ____ мужества, погружался в блеск славы. (К. Паустовский.) 2. Багровый свет уже загорался в окнах дворцов _____ падал в темноту, вырывая из нее _____ полосатую будку часового, _______ бронзовый памятник полководцу, _______ колонну, украшенную замершими листьями. (К. Паустовский.) 3. Человек, оставшись один в лесу, обыкновенно ________ разговаривает сам с собой, ________ свистит, ______ поет, ______ сшибает палкой сухие листья. (К. Паустовский.)

4. Впишите необходимые по смыслу обобщающие слова в предложениях. Расставьте знаки препинания.

1. Отчеканенные на монетах лица аллегорических богинь - олицетворение прекрасных _____ Франции, Италии, Греции - казались печальными. 2. И _____ на столах, на ролле, на полу - громоздились в вазах, кувшинах, в тазах груды сирени. 3. Пусть нет еще первого снега, но ______ уже пахнет этим снегом: и воздух, и вода, и деревья, и даже капустная ботва.

5. В приводимых ниже предложениях найдите однородные и неоднородные определения. Поставьте недостающие знаки препинания.

1. На дворе во всей своей холодной нелюдимой красе стояла тихая морозная ночь. 2. В сонном застывшем воздухе стоял монотонный шум. 3. В тёмные окна стучали крупные дождевые капли… Было холодно чувствовалась резкая неприятная сырость. 4. Дорога отлого спускалась вниз и потом убегала в громадный хвойный лес.

Вариант №2.

1. И ветер и дождик и мгла над холодной пустыней воды. (Б.) 2. Маруся одно за другим все новые да новые дела и себе и нам придумывает. (А. Г.) 3. Всю ночь огонь костра то разгорается то гаснет. (Пауст.) 4. Пушкин был добрый и доверчивый человек и не мог не любить птиц. (Гейч.) 5. Тут чудной старик приподнял свою шляпу свистнул собаку запыхтел трубкой оставляя за собой широкую полосу густого дыма и зашагал к желтому гороховому полю. (А. Г.) 6. Соборный колокол разнося гул далеко по острому и по морю не то бил сполох не то созывал черный собор всю братию и богомольцев священников и диаконов соборных старцев и братию рядовую и больничную монастырских служек и служилых людей усольцев и всех православных христиан. (Д. М.)

[…и O, и O, и O.]

[…ни O, ни O, ни O.]

[…либо O, либо O.]

[…не то O, не то O, не то O.]

3. Впишите необходимые по смыслу союзы между однородными членами предложения.

1. ______ сил, ______ чувств для ближних не щади. (Г. Марков.) 2. ______ мысли, ______ воспоминания, ______ мечты бродили в голове Оленина. (JI. Толстой.) 3. Его авторитет коренился ______ в занимаемом им высоком посту, ______ в обаянии его образованности.

4. Впишите необходимые по смыслу обобщающие слова в предложениях. Расставьте знаки препинания

1. Каждый раз Настя находила под водой новые интересные ______ то вымокшую в воде, порыжевшую еловую ветку, то жестяную банку, то лиловый от холода и мертвый лист водяной лилии. 2. Листья мы находили в карманах своих дождевых плащей, в кепках, в волосах ______ . 3. На днях я уеду в Москву, а все вещи: и барельеф, и портрет Гарибальди, и старая лампа с рисунком водяной мельницы, и стол, и букет иван-чая ______ безропотно останется здесь зимовать.

1. Широкий двор был покрыт синими рябившими под ветром лужами. (А. Т.) 2. Осенняя тихая длинная ночь прошла. (Бор.) 3. Дальше по оврагу еще лежал снег в желтых в синих пятнах. (А. Т.) 4. Голубой предутренний холодок стлался над еще спящей Москвой. (Бор.) 5. Какая-то далекая тихая грусть щемила сердце. (Г.-М.) 6. Молодой нежный месяц лежал на синем пологе ночи. (Пауст.)

Знаки препинания в предложениях с обособленными членами.

Тестовое задание

Вариант 1

1. Укажите предложение, в котором обособленные члены отсутствуют (знаки препинания не расставлены).

а) Мне нравилась его спокойная и ровная речь простая и ясная.

б) Солнце поднялось над горами и сгоняло ещё лежавший в тени иней.

в) Вся деревушка тихая и задумчивая имела приятный вид.

2. Найдите предложение с обособленным согласованным определением (знаки препинания не расставлены).

а) Весь мир с листвой с весенним громом для радости открылся им.

б) Литература предполагает прежде всего массового читателя.

в) Мне часто вспоминается теперь эта тёмная река затенённая горами.

3. Неверно выделено приложение.

а) Ходил Стенька Разин в Астрахань-город.

б) В народе её называют чудо-ягодой.

в) И вот сама идёт волшебница-зима.

4. Укажите предложение, в котором оборот с союзом как следует обособить.

а) Читающая публика успела привыкнуть к Чехову как к юмористу.

б) Вы как инициатор должны играть главную роль.

в) Это событие следует рассматривать как исключительный случай.

5. Найдите правильно построенное предложение.

а) Прочитав эту роль, в первый момент мне стало даже смешно.

б) Взяв её под руку, они пошли вместе.

в) Писатель должен показывать жизнь такой, какая она есть, не приукрашивая и не ухудшая её.

6. Укажите, какую пару знаков препинания следует выбрать для оформления обособленных членов.

По фотографиям Лев Николаевич представлялся мне не только духовным (1) но и физическим гигантом (2) высоким, могучим и широким в плечах.

а) 1 – (,) 2 – (–) б) 1 – (–) 2 – (,) в) 1 – (,) 2 – (:)

7. На месте каких цифр должны стоять запятые в данном предложении.

Песчаная отмель далеко золотилась (1) протянувшись от тёмного обрывистого берега (2) в дремотно светлеющую реку (3) пропадавшую за дальним лесом.

а) 1, 3 б) 2, 3 в) 1, 2, 3

8. Укажите правильный вариант расстановки запятых в предложении.

Поспешно умываясь (1) и (2) со смирением одеваясь в самое дурное своё платье (3) и старенькую мантилью (4) содрогаясь от свежести (5) Наташа выходила на пустынные улицы (6) прозрачно освещённые утренней зарёй.

а) 1, 3, 4, 6 б) 4, 5, 6 в) 1, 2, 3, 4, 5, 6

9. В каких строках А.Блока есть обособленные обстоятельства (знаки препинания не расставлены)? Укажите, верный вариант ответа.

1) Дыша духами и туманами она садится у окна.

2) Тоска дорожная железная свистела сердце разрывая…

3) И смотрю и вражду измеряю ненавидя кляня и любя. (А.Блок)

а) 1, 2 б) 1, 3 в) 2, 3

10. В каком варианте деепричастный оборот не обособляется?

а) Он работал не покладая рук. (М.Горький)

б) Чуть шумят качаясь сосны (В.Брюсов

в) Окна разинув стоят магазины. (В.Маяковский)

11. Укажите вариант ответа, в котором правильно указаны цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Откинувшись в кресле (1) он смотрел на нас (2) присмиревших ребят (3) и (4) отложив раскрытую книгу (5) казалось (6) всё ещё думал о прочитанном.

а) 1, 2, 4, 5 б) 1, 2, 3, 5, 6 в) 1, 2, 3, 4, 5, 6

12. Укажите, чем осложнено предложение (знаки препинания не расставлены).

В языке, как известно, есть одинаково звучащие и пишущиеся слова с совершенно различным значением – омонимы.

а) сравнительным оборотом, обособленным приложением

б) однородными определениями и вводным сочетанием

в) вводным сочетанием, однородными определениями и обособленным приложением

13. Спишите текст, расставляя недостающие знаки препинания.

Девушка пела в церковном хоре

О всех усталых в чужом краю

О всех кораблях ушедших в море

О всех забывших радость свою.

А.Блок.1905

Вариант 2

1. Укажите предложение с обособленными членами (знаки препинания не расставлены):

а) Иван Сергеевич был высокого роста худощавый и медлительный.

б) Бунина большинство знает как прозаика.

в) Она встретила сына с радостью неожиданной для него. (М.Горький)

2. Укажите условие, при котором определение не обособляется:

а) находится между подлежащим и сказуемым;

б) относится к личному местоимению;

в) находится перед определяемым словом.

3. Укажите предложение, в котором приложение не обособляется (знаки препинания не расставлены).

а) Ночевала тучка золотая на груди утёса великана. (М.Лермонтов)

б) Онегин добрый мой приятель родился на брегах Невы. (А.Пушкин)

в) Вот оно объяснение. (Л.Толстой)

1. Найдите предложение, в котором следует поставить одну запятую.

а) Как стилист Чехов недосягаем! (М.Горький)

б) Жизнь как подстреленная птица. (Ф.Тютчев)

в) Лишь тот кто уважает других людей имеет право на уважение.

5. В каком варианте ответа указаны предложения с обособленным приложением (знаки препинания не расставлены)?

1) Петергоф пригород Санкт-Петербурга славится парками и фонтанами.

2) В картине Левитана «После дождя» заключена вся прелесть дождевых сумерек в приволжском городке.

3) М.И.Глинка великий русский композитор после премьеры оперы «Иван Сусанин» увлёкся созданием оперы на сюжет поэмы Пушкина «Руслан и Людмила».

а) 1, 2 б) 2, 3 в) 1, 3

6. В каком варианте ответа верно указаны конструкции, осложняющие данное предложение?

Тут, в уютной квартире Мережковского на Литейной, сколько раз приходилось мне присутствовать при самых значительных, утончённых прениях, наложивших отпечаток на всю мою жизнь. (А.Белый)

а) уточнение, однородные члены, обособленное дополнение

б) приложение, однородные члены, обособленное обстоятельство

в) уточнение, однородные члены, обособленное определение

7. Как правильно продолжить предложение:

Глядя на эту картину…

а) возникает ощущение тревоги.

б) мы невольно грустим.

в) у многих сжимается сердце.

8. Укажите предложение без грамматической ошибки.

а) Не имея часов, можно определить время по цветам.

б) Доехав до конечной станции, нам предстояла пересадка.

в) Наблюдая экзотическую природу, возникла теория Дарвина.

9.Укажите вариант ответа, в котором верно указаны все цифры, на месте которых в предложениии должны стоять запятые.

Музыка питается более глубокими корнями (1) и (2) опираясь на прошлое (3) она лучше видит будущее, чем мы (4) живущие в моменте и миге. (С.Городецкий)

а) 1, 2, 4 б) 2, 3 в) 1, 2, 3, 4

10. Укажите предложение, в котором обстоятельство не обособляется (знаки

препинания не расставлены).

а) Чьи-то глаза смотрели не мигая.

б) Пошумев река успокоилась.

в) Казаки разъехались не договорившись.

11. Какой вариант ответа содержит предложение с пунктуационной ошибкой.

а) Цель творчества – самоотдача, а не шумиха, не успех.

Позорно, ничего не знача, быть притчей на устах у всех.

б) Опять Шопен не ищет выгод, но окрыляясь на лету,

Один прокладывает выход из вероятья в правоту.

в) Гремит Шопен, из окон грянув, а снизу, под его эффект

Прямя подсвечники каштанов, на звёзды смотрит прошлый век. (Б.Пастернак)

12. В каком варианте ответа, указаны предложения, в которых деепричастные обороты не обособляются?

1) Можно прожить и не хвастая умом.

2) К работе над повестью можно приступить начиная с будущей недели.

3) Понять это произведение можно, лишь учитывая условие его создания.

а) 1, 2 б) 2, 3 в) 1,3

13. Спишите текст, расставляя недостающие знаки препинания.

О сколько нам открытий чудных

Готовит просвещенья дух

И опыт сын ошибок трудных

И гений парадоксов друг (А.С.Пушкин)

Карта наблюдения эксперта

Балл	Нормы оценивания
5	12-13
4	10 - 11
3	8 - 9
0	Менее 8

3) Практическое занятие № 12. Односложное простое предложение.

Знаки препинания при вводных словах и обращениях.

Вариант 1

1. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Пока свободою горим (1)

Пока сердца для чести живы(2)

Мой друг (3) отчизне посвятим (4)

Души прекрасные порывы!

Товарищ (5)верь: взойдет она,

Звезда пленительного счастья,

Россия вспрянет ото сна,

И на обломках самовластья

Напишут наши имена! (А.С.Пушкин)

2. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Редеет облаков летучая гряда;

Звезда печальная(1)вечерняя звезда(2)

Твой луч осеребрил увядшие равнины(3)

И дремлющий залив (4) и черных скал вершины;

Люблю твой слабый свет в небесной вышине:

Он думы разбудил уснувшие во мне. (А.С.Пушкин)

3. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Слети к нам (1) тихий вечер (2)

На мирные поля!

Тебе поем мы песню (3)

Вечерняя заря.

Темнеет уж в долине (4)

И ночи близок час:

На маковке березы (5)

Последний луч угас. (Лев Модзалевский)

4. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Польза от общения с книгами и в том, что они (1) без сомнения (2) повышают грамотность, прививают вкус к хорошему слову и (3) конечно (4 )любовь к языку. Друзья мои (5) читайте книги! Они (6) безусловно (7)играли и продолжают играть (8)главнейшую роль в развитии нашей цивилизации.

5. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Ты жива еще (1) моя старушка?

Жив и я. Привет тебе (2) привет!

Пусть струится над твоей избушкой (3)

Тот вечерний несказанный свет.

Пишут мне, что ты (4) тая тревогу (5)

Загрустила шибко обо мне,

Что ты часто ходишь на дорогу (6)

В старомодном ветхом шушуне. (С.Есенин)

6. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Я никому не мог сказать (1)

Священных слов «отец» и «мать».

Конечно (2) ты хотел (3) старик (4)

Чтоб я в обители отвык (5)

От этих сладостных имен –

Напрасно: звук их был рождён

Со мной. (М.Ю.Лермонтов)

7. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

О(1) весна без конца и без краю –

Без конца и без краю мечта!

Узнаю тебя (2)жизнь! Принимаю!

И приветствую звоном щита!

Принимаю тебя(3) неудача (4)

И (5)удача (6)тебе мой привет!

В заколдованной области плача,

В тайне смеха - позорного нет! (А.Блок)

8. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Мы знаем(1) что ныне лежит на весах (2)

И что совершается ныне.

Час мужества пробил на наших часах,

И мужество нас не покинет.

Не страшно под пулями мертвыми лечь,

Не горько остаться без крова,-

И мы сохраним тебя(3) русская речь(4)

Великое русское слово.

Свободным и чистым тебя пронесем,

И внукам дадим, и от плена спасем

Навеки! (А.А.Ахматова)

9. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Ах ты (1) степь моя(2)

Степь привольная (3)

Широко (4) ты(5) степь(6)

Пораскинулась,

К морю Черному

Понадвинулась!

В гости я к тебе

Не один пришел:

Я пришел сам-друг

С косой вострою;

Мне давно гулять (7)

По траве степной(8)

Вдоль и поперек

С ней хотелося… (А.Кольцов)

10. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Раззудись (1) плечо!

Размахнись (2) рука!

Ты пахни в лицо (3)

Ветер с полудня!

Освежи, взволнуй

Степь просторную!

Зажужжи (4) коса (5)

Как пчелиный рой!

Молоньёй (6) коса (7)

Засверкай кругом!

Зашуми (8) трава (9)

Подкошонная;

Поклонись (10) цветы (11)

Головой земле! (А.Кольцов)

Вариант 2

(по поэме А.Т.Твардовского «Василий Тёркин»)

Не прожить (1) как без махорки (2)

От бомбежки до другой

Без хорошей поговорки

Или присказки какой —

Без тебя (3) Василий Теркин (4)

Вася Теркин — мой герой,

А всего иного пуще

Не прожить наверняка —

Без чего? Без правды сущей,

Правды, прямо в душу бьющей,

Да была б она погуще,

Как бы ни была горька.

Что ж еще?.. И все (5) пожалуй.

Словом (6) книга про бойца

Без начала, без конца.

Отдышись, покушай плотно,

Закури и в ус не дуй.

Хуже (1)брат (2)как минометный (3)

Вдруг начнется сабантуй.

Тот проймет тебя поглубже, —

Землю-матушку целуй.

Но имей в виду (4) голубчик(5)

Это — средний сабантуй.

Парень смолкнул на минуту,

Чтоб прочистить мундштучок,

Словно исподволь кому-то

Подмигнул: держись (1) дружок...

— Вот ты вышел спозаранку (2)

Глянул — в пот тебя и в дрожь;

Прут немецких тыща танков...

— Тыща танков? Ну (3)брат (4) врешь...

Теркин — кто же он такой?

Скажем откровенно:

Просто парень сам собой (1)

Он обыкновенный.

Впрочем (2)парень хоть куда.

Парень в этом роде (3)

В каждой роте есть всегда (4)

Да и в каждом взводе.

Рота головы пригнула.

Снег чернеет от огня.

Теркин крутит; — Тула, Тула!

Тула (1) слышишь ты меня?

Подмигнув бойцам украдкой:

Мол (2)у нас да не пойдет, —

Дунул в трубку для порядку (3)

Командиру подает.

Командиру все в привычку, —

Голос в горсточку (4) как спичку

Трубку книзу (5) лег бочком,

Чтоб поземкой не задуло.

Все в порядке.

— Тула (6) Тула (7)

Помогите огоньком...

Оглянулся воровато,

Подивился — смех и грех:

Все кругом лежат ребята,

Закопавшись носом в снег.

Теркин встал, такой ли ухарь,

Отряхнулся, принял вид:

— Хватит (1) хлопцы (2) землю нюхать (3)

Не годится, — говорит.

С ходу двинул в дверь гранатой.

Спрыгнул вниз (1) пропал в дыму.

— Офицеры и солдаты (2)

Выходи по одному!..

Тишина. Полоска света.

Что там дальше — поглядим.

Никого (3) похоже (4) нету.

Никого. И я один.

Смолк огонь. И стало тихо.

И идут — один, другой...

Теркин (1) стой. Дыши ровнее.

Теркин (2) ближе подпусти.

Теркин (3) целься. Бей вернее (4)

Теркин. Сердце (5) не части.

Рассказать бы вам (1)ребята (2)

Хоть не верь глазам своим (3)

Как немецкого солдата

В двух шагах видал живым.

Подходил он в чем-то белом (4)

Наклонившись от огня (5)

И как будто дело делал:

Шел ко мне — убить меня.

В этот ровик (6) точно с печки (7)

Стал спускаться на заду...

Теркин (1) друг (2) не дай осечки.

Пропадешь, — имей в виду.

За секунду до разрыва (3)

Знать (4) хотел подать пример;

Прямо в ровик спрыгнул живо(5)

В полушубке офицер.

Вариант 3

(В основе задания – фрагменты стихотворений Булата Окуджавы)

Акулина Ивановна (1) нянька моя дорогая.

В закуточке (2) у кухни сидела, чаек попивая,

Напевая молитвы (3)без слов золотым голоском,

Словно жаворонок (4) над зеленым еще колоском.

Акулина Ивановна (1) всё мне из бед наших помнится.

Оттого-то и совесть моя (2) трепетанием полнится.

Оттого-то и сердце мое перебои дает,

и не только когда соловей за окошком поет.

Акулина Ивановна (3) нянька моя дорогая (4)

все, что мы потеряли, пусть вспыхнет еще, догорая,

все, что мы натворили, и все, что еще сотворим –

словно утренний дым над тамбовским надгробьем твоим.

Акулина Ивановна (1) около храма Спасителя (2)

ты меня наставляла, на тоненьких ножках просителя,

а уж после я душу сжигал и дороги месил...

Не на то (3) знать (4) надеялся и не о том (5) знать(6)просил.

Ах(7) наверно (8) не зря распалялся небесною властью (9)

твой российский костер над моею грузинскою страстью,

узловатые руки витали теплей и добрей,

как молитва твоя над армянскою скорбью моей.

А мы с тобой (1)брат (2) из пехоты.

А летом лучше, чем зимой.

С войной (3)покончили мы счеты,

бери шинель, пошли домой.

К золе и пеплу наших улиц (4)

опять, опять (5) товарищ мой (6)

скворцы (7) пропавшие вернулись,

бери шинель, пошли домой.

А ты (1) с закрытыми очами

спишь под фанерною звездой.

Вставай, вставай (2)однополчанин (3)

бери шинель, пошли домой.

Что я скажу(4) твоим домашним,

как встану я перед вдовой?

Неужто клясться днем вчерашним?

бери шинель, пошли домой.

О ком ты тихо плакала?

Все (1) знать(2) не обо мне,

пока я топал ангелом (3)

в защитной простыне.

Ждала (4) быть может (5) слова,

а я стоял едва,

и я не знал ни слова,

я все забыл слова.

Ах (1) война (2) что ж ты сделала (3) подлая:

стали тихими (4) наши дворы,

наши мальчики головы подняли,

повзрослели (5) они до поры,

на пороге едва помаячили,

и ушли, за солдатом солдат...

До свидания (6) мальчики! Мальчики (7)

постарайтесь вернуться назад.

Ах (1) война (2) что ж ты (3) подлая (4)сделала:

вместо свадеб - разлуки и дым.

Наши девочки (5) платьица белые

раздарили сестренкам своим.

Сапоги - ну куда от них денешься?

Да зеленые крылья погон...

Вы наплюйте на сплетников (6) девочки(7)

мы сведем с ними счеты потом.

Ах, какие удивительные ночи!

Только мама моя в грусти и в тревоге:

«Что же ты гуляешь (1)мой сыночек (2)

одинокий, одинокий?

Из конца в конец апреля(3) путь держу я.

Стали звезды и (4) круглее и добрее.

«Мама (5) мама (6) это я дежурю,

я дежурный по апрелю!»

«Мой сыночек (1) вспоминаю все, что было,

стали грустными глаза твои (2) сыночек.

Может быть (3) она тебя забыла,

знать не хочет, знать не хочет?»

Из конца в конец апреля (4) путь держу я.

Стали звезды и (5) круглее и добрее.

«Что ты (6) мама (7) просто я дежурю,

я дежурный по апрелю».

1 Срубленное место в лесу

Выполнить контрольную работу по теме «Осложнённое простое предложение». Контрольное списывание с заданиями.

1. Спишите текст, расставляя недостающие знаки препинания, раскрывая скобки, вставляя, где необходимо пропущенные буквы.

Олеся

Весна наступила в этом году ра(н,нн)яя дружная и - как всегда на Полесье – (н..)ожида(н,нн)ая… Воробьи стаями обсыпавш..е пр..дорожные ветлы кричали так громко и возбужде(н,нн)о что (н..)чего нельзя было ра(с,сс)лышать за их криком. Везде чу..ствоваласьрадос..ная тор..пливая тревога жизни…

В эти весе(н,нн)ие дни образ Олеси (н..)выходил из моей головы. Мне нравилось оставшись одному леч.. зажмурить глаза и беспреста(н,нн)о вызывать в своём во..бражении её то суровое то лукавое то сияющ..е нежной улыбкой лицо её молодое тело выр..сшее в пр..волье старого бора так(же) стройно и так(же) могучекак растут молодые ёлочки её свеж..й голос с (н..)ожиданныминизк..ми бархатн..ми нотками. «Во всех её движениях в её словах думал я есть что-то благ..родное какая(то) врожде(н,нн)ая изящная умере(н,нн)ость…

(Н..)одна красота Олеси меня в ней оч..ров..вала но так(же) и её цельная сам..бытная свободная натура её ум одн..време(н,нн)о ясный и окута(н,нн)ый (н..)покол..бимым наследств..(н,нн)ымсуевер..ем детский н..ви(н,нн)ый но и (н..) лише(н,нн)ый лукавого кокетства красивой женщины.

Каждый раз когда я пр..ходил Олеся встречала меня с своим пр..вычнымсдерж..(н,нн)ымдосто..нством. Но всегда, по первому н..вольному движению, которое она делала увидев меня я зам..чал что она радуе(т,ть)ся моему приходу… Мы всё сильнее и крепче пр..вяз..вались друг к другу.

Иногда я возмущался против собств..(н,нн)ого б..ссилия и против привычки тянувш..й меня каждый день к Олесе. Я и сам (н..)подозревал какими тонкими крепкими н..зрим..ми нитями было пр..вязано моё сердце к этой оч..ровательной (н..)понятной для меня девушке. Я ещё (н..)думал о любви но уже пер..живал тревожный пр..дшествующий любви период полный смутных томительно грус..ных ощущений. ( По А.И.Куприну)

2. Определите стиль текста тип(-ы) речи.

3. Укажите способ связи слов в словосочетании беспрестанно вызывать (абзац 2)

4. Выпишите из текста определение, выраженное причастным оборотом, которое используется рассказчиком при описании лица Олеси.

5. Из абзаца 4 выпишите обособленное обстоятельство (деепричастный оборот).

6. Какие изобразительно-выразительные средства языка использованы А.Куприным в абзаце 2 при описании образа девушки? Приведите примеры.

4) Практическое занятие № 13. Сложное предложение.

1. Выборочный диктант. Заполните таблицу, указывая номер предложения (знаки препинания не расставлены).

1. Язык это история народа. Язык это путь цивилизации и культуры. Поэтому - то изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием от нечего делать но насущной необходимостью. (А. И. Куприн)

2. Язык которым Российская держава великой части света повелевает по его могуществу имеет природное изобилие красоту и сил, чем ни единому европейскому языку не уступает. И для того нет сомнения чтобы российское слово не могло приведено быть в такое совершенство каковому в других удивляемся. (М. В. Ломоносов)

4. До войны в нашем колхозе был такой обычай косцам в луга носили завтрак. (В. Солоухин)

5. Уже я с трудом различал отдельные предметы поле неясно белело вокруг за ним с каждым мгновеньем надвигаясь громадными клубами вздымался угрюмый мрак. (И. Тургенев)

6. Вдруг вспыхнула близко молния и осветила застывшие на миг столбы валуны полегшие травы и низкие лохматые тучки.

7. Волнистые облака рассеялись и стало жарко.

8. Несмотря на тёплые и даже жаркие дни в августе обычно заметны приметы наступления осени. (М. Пришвин)

Виды предложений

Простые
Сложносочинённые
Сложноподчинённые
Бессоюзные

2. Анализ предложений.

1. Сравнить схемы двух предложений. Привести примеры предложений, соответствующих данным схемам.

3. Дать характеристику предложения (без его предварительной записи). Составить схему.

Русский язык — язык, созданный для поэзии, он необычайно богат и примечателен главным образом тонкостью оттенков.

4. Дать характеристику предложения, составить его схему. Перестройте его дважды таким образом, чтобы изменилась его характеристика. Дайте общую характеристику получившимся предложениям.

Мы из всех исторических катастроф вынесли и сохранили в чистоте великий русский язык, он передан нам нашими дедами и отцами. (В.Шукшин).

Эталон ответа:

А) Мы из всех исторических катастроф вынесли и сохранили в чистоте великий русский язык, переданный нам нашими дедами и отцами. (Простое, осложнённое).

Б) Мы из всех исторических катастроф вынесли и сохранили в чистоте великий русский язык, который передан нам нашими дедами и отцами. (Сложноподчинённое с придаточным определительным)

4. Запишите предложения с сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью частей. Определите, какая связь является ведущей. Выделите грамматические основы предложений. Установите виды отношений между их частями. Объясните постановку знаков препинания.

1. Однажды утром сидел он в своем кабинете, окруженный деловыми бумагами. Как вдруг услышал громкое приветствие на французском языке; Ибрагим с живостию оборотился, и молодой Корсаков, которого оставил он в Париже, в вихре большого света, обнял его с радостными восклицаниями. (П.) 2. Арап улыбнулся; он оскалил белые зубы, и сморщенное печеным яблоком личико вдруг стало детским. (Тын.) 3. Хорошо еще, что морозно, и ветер легко сдувает с дороги жесткий снег. (Б.)

5. а) Спишите текст, вставьте пропущенные буквы. В сложносочиненных предложениях выделите грамматические основы. Составьте схему 5-го предложения.

Была с...редина марта. В...сна в этом году выд...лась ровная, дружная. Изр...дка вып...дали обильные, но короткие д...жди. Уже ездили на к…лесах по дорогам, п...крытым густой грязью. Снег еще лежал сугробами в глубоких лесах и в т..нистых ...врагах, но на п...лях осел, стал рыхлым и темным, и из(под) него (кое)где больш...ми плеш...нами пок…залась ч...рная, жирная, парившаяся на со...нце земля. Б...резовые почки набухли, а барашки на вербах из белых стали ж...лтыми, пушистыми и огромными. Зацвела ива. Пч…лы выл…тели из ул...ев за первым взятком, а на лесных п…лянах ро...ко пок...зались первые подснежники.

Мы с (не)т...рпением ждали пр...лета старых зн..комых скв...рцов — этих первых пер…летных г...стей, радос…ных вес...ников в…сны. (По А. Куприну.)

б) Спишите, расставляя знаки препинания. Постройте схему одного из предложений.

1. Женя думала что я как художник знаю очень многое и могу верно угадывать то чего не знаю. (А.Чехов) 2. Женя шла со мною рядом по дороге и старалась не глядеть на небо чтобы не видеть падающих звезд которые почему-то пугали ее. (А.Чехов) 3. Ночь была так черна что пока глаза после света привыкали к темноте приходилось ощупью отыскивать дорогу. (А.Куприн) 4. Дома я застал гостя который поздоровавшись начал жаловаться что когда ехал ко мне то заблудился и у него отстала хорошая дорогая собака. (И.Тургенев) 5. Противник сам для себя создаст такую обстановку в которой если мы будем решительны и смелы он сам подставит нам для разгрома свои главные силы. (Л.Толстой) 6. Капитан рассчитывал что если разорвутся вражеские бомбы то его они не зацепят. (В.Ставский)

5) Практическое занятие № 14. Сложное предложение.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений

Порядок разбора сложносочинённого предложения

1. Подчеркните и пронумеруйте грамматические основы.

2. Обозначьте границы частей знаком //. Определите тип предложения по сруктуре.

3. Установите главное средство связи частей – сочинительный союз.

4. По основному средству связи определите тип отношений между частями.

5. Начертите схему предложения.

6. Определите тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Порядок разбора сложноподчинённого предложения

1. Подчеркните грамматические основы, пронумеруйте их.

2. Укажите главную и придаточную части, установите границы частей знаком //. Определите тип предложения по сруктуре.

3. Назовите главное средство связи частей.

4. Определите, к слову или ко всей главной части относится придаточная часть, на какой вопрос она отвечает.

5. Назовите вид придаточной части.

6. Начертите схему предложения.

7. Определите тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Порядок разбора бессоюзного сложного предложения

1. Обозначьте грамматическую основу в каждой части бессоюзного сложного предложения. Пронумеруйте основы.

2. Установите границы между частями знаком //. Определите тип предложения по сруктуре.

3. Назовите главное средство связи частей в предложении.

4. Определите синтаксические отношения между частями. Объясните постановку знака препинания.

5. Начертите схему предложения.

6. определите тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Порядок разбора сложного предложения с различными видами связи

1. Подчеркните грамматические основы, пронумеруйте их.

2. Установите границы между частями знаком //. Определите тип предложения по сруктуре.

3. Назовите главные средства связи частей. Определите ведущую связь.

4. Охарактеризуйте синтаксические отношения между частями.

5. Определите тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

1. Выполните синтаксический разбор следующих сложных предложений. Знаки препинания не расставлены.

1. Стою один среди равнины голой а журавлей относит ветер вдаль. 2. Но в это время вошёл князь Андрей и Николай Андреевич начавший разговор замолк. 3. Так как Каштанка взвизгнула и попала ему под ноги то он не мог не обратить на неё внимания. 4. За стеной маленькой гостиной где они сидели, слышались музыка шелест и шорох платьев. 5. Это было заранее известно посад сдадут без боя. 6. Мы сорвали несколько гроздей схваченной морозом красной рябины это была последняя память о лете, об осени. 7. Осенние увяли все цветы, но я сегодня видела воочию как на снегу что опустился ночью багряные красуются листы. 8. Лошади нисколько не испугались и не оскорбились насмешливым тоном табунщика они сделали вид что им всё равно и неторопливо отошли от ворот только одна старая караковая гривастая кобыла приложила ухо и быстро повернула задом.

6) Практическое занятие № 15. Прямая, косвенная речь, цитаты, диалог. Знаки препинания при них

1. Цифровой диктант. Задание: распределите в три колонки номера предложений. Прямая речь стоит перед словами автора. Прямая речь стоит после слов автора. Слова автора разрывают прямую речь.

1) «Завтра будет славная погода!» - сказал я.

2) «Как же у них празднуют свадьбу?» - спросил я у штабс-капитана.

3) Наконец я ей сказал: «Хочешь, пойдем прогуляться на вал?»

4) «Нехорошо, - подумал я. – Верно, чёрная кошка между ними проскочила».

5) Раздался чей-то голос: «К вам можно?»

6) «Диктант закончен!- сказала Татьяна Евгеньевна. - Проверьте, что вы написали и сдайте тетради».

2. Прочитайте начало рассказа И.Бунина «Тёмные аллеи». Оформите цитату одним из известных вам способов, дополнив фрагмент из данного текста необходимыми предложениями.

В холодное осеннее ненастье, на одной из больших тульских дорог, залитой дождями и изрезанной многими чёрными колеями, к длинной избе, в одной связи которой была казённая почтовая станция, а в другой частная горница, где можно было отдохнуть или переночевать, пообедать или спросить самовар, подкатил закиданный грязью тарантас...

3. Найдите в данном отрывке из рассказа предложение с прямой печью, в котором допущена пунктуационная ошибка, запишите это предложение в исправленном виде:

«Надежда! Ты»? – сказал он торопливо. «Я, Николай Алексеевич», – ответила она. «Боже мой, боже мой, – сказал он, садясь на лавку и в упор глядя на неё. – Кто бы мог подумать! Сколько лет мы не виделись? Лет тридцать пять?»

4. Составьте схемы следующих предложений с прямой речью:

А. Он поднял голову и, остановясь, болезненно усмехнулся: «Ведь не могла же ты любить меня весь век!»

Б. «Значит могла. Сколько ни проходило времени, всё одним жила… Ведь было время, Николай Алексеевич, когда я вас Николенькой звала, а вы меня - помните как? И всё стихи мне изволили читать про всякие «тёмные аллеи», - прибавила она с недоброй улыбкой.

В. «Ах, как хороша ты была! – сказал он, качая головой. – Как горяча, как прекрасна! Какой стан, какие глаза! Помнишь, как на тебя все заглядывались?»

5. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания, выделяя прямую речь кавычками. Подчеркните предложение, которое соответствует схеме «П, – а. – П». Используя прямую речь последнего абзаца, составьте предложение с косвенной речью.

Уходи сказал он отворачиваясь и подходя к окну - Уходи пожалуйста.

И вынув платок и прижав его к глазам скороговоркой добавил Лишь бы бог меня простил. А ты видно простила.

Она подошла к двери и приостановилась Нет Николай Алексеевич не простила… простить я вас никогда не могла. Как не было у меня ничего дороже вас на свете в ту пору, так и потом не было. Оттого-то и простить мне вас нельзя.

6. Оформите данное высказывание К.Г.Паустовского как эпиграф и как цитату, расставив необходимые знаки препинания и указав автора.

У любви тысячи сюжетов, и в каждом из них свой свет, своя печаль, своё счастье и своё благоухание.

К.Г.Паустовский

3.3. Контрольно-оценочные материалы для промежуточной аттестации

по учебной дисциплине

Предметом оценки являются умения и знания. Контроль и оценка осуществляется в форме комплексного экзамена.

Оценка освоения дисциплины предусматривает использование рейтинговой системы оценивания знаний.

I. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ.

Назначение экзаменационных заданий

Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения знаний и умений по дисциплине.

Структура экзаменационных заданий

Промежуточная аттестация по дисциплинам «Русский язык», «Литература» в форме комплексного экзамена представлена двумя блоками: блок «Русский язык» предполагает выполнение набора контрольных тестовых заданий (20 баллов), блок «Литература» - письменный ответ на экзаменационный билет (25 баллов). Максимальное суммарное количество баллов за промежуточную аттестацию по дисциплинам «Русский язык» и «Литература» - 45 баллов.

Экзаменационная работа по дисциплине «Русский язык» состоит из 20 заданиий. К 19 заданиям даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Ответ на 20 задание нужно записать самостоятельно. За каждый верно выбранный и сформулированный ответ Вы получаете 1 балл.

Задания экзаменационного теста по русскому языку различны по способам предъявления языкового материала. Экзаменуемый работает с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений; с языковыми явлениями, предъявленными в тексте; создает собственное письменное монологическое высказывание.

Распределение заданий по уровню сложности

Варианты экзаменационного теста равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий: под одним и тем же порядковым номером во всех вариантах работы находится задание, проверяющее один и тот же элемент содержания.

Система оценивания отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

За верное выполнение каждого задания обучающийся получает по 1 баллу. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Общее количество первичных баллов – 20.

Спецификация экзаменационной работы

1 - Орфоэпические нормы (постановка ударения).

2 - Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости).

3 - Морфологические нормы (образование форм слова).

4 - Текст. Смысловая и композиционная целостность текста. Последовательность предложений в тексте.

5 - Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.

6 - Предложение. Виды предложений по количеству грамматических основ. Виды сложных предложений посредствам связи частей. Сложные предложения с разными видами связи.

7 - Части речи.

8 - Правописание -Н- и -НН- в суффиксах различных частей речи.

9 - Правописание корней.

10 - Правописание приставок.

11 - Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени.

12 - Правописание НЕ и НИ.

13 - Пунктуация в сложносочиненном предложении и простом предложении с однородными членами.

14 - Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями).

15 - Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения.

16 - Знаки препинания в простом осложненном предложении (с однородными членами).

17 - Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

18 - Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

19 – Изобразительно-выразительные средства языка.

20 – Типы подчинительной связи в словосочетании: согласование, управление, примыкание.

II. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

Количество вариантов для экзаменующихся - по количеству экзаменующихся.

Время выполнения задания – 60 мин.

Инструкция для обучающегося

Промежуточная аттестация по дисциплинам ОУДб.01 Русский язык и ОУДб.02 Литература представлена в форме комплексного экзамена. По дисциплине ОУДб.01 Русский язык нужно выполнить контрольные тестовые заданий (20 баллов), по дисциплине ОУДб.02 Литература дать письменный связный ответ на поставленный вопрос (25 баллов). Максимальное суммарное количество баллов – 45.

ОУДб.01 Русский язык.

Выполните задания 1-19, выбрав из четырёх предложенных вариантов только один правильный, ответы запишите в виде цифры. Ответ на 20 задание сформулируйте самостоятельно и запишите полученное словосочетание. За каждый верно выбранный и сформулированный ответ Вы получаете 1 балл.

Экзаменационный вариант 1.

1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) красивЕе 2) прИняли 3) значИмость 4) лгАла

2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) ТЕКУЧИЕ воды являются самым мощным из всех экзогенных факторов, преобразующих поверхность материков.

2) Заключительное слово для поздравления юбиляра было ПРЕДОСТАВЛЕНО его коллегам.

3) Инфраструктура хоккейной школы «Золотая шайба» в ближайшее время может ПРЕТЕРПЕТЬ серьёзные изменения.

4) Необходимо помнить о том, что любой БЕЗОТВЕТНЫЙ поступок может обернуться для других людей неприятностью.

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) четырьмястами страницами 2) пять килограммов соли

3) попробоваем 4) пара носков

Прочитайте текст и выполните задания 4-7

(1) ... (2) Популярность автомобиля как транспортного средства имела серьёзные последствия для окружающей среды. (3) С одной стороны, автомобилям необходимо пространство, где они могут ездить, улицы, шоссейные дороги или автострады, и строительство этих дорог меняет пейзаж, поскольку горы, например, в значительной степени изменяют свой первоначальный вид при строительстве шоссейных дорог и туннелей. (4) С другой стороны, автомобили, приводимые в движение двигателями внутреннего сгорания, выбрасывают газы, и это очень серьёзная проблема, особенно в крупных городах, принимая во внимание увеличивающееся число автомобилей, которые ездят по их улицам. (5) ... создание автомобилей, менее загрязняющих окружающую среду, стало новой задачей для автомобильной промышленности. (6) Это так называемые экологические автомобили, которые ездят на менее вредном горючем.

4. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Оценка риска для здоровья — это процесс установления вероятности развития и степени выраженности неблагоприятных эффектов, обусловленных воздействием факторов окружающей среды на здоровье.

2) При проработке компоновочного решения автомобиля необходимо стремиться к paциональному размещению агрегатов с точки зрения распределения массы по осям, снижения центра масс с целью повышения устойчивости движения автомобиля, обеспечения необходимого пространства для водителя и пассажира.

3) Старайтесь двигаться так, чтобы вокруг вашего автомобиля всегда было как можно больше свободного пространства.

4) С того времени, когда Карл Бенц в 1886 году запатентовал свой первый автомобиль с бензиновым двигателем, число автомобилей во всем мире постоянно растёт.

5. Какое сочетание слов является грамматической основой в одной из частей третьего (3) предложения текста?

1) необходимо пространство 3) меняет пейзаж

2) они могут 4) изменяют вид

6. Укажите верную характеристику четвёртого (4) предложения текста.

1) сложносочинённое 2) сложноподчинённое

3) сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью

4) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью

7. Укажите верную морфологическую характеристику слова УВЕЛИЧИВАЮЩЕЕСЯ (предложение 4).

1) действительное причастие прошедшего времени

2) страдательное причастие настоящего времени

3) страдательное причастие прошедшего времени

4) действительное причастие настоящего времени

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Охотник мог подолгу разглядывать упавшее дерево с вывороче(1)ым корнем, каменистое дно лесного ручья, песча(2)ый берег, дли(3)ые рва(4)ые корни, торчащие по краю обрыва.

1) 1, 3 2)2,3 3)1,3,4 4) 1, 2, 3, 4

9. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) расст…яние, прик…снуться, закр…плять

2) посп…шить, парад…ксальный, экз…менатор

3) ре...лизм, индив…дуальный, подск..чить

4) Перест…новка, зам…реть, кор…дор

10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) во…кликнуть, бе…порядочный, ни…вергаться

2) пр…подносить, пр…балтийский, пр…способиться

3) пр…возвестник, раз…браться, с…прикасаться

4) с…митировать, от...граться, сверх...нтересный

11. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) уч…шься, укрыва...мый

2) подпева…шь, независ...мый

3) выполн…шь, увид…нный

4) запиш...шь, закруч...нный

12. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Я думаю, что любой школьник сможет нарисовать Каспийское море, (не)глядя на карту.

2) Путешествие на Алтай оставило (не)забываемые впечатления.

3) Поэзия окружающей природы и жизни привлекала этого (не)обыкновенно талантливого писателя гораздо сильнее поэзии памятников старины и древних руин.

4) (Не)истощимый на разные выдумки, Алёша всегда оказывался в центре внимания своих товарищей.

13. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Природа всегда оказывала сильное влияние на человека ( ) и тем не менее пейзаж в живописи появился позднее других жанров.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Хорошенькие поселянки и румяные поселяне в ярких костюмах (1) танцуя (2) водили хороводы и в задумчивости отдыхали под развесистым дубом (3) напоминая (4) наряженных крестьянами (5) актёров.

1) 1, 2 2) 1, 2, 3 3) 1, 2, 3, 5 4) 4, 5

15. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Всё же (1) иногда (2) художнику удавалось целиком отдаться вдохновению. В такой радостный час (3) вероятно (4) и был создан удивительный портрет неизвестной молодой женщины в праздничном крестьянском платье.

1) 1, 2 2) 1, 3 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

16. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Для художника-пейзажиста природа не вспомогательная часть картины а главное её содержание.

2) В доме графа И.С. Лаваля бывали дипломаты и сановники известные литераторы художники и музыканты.

3) Воробьи смело лезут в любую лужицу плещутся как в тёплой так и в холодной воде.

4) Братья Турбины и их друзья ходом исторических событий вырваны из мирного быта и поставлены перед страшным выбором.

17. Как объяснить постановку двоеточия в приведённом ниже предложении?

Граф Шереметьев увидел в своей крепостной актрисе Прасковье Жемчуговой не только украшение своей сцены: его привлекли в этой необыкновенной женщине её неоценимые душевные качества.

1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию тому, о чём говорится в первой части.

4) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

18. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Для заполнения полей можно использовать указанные в подсказке символы (1) увидеть (2) которые (3) можно (4) при наведении указателя мыши на знак вопроса рядом с полем.

1) 1 2) 2 3) 1, 2, 4 4) 1, 4

19. В каком варианте ответа средством выразительности речи является сравнение?

1) Цветы были такие жёлтые и свежие, как первый тёплый день!

2) А на перемене, когда Витя как ни в чём не бывало подошёл к ребятам, хотя уже чувствовал недоброе, Валерка стал кривляться, глядя на него.

3) Здорово, юный жених!

4) Она несла их впереди себя, и ей казалось, что в них отражается солнце, что они такие красивые, такие особенные...

20. Замените словосочетание «цель жизни», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Экзаменационный вариант 2.

1. В каком слове допущена ошибка: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) исчерпАть 2) бАнты 3) баловАться 4) кУхонный

2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) А.Н. Радищев в прозе и стихах обращается к сокровищнице народного творчества и народного языка, поэтому его можно считать ЗАЧИНАТЕЛЕМ того процесса, который нашёл своё завершение в произведениях А.С. Пушкина.

2) По требованию акционера, аудитора или любого заинтересованного лица акционерное общество обязано в разумные сроки ПРЕДСТАВИТЬ им возможность ознакомиться с уставом общества, включая изменения и дополнения к нему.

3) Конечно, тот самый ИГРИСТЫЙ русский квас, который пили наши предки, приготовить в современных условиях практические невозможно, но можно попробовать приготовить неплохие квасные напитки.

4) После того как отправленное АДРЕСАНТОМ заказное письмо достигнет адресанта, отправитель получит уведомление о вручении.

3. Укажите пример с ошибкой в образовании слова.

1) повеселее 2) ряд критериев

3) не пророняя слов 4) обоих студентов

Прочитайте текст и выполните задания 4-7

(1)…(2)Они не влияют на появление новых биохимических реакций в тканях, а только «запускают», усиливают или замедляют те реакции, которые обычно протекают в организме. (3) Таким образом, гормоны способны влиять на все стороны обмена веществ. (4) Эффект их действия зависит от исходного содержания веществ в крови, органах и тканях. (5) Повышенное количество веществ гормоны снижают, а пониженное – повышают, в одних случаях замедляя биохимические процессы, а в других ускоряя их. (6)… влияние гормонов носит адаптивный, приспособленный характер.

4. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Одной из самых быстрых реакций организма не благоприятное воздействие является выделение адреналина.

2) Кора головного мозга может изменять скорость протекания реакций и даже предупреждать их возникновение.

3) Регуляция обмена веществ невозможна без участия гормонов, служащих своеобразными посредниками.

4) Благодаря принципу обратной связи создаются устойчивые биологические системы.

5. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одном из частей сложного предложения текста?

1) они не влияют (предложение 2)

2) усиливают (или) замедляют реакции (предложение 2)

3) гормоны способны влиять (предложение 3)

4) носит характер (предложение 6)

6. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.

1) сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями

2) сложносочинённое

3) простое осложнённое

4) сложноподчинённое

7. В каком предложении есть притяжательное местоимение?

1) 5 2) 2 3) 3 4)4

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Одинаково построе(1)ые, краше(2)ые одной и той же лиловой краской домики пансионата разброса(3)ы небольшими группами среди вековых сосен.

1) 1,2 2) 2 3) 1 4) 1,2,3

9. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) сож...лея, обозн...чавший, тр...петать

2) прик...сновение, оз...рение, сл...ваются

3) выт…равший, эл...мент, нак…лив

4) в…новен, подг...рело, ор...гинальный

10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пр...забавный, пр...граждать, пр...глушил

2) в…бодрившись, и…черпанный, не...жатый

3) не...плаченный, с...звучно, пр...родина

4) с…ронизировал, раз...скивавший, от...граться

11. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) держ..шься, знач..мый 3) смож..шь, слыш..мый

2) верт..шь, колебл..мый 4) встрет..шь, недосяга..мый

12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?

Власов был гостеприимен и охотно тратил деньги, но почему-то н(1)кто н(2) спешил откликнуться на его гостеприимство: н(3)соседи, н(4) коллеги.

1) 1,2,3,4 2) 2 3) 1,3,4 4) 3,4

13. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.

Ночь быстро гасила сказочно нежные краски сумерек ( ) и жаркой чёрной тьмой наполняла леса.

1) Сложносочиненное предложение с общим для частей второстепенным членом, перед союзом И запятая не нужна.

2) Простое предложение с однородными членами перед союзом И нужна запятая.

3) Сложносочиненное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

14. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Грозовая туча (1) по временам сверкавшая молниями (2) и издававшая недовольное рокотание (3) спешила на северо-восток (4) все более открывая темное звёздное небо.

1) 1,2,3,4 2) 2,3 3) 1,3,4 4) 1,4

15. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Петербургские гвардейцы (1) казалось бы (2) занимались исключительно организацией и проведением «дворцовых переворотов» (3) однако (4) они не были слепым орудием тех или иных группировок: выбор, который делала гвардия, почти всегда вёл страну вперёд.

1) 1,2,3,4 2) 1,2 3) 1,2,3 4) 3,4

16. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Только слышится завывание ветра в снастях да тихий гул моря.

2) Все эти звуки были странно красивы и грустны и казались началом чудесной сказки.

3) Фёдору постоянно мерещились огни то справа то слева.

4) В движениях Анны не чувствовалось волнения или страха.

17. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Искусство выполняет особую работу: оно выбирает из потока времени наиболее яркое, волнующее, значительное и запечатлевает его в кристаллах книг.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части.

2) Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

3) Обобщающее слово стоит перед рядом однородных членов.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части.

18. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Художественная деталь постепенно становится символом (1) появление (2) которого (3) в тексте романа (4) отмечает существенные для понимания авторского замысла эпизоды.

1) 1 2) 2 3) 1,3 4) 2,4

19. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Решив немедленно идти спасать свою любимицу, Тёма на цыпочках подходит к стеклянной двери и тихо, чтобы не произвести шума, выходит на террасу.

2) Подбежав к отверстию колодца, он вполголоса зовёт: – Жучка, Жучка!

3) Не теряя времени, Тёма обвязывает вожжами собаку, затем поспешно карабкается наверх.

4) Но этот так хорошо обдуманный план неожиданно лопнул...

20. Замените словосочетание «стол для письма», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Экзаменационный вариант 3.

1. В каком слову допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) слИвовый 2) баловАть 3) квартАл 4) нАчав

2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) Чтобы человеку, владеющему иностранным языком, научиться свободно общаться с носителями этого языка, ему необходимо преодолеть ЯЗЫКОВОЙ барьер.

2) Не стоит ПРИНИЖАТЬ заслуг тренера в победе его воспитанников – юных футболистов – в матче с более опытным соперником.

3) Информацию о НАЛИЧНОСТИ мест на поезд дальнего следования и стоимости железнодорожных билетов можно узнать не ранее, чем за 45 суток до даты его отправления.

4) В начале XVIII века с развитием во Франции паркового дела и пейзажной дендрологии ЖИВЫЕ изгороди нашли широкое применение.

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) около пятиста фотографий

2) поезжайте город

3) пара носков

4) наиболее уместный

Прочитайте текст и выполните задания 4-7

(1)… (2)Как только люди научились обращаться с известью и глиной, они стали делать смесь из гравия, песка, вяжущего компонента (известь или глина) и воды. (3)Из бетона египтяне и вавилоняне строили акведуки, лабиринты, арки, даже одну пирамиду построили из того «новейшего» материала. (4)В наши дни строят сооружения не менее величественные, чем акведуки и пирамиды, - бетонные плотины. (5)Если плотина строится в достаточно теплом климате, бетонщики могут быть спокойны за качество бетона. (6)… если плотина расположена там, где зимы очень холодные, в бетоне могут появится трещины.

4. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Прочность – это самое главное свойство бетона.

2) Свойства стали зависят от ее химического состава и структуры.

3) Бетон – строительный материал, используемый с давних времен.

4) Наибольшее распространение в качестве вяжущего материала получил цемент.

5. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения?

1) они стали (предложение 2)

2) строят сооружения (предложение 4)

3) бетонщики спокойны (предложение 5)

4) зимы холодные (предложение 6)

6. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.

1) сложное с бессоюзной и подчинительной связью между частями

2) сложноподчиненное

3) простое осложненное

4) сложносочиненное

7. Укажите предложение, в котором есть прилагательное в сложной форме сравнительной степени.

1) 6 2) 5 3) 3 4) 4

8. В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых пишется НН?

Почему коньки, сдела(1)ые из любого материала, скользят только по ледя(2)ой поверхности и соверше(3)о не скользят по гладкому камее(4)ому полу?

1) 1,2 2) 2,4 3) 1,3,4 4) 3,4

9. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква?

1) экз...менатор, парад...ксальный, пол...скать (кошку)

2) ав…нгард, утр...мбовать, возг...рание

3) фил...рмония, рест...врировать, безотл…гательный

4) ц…ремония, зам...розить, неприк...сновенность

10. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква?

1) п..дписать, с...гласие, поз..вчера

2) ра.. положиться, бе. .деятельный, в. .помнить

3) пр.. образовать, пр. .неприятный, пр. .следовать

4) под..грать, сверх ..нтересный, небез. .звестный

11. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) задерж…шься, атаку…мый

2) сфотографиру…шься, предвид…вший

3) терп…шь, всклокоч…нный

4) выгляд…шь, перекормл…нный

12. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Этот дом (не)большой, но очень уютный.

2) Мне (не)чего было сказать в ответ.

3) Компьютер (не)подключен к сети.

4) Гибнущий сад и (не)состоявшаяся любовь – две внутренне связанные темы пьесы.

13. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении.

Яркая молния передернула небо ( ) и я увидел над окном дымный облачный вал.

1) Сложносочиненное предложение, перед союзом И нужна запятая.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочиненное предложение с общим для частей второстепенным членом, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифра, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Я видел кругом одно безбрежное лазурное море (1) все покрытое мелкой рябью золотых чешуек, а над головою такое же безбрежное, такое же лазурное небо – по нему (2) торжествуя (3) и словно смеясь (4) катилось ласковое солнце.

1) 1,2,4 2) 1,2,3 3) 2,3,4 4) 1,3,4

15. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Иногда придет мысль, которая (1) кажется (2) верной, но боишься поверить ей. Но потом видишь, что та мысль, которая (3) быть может (4) и странная, на самом деле самая простая истина: если раз узнал, в нее уже нельзя перестать верить.

1) 3,4 2) 1,3 3) 1,2 4) 1,2,3,4

16. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).

1) Каравелла имела три мачты с прямыми и косыми парусами и могла двигаться в нужном направлении даже при встречном ветре.

2) Желтоватые или розовые лепестки этого растения растут по одному или парами.

3) На клумбе были посажены яркие маки и нежные тюльпаны и мохнатые ноготки.

4) Представители интеллигенции всегда стремились к смысловой точности и выразительности речи боролись против искажения и засорения родного языка.

17. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Импрессионисты Э.Мане, О.Ренуар, Э.Дега внесли в искусство свежесть и непосредственность восприятия жизни: они стали изображать мгновенные, как бы случайные движения и ситуации, неожиданный ракурсы фигур.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.

2) Обобщающее слово стоит перед рядом однородных членов.

3) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения действия, о котором говорится во второй части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части.

18. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

Долгое время киты (1) наблюдать (2) которых (3) удавалось раньше немногим (4) считались рыбами.

1) 1,3 2) 2,4 3) 2,3 4) 1,4

19. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Потом отправили по распределению в среднюю школу посёлка Калиново Вологодской области преподавать русский язык и литературу.

2) Какое это было счастье — полных три года он восстанавливал себя сам: чистил кровь Пушкиным, Толстым, Герценом...

3) Всё время мучительно думал: нужны ли все эти культурные ценности девочкам, укутанным в чинёные платки, успевшим до зари прибрать скотину и малых братьев-сестёр, и мальчикам, выполнявшим всю мужскую тяжёлую работу?

4) Обучить грамоте и поскорее отпустить домой — работать.

20. Замените словосочетание «графин из хрусталя», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Экзаменационный вариант 4.

1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) нАверх 2) бАловать 3) красивЕе 4) тОрты

2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) Посадка ЖИВОЙ изгороди — одно из лучших решений проблемы ограждения сада, которое предлагает ландшафтное проектирование.

2) Жак-Ив Кусто, ЗАЧИНЩИК подводных исследований и киносъемок, «пионер» изучения подводного мира, изобрел водонепроницаемые камеры и осветительные приборы, а также первую подводную телевизионную систему.

3) Молодой модельер был счастлив ПРЕДСТАВИТЬ взыскательным экспертам в области свежих тенденций в мире моды свою первую коллекцию одежды весенне-летнего сезона.

4) Поторопитесь приобрести АБОНЕМЕНТЫ Московской филармонии на новый концертный сезон, чтобы насладиться встречами с талантливыми российскими и зарубежными артистами.

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) вместе с детьми 2) много яблоков 3) искомый ответ 4) наилучших снимков

Прочитайте текст и выполните задания 4-7

(1)... (2) Плазма — это смесь электрически заряженных частиц, в которой суммарный отрицательный заряд равен суммарному положительному заряду. (З)Так что в целом плазма является электрически нейтральной средой, хорошо проводящей электрический ток. (4) Конечно, в какой-то момент времени может оказаться, что в небольшом объёме плазмы общий положительный заряд не равен общему отрицательному. (5) Тогда в плазме возникают очень сильные электрические поля, препятствующие дальнейшему разделению зарядов и вызывающие такие их перемещения, которые восстанавливают электрическую нейтральность этого объёма плазмы. (6)... восстанавливают среду, в которой концентрация электронов почти не отличается от концентрации заряженных частиц.

4. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) А есть ли плазма в окружающей нас природе?

2) Впервые слово «плазма» было произнесено физиологами в середине XIX века.

3) Различают сильно и слабо ионизированную плазму.

4) Так что же физики называют плазмой?

1) плазма — смесь, заряд (предложение 2)

2) плазма является (предложение 3)

3) возникают сильные электрические поля (предложение 5)

4) которые восстанавливают (предложение 5)

6. Укажите верную характеристику третьего (2) предложения текста.

1) сложносочинённое

2) сложное с бессоюзной и подчинительной связью между частями

3) простое осложнённое

4) сложноподчинённое

7. Укажите правильную морфологическую характеристику слова РАВЕН (предложение 2)

1) краткое причастие 2) краткое прилагательное

3) деепричастие 4) глагол

8. В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых пишется НН?

Модель нового дворца была доставле(1)а в Петербург, одобре(2)а императрице после чего торжестве(3)о прошла церемония закладки первого камня.

1) 1, 2 2)2, 3 3) 3 4) 1, 2, 3

9. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) ц…нтральный, напр…вление, зам...реть (от восторга)

2) те…тральный, дост...яние, сем…нар

3) сопост…вление, увл…каться, уст…ревший

4) ре…листический, провозгл…шать, прил…жение

10. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква?

1) расп…рядиться, с…гласие, поз…вчера

2) ра…положиться, бе…деятельный, в…помнить

3) пр…образовать, пр…неприятный, пр…следовать

4) без…ядерный, раз…ём, прем…ера

11. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) высуш..шь, слыш…мый 3) заед..шь, завис…вший

2) накол..шься, движимый 4) сыпл..шь, постеленный

12. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) (Не)зачем думать о плохом: всё будет хорошо.

2) Гибнущий сад и (не)состоявшаяся любовь — две внутренне связанные т. пьесы.

3) Меня огорчило (не)вежливое замечание приятеля.

4) Гордеевы жили в доме с бревенчатыми, ещё (не)штукатуренными стенами.

13. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении.

Яркая молния передёрнула небо ( ) и я увидел над окном дымный облачный вал.

1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

По длинному зыбкому плоту (1) сделанному из трёх связанных брёвен (2)| мы перебрались через реку и пошли направо (3) держась (4) недалеко от берега.

1) 1, 2,3 3) 1, 2, 3, 4

2) 1, 3 4) 2, 4

Новая книга известного писателя-публициста (1) может быть (2) зам понравится. Солнце в жаркий июльский день (3) казалось (4) изжелта-красным.

1) 1, 2, 3, 4 3) 1, 3

2) 1, 2 4) 2, 3, 4

16. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).

1) Для проверки правописания безударной гласной корня надо изменить слово или подобрать родственное.

2) ) В голове шумело не то от воя и свиста бури не то от радостного волнения.

3) Мы видели несколько деревьев вдали да бегущие по влажной траве тени гонимых ветром туч.

4) Попутчик не расслышал сказанное или пренебрёг моим намёком.

17. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Уже в своих ранних произведениях Франц Шуберт использовал звукоизобразительные возможности фортепиано: иногда в его музыке слышны вращение прялки, жужжание пчелы, порхание бабочек.

1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.

3) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

18. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Перед глазами путника расстилалась река (1) по обеим берегам (2) которой (3) теснились маленькие домики.

1) 1 2) 2 3) 3 4) 1, 3

19. В каком варианте ответа средством выразительности речи является противопоставление?

1) Алиса могла свободно войти в театральный двор, который охранял строгий сторож, а другие дети не могли попасть в этот интересный мир.

2) Сергеева — артистка театра, молодая и красивая женщина.

3) - Ребята закричали, а я был недалеко и услышал.

4) Она спасала парня, спасала его от позора и неблагодарности. А когда спасают, то долго не думают…

20. Замените словосочетание «бесперебойная работа», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

Экзаменационный вариант 5.

1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) врУчишь 2) крАны 3) довЕрху 4) налИла

2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) Кошки чрезвычайно терпеливы и могут часами ВЫЖИДАТЬ, когда мышь покинет своё убежище.

2) Никакая работа не ПРЕДСТАВЛЯЛА для этого блестяще образованного и высокоорганизованного человека больших затруднений.

3) Система контроля в дальнейшем может ПЕРЕТЕРПЕТЬ значительные изменения.

4) Чем больше мы узнаем о ЖИВОЙ природе, тем больше мы познаем самих себя.

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) смотрев вперед 3) о трехстах учениках

2) лучшие парикмахеры 4) около двух килограммов

Прочитайте текст и выполните задания 4-7

(1) … (2) Мантийные потоки медленно поднимаются вверх от ядра, затем растекаются в стороны вдоль поверхности и, сходясь в других областях, вновь погружаются вглубь. (3) В результате хрупкая земная кора раскалывается на блоки и плиты. (4) Эти части земной коры перемещаются в горизонтальном направлении. (5) Скорость перемещения так называемых литосферных плит чрезвычайно мала: она составляет миллиметры, максимум несколько сантиметров в год. (6)… это движение определяет внешний облик планеты и многие процессы, происходящие на ней.

4. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Вопрос о том, твердым или жидким является ядро Земли, отнюдь не праздный и не может быть решен однозначно.

2) Вещество Земли постоянно находится в движении.

3) Звуковые волны образуют так называемое сейсмическое поле.

4) С глубокой древности величайшие умы человечества стремились узнать, что находиться у нас под ногами, что служит основанием окружающего нас мира.

5. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) погружаются вглубь (предложение 2)

2) эти части перемещаются (предложение 4)

3) скорость мала (предложение 5)

4) определяет облик (предложение 6)

6. Укажите верную характеристику второго предложения текста.

1) простое осложненное 3) сложноподчиненное

2) сложносочиненное 4) бессоюзное сложное

7. Укажите верную морфологическую характеристику слова ЧРЕЗВЫЧАЙНО (предложение 5)

1) краткое прилагательное 3) наречие

2) частица 4) страдательное причастие

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

С одной стороны, талантливые крепостные графа Шереметьева были призна(1)ыми артистами, музыкантами, художниками, а с другой – бесправными и несвободными людьми, живущими в определе(2)ой личной стеснё(3)ости.

1) 1, 2 2) 1, 3 3)1, 2, 3 4) 2, 3

9. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) г…рбарий, раст...рать, засл…нять

2) р…скошный, см…риться, отп…лить

3) оз…рить, препод...ватель, к...личество

4) осозн…вать, зав...ршать, в…негрет

10. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква?

1) без...нициативный, сверх...нтересный, пред...стория

2) пр...морский, пр…тормозить, пр…коснуться

3) бе…порядочный, ра…жигать, и...целить

4) по...ключить, пре...положительный, о…брасывать

11. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

1) расстра…ваться 2) завистл...вый

3) овлад…вать 4) сирен…вый

1) 1,3 2) 1,2,4 3) 1,2 4) 3,4

12. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Посещение Третьяковской галереи оставило (не)забываемое впечатление.

2) Сергею довелось услышать об этом странном человеке много отзывов, (не)делающих тому чести.

3) Ссориться по пустякам могут только (не)умные люди.

4) Хозяева накормили (не)ожиданно приехавших гостей вяленой олениной и печёной картошкой, напоили топлёным молоком.

13. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении:

Музыкант выводил трогающие душу мелодии на подаренной ему флейте ( ) и чистый её голос летел над речным простором до самого синего неба.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочиненное предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Амбра (1) долго пробывшая в морской воде (2) или специально очищенная (3) имеет едва уловимый (4) запах жасмина.

1) 1, 2, 3 2) 1, 3 3) 1, 3, 4 4) 2, 4

А.И. Куинджи (1) наверно (2) особенно дорого было недоумение Д.И. Менделеева, пытавшегося постичь тайну его «светящихся» красок. Великий химик (3) конечно (4) понимал, что секрет «лунных» и «солнечных» красок заключается прежде всего в неповторимом искусстве художника.

1) 1, 2 2) 1, 3 3) 1, 2, 3, 4 4) 3, 4

16. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) По поведение некоторых животных люди могут определять приближение штормов и бурь или наступление безоблачной погоды.

2) В солнечный день сквозь прозрачную воду теплых тропических морей хорошо видны заросли одиночных и колониальных коралловых полипов.

3) Легкокрылыми стрекозами можно любоваться около озёр или прудов.

4) На портрете художники стремятся не только верно запечатлеть внешний облик человека но и передать его внутренний мир.

17. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Но среди меняющей глаз природы Крыма сердце Васильева тосковало по родным местам: по зеленым лугам, по разбитым просёлочным дорогам, по рыжим осенним перелескам.

1) Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.

4) Первая часть бессоюзного сложного предложения содержит условие того, о чем говориться во второй части.

У некоторых видов тропических и субтропических рыб на голове имеется присоска (1) с помощью (2) которой (3) они прикрепляются (4) к самым различным животным.

1) 1 2) 2 3) 1, 3 4) 2,4

19. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Он уже думал о солдате как о своём отце, и в его детской душе родилось новое для него чувство сыновней любви и нежности.

2) И действительно, солдат на экране был очень похож на отца на той старой военной фотографии, которая висела у них дома.

3) Это моего отца убили... — закричал Авалбёк, желая, чтобы люди гордились его отцом так же, как он.

4) Он был рад, что мать не видит его слёз.

20. Замените словосочетание «насмешливо глядеть», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Экзаменационный вариант 6.

1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) намЕрение 2) дАвнишний 3) бантЫ 4) бАлуясь

2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) Туристическая фирма обязана ПРЕДОСТАВИТЬ потребителю информацию о своей государственной регистрации и наименовании зарегистрировавшего её органа.

2) К ИГРОВОМУ кино относятся практически все произведения кинематографа, за исключением части документального кино.

3) В соответствии с «Правилами Предоставления услуг почтовой связи» заказное письмо только тогда считается доставленным когда АДРЕСАТ лично расписался в уведомлении о вручении.

4) После мокрого снегопада необходимо ОТРЯХНУТЬ снег с ветвей деревьев, чтобы они не поломались.

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) попробоваем 3) пара полотенец

2) килограмм яблок 4) наисложнейший

Прочитайте текст и выполните задания 4-7

(1)… (2)Так, когда мы говорим: «Мяч красный», то имеем в виду, что отражённый от его поверхности свет воздействует только на рецепторы сетчатки нашего глаза, которые чувствительны к красному цвету. (3)Это значит, что краска на поверхности мячика поглощает все световые лучи, кроме красных.(4) Разные вещества поглощают свет по-разному. (5)Молекула хлорофилла, например, поглощает свет в красной и голубой области, а зелёный цвет отражает, благодаря этому мы можем любоваться зеленью лесов и трав.(6)… цвет возникает из выборочного поглощения веществом видимого света, а поскольку веществ, способных к поглощению, в нашем мире великое множество, мир под Солнцем расцвечен яркими красками.

4. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Снег равномерно отражает почти весь падающий на него свет и потому выглядит белым.

2) Предмет сам по себе не имеет никакого цвета, цвет возникает при отражении от него электромагнитных волн видимого диапазона.

3) Видимый свет испускается не только солнцем, но и другими источниками лампами, пламенем костра, раскалённым куском металла.

4) Главный источник света на земле – Солнце, громадный раскалённый шар, в глубинах которого непрерывно идут ядерные реакции.

5. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) рецепторы чувствительны (предложение 2)

2) свет поглощает (предложение 5)

3) мы можем любоваться (предложения 5)

4) цвет отражает (предложение 5)

6. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

1) сложносочинённое 3) простое осложнённое

2) сложноподчинённое 4) сложное бессоюзное

7. Укажите правильную морфологическую характеристику слова РАСЦВЕЧЕН из шестого (6) текста.

1) краткое прилагательное 3) деепричастие

2) краткое причастие 4) наречие

8. В каком варианте ответа правильного указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Уценё(1)ая вещина была прода(2)а коллекционеру, а её бывший владелец, даже не заходя в гости(3)ицу, отправился на вокзал.

1) 1 2) 2 3) 2,3 4) 1, 2, 3

9. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) ок...заться, ут...пический, ч...стоплотный

2) ст...рожит, ок...ймлять, приг...рать

3) альм…нах, м…ндарин, распо…ожение

4) д…ректива, соприк…снувшись, обог…щение

10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) по...солнечник, о…бросить, пре…писание

2) пр…ключение, пр…обрел, пр…брежный

3) во...хождение, бе...культурье, ра...бросать

4) с…гравший, пред…стория, пост…мпрессионизм

11. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) провоз…шься, надпил...нный 3) прицел…шься, подбадрива…мый

2) накорм...шь, приоткрыва...мый 4) выкидыва…шь, шифру…мый

12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется Е?

Алёша н(1) умел н(2) петь, н(3) плясать, был он человеком тихим, деликатным: за всю жизнь н(4) сказал н(5) только обидного, но даже резкого слова.

1)1, 4 2) 2,3 3) 3,4 4) 1, 4, 5

13. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении (знаки препинания не расставлены):

Раннее утро в самом разгаре ( ) и дышится по-весеннему легко и радостно.

1. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

2. Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3. Сложносочинённое предложение, перед союзом И не нужна запятая.

4. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая.

Смешиваясь с солёными морскими ветрами (1) запах цитрусовых (2) создаёт (3) целебно действующую (4) на людей атмосферу.

1) 1 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

С одной стороны (1) безмолвствовали горы, с дрогой стороны (2) шумело море.

С одной стороны (3) автомобили полезны, а с другой стороны (4) всем известен тот вред, который они наносят окружающей среде.

1) 1, 2 2) 3, 4) 1, 2, 3, 4) 1, 3

16. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1. Работа шла быстро и весело и была вовремя закончена.

2. Причастия способны как образно описать предмет или явление так и представить его признак в динамике.

3. Алогичность соединения слов создаёт особый психологический аффект и приковывает внимание читателя и усиливает образность.

4. Довольно скоро он обжился в этом районе да подружился с соседями.

17. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Никогда я не видел такой осени: ни ветерка, ни облака не было на прозрачном небе.

1) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится во второй части.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

3) Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложении раскрывает, уточняет содержание того, о чём говорится в первой части.

В 80-е годы XIX века Шишкин (1) создаёт много картин (2) в сюжетах (3) которых (4) он по-прежнему обращается к жизни русского леса, русских лугов и полей.

1) 1, 2 2) 2 3) 1, 3 4) 2, 4

19. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Этих реплик хватило для того, чтобы суматошная, искрящаяся мысль о побеге с урока вспыхнула молнией.

2) Все двинулись к дверям, в классе оставался только Петруха Васильев, который спокойно, ни на кого не обращая внимания, что-то писáл в тетради.

3) Петруха беспокойно посмотрел на хмуро насупившегося Носкова, но ничего не ответил.

4) Он сел на своё место, рядом с Петрухой, и стал доставать из портфеля учебники.

20. Замените словосочетание «радостно сообщил», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление.

Экзаменационный вариант 7.

1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) бралА 2) начАтый 3) бантЫ 4) донельзЯ

2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) До выполнения ремонтных работ по замене повреждённых элементов необходимо в целях безопасности ОГОРОДИТЬ опасную зону.

2) Введение новых требований поставит разработчиков нового проекта в ЗАТРУДНЁННОЕ положение.

3) Необходимая принадлежность многих игр – это ИГРАЛЬНЫЙ кубик.

4) Информационная служба городской телефонной сети опубликовала итоги перехода АБОНЕНТОВ на новые тарифные планы.

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) мокла под дождём 3) чудеснейшим образом

2) косвенных падежов 4) здоровые дёсны

Прочитайте текст и выполните задания 4-7

(1)… (2)Этот ген отвечает за продукцию одного из ферментов печени, помогающего обезвреживать опасные для человека химические соединения. (3) Дело в том, что, по мнению учёных, в этом случае рис станет устойчивым к пестицидам и промышленным загрязнениям, попадающим в почву. (4) Ведь человеческий фермент универсален и позволяет противостоять тринадцати различным химикатам. (5) Обычно такого количества достаточно, чтобы подавить рост всех возможных сорняков на поле. (6)… эксперты предостерегают, что внедренный ген может передаться диким сортам риса, в результате чего возникнет суперсорняк, против которого у сельского хозяйства не будет оружия.

4. Какое из приведённых ниже предложений должны быть первым в этом тексте?

1) Учёными были расшифрован геном банкивской курицы – предка всех пород домашних кур.

2) Генно-инженерные растения сейчас возделывают почти семь миллионов крестьян и фермеров.

3) Японские исследователи разработали генетически модифицированный сорт риса, в который внедрён ген человека.

4) Гены располагаются в хромосомах в линейном порядке и имеют определённое место.

5. Какое слово или сочетание слов является грамматической основной в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) обезвреживать (предложение 2)

2) рис станет (предложение 3)

3) подавить рост (предложение 5)

4) ген может передаться (предложение 6)

6. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.

1) сложносочинённое 3) сложное бессоюзное

2) простое осложнённое 4) сложноподчинённое

7. Укажите верную морфологическую характеристику слова ПОМОГАЮЩЕГО (предложение 2).

1)действительное причастие 3)деепричастие

2)страдательное причастие 4)существительное

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

На хозяине была тка(1)ая рубаха, подпояса(2)ая кожа(3)ым ремнём, и давно не глаже(4)ые штаны.

1) 1, 3 2) 3, 4 3) 2, 4 4) 2, 3

9. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) в...рсистый, ут...пический, м…рзлота

2) б…сиком, ок…ймлять, приг…рать

3) ав…тюра, м…ндариновый, благораспол…жение

4) компр…мисс, соприк…снувшись, обог...щение

10. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) пр...успевать, пр…плести, пр...рывание

2) о…гадать, по...кидывать, на...кусить

3) и...ношенный, не…говорчивый, ра…жечь

4) раз...скивая, без...сходный, под...грать

11. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) изуча...шь, закле…вший 3) запиш...шь, закручива...мый

2) вытащ…шь, наполн...нный 4) накин…шь, муч…мый

12. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Почти (не)заметная серая птичка выпорхнула из кустов.

2) (Не)вдалеке от дома начинался лес.

3) (Не)распроданные игрушки уценили.

4) Дуня (не)лишена обаяния.

13. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

На земле жилось нелегко () и поэтому и поэтому я очень полюбил бездонное небо.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

14. В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В числе чудаков (1) живших в Москве в грибоедовские времена (2) был человек (3) описанный в комедии «Горе от ума» под именем (4) Максима Петровича.

1) 1, 3 2) 2, 3, 4 3)1, 2, 3 4) 1, 2, 3, 4

Даниил Черный (1) по мнению искусствоведов (2) был живописцем первой величины. Самая большая его заслуга (3) однако (4) в том, что он увидел одарённость Андрея Рублёва и повлиял на развитие индивидуальной манеры этого величайшего художника.

1)1, 2 2) 3, 4 3) 1, 2, 3 4)1, 2, 3, 4

16. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. ( Знаки препинания не расставлены.)

1) Работа шла быстро и весело и была вовремя закончена.

2) Причастия способны как образно описать предмет или явление так и представить его признак в динамике.

3) Алогичность соединения слов создаёт особый психологический эффект и приковывает внимание читателя и усиливает образность.

4) Довольно скоро он обжился в этом районе да подружился с соседями.

17. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Жизнь в Марьине текла своим порядком: Аркадий сибаритствовал, Базаров работал.

1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чем говорится во второй части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.

В садах романтического стиля (1) невозможно обойтись без дорожек из натурального камня (2) естественность (3) которых (4) подчёркивает поселившийся между камнями мох.

1) 1, 2 2) 2 3) 1, 3, 4 4) 2, 4

19. В каком варианте ответа средством выразительности речи является олицетворение?

1) Один, только один раз земля не уберегла меня...

2) Меня мать приучала к земле, как птица приучает своего птенца к небу.

3) Я сгорал от жажды.

4) И вдруг я подумал, что единственный человек, который может меня спасти, — мама.

20. Замените словосочетание «жизнь колледжа», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Экзаменационный вариант 8.

1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) нАжился 2) позвОним 3) опошлИть 4) вручИт

2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) Часть комнаты было решено ОТГОРОДИТЬ шифоньером.

2) ЗЛОСТНЫЙ нарушитель правил размещения наружной рекламы после очередного предупреждения, которое было оставлено им без внимания, был привлечён к административной ответственности.

3) Воспитанные, ласковые и ИГРИВЫЕ котята бывают у тех заводчиков, которые умеют создавать для домашних питомцев атмосферу любви и заботы.

4) В конце мая на экскурсиях в ботаническом саду, рассчитанных на специалистов в области цветоводства, вниманию посетителей будет ПРЕДОСТАВЛЕНА коллекция древовидных пионов.

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) красивше 2) много вишен 3) две седьмых 4) посади дерево

Прочитайте текст и выполните задания 4-7

(1)…(2) Осенние ночные заморозки – это налетающий с севера холодный воздух и открытое небо. (3) Земля теряет накопленное за день тепло в результате конвекции и теплового инфракрасного излучения, и корни деревьев могут промёрзнуть, пока они не укрыты снегом. (4) Дым от костров поднимается невысоко и не сразу опускается на землю. (5) Он расстилается над садом, образуя некое «одеяло». (6) … оно препятствует конвекции воздуха и отражает инфракрасное излучение земли над всей площадью сада.

4. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Что такое конвекция?

2) Зачем садовод осенью при первых ночных заморозках поджигает разложенные по саду кучи влажного мусора?

3) Когда наступают осенние заморозки?

4) Осень – пора сбора урожая и окончания сельскохозяйственных работ.

5. Какое сочетание слов является одной из грамматических основ в третьем (3) предложении текста?

1) день теряет 3) корни могут промёрзнуть

2) тепло теряет 4) они не укрыты снегом

6. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

1) сложноподчинённое

2) сложносочинённое

3) сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями

4) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями

7. Укажите верную морфологическую характеристику слова УКРЫТЫ (предложение 3).

1) деепричастие

2) глагол в форме прошедшего времени

3) краткое прилагательное

4) краткое причастие

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

На картине изображе(1)а весёлая деревенская свадьба, пёстрая масса людей удачно вписа(2)а в пейзаж – широкий, с прекрасно нарисова(3)ым высоким голубым небом.

1) 1 2) 1, 2 ,3 3) 3 4) 2,3

9. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) бл…годенствие, прин…ровиться, пол…гаться

2) интелл…ктуальный, зак…зать, распор…диться

3) оз…боченный, раск…лоть, р…сточек

4) заб…левание, обр…зцовый, уд…стоен

10. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) пр…следовать, пр…клонный, пр…винтить

2) бе…крайний, ни…падающий, и…черпать

3) под…тожить, об…скать, меж…нститутский

4) не…хватный, пр…молчать, р…зместить

11. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) беспоко…шься, заброш…нный

2) поджар…шь, независ…мый

3) накорм…шь, потревож…нный

4) сыпл…шь, подмеч…нный

12. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Наш спутник оказался молчаливым, (не)разговорчивым человеком.

2) Егор слыл (не)утомимым тружеником.

3) Птиц гонит на юг (не)наступающий холод, а отсутствие корма.

4) Домашним животным (не)чего было опасаться людей.

13. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Весело гремящие бунчуки метались среди конного строя ( ) и рвались вперёд от трубного воя кони командиров.

1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

Леонид Леонов (1) являясь классиком русской литературы ХХ века (2) был неутомимым защитником русского леса (3) названного им (4) «зелёным другом».

1) 1, 2, 3 2) 2 3) 3 4) 1, 2, 3,4

Июльский вечер был замечательный, он (1) словно (2) набросил тонкую полупрозрачную ткань на всё. И краски дня (3) казалось (4) слегка поблёкли: облака медленно теряли отблески, речная гладь побледнела.

1) 1, 2, 3, 4 2)2 3) 3, 4 4) 1,3

16. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую (знаки препинания не расставлены).

1) В роще невысокой липа да орешник разрослись широко.

2) Его любили не столько за возвышенный ум сколько за какую-то трогательную наивность и способность всему удивляться.

3) Травы и цветы горячо и сладко пахли на припёке.

4) Речной жемчуг беловатого или желтоватого цвета встречается в озёрах с чистой водой.

17. Как объяснить постановку знаков препинания в данном предложении?

И.А. Гончаров отправился в путешествие не с развлекательной, а с конкретной практической целью: ему хотелось вглядеться, вдуматься в чужую жизнь и провести параллель между чужим и своим.

1) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на результат, следствие того, о чём говорится в первой части.

Мышление обеспечивает способность человека (10 правильно реагировать на новую ситуацию (2) для разрешения (3) которой нет готового рецепта.

1) 1, 2 2) 2, 4 3) 2, 3, 4 4) 2

19. В каком варианте ответа средством выразительности речи является гипербола?

1) Все мамы разные: молодые, красивые, седые и уставшие, добрые и строгие.

2) Ведь сердце матери способно простить тебе всё на свете.

3) К сожалению, многие слишком поздно понимают, что забыли сказать много хороших слов своим мамам.

4) Она будет переживать за твою судьбу независимо от того, сколько тебе лет.

20. Замените словосочетание «гудок автомобиля», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Экзаменационный вариант 9.

1. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) снялА 2) слИвовый 3) мЕстностей 4) щелкАть

2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) На левом берегу реки почти до самой воды склонила свои гибкие ветви ПЛАКУЧАЯ берёза.

2) АБОНЕНТЫ для посещения филармонических концертов все желающие могут приобрести в кассах Консерватории имени П.И. Чайковского.

3) Каждому домашнему животному требуется ПОДОБАЮЩИЙ уход.

4) ЭФФЕКТНЫЙ костюм Ольги многим показался слишком театральным.

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) летние месяца 2) с две тысячи четвёртого года

3) толще волоса 4) кратчайший путь

Прочитайте текст и выполните задания 4-7

(1)… (2)Под коррозией понимается разрушение металлов, вызываемое химическими или электрическими процессами. (3)Чтобы защитить металл от разрушения, рекомендуют использование материалов, не подвергающихся коррозии. (4)Например, добавление к стали титана, хрома, никеля значительно увеличивает её антикоррозийные свойства. (5)А для защиты металлов от атмосферной коррозии часто применяют такой способ изоляции: поверхность металлов покрывают лаками, красками, а иногда и слоем другого металла (олова, цинка, никеля, хрома). (6)… такой способ защиты металла оказывается довольно дорогим, потому что покрытие надо периодически обновлять.

4. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Защитить металлы от неблагоприятных воздействий окружающей среды невозможно.

2) Одно из средств защиты металла – покрытие его краской или лаком.

3) В окружающем нас мире мы часто сталкиваемся с явлением коррозии.

4) Некоторые материалы способны противостоять разрушительному действию среды.

5. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) применяют способ (предложение 5)

2) покрытие надо обновлять (предложение 6)

3) рекомендуют (предложение 3)

4) добавление значительно увеличивает (предложение 4)

6. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

1) сложное бессоюзное

2) сложноподчинённое

3) простое осложнённое

4) сложносочинённое

7. Укажите предложение, в котором есть притяжательное местоимение.

1) 5 2) 2 3) 6 4) 11

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Среди развалин древнего города на прочных столбах установле(1)ы колокола с высече(2)ыми на них подли(3)ыми греческими письменами. В студё(4)ые осенние туманы эти колокола заменяли морякам маяк.

1) 1 2) 1, 3 3) 1, 4 4) 2, 3, 4

9. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) рез..денция, увл..каться, соч..тание

2) п..стреть, заб..стовка, забл..стал

3) перс..наж, сц..пление, скр..пучий

4) ур..внение, анн..тация, сл..варный

10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) о..бросить, по..тяжки, на..кусанный

2) пр..возносить, пр..мудрый, пр..следовать

3) дез..нформация, пред..стория, без..скусный

4) бе..брежный, и..точить, бе..ценный

11. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) крикн..шь, незыбл..мый 2) прогон..шь, выгляд..вший

3) разве..шь, незнач..мый 4) выточ..шь, довер..нный

12. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) (Не)скошенные луга источают дивный аромат.

2) Высокий женский голос пел какую-то (не)знакомую песню.

3) В ещё (не)просохшем доме было сыро и холодно.

4) (Не)смотря на сходство с сестрой, Игорь был удивительно красив.

13. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в приведённом ниже предложении.

Около Стасова всегда можно было встретить каких-то новых людей ( ) и он постоянно с некой таинственностью в голосе рекомендовал их как великих в будущем.

1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

2) Сложносочинённое предложение с общим для частей второстепенным членом, перед союзом И запятая не нужна.

3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

Дорога шла через огромное поле (1) засеянное яровыми (2) и (3) поворачивая вправо (4) углублялась в лес.

1) 1, 4 2) 3, 4 3) 2, 3 4) 1, 2, 3, 4

А.П. Сумароков, последовательно выступавший за простоту и ясность художественной речи, был (1) конечно (2) талантливейшим писателем середины XVIII века. В своих поэтических и драматических произведениях он (3) по мнению многих литературоведов (4) опирался на повседневную, обыденную речь интеллигенции того времени.

1) 1, 2, 3, 4 2) 2 3) 3, 4 4) 1, 3

16. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Хороший специалист опирается на фундаментальные знания и на умение трудиться.

2) В зарослях всю ночь жалобно кричали чайки или какие-то другие птицы.

3) Для праздничной иллюминации использовались как электрические гирлянды так и фонари.

4) Словарь синонимов предназначен и для широкого круга филологов и для переводчиков и для журналистов

17. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Школьный гербарий необходимо снабжать этикетками с подробной информацией о растениях: в этих этикетках положено указывать не только место сбора данного растения, но и некоторые биологические особенности растения.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена первой части.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие из того, о чём говорится в первой части.

4) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится во второй части.

Купец слез с лошади (1) бока (2) которой (3) высоко вздымались от усталости (4) и торжественно пообещал никогда не продавать и не дарить своего верного коня.

1) 1, 3 2) 1, 4 3) 1, 3, 4 4) 2, 4

19. В каком варианте ответа средством выразительности речи является фразеологизм?

1) Снежинки вдруг закружились в таком танце, что через несколько минут началась настоящая пурга, вскоре перешедшая в большой буран.

2) А утром, пробив дыру на свободу, мы отправились домой.

3) Но я даже не подал виду.

4) А она погладила меня по голове и ушла, чтобы лечь.

20. Замените словосочетание «слёз матери», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Экзаменационный вариант 10.

1. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) озлОбить 2) катАлог 3) низведЁнный 4) вОвремя

2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) Журналистка с НЕВИНОВНЫМ видом продолжала задавать режиссёру вопросы, которые – и она не могла этого не понимать – были ему крайне неприятны.

2) В своей сказочной повести писательница с большим юмором рассказала о ПРОДЕЛКАХ упрямого и строптивого мальчишки.

3) Региональные ОТБОРОЧНЫЕ турниры подходят к концу, и вскоре будут определены участники межрегиональных олимпиад.

4) У нового сорта салата МАСЛЯНИСТЫЕ нежные листья, имеющие сладкий вкус.

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) лазиет везде 2) легчайшее пёрышко

3) появился в пятом часу 4) около пятнадцати студентов

Прочитайте текст и выполните задания 4-7

(1)… (2)Это рост населения мира, ликвидация социального неравенства, голода, болезней, неграмотности, проблемы использования Мирового океана и космического пространства, природных ресурсов и защиты окружающей среды. (3) В связи с этим международное сотрудничество и взаимопонимание учёных различных стран призваны сыграть свою роль в решении главных проблем, стоящих перед человечеством. (4) Кроме того, говоря о значении научных открытий и изобретений, следует помнить и о возросшей ответственности учёных за будущее человечества. (5) К сожалению, в мире всё больше растёт непонимание места и роли науки в современной культуре, а иррациональные и мистические представления вытесняют целостное научное мировоззрение. (6)… вопрос о месте науки в общественном сознании, в выработке новых ценностей современного мира становится основным вопросом научного сообщества, системы образования, а также средств массовой информации.

4. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Народный эпос может стать предметом научных обсуждений.

2) В настоящее время происходит переосмысление ценности достижений научно-технического прогресса.

3) Роль средств массовой информации в современном мире значительна.

4) Сегодня перед народами различных стран стоят глобальные проблемы.

1) всё больше растёт непонимание (предложение 5)

2) вопрос становится (предложение 6)

3) призваны сыграть (предложение 3)

4) следует помнить (предложение 4)

6. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.

1) сложное бессоюзное 2) сложносочинённое

3) простое осложнённое 4) сложноподчинённое.

7. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРИЗВАНЫ (в предложении 3).

1) деепричастие 2) наречие 3) причастие 4) имя прилагательное

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Эпическая тема поэмы С. Есенина «Анна Снегина» выдержа(1)а в некрасовских традициях: тут и сосредоточе(2)ость на народных проблемах, и сюжет о народном вожаке, и сказовый стиль, и лексико-стилистические особе(3)ости речи крестьян.

1) 1 2) 2 3) 2, 3 4) 1, 2, 3

9. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) заг..релый, про..вляющийся, разув..рять

2) эт..кетка, тр..вожиться, побл..дневший

3) пож..леть, хр..нитель, д..йствительный

4) разг..вор, в..ликолепный, отр..зиться

10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пр..вращение, пр..глушить, пр..дставить

2) под..езд, кур..ер, в..едливый

3) и..гнать, не..гораемый, ра..грызть

4) непр..будный, нед..варить, п..завчера

11. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква А?

1) много знач..щий для меня, санки ещё послуж..т

2) рыбы дыш..т, грохоч..щие волны

3) бормоч..щий во сне, родители науч..т

4) демонстранты маш..т флагами, тащ..щий в гору

12. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1) Вовсе (не)старинная, а очень современная шляпа!

2) Мы достигли цели, но наш путь (не)закончен.

3) Молодые деревья засыхали на корню, (не)дотянувшись до света.

4) Стояла пронзительная, (не)тронутая тишина.

13. Укажите правильное объяснение пунктуации в приведённом ниже предложении.

Солнце появилось из-за горизонта ( ) и его лучи ворвались в рощу.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Сложносочинённое предложение с общим для частей второстепенным членом, перед союзом И запятая не нужна.

Молодые мастера живописи (1) руководимые И.Н. Крамским (2) вышли из состава Академии (3) отказавшись участвовать в конкурсе на получение золотой медали (4) и организовали «Артель художников» – первую общественную организацию художников в России.

1) 2, 4 2) 1, 2, 3, 4 3) 1, 4 4) 2, 3

«Весёлое лукавство ума, насмешливость и живописный способ выражаться» А.С. Пушкин (1) как известно (2) считал неотъемлемыми свойствами русского характера. Эти свойства (3) конечно (4) отразились в поэзии и прозе Александра Сергеевича.

1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 1, 3 4) 3, 4

16. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Ученье да труд к славе ведут.

2) Луна глядит загадочно и ласково и манит своим тусклым светом.

3) Рыцарской верностью и преданностью слову отличались Даль и Срезневский Щерба и Виноградов.

4) Шум говор толпа людей – всё это было непривычно для Егора.

17. Как объяснить постановку двоеточия в приведённом ниже предложении? Лексика находится в постоянном движении: одни слова уходят из языка, другие закрепляются в нём.

1) Последующие части бессоюзного сложного предложения содержат сравнение с тем, о чём сказано в первой части.

2) Последующие части бессоюзного сложного предложения указывают на следствие из того, о чём говорится в первой части.

3) Последующие части бессоюзного сложного предложения противопоставлены по содержанию первой части.

4) Последующие части бессоюзного сложного предложения раскрывают, поясняют содержание первой части.

Исследование (1) посвящено жанру торжественной оды (2) поэтика (3) которой (4) приобретает самобытные черты в творчестве Ломоносова.

1) 1, 3 2) 2 3) 3 4) 2, 4

19. В каком варианте ответа средством выразительности речи является метафора?

1) Надо было хорошенько обдумать, как сказать ему, что она, Динка, повзрослела и никогда больше не сядет на раму его велосипеда, не поедет с ним кататься.

2) Не будет и тайн, рассказанных верному другу детства Хохолку.

3) Динка молча сидела за столом, рассеянно улыбалась Лёне, не замечая, что он давно следит за ней беспокойным взглядом.

4) А в глубине террасы стоял Лёня, и сердце его сдавливала боль.

20. Замените словосочетание «ловля рыбы», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Экзаменационный вариант 11.

1. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) прирУченный 2) бАнты 3) дефИс 4) экспЕрт

2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) Обновлённому составу депутатского корпуса предлагалось ИЗБРАТЬ секретаря совета, постоянные депутатские комиссии и новый состав исполкома.

2) Многие ветераны, работающие с момента основания предприятия, несмотря на ПОЧТИТЕЛЬНЫЙ возраст, и сегодня много трудятся, уделяют большое внимание общественной работе и воспитанию молодёжи.

3) КОННЫЙ клуб предлагает программы индивидуального обучения.

4) В данном разделе представлены параметры настройки автоматического определения номеров ИСХОДЯЩИХ и входящих звонков.

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) в шкафе 2) обоих мальчиков

3) неисправные клапаны 4) ездит

Прочитайте текст и выполните задания 4-7

(1)… (2)Он постепенно овладевал звуком, цветом, широкоформатным экраном, а также вырабатывал систему выразительных и изобразительных средств, что помогло ему перерасти в разветвлённую и вполне самостоятельную отрасль культуры. (3)… кино пользуется выразительно-изобразительными средствами и других искусств, что свидетельствует о синтетичности этого вида искусства. (4)Наиболее прочными и многообразными являются его связи с литературой, и это находит своё прямое подтверждение в возросшем значении сценария, который лежит в основе картины. (5)А сценарий есть прежде всего явление литературное. (6)В нём достигается естественный сплав драматического действия с элементами эпического повествования.

4. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Эстетически воздействует на человека только высокохудожественное произведение.

2) Говоря о достоинствах и недостатках фильма, мы прежде всего анализируем сценарий, режиссуру и работу актёров.

3) Кинематограф возник в конце XIX века.

4) Фильм «Остров» произвёл на зрителей сильное впечатление.

1) сценарий есть (предложение 5)

2) помогло перерасти (предложение 2)

3) что свидетельствует (предложение 3)

4) его связи являются (предложение 4)

6. Укажите верную характеристику четвёртого (4) предложения текста.

1) сложноподчинённое

2) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями

3) сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями

4) сложносочинённое

7. Укажите предложение, в котором есть действительное причастие прошедшего времени.

1) 6 2) 2 3) 3 4) 4

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

На картине Айвазовского мы видим, как о песча(1)ый берег бьются волны, вдали на рейде стоят корабли с убра(2)ыми парусами, а на тёмном небосклоне мерцает серебря(3)ый диск луны.

1) 1 2) 1, 2 3) 1, 3 4) 2, 3

9. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) конс..рвировать, пот..плевший, к..рьерист

2) гориз..нтальный, р..дколесье, асф..льтировать

3) оз..ривший, (предвыборная) к..мпания, аг..тация

4) бл..стать, т..мительный, огл..вление

10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) ра..чертить, бе..плановый, и..ходящий

2) пост..мпрессионизм, без..нвентарный, без..сходный

3) пр..морский, пр..отворить, пр..одолеть

4) по..твердить, пре..писание, о..гадать

11. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) полощ..шь, муч..мый 2) брызж..шь, немысл..мый

3) шепч..шь, ненавид..мый 4) пляш..шь, утрач..нный

12. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) (Не)благоприятная для отдыха погода установилась надолго.

2) Тянутся по Волге нагруженные арбузами баркасы с (не)высокими бортами.

3) В полном одиночестве он простоял с минуту, (не)решаясь двинуться дальше.

4) Барыне (не)здоровилось, и она рано покинула гостиную.

13. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в приведённом ниже предложении.

Желанный миг настал ( ) и наш корабль под звуки салюта отошёл от берега.

1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

4) Сложносочинённое предложение с общим для частей второстепенным членом, перед союзом И запятая не нужна.

Путешествие и чтение – занятия родственные: как (1) путешествуя (2) мы узнаём новое, видим, как вновь и вновь открывается (3) манящая нас (4) даль, так и от книги к книге мы идём, как путник от горизонта к горизонту.

1) 1 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 1, 2, 3

«Звук – это одно, а буква – это другое» – такой (1) кажется (2) безобидный языковедческий закон вызывает у людей немало огорчений. Можно сказать твёрдо, что «написание по слуху», а не по правилам орфографии (3) конечно (4) не облегчило бы труд пишущего.

1) 1, 2 2) 1, 2, 3, 4 3) 1, 2, 3 4) 3, 4

16. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Во время полёта можно вздремнуть или просто помечтать.

2) Выбежишь за ворота и увидишь ослепительную и первозданную белизну.

3) Вечерами солнце купается в багровых туманах или сухо догорает костром на краю степи.

4) Сквозь шум волн до них долетали не то вздохи не то приглушённые крики.

17. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Я долго самонадеянно полагал, что знаю Пушкина: я же читал его в детстве и юности, прочёл о нём немалое количество книг и статей.

1) Вторая часть сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части.

2) Первая часть сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится во второй части.

3) Вторая часть сложного предложения содержит указание на быструю смену событий.

4) Вторая часть сложного предложения противопоставлена по содержанию первой части.

Насекомые своим твёрдым покровом (1) обязаны меди (2) под воздействием (3) которой (4) в организме усиливается образование необходимого количества меланина, идущего на постройку панциря.

1) 1, 3 2) 2 3) 3 4) 2, 4

19. В каком варианте ответа нет сравнения?

1) - А ещё, когда Иванова заплакала, он обозвал её мокрой цаплей, а извиняться не стал, - сказал мальчик.

2) Вся встреча с Алкой Ивановой пронеслась в смятённой душе Андрейки, словно вихрь.

3) Уже перед самой дверью он рванулся было, чтобы котёнком прыснуть вниз.

4) Алка ничего ему не ответила, осторожно взяла цветы, словно они впрямь были изо льда и могли разбиться, и вдруг астры отразились в её милых от удивления девчоночьих глазах.

20. Замените словосочетание «стеклянная банка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Экзаменационный вариант 12.

1. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) дОверху 2) поделЁнный 3) позвАла 4) начАвшись

2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) Начальник цеха взял на себя ответственность, выдвигая ДЕЛЬНОЕ предложение по организации производства.

2) В СТАРИННОМ особняке, расположенном в историческом центре города, теперь будут проводить лектории выдающиеся деятели культуры.

3) Руководитель серьёзного проекта, в котором принимают участие сотни людей, должен быть глубокой и ЦЕЛЬНОЙ личностью.

4) В старом заброшенном парке ВЕЧНЫЕ дубы и ели перемежались молодой берёзовой порослью.

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) пара сапог 2) положи книги 3) ближайшая станция 4) пятьсотый заказ

Прочитайте текст и выполните задания 4-7

(1)… (2)Уникальность Земли заключается прежде всего в том, что на ней живём мы, разумные люди, появление которых является вершиной эволюции. (3)Сама же проблема возникновения жизни до сих пор не решена. (4)Следы жизни были обнаружены в горных породах, возраст которых – около миллиарда лет. (5)… около миллиарда лет жизнь на планете уже существовала, имелись атмосфера и гидросфера. (6)А вот близкие наши «родственники», другие планеты земной группы – Меркурий, Венера и Марс, хотя и похожи на планету Земля, но, в отличие от неё, безжизненны.

4. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Планета Земля неповторима, несмотря на то что существует множество других планет.

2) Через 24 часа после наблюдения вспышки на Солнце образовавшееся гигантское облако ионизированного газа достигло Земли.

3) Пророческие слова К.Э. Циолковского сбылись: человечество не осталось навечно на Земле, но за пределы атмосферы оно проникло не робко, а триумфальным полётом Гагарина.

4) Таинственный сосед Земли, Марс, был не так прост, как показали первые съёмки.

5. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения?

1) существовала гидросфера (предложение 5)

2) появление которых является (предложение 2)

3) имелись атмосфера (и) гидросфера (предложение 5)

4) обнаружены (предложение 4)

6. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.

1) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями

2) сложное бессоюзное

3) сложносочинённое

4) сложноподчинённое

7. В каком из указанных предложений есть краткое имя прилагательное?

1) 6 2) 2 3) 3 4) 4

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Жизнь художника Айвазовского, великого труже(1)ика, была поглоще(2)а творчеством, насыще(3)ым импровизацией и фантазией.

1) 1, 2 2) 2 3) 3 4) 2, 3

9. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) к..рзина, неисс..каемый, оч..ртить

2) ре..листично, упр..вляющий, прим..риться

3) р..сточек, напр..гаться, ум..ротворённый

4) выг..реть, оф..церский, пров..нциальный

10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пр..чудливый, пр..беречь, пр..волжский

2) ра..жимать, и..рисованный, пере..данный

3) в..скликнул, не..бнесённый, поз..прошлый

4) сош..ют, пас..янс, сверх..естественный

11. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Я?

1) став..щий вазу, враги пока..тся 2) ла..щая собачонка, банкиры заплат..т

3) щур..щийся от солнца, друзья увид..т 4) вер..щий в добро, претенденты бор..тся

12. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Даже в испепеляющую жару в (не)большом дубовом лесочке чувствуешь живительную прохладу.

2) Меня огорчило (не)вежливое замечание приятеля.

3) (Не)зачем думать о плохом: всё будет хорошо.

4) Дожди зарядили надолго, а я к сырой погоде был (не)подготовлен и промок до нитки.

13. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в приведённом ниже предложении.

Братья всё-таки выпросили у медсестры хозяйственную авоську ( ) и на одинокой сосне соорудили баскетбольное кольцо.

1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

4) Сложносочинённое предложение с общим для частей второстепенным членом, перед союзом И запятая не нужна.

Двое рыбаков возились с лодкой (1) привязанной к корме (2) одного из баркасов (3) нагруженных (4) дубовой клёпкой и сандалом.

1) 1, 2 2) 3, 4 3) 1, 3 4) 1, 2, 3, 4

Раннюю поэзию С. Маршака (1) пожалуй (2) можно назвать импрессионистской: она (3) кажется (4) призрачной и каждый образ оставляет впечатление тайны.

1) 1, 2 2) 1, 2, 3, 4 3) 3, 4 4) 1, 3

16. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Дом к празднику убрали ветками берёзы да ромашками.

2) На утренней морозной заре или в золотистых летних сумерках город был похож на ожившую сказку.

3) На роль собирательницы русских земель в ХIV веке претендовали Литва и Тверь и Москва.

4) На Байкале уникален как животный так и растительный мир.

17. Как объяснить постановку двоеточия в приведённом ниже предложении?

В пьесе «Сослуживцы» рассказывается об экономисте Новосельцеве, пустившемся в рискованную авантюру: желая стать начальником отдела и получить прибавку к зарплате, он начинает ухаживать за немолодой и некрасивой начальницей.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие из того, о чём говорится в первой части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию первой части.

А.С. Пушкин (1) осуждает ложное понимание чести у героя (2) на совести (3) которого (4) множество загубленных жизней.

1) 1, 4 2) 2 3) 3 4) 2, 4

19. В каком варианте ответа средством выразительности речи является метафора?

1) Катя им твердила, что их наверняка отчислят, если они не займутся учёбой, но подруги только смеялись ей в ответ.

2) Ночью, когда их новая хозяйка заснула, Лена и Софья стали обсуждать свою новую жизнь.

3) Катя никогда и не была такой, как мы.

4) Машенька сопит в обнимку с куклой, часы неутомимо режут вечность на ломтики.

20. Замените словосочетание «железная деталь», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Экзаменационный вариант 13.

1) откУпорил 2) снЯта 3) красИвее 4) корЫсть

2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) Кварцевый песок, сода, мел, поступившие на СТЕКОЛЬНЫЙ завод, проходят обработку в специальных цехах.

2) По показаниям потерпевших был составлен СЛОВАРНЫЙ портрет преступника.

3) Высказывая свою критику, эксперты вовсе не хотели ПРИНИЗИТЬ или очернить работу молодого конкурсанта.

4) НАЛИЧИЕ в программе даже большого числа неактивных отладочных точек не сказывается на быстродействии программы.

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) восемь килограммов 3) их взгляды

2) опытные бухгалтеры 4) в двух тысячи третьем году

Прочитайте текст и выполните задания 4-7

(1)… (2)Учёный-геолог и его коллеги, занимающиеся исследованием ранней истории нашей планеты, пришли к выводу, что самые большие запасы золота находятся в ядре Земли. (3)Это глубинное месторождение, по мнению геологов, настолько богато, что если всё золото, находящееся там, вдруг окажется на поверхности, то вся планета будет покрыта золотым слоем толщиной в полметра. (4)Правда, способ добычи ценного металла из ядра на сегодняшний день не разработан, так что золотая лихорадка расплавленному центру Земли пока точно не угрожает. (5)Впрочем, золотоискатели не отчаиваются: некоторые из них предполагают, что вскоре можно будет добывать этот жёлтый металл не из недр земли, а из воды. (6)… вода содержит золото, хотя и в очень небольших количествах; к тому же размер этих золотых частиц крайне мал.

4. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Золото – один из самых ценных металлов в мире.

2) Как правило, добыча золота – процесс очень трудоёмкий и медленный.

3) Геолог Бернард Вуд уверен: золота на планете Земля хватит на всех.

4) На сегодняшний день учёные разрабатывают новые способы добычи золота из недр земли.

1) планета будет (предложение 3)

2) золотоискатели предполагают (предложение 5)

3) можно будет добывать(предложение 5)

4) находятся в ядре (предложение 2)

6. Укажите верную характеристику пятого предложения текста.

1) сложное с бессоюзной и подчинительной связью между частями

2) сложное с бессоюзной и сочинительной связью между частями

3) сложное с бессоюзной, подчинительной и сочинительной связью между частями

4) сложное с подчинительной и сочинительной связью между частями

7. Укажите верную морфологическую характеристику слова БОГАТО (предложение 3).

1) наречие 3) краткое прилагательное

2) краткое страдательное причастие 4) краткое действительное причастие

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

И вот решилась Авдотья идти в монастырь. Продала свои сто душ и столько же оставле(1)ых ей мужем, шесть лет жила на послушании, пять лет как постриже(2)а в монахини, половину капитала отдала монастырю, остальное – родстве(3)икам покойного мужа.

1) 1, 2, 3 2) 2, 3 3) 1, 2 4) 1, 3

9. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) пл. нительный, пощ..дить, г..рчица

2) непром..каемый, в. негрет, разв..вающийся (флаг)

3) неук..снительно, погр. ничник, укр. шение

4) с..зон, разг..реться, консп. ктировать

10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) контр…гра, вз…мать, роз. грыш

2) ра..чертить, …делать, во…хвалять

3) по..хватить, о..даление, на..строить

4) пр..лежный, пр..вередливый, пр...сечь

11. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) настраива. мый, стел. шь 3) мел. шь, наве..нный

2) держ. шься, обнаруж..нный 4) накоп. шь, сдержива…мый

12. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1) (Не)знавшая поражений эскадра Ушакова завоевала неприступную крепость Корфу, очистила Ионические острова, Неаполь и Мальту от французских полчищ.

2) Александр прошёл мимо, (не)сказав ни слова.

3) В цветнике высокие стебли полыни смотрятся (не)обыкновенно эффектно.

4) Механизм взаимодействия обоняния с другими системами восприятия до сих пор до конца (не)раскрыт.

13. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.

Старый товарищ пригласил меня к себе погостить ( ) и мне впервые довелось побывать в верховьях Волги.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение с общим для частей второстепенным членом, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

Россия начала XX столетия (1) обуреваемая революционными страстями (2) и (3) раздираемая идеологическими и социальными противоречиями (4) подарила миру Серебряный век.

1) 1, 4 2) 1, 3 3) 3, 4 4) 1, 2, 4

Чехов (1) по воспоминаниям современников (2) свои первые рассказы и фельетоны писал легко и весело. Лёгкость и весёлость не были (3) однако (4) плодом простого писательского легкомыслия или цинизма.

1) 1, 2 2) 1, 2, 3 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

16. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) К вечеру руки ноги плечи ныли и тосковали по отдыху.

2) Там были нарциссы и тюльпаны анютины глазки и незабудки георгины и астры.

3) Нам обещали увлекательное путешествие по заповедному Красному берегу цветущим степям и предгорьям Крыма.

4) Гончаров стремится изобразить национальную сущность русского человека и его природные свойства.

17. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

По винограднику сразу забегали птицы: шурша листвой, стуча клювами, они подбирали падалицу винограда с земли.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

4) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чём говорится во второй части.

Автором этого стихотворения оказался Маяковский (1) к личности (2) и творчеству (3) которого (4) Замятин давно испытывал интерес.

1) 1 2) 2, 4 3) 1, 4 4) 1, 3

19. В каком варианте ответа средством выразительности речи является олицетворение?

1) Ни разу в моём присутствии её глаза не увлажнялись, ни разу она не пожаловалась мне на жизнь, на боль.

2) И вот уже нет прекрасной дамы и маленького рыцаря, а если он и есть, то у него другая прекрасная дама — с косичками, с капризно надутыми губами, с кляксой на платье...

3) Я шумно ходил по комнате, грохотал стульями, а мама всё стояла у окна.

4) Во мне накопилось много слов. Они распирают мне грудь, стучат в висок. Они рвутся наружу, на свет, на бумагу.

20. Замените словосочетание «строительные материалы», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Экзаменационный вариант 14.

1. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) намЕрение 2) бралАсь

3) облЕгчит 4) занятА

2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) После перенесённой болезни его движения были неловкими, ЗАТРУДНЁННЫМИ.

2) Необходимо ставить новые базовые станции, стремясь ОХВАТИТЬ всю территорию города.

3) После зарослей ивняка начинался ВЕКОВОЙ сосновый лес, а за ним – кленовый.

4) После продолжительного и очень СЫТОГО обеда гости направились прогуляться по саду.

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) восьмидесятью копейками 3) веселее всех

2) свежих вафель 4) в обоих домах

Прочитайте текст и выполните задания 4-7

(1)… (2)Одним из таких центров туризма является деревушка Хампи, расположенная в северной части индийского штата Карнатака: она ежегодно принимает тысячи туристов со всего мира. (3)Дело в том, что эта деревня располагается в центре руин древнего города Виджаянагара, который некогда являлся столицей Виджаянагарской империи. (4)Этот город был основан в 1336 году, он отличался необыкновенной красотой, о нём слагались легенды. (5)… в 1565 году, после падения империи, город был сильно разрушен и разграблен, поэтому от его величия мало что осталось. (6)Одно из немногочисленных строений, сохранившихся до наших дней, – храм Вирупакши; эта уникальная древняя святыня по сей день является не только ценным культурным памятником, но и действующим религиозным центром индуизма.

4. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Храм Вирупакши – древняя святыня, индуистский храм, посвящённый Шиве, – располагается в южноиндийском штате Карнатака.

2) Довольно часто маленькие населённые пункты могут легко обойти крупные города по своей популярности среди туристов.

3) На сегодняшний день туристические фирмы предлагают своим клиентам огромный выбор маршрутов на любой вкус.

4) По некоторым данным, население Виджаянагары превосходило население Лондона в 10–20 раз.

1) Хампи является (предложение 2)

2) город основан (предложение 4)

3) который являлся столицей (предложение 3)

4) отличался красотой (предложение 4)

6. Укажите верную характеристику шестого предложения текста.

1) сложное бессоюзное 2) сложносочинённое

3) сложное с бессоюзной и сочинительной связью между частями

4) сложное с подчинительной и бессоюзной связью между частями

7. Укажите верную морфологическую характеристику слова РАСПОЛОЖЕННАЯ (предложение 2).

1) страдательное причастие 3) прилагательное

2) действительное причастие 4) деепричастие

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется Н?

Делавшие замаскирова(1)ый под грабёж обыск забрали только то, что находилось в столе, прочие бумаги оставле(2)ы соверше(3)о нетронутыми.

1) 1 2) 2 3) 1, 3 4) 1, 2, 3

9. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) б..ссейн, сл. гаемые, отск. нировать

2) соци..листический, соч..тание, пл..тень

3) нат..жение, г..ристый, выпл..ченный (кредит)

4) ст..листика, г..лактический, оз..рение

10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пред. нфарктный, меж..гровой, под..тожить

2) пр..возмочь, пр. клоняться (перед талантом), беспр..станный

3) поз..вчерашний, пр..родитель, пр..образ

4) в..порхнуть, ра..фокусировать, ра..задорить

11. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) тороп. шься, отточ. нный 3) бор. шься, раста..вший

2) затоп..шь, понош..нный 4) постро. шь, вид…мый

12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?

То, что в нём надломилось, как он н(1) старался, как н(2) надеялся, – н(3) срасталось, н(4) заживало, а только становилось глубже, как трещина, которую н(5)чем нельзя скрыть.

1) 1, 2 2) 1, 2, 5 3) 3, 4, 5 4) 3, 4

13. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.

Настало утро ( ) и золотые блики молодого солнца заплясали на едва заметных волнах спокойного моря.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение с общим для частей второстепенным членом, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

Симонов (1) выудив из межоконья плавленый сыр или обрезки ветчины (2) ставил пластинку и начинал свой холостяцкий пир (3) на аккуратно расстеленной (4) газете.

1) 1 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

Поэзия в творчестве Ф. Сологуба (1) по мнению критиков (2) играет важную роль и (3) без сомнения (4) наряду с романом «Мелкий бес» составляет наиболее ценную часть творческого наследия автора.

1) 1, 2 2) 2, 3, 4 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

16. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Луна поднималась и освещала дорогу поле и дома спящей деревни.

2) Видеть её можно было ежедневно то с бидоном то с сумкой то с сумкой и бидоном вместе.

3) Жёлтые листья и утренние туманы напоминали об ушедшем лете.

4) Весь день идёт снег либо дождь со снегом.

17. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

В русском человеке Чехов наблюдал все необходимые данные для того, чтобы сделать жизнь более значительной: и глубокий ум, и широкий размах, и любовь к свободе, и тонкость чувств, и обострённую совесть.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

Небольшой дом (1) рассказать (2) о котором (3) я считаю своим долгом (4) стоял на другой стороне озера.

1) 1 2) 2, 4 3) 1, 3 4) 1, 4

19. В каком варианте ответа средством выразительности речи является метафора?

1) И я тоже решил стать самым сильным человеком во дворе.

2) То у меня разгорался аппетит выучиться на такого художника, который рисует на уличном асфальте белые полоски для мчащихся машин.

3) А мама сразу же заметила, что я обиделся, и постаралась мне помочь.

4) И я устроил Мишку поудобнее на диване, чтобы мне сподручней было тренироваться и развивать силу удара.

20. Замените словосочетание «дно колодца», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Экзаменационный вариант 15.

1) диспАнсер 2) мозаИчный 3) чЕрпать 4) прибЫв

2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) По инициативе экологического центра на территории заповедника про- шёл однодневный ПРАКТИЧЕСКИЙ семинар, посвящённый вопросам экологии.

2) Первое НАПОМИНАНИЕ об «Изборнике 1076 года» как об историче- ском и литературном источнике было связано с именем князя М.М. Щербатова, известного историка XVIII века.

3) Пользоваться новой сервисной службой очень просто, с этим под силу разобраться любому АБОНЕНТУ.

4) Каждый БУДНИЙ день после обеда в колледже начинается время отдыха, которое, как правило, посвящается занятиям спортом.

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) зажгётся свет 3) менее привлекательный

2) пара чулок 4) семьюстами рублями

Прочитайте текст и выполните задания 4-7

(1)… (2)Например, Сенека, римский писатель и философ, был способен повторить 2000 абсолютно бессвязных слов в том же порядке, в каком он услышал их всего один раз. (3)А известный полководец Александр Македонский каждого из воинов, входивших в его тридцатитысячную армию, знал в лицо и по имени. (4)… на первый взгляд подобные факты кому-то покажутся невероятными, однако исследователи считают, что практически каждый человек обладает огромным потенциалом памяти. (5)Для того чтобы раскрыть этот потенциал, необходимы, во-первых, желание развивать собственную память и, во-вторых, регулярные тренировки. (6)Со временем объём памяти, как мускулатура атлета, начнёт расти, и запоминание информации будет проходить всё легче и легче.

4. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Объём памяти человека зависит от генетических данных.

2) На сегодняшний день существует масса методик, которые помогают развить собственную память.

3) Современный человек не способен запоминать столько информации, сколько его предки в древности.

4) Факты свидетельствуют, что человеческая память обладает способностью вмещать в себя огромное количество информации.

5. Какое слово (сочетание слов) является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) раскрыть (предложение 5)

2) полководец Александр Македонский знал (предложение 3)

3) подобные факты покажутся невероятными (предложение 4)

4) Сенека был способен (предложение 2)

Укажите верную характеристику шестого предложения текста.

1) сложноподчинённое

2) сложное с бессоюзной и сочинительной связью между частями

3) сложное с подчинительной и сочинительной связью между частями

4) сложносочинённое

7. Укажите предложение, в котором есть разносклоняемое существительное.

1) 5 2) 2 3) 3 4) 4

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Это был его собстве(1)ый крыжовник, собра(2)ый в первый раз с тех пор, как были посаже(3)ы кусты.

1) 1, 2, 3 2) 2, 3 3) 1, 2 4) 1, 3

9. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) пренебр..жение, сувер. нитет, отр..слевой

2) те..ретик, присп..собление, раст..рание

3) препод..ватель, подст..лить, п..ркет

4) х..отичный, ч..столюбие, гарм. ничный

10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пр..дать (значение), пр..командировать, пр..образовать

2) без..ядерный, раз..ём, п..еса

3) небез..нтересный, сверх..зысканный, воз. меть

4) бе. почвенный, ра..формировать, чере. полосица

11. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) терп. шь, обид..вший 3) выдвин..шь, колебл. мый

2) засыпа..шь, засе. нный 4) пляш..шь, постро..в

12. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Никогда ещё в его жизни не было такой кромешной (не)ясности.

2) В углу под настольной лампой стоял чёрный с золотом «Зингер», драпированный складками ещё (не)оконченного шитья.

3) Малый он был очень даже (не)глупый, выражался бойко и довольно забавно.

4) Огорчаться было (не)зачем: всё складывалось вполне благополучно.

13. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.

Гоголь тонко чувствовал народно-разговорную речь ( ) и умело применял все её оттенки для характеристики своих героев и явлений общественной жизни.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение с общим для частей второстепенным членом, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

Игрушечные промыслы (1) возникшие ещё в древности (2) существуют уже не одно столетие (3) исчезая (4) и вновь возрождаясь.

1) 1, 2 2) 1, 3 3) 3, 4 4) 1, 2, 3

Мальчик был непоколебим и (1) по-видимому (2) с исключительным упорством добивался своего. Вот и в этот раз родители (3) наконец (4) уступили и сделали так, как хотел их сын.

1) 1, 2 2) 1, 2, 3 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

16. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Владимир Маяковский остаётся в памяти людей не только как выдающийся поэт своего времени но и как создатель оригинального поэтического стиха.

2) В этом лесу на соснах вы можете заметить белку или дятла.

3) На выставке представлено много газовых и электрических плит и печей.

4) Раньше Егорушка не видел никогда ни пароходов ни локомотивов ни широких рек.

17. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Ганс Христиан Андерсен очень любил странствовать: он побывал в Германии, Италии, Франции, Англии, Швеции, Португалии, Греции, Северной Африке, собирался в Америку.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чём говорится в первой части.

Алексей подошёл к широкому ручью (1) на обрывистом берегу (2) которого (3) он часто сидел в детстве (4) и остановился в задумчивости.

1) 1 2) 2, 4 3) 1, 3, 4 4) 1, 4

19. В каком варианте ответа средством выразительности речи является эпитет?

1) Мы были полны восторга, ещё не умея выразить то, что переполняет нас до самого края, а только слушая себя, своё сердце, слушая, как замирает оно, когда возносит вдруг душу какая-то волна, и как обрывается всё внутри, когда волна эта бросает вниз, словно испытывая нашу прочность.

2) Мы ещё не знали, что стихи Пушкина обладают этим волшебным умением, что волнуют нас образы и видения, слагаемые из слов, и что мы переживаем одно из самых счастливых мгновений, которые даруются человеку.

3) Наши били фрицев, флажки двигались каждый день, расширяя фронт атак, и в тот день скакнули далеко вперёд.

4) М-мда! задумчиво произнесла Анна Николаевна и после небольшой паузы сказала: Ребята, а давайте проведём в классе конкурс на лучшего исполнителя стихотворений Пушкина!

20. Замените словосочетание «деталь автомобиля», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Экзаменационный вариант 16

1. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) слИвовый 3) срЕдства

2) осведомИшься 4) прожИвший

2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) Пьедестал памятника был высечен из ЦЕЛЬНОГО гранита.

2) Петруха хохотнул, но после, видя, что его хитрая ПРОДЕЛКА не очень нравится Павлу, отошёл и полез в рубку.

3) Средний РЫБОЛОВЕЦКИЙ траулер, куда Егора назначили капитаном, был, в сущности, не приспособлен для выхода в океан.

4) Уголовным кодексом предусмотрена статья за ОТКЛОНЕНИЕ от уплаты налогов.

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) известные доктора наук 3) спелых вишен

2) помахай рукой 4) около шестисот отзывов

Прочитайте текст и выполните задания 4-7

(1)... (2)К такому выводу пришли японские и немецкие специалисты после опыта, проведённого с помощью магнитоэнцефалографа. (3)В ходе эксперимента первая группа добровольцев слушала музыку в наушниках на полной громкости, вторая – на нормальной, а затем испытуемым включали фильм, одновременно подавая звуки из фоновых шумов особой частоты. (4) Магнитоэнцефалография показала, что у людей, которые слушали музыку очень громко, неспособность различать подобные звуки оказалась наиболее выражена. (5)… громкая музыка через наушники слишком сильно нагружает нервы в мозгу и слуховой системе, что, по мнению учёных, и приводит к ухудшению способности различать звуки. (6)Примечательно, что сам человек никаких изменений не ощущает и даже не подозревает об ухудшении собственного слухового здоровья.

4. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Для любого социального эксперимента важно, чтобы в нём принимало участие как можно большее количество людей: от этого зависит объективность результатов.

2) Если постоянно слушать музыку в наушниках очень громко, то можно лишиться способности различать звуки.

3) В современном мире, особенно в среде молодёжи, наушники являются неотъемлемым атрибутом повседневной жизни.

4) Молодые люди очень мало заботятся о своём слуховом здоровье.

1) человек не ощущает (предложение 6)

2) примечательно (предложение 6)

3) группа слушала музыку (предложение 3)

4) сильно нагружает (предложение 5)

6. Укажите верную характеристику четвёртого предложения текста.

1) сложноподчинённое

2) сложное с сочинительной и подчинительной связью между частями

3) сложное с бессоюзной и сочинительной связью между частями

4) сложное с подчинительной и бессоюзной связью между частями

7. Укажите верную морфологическую характеристику слова ЧТО (предложение 5).

1) относительное местоимение 3) союз

2) определительное местоимение 4) частица

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется Н?

Крупной же картошки огород её песча(1)ый, с довое(2)ых лет ни разу не удобре(3)ый, не давал.

1) 1 2) 2, 3 3) 3 4) 1, 2, 3

9. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) аргум. нтировать, ср..внение, заг..рел

2) разгл..деть, пров. нциальный, с..луэт

3) экон. мичный, ед. ничный, подж. гатель

4) разл..чать, неузн..ваемый, р..скошный

10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) и..брать, не. клоняемый, ра..будить

2) пр. клеить (к стене), правопр..емник, пр. плыть (к берегу)

3) поз. крывать, пр..дедушка, н. право

4) пост. ндустриальный, вз..скание, пред. нсультный

11. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) слыш. шь, всклокоч. нный 3) переинач..шь, подкрас..вший

2) скандал..шь, планиру. мый 4) уляж. шься, освеща...мый

12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?

Как н(1) был обижен Матвей на отца, он старался вести себя как н(2) в чём н(3) бывало, чтобы н(4)кто из окружающих н(5) догадался об их случившейся размолвке.

1) 1, 4 2) 2, 3, 4 3) 1, 2, 4 4) 2, 3, 5

13. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.

В лачугах кипели щи ( ) и кто-то хрипло пел песню о красных партизанах.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение с общим для частей второстепенным членом, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

Лошади (1) вытянувшие чёрные головы (2) и (3) согнувшиеся над ними всадники (4) показывались на мгновение на белом фоне неба.

1) 1, 2, 3, 4 3) 3, 4

2) 1, 4 4) 1, 2

Литературная и театральная критика и выступления на теоретические темы (1) безусловно (2) занимают в творчестве В. Брюсова значимое место, ведь (3) в сущности (4) всё творческое наследие поэта воплощает в себе парадоксальное сочетание поэтического таланта и холодного рационализма учёного.

1) 1, 2 3) 3, 4

2) 2, 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

16. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Я закажу мороженое или горячий шоколад или клубничное пирожное.

2) После Тургенева Достоевского Толстого Салтыкова-Щедрина и Глеба Успенского рассказы Чехова показались многим критикам выражением общественного равнодушия.

3) Эта конференция собрала вместе представителей как федерального так и регионального уровней власти.

4) Я получаю и доставляю адресату письма и посылки.

17. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

И мы шествуем в таком порядке: впереди идёт Николай с препаратами или атласами, за ним я, за мною, скромно поникнув головою, шагает ломовой конь.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

Городское и сельское духовенство (1) отдельные представители (2) которого (3) ещё до революции проявляли себя как интеллигенты (4) в какой-то момент снова выделило из своей среды ряд замечательных представителей интеллигенции.

1) 1, 4 2) 1, 2, 4

3) 2, 4 4) 1, 3

19. В каком варианте ответа средством выразительности речи является олицетворение?

1) А Вовка от стыда готов был провалиться сквозь землю.

2) Там стояла бывшая барская контора, которая смотрела на прохожих пугающе чёрными пустыми окнами.

3) Солнце уже клонилось к закату, и было совсем по-вечернему.

4) Он глянул в самый тёмный угол - прямо на него смотрели жуткие золотые глаза.

20. Замените словосочетание «встретить с радостью», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

Экзаменационный вариант 17

1. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) закУпорить 2) загнУтый 3) оптОвый 4) влилАсь

2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) К ЗЛОСТНЫМ нарушителям правил дорожного движения будут применяться суровые штрафные санкции.

2) Девушка ничего не ответила и продолжала читать книгу с КАМЕННЫМ выражением лица.

3) Анна Васильевна слыла не только ИСКУСНЫМ рассказчиком, но и блестящим журналистом.

4) Мошенник располагал к себе людей ДОВЕРЧИВЫМ тоном и обходительными манерами.

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) посёлок с двумястами домами 3) наиболее безобидный

2) зелёных щупалец 4) опытные тренера по дзюдо

Прочитайте текст и выполните задания 4-7

(1)… (2)Однако Вселенная гораздо ярче, интереснее и загадочнее, нежели это можно предположить. (3) В частности, наблюдения за темпера- турой верхних слоёв Юпитера – пятой от Солнца планеты – продемонстрировали интересный факт: если бы этот гигант нагревался только Солнцем, температура была бы равна 100 К, а приборы фиксируют 140 К. (4)Это позволяет сделать вывод, что Юпитер обладает собственным источником тепла, связанным с радиоактивным распадом вещества, и энергией, высвобождающейся в результате сжатия. (5)… планета излучает в целом больше энергии, чем получает от Солнца. (6) Очевидно, что и ветры Юпитера, существование которых уже не вызывает сомнения у учёных, управляются прежде всего внутренним теплом гиганта, а не солнечным, как это происходит на Земле.

4. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Если планета отдаёт больше тепла, чем получает, значит, у неё есть какой-то внутренний источник энергии.

2) Юпитер — одна из планет солнечной системы, которые обладают способностью излучать собственное тепло.

3) Казалось бы, чем дальше находится планета от Солнца, тем острее на ней должен чувствоваться дефицит тепла.

4) Солнце является главным регулятором жизни в нашей Солнечной системе.

1) ветры управляются (предложение 6)

2) температура равна (предложение 3)

3) это можно предположить (предложение 2)

4) позволяет сделать вывод (предложение 4)

6. Укажите верную характеристику третьего предложения текста.

1) сложноподчинённое

2) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью между частями

3) сложное с сочинительной и подчинительной связью между частями

4) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями

7. Укажите правильную морфологическую характеристику слова СВЯЗАННЫМ из четвёртого предложения текста.

1) страдательное причастие 3) имя прилагательное

2) действительное причастие 4) деепричастие совершенного вида

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

На углу Гороховой – единстве(1)ый извозчик, старик, в армяке, подпояса(2)ом обрывками вылинявшей вожжи, в рыжей овчи(3)ой шапке, из которой султаном торчит кусок пакли; пузатая мохнатая лошадёнка его запряже(4)а в низкие лубочные санки.

1) 1, 2 2) 1, 2, 3 3) 3, 4 4) 2, 4

9. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) пригл…шение, с…бака, пл…стичный

2) пр…стая (задача), безг…лосый, отл…жить

3) расп…сной, опт…мист, сев…рный,

4) ш…рстяной, покр…снение, ч…столюбивый

10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) раз…рвать, пр…родина, н…воднение

2) ад…ютант, под…езд, раз…ярённый

3) пр…открытый, пр…увеличение, пр…морский

4) пред…стория, раз…грать, меж…нститутский

Элегантный слуга с бакенбардами (1) неоднократно жаловавшийся знакомым на слабость своих нервов (2) так испугался (3) увидав лежавшего на полу (4) господина, что оставил его одного и убежал за помощью.

1) 3, 4 2) 1, 2, 3 3) 2, 4 4) 1, 2

Агрономы часто используют некоторые качества живых организмов в своих целях. Так (1) например (2) в сельском хозяйстве одни виды организмов служат для защиты урожая от вредного воздействия других (3) то есть (4) являются своеобразной биологической стражей.

1) 1, 2, 3, 4 2) 3, 4 3) 1, 2 ,3 4) 1, 2

16. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) В комнате остались только хозяин да Сергей Николаевич да Владимир Петрович.

2) Свияжский был не только умный но и очень образованный человек.

3) Запряжённые в сохи и бороны лошади были сытые и крупные.

4) Молодые люди говорили обо всём с презрением или равнодушием.

17. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Утром у него довольно работы: нужно затопить печь, поставить самовар, принести воды, вычистить сапоги, платье, вымести комнату, прибрать её.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

4) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится во второй части.

Отчего часы (1) к звуку (2) которых (3) давно бы пора было привыкнуть (4) напоминают мне так много?

1) 1, 4 2) 2, 3 3) 1, 3 4) 2, 4

19. В каком варианте ответа средством выразительности речи является фразеологизм?

1) В конце концов дети легли в свои кроватки и закрыли глаза.

2) Дети были послушными, но очень не любили ложиться спать.

3) Дети притворились спящими, чтобы играть дальше, когда родители лягут спать.

4) Вот было бы здорово, если бы вы всегда были живыми!

20. Замените словосочетание «доказывать с упрямством», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

Экзаменационный вариант 18

1. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) озлОбить 3) нАчавшись

2) отозвалАсь 4) донЕльзя

2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) В автосалоне были выставлены в основном автомобили ПРЕДСТАВИТЕЛЬСКОГО класса.

2) Все спортивные специалисты в один голос ПРОРОЧИЛИ ему оглушительный успех на спартакиаде.

3) У Матвея с детства был ЗВУЧНЫЙ голос.

4) Песчаная буря, обрушившаяся на северо-запад Китая, занесла улицы пылью и заставила людей НАДЕТЬ повязки на лица.

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) ляжьте на бок 3) трое моряков

2) с семьюдесятью пятью учениками 4) пара брюк

Прочитайте текст и выполните задания 4-7

(1)… (2)В течение столетий за этим небесным телом, обнаруженным Галилеем ещё в 1610 году, велись всё более всесторонние наблюдения. (3) Сначала при изучении использовались только телескопы, а с 1970-х годов на помощь науке пришли пролетающие вблизи этого спутника космические аппараты. (4) Сегодня известно, что Европа состоит из силикатных пород, в её центре находится железное ядро, а поверхность небесного тела состоит изо льда и является одной из самых гладких в Солнечной системе. (5)… такой интерес к спутнику Юпитера возник неспроста. (6) Легко заметная молодость, гладкость поверхности привели к гипотезе, что на Европе находится подповерхностный океан, состоящий из воды, который, как известно, напрямую связан с зарождением жизни и, следовательно, может служить пристанищем для внеземных микробиологических существ.

4. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Европа – шестой спутник Юпитера, один из самых крупных спутников в Солнечной системе.

2) Слово «Европа» можно встретить и в мифологии, и в географии, и а астрономии.

3) Юпитер, будучи самой крупной планетой нашей Солнечной системы, вызывает особый интерес учёных.

4) В Солнечной системе обнаружена планета, на которой, возможно, присутствует жизнь.

1) поверхность состоит и является (предложение 4)

2) который может (предложение 6)

3) интерес возник неспроста (предложение 5)

4) использовались телескопы (предложение 3)

6. Укажите верную характеристику шестого предложения текста.

1) сложноподчинённое

2) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями

3) сложное с сочинительной и подчинительной связью между частями

4) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью между частями

7. Укажите предложение, в котором есть производный предлог.

1) 5 2) 2 3) 6 4) 4

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Лёвушка показал князю дом Густава Бирона, брата герцога, почтовый двор, набережную, укреплё(1)ую деревя(2)ым парапетом, и маленькое двухэтажное каме(3)ое здание под накло(4)ою, голландского образца, крышею – Зимний дворец.

1) 1, 2 3) 1, 2, 3, 4

2) 3, 4 4) 1, 3, 4

9. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) х…отический, угн…татель, л…гендарный

2) уг…сающий, тр…вяной, т…оретически

3) попл…вок, удл…нённый, упр…щать

4) задр…жать, сн…говой, ст…ловая

10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) о…кусить, на…писать, о…гремели (бои)

2) пр…остановить, пр…брежный, пр…лестный

3) из…бличать, над…рваться, под…греть

4) под…ёмный, в…южный, об…ективность

11. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) расшир…нный, доказыва…мый

2) замен…шь, обид…вший

3) выдолбл…нный, налад…в

4) привлека…мый, невид…мый

12. В каком предложении НЕ (НИ) со словом пишется раздельно?

1) Недавно заведённое на новый лад хозяйство скрипело, как (не)мазаное колесо.

2) В маленькой и невзрачной фигурке эманципированной женщины не было (ни)чего безобразного; но выражение её лица неприятно действовало на зрителя.

3) Аркадий немедленно закурил, распространяя вокруг себя такой крепкий и кислый запах заматерелого табаку, что Николай Петрович, отроду (не)куривший, поневоле отворачивал нос.

4) (Не)большая низенькая комнатка, в которой он находился, была чиста и уютна.

13. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.

Всё в комнате затихло ( ) и слышалось только слабое потрескивание восковых свечей.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Сложносочинённое предложение с общим для частей второстепенным членом, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

Сделав большой круг по газетному переулку в Кисловке (1) Левин опять вернулся в гостиницу и (2) положив перед собой часы (3) сел (4) ожидая двенадцати.

1) 2, 4 3) 1, 3, 4

2) 2, 3 4) 1, 2, 3, 4

Пожар (1) по рассказам очевидцев (2) начал распространяться с верхних этажей. Причиной его (3) по всей видимости (4) послужило неосторожное обращение с огнём.

1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 3 3) 1, 2 4) 3, 4

16. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Володя подарил сестре корзину с цветами и коробку конфет и от всей души пожелал ей счастья.

2) Всё шумнее и шумнее раздавались по улицам песни да крики.

3) Я испугался и стал просить Ивана Игнатьича ничего не сказывать коменданту.

4) Всякую попытку заговорить с ним он обрывал или желчной любезностью или дерзостью

17. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Начав картину со счастливым страхом и радостным волнением, я сразу встретил нежданное препятствие: у меня не было натурщицы.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

Выйдя на улицу, Иван Иваныч завернул в торговое заведение (1) на низком окне (2) которого (3) ярко блестели (4) разноцветные ярлыки бутылок.

1) 1 2) 2, 3 3) 1, 3 4) 2, 4

19. В каком варианте ответа средством выразительности речи является метафора?

1) И вдруг раздался громкий треск, будто взорвалась хлопушка или лопнула автомобильная шина.

2) Глебов жил в своём двухэтажном подворье рядом с серым, громадным, наподобие целого города или даже целой страны, домом в тысячу окон.

3) Серая громада висла над переулочком, по утрам за́стила солнце, а вечерами сверху летели звуки музыки.

4) Тут все пятеро кинулись в стороны, Лёвка поднялся на ноги, а в руке он держал пугач, который стрелял особыми пистонами.

20. Замените словосочетание «гордо стоять», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Экзаменационный вариант 19

1) воспрИняла 2) углубИть 3) занЯв 4) слИвовый

2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) Чтобы получить льготы на санаторно-курортное лечение, необходимо ПРЕДСТАВИТЬ документы, перечисленные ниже.

2) Сильный прибой и КАМЕНИСТЫЙ берег сделали пляж непригодным для купания.

3) В усадьбе сохранились уникальные липовые аллеи, ВЕКОВЫЕ дубы и высаженные в прошлом веке сибирские кедры.

4) Как специалист-технолог, Николай рассчитывал устроиться на одном из фарфоровых или СТЕКЛЯННЫХ заводов региона.

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) килограмм мандаринов 3) самый красивейший

2) винные погреба 4) шестеро детей

Прочитайте текст и выполните задания 4-7

(1)… (2)Казалось бы, этот факт открывает массу возможностей для её изучения. (3)Однако по сей день эта планета скрыта облаками чудес и загадок: плотная облачная атмосфера не позволяет видеть её поверхность непосредственно. (4)Впрочем, учёным с помощью радаров или автоматических межпланетных станций всё же удаётся получить данные о внешнем облике «сестры Земли», как иногда среди специалистов называют Венеру за некоторые схожие с нашей планетой характеристики. (5)… наиболее подробную карту составил американский аппарат «Магеллан», заснявший с помощью радиоволн 98 % поверхности планеты. (6)Эти снимки имеют огромную ценность, поскольку они содержат информацию о ландшафте Венеры и развенчивают очень многие мифы и гипотезы, существовавшие ранее.

4. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Несмотря на медленное вращение Венеры, перепада температур между дневной и ночной стороной планеты не наблюдается − настолько велика тепловая инерция атмосферы.

2) С помощью методов радиолокации границы изучения космоса значительно расширились.

3) Венера – единственная из восьми основных планет Солнечной системы, которая получила своё название в честь женского божества.

4) Венера – вторая по близости к Солнцу планета – подходит к Земле ближе, чем все остальные планеты.

5. Какое слово (или сочетание слов) является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) снимки имеют (предложение 6)

2) называют (предложение 4)

3) они содержат информацию (предложение 6)

4) учёным удаётся получить (предложение 4)

6. Укажите верную характеристику шестого предложения текста.

1) простое осложнённое

2) сложноподчинённое

3) сложное с сочинительной и подчинительной связью между частями

4) сложное с бессоюзной и сочинительной связью между частями

7. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ДАННЫЕ из четвёртого предложения текста.

1) имя существительное 3) имя прилагательное

2) страдательное причастие 4) действительное причастие

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Обойдя дом с другой стороны, я увидел небольшую каме(1)ую пристройку со стекля(2)ой дверью, окружё(3)ую густым боярышником; крыльцо и скамейка у входа были разруше(4)ы.

1) 1, 3, 4 2) 1, 2, 3 3) 2, 4 4) 1, 2

9. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) сп…ртивный, подст…лить, напр…вление

2) подк…рмить, д…ревянный, з…ркальный

3) см…рение, предст…влять, к…лендарный

4) скв…зняк, пров…нциальный, прик…снуться

10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) бе…стыжий, не…дешний, ра…писанный

2) пр…кратить, пр…мудрый, пр…чудливый

3) п…едестал, суб…ект, об…ёмный

4) пред…нфарктный, с…мпровизировать, без…мянный

11. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) завис…мый, провер…нный 3) неуправля…мый, вид…мый

2) завеш…нный, отмет…в 4) распиш…шься, (если) устан…те

12. В каком предложении НЕ (НИ) со словом пишется раздельно?

1) Кто-то играл (не)опытною рукою, но с чувством «Ожидание» Шуберта, и мёдом разливалась по воздуху сладостная мелодия.

2) Это и прежде не имело (ни)какого смысла, а теперь и подавно.

3) Берсенев двигался (не)уклюже: высоко поднимал на ходу плечи, вытягивал шею.

4) Анна Сергеевна подала ему напиться, (не)снимая перчаток и боязливо дыша.

13. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.

Император посреди обширных своих трудов не преставал осведомляться о своём любимце ( ) и всегда получал лестные отзывы насчёт его успехов и поведения.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение с общим для частей второстепенным членом, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

Иван (1) сгорбившись (2) стоял с (3) ничего не выражающим (4) лицом и всё время держал трясущуюся руку у козырька фуражки.

1) 1, 2, 4 3) 1, 2, 3, 4

2) 3, 4 4) 1, 2

Черепахи (1) оказывается (2) обладают хорошо развитым цветовым зрением. При поиске пищи они (3) сначала (4) ориентируются на её цвет и лишь затем на запах и вкус.

1) 1, 2, 3, 4 3) 1, 3

2) 1, 2 4) 3, 4

16. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Анна держала в руках вязанье но не вязала а смотрела на гостя странным и недружелюбным взглядом.

2) Аркадий Павлыч налил себе рюмку красного вина поднес её к губам и вдруг нахмурился.

3) На столе и на подоконнике лежали две раскрытые книги несколько исписанных тетрадных листов чертежи различных размеров.

4) Инсаров прочёл ему свой перевод двух или трёх болгарских песен и пожелал узнать его мнение.

17. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Тут были всевозможные цветы, встречающиеся в малороссийских садиках: высокие розы, яркие петунии, кусты высокого табаку с небольшими розовыми цветами, мята, бархатцы, настурции и мак.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

Перед тем как подойти к дереву (1) в тени (2) которого (3) пряталась Натка (4) они, по-видимому, о чём-то поспорили и несколько шагов прошли молча.

1) 1, 3 2) 2, 3 3) 1, 4 4) 2, 4

19. В каком варианте ответа средством выразительности речи является сравнение?

1) Я была самолюбива, и мне казалось, что «статуэтка» – этo лишь вещь, украшение, а не человек, тем более что статуэтками называли и трёх фарфоровых собак, оцепеневших на нашем буфете.

2) Воспитательница в детском саду, словно стараясь подчеркнуть мою хлипкость, выстроила нас всех по росту, начиная с самых высоких и кончая мною.

3) Царство игрушек по-своему отражало реальный мир, никого не унижая, а меня возвышая.

4) Но вдруг, когда мне исполнилось шесть лет, появилась огромная кукла с круглым лицом и русским, хотя и необычным для игрушки, именем Лариса.

20. Замените словосочетание «палуба корабля», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Экзаменационный вариант 20.

1. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) экспЕрт 3) крАны

2) предАв 4) брАлась

2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) ИСКУССТВЕННЫЙ мёд производят из свекловичного или тростникового сахара.

2) Отец дал мне ДЕЛЬНЫЙ совет: перепревшие древесные опилки лиственных пород являются хорошим разрыхлителем для почвы.

3) С.Я. Маршак стал одним из ЗАЧИНЩИКОВ советской детской литературы.

4) Наша школьная команда по волейболу удачно выступила на ОТБОРОЧНЫХ соревнованиях.

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) иностранные паспорта 3) насквозь промок

2) трёхстам жителям 4) поезжайте на юг

Прочитайте текст и выполните задания 4-7

(1)… (2)Дело в том, что за ними очень трудно наблюдать и их природа по сей день полностью не выяснена. (3) По мнению астрофизиков, чёрные дыры являются конечным результатом эволюции некоторых крупных звёзд, когда в ядре происходит гравитационный коллапс и вся масса собирается в шар компактных размеров, обладающий чудовищной гравитацией и невообразимой плотностью. (4)… если Землю сжать до плотности чёрной дыры, то её радиус будет всего лишь один сантиметр! (5) Оттого вполне закономерна следующая особенность чёрной дыры: что бы в неё ни попало, обратно уже не вернётся. (6) Это касается даже света − вот почему чёрные дыры и получили своё название: тело, поглощающее весь свет, падающий на него, и не испускающее собственного, кажется абсолютно чёрным.

4. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Чёрная дыра способна безвозвратно поглощать даже луч яркого света.

2) В бесконечном многообразии космоса, где учёным ещё предстоит немало поразительных открытий, есть объекты, вызывающие особенно острый интерес, – чёрные дыры.

3) Космос по сей день очень мало изучен человеком и таит в себе много загадок.

4) На сегодняшний день на околоземных орбитах постоянно курсирует множество спутников, пополняющих базу данных о космосе.

1) радиус будет (предложение 4)

2) являются результатом (предложение 3)

3) трудно наблюдать (предложение 2)

4) касается света (предложение 6)

6. Укажите верную характеристику шестого предложения текста.

1) бессоюзное сложное

2) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями

3) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями

4) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью между частями

7. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ОТТОГО из пятого предложения текста.

1) подчинительный союз 3) сочинительный союз

2) наречие 4) относительное местоимение

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Бурсаки вдруг преобразились: на них явились, вместо прежних запачка(1)ых сапог, сафьянные красные, с серебря(2)ыми подковами; шаровары с тысячью складок и со сборами, перетянулись золотым очкуром; к очкуру прицепле(3)ы были дли(4)ые ремешки с кистями и прочими побрякушками.

1) 1, 2, 3 2) 2, 3 3) 2, 4 4) 1, 4

9. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) подт…нуться, пол…жение, распл…скать

2) непогр…шимый, дикор…стущий, поз…леневший

3) прошт…мпованный, б…тонный (пол), пох…ронить

4) кр…чащий, пр…мировать, рел…гиозный

10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пр…бабушка, пр…студился, н…прыгнуть

2) пре…сказать, на…ломить, о…скочить

3) и…кромётный, ра…трёпанный, бе…толковый

4) пр…рученный, пр…милый, пр…ступить

11. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) преподнос…шь, непредсказу…мый

2) полощ…шь, недостро…нный

3) завяж…шь, намет…вший

4) успоко…шься, обид…вшийся

12. В каком предложении НЕ (НИ) со словом пишется раздельно?

1) Его большая, кверху широкая, книзу заострённая голова (не)ловко сидела на длинной шее.

2) Посреди села находился (не)большой пруд с грязными, изрытыми берегами.

3) Он служил без особенной охоты, но с усердием, точно и добросовестно исполнял долг свой; одевался (не)щеголевато, а скромно и по форме.

4) Денщик доложил Фёдору Фёдоровичу, что барин-де почивает и не велел (ни)кого принимать.

13. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.

Было особенно тихо и немноголюдно ( ) и лишь изредка доносились до слуха детский смех или лай собаки.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение с общим для частей второстепенным членом, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

Аркадий встал и быстро удалился (1) как бы испугавшись (2) слов (3) сорвавшихся (4) у него с языка.

1) 2, 3, 4 2) 1, 3 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

Морские чайки гнездятся с апреля по июль. Самка (1) как правило (2) откладывает два или три яйца в гнездо, построенное из растительного материала. Диаметр гнезда составляет (3) приблизительно (4) 70 см, а само оно расположено всегда вдали от чужих гнёзд.

1) 1, 2, 3, 4 3) 1, 2

2) 2) 1, 3 4) 3, 4

16. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Илья посмотрел вокруг лёг положил руки под голову и принялся смотреть на потолок.

2) Даже кучера подчинились его влиянию и каждый день не только вытирают хомуты и армяки чистят но и самим себе лицо моют.

3) Всякое значительное или умное или просто задушевное слово показалось бы в эту минуту чем-то неуместным.

4) Батарея была установлена и соединена со шлангами и с заключёнными в них проводами.

17. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

На улице было тихо: никто не ехал и не шёл мимо.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части

Степан Аркадьич держался одною рукой за дверцу остановившейся на углу кареты (1) из окна (2) которой (3) высовывались женская голова в бархатной шляпе и две детские головки (4) и улыбался.

1) 1, 3 2) 1, 4 3) 2, 4 4) 3

19. В каком варианте ответа средством выразительности речи является фразеологизм?

1) А Веня - это ещё хуже: Веня, племя, бремя, семя… Кошмар какой-то!

2) Одноклассники часто говорили ему обидные слова, но Венька в общем-то не обижался.

3) - Ну, дают! - разозлился Пашка. - Венька, скажи Антуану, что всё обойдётся: заберут они своё заявление как миленькие!

4) Винт здорово обрадовался Веньке и долго представлял его ребятам в палате…

20. Замените словосочетание «насмешливо сказала», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Экзаменационный вариант 21

1. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) занятА 2) кухОнный

3) исчЕрпать 4) вручИт

2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) Выдры – необычайно смышлёные и РАССУДИТЕЛЬНЫЕ существа.

2) В устье реки виднелись ЯВСТВЕННЫЕ очертания корабля.

3) Отбирало артистов для участия в конкурсе весьма ПРЕДСТАВИТЕЛЬСКОЕ жюри.

4) Зная горячий, ВЗРЫВНОЙ характер отца, мы не хотели его беспокоить.

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) уборка яслей 3) восьмидесятью словами

2) наиболее сильный 4) полощет бельё

Прочитайте текст и выполните задания 4-7

1)… 2)За долгие годы его использования многие возбудители заболеваний выработали устойчивость к этому лекарству, а человеческий организм всё чаще стал реагировать на него аллергией. 3)На исходе ХХ в. произошла очередная фармакологическая революция: эру антибиотиков сменила эра иммунотерапии. 4)Учёными созданы препараты принципиально иного типа – так называемые иммуномодуляторы. 5)Они оздоравливают организм изнутри, нормализуя активные силы защитной системы. 6)… специалисты предсказывают, что в начале III тысячелетия иммуномодуляторы вытеснят из аптек антибиотики, а возможно, и все другие лекарства.

4. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Опыты Александра Флеминга показали, что зелёная плесень выделяет вещество, угнетающее рост бактерий.

2) В 1928 г. А. Флеминг получил из плесени пенициллин, но выделить его в чистом виде так и не смог.

3) В начале Великой Отечественной войны советский микробиолог З.В. Ермольева поставила перед собой цель получить пенициллин из отечественного сырья.

4) Сослужив немалую службу человечеству, первый антибиотик пенициллин уже готов сойти со сцены.

5. Какое сочетание слов не является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) выработали устойчивость (предложение 2)

2) организм стал реагировать (предложение 2)

3) созданы препараты (предложение 4)

4) специалисты предсказывают (предложение 6)

6. Укажите верную характеристику второго предложения текста.

1) сложноподчинённое 2) сложносочинённое

3) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями

4) сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями

7. Укажите правильную морфологическую характеристику слова СОЗДАНЫ (предложение 4).

1) имя прилагательное 3) страдательное причастие

2) действительное причастие 4) глагол

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Осе(1)ие улицы были усыпа(2)ы жёлтой и багря(3)ой листвой, напоминавшей пёстротка(4)ый ковёр.

1) 1, 2 2) 2, 3, 4 3) 2, 3 4) 1, 4

9. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) х…рактер, л…сничий, вн…мание

2) усл…жнять, прил…жить, зак…зать

3) к…лючий, разл…чать, прим…рить (друзей)

4) зат…мнить, приж…гать, ч…мпион

10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пред…явить, ин…екция, обез…яна

2) чре…мерный, и…подтишка, не…говорчивый

3) не…правданный, пр..образ, пр…бабка

4) пр…градить, пр…мудрый, пр…старелый

11. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется буква И?

1) помн…шь, предполага…мый

2) (бельё) сохн…т, наруша…мый (запрет)

3) (ветер) колыш…т, движ…мый (страхом)

4) (он) терп…т, немысл…мый

12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?

Решение далось мне н(1)легко: я н(2) мог н(3) принять подарок, н(4) отказаться от него.

1) 2, 3, 4 2) 3, 4 3) 1, 3 4) 2, 4

13. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.

Из-за протечек в крыше во всех трёх спальнях на верхнем этаже стояла сырость ( ) и пахло плесенью.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

2) Сложносочинённое предложение с общим второстепенным членом, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна

Ночью пошёл дождь (1) ещё по-летнему тёплый (2) а уже к утру начали облетать (3) пожелтевшие за неделю (4) листья.

1) 1, 2 2) 3, 4 3) 2, 3, 4 4) 2, 4

Экскурсия (1) наверное (2) будет посредственной (3) а (4) значит (5) невыносимо скучной.

1) 1, 2, 3, 5 2) 3, 4, 5 3) 3 4) 1, 3

16. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Музыкальный мотив звучит снова и снова и почему-то кажется печальным.

2) В своей жизни я испытал голод и холод и болезни.

3) Каждый день приходила ко мне Зинаида Николаевна и читала французские и русские книги.

4) Подлежащее может быть выражено как именем существительным в именительном падеже так и инфинитивом

17. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Сестра принесла скромный обед: кружку молока и ломтик холодной телятины.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения дополняет содержание первой части.

4) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения

Знаменитые бабушкины пироги (1) запах (2) которых (3) моментально распространился по квартире (4) собрали всю семью за столом.

1) 1, 3 2) 2 3) 1, 4 4) 2, 4

19. В каком предложении средством выразительности речи является олицетворение?

1) Пластинки слушали, играли моей железной дорогой, болтали о том о сём, но ни о чём серьёзном.

2) И ещё ребята любили, когда я пускал с балкона бумажных голубей.

3) Я пустил голубка с балкона, и ветер схватил и унёс его за тополя.

4) И я подумал: вот найдёт кто-нибудь, догадается, придёт ко мне...

20. Замените словосочетание «медный самовар», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Экзаменационный вариант 22

1. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) каталОг 2) красИвее 3) оптОвый 4) позвАла

2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) Стать ДИПЛОМАНТОМ Московской консерватории – большая честь даже для знаменитостей.

2) Длинные и узкие лыжи специально предназначены для ГОНЧЕГО бега.

3) Внезапно до его слуха донёсся ЯВСТВЕННЫЙ звук колокольчика.

4) Я знал и этот монастырь, и это глубокое РЫБНОЕ озеро.

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) печёные хлебы 3) ляжь на спину

2) менее выносливый 4) более полутора тысяч

Прочитайте текст и выполните задания 4-7

(1)… (2)Обычно эти остатки пропитаны различными минеральными соединениями, поэтому их называют окаменевшими. (3) Но бывает и так, что скелетная часть животного разрушается и на поверхности осадка, который когда-то покрывал этот организм, остаётся только его оттиск, повторяющий форму организма. (4) Древние осадки с течением времени нередко уплотняются, твердеют, и на их затвердевшей поверхности сохраняются отпечатки когда-то погребённого в них животного или растения. (5) Отпечатки эти иногда очень хорошо передают детали строения организма. (6)… многие древовидные вымершие растения известны нам главным образом по отлично сохранившимся отпечаткам.

4. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Изучая историю жизни на Земле, учёные столкнулись с необычными доисторическими животными.

2) Палеонтологи в основном имеют дело с остатками скелетов вымерших организмов.

3) Исследуя слои земной коры, учёные выяснили историю животного и растительного мира.

4) Наука, которая занимается изучением вымерших животных и растений, называется палеонтологией.

1) остатки пропитаны (предложение 2)

2) называют (предложение 2)

3) покрывал организм (предложение 3)

4) растения известны (предложение 6)

6. Укажите верную характеристику четвёртого предложения текста.

1) простое осложнённое 3) сложноподчинённое

2) сложносочинённое 4) бессоюзное сложное

7. В каких предложениях употреблено страдательное причастие?

1) 3, 6 2) 2, 4 3) 3, 4 4) 2, 6

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Груня глядела в маленькое, криво прорубле(1)ое окошко, прижавшись сморще(2)ым лбом к нестрога(3)ому переплёту око(4)ой рамы.

1) 1 2) 2, 3 3) 3 4) 4

9. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) др…матический, прим…рение, обм…нять

2) сум…рки, заст…клить, подр…стающий

3) м…литва, соб…рать, бл…городный

4) восхв…лять, об…няние, оч…ститель

10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) н…мерение, вз…браться, поз…вчера

2) пр…прятать, пр…чуда, пр…пасать

3) пред…явить, п…едестал, об…явить

4) пред…стория, вз…мать, об…грать

11. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется буква Я?

1) рассе…нный (человек), стел…щиеся (растения)

2) кол…щие (предметы), (кони) дремл…т

3) нама...вшись (за день), (они) терп...т

4) (они) бре…тся, (они) верт…т

12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?

Как н(1) сердился отец из-за моего решения, я всё-таки в тот же вечер уехал, н(2) с кем н(3) простившись, чтобы н(4) разжигать понапрасну обиды.

1) 1, 2, 4 2) 2, 3 3) 3, 4 4) 1, 2

13. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.

Цветы росли возле самого снега ( ) и даже сквозь снег пробивались нежные зелёные ростки.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

2) Сложносочинённое предложение с общим второстепенным членом, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

Отец (1) не глядя на меня (2) и не отвечая на моё приветствие (3) указал на (4) стоящее у окна (5) кресло.

1) 1, 2, 3, 4, 5 2) 1, 3 3) 3, 4, 5 4) 4, 5

Река (1) казалось (2) никогда не проснётся от зимней спячки (3) однако (4) громкий треск со всех сторон (5) вдруг (6) возвестил о начале ледохода.

1) 3, 5, 6 2) 1, 2, 3 3) 3 4) 3, 4, 5

16. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Там и сям дрожат и колышутся отражения звёзд и прибрежных камней.

2) Мне тяжело вспоминать своё прошлое и Петербург и свою любовь.

3) И вот уже трепещут горят забрызганные росой ветки стройных деревьев.

4) За окном вагона сменяли друг друга леса и поля и хутора.

17. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Всё вокруг удивляло и манило на природу: и лимонные бабочки, прилетевшие на медуницу, и красные шишечки, наклюнувшиеся на концах еловых лап.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет содержание первой части.

2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

4) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится во второй части.

В нашей стране (1) существует система заказников и заповедников (2) на территории (3) которых (4) ограничены сбор и заготовка растений.

1) 1, 4 2) 2 3) 3 4) 2, 4

19. В каком варианте ответа средством выразительности речи является сравнение?

1) Лицо её было подвижным, как у клоуна: она и им распоряжалась без натуги.

2) Разочарование, восторг, изумление – все эти чувства сменяли друг друга, не оставляя места неопределённости.

3) Во всём, кроме женственности и красоты: тут первой считалась Ляля.

4) Ляля восхищённых взоров не замечала, и они от этого становились ещё восхищённее.

20. Замените словосочетание «дорожный набор», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Экзаменационный вариант 23

1) цепОчка 2) прозорлИва

3) обОдриться 4) донЕльзя

2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) Летом в ЛЕСИСТОЙ чащобе появляются полчища комаров

2) Статья оказалась полезной и ИНФОРМАТИВНОЙ

3) КОНСЕРВАЦИЯ старинной постройки должна предотвратить её дальнейшее разрушение.

4) Вскоре обнаружились его ЖУЛЬНИЧЕСКИЕ операции с недвижимостью

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) с двух тысячи первого года 3) жаждет славы

2) смелее всех 4) на обоих берегах

Прочитайте текст и выполните задания 4-7

(1) … (2) Общаясь по электронной почте или в чатах, можно легко обмануть другого человека. (3) Люди дают неправильную информацию о своей внешности, чертах характера, пишут о вымышленной карьере, рассказывают про несуществующих родственников. (4) Поскольку мы не знаем нашего партнёра по электронной переписке в достаточной степени, вряд ли сможем проверить, правдива ли эта информация. (5) … люди, вступая в переписку по электронной почте, должны быть осторожны при установлении отношений. (6) Вы поступите умно, если скептически отнесётесь к тому, что люди сообщают вам о себе, особенно когда ваши отношения только формируются

4. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Некоторые родители не следят за интернет-общением своих детей, так как считают это неэтичным.

2) Несмотря на всю привлекательность, электронные средства связи несут в себе определённую опасность.

3) Коммуникация на форуме или в чате протекает медленнее, чем устный разговор, так что у человека больше времени на обдумывание речи.

4) Могут ли отношения с использованием электронных средств общения быть длительными?

1) легко обмануть (предложение 2)

2) мы сможем проверить (предложение 4)

3) люди должны быть осторожны (предложение 5)

4) люди сообщают о себе (предложение 6)

6. Укажите верную характеристику четвёртого предложения текста.

1) сложноподчинённое

2) сложносочинённое

3) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями

4) сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями

7. Укажите предложение, в котором есть частица

1) 5 2) 2 3) 3 4) 6

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

За око(1)ым стеклом жила своей утре(2)ей жизнью обыкнове(3)ая городская асфальтирова(4)ая улица, по которой мчались переполне(5)ые маршрутные такси и гружё(6)ые самосвалы

1) 3, 4, 6 2) 2, 5 3) 1, 2, 5 4) 6

9. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) нав..ждение, оз..рить, укр. шение

2) м..литва, заг..рать, бл. городный

3) колл. кционер, пож..леть (сироту), др..матург

4) соч..тание, сод..ржание, уб..дить

10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) бе..защитный, ..дешний, во. произведение

2) пред..явить, с..езд, об..ём

3) пр..близить, пр..чуда, пр..старелый

4) н. мерение, вз..браться, поз..вчера

11. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется буква И?

1) стон. шь, увид..вший 3) выход. шь, провер. нный

2) дыш. шь, движ. мый 4) пиш. шь, накач. Нный

12. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно

1) Ирина Андреевна говорила (не)громко, но очень выразительно

2) Я был (не)готов к такому повороту событий и в растерянности остановился.

3) (Не)умолкающие до глубокой ночи звуки музыки напоминали о близости парка аттракционов.

4) Конечно, это был далеко (не)лучший поступок.

13. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.

Книги монархов часто украшались изображениями гербов ( ) и вплетённые в них гордые девизы писали на латыни.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

2) Сложносочинённое предложение с общим второстепенным членом, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна

Привлечённые запахом (1) цветущей в парке (2) акации (3) мы остановились (4) наслаждаясь ароматом.

1) 3, 4 2) 1, 2, 4 3) 1, 2, 3, 4 4) 3

Здесь река (1) кажется (2) почти остановилась и (3) как будто (4) успокоилась.

1) 1, 2 2) 3, 4 3) 3 4) 1, 2, 3, 4

16. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Варвара посмотрела на нас с удивлением и засмеялась и всплеснула руками.

2) Анна и Прасковья пошли дальше и потом долго оглядывались.

3) Мы ощущали если не радость то приятное волнение.

4) Из окна были видны только серые крыши да кусочек осеннего неба.

17. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Андрей прислушался: странный шум опять послышался невдалеке.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения дополняет содержание первой части.

4) Однородные члены предложения стоят после определяемого слова.

На нём был чёрный пиджак (1) из кармана (2) которого (3) выглядывала (4) свёрнутая в трубочку (5) газета.

1) 1 2) 2 3) 1, 3 4) 3, 4, 5

19. В каком варианте ответа средством выразительности речи является просторечная лексика?

1) - Ты бы, Лёня, рассказал чего-нибудь повеселей.

2) Встревает тут Федосья, баба из Пýстыни…

3) Эти доски и пригодятся.

4) Особенно портрет Пугачёва - глядеть долго нельзя: кажется, с ним самим разговариваешь.

20. Замените словосочетание «надрывно ревела», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Экзаменационный вариант 24

1) вероисповедАние 2) оптОвый 3) заперлА 4) красИвее

2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) На прогулку Катя НАДЕЛА тёплую шапку.

2) Нужны сведения о НАЛИЧНОСТИ в фондах библиотеки новых поступлений.

3) Многие женщины посмотрели на новую гостью с завистью и НЕДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬЮ

4) Из радиоприёмника доносился НЕМУДРЁНЫЙ, однообразный мотивчик.

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) полные контейнера 3) поезжай прямо

2) щиплет за руку 4) с четырьмястами рублями

Прочитайте текст и выполните задания 4-7

(1) … (2) Подчеркнём, что речь идёт именно о стоимости конечных товаров и услуг. (3) Это означает, что учитываются только те товары и услуги, которые покупаются для конечного потребления, а не для перепродажи. (4) От конечных товаров и услуг надо отличать промежуточные товары и услуги, проходящие дальнейшую переработку или перепродающиеся несколько раз, прежде чем попасть к конечному потребителю. (5) … хлопок – промежуточный продукт, который полностью потребляется в производстве тканей.

4. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Экономисты широко используют такой макроэкономический показатель, как валовой внутренний продукт.

2) Валовой национальный продукт – это валовая рыночная стоимость конечных товаров и услуг, произведённых гражданами страны за год.

3) Валовой внутренний продукт рассчитывается по так называемому территориальному признаку

4) Термином промежуточный продукт обозначают товары и услуги, идущие на дальнейшую переработку или перепродажу.

1) учитываются товары (предложение 3) 2) означает (предложение 3)

3) потребляется (предложение 5) 4) надо отличать (предложение 4)

6. Укажите верную характеристику третьего предложения текста.

1) простое осложнённое

2) сложносочинённое

3) сложноподчинённое

4) сложное с союзной подчинительной и сочинительной связью между частями

7. Укажите вариант ответа, в котором перечислены все предложения, включающие частицы.

1) 2, 3 2) 3, 4 3) 4, 5 4) 3, 5

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Точная дата основания города Баку не установле(1)а. Первые письме(2)ые упоминания о Баку датирова(3)ы V веком. Армянский историк Гевонд упоминает разруше(4)ую хазарами крепость Атши-Багуан.

1) 1, 3 2) 2, 4 3) 2, 3 4) 4

9. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) распозн..вать, ф..олетовый, ун..версальный

2) переб..рать, р. месло, пр..стодушный

3) б. гажный, выт..реть, прик..сновение

4) ч..рнота, прим..риться, зал..ват

10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пр. мета, пр. красный, пр..стройка

2) сверх..зысканно, меж..здательский, пред..дущий

3) под..брать, запр. кинуть, поз..вчерашний

4) и...пользовать, во..хождение, бе.. помощный

11. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется буква И?

1) встревож…шься, рису…мый

2) (всё) перемен…тся, стел…щийся (кустарник)

3) заплат…т, колебл…мый

4) увид…тесь, недвиж…мый

12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?

Его н(1) раз приглашали приехать, но он н(2) разу, как мы н(3) старались, н(4) откликнулся на наше приглашение.

1) 1, 4 2) 2, 3 3) 3, 4 4) 1, 2, 4

13. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.

В воздухе витал дурманящий запах цветущей акации ( ) и где-то звонко выводил свои трели соловей.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

2) Сложносочинённое предложение с общим второстепенным членом, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

Солнце (1) не спеша (2) поднималось над горизонтом (3) озаряя первыми лучами (4) засеянные пшеницей (5) поля.

1) 1, 2, 5 2) 1, 2, 3 3) 3 4) 3, 4, 5

Облако (1) казалось (2) застыло на месте, однако (3) внезапный порыв ветра (4) вдруг (5) разорвал его надвое.

1) 4, 5 2) 1, 2 3) 3 4) 3, 4, 5

16. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Леонардо да Винчи был не только великим художником но и великим математиком механиком и инженером.

2) В эту пору часто видишь в небе то коршунов то ястребов.

3) Я взял кусок хлеба и ломтик ветчины и вновь поднялся на палубу.

4) Ждать да догонять хуже нет.

17. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Поддерживать разговор не составило большого труда: старик говорил за двоих.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

4) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится во второй части.

Мы проехали мимо моста (1) по асфальтовому полотну (2) которого (3) мчались автомобили (4) и повернули налево.

1) 1 2) 2, 3 3) 1, 4 4) 2, 4

19. В каком варианте ответа средством выразительности речи является фразеологизм?

1) Он эту музыку прямо на ходу сочиняет.

2) Я люблю джаз, как дядя Женя.

3) Кит, съев варёную колбасу из холодильника, шагал в чудесном настроении.

4) Сколько песен в нас с ним бушевало, сколько надежд!

20. Замените словосочетание «друг отца», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Экзаменационный вариант 25

1) ободрИть 2) сОгнутый 3) мозАичный 4) нарвалА

2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) Проблема ЭКОНОМИЧЕСКОГО роста и его темпов – одна из важнейших в макроэкономике.

2) Диетолог выписал пациенту ряд гомеопатических препаратов и помог подобрать ЭФФЕКТНУЮ диету.

3) ДЕМОКРАТИЧНЫЙ стиль управления подразумевает гармоничное распределение инициативы и ответственности между руководством и подчинёнными.

4) Вынос Боевого Знамени ВОИНСКОЙ части производится в порядке, установленном Строевым уставом.

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) положите на полку 2) корзина вишней

3) наиболее часто 4) в одна тысяча пятьсот десятом году

Прочитайте текст и выполните задания 4-7

(1)… (2)Подобное возможно, так как в данной местности растёт вид каучукового дерева с невероятно сильной корневой системой. (3) Корни у этого дерева очень необычны: они растут наружу. (4) Чтобы придать корням правильное направление, используются наиболее тонкие стволы орехового дерева: корни обвивают их и «переползают» на другой берег реки, где и врастают в почву, образуя мост. (5)… до полного формирования моста пройдёт ещё много времени − 10–15 лет. (6) Тогда по нему можно будет ходить, он будет выдерживать вес более пятидесяти человек и проживёт около пятисот лет.

4. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) На северо-востоке Индии очень влажный и тёплый климат, что способствует образованию буйных рек.

2) В особо высоких мостах и путепроводах надземные (или надводные) части опор иногда делают стальными.

3) Живые мосты − это уникальное творение как природы, так и рук человека.

4) На северо-востоке Индии, в одном из самых влажных мест на Земле, мосты не строят − они вырастают сами.

1) корни очень необычны (предложение 3)

2) можно будет ходить (предложение 6)

3) образуя мост (предложение 4)

4) будет выдерживать вес (предложение 6)

6. Укажите верную характеристику шестого предложения текста.

1) простое с однородными членами

2) сложноподчинённое

3) сложное бессоюзное

4) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями

7. Укажите предложение, в котором есть прилагательное в форме превосходной степени сравнения.

1) 5 2) 2 3) 3 4) 4

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Солнце медленно поднималось из осе(1)его марева, село обозначилось верхушками более явстве(2)о, оттуда донеслись петуши(3)ые крики, в поле уже пасся смеша(4)ый табун овец и коз.

1) 3, 4 2) 1, 2, 4 3) 1, 2, 3, 4 4) 1, 2

9. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) сп...сительный, шт.. мповать, вост...ргаться

2) ож...влённый, п...роль, изб.. гать

3) зач...рованный, с.. мволика, б...тонировать

4) эк...логия, оз...рение, упр.. щённый

10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) (держать) на пр.. мете, пр.. клонный, пр.. нимать (товар)

2) роз...ск (преступников), не воз.. мело (действия), без.. мянный

3) под.. греть, пр...родина, из...бретательный

4) бе.. перспективный, ни...ложить, ра...винченный

11. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) закруч.. нная (гайка), ты устан.. шь

2) он вклин...тся, завер.. нный (документ)

3) стел.. щийся дым, увлека.. мый

4) расстро.. нное (пианино), движ.. мый

12. В каком предложении НЕ (НИ) со словом пишется раздельно?

1) В городе (ни)кого не осталось, кроме морских офицеров, матросов и солдат.

2) А молодой человек даже и деньги с него вперёд получил, очень (не)малые деньги.

3) Из окна было видно (не)большое квадратное озеро, окружённое, точно деревянной рамкой, косматыми вётлами.

4) Причиной смеха служили вовсе (не)смешные места его импровизации, а те гримасы, которые за его спиной строил Караулов.

13. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.

Оркестр играл сладкие вальсы, задорные попурри ( ) и от звуков этих людям вокруг становилось легко и радостно.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Сложносочинённое предложение с общим для частей второстепенным членом, перед союзом И запятая не нужна.

Вскоре в очаге (1) широко зиявшем открытою пастью в середине юрты (2) вспыхнул огонёк (3) зажжённой мною (4) лучины.

1) 1, 2, 3, 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

В ближайшие два года (1) может быть (2) осуществлено строительство платной автотрассы между Москвой и Санкт-Петербургом. Ширина проезжей части дороги (3) по мнению инженеров (4) будет достаточной для самого большого транспортного потока.

1) 1, 2 2) 3, 4 3) 1, 2, 3, 4 4) 1, 2, 4

16. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Керженец поразил нас своей тихой задумчивой и сумрачной красотой.

2) Лишь небольшой испанский сторожевой катер да мирные рыбачьи суда сновали по морю.

3) Старый замок радушно принимал и покрывал и перекатную голь и сиротливых старушек и безродных бродяг.

4) Немец-управляющий о хищениях на фабрике не знал или знать этого не желал.

17. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Общий разговор сосредоточился около трёх печальных событий: неизвестности государя, погибели Кутайсова и смерти Элен.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

2) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.

4) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

В глубоком молчании сидели мы с братом на заборе под тенью густого серебристого тополя и держали в руках удочки (1) ржавые крючки (2) которых (3) были опущены (4) в огромную бадью с загнившей водой.

1) 1 2) 2 3) 1, 3 4) 1, 4

19. В каком варианте ответа средством выразительности речи является сравнение?

1) В детстве я очень, очень старалась полюбить театр, как мне велели: ведь это Большое Искусство, Храм.

2) И я, как положено, должна испытывать священный трепет, но помнить при этом, что в театре есть театральные условности.

3) А между тем в театре было тепло, в зале приятно и сложно пахло, в фойе гуляли нарядные люди, окна были укутаны шторами из парашютного шёлка, будто кучевыми облаками.

4) От кино я именно и жду полного преображения, окончательного обмана — «чтоб не думать зачем, чтоб не помнить когда».

20. Замените словосочетание «приняли неохотно», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Экзаменационный вариант 26

1. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) плодонОсить 2) сверлИт 3) прИнятый 4) ждалА

2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) Попадая в ЗАТРУДНИТЕЛЬНОЕ положение, каждый из нас действует обычно в соответствии со своим характером.

2) Интерьеры с дизайном в готическом стиле ВЕЛИЧЕСТВЕННЫ и изящны.

3) ЭФФЕКТИВНЫЙ метод лечения заболеваний верхних дыхательных путей – ингаляция.

4) Розовый, багряный и кирпичный цвета являются оттенками красного, но их ЦВЕТНОЙ тон различается по насыщенности и освещённости.

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) несколько полотенец 3) пятидесятью рублями

2) разожжёт костер 4) современные госпитали

Прочитайте текст и выполните задания 4-7

(1)… (2)Это оптическое явление так и называют – солнечные (или световые) столбы. (3) Они представляют собой вертикальные лучи, которые тянутся от источника света. (4) Солнечные столбы появляются в результате отражения солнечных лучей от плоских кристаллов льда в атмосфере Земли, образующихся в перистых облаках в верхней тропосфере, а в холодное время года – в других слоях, более низких. (5)… поэтому зимой солнечные столбы имеют более явное очертание. (6) Обычно световые столбы образуются благодаря Солнцу, однако иногда источником их света выступает Луна, а также прожекторы или уличные фонари.

4. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Одним из мест, где часто наблюдаются искусственные световые столбы, является Ниагарский водопад.

2) Иногда во время заката или восхода можно увидеть «колонны», которые «возвело» Солнце.

3) Световые столбы, колонны и другие светящиеся надувные фигуры – очень эффектные средства оформления интерьера.

4) Вид солнечного столба зависит от взаимного расположения ледяных кристаллов.

1) представляют собой лучи (предложение 3)

2) явление называют (предложение 2)

3) источником выступает (предложение 6)

4) которые тянутся (предложение 3)

6. Укажите верную характеристику шестого предложения текста.

1) простое с однородными членами

2) сложносочинённое

3) сложное бессоюзное

4) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями

7. Укажите предложение, в котором есть указательное местоимение.

1) 6 2) 2 3) 3 4) 4

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Старообрядцы сдержа(1)о посовещались, и один из них, пригибаясь, подошёл к печи и положил на колени Яшкина круглый каравай хлеба, кусок варё(2)ого мяса, две луковицы и берестя(3)ое лукошко с солью, сдела(4)ое в виде пенала.

1) 1 2) 2, 3 3) 1, 4 4) 4

9. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) арб...тражный, ур…внение, прем...я

2) раст...рание, б...тонировать, под...бревший

3) разоч...рованный, р…сточек, здор...венный

4) зав...дской, отр...вить, закр.. пить

10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) с.. мнительный, из.. гнуть, поз...вчерашний

2) ра...ветвлённый, бе...денежье, и.. кусственный

3) пр.. красное (утро), пр...рекаться, пр...увеличение

4) раз.. грать (друга), пред...стория, сверх.. нтересный

11. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) колебл.. мый, зате.. нный

2) надломл.. нный, занос…шь

3) (всё) перемен...тся, (она) наде...тся

4) (он) выступ...т, прикле...вший (марку)

12. В каком предложении НЕ (НИ) со словом пишется раздельно?

1) Мы вышли в коридор для (не)большого совещания.

2) Вы всё-таки оказались (не)правы, Степан Ильич!

3) Возницына (ни)кто не провожал, и он был этим очень доволен.

4) Местное население разговаривало на (не)понятном для нас, каком-то цокающем и гокающем языке.

13. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.

В минуты меланхолии грозный генерал становился беспомощнее ребёнка ( ) и многие спешили выместить на нём свои обиды.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Сложносочинённое предложение с общим для частей второстепенным членом, перед союзом И запятая не нужна.

Пространство напротив (1) находившегося между крыльцом и глухой стеной окна (2) было забрано высокими досками (3) позволявшими видеть (4) только небольшой клочок неба.

1) 3 2) 2 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

Уже около двух тысяч лет назад греческим и римским учёным было (1) доподлинно (2) известно, что на востоке Европы живут многочисленные племена венедов. Венеды (3) по мнению современных археологов (4) и были предками современных славянских народов.

1) 1, 2 2) 3, 4 3) 1, 2, 3, 4 4) 3

16. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Он вынул из кармана кисет и трубку и потом взял из костра горячий уголь.

2) Весь видимый мир для нас ограничивался этим костром да небольшим клочком острова с выступавшими очертаниями кустов.

3) Лодка мерно качалась и тихо взвизгивала под ударами отражённой и разбитой но всё ещё крепкой волны.

4) На небе не было видно ни звёзд ни месяца ни зари.

17. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Отец был похож на тысячу других помещиков юго-западного края: он был добродушен, даже, пожалуй, добр, хорошо смотрел за рабочими и очень любил строить и перестраивать мельницы.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.

4) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

Я не стал обращать внимания на тон моего хмурого соседа (1) в лице (2) которого (3) старался теперь видеть простого и незлого человека (4) и взял предложенные им чашку и хлеб.

1) 1, 2 2) 1, 4 3) 1, 3, 4 4) 1, 3

19. В каком варианте ответа средством выразительности речи является олицетворение?

1) Сослуживцы любили бабушку, они говорили, что с ней вместе из бухгалтерии ушла музыка: бабушка постоянно что-нибудь напевала.

2) В отличие от бабушки, отец хотел, чтобы Олег стал в будущем толковым инженером.

3) Смычок — вот что он будет держать в руках всю жизнь!

4) «Может быть, это новые методы музыкального воспитания?» — рассуждала бабушка.

20. Замените словосочетание «душевное превосходство», построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Экзаменационный вариант 27

1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) нАверх 2) бАловать 3) красивЕе 4) каталОг

2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

2) Введение новых требований поставит разработчиков нового проекта в ЗАТРУДНЁННОЕ положение.

3) Необходимая принадлежность многих игр – это ИГРАЛЬНЫЙ кубик.

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) около пятиста фотографий

2) поезжайте город

3) пара носков

4) наиболее уместный

Прочитайте текст и выполните задания 4-7

4. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

5) Что такое конвекция?

6) Зачем садовод осенью при первых ночных заморозках поджигает разложенные по саду кучи влажного мусора?

7) Когда наступают осенние заморозки?

8) Осень – пора сбора урожая и окончания сельскохозяйственных работ.

5. Какое сочетание слов является одной из грамматических основ в третьем (3) предложении текста?

3) день теряет 3) корни могут промёрзнуть

4) тепло теряет 4) они не укрыты снегом

6. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

5) сложноподчинённое

6) сложносочинённое

7) сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями

8) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями

7. Укажите верную морфологическую характеристику слова УКРЫТЫ (предложение 3).

5) деепричастие

6) глагол в форме прошедшего времени

7) краткое прилагательное

8) краткое причастие