Конспект беседы с детьми 4-5 лет на тему «Надо ли учиться говорить?»

№

Деятельность педагога

Деятельность детей

Развивающая предметно-пространственная среда

Ожидаемые результаты

1

Воспитатель:

– Весь год каждую неделю на занятиях по развитию речи мы будем учиться правильно и красиво говорить на родном русском языке. Как вы думаете, почему надо (и надо ли!) хорошо владеть родным языком?

Воспитатель выслушивает ответы детей и обобщает их:

– Богатый запас слов, умение понятно для окружающих строить высказывания, доброжелательность речи – показатели культуры человека.

Дети слушают воспитателя, высказывают свои предположения.

Сформирован интерес к предстоящей деятельности.

2

Продолжая беседу, воспитатель напоминает, что пока не все слова дети произносят правильно, без ошибок, а иногда им не хватает слов, чтобы о чем-то рассказать.

– Давайте проверим, права ли я?

Воспитатель показывает яркую мягкую игрушку, например, лису.

Воспитатель хвалит детей:

– Молодцы, замечательные слова вспомнили. Но я дополню ваше описание лисички. Мех у нее блестящий, разных цветов: светло-желтый, оранжевый, ярко-рыжий. Хвост лохматый, ушки торчком, белоснежные щечки, под шейкой – пушистая белая пелеринка.

Дети слушают воспитателя, рассматривают лису, описывают ее.

Игрушка Лиса.

Развито умение описывать игрушку.

3

Воспитатель предлагает вниманию детей рисунок с образцами тканей:

– Вашему вниманию предлагаются ткани для наволочек, пододеяльников, простыней. Кто какую ткань выбирает?

Воспитатель помогает детям правильно охарактеризовать ткань. Подсказывает, как по-другому можно начать свой ответ: «Я хочу наволочку из ткани…», «Мне понравилась ткань…», «Думаю, что самая красивая ткань…» И так далее.

Воспитатель объясняет, что принято говорить простыня, а не простынь. Просит объяснить смысл слова пододеяльник.

Дети рассматривают рисунок, выбирают образец ткани, объясняют свой выбор. Слушают воспитателя, объясняют смысл слова пододеяльник.

Рисунок с образцами тканей.

Развито умение описывать ткани.

4

Завершая занятие, воспитатель спрашивает у детей, убедились ли они в том, что нужно учиться правильно говорить по-русски. 

Дети высказывают свои предположения.

Развито понимание того, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи.