Конспект музыкальных занятий в ДОУ

                                               Сентябрь

                                              занятие 1

Приветствие  

Поздороваться с детьми музыкально:спеть им «Здравствуйте» или «Доброе утро» на низких и высоких звуках.Показать рукой низкий и высокий звук.Предложить детям повторить приветствие.

Музыкально-ритмические движения:

«Марш», Е.Тиличеевой

Ходить друг за другом бодрым шагом,с энергичным движением рук.Обратить внимание на осанку дитей.Выполнять движения в соответствии с характером музыки.

Развитие чувства ритма, музицирование:

«Андрей-воробей»р.н.п.

Знакомство с попевкой. Рассказать о шуточном характере попевки.

-В этой песни есть короткие и длинные звуки. Их можно выложить «солнышками»

Педагог напоминает как завут большие и маленькие солнышки. Выкладывает их на фланелеграфе в определенном порядке и предлагает детям проговорить данную ритмическую формулу,прохлопать в ладоши,по коленям, по животу по щечкам, Затем желающие дети проигрывают ее на музыкальных инструментах. Инструменты дети выбирают сами.

Обязательно похвалить  детей

Пальчиковая гимнастика:

«Побежали вдоль реки»

Побежали вдоль реки

Дети наперегонки.

Движение указательного и среднего пальцев обеих рук по бедру и коленям (пальчики побежали).

Педагог произносит слова четко, постепенно ускоряя темп. Дети выполняют движения.

Слушание музыки:

«Марш» И.Дунаевский,

Марш. Знакомство с жанром. Объяснить детям, что  музыка бывает разная: для пения –чтобы петь, и для танцев –чтобы танцевать. А марш чтобы маршировать(Ходить бодро, четко, весело).Рассказать о характере музыкального произведения. Показать картинки :марширующие дети, игрушки, зверята.

Распевание, пение:

«Барабанщик» М.Красева

Обратить внимание детей на  бодрый, ритмичный характер песни.Педаго поет песню без сопровождения.На слова «тра-та-та» ритмично ударяет обеими руками по коленям:На слова «Дайте палочки вы мне»ударяет по коленям поочередно каждой рукой:

Загадать детям загадку:

Деревянные подружки

Пляшут на его макушке,

Бьют его, а он гремит-

В ногу всем шагать велит!        (барабан)

Пляски, хороводы:

«Нам весело» у.н.м

На музыку А воспитатель легко потряхивает бубном,на музыку  Б-ритмично ударяет в бубен,помогает тем самым ощущать метр.

Учить детей изменять движения со сменой частей музыки,бегать легко врассыпную и ритмично хлопать в ладоши,топать нагой.

Игры:

«Петушок» р.н.м.,

Предложить исполнить роль петушка желающему ребенку. Похвалить голосистых и веселых «петушков».

развивать речевую активность детей, и упражнять в правильном произношении.

                                    Занятие 2

Приветствие:  

Обратить внимание детей на петушка(игрушка бибабо),который пришел в гости:

-Петушок очень соскучился и хочет поздароваться.

Педагог за петушка проговаривает или пропевает «ку-ка-ре-ку» в разном ритме,используя высокие и низкие звуки,и предлогает детям повторить песенку.

Похвалить детей за то что они внимательно слушали петушка и очень старались.

Музыкально-ритмические движения: «Марш», Е.Тиличеевой

Предложить детям шагать за «командиром»,обращать внимание на правильную осанку, внимательно слушать музыку и остановиться как она закончиться.

Развитие чувства ритма, музицирование: «Андрей-воробей»,

Пропеть мелодию,обратить внимание детей на длинные и короткие звуки,прохлопать в ладоши,совместно с воспитателем,ритмический рисунок. ТФ-ТА-ти-ти-ТА,ти-ти-ТА,ти-ти-ТА.

Педогог выкладывает этот ритмический рисунок «солнышками»и показывает,пальцем на каждое «солнышко»,пропевает песенку словами,а затем звкками: «ТА-ти-ти.»

Пальчиковая гимнастика: «Побежали вдоль реки»

Педагог произносит четко слова,постоянно ускоряя темп.Дети только выполняют движения:сначала пальчики правой руки «бегут»по ладони левой,потом пальчики левой руки-по правой ладони.

Слушание музыки: «Марш» И.Дунаевский,

Вспомнить какой жанр, и учить детей выбирать и определять его по картинкам.

Распевание, пение: «Барабанщик» М.Красева

Педагог исполняет песню без сопровождения, ритмический рисунок дети прохлопывают по коленям.

Пляски, хороводы:

«Нам весело» у.н.м.

Дети бегают легко в рассыпную и ритмично хлопают в ладоши, топают ногой. Воспитатель на музыку А легко потряхивает бубном, на музыку Б- ритмично ударяет в него ладонью, помогая тем самым ощущать пульсацию.(учить детей изменять движения со сменой музыки)

Игры: «Петушок» р.н.м.,

 Вспомнить игру и предложить исполнить роль петушка желающему ребенку. Похвалить голосистых и веселых «петушков».

Продолжить развивать речевую активность детей, и упражнять в правильном произношении

занятие 3

приветствие:

Детей встречает петушак и приветствует их по своему: «Ку-ка-ре-ку».Педагог поет за петушком,меняя ритмические формулы: ти-ти-ТА,ку-ку-РЕ-КУ.ТА-ТА-ти-ти,КУ-КА-ре-ку.

Музыкально-ритмические движения:«Барабанщик» Д.Кабалевский

Имитировать игру на барабане:постукивать указательным пальцем один об другой.

На парад идет отряд

Барабанщик очень рад

Барабанит,барабанит

Полтора часа подряд.

Выбрать ведущего который будет играть на барабане. Барабан поставить на стол перед ребенком. Играть двумя палочками одновременно. Остальные дети маршируют по залу в рассыпную, на припев-останавливаються и играют на барабанах:солист-на настоящем инструменте, остальные хлопают по коленям двумя руками, выстукивая ритмический рисунок.

Развитие чувства ритма, музицирование: «Петушок»,

Четко проговаривать слова знакомой песни прохлопывать ритмический рисунок.

Пальчиковая гимнастика:«Побежали вдоль реки»

Предложить детям пофантазировать и изобразить, как бегут косолапые мишки, быстрые и юркие мышки, веселые дети .

Слушание музыки: «Полянка, р.н.м

Предложить детям рассмотреть три разноплапновые картинки,на которых изображены сидящие марширующие и танцующие дети,попросить выбрать ту,которая,по мнению детей,подходит к прослушанной музыке.Спросить у детей,почему они выбрали эту картинку.Выслушав рассказы детей,педагог дает всем положительную оценку.В конце мложно прочитать стихотворение:

Как у наших у ребят

Ножки весело стучат

Наш народ удаленький

Хоть и очень маленький.

Пляски, хороводы: «Нам весело» у.н.м.

Предложить детям станцевать веселый танец, используя во 2-й части притопы хлопки, выставление наго на пяточку и носок и другие знакомые движения.

Согласовывать движения с двухчастной  формой. Это подготовительное упражнение к творческой пляске, когда дети, после исполнения первой части, на вторую будут выполнять движения, которое выберут сами, Обратить внимание на то, как дети ориентируются в зале. Обязательно похвалить всех за веселый танец.

Игры: «Заинька»

Спросить у детей кто хочет быть зайчиком. Надеть ребенку ушки. Выполнять движения повторяя за педагогом

                                         Занятие 4

Приветствие:

Обратить внимание детей на котика(игрушку),который спит на коврике,и предложить разбудить его,позвать «петушок!»- сначала шепотом,потом громче.Котик просыпается и здороваеться с детьми «мяу-мяу», «МУР-мур» в разном ритме.Педагог просит детей повторить приветствие.

Музыкально-ритмические движения: «Барабанщик» Д.Кабалевский

Учить детей играть двумя палочками одновременно, маршировать, играть на барабане, хлопать по коленям, выстукивать ритмический рисунок.

Развитие чувства ритма, музицирование:

Учить четко проговаривать слова знакомой песни, прохлопать ритмический рисунок.

Пальчиковая гимнастика: «Тики-так»

Проговорить слова упражнения в разных регистрах: высоким, низким, средним голосом

Слушание музыки:

«Полянка, р.н.м

Предложить вниманию детей картинки с изображением танцующих слонов, козочек, мышек. Прослушать  плясовую в разных регистрах. Спросить у детей кто под такую музыку может танцевать? Попросить обосновать свой ответ. Дать положительную оценку всем ответам детей.

Распевание, пение: «Чики-чики-чикалочки»

Прочитать потешку. Повторить слова прибаутки тихо, потом  громче, четко артикулируя гласные звуки. Спеть всем вместе подряд несколько раз, постепенно прибавляя темп :от очень медленного до возможного быстрого. Спросить у кого язычок  «не запутался»,кто справился с быстрым пением.

Пляски, хороводы: «Нам весело» у.н.м.

Предложить детям станцевать веселый танец, используя во 2-й части притопы хлопки, выставление наго на пяточку и носок и другие знакомые движения.

Игры: «Заинька»

Вспомнить с детьми знакомую игру.Спросить у детей кто хочет быть зайчиком. Надеть ребенку ушки. Выполнять движения повторяя за педагогом.

                                            Занятие 5

Приветствие:

Сказать детям о том, что где-то здесь спрятался котик, а найти его поможет волшебный колокольчик.

- Там где колокольчик зазвенит, и найдется котик.

Педагог и дети ходят по залу в различных направлениях, ищут котика. В определенный момент воспитатель звонит колокольчиком и обращает внимание детей на спящего на коврике котика. Педагог предлагает детям поспать рядом с ним, приняв позу спящего котенка.

Музыкально-ритмические движения:

«Пружинка»р.н.п

Выбрать из числа желающих детей солиста, который сможет научить котика танцевать. Под музыку 1-й части все ходят в рассыпную по залу, под музыку 2-й части дети хлопают в лодоши, солист с котиком в руках выполняет «пружинку»

Развитие чувства ритма, музицирование:    

«Котя»,р.н.п.

Следить за тем чтобы дети ритмично прохлопывали упражнение.

Пальчиковая гимнастика:

«Мы платочки постираем»

Предложить детям прочитать потешку низким голосом как медведь и высоким как мышки.

Слушание музыки:

«Колыбельная» С.Левидова.

Прослушать произведение, предложить детям отдохнуть и поспать, кто как хочет: как кошечка или собачка.

Распевание, пение:

«Котик» И.Кишко»,

Знакомство с новой песней. Краткая беседа о содержании. Предложить детям погладить котика угостить его молочком(сложить ладошки «ковшиком).

Пляски, хороводы:

«Нам весело» у.н.м.

 Продолжить танцевать используя во 2-й части притопы хлопки, выставление наго на пяточку и носок и другие знакомые движения.

Игры: «Кот Васька» р.н.м.

Держать игрушку в руках, педагог одновременно исполняет роль кота(выполняет все движения по тексту)Дети должны видеть, как выразительно котик умываеться, как спит, как мягко ходит, выгибает спинку. попрощаться с котиком по кошачьи.

                                      Занятие 6

Приветствие

Обратить внимание детей на зайчика, который пришел к ним в гости ,и угостить его сладкой морковкой. Зайчик благодарит детей и здоровается с ними по-разному: шепотом, веселым голосом, капризным. Дети повторяют за зайчиком приветствие.

Посадить зайчика на стульчик и предложить ему посмотреть как дети занимаються, что они умеют делать.

Музыкально-ритмические движения:

«Пружинка»р.н.п

Предложить детям встать в круг. Зайчика посадить в центре на стул(он будет учиться выполнять «пружинки» ) Желающий ребенок встает около зайчика и показывает движения под музыку 1-й части, остальные дети повторяют «пружинку» под музыку 2-й части.

Развитие чувства ритма, музицирование:

Зайчик ты, зайчик» р.н.м

Познакомить детей с новой песней, прохлопать ее слова.

Пальчиковая гимнастика:

«Мы платочки постираем»

Напомнить детям знакомую гимнастику, показать ее с помощью жестов,проговарить ее с различной интонацией, в разном темпе.

Слушание музыки:

«Колыбельная» С.Левидова.

Предложить детям выбрать из двух картинок ту которая соответствует характеру музыкального произведения(спящие и танцующие дети).Похвалить детей.

Предложить уложить зайчонка спать.

Распевание, пение:

«Котик» И.Кишко»,

Учить детей петь эмоционально, четко проговаривая слова.

-Зайчик что то не просыпается. Давайте попробуем его разбудить нашим танцем.

Пляски, хороводы:

«Нам весело» у.н.м.

Учить детей изменять движения со сменой частей музыки, выполнять движения ритмично. стараться разбудить Зайку.

Игры: «Кот Васька» р.н.м.

Вспомнить знакомую игру учиться повторять движения за котиком.

                                                                     Занятие 7

Приветствие:

Предложить детям поздороваться с котиком хитрым голосом, вежливым, важным по –кошачьи: «Мяу-мяу-мяу»

Музыкально-ритмические движения:

«Барабанщики» Д.Кабалевского

Прочитать стихотворение

Ай,люли,люли,люли,

Все давно уснули.

Один зайчик (Женя)не спит

Он в окошечко глядит.

Под окошком петушок

Кукарекает-поет.

Заинька во двор пойдет,

Петушка уведет.

Вместо слов зайчик петушок имена детей. Предложить детям про маршировать и по залу и с окончанием музыки замирать в фигуре.

Развитие чувства ритма, музицирование

Зайчик ты, зайчик» р.н.м

Ритмично прохлопывать упражнение, повторяя за педагогом, четко проговаривать слова.

Пальчиковая гимнастика:

«Семья»,

Выполнять упражнения поочередно каждой рукой ,согласовывая интонацию с текстом.

Слушание музыки:

«Марш» И.Дунаевский,

Предложить детям выбрать картинку, соответствующую характеру прослушанного произведения. Первая группа детей марширует -вторая наблюдает, потом поменяться местами.

Распевание, пение:

«Колыбельная зайчонка» В.Карасева

Напомнить детям песню. Пропеть ее без сопровождения протяжно, нежно. Повторить потешку  «Ай, люли»несколько раз, качая желающего ребенка ,он может затем выбрать вместо себя другого ребенка.

Пляски, хороводы: «Нам весело» у.н.м.

Помогать детям менять движения, танцуя вместе с ними.

Игры«Кот Васька» р.н.м.

Прочитать детям стихотворение

На горе-то ива

Под горою диво:

Ходят котики-коты

Коты- серые хвосты.

У них шапки с пером,

Кушаки с серебром.

Коты по лесу идут,

Коты ягоды берут.

Если активность детей высока, на роль ведущего с помощью считалки можно выбирать ребенка. Если нужно, воспитатель  помогает ведущему в процессе игры быстро сориентироваться. Обязательно похвалить этого ребенка, найти для него какие-то добрые слова: котик был очень быстрым, ловким, хитрым. Детям «мышкам»желательно легко зацепить за резинку шортиков или пояс юбочек ленточки хвостики. Ребенок «кот»,догоняя детей «мышее»,будет хватать за хвост. Мышка оставшаяся без хвоста, считается в не игры. Но чтобы дети не огорчались хвостик нужно прицепить снова. Дети не должны оставаться в не игры. Ребенок «кот» поет последний куплет сам(грозит пальчиком, а дети «мышки»слушают его. По окончании музыки «кот» засыпает, а «мышки» начинают легко бегать врассыпную. «Кот» просыпается, громко кричит «мяу»! «Мышки» прячутся в «норки».

                                                                Занятие 8

                  Приветствие

Предложить детей поздороваться с зайчиком шепотом,громко,печально,весело.Проговарить и прохлопать имя зайки.

Музыкально-ритмические движения

«Барабанщики» Д.Кабалевского

Маршировать по залу под пение педагога. На припев- остановиться и играть на барабане или ладошками по коленкам. Желающий ребенок играет припев на настоящем барабане.

Развитие чувства ритма, музицирование:

Зайчик ты, зайчик» р.н.м

Ритмично прохлопывать упражнение, повторяя за педагогом, четко проговаривать слова.

Пальчиковая гимнастика:

«Семья»

Напомнить потешку с помощью жестов проговорить  ее разными по высоте звуками, как бабушка мишки, бабушка собачки .и т.д

Слушание музыки

«Марш» И.Дунаевский

Предложить детям выбрать картинку, соответствующую характеру прослушанного произведения. Первая группа детей марширует -вторая наблюдает, потом поменяться местами.

Распевание, пение

«Колыбельная зайчонка» В.Карасева

Вспомнить стихотворение. Завернуть зайчика в пеленку, приговаривая в это время «Сейчас мы тебя покачаем, споем колыбельную песенку. Песенка ласковая ,нежная, тихая, ты сразу уснешь».Предложить кому-нибудь из детей качать на руках зайчонка. Дети поют вместе с педагогом.

Пляски, хороводы

«Нам весело» у.н.м.

Закрепить знакомый танец,воспитатель помогает детям менять движения.

Игры

«Кот Васька» р.н.м.

Держать игрушку в руках, педагог одновременно исполняет роль кота(выполняет все движения по тексту)Дети должны видеть, как выразительно котик умывается, как спит, как мягко ходит, выгибает спинку. попрощаться с котиком по кошачьи.

                                                                 октябрь

                                                                 занятие 1

Приветствие:

Педагог предлагаем всем детям встать в круг. Один ребенок вызывается в середину.  Дети называют ребенка по имени, например: «Здравствуй Саша!» или «Доброе утро Саша».Один раз все произносят приветствие «хитрым»,затем «страшным» голосом. Ребенок старается ответить с той же интонацией. Затем в середину круга встает другой ребенок и игра продолжается.

Музыкально-ритмические движения:

«Марш» В.Золотарёва

Все дети двигаются энергичным шагом в любом направлении. Педагог просит сделать четкую остановку с окончанием музыки. Повторить упражнение еще раз.

Развитие чувства ритма, музицирование:

«Гусеница»,

Придумать гусенице имя, прохлопать его, выложить кружочками. Приставить два «животика».  Проговорить, прохлопать, проиграть получившийся ритмический рисунок.

Пальчиковая гимнастика:

«Дружат в нашей группе девочки и мальчики»

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики.

Методические указания. Первые две строчки - обхватить правой ладонью левую и покачивать в ритме стихотворения. Следующие две строчки - обхватить левой рукой правую и покачивать в ритме стихотворения.

В гости к пальчику большому

В гости к пальчику большому

Приходили прямо к дому

Указательный и средний,

Безымянный и последний.

Сам мизинчик-малышок,

Постучался на порог.

Вместе пальчики-друзья,

Друг без друга им нельзя.

Методические указания. На первую строчку - выставляем вверх большие пальцы, на вторую - соединяем под углом кончики пальцев обеих рук. На третью - поочередно называемые пальцы соединяются с большим на двух руках одновременно. Затем вверх выставляются только мизинцы, другие пальцы сжаты в кулак. На шестую - кулачки стучат друг о друга. На последние две строчки - ритмичное сжатие пальцев на обеих руках.

Слушание музыки:

«Полька» П.Чайковского

Продолжить детей знакомить с танцевальным жанром и трехчастной. Формой Предложить детям самим определять жанр и характер данного музыкального произведения. Показать детям три разносюжетные  картинки и попросить выбрать из них ту, которая отвечает жанру пьесы. Обратить внимание на легкую, летящую, изящную мелодию 1-й,и 3-й частях и более «насыщенную»-во 2-й части.

Распевание, пение:

«Осенние распевки»

Показать детям репродукции с осенними пейзажами,рассмотреть их,прочитать стихи об осени:

Опустел скворечник

Улетели птицы

Листьям на деревьях

Тоже не сидиться.

Ветер листья с веток

Разогнал по свету:

Липовый, березовый, красный ,разноцветный.

Педагог поет песню, обращает внимание детей на напевный, нежный, спокойный характер песни.

Пляски, хороводы:

«Пляска с притопами»

Прослушать мелодию и спросить у детей: что можно делать под такую громкую музыку? Среди ответов детей будет ответ «хлопать в ладоши»

-Вот так сейчас потанцуем, как предложит Полина.

Без музыкального сопровождения четыре раза хлопнуть в ладоши и  покружиться на месте. Повторить движение еще раз с музыкальным сопровождением.

Игры: «Чей кружок скорее соберётся» р.н.м.

Разучивание игры. Для первого раза можно предложить более простой вариант игры: Ведущие с платочками не перебегают в другие уголки.

                                                                     Занятие 2

Приветствие:

Педагог предлагаем всем детям встать в круг. Один ребенок вызывается в середину.  Ведущий здоровается с детьми «хитрым», «страшным» голосом или с любой другой интонацией, дети стараются ответить ему так же. Педагог может подсказать ведущему на ушко фразу, например:

-Скажи «хитрым»,голосом: «Здравствуйте, супчики-голубчики» или «страшным»голосом: «Здравствуйте, детишки»

Музыкально-ритмические движения:

Марш» В.Золотарёва

Дети ходят в колонне по одному за командиром.

Развитие чувства ритма, музицирование:

«Гусеница»

Придумать гусенице имя, прохлопать его, выложить кружочками.  Проговорить, прохлопать, проиграть получившийся ритмический рисунок.

Пальчиковая гимнастика:

«Дружат в нашей группе девочки и мальчики»

Разучивание упражнения.

Повторение других упражнений по желанию детей.

Слушание музыки:

«Полька» П.Чайковского

Прослушать произведение, вспомнить его название.

Распевание, пение:

«Осенние распевки»

Продолжать разучивать распевку, учить детей петь дружно, не перебивая друг друга.

Пляски, хороводы:

«Пляска с притопами»

Напомнить детям музыку танца и те движения, которые дети придумали на предыдущем занятии. Спросить у детей: какие еще движения можно выполнять на сильные доли этой музыки? Выполнить новые придуманные движения.

Игры:

«Чей кружок скорее соберётся» р.н.м

Повторить знакомую игру.

                                                      Занятие 3

Приветствие:

Педагог предлагает всем детям встать в круг. Подходит к любому ребенку, пожимает ему руку, называя его по имени, здоровается с любой интонацией: «Здравствуй ,Антон!» Этот ребенок должен постараться ответить так же, после чего он становиться ведущим, и так дальше.

Музыкально-ритмические движения:

Марш» В.Золотарёва

Все дети двигаются бодрым шагом в любом направлении. Педагог просит их сделать четкую остановку с окончанием музыки. Повторить упражнение еще раз, предложив детям двигаться парами.

Развитие чувства ритма, музицирование:

«Кап -кап»

Знакомство с песенкой, педагог поет, дети постукивают пальчиком о ладошку .Повторить песню подряд  два раза.

Пальчиковая гимнастика:

«Дружат в нашей группе девочки и мальчики»

Повторить знакомую гимнастику самостоятельно.

Слушание музыки:

«Полька» П.Чайковского

Продолжать знакомить детей с танцевальным жанром и трехчастной формой  музыкального произведения. Вспомнить название и характер прослушанного музыкального произведения. Предложить детям потанцевать под эту польку используя одинаковые движения для первой и третий частей и изменять движения на вторую часть.

Распевание, пение:

«Падают листья» М.Красева

Педагог поет песню, сопровождая пение плавным движение рук. Предложить детям показать мягкими движениями рук падающие листья, улетающих птиц. Педагог читает текст песни делая паузу перед последним словом, а дети помогают ему закончить фразу, предложить детям внимательно слушать и подпевать повторяющиеся строки.

Пляски, хороводы:

«Гопак» укр.н.м.

Напомнить  детям движение танца. Предложить исполнить его по аудиозапись стоя в кругу. Спросить у детей кто хочет показать всем остальным ,как он хорошо запомнил танец. Желающие дети 2-4 ребенка остаются в центре зала, остальные присаживаются на стульчики как зрители, и наблюдают за танцующими.

Игра:

«Воротики»

Сделать четверо «воротиков»в разных углах зала. Дети цепочкой проходят в каждые «воротики» .Педагог  может остановить музыку в любой момент.

                                                       Занятие 4

Приветствие:

               Игра «Здравствуйте»

Ведущий ребенок идет здороваться к другому ребенку через середину зала.

Музыкально-ритмические движения:

«Поскачем» Т.Ломовой ,Золотарёва

Дети скачут с ноги на ногу врассыпную по залу. Выполняя движения легко, непринужденно, руки свободно двигаются.

Развитие чувства ритма, музицирование:

«Кап -кап»

Продолжение знакомства с песенкой: педагог поет, дети постукивают пальчиком по ладошке. Затем педагог поет начало каждой фразы, дети ее продолжают, например

Педагог. Кап-кап, кап-кап.

Дети. Мокрые дорожки

Педагог. Все равно пойдем гулять.

Дети. Надевай галоши.

Пальчиковая гимнастика:

«Дружат в нашей группе девочки и мальчики»

Спросить у детей кто знает данную гимнастику и может показать самостоятельно. Ребенок выходит показывает остальные повторяют за ним .

Слушание музыки:

«Полька» П.Чайковского

Вспомнить название и характер прослушанного музыкального произведения. Предложить детям потанцевать под эту польку используя одинаковые движения для первой и третий частей и изменять движения на вторую часть.

Распевание, пение:

«Падают листья» М.Красева

Напомнить детям, что такое вступление, и попросить их узнать песню по вступлению. Четко и выразительно проговорить текст песни с паузой перед последним словом. Пропеть на «ля-ля»,а затем со встречающиеся в мелодии интервалы. Петь их медленно и тихо.

Пляски, хороводы:

«Гопак» укр.н.м.

Напомнить  детям движение танца. Предложить исполнить его по аудиозапись стоя в кругу. Спросить у детей кто хочет показать всем остальным ,как он хорошо запомнил танец. Желающие дети 2-4 ребенка остаются в центре зала, остальные присаживаются на стульчики как зрители, и наблюдают за танцующими.

Игры:

«Воротики»

Вспомнить знакомую игру.

                                                         Занятие 5

Приветствие:

Если дети усвоили и поняли правила игры на предыдущем занятии, то педагог предлагает двум детям быть ведущими.Все дети встаю в круг, двое ведущих -в середину. Они подходят к двум другим детям в кругу, пожимают им руки и называя их по именам здороваются (с любой интонацией),встают на их место .Дети с которыми поздоровались отвечают также и идут здороваться с другими детьми ит.д.

Музыкально-ритмические движения:

Танц.движ. «Ковырялочка»

Дети стоят врассыпную по залу.Руки на поясе,спина прямая.

Движение занимает один такт. И.П.- I свободная. Бывает двух видов: без подскоков и с подскоками.

«И» - одновременно с поворотом корпуса влево на левой ноге правая, сгибаясь в колене, делает сильный взмах от колена назад - вправо.

«1» - правая нога, полусогнутая в колене опускается носком в пол; пятка направлена вправо.

«И» - одновременно со скользящим движением левой ноги, корпус и голова поворачиваются к правой ноге. Одновременно правая нога, вытягиваясь в колене, поднимается вперед на 45 о.

«2» - правая нога опускается на пол на ребро каблука в ту точку, где был носок; подъем сокращен. «Ковырялочка» очень хорошо комбинируется с «гармошкой», припаданием, дробями и другими основными элементами русского танца.

Развитие чувства ритма, музицирование

«тук – тук молотком»

Спеть песенку ,прохлопать сначала сильные доли ,затем каждую долю (четвертыми).Спеть по очереди: начинают песенку дети, педагог отвечает.

Разделить детей на две команды, предложив каждой сопровождать пение «своим» движением. Сначала всю песенку поет одна команда и хлопает в ладоши, изображая удары большого молотка, затем поет другая команда и играет как на маленьких молоточках .Затем спеть песенку командам по тактам.

Пальчиковая гимнастика:

«Дружат в нашей группе».

Напомнить детям знакомые упражнения.

Слушание музыки:

«На слонах в Индии» А.Гедике.

Прослушать  произведение. Не объявляя название пьесы, попросить детей выбрать  из предложенных картинок ту, которая(по мнению детей)соответствует характеру произведения .Спросить ,почему они выбрали именно эту картинку. Обратить внимание на низкий регистр на неторопливый, сдержанный характер музыки(слоны большие и тяжелые).Прочитать детям притчу о «О слоне и четыре слепцах».

Четверо слепцов шли по дороге. Навстречу им шел слон.

- Посторонись, слон идет! –крикнули слепцам прохожие.

Слепцов окружило любопытство.

- А какой он, слон? - спросили они. – Покажите нам его!

Прохожие тогда попросили махаута: (объяснить значение слова)

- Остановите на минутку слона! Эти вот незрячие хотят узнать, какой он.

Махаут остановил слона, и все четыре слепца принялись его ощупывать. Одному под руки попался хобот, другому - нога, третьему – брюхо, а четвертому – хвост.

Вот ощупали они слона, и махаут погнал его дальше, а прохожие спросили слепцов:

- Ну, знаете теперь, какой он, слон?

- Да, знаем! – ответили те.

Слепой, что ощупал хобот, ответил:

- Он похож на толстую змею, которая свернулась кольцом!

Слепой, что ощупал ногу слона, сказал:

-Нет, ты ошибаешься! Он похож на столб!

Слепой, что ощупал слоновье брюхо, сказал:

- Оба вы говорите неправду! Слон похож на громадную бочку воды.

А тот, что ощупал хвост, заявил:

- Вы все ошибаетесь. Вовсе он не такой, как вы говорите. Слон похож на корабельный канат.

Так эти четверо слепцов, ошибаясь сами, обманывали друг друга. А ведь каждый из них говорил правду. Кто сколько знал, тот о том и рассказал.

Распевание, пение:

«К нам гости пришли» Ан. Александрова

Прочитать стихотворение.

Мы печем пшеничные

Пироги отличные.

Кто придет к нам пробовать

Пироги пшеничные?

Мама, папа, брат, сестра,

Пес лохматый со двора.

И другие, все, кто может,

Пусть приходят с ними тоже.

Тесто замесили мы,

Сахар не забыли мы,

Пироги пшеничные

В печку посадили мы.

Печка весело горит.

Наша мама говорит:

- Крошки, что останутся,

Воробью достанутся.

Спросить у детей, кто такие гости. Ходят ли они к ним домой? Как сами дети встречают гостей. Спеть песню, провести беседу по содержанию .спросить у детей, какой характер у этой песни.

Пляски, хороводы:

«Гопак» Напомнить детей движения танца с притопами

Игры:

«Ловишки» Й.Гайдна

Педагог напоминает правила игры. Дети играют с «волком».Сыграв 2-3 раза, «волк» ложиться на пол и тяжело дышит, дети с педагогом подходят к нему и обмахивают. «Волк» не ожиданно вскакивает, но не догнав детей, убегает к себе в лес.

                                                         Занятие 6

Приветствие

Игра «Здравствуйте»

Дети ходят по залу в рассыпную. По сигналу останавливаются и здороваются друг с другом по кошачьи. Затем педагог говорит  «Как собачки!»Дети ходят и здороваются по-собачьи(далее по -гусиному, по- лошадиному).

Музыкально-ритмические движения:

Танц.движ. «Ковырялочка»

Без музыкального сопровождения медленно поставить ногу на носок, на пятку и выполнить три притопа .Педагог считает в слух « Раз, два, топ-топ,топ.»Выполнить движения с музыкальным сопровождением. Затем стоя на месте, выполнить ритмические хлопки в ладоши.

Развитие чувства ритма, музицирование:

«тук – тук молотком»

Вспомнить песенку, учить

прохлопать сильные доли, потом каждую долю.

Пальчиковая гимнастика:

«Дружат в нашей группе поросята»

Поросята                                                                        

В загоне у фермера жили,                                

И между собою две свинки дружили.

У каждой росло по четыре ребенка-

Четыре веселых смешных поросенка,

И вместе все восемь любили играть,

Плескаться в воде, кувыркаться, плясать.

Сжать пальцы обеих рук в кулачки,

Большой палец поднять.

Сделать из пальчиков «плетень».

Сложить руки в замочек.

Большой палец прижать к ладони,

Шевелить остальными пальцами.

Выполнять произвольное движение руками.

Слушание музыки:

«На слонах в Индии» А.Гедике.

Прослушать произведение. Рассмотреть малую скульптурную форму-статуэтку слона.

Игровой момент: предложить желающим детям изобразить слонов: ходить большими шагами, держась друг за друга «хоботами»

Распевание, пение:

«К нам гости пришли» Ан. Александрова

Предложить детям узнать песню по вступлению. Выразительно и четко проговорить текст. Обратить внимание на то ,что повторяющиеся фразы поются  одинаково. Спеть с детьми на «ля-ля»мелодию, показывая рукой поступенное ее движение.

Учить детей внимательно прослушивать произведение, находить слова синонимы

Пляски, хороводы:

«Гопак»

Напомнить детям движение танца(с притопами).Станцевать один раз, стоя врассыпную по залу .При повторении танца предложить детям встать в круг и станцевать еще раз. Воспитатель танцует внутри круга.

Музыка А.все двигаются легким бегом(а воспитатель-противоходом)

Музыка Б.выполняют основные движения(воспитатель стоя в центре круга).

Игры:

«Ловишки» Й.Гайдна

Продолжить упражнять в быстром беге с увёртыванием, в ориентировке в пространстве; развивать ловкость, умение быстро действовать по сигналу, точно соблюдать правила игры.

                                                                 Занятие 7

Приветствие:

Игра «Здравствуйте»

Ребенок ведущий должен находиться на небольшом возвышении, чтобы ему было хорошо видно детей, а детям было хорошо его слышно.

Музыкально-ритмические движения:

«Полли» Анг.н.м

Дети стоят врассыпную по залу и выполняют 1-й и 2-й варианты упражнения.

Вариант 3

Такты 1-3 Хлопают в ладоши

Такты 4.Делают три высокий шага на месте.

Такты 5-7.хлопают в ладоши

Такты 8.делают три высоких шага на месте. Дети стоят врассыпную по залу, выполняют три варианта упражнения.

Развитие чувства ритма, музицирование:

 «Гусеница»

Вспомнить упражнение, придумать гусенице имя, прохлопать его, выложить кружочками. Проговорить, прохлопать, проиграть получившийся ритмический рисунок на музыкальных инструментах.

Пальчиковая гимнастика:

«Дружат в нашей группе девочки и мальчики».

Вспомнить знакомую гимнастику, и попробовать самостоятельно выполнить.

Слушание музыки:

«Марш деревянных солдатиков»

муз.П.Чайковского

Дать детям прослушать музыкальное произведение, не объясняя его названия.

-Как вы узнали что это марш деревянных солдатиков.

Спросить детей кто хочет показать, как ходят солдатики. Придумать вместе с ними варианты движений.

Распевание, пение:

«К нам гости пришли» Ан. Александрова

Напомнить детям, что означает «пение а капелла».Предложить спеть песню без музыкального сопровождения всем вместе.

Пляски, хороводы:

«Пляска с притопами»

Предложить детям выбрать себе дружочка и станцевать с ним в паре, предварительно договорившись с детьми, как именно все будут кружиться.

Станцевать танец по кругу, в центр зала на стул поставить игрушку.

Игры:

«Ловишки» Й.Гайдна

Слушать музыку, запоминать содержание игры. Осваивать образные движения

                                                      Занятие 8

Приветствие:

Игра «здравствуйте»

Дети заходят по залу в рассыпную и здороваются друг с другом за руку: «Здравствуй, Полина. Очень приятно».Потрясти руку друг другу можно подольше.

Напомнить детям что здороваться можно по- разному: веселым ,шрустным, тихим, громким голосом и т.д.

Музыкально-ритмические движения:

«Полли» Анг.н.м

Такты 1-3 Дети легко прыгают на двух ногах.

Такт. 4.маршируют

Такты 5-7.прыгают

Такт.8 маршируют

Развитие чувства ритма, музицирование:

«Гусеница»

Вспомнить знакомое  упражнение,

прохлопать имя гусеницы

.получившийся ритмический рисунок проиграть на инструментах

Пальчиковая гимнастика:

«Дружат в нашей группе девочки и мальчики».

Спросить у детей кто может показать гимнастику, желающий ребенок выходит показывает упражнение все повторяют за ним.

Слушание музыки:

«Марш деревянных солдатиков»

муз.П.Чайковского

Учить детей эмоционально воспринимать музыку,

рассказывать о ней своими словами.

Распевание, пение:

Продолжить учить детей петь песню без музыкального сопровождения

Пляски, хороводы:

«Пляска с притопами»

Предложить желающим детям подыграть танцующим на бубнах: на бег и кружение –потряхивать бубнами, на притопы- ритмично в них ударять.

Предложить детям станцевать еще раз под музыкальные инструменты.

Игры:

«Ловишки» Й.Гайдна

Закрепить игру

                                                   Ноябрь

                                                     Занятие 1

Приветствие:

Пропеть детям «Доброе утро» или «Здравствуйте» высоким и низким голосом.Дети должны повторить так же.

Музыкально-ритмические движения:

«Притопы с топотушками»

Учить исполнять варианты притопов в игровом взаимодействии.

Развитие чувства ритма, музицирование:

«Лётчик» Е.Тиличеевой

Рассмотреть картинку с изображением самолета и летчика. Поиграть с детьми в самолетик .Прижать все пальцы рук к друг другу, опускать и поднимать кисти руки, сопровождая движения звуками. Опуская «самолет» (кисть руки) вниз, пропевать низкий звук, поднимая «самолет» вверх пропивать высокие звуки. Начинать движения с пальцев рук. Сначала вниз опускаются пальцы, затем кисть руки, вверх -так же.

Звуки должны быть «плавными, скользящими»-от низкого к высокому и наоборот.

Пальчиковая гимнастика:

«Капуста»

Что за скрип? Сжимать и разжимать пальцы.

Что за хруст?

Это что еще за куст?

Как же быть без хруста?Соединить основания ладоней, пальцы – «бутоном», покружить ими.

Если я – капуста! Сделать из пальцев «шар».

Мы капусту рубим, Резкие движения прямыми кистями в., вн.

Мы морковку трем, Пальцы сжаты, тереть кулачки др. о др.

Мы капусту солим, Имитировать движение посыпание солью.

Мы капусту жмем. Интенсивно сжимать и разжимать пальцы.

Слушание музыки:

«Вальс» Ф.Шуберт

Дать детям возможность прослушать произведение. Рассказать о танцевальном жанре -вальс. Обратить внимание на легкую, плавную музыку. Предложить вниманию детей фрагмент из мультика «Цветочные фантазии» или из любого другого фильма, где танцуют вальс. Вальс-это танец, который танцуют в парах или по одному. Основные движения вальса -плавные кружения и легкие, красивые движения рук.

Распевание, пение:

«Варись, варись, кашка»

Знакомство с новой песней. Четко проговорив слова песни, спросить у детей, о чем песня. Кто любит кашу? Попросить показать свои зубки.

Пляски, хороводы:

«Огородная – хороводная»стр  165(ср.г)

Игры:

«Колпачок» РНП стр 179(ср.г)

Дети выполняют движения, глядя на педагога, по окончанию игры все весело танцуют

                                                                  Занятие 2

Приветствие:

Сказать детям, что где-то слышится какое-то мяуканье, наверное, там спрятался котик. Дети ходят, ищут котика ,а он спрятался за флажками, рядом с ним лежит сумочка. Поздороваться с котенком по- кошачьи высоким и низким голосом и ритмично.

Спросить у котика: «Что у тебя в сумочке?», соблюдая движение голоса сначала от низкого звука к высокому, а затем наоборот.

-Это мой секрет, я вам потом покажу, -отвечает котик.

Музыкально-ритмические движения:

«Притопы с топотушками»Приложение №33 мл.г

Выполнять движения ,глядя на педагога, ритмично, эмоционально. Творческое задание -походить, мягко ступая ,как котята. По сигналу (это может быть и бубен и колокольчик)остановиться, принять кошачью позу -стоя или лежа, можно шипеть как кошка

Развитие чувства ритма, музицирование:

«Лётчик» Е.Тиличеевой

прохлопать ритмический рисунок в ладоши, по коленям, носику и т. д. Выложить кружочками и проговорить: «ТА-ти-ти ТА-ТА, ТА-ти-ти, ТА-ТА»

Пальчиковая гимнастика:

«Капуста»

Выполнить упражнение один раз в медленном темпе, четко проговаривая слова. Затем повторить упражнение 2-3 раза ускоряя темп.

Слушание музыки:

«Вальс» Ф.Шуберт

воспитывать у детей интерес к музыке и желание ее слушать;

- воспитывать навыки культурного слушания;

- приучать детей эмоционально откликаться на музыку.

Распевание, пение:

«Варись,варись,кашка»приложение №39 ср.г

Спеть песню медленно,проговаривая только мелодию.Четко проговарить слова песни,спросить у детей о чем песня.Кто любит кашу?Попросить детей показать свои зубки.Спеть песню еще раз,попросить подпеть,кто что запомнил.Обязательно похвалить всех детей.

Пляски, хороводы:

«Огородная – хороводная»стр 165(ср.г.)

Игры:

«Колпачок» РНП.стр 179 (ср.г)

Попрощаться с котиком по кошачьи высоким и низким голосом и ритмично.

                                                                        Занятие 3

Приветствие:

Педагог выходит за дверь и возвращается с лошадкой в руках, выполняя при этом высокий шаг( изображая что «едет» на лошадке).Педагог просит детей покататься вместе с ним. Дети выполняют движения без музыкального сопровождения. Можно помогать себе, цокая язычком.

-Ехали, ехали и приехали.

Педагог предлагает детям поздороваться по- лошадиному с лошадкой и усаживает лошадку на стул.

-Лошадка прискакала посмотреть ,что дети умеют делать.

Музыкально-ритмические движения:

«Из-под дуба» рнп приложениие№33 (мл.г)

Формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма.

Учить детей различать характер музыки, передавать его в движении

Развитие чувства ритма, музицирование:

«Котя» рнп

Четко проговорить, прохлопать ритм стихотворения в ладоши

Усложнение на первую и третью фразу все четко произносят текст. На вторую и четвертую фразу все молчат(паузы),на бубне ритмично играет только педагог. Дети проговаривают слова «про себя»

-А что же  все-таки у котика в сумочке? Ага, это портрет друга.

Педагог достает из сумочки небольшую картинку с изображением поросенка. Четко проговорить и прохлопать слова «поросенок», «котик»,предложить желающему ребенку сыграть на любом инструменте  получившеюся ритмическую формулу.

Пальчиковая гимнастика:

«Кот Мурлыка»

Вот кот Мурлыка ходит, Легкими, свободными кистями рук выполнить движение «кошечка».

Он все за мышкой бродит.

Мышка, мышка берегись, Погрозить пальчиком левой, а потом правой руки.

Смотри, коту не попадись.

«А-а-а-ам!» Сделать резкое движение пальцами обеих рук и сжать пальцы в кулаки.

Слушание музыки:

«Вальс» Ф.Шуберт

Дать детям возможность прослушать произведение. Вспомнить и рассказать о танцевальном жанре-вальсе. Обратить внимание на легкую, плавную музыку. Показать детям ,как танцуют вальс, дать им возможность подвигаться под вальс ,как они хотят. Стесняющие дети могут быть «зрителями»,наблюдающими за танцующими ,они называют того ,кто им больше понравился .Предложить вниманию детей фрагмент ,где танцуют вальс. Педагог  двигается под вальс, а дети наблюдают.

Распевание, пение:

«Осень» А.Филиппенко.

Напеть мелодию песни на «ля-ля».Напомнить детям, что петь нужно нежно, протяжно, не очень громко. Педагог четко и выразительно проговаривает слова куплетов и пропевает слова припева, показывая при этом рукой направление звука. Предложить детям поиграть в хор(напомнить детям, что хор-это когда много людей поют вместе).Выбрать несколько солистов .Солисты с помощью педагога поют куплет. Хор поет только припев. Похвалить всех детей за хорошее исполнение.

Пляски, хороводы:

«Танец осенних листочков» А.ФилиппенкоПРИЛОЖЕНИЕ №26 (СР.Г)

Выполнять движения глядя на педагога и под его пение.

Игры:

«Кот Васька» Г.Лобачёва.

Вспомнить знакомую игру.

                                                                            Занятие 4

Приветствие:

На столе около корзины с листиками сидит нарядный котик с бантиками на шее. Педагог просит детей поздороваться с котиком. Спросить у котика: «Почему ты такой нарядный?» два –три раза меняя интонацию. Дети повторяют вопрос,  стараясь скопировать интонацию педагога: «А зачем тебе бантик»? «А зачем тебе листик?»

Котик на ушко говорит педагогу, что он гулял в лесу и собрал для детей листочки.

-Какого цвета бывают листочки?(Дети отвечают: красного, желтого, зеленого)

Музыкально-ритмические движения:

«Из-под дуба» рнп

Продолжить

формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма.

Учить детей различать характер музыки, передавать его в движении

Развитие чувства ритма, музицирование:

«Котя» рнп

Проговорить и «прохлопать» стихотворение. Разделив детей на две команды(по группам музыкальных инструментов).Первую и третью строчки играет и проговаривает одна команда, вторую и четвертую строчки -вторая команда.

Пальчиковая гимнастика:

«Кот Мурлыка»

Повторить знакомую гимнастику.

Слушание музыки:

«Вальс» Ф.Шуберт,

Учить детей узнавать и называть знакомое произведение

Распевание, пение:

«Осень» А.Филиппенкоприложение №27 ср.г

Продолжить

учить детей петь нежно протяжно не очень громко

Пляски, хороводы:

«Танец осенних листочков» А.Филиппенко.приложение №26 ср.г.

Игры:

«Кот Васька» Г.Лобачёва.

Вспомнить знакомую игру.

                                                                                Занятие 5

Приветствие:

В гостях у детей петушок, котик, зайчик, лошадка

Поздороваться с каждой игрушкой по- разному 6 с одной -грустным голосом, с другой -веселым, с третьей- жалобным, с четвертой -страшным.

Музыкально-ритмические движения:

упражнения для рук.»Вальс»муз.А.Жилина

Выполнять упражнение «мягкими»руками,Повторить упражнение 2-3 раза.

Развитие чувства ритма, музицирование:

«Лётчик» Е.Тиличеевой

Раздать детям бумажные самолетики, предложить им двигаться по залу с самолетиком, петь высоким или низким звуком. Напомнить и показать детям, что если самолет поднимается вверх ,то звук высокий, тоненький, если самолет опускается в низ, то звук становиться ниже. Петь и двигаться вместе с детьми. Похвалить всех детей.

Пальчиковая гимнастика:

«Тики –так» (высокий) Тики – так, тики – так,

Так ходики стучат. Указательные пальцы поднять вверх и ритмично покачивать вправо – влево.

(средний) Туки – так, туки – так,

Так колеса стучат. Пальцы раздвинуты, ладони прижать друг к другу – движения пальцами от себя, к себе.

(низкий) Туки – ток, туки – ток,

Так стучит молоток. Сжать пальцы в кулаки и стучать кулачком по кулачку.

Вспомнить знакомую гимнастику, учить показывать самостоятельно

Слушание музыки:

«Кот и мышь» Ф.Рыбицкого

«Вальс» Ф.Шуберт,

Сказать детям, что они сейчас прослушают знакомую музыку: плавный, нежный, красивый танец вальс и быструю, беспокойную музыку про кота и мышку. Прослушить вальс и спросить у детей какая звучала музыка. Похвалить детей за то, что они узнали легкую, воздушную, плавную музыку вальса. Прослушать другую музыку. Похвалить детей6они услышали и мышиный писк и бег и прыжки кота.

Распевание, пение:

«Первый снег» А.Филиппенко.

Приложение№32 ср.г

Проговорить слова песни,обьяснить детям содержание песни и обратить внимание на трудные или незнакомые слова.

Пляски, хороводы:

«Матрешки», муз. Б. Мокроусова

Побуждать детей самостоятельно менять движения со сменой частей музыки. Содействовать развитию ловкости, ориентировки в пространстве

Игры:

«Ищи игрушку»р.н.п приложение №34 ср.г.

Сыграть в игру 2-3 раза. Последний раз педагог собирает и усаживает игрушки на один стул. Дети образуют один большой круг.

                                                                Занятие 6

Приветствие:

В гостях у детей две игрушки: лошадка и зайчик. Игрушки (в руках у педагога)здороваются с детьми

Музыкально-ритмические движения:

упражнения для рук.»Вальс»муз.А.Жилина

Продолжить учить детей ориентироваться в пространстве

Развитие чувства ритма, музицирование:

«Лётчик» Е.Тиличеевой

Закрепить знакомые упражнения ,учиться двигаться по залу с бумажными самолетиками, при этом издавая звук выше ниже.

Пальчиковая гимнастика:

«Тики –так»

Учить детей показывать  движения самостоятельно проговаривая четко слова.

Слушание музыки:

«Полька»муз. Глинки

Напомнить детям о том, что есть такой танец, который называется «полька».Обратить внимание на изменение тембра мелодии во второй части. Спросить кто танцует пчелка, птичка, бегемот? Почему? Предложить детям потанцевать под эту музыку, как им хочется, и изменить движение, как только, измениться музыка. Например «Сначала дети легко бегают ,а как только музыка измениться – все будут показывать ножки»

Распевание, пение:

«Первый снег» А.Филиппенко.

Спеть детям песню, рассказать о характере мелодии, обратить внимание на протяжные звуки. Попросить детей добавить пропущенное слово. Предложить детям подпевать песню, кто что запомнил.

Пляски, хороводы:

«Матрешки», муз. Б. Мокроусова

 Закрепить умения

самостоятельно менять движения со сменой частей музыки. Содействовать развитию ловкости, ориентировки в пространстве

Игры:

«Ищи игрушку»р.н.п приложение №34 ср.г.

Дети образуют два круга: около лошадки и около зайчика. Игра повторяется 2-3 раза. Последний раз педагог усаживает игрушки на два стула, стоящие спинкой друг к другу. Желающие дети садятся на эти стулья и держат игрушки в руках.

                                                                   Занятие 7

Приветствие:

Поздороваться с петушком. Спеть «Ку-ка-ре-ку» низким голосом, высоким голосом, в разном ритме.

Музыкально-ритмические движения:

«Кружение парами» «Вальс» А.Жилина. приложение №35ср.г

Предложить детям найти себе пару. Выполнять упражнения без музыки.  Дети бегут по залу парами, по сигналу (удар в бубен) берутся двумя руками и кружатся на спокойном шаге. Те же движения выполняют под музыку.

Развитие чувства ритма, музицирование:

 «Лошадка»приложение №16 ср.г.

Учить прохлопывать ритм в ладоши, по коленям.

Пальчиковая гимнастика:

«Прилетели гули»

Прилетели гули, Махать руками, как крылышками.

Гули-голубочки.

Сели на головку, Положить руки на голову.

На головку дочке.

Ты, моя дочка, Махать кистями рук, «прогоняя гулю».

Помаши ладошкой.

Кыш –кыш –кыш!

Слушание музыки:

«Грустное настроение»муз.Ф.Штейнвили

Напомнить детям название музыкального произведения .Прочитать стихотворение. Придумать небольшую грустную историю и послушать про нее музыку

Как пятница долго тянется.

Я не играю. Жду

Друг мне сказал6 «В пятницу

Я непременно приду».

И вот уже очень поздно,

И мама велела спать.

Но он же совсем взрослый-

Не мог он неправду сказать.

Распевание, пение:

«Лошадка Зорька» Т.Ломовой

Прослушать произведение , Формировать правильное дыхание, умение петь протяжно, напевно

Пляски, хороводы:

Отвернись-повернись» карельская н.м.

Познакомить детей с новым танцем, показать движения.

Игры:

«Заинька»

 Вспомнить знакомую игру повторить движения

           Занятие 8

Приветствие:

Пропеть детям «Доброе утро»или «Здравствуйте»высоким, низким голосом, дети повторяют приветствие по кошачьи: «Мяу-мяу, мур –мур -мур»

Музыкально-ритмические движения:

«Кружение парами» «Вальс» А.Жилина.

Предложить детям найти себе дружочка. Помочь всем встать в круг парами. Объяснить, что бежать надо не быстро, не догонять пару, которая танцует пред ними. На 1-ю часть бегут по залу парами, на 2-ю часть- берутся за руки и кружатся на легком беге.

Развитие чувства ритма, музицирование:

«Лошадка»

Учить прохлопывать ритм в ладоши, по спине соседа

Пальчиковая гимнастика:

«Прилетели гули»

Закрепить знакомую гимнастику

Слушание музыки:

«Грустное настроение»муз.Ф.Штейнвили

Учить

детей узнавать знакомое произведения  использовать художественное слово Учить слышать и различать вступление

Распевание, пение:

«Лошадка Зорька» Т.Ломовой

Закрепить навыки формировать правильное дыхание, умение петь протяжно, напевно

Пляски, хороводы:

«Отвернись-повернись» карельская н.м.

Учить детей повторять движения самостоятельно

Игры:

«Заинька»

Вспомнить знакомую игру повторить движения

                                                                             декабрь

                                                               занятие 1

Приветствие

Игра «Здравствуйте» приложение №38 ст.г

Музыкально-ритмические движения

Дети стоят в шахматном порядке, педагог -к ним лицом и показывает упражнение в зеркальном отображении. Все выполняют 8 небольших приставных шагов вправо и 8 влево(сначала под счет педагога, затем под музыкальное сопровождение)

Музыка А все выполняют приставные шаги:8 в одну сторону,8 в другую.

Музыка Б дети вместе с педагогом ходят на носочках врассыпную по залу.

Четко приставлять пятку к пятке, не поворачивая ступню. Шаг должен быть легким, слегка пружинистым, корпус не должен поворачиваться в сторону шага. Педагог внимательно следит за тем, чтобы дети сохраняли правильную осанку. Упражнение подготавливает детей к правильному исполнению бокового галопа.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Колокольчик»,

«Колокольчики»расположить на разному уровне. Педагог поет и показывает рукой на колокольчики. Проговаривает выложенный ритмический рисунок, а затем пропеть ти -  ти- Та,Та,ти-ти-ти-ти-ти-ти- ТА.

Пальчиковая гимнастика

«Капуста»,

Что за скрип? Сжимать и разжимать пальцы.

Что за хруст?

Это что еще за куст?

Как же быть без хруста?Соединить основания ладоней, пальцы – «бутоном», покружить ими.

Если я – капуста! Сделать из пальцев «шар».

Мы капусту рубим, Резкие движения прямыми кистями в., вн.

Мы морковку трем, Пальцы сжаты, тереть кулачки др. о др.

Мы капусту солим, Имитировать движение посыпание солью.

Мы капусту жмем. Интенсивно сжимать и разжимать пальцы.

Вспомнить знакомую гимнастику

Слушание музыки

«Сладкая грёза» П.Чайковского

Поговорить о характере произведения.

Распевание, пение

«Наша ёлка» приложение №44 ст.г

Показать детям иллюстрацию с новогодней елкой, побеседовать о предстоящем празднике, самом любимом и долгожданном, о предпраздничной суете, когда все спешат приготовить подарки своим близким. Знакомство с песней, краткая беседа по содержанию. Обратить внимание детей на радостный, подвижный характер песни.

Пляски, хороводы

«Потанцуй со мной дружок» Англ.н.п. приложение №47ст.г

Предварительно, без музыки, выполнить шаги назад и вперед, «качалочку».Дети танцуют под пение и по показу педагога.

Если дети не устали, можно предложить им станцевать еще.

Игры

«Не выпустим»

Выбрать клоуна считалкой. Надеть ему на голову колпачок. Все дети стоят в кругу, хлопают в ладоши. Клоун танцует. На повторение музыки клоун хлопает ,а дети танцуют. С окончанием музыки клоун пытается выбежать из круга, дети быстро берутся за руки. При повторении игры выбирается другой клоун.

Занятие 2

Приветствие

Педагог поет «Здравствуйте»на высоком звуке, показывая рукой его высоту. Попросить детей спеть так же.

Игра «Здравствуйте»

Музыкально-ритмические движения

«Приставной шаг» н.н.м

Учить правильно выполнять приставной шаг.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Колокольчик»

Выложить ритмический рисунок песенки колокольчиками. Все прохлопывают сначала сильные доли, затем весь получившийся рисунок.

Пальчиковая гимнастика

«Капуста»,

 Что за скрип? Сжимать и разжимать пальцы.

Что за хруст?

Это что еще за куст?

Как же быть без хруста?Соединить основания ладоней, пальцы – «бутоном», покружить ими.

Если я – капуста! Сделать из пальцев «шар».

Мы капусту рубим, Резкие движения прямыми кистями в., вн.

Мы морковку трем, Пальцы сжаты, тереть кулачки др. о др.

Мы капусту солим, Имитировать движение посыпание солью.

Мы капусту жмем. Интенсивно сжимать и разжимать пальцы.

Слушание музыки

«Сладкая грёза» П.Чайковского

Вспомнить знакомое произведение

,рассказать что они представляют под данную музыку

Распевание, пение

«Наша ёлка»

Сыграть музыкальное вступление и предложить детям узнать песню. Обратить внимание на скачкообразный характер мелодии: звуки ,как искорки, летят в разные стороны. Спеть песню детям. Четко и выразительно проговорить текст, используя следующий прием: последнее слово в каждой строке произносят дети.

На «ля-ля» пропеть встречающие в мелодии интервалы. Спеть песню еще раз, предложить детям тихонько подпевать.

Пляски, хороводы

«Потанцуй со мной дружок» Англ.н.п. приложение №47ст.г

Предварительно, без музыки, выполнить шаги назад вперед «качалочку»

Игры

«Не выпустим»

Развивать детское двигательное творчество, фантазии, самостоятельность, активность

                                                                          Занятие 3

Приветствие

Спеть «Здравствуйте»на одном высоком звуке, затем на другом. Показать рукой высоту каждого. Попросить детей спеть постараться так же.

Музыкально-ритмические движения

«Попрыгаем-побегаем» С.Соснина.

Дети стоят в рассыпную по залу

Такт 1.слушают музыку

Такт 2.хлопают в ладоши в ритме ти-ти-Та

Такт 3.слушают музыку

Такт 4.выполняют три прыжка на месте в том же ритме,что и хлопки.

Такт 5.слушают музыку

Такт6.посторяют движения такта 2

Такт 7 слушают музыку

Такт 8 повторяют движение такта 4.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Живые картинки»

Надеть двум желающим детям шапочки (например лисички и волка)Дети в шапочках произвольно танцуют, остальные хлопают в ладоши, приговаривая во-лк, ли-са. Предложить желающему ребенку выбрать любую карточку, проговорить, прохлопать и сыграть ритмический рисунок на музыкальном инструменте.

Пальчиковая гимнастика

«Зайка»,

Поставить все пальчики одной руки на ладонь другой или на стол. 
Вышла зайка на лужок, 
Встала в маленький кружок (пересчитываем заек) 
Раз зайка, два зайка, три зайка, четыре зайка, … 
Будет лапками стучать (пальчики стучат по ладони вместе или вразнобой) 
Постучали, постучали и устали 
Сели отдыхать. 

Слушание музыки

«Клоуны» Д.Кабалевского

Рассмотреть с детьми игрушку или картинку с изображением клоуна. Спросить, узнали ли дети, кто это. Рассказать о характере пьесы, закрепить понятие о трехчастной форме. Прочитать детям небольшое произведение:

Раздается громкий смех

Хлопают ладошки

Это клоуны для всех

Пляшут под гармошку

Попросить детей дома нарисовать клоуна.

Распевание, пение

«Дед Мороз» В.ВитлинаПляски

Рассмотреть игрушечного Деда Мороза и несколько елочных игрушек. Спеть детям песню, провести беседу по содержанию ,дать понятие о вступлении, куплете, припеве. Спеть отдельно припев, проговорить четко слова ,проработать артикуляционно  слова «сверкают», «весело»идр. Попросить  детей послушать песню еще раз и помочь педагогу подпеть припев.

Пляски, хороводы

«Потанцуй со мной дружок» Англ.н.п. приложение №47 ст.г

Дети выполняют движения под пение по показу педагога.

Игры

«Займи место» рнм

Дети садиться на стулья по кругу, с началом музыки -бегают по кругу ,в это время педагог на два три стула сажает игрушки. Оставшимся без места дети танцуют в центре круга. Педагог убирает два-три стула, игрушки пересаживает на другие места. Оставшиеся  без места дети садятся в сторону и наблюдают за игрой. Игра повторяется до тех пор пока не останется 2-3 ребенка и один стул. Кто его займет? Выигравший ребенок танцует, все ему хлопают.

                                       Занятие 4

Приветствие

Дети ходят по залу и здороваются друг с другом по – немецки, по- английски, по- русски.

Игра «Здравствуйте»

Напомнить детям, чтоб они ходили по всему залу (а не толпились кучкой в центре)

Музыкально-ритмические движения

«Попрыгаем-побегаем» С.Соснина. приложение №43 ст.г

Дети стоят в рассыпную по залу.

Такты 1,3,5,7 дети выполняют легкую пробежку

Такты 2,4,6,8.Хлопают в ладошки. Педагог подсказывает детям и  произносит : «Хлоп- хлоп, хлоп»

При повторении упражнения

Такты 1,3,5,7 дети выполняют легкую пробежку

Такты 2,4,6,8 Легко прыгают на двух ногах. Педагог подсказывает детям, произносит «Прыг-прыг-прыг»,одновременно подыгрывая на бубне.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Живые картинки»

Желающий ребенок выбирает любую карточку, проговаривает, прохлопывает, проигрывает ритм на любом инструменте. Если ребенок выбрал карточку, но сыграл неверно ,педагог очень мягко говорит : «Молодец ,сыграл очень хорошо,  немножечко ошибся».Если дети слыша неточное исполнение ,сами кричат: «Он играет неправильно»,-педагог хвалит детей за замечательных слух,  про этого ребенка говорит, что он очень старался, но просто растерялся.

Пальчиковая гимнастика

«Зайка»

Продолжить учить проговаривать текст низким, высоким, жалобным голосом

Слушание музыки

«Клоуны» Д.Кабалевского

Рассказать детям о характере пьесы. Спросить у детей кто был в цирке и видел клоуна? Рассмотреть с детьми картинки с изображением клоуна, которые дети нарисовали дома.

Распевание, пение

«Дед Мороз» В.ВитлинаПляски

Педагог напоминает детям слова песни, дети подпевают. Исполнить песню в хороводе. Повторение знакомых песен по желанию детей.

Пляски, хороводы

«Потанцуй со мной дружок» Англ.н.п.Приложение №47 ст.г.

Дети выполняют движения под пение и по показу педагога

Игры

«Займи место» рнм

Дети садиться на стулья по кругу, с началом музыки -бегают по кругу ,в это время педагог на два три стула сажает игрушки. Оставшимся без места дети танцуют в центре круга. Педагог убирает два-три стула, игрушки пересаживает на другие места. Оставшиеся  без места дети садятся в сторону и наблюдают за игрой. Игра повторяется до тех пор пока не останется 2-3 ребенка и один стул. Кто его займет? Выигравший ребенок танцует, все ему хлопают.

                                                                            Занятие 5

Приветствие

Педагог вместе с детьми поет «Здравствуйте на одном звуке сначала в высоком регистре, затем в низком, показывая рукой высоту звука. Попросить детей постараться спеть так же.

Музыкально-ритмические движения

«Ветер и ветерок»

Дети свободно встают по залу так, чтобы поднятые в стороны руку не касались соседей.

1-я часть дети плавно покачивая руками, постепенно поднимают их вверх

2-я часть резко «бросают» руки то вправо ,то влево.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Тик-тик-так»

Спеть попевку высоким голосом, тихо. Разделить детей на две команды и спеть ее еще раз по фразам, прохлопать четверти, а затем весь ритм- по коленям поочередно каждой рукой(имитация игры на фортепиано).Можно предложить детям сымитировать игру на фортепиано :проиграть двумя руками в воздухе, как на клавиатуре.

Пальчиковая гимнастика

«Мы делили апельсин»

Мы делили апельсин; На каждое слово сжимают пальцы рук в пучок.

Много нас, а он один. Згибание пальчиков, начиная с большего.

Эта долька – для ежа,

Эта долька – для стрижа, Бросательное движение правой руки.

Эта долька – для утят,

Эта долька – для котят,

Эта долька – для бобра,

А для волка – кожура. Сжимают кулаки и прижимают из к груди.

Он сердит на нас беда!

Разбегайтесь кто куда! Бегут пальцы по столу.

Слушание музыки

«Болезнь куклы» П.Чайковского

Проговорить о характере произведения. Обратить внимание на стонующий,  характер мелодии, на затихающие звуки в конце пьесы.(кукла засыпает)

Кукла заболела,

На бочек легла.

Дали ей конфетку-

Кукла не взяла.

«Сами виноваты!-

Доктор говорит-

У нее животик

От конфет болит!»

Распевание, пение

«Наша ёлка» А.Островского, «Дед Мороз»

Четко и выразительно проговорить текст, спеть встречающие в песне интервалы. Спеть песню а капелла (с помощью педагога) по фразам, разделив детей на подгруппы. Повторить в хороводе с аккомпанементом и с движениями.

Пляски, хороводы

«Потанцуй со мной дружок» Англ.н.п.

Напомнить детям движения, станцевать под пение и по показу педагога, повторить танец под музыкальное сопровождение.

Игры

«Догони меня»

Дети стоят в кругу и быстро передают друг другу игрушечного клоуна. Педагог делает вид, что хочет забрать игрушку, тормошит детей, проверяет кармашки.

Занятие 6

Приветствие

Педагог поет «Здравствуйте» по звукам мажорного трезвучия. Показать рукой направление мелодии и высоту звуков. Попросить детей постараться спеть так же.

Музыкально-ритмические движения

«Ветер и ветерок»

Выполнить упражнение с лентами. Дети выбирают ленточки такого цвета, какой им больше нравиться. Учить различать двухчастную форму. Дети самостоятельно меняют движение с началом 2-й части.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Тик-тик-так»

Прохлопывание и пропевание ритмической цепочки. Работа с воображаемыми инструментами.

Пальчиковая гимнастика

«Мы делили апельсин»

Учить детей самостоятельно проговаривать текст.

Слушание музыки

«Болезнь куклы» П.Чайковского

Прослушать пьесу в исполнении оркестра. Спросить у детей, кто узнал что это за музыка. Какой характер у этой пьесы? Учить детей сопереживать -спросить: Что надо сделать, чтобы кукла поправилась? Выслушать и принять ответы детей. Прочитать детям стихотворение

Тихо. Тихо. Тишина.

Кукла бедная больна. кукла бедная больна.

Просит музыки она.

Спойте, что ей нравиться,

И она поправиться.

Распевание, пение

«Наша ёлка» А.Островского, «Дед Мороз»

Четко и выразительно проговорить текст, спеть встречающие интервалы. Спеть песни а капелла, повторить еще раз с аккомпанементом.

Пляски, хороводы

«Потанцуй со мной дружок» Англ.н.п.приложение №47 ст.г.

Игры

«Догони меня»

Педагог приносит свою перчатку или варежку и говорит детям, что когда придет Дед Мороз, то дети научат его играть в эту игру. Дети быстро под музыку передают друг другу перчатку, педагог старается ее поймать.

                                                             Занятие 7

Приветствие

Педагог поет «Здравствуйте!»и показывает рукой направление и высоту звуков:

Попросить детей постараться спеть так же.

Музыкально-ритмические движения

«Приставной шаг»немецкая народная мелодия

Выполнить подготовительные упражнения: походить без музыки приставными шагами по одному, парами врассыпную по залу. Напомнить детям, что носок ноги не должен поворачиваться в сторону движения. Встать парами по кругу, повернувшись лицом друг к другу. Взяться за руки, поднять их и развести в стороны.

Музыка А.пары двигаются приставными шагами. Один ребенок в паре начинает движение с правой ноги, другой с левой.

Музыка А. (повторение)Двигаются в другую сторону.

Музыка Б.Дети кружатся в парах на спокойном шаге, сначала в одну сторону, затем в другую сторону. Во время кружения сцепленные руки опустить в низ

Развитие чувства ритма, музицирование

Спеть попевку, выполняя ритмические движения кистями в воздухе. Воспитатель отмечает ударом в бубен сильную долю каждого такта, дети и педагог играют на колокольчиках. Можно предложить двум трем детям, которые хорошо ощутили ритм, играть на бубне, отмечая сильную долю. Остальные дети продолжают играть на колокольчиках.

Пальчиковая гимнастика

«Дружат в нашей группе»

Вспомнить знакомую гимнастику, повторить движения за педагогом.

Слушание музыки

«Клоуны» Д.Кабалевского.

«Болезнь куклы» П.Чайковского

Педагог предлагает детям прослушать два музыкальных произведения и назвать их. Первым звучит  «Болезнь куклы» П.Чайковского

Педагог спрашивает у детей

-Как вы догадались?

Звучит следующее произведение « Клоуны» Д.Кабалевского.

-Верно, это «Клоуны»Как вы догадались? Кто хочет прочитать стихотворение про клоуна? Кто хочет показать как выселяться  клоуны.

Распевание, пение

«Дед Мороз» В.Витлина.«Снежная песенка» Д.Львова-Компанейца.

Петь спокойным, естественным голосом. Различать припев и куплет. Начинать пение после вступления. Сочетать пение с движением. Петь а капелла и с музыкальным сопровождением.

Пляски, хороводы

«Отвернись-повернись»

Напомнить детям движение танца. Станцевать пляску под инструментальное сопровождение. Педагог и воспитатель танцуют вместе с детьми. Можно исполнить пляску в кругу (если дети будут танцевать возле елки)

Игры

«Не выпустим»

Вспомнить знакомую игру.

Занятие 8

Приветствие

Игра «Здравствуйте»

Закрепить навыки

согласовать движение с музыкой»

Музыкально-ритмические движения

«Приставной шаг»немецкая народная мелодия

Продолжить учить делать детей приставной шаг по одному, парами

Развитие чувства ритма, музицирование

«Колокольчик»,

Закрепить навыки  детей выполнять ритмические  движение кистями рук в воздухе

Пальчиковая гимнастика

«Дружат в нашей группе»

Учить самостоятельно проговаривать текст и движения

Слушание музыки

«Клоуны» Д.Кабалевского. «Болезнь куклы» П.Чайковского

Педагог предлагает детям прослушать два музыкальных произведения и назвать их. Первым звучит  «Болезнь куклы» П.Чайковского

Педагог спрашивает у детей

-Как вы догадались?

Звучит следующее произведение « Клоуны» Д.Кабалевского.

-Верно, это «Клоуны»Как вы догадались? Кто хочет прочитать стихотворение про клоуна? Кто хочет показать как выселяться  клоуны.

Распевание, пение

«Дед Мороз» В.Витлина.«Снежная песенка» Д.Львова-Компанейца.

Петь спокойным, естественным голосом. Различать припев и куплет. Начинать пение после вступления. Сочетать пение с движением. Петь а капелла и с музыкальным сопровождением

Пляски, хороводы

«Отвернись-повернись»

Закрепить движения танца

Игры

«Не выпустим»

 Развивать фантазию,самостоятельность активность                                                  

                                                      январь

                                                          занятие 1

Приветствие

Педагог здоровается со всеми детьми : «Доброе утро!»,По- разному импровизируя. Дети должны постараться ответить так же.

Музыкально-ритмические движения

«Марш» И.Кишко

С началом музыки дети бодро маршируют врассыпную по залу,с ее окончанием -останавливаются. При повторении марша делают фигуру в конце музыкальной фразы (такты 4,8,12,16)

Развитие чувства ритма, музицирование

«Сел комарик под кусточек»

Прослушать песенку. Слова «сел, сел» и «вот так, вот так»педагог проговаривает шепотом а дети вместе с педагогом хлопают в ладоши.

Пальчиковая гимнастика

«Идет коза рогатая»

Идёт коза рогатая,

Идёт коза бодатая.

(указательный и безымянный пальцы вверх, остальные прижаты к ладони)

К ней козлёночек спешит,

(дети указательным пальцем и безымянным имитируют ходьбу)

Колокольчиком звенит.

(большой, указательный и безымянный пальцы соединены вместе и имитируют, что звенит колокольчик)

Слушание музыки

«Новая кукла» П.Чайковского

Прослушать пьесу. Проговорить о ее светлом, радостном характере. Вспомнить пьесу «Болезнь куклы».Спросить у детей, чем отличаются эти два произведения. Какое произведение им понравилось больше и почему?

Распевание, пение

«Зимняя песенка» В.Витлина.Приложение №55

Знакомство с новой песней, беседа по содержанию.

Пляски, хороводы

«Парная пляска» Чешская народная мелодияприложение  №57

Дети стоят врассыпную по залу. Педагог предлагает сначала без музыки три раза хлопнуть в ладоши, затем, поставив руки на пояс, выполнить три притопа (правой, левой, правой ногой).Повторить эти движения без музыки необходимо 3-4 раза подряд, а затем под музыку.

Игры

«Кот и мыши» Т.Ломовой

Выбрать «кота» считалкой. Пойманная им «мышка» тоже становиться «котом».При повторении игры уже два «кота» ловят «мышей».Количество «котов»должно быть не более половины всех детей. Не пойманные, самые быстрые и юркие «мышки» в заключении игры весело танцуют для «котов»

Занятие 2

Приветствие

Педагог здоровается по очереди с каждым ребенком. Дети должны повторить приветствие педагога, как эхо.

Музыкально-ритмические движения

«Марш» И.Кишко

Продолжить учить детей маршировать по залу в рассыпную, по окончанию музыки останавливаться

Развитие чувства ритма, музицирование

«Сел комарик под кусточек»

Прослушать песенку. Слова «сел, сел» и «вот так, вот так»педагог проговаривает шепотом а дети вместе с педагогом хлопают по коленям.

Пальчиковая гимнастика

«Идет коза рогатая»

Учить детей проговаривать слова четко при этом выполняя движения по показу воспитателя

Слушание музыки

«Новая кукла» П.Чайковского

 Учить детей передавать музыкальные впечатления в речи

Распевание, пение

«Зимняя песенка» В.Витлина

Продолжить разучивать песню

Пляски, хороводы

«Парная пляска» Чешская народная мелодия приложение №57 ст.г.

Продолжение разучивания движений пляски.

Игры

«Кот и мыши» Т.Ломовой

Продолжить учить детей двигаться по залу не толкаясь

                                                               Занятие 3

Приветствие

Педагог предлагает детям подойти к окну и посмотреть на небо ,облака, деревья и поздороваться со всеми ими. Педагог поет ,дети должны пропеть приветствие так же.

Музыкально-ритмические движения

«Марш» И.Кишко.

Учить детей двигаться в соответствие с характером музыки, самостоятельно начинать и заканчивать ходьбу.

Добиваться ритмичного и бодрого шага.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Сел комарик под кусточек»

Дети вместе с педагогом поют песенку, а на слова «сел» и «вот так» играют на палочках. Педагог сопровождает пение движением руки, показывая высокие и низкие звуки.

Пальчиковая гимнастика

«Идет коза рогатая»

Показать упражнение пантомимой и предложить отгадать.

Слушание музыки

«Новая кукла» П.Чайковского

Педагог дает прослушать произведение, напоминает о ее характере:

-Музыка легкая, радостная,быстрая.

Он обращает внимание на динамические оттенки. Спросить у детей ,что может девочка делать с куклой .Предложить желающим девочкам взять куклу и потанцевать с ней. Предварительно обговорив с ними, как можно танцевать: держа куклу за талию ,выполнить «пружинку» с поворотами корпуса, легко бегать на носочках, кружиться ,скакать с ноги на ногу, показывать куклу подружке и т.д. по предложению детей .Мальчики- зрители .Обязательно поаплодировать девочкам за выступление.

Распевание, пение

«Зимняя песенка» В.Витлина.

Предложить желающим запевать песню, припев поют все.

Пляски, хороводы

«Свободная творческая пляска»

Вспомнить с детьми знакомые танцевальные движения: «ковырялочка», «топотушки», кружение ит.д.

Игры

«Кот и мыши» Т.Ломовой

Закрепить навыки двигаться по залу не толкаясь

Занятие 4

Приветствие

Педагог предлагает детям поздороваться со всем, что есть в зале: цветы,игрушки и т.д.

Музыкально-ритмические движения

«Мячики» П.Чайковского

Без музыкального сопровождения под счет педагога,4 раза хлопнуть в ладоши, одновременно притопывая ногой, и перебежать на другое место. Выполнить движения 2-3 раза без музыки, затем под музыку.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Ритмические карточки»

Педагог предлагает детям выбрать любую карточку ,проговорить ритмическую формулу, озвучить ее с помощью «звучащих жестов» и сыграть на любом инструменте по желанию ребенка.

Пальчиковая гимнастика

«Идет коза рогатая»

Учить  самостоятельно  показывать гимнастику

Слушание музыки

«Новая кукла» П.Чайковского

Рассказать детям о том, что такое оркестр ,какие инструменты в него входят, Предложить детям послушать пьесу еще раз и сказать ,какие инструменты дети услышали.

Распевание, пение

«Песенка друзей» В.Герчик Приложение № 60ст.г.

Продолжить учить петь согласованно, без напряжений, в подвижном темпе

Пляски, хороводы

«Свободная творческая пляска»

Продолжить учить детей использовать в свободной пляске ранее выученные движениях придумывать свои, менять движения со сменой музыки

Игры

«Кот и мыши» Т.Ломовой

 Продолжить развивать внимание, сноровку

                                                                            Занятие 5

Приветствие

Предложить трем- четырем детям поздороваться с остальными так, как они захотят. Остальные дети должны постараться ответить так же. Обязательно всех похвалить.

Музыкально-ритмические движения

« Мячики» П.Чайковского

Перед выполнением упражнения предложить детям без музыки, под счет педагога, топать ногой (через два такта)

Выполнить упражнение под музыку.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Сел комарик под кусточек»

Спеть песню прохлопать сильную долю и ритм. Разделить детей на две подгруппы 1-я играет на палочках,2-я –на треугольниках. Сыграть по очереди, сначала отмечая сильные доли, затем весь ритмический рисунок. Повторить песенку еще раз, играя всем вместе.

Пальчиковая гимнастика

«Капуста»

Предложить детям пофантазировать и проговорить разными голосами.(как страшилище, как робот и т.д.)

Слушание музыки

«Новая кукла» П.Чайковского,

Прослушать произведение и угадать его, рассказать содержание.

Распевание, пение

«Зимняя песенка» В.Витлина.«Песенка друзей» В.Герчик

Петь без напряжения, легким звуком Приучать слушать друг друга. Согласовывать движения со словами песни. Проявлять творческую инициативу.

Пляски, хороводы

«Полянка» рнм «Свободная творческая пляска»

Продолжить учить использовать в свободной пляске ранее выученные движения и придумывать свои.

Игры

«Что нам нравится зимой?» Е.Тиличеевой. приложение 62.ст.г.

Дети выполняют движение под пение и по показу педагога (3 куплета).По окончании хоровода педагог предлагает детям поиграть в игру на внимание. Педагог говорит :»Холодно!» все дети дрожат, трясутся от холода. Затем произносит : «Жарко»-дети обмахивают руками, выдыхая воздух(обдувая себя).Выражение лица должно быть соответствующим. Педагог, ускоряя темп произношения слов ,может несколько раз  сказать : «Холодно!»,Дети будут пугаться, смеяться.

                                       Занятие 6

Приветствие

 Предложить трем- четырем детям поздороваться с остальными так, как они захотят. Остальные дети должны постараться ответить так же. Обязательно всех похвалить.

Музыкально-ритмические движения

«Шаг и поскок» Т.Ломовой.

Учить детей быстро реагировать на изменение в характера музыки и передавать егов движении. Скакать с ноги на ногу легко и ритмично. Предложить детям найти себе дружочка и ходить вместе с ним, а затем поскакать, взявшись за руки.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Ритмические карточки»

Ребенок самостоятельно выбирает карточку, проговаривает ритмический рисунок, используя «звучащие жесты», играет на любом музыкальном инструменте.

Пальчиковая гимнастика

«коза и козленок»

Повторить знакомую пальчиковую гимнастику.

Слушание музыки

«Страшилище» В.Витлин

Предложить детям послушать музыку про Стращилище. Музыка эта «напряженная», страшная, как- будто кто- то идет большими тяжелыми шагами.

-Наверное, Страшилеще кого то пугает.

Прочитать детям шуточное стихотворение «страшным» голосом:

Варкалось. Хливкие шорьки

Пырялись по наве,

И хрюкотали зелюки

Как мюмзики в мове

О, бойся Бармаглота все!

Он так свирел и дик,

А в глуще рылит исполин-

Злопасный Брандашмыг!

Послушать пьесу. Поговорить с детьми об услышанной музыке, об их впечатлениях. Попросить нарисовать дома Страшилище.

Распевание, пение

«От носика до хвостика» М.Парцхаладзе приложение №31 ст.г

Спеть мелодию песенки на «ля -ля».Похвалить детей, которые узнали ее. Предложить желающему исполнить партию щенка. Надеть ему ушки.

Пляски, хороводы

«Парная пляска»Чешская народная музыка приложение №57 ст.г

Игры

«Что нам нравится зимой?» Е.Тиличеевой.

Эмоционально обыграть песню (под пение и показу педагога).Можно петь эту песню не в кругу, а стоя врассыпную по залу.

                                                                  Занятие 7

            Приветствие

Предложить  желающим детям поздороваться с теми предметами, которые они видят в зале. Приветствие должно прозвучать, как песенка. Первым здоровается педагог, остальные дети должны повторить так же. В заключении последний ребенок здоровается со всеми детьми. Все повторяют его приветствие.

Музыкально-ритмические движения

Упр. «Весёлые ножки» Латв.н.м

Дети стоят в рассыпную по залу.

Такты 1-16 выполнить хлопки на счет «раз»тактов 1,3,5,7.

Такты 17-20.Хлопать на каждую четверть.

На повторение музыки:

Такт 1 вытянуть носочек правой ноги не касаясь пола

Такт 2 приставить к левой ноге

Такт 3-4 повторить движение тактов 1-2 левой нагой

Такты 5-8 повторить движение тактов 1-4

Такт 9 на «раз,и» -вытянуть носочек правой ноги вперед, не касаясь пола, на «два,и»приставить к левой ноге.

Такт 10 повторить движение такта 9 левой ногой

Такты 11-16 повторить движение тактов 9-10

Такт 17 На «раз, и» -вытянуть правую ногу вперед, на «два, и»-выбросить вперед левую ногу.

Такты 18-20 повторить движения такта 17.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Сел комарик под кусточек»

Спеть песенку, прохлопать ритмический рисунок .Разделить детей на две подгруппы, предложить им петь и играть на музыкальных инструментах по фразам 1-я подгруппа -первую фразу,2-я- вторую ит.д.Затем поменяться инструментами

«Ритмические карточки»

Ребенок самостоятельно выбирает карточку, проговаривает ритмический рисунок, используя «звучащие жесты», играет на любом музыкальном инструменте.

Пальчиковая гимнастика

«Идет коза рогатая»

Закрепить навыки проговаривать слова четко, выразительно с интонацией

Слушание музыки

«Страшилище» В.Витлин

Рассмотреть с детьми рисунки которые они принесли. Прослушать пьесу. Предложить желающим детям подвигаться под музыку, показывая характерные персонажи пьесы и позы и движения. «Зрители» должны обязательно похлопать «артистам»

Распевание, пение

.«От носика до хвостика» М.Парцхаладзе.

«Снежная песенка» Д.Львова-Компанейца

Предложить детям узнать песенки по вступлению, по мелодии. Петь хором, подгруппами, сольно.

Пляски, хороводы

«Полянка» рнм «Парная пляска» Чеш.н.м

Предложить детям станцевать танец под инструментальное сопровождение

-Что такое инструментальное сопровождение? Танцевать под такую музыку трудно надо слушать очень внимательно. Ее нельзя замедлить или остановить.

Игры

 Игра «Что нам нравится зимой?» Е.Тиличеевой

Вспомнить знакомую игру.

                                                             февраль

                                                               занятие 1

Приветствие

Поздороваться с детьми музыкально: спеть «Здравствуйте» или «Доброе утро».Попросить детей повторить приветствие.

Музыкально-ритмические движения

Упр. «Хлоп-хлоп»

Передавать в движении характер звучания музыки. Такты 1-4- легкий бег в рассыпную, такты 5-8-ритмические хлопки в ладоши.

Варианты: хлопки впереди, хлопки вверху над головой, по коленям, справа с лева. Попросить детей внимательно вслушиваться в музыку и постараться услышать, где она поменяется, остановиться и хлопать в ладоши так как звучит музыка.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Я иду с цветами» Е.Тиличеевой.

Показать детям картинку с изображением мальчика и девочки с букетом цветов. Спеть песню. Затем спеть еще раз, как медведь, низким голосом, потом высоким голосом, как комарик. Педагог выкладывает ритм новой песенки,» Божьими коровками» и пропевает : «Я иду с цветами, я несу их маме»,затем «ти-ти-ти-ти-Та-ТА.» «ти-ти-ти-ти-Та-ТА.»

Пальчиковая гимнастика

«Шарик»,

Надувают шарик быстро, Пальцы рук собраны в щепотку, раздвигать их, не отрывая друг от друга.

Он становится большой. Медленно развести руки в стороны.

Вдруг шар лопнул, Хлопок в ладоши.

Воздух вышел, Подуть на сложенные ладони.

Стал он тонкий и худой. Снова собрать пальцы в щепотку.

Слушание музыки

«Смелый наездник». Р.Шумана

Рассмотреть с детьми картинку «Всадник на лошади».Объяснить детям : всадник- это тот человек ,который сидит на лошади, его еще называют наездник. Обратить внимание детей на детали: какой костюм у наездника, какие копыта у лошади. Рассказать детям о характере музыки: четкая, ритмичная, лошадка скачет резво, ровно. Прочитать стихотворение «Лошадка» с 240 ср.г

Распевание, пение

«Саночки»А.Филиппенко

Сыграть припев песни и предложить детям узнать ее. Четко и выразительно проговорить текст.

Пляски, хороводы

«Пляска парами» Лит.н.м.

Вспомнить знакомый танец, повторить движения

Игры

«Заинька»рнп

Выбрать желающего ребенка на роль зайчика считалкой, надеть ему ушки.

Занятие 2

Приветствие

Учить здороваться при этом хлопать, или шлепать по коленкам.

Музыкально-ритмические движения

Упр. «Хлоп-хлоп»

Такты 1-4 –легко бегать врассыпную, такты 5-8 ритмично хлопать в ладоши.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Я иду с цветами» Е.Тиличеевой

Выложить паровоз и поставить портрет куклы в карманчик паровоза (на место машиниста)

-Сегодня кукла будет машинистом. Машинист дает сигнал «ту-ту-ту-у-у» (все поют на высоких звуках),а паровоз пыхтит «Чух-чух-чух» (все произносят «низким» голосом.)

В карманчик вагона педагог ставит ритмическую карточку песни «Я иду с цветами» (необьясняя ее название детям)Дети проговаривают этот ритмический рисунок, прохлопывают, играют на музыкальных инструментах.

-Колеса паровозика поют : «ти-ти-ти-ти-Та-Та»

Спросить у детей узнали ли они песенку.

Пальчиковая гимнастика

«Шарик»,

Выполнить упражнение три раза: «надувать» маленький шарик, средний и очень большой. Воздух стараться выдувать долго.

Слушание музыки

«Смелый наездник». Р.Шумана

Рассмотреть картинку с изображением всадника на лошади. Прочитать стихотворение (стр 240)ср.г.Сказать название пьесы, попросить детей повторить его. Спросить у детей, кто такой наездник .Объяснить, что сначала музыка звучит легко: лошадка резвая, бежит изящно. Но потом музыка меняется. Лошадка идет, высоко поднимая ноги, копыта стучат громко, и снова музыка становиться легкой :лошадка поскакала дальше .Спросить у детей, понравилась ли им музыка .Что понравилось больше :как лошадка скачет или как они идет?

Распевание, пение

«Саночки»А.Филиппенко. Приложение №53 ср.г.

Перед пением выразительно ,эмоционально и четко проговорить слова.

Пляски, хороводы

«Пляска парами» Лит.н.м.

Закрепить движения танцевать в парах.

Игры

«Заинька»рнп

Помочь детям понять содержание потешки, вызвать желание слушать ее, повторять за воспитателем стихотворные слова и фразы; повторять танцевальные движения; развивать воображение.

                                                                          Занятие 3

Приветствие

Поздороваться с детьми «звучащими жестами».Предложить детям придумать жесты, принять и развить детские предложения.

Музыкально-ритмические движения

«Полька» И.Штрауса.

Такты 1-4-легкий бег в рассыпную, такты 5-8-ритмические хлопки в ладоши.

Вариант 6выбрать себе пару, дружочка. Такты 1-4- легко бегать в паре ,взявшись за руки, такты 5-8- хлопать поочередно в свои ладоши и в ладоши партнера.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Ходьба и бег»Латвийская народная мелодия

Предложить детям идти маршируя, к кукле, сидящей на стуле и отбивать ритм в ладоши, со сменой музыки отбивать ритм ногами

Пальчиковая гимнастика

«Шарик»,

повторить знакомую гимнастику

«Овечка»

     На лугу стоят овечки, Указательные пальчики приложить к голове в области виска (ушки) и покачать головой.

Шерсть закручена в колечки 

Поочередно соединять пальцы с большим.

А играет для овечек

 Имитировать игру на дудочке.

На свирели человечек.

Слушание музыки

музыки:««Маша спит» Г.Фрида.

Педагог предлагает уложить куклу спать, потому что она устала. Заворачивает ее в пеленку и дает желающему ребенку покачать. Дети слушают музыку. Педагог обращает внимание на мелодию пьесы и аккомпанемент, и объясняет, что в музыке слышны голоса :мамин -нежный, высокий и папин -низкий, спокойный.Музыка ласковая, тихая, убаюкивающая.

-Кукла выспалась ,теперь мы ей будем петь песенки.

Распевание, пение

«Саночки»А.Филиппенко.приложение №53 ср.г

«Песенка про хомячка» Л.Абелян приложение №51ср.г.

Перед пением выразительно четко и эмоционально проговорить слова.

Пляски, хороводы

Игра «Покажи ладошки» Лат.н.м приложение №35 ср.г

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, культуру поведения

Игры

Игра «Ловишки» Й.Гайдна.

Вспомнить знакомую игру.

Занятие 4

Приветствие

Педагог говорит детям, что к ним пришел петушок и хочет с ними поздороваться. Предлагает послушать, как здоровается петушок, и повторит его приветствие. Петушок здоровается с детьми: «Ку-ка-ре-ку!»с разными ритмическим рисунком с интонационными вариантами. Педагог хвалит детей за то, что они здоровались с гостем как самые настоящие петушки. Предложить детям походить, как петушки (высоко поднимать ноги и размахивая руками-крыльями)

-А теперь давайте покажем ,как умеют ходить дети.

Музыкально-ритмические движения

«Полька» И.Штрауса.

Продолжить учить детей выполнять шаг с носка, «держать круг», двигаться за спиной впереди идущего.Слышать окончание фраз и делать чёткую остановку.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Ходьба и бег»Латвийская народная мелодия

Продолжить учить детей самостоятельно менять движения в соответствие со сменой характера музыки.

Пальчиковая гимнастика

«Шарик», «Овечка»

Согласовывать движение с текстом потешки. Рассказывать эмоционально и ритмично.

Слушание музыки

музыки:««Маша спит» Г.Фрида.

Послушать пьесу. Показать иллюстрацию: дети ,танцуют, играют, спят .Предложить выбрать ту, которая, по мнению детей, подходит к данному произведению. Желательно чтобы дети самостоятельно определили характер произведения (музыка медленная, тихая ,грустная).Предложить детям постараться услышать в этом музыке голос мамы и голос папы. Предложить убаюкать куклу. Пропеть «а-а-а», «баю-бай, баю-бай».Прочитать стихотворение:

Спи, младенец мой прекрасный

Баюшки-баю

Тих смотрит месяц ясный

В колыбель твою.

Стану сказывать я сказки,

Песенку спою,

Ты же дремли, закрывавши глазки,

Баюшки-баю.

Распевание, пение

«Саночки»А.Филиппенко.

«Песенка про хомячка» Л.Абелян

Вспомнить знакомые песни.

Пляски, хороводы

Игра «Покажи ладошки» Лат.н.м.

Вспомнить знакомые движения.

Игры

Игра «Ловишки» Й.Гайдна.

Поиграть в знакомую игру.

                                                                Занятие 5

Приветствие

Педагог обращает внимание детей на котика, спящего на коврике, и предлагает детям разбудить его, позвать «кис-кис-кис» шепотом, потом ласково, потом громче и весело. Котик просыпается и здоровается с детьми по- своему : «мяу-мяу» в разном ритме. Дети должны постараться повторить приветствие

-Давайте покажем котику, как мы умеем выполнять шаг с носка.

Музыкально-ритмические движения

«Хороводный шаг»рнм

Выполнить подготовительное упражнение без музыки. Предложить детям встать в круг. Идти по кругу, держать за руки, на повторение музыки руки, опустить ,продолжая движение.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Сорока», «Ой, лопнул обруч» ун

Педагог предлагает сыграть для котика на музыкальных инструментах .Желающий ребенок водит котика по столу -котик «танцует».Похвалить детей за веселый оркестр,а котика за то, что очень хорошо и весело танцевал.

Пальчиковая гимнастика

«Мы платочки постираем»,

Мы платочки постираем, Пальцы сжаты в кулачки, тереть кулачком по кулачку.

Крепко, крепко их потрем,

А потом повыжимаем, Выполнять движение «выжимаем белье».

Мы платочки отжмем.

А теперь мы все платочки Пальцы свободные, движение кистями вверх – вниз.

Так встряхнем, так встряхнем.

А теперь платки погладим, Движение «гладим белье» кулачком одной руки по ладони другой.

Мы погладим утюгом.

А теперь платочки сложим Хлопки одной ладошкой по другой.

И в шкаф положим. Положить руки на колени.

Слушание музыки

«Два Петуха» С.Разорёнова

Рассмотреть с детьми 2-3 разнохарактерные иллюстрации с петушками :петушки гуляют и клюют зернышки, петушки поют, вытягивают шею, петушки дернуться. Коротко рассказать о каждой картинке, прослушать музыкальную пьесу .Спросить у детей какая картинка подходит к данной пьесе? Почему они так решили? Поддержать и дополнить детские ответы

Музыка быстрая, подвижная, мы слышали звуки резкие, отрывистые, как будто петушки подпрыгивают и наскакивают друг на друга, норовят клюнуть, размахивают крыльями.

Распевание, пение

«Мы запели песенку» Р.Рустамова.

Провести с детьми беседу о весне и предстоящем празднике. Рассмотреть картинку (соответствующую содержание песни- воробушки ,подснежники, солнышко)Рассказать о характере музыки Спеть песню, задать вопросы по содержанию.

Пляски, хороводы

Свободная творческая пляска

Продолжить учить детей использовать в свободной пляске ранее выученные движениях придумывать свои, менять движения со сменой музыки.

Игры

«Дети и медведь» В.Верховенца приложение №40 ср.г.

                                       Занятие 6

Приветствие

Предложить детям встать в круг. Мишка (в руках педагога)Здоровается ритмично, ребенок должен постараться ответить так же. Медведь не обязательно должен «говорить»: «Здравствуйте»,можно ритмично произносить: «Ры -ры-ры-Ры» или «Р -р-р-ы»

Музыкально-ритмические движения

«Марш» Е.Тиличеевой.

Маршировать в разных направлениях, в конце каждой фразы останавливаться и делать красивую фигуру. Педагог может помочь помочь  детям: на такты 7,15,23,31 четко произносить «Раз, два…»На такты 6,16,24,32. Громко сказать «стоп»

Развитие чувства ритма, музицирование

Где наши ручки»муз.Е.Тилечеевой Приложение №24 ср.г.

Педагог поет только первый куплет. Первый раз обо всех детях, затем пропевает имя одного ребенка(например «Где у Полины  ручки?»),который хлопает в ладоши. Остальные дети слушают.

Пальчиковая гимнастика

«Мы платочки постираем»,

Продолжить учиться показывать упражнение жестами

Слушание музыки

«Два Петуха» С.Разорёнова

Рассмотреть с детьми 2-3 разнохарактерные иллюстрации с петушками :петушки гуляют и клюют зернышки, петушки поют, вытягивают шею, петушки дернуться. Коротко рассказать о каждой картинке, прослушать музыкальную пьесу .Спросить у детей какая картинка подходит к данной пьесе? Почему они так решили? Поддержать и дополнить детские ответы

Музыка быстрая, подвижная, мы слышали звуки резкие, отрывистые, как будто петушки подпрыгивают и наскакивают друг на друга, норовят клюнуть, размахивают крыльями.

Распевание, пение

«Мы запели песенку» Р.Рустамова.Приложение №57 ср.г.

Развивать умение слушать пение других детей и вовремя вступать

Пляски, хороводы

«Пляска с султанчиками»Хорв.н.м.

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, культуру поведения

Игры

«Дети и медведь» В.Верховенца приложение №40ср.г.

                                                                  Занятие 7

            Приветствие

Предложить детям встать в круг. Мишка в руках у педагога здоровается ритмично, ребенок должен постараться ответить также. Медведь не обязательно должен «говорить» : «Здравствуйте»,можно ритмично произносить «Ры-ры-ры-Ры»

Музыкально-ритмические движения

Упр. «Хороводный шаг»рнм

Выполнить упражнение без музыкального сопровождения. Предложить детям встать в круг. Идти по кругу, держась за руки, на повторение музыки руки. опустить продолжая движения.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Лётчик» Е.Тиличеевой.

Проиграть песенку в разных регистрах, спросить у детей, про кого она. Если песенка звучит на низких звуках, значит летит большой тяжелый самолет, если на высоких -маленький,  игрушечный. Заранее принести на занятие самолетики из тонкой бумаги на каждого ребенка. Поиграть с детьми в самолетики .Опускать и поднимать самолет, сопровождая движения звуками.  песенку всем вместе, желающие дети аккомпанируют на любом инструменте.

Пальчиковая гимнастика

«Семья»

Этот пальчик – бабушка, Дотронуться до большого пальца.

Этот пальчик – дедушка, … до указательного пальца.

Этот пальчик – мамочка, …до среднего пальца.

Этот пальчик – папочка, …до безымянного пальца.

Этот пальчик – я . до мизинца.

А это вся моя семья! Выполнить «фонарики».

Слушание музыки

«Немецкий танец» Л.Бетховена.

Рассмотреть иллюстрацию. Послушать пьесу .Обратить внимание детей на неторопливый, спокойный характер музыки, обьяснить ,что танец должен быть неторопливым. Одеть старших детей(девочку и мальчика) в соответствующие костюмы и предложить им станцевать. Предложить детям станцевать вместе со старшими детьми. Обязательно похвалить всех артистов.

Распевание, пение

«Саночки»А.Филиппенко.

 «Машина» Т.Попатенкосм. конспекты на каждый день мл.г.№107

 Продолжить развивать умение слушать пение других детей и вовремя вступать

Пляски, хороводы

«Пляска парами» Лит.н.м.

Вспомнить знакомый танец закрепит движения

Игры«Заинька»рнп

«Дети и медведь» В.Верховенца

Вспомнить знакомые игры, закрепить умение двигаться по залу не толкаясь

Занятие 8

Приветствие

Педагог обращает внимание детей на куклу, которая сидит на стуле и ждет их ,и предлагает поздороваться с куклой по- разному : как лисичка -хитрым голосом, как мышка- высоким, как будто что то болит- жалобным, и когда хорошее настроение- веселым голосом.

Музыкально-ритмические движения

Упр. «Хороводный шаг»рнм

Закрепить навыки выполнять шаг с носка

Развитие чувства ритма, музицирование

Лётчик» Е.Тиличеевой.

Учить детей определять низкие и высокие тона с помощью самолетиков разных размеров

Пальчиковая гимнастика

«Семья»  Предложить детям выполнять движения четко проговаривая слова разными голосами

Слушание музыки

«Немецкий танец» Л.Бетховена.

Закрепит понятие танец, учить соотносить характер музыки с движением

Распевание, пение

«Паровоз» Г.Эрнескаса приложение №49.ср.г

Продолжить развивать умение слушать пение других детей и вовремя вступать

Пляски, хороводы

Игра «Покажи ладошки» Лат.н.м. приложение №35ср.г

Игры«Заинька»рнп

«Дети и медведь» В.Верховенца

 Вспомнить знакомые игры, закрепить умение двигаться по залу не толкаясь

                                                      март

                                                               занятие 1

Приветствие

Предложить детям здороваться локтями,носами,животиками,коленками,ладошками,пятками,боками,спинками.

-А теперь будем здороваться не дотрагиваясь друг друга.

Педагог говорит «Здравствуйте, ребята»! и выполняет простой жест, например:кладет руки на грудь, затем поднимает их вверх. Просит детей повторить это необычное приветствие.

Музыкально-ритмические движения

«Передача платочка» Т.Ломовой приложение № 75

Дети стоят врассыпную

1-я часть дети выполняют поочередно плавные движения руками (как будто что –то отдают другому)

2-я часть. Все дети ставят руки «полочкой» и легко «выбрасывают» ножки вперед. Повторить упражнение еще раз, предварительно договорившись с детьми,  движение все будут выполнять на 2-ю часть: «пружинку»,притопы, хлопки.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Жучки»

Знакомство с новой песенкой: педагог поет, дети слушают .Повторить песенку еще раз: педагог поет песню и хлопает в ладоши на сильную долю каждого такта. Дети должны постараться хлопать так же.

Пальчиковая гимнастика

«Мы делили апельсин»

Спросить у детей: кто будет делить апельсин?

Великан? Гномик? Каким голосом надо говорить?  Кто хочет показать упражнение?

Слушание музыки

«Вальс» С.Майкапара

Прослушать произведение, Спросить у детей :какие слова подойдут к этой музыке? Как правильно говорят: «Легкая, быстрая, плавная».Педагог дополняет детей : «Воздушная ,солнечная, кружащаяся, волшебная»

Рассмотреть несколько картинок с изображением танцующих, бегающих зверей, порхающих в воздухе бабочек. Попросить детей выбрать ту, которая подходит к музыке.

-Почему вы выбрали именно эту картинку? Да, вы услышали легкие, невесомые звуки как будто для бабочек играет не фортепиано, а необыкновенные колокольчики.

Предложить детей потанцевать под вальс так, как они хотят и чувствуют. Попросить всех, дома с родителями сочинить небольшое стихотворение про танцующих бабочек.

Распевание, пение

«Мамин праздник»приложение№74ст.г

Учить петь одновременно, петь легким звуком,эмоционально

Пляски, хороводы

«Найди себе пару» Латв.н.м.приложение №79

Продолжить учить менять движения в зависимости от изменения характера музыки.

Скакать врассыпную в разных направлениях.

Ориентироваться в пространстве

Игры

«Сапожник» Польск.н.п.приложение №84ст.г

Разучивание игры. Первоначально, пока дети не запомнят слова, в игре должны участвовать двое взрослых.

«сапожник»сидит в центре круга, на нем надет передник, на голове -шляпа, в руках небольшой молоток и перевернутая вверх подошвой любая обувь: ботинок, туфля или тапочек.

Дети стоят по кругу

1-й куплет

Такты 1-4(с повторением)»Сапожник»сидит, чинит обувь и поет, обращаясь к детям. Дети в это время маршируют по залу.

Такты 5-8(с повторение)дети  подходят к «сапожнику» и отходят назад(спиной) 2-й куплет

Такты1-4(с повторением) «сапожник»поет и показывает детям туфлю.

Такты 5-8 9с повторением)выставив ногу вперед на пятку, дети покачивают носком ноги, затем показывают пальчиком на «сапожника»,подразнивая его.

3-й куплет

Такты 1-4 (с повторением) «Сапожник»достает из-под передника большой кошелек, показывает что он пуст.

Такты 5-8 (с повторением)дети, поставив руки на пояс, приплясывают,дразнят «сапожника»: «Попробуй догони»

С окончанием песни все разбегаются. «Сапожник» ловит детей.

Занятие 2

Приветствие

Педагог говорит : «Здравствуйте, ребята» и просит простой жест.

 Вариант 1-Приложить руки к груди, затем поднять их вверх,

Вариант 2-поднять руки поочередно вверх, затем опустить на грудь

Музыкально-ритмические движения

«Передача платочка» Т.Ломовой.приложение№75

Выполнять поочерёдно плавные движения руками.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Жучки»

Педагог поет песенку, дети прохлопывают вместе с педагогом сильные доли, затем четверти, выложить ритмический рисунок «жуками».попробовать проиграть на музыкальных инструментах.

Пальчиковая гимнастика

«Мы делили апельсин»

Желающий ребенок выходит вперед и показывает упражнение ,выбирает того кто выполнял упражнение лучше всех, выбранный ребенок может показать другое знакомое упражнение.

Слушание музыки

«Вальс» С.Майкапара

 Прослушать пьесу ,предложить детям самим определить характер вальса(стремительный, бурный ,или плавный, воздушный, лиричный)Педагог раскладывает на столе большой лист бумаги, на котором нарисован луг,  304 ребенка берут в руки ниточки, на концах которых -пестрые бумажные бабочки.  включает вальс, дети то отпускают,  поднимают бабочек над «лугом»

Распевание, пение

«Мамин праздник»приложение №74 ст.г

Продолжить учить петь одновременно, петь легким звуком, эмоционально

Пляски, хороводы

«Найди себе пару» Латв.н.м. приложение№77 ст.г.

Игры«Сапожник» Польск.н.п.приложение №84 ст.г

                                                                          Занятие 3

Приветствие

Педагог говорит : «Здравствуйте, ребята» и просит простой жест.

Поставить руки на пояс, наклониться вправо, влево,вперед.

Музыкально-ритмические движения

«Пружинящий шаг и бег» Е.Тиличеевой

Дети стоят врассыпную по залу.

1-ячасть ритмично хлопают в ладоши

2-я часть легко на носках бегают врассыпную

1-я часть (повторение)делают пружинистые полуприседания, одновременно выполняя руками и туловищем разнообразные движения

2-я часть (повторение) легко бегают врассыпную.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Жучки»

Выложить ритмический рисунок с помощью « жучков» картинок.

Пальчиковая гимнастика

«Мы делили апельсин», Учить детей самостоятельно жестами показывать гимнастику

Слушание музыки

«Вальс» С.Майкапара

Рассмотреть несколько картинок с изображением танцующих, бегающих зверей, порхающих в воздухе бабочек.

-Почему вы выбрали эту картинку?

Предложить желающим детям показать под музыку, как порхают бабочки.

Распевание, пение

«Динь-динь»

Немецкая н.п., приложение №83 ст.г

Разучивание новой песни.

Пляски, хороводы

«Дружные тройки»Полька»муз.И.Штраусаприложение №77 ст.г

Станцевать танец по описанию(приложение с.246-2467)

Игры«Ловишки с» Бабой Ягойприложение №25 ст.г

Спросить у детей 6кто хочет быть ловишкой  -бабкой-ежкой? Надеть ребенку парик и нос. Если желающих детей много, выбрать ведущего считалкой.

Эй ребята встаньте в круг!

Аты -баты,бурундук!

Кто не пляшет –выйди вон,

Целый кон считай ворон!

Занятие 4

Приветствие                                                                                                      

Учимся здороваться жестами

Педагог говорит : «Здравствуйте, ребята!» и выполняет простой жест(вариант 1,2,или 3)

Вариант 4-выбросить одну ногу вперед, затем вторую выполнить прыжок на двух ногах и хлопнуть в ладоши.

Музыкально-ритмические движения

«Отойди-подойди»

Дети стоят врассыпную по залу.

Такты 1-4 отходят назад, машут рукой педагогу, «прощаясь»

Такт 5-8 идут вперед.

Такт 9-16 поставив руки на пояс, окружаться на шаге в одну сторону, затем в другую.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Жучки»

Педагог поет дети прохлопывают ритм в ладоши ,или выкладывают карточками.

Пальчиковая гимнастика

«Кулачки»

Есть у любого два кулачка. (Воспитатель сжимает кулаки, сгибает руки в локтях и поднимает их вверх)

Хлопнул один по другому слегка. (Слегка ударяет одним кулаком по другому)

Ну а ладошки не отстают. (Разжимают пальцы)

Следом за ним весело бьют. (Соединяет основания ладоней и начинает хлопать таким образом, чтобы пальцы соприкасались друг с другом)

Кулачки быстрее бьют, (Быстро ударяет одним кулаком по другому)

До чего стараются!

И ладошки тут как тут, (Быстро хлопает в ладоши)

Так и рассыпаются.

Кулачки давай сердиться, (Еще быстрее ударяет одним кулаком по другому)

Громко хлопать стали.

А ладошки – баловницы (Еще быстрее хлопает в ладоши)

Тоже не отстали.

Слушание музыки

«Вальс» С.Майкапара

Прослушать пьесу, угадать ее предложить детям станцевать так как они хотят.

Распевание, пение

«Динь-динь»

Немецкая н.п.,

Предложить детям узнать песню по вступлению, педагог поет дети подпевают.

Пляски, хороводы

«Дружные тройки»»Полька»муз.И.Штрауса приложение №77 ст.г

Дети стоят в рассыпную по залу

Музыка А все бегут по залу

Музыка Б выполняют любые танцевальные движения.

Игры

«Ловишки с Бабой Ягой»приложение №25

                                                                            Занятие 5

Приветствие

 учимся здороваться жестами

Педагог говорит : «Здравствуйте, ребята!» и выполняет простой жест(вариант 1,2,или 3,4)

Вариант-5-хлопнуть в ладоши под коленом и хлопнуть по животу.

Музыкально-ритмические движения

.«Кто лучше скачет?» Т.Ломовой.

Дети стоят в кругу.

Начинают упражнение 3-5 детей, которые двигаются внутри круга. С окончанием музыки останавливаются около других детей. Упражнение начинается снова.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Ритмические карточки»

Один ребенок выкладывает любую карточку, другой выкладывает такой же ритмический рисунок «жуками» (остальные дети проверяют, нет ли ошибок)Предложить этим двум детям сыграть свой ритмический рисунок на любом музыкальном инструменте

Пальчиковая гимнастика

«Кулачки»

Предложить детям самостоятельно выполнить гимнастику выбрав ведущего.

Слушание музыки

«Баба -Яга» П.Чайковского

Проиграть пьесу без названия. Спросить у детей какой характер у этой музыки? как им кажется, про что эта музыка?

Баба яга- персонаж русских народных сказок. Злая старуха, которая живет в дремучем лесу, летает на метле, варит колдовское снадобье. Забирает маленьких детей. Постепенно этот персонаж перестал быть злым. Сейчас баба-яга не страшная, а просто вредная старушка, которую легко перехитрить. Вредничает она от того что скучно, ни кто ее не веселит.

Обратить внимание детей на стремительный, завораживающий,сказочно-страшный характер пьесы. Показать разницу в музыкальных оттенках в начале и в конце произведения.

«Распевание, пение

«От носика до хвостика» М.Парцхаладзе

Обыграть песню, выбрав желающего ребенка на роль щенка.

Пляски, хороводы

«Дружные тройки»»Полька»муз.И.Штрауса

Вспомнить с детьми какие танцевальные движения они знают. Станцевать танец в парах.

Игры«Ловишки с Бабой Ягой» Приложение №25 ст.г.

продолжить учить скакать врассыпную в разных направлениях Ориентироваться в пространстве

                                       Занятие 6

Приветствие

Музыкально-ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Пальчиковая гимнастика

Слушание музыки

Распевание, пение

Пляски, хороводы

Игры

                                                                  Занятие 7

            Приветствие

Музыкально-ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Пальчиковая гимнастика

Слушание музыки

Распевание, пение

Пляски, хороводы

Игры

Занятие 8

Приветствие

Музыкально-ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Пальчиковая гимнастика

Слушание музыки

Распевание, пение

Пляски, хороводы

Игры

                                                               занятие 1

Приветствие

Музыкально-ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Пальчиковая гимнастика

Слушание музыки

Распевание, пение

Пляски, хороводы

Игры

Занятие 2

Приветствие

Музыкально-ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Пальчиковая гимнастика

Слушание музыки

Распевание, пение

Пляски, хороводы

Игры

                                                                          Занятие 3

Приветствие

Музыкально-ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Пальчиковая гимнастика

Слушание музыки

Распевание, пение

Пляски, хороводы

Игры

Занятие 4

Приветствие

Музыкально-ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Пальчиковая гимнастика

Слушание музыки

Распевание, пение

Пляски, хороводы

Игры

                                                                            Занятие 5

Приветствие

Музыкально-ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Пальчиковая гимнастика

Слушание музыки

Распевание, пение

Пляски, хороводы

Игры

                                       Занятие 6

Приветствие

Музыкально-ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Пальчиковая гимнастика

Слушание музыки

Распевание, пение

Пляски, хороводы

Игры

                                                                  Занятие 7

            Приветствие

Музыкально-ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Пальчиковая гимнастика

Слушание музыки

Распевание, пение

Пляски, хороводы

Игры

Занятие 8

Приветствие

Музыкально-ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Пальчиковая гимнастика

Слушание музыки

Распевание, пение

Пляски, хороводы

Игры

                                                               занятие 1

Приветствие

Музыкально-ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Пальчиковая гимнастика

Слушание музыки

Распевание, пение

Пляски, хороводы

Игры

Занятие 2

Приветствие

Музыкально-ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Пальчиковая гимнастика

Слушание музыки

Распевание, пение

Пляски, хороводы

Игры

                                                                          Занятие 3

Приветствие

Музыкально-ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Пальчиковая гимнастика

Слушание музыки

Распевание, пение

Пляски, хороводы

Игры

Занятие 4

Приветствие

Музыкально-ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Пальчиковая гимнастика

Слушание музыки

Распевание, пение

Пляски, хороводы

Игры

                                                                            Занятие 5

Приветствие

Музыкально-ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Пальчиковая гимнастика

Слушание музыки

Распевание, пение

Пляски, хороводы

Игры

                                       Занятие 6

Приветствие

Музыкально-ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Пальчиковая гимнастика

Слушание музыки

Распевание, пение

Пляски, хороводы

Игры

                                                                  Занятие 7

            Приветствие

Музыкально-ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Пальчиковая гимнастика

Слушание музыки

Распевание, пение

Пляски, хороводы

Игры

Занятие 8

Приветствие

Музыкально-ритмические движения

Развитие чувства ритма, музицирование

Пальчиковая гимнастика

Слушание музыки

Распевание, пение

Пляски, хороводы

Игры