Конспект непосредственной образовательной деятельности для детей младшего дошкольного возраста 3-4 года «Путешествие в сказку «Колобок»

Этап

Педагогический инструментарий

Содержание педагогического взаимодействия

Прогнозируемый результат

Учебно-методическое обеспечение

Деятельность педагога

Деятельность детей,

Проявление инициативы и самостоятельности

I этап Вводный

(1мин.)

Мотивационно – побудительный

(1 мин.)

Речевое приветствие.

Создает эмоциональный положительный настрой на совместную деятельность.

Триз – игра «хорошо – плохо»,

метод «Мозговой штурм» - «Угадай сказку».

Мотивирует детей к предстоящей деятельности,

создание игровой ситуации.

Вовлекает детей в речевую активность. Использует  вопросы.

Введение игрового персонажа –Колобка.

постановка проблемного вопроса

Ребята, мы сегодня не одни,

гости в группу к нам пришли,

Чтобы вежливыми быть,

Нужно «Здравствуй» говорить.

Давайте  поздороваемся с нашими гостями.

-Ребята, а вы любите сказки?

 И я тоже очень люблю сказки.

А в какой сказке дед бил- бил – не разбил?

Кто съел козлят?

А хорошо или плохо, что мама коза уходила в лес?

Что выросла большая - пребольшая?

А в какой сказке одного героя все хотели съесть?

А где он?

Ребята, колобок захотел поиграть с нами в прятки. А спрятался он в коробке, которая по форме круглая.

Какой колобок? Что же с ним случилось? Как вы думаете?

Колобок говорит, что хочет вернуться обратно к бабушке и дедушке.

Колобок: От длинноухого я убежал? От серого, злого убежал и от косолапого убежал. А одна хитрая, рыжая меня поджидает, хочет меня съесть, а если я вернусь в сказку - она меня съест.

 Что же будем делать?

Но как же нам попасть в сказку, кто же нам поможет?

Что это за звуки?

Дети здороваются, подходят к воспитателю

отгадывают сказки

Дети, передвигаясь по группе, ищут и находят круглую коробку, открывают её.

Ребята высказывают свои предположения, что могло случиться с Колобком и как ему можно помочь.

дети прислушиваются и узнают звук жужжания пчелы

Положительный настрой на совместную деятельность

активизация мыслительной деятельности детей

Внутренняя мотивация  к предстоящей деятельности

проявление  отзывчивости, речевая активность.

стимулирование фонематического слуха

круглая коробка, игрушка – колобок

(звучит запись жужжания пчелы)

II этап Основной

(12 мин.)

IIIэтап

Итоговый

Рефлексия

(2 мин.)

сюрпризный момент

игра «Выложи дорожку»

Введение игрового персонажа – лиса

постановка проблемного вопроса

Игра «Похвали лисичку»

Вовлекает детей в речевую, поисковую активность. Использует  вопросы.

опытно -  экспериментальная деятельность

« Ледяные бусы»

Игра «Шнуровка»

Сюрпризный момент.

Использование вопросов для подведения итога занятия.

Да это же наша любопытная пчелка Жужа.

Жужа:–Я услышала, что вы хотите попасть в сказку.  Я вам помогу, дорогу покажу. Сказка живет далеко, за горами. За лесами, на обычном транспорте до нее не добраться. А вот и дорожка к ней.

Воспитатель: Чтобы пчелка нас в сказку перенесла, предлагаю, с помощью стрелочек, путь выложим. В какую сторону нам сначала нужно пойти?

Раз, два, три – пчелка в сказку нас перенеси.

Вот мы и попали в сказку.

Лиса: Здравствуйте ребята. Колобок, какой ты румяненький. Давно я тебя поджидаю, сейчас я тебя съем.

Ребята, отпустим колобка? Что же будем делать? Как спасти колобка от хитрой лисы?

 Лиса: Спасибо. Я сегодня собираюсь на день рождения к своей сестре, но не могу найти красивые бусы. Помогите мне, пожалуйста. Если поможете, то отпущу Колобка.

Воспитатель: А какие бусы нужно найти?

Лиса: круглые, блестящие.

Воспитатель: что это с ними?

Лиса: Ой, а как же я пойду в гости.

Ладно лисичка не переживай, ребята починят тебя бусы.

Колобок:  Я знаю, по близости находится лесная лаборатория, давайте в неё пройдем и попробуем починить бусы.

Воспитатель: Но, для того чтобы начать работу надо вспомнить правила. Что сегодня можно в лаборатории? Ну что ж, пора за работу приниматься. Из чего сделаны бусы? Потрогайте лёд. Дотроньтесь до него рукой. Какой он?  Проведите пальчиком.

Что  будет, если мы побежим по ледяной дорожке? Почему?

А что внутри льда, как нам узнать?  Лед раскололся, потому что он хрупкий. Пока мы с вами рассматривали бусинки, что с ними случилось? Лед начал таять, а почему? Что почувствовали ваши ручки, какими они стали?

Почему ладошки стали мокрыми? Лёд растаял.

Ребята, на что похож лед? А как нам узнать лед тяжелее воды, или легче. Осторожно отпустите кубик льда и камень в воду.  Что произошло? Лед не тонет в воде, а плавает, а камень утонул. Это означает, что лед легче воды. На улице тоже стало тепло. Снег и лед от тепла тают, превращаются в воду.

Ребята, что делать, как лисичку успокоить? Она сильно расстроилась. А давайте сделаем  мы лисичке другие бусы не ледяные, а настоящие.

 Лиса: Спасибо вам ребята, не съем я вашего друга. Но ты, колобок из дома больше не убегай.

Воспитатель: Лисичка, а не знаешь ли ты,  где дом бабушки и дедушки? (лиса показывает дорогу, ребята подходят к домику).

Бабушка: Ой, спасибо вам ребята, за то, что вы такие добрые, вернули нам Колобка. Я, знаю, что вы очень любите сказки и хочу вам подарить книгу, в которой живут очень много сказок.

Воспитатель:

Ребята, наше путешествиезаканчивается,

Нам пора обратно в детский сад.

Давайте скажем волшебные слова:

Раз, два, три, повернись.

В детском садике окажись.

А вот мы и в детском саду.

Ребята, где мы были?

 Что делали? 

Кому помогали?  Смогли  лисичке помочь?

Вы сегодня все  молодцы. Не побоялись трудностей, были очень добрыми и дружными ребятами

дети проговаривают в каком направлении надо двигаться и выкладывают маршрут, программируют

 Bi – Bot пчелу.

дети высказывают свои предположения.

Дети ищут бусы, находят поднос с ледяными бусами, но замечают, что они тают.

 Проходят в лабораторию, надевают фартуки и нарукавники.

По карточкам -  схемам рассказывают правила поведения в лаборатории, исследуют свойства льда.

в ходе экспериментальной деятельности  дети делаю выводы о свойствах льда:

гладкий, скользкий, хрупкий,

 тает.

Лёд легче воды и поэтому не тонет

дети высказывают свои предположения.

мальчики нанизывают на шнурок бусинки круглой формы, а девочки, бусинки – не круглой формы.  По окончанию работы дети проверяют друг у друга правильность выполненного задания.

радостное настроение о проделанной работе,  желание поделится своими впечатлениями.

Принимают и понимают инструкцию педагога.

проявление  отзывчивости, речевая активность.

используя разные способы исследования, дети узнают о свойствах льда

проявление отзывчивости

активизация мышления

Bi – Bot пчела, набор кубиков со стрелками на каждого ребенка, игровое поле

сказочная музыка, игрушка – Лиса, макет дерева

ледяные бусы

на каждого ребенка: подносы, лупы, камешек, фартук. Нарукавники, льдинки

игра «Шнуровка»

домик, игрушки: бабушка и дедушка,

книга «В мире сказок»