КОНСПЕКТ образовательной деятельности образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» на тему: «Барыня – крестьянка»

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Мотивационно-целевой

Педагог показывает  ребятам  подборку журналов «Куклы в народных костюмах», говорит, что эти интересные журналы принесла сегодня девочка, приглашает их рассмотреть и вызывает интерес к теме народного костюма, рассказывает о том что  народные костюмы - это «предки» современной одежды.

Дети рассматривают журналы  и интересуются где можно ещё увидеть такие красивые костюмы, хотят узнать, отличались ли платья на каждый день от праздничных, и чем.

Говорят о том, что они знают, что носили сарафан  и рубашку, но хотелось бы им узнать ещё о костюмах.

Организационно-проектировочный

Содержательно-деятельностный

Педагог приглашает ребят посетить виртуальную картинную галерею Предлагает к рассмотрению экспозицию «Народный костюм»

Педагог демонстрирует первую пару слайдов и просит ребят сравнить костюмы (головные уборы)на этих картинах.

Крестьянский повседневный и праздничный костюм.

 Слайд№1, 2.

Педагог предлагает к рассмотрению вторую  пару слайдов, чтобы сравнить

Слайд № 3,4

Педагог демонстрирует  фото  портретов  для сравнения - праздничный наряд  крестьянки и боярыни.

Слайд№5,6

Педагог спрашивает у детей ,как по их мнению разглядеть костюмы поближе ?

Педагог  сообщает детям, что экскурсию в «Музей костюма» они непременно совершат.

А после хорошей работы надо и повеселится и предлагает подвижную игру «Наш платочек голубой».

Предлагает нарисовать свой эскиз платка или кокошника  как части костюма,выполнив его в различных не традиционных техниках,заполняя пространство отпечатками с помощью ватных палочек тем самым создавая определённый узор,приклеиваяленточки, образуя полоски из пластилина и украшая их орнаментом из макарон,выполняя оттиски различными формами и приклеивая пайетки в определенной последовательности используя средства художественной выразительности (ритм).

Дети очень рады побывать в картинной галерее и узнать что-то новое.

Дети рассматривают два предложенных портрета, говорят, что эти костюмы отличаются тем, что один обычный, на каждый день, возможно для работы, а второй праздничный.

Отличаются тканью, из которой сшиты,  и украшением. А украшенья на шее называются бусы или монисты.

Дети рассматривают фото. И сравнивают  костюмы, выявляя их различия и отмечая схожее.

Похожи немного силуэтом, но отличаются украшением, деталями, видами головных уборов платок,– кокошник, понева, каруна.

Дети сравнивают костюмы и говорят о том, что хотелось бы рассмотреть поближе и потрогать на ощупь и примерять украшения.

Дети говорят, что наверно надо посмотреть в музее старинных вещей.

Ребята с радостью соглашаются поиграть в игру.

Выбирают формы короны или сарафана (позументы)

Выбирают способы выполнения работы .

Выполняют свои работы.

Оценочно-рефлексивный

 Педагог просит дать оценку сегодняшнему дню, что нового и интересного узнали ребята.

Выслушивает их ответы.

Размещает детские работы на выставку детского творчества группы .

Дети рассказывают о своих впечатлениях, говорят, что больше всего увидели разницу в  головных уборах их формах и украшениях.