КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЕМА: «ПУТЕШЕСТВИЕ НА ТАИНСТВЕННЫЙ ОСТРОВ» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Организационная информация

Примечание (дополните-льная информация к конспекту)

1.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

2.

Вид деятельности детей

познавательная, коммуникативная, продуктивная, двигательная.

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«Путешествие на таинственный остров»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

Словесный метод: беседа с детьми, вопросы, обсуждение, напоминания; поощрение.

практический метод: постановка задания; решение проблемной ситуации, задания;

наглядный метод: рассматривание.

3.

Интеграция образовательных областей

социально-коммуникативное развитие,

речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

4.

Возрастная группа

6-7 лет

5.

Цель:

Создание благоприятных условий для формирования элементарных математических представлений дошкольников.

6.

Задачи:

6.1

образовательные

Закреплять умение применять инструкцию и играть по заданным правилам.

Закреплять навыки количественного и порядкового счета.

Закрепить умение решать примеры на сложение и вычитание.

6.2

развивающие

Способствовать развитию познавательной активности, любознательности.

Развивать мышление, память, внимание и речь детей.

Способствовать формированию мыслительных операций, умению аргументировать свои высказывания.

6.3

воспитательные

Воспитывать интерес к математическим знаниям, самостоятельность, умение понимать учебную задачу и решать ее;

Воспитывать чувство ответственности и желание помогать другим;

формировать умение выполнять задание коллективно;

7.

Планируемые результаты:

7.1

образовательные

7.2

развивающие

Развита познавательная активность, любознательность.

Развито мышление, память, внимание и речь детей.

Могут аргументировать свои высказывания.

7.3

воспитательные

Проявляют  интерес к математическим знаниям, понимают  учебную задачу и решают  ее;

Развито чувство ответственности и желание помогать другим; умеют выполнять задание коллективно.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Наглядные средства:

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Беседа, создание развивающей среды, дидактического материала.

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Дети и воспитатель играют в с/р игру «Морское путешествие».

Видео «Бутылка плывет в море».

Воспитатель: ребята посмотрите, что это такое?

Воспитатель достает бутылку с посланием.

Дети: бутылка!

Воспитатель: посмотрите, в бутылке что-то есть?

Дети: наверное - это послание?

Воспитатель достает послание из бутылки:

«Здравствуйте ребята! Пишут вам путешественники. Когда-то, давным-давно, наши предки на Таинственном острове потеряли сундук с сокровищем. Мы много раз пытались найти его, но так и не нашли. Поэтому решили написать это послание, вдруг у кого-то получиться отыскать сундук и узнать что за сокровища там находятся. Если вы захотите найти  его, вам необходимо попасть на этот остров и пройти все испытания. Чтобы вам было легче, мы подготовили карту.

Вам необходимо будет выполнить задания и собрать части шифра от кодового замка, так как  сундук заперт на кодовый замок. Только карта скрыта от глаз людей, и чтобы ее проявить нужны определенные знания и умения.

Воспитатель: ребята, а как же мы можем проявить карту?

Дети: для того чтобы на чистом листе бумаге проявилось карта, необходимо взять кисть, стаканчик с  подкрашенной водой и закрасить этой водой лист.

Экспериментирование «Проявление карты»

1.2

Мотивация деятельности детей

Воспитатель:  ребята, что вы решили? Хотите отыскать сундук и узнать, что за сокровище там находится.

Дети: да, мы хотим отправиться на таинственный  остров и найти сундук с сокровищем.

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Дети совместно с воспитателем формулируют цель своей деятельности, что они должны сделать, чтобы найти спрятанный сундук.

Воспитатель: ребята, от кого послание в бутылке?

Дети: от путешественников.

Воспитатель: что они хотят?

Дети: путешественники предлагают найти  потерянный сундук с сокровищем, который они  много раз пытались найти его, но так и не нашли.

Нам необходимо попасть на этот остров и пройти все испытания, выполнить задания и собрать части шифра от кодового замка, так как  сундук заперт на кодовый замок.

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Воспитатель: значит- отправляемся на поиски сокровища.

Дети: отправляемся!

Воспитатель: а на чем же мы сможем добраться до Таинственного Острова? 

Дети: на нашем корабле!

Воспитатель:

Это что за чудеса:
Дует ветер в паруса?
Ни паром, ни дирижабль -
По волнам плывет...
(Корабль)

- Если поплывем на корабле, то тогда нам надо стать кем?

Дети: моряками!

Воспитатель: конечно, моряками. Я буду вашим капитаном. Команда стройся! По порядку рассчитайся! (Дети рассчитываются по порядку)

- Получите билеты, а точнее половинки билетов. Чтобы подняться на корабль, необходимо найти свою вторую половинку билета.  (Детям раздаются карточки с геометрическими фигурам- синие и красные, дети ищут свою пару).

- Все заняли места. Можем отправляться.

Воспитатель: ребята, мы приближаемся к таинственному острову. Вы готовы к трудностям, которые встретятся на нашем пути?

Дети: готовы!

Воспитатель: ребята, посмотрите на карту, на ней чего- то не хватает?

Дети: не хватает стрелок, маршрута куда  мы должны идти.

Воспитатель: я вам предлагаю самим построить наш маршрут.

Дети самостоятельно определяет маршрут.

1.Озеро Черепах (палочки Кюизинера).

2. Пляж Пропавших кораблей (игра с обручами «Дьеныша»).

3.Потухший вулкан (определить уровень воды).

4.Долина невиданных зверей (танграмм).

5.Поляна волшебных ягод (решение примеров).

6.Река времени (определение времени)

6.Графический диктант.

Воспитатель: хорошо, тогда отправляемся на «озеро Черепах». 

Ребята, посмотрите какие необычные черепахи на этом озере?

Дети: на панцире каждой черепахи написано число (7,8,9,10)

Воспитатель: я вам предлагаю выбрать две черепахи, и тогда вы узнаете, какое задание вы должны выполнить.

Дети самостоятельно выбирают одну черепаху.

Воспитатель: посмотрите, что это за цветные палочки?

Дети: это палочки Кюизинера!

Воспитатель: правильно, вот первое задание.

На столе лежат палочки Кюизинера.

Воспитатель показывает выбранную цифру и сообщает детям, что они должны составить это число  из двух чисел, если они справятся с заданием, то получат первую часть шифра.

Воспитатель предлагает поделиться на 2 команды: команда синих и красных.

Воспитатель: молодцы ребята, вы справились с заданием- вот первая часть шифра: это число, которое меньше 7, но больше 5. (6)

Воспитатель: а мы отправляемся дальше.

Ребята куда мы идем дальше?

Дети:  на пляж  «Погибших кораблей».

Воспитатель:

Вот и второе задание:

Игра с двумя обручами (блоки Дьеныша) «Разложи блоки по признакам».

Перед вами 2 разноцветных обруча (синий и красный), блоки;

 обручи пересекаются, поэтому имеют общую часть. Необходимо расположить блоки так, чтобы в синем обруче были только круглые блоки, в красном только блоки красного цвета.

Необходимо определить какие блоки можно положить  внутри обоих обручей.

Воспитатель: молодцы. Вы справились и со вторым заданием! Вторая  часть шифра: это число, у которого соседями будут числа 3 и 5. (4).

Воспитатель: ребята, нам пора идти дальше.

Посмотрите- это Потухший вулкан.

Вот и следующее задание.

Перед вами 2 разных кувшина с водой.

Вам необходимо снова разделиться по командам и определить:

1.В каком из двух кувшинов уровень воды выше.

2.В  каком из кувшинов больше воды.

Воспитатель: что мы можем сделать, чтобы узнать, где больше воды.

Дети: предложили измерить с помощью мерки- стаканчика.

Воспитатель: молодцы, ребята- вы справились и с этим заданием.

Еще одна  часть шифра: это число, которое получается при сложении чисел 1 и 2. (3)

Воспитатель: ребята куда мы идем дальше?

Долина невиданных зверей.

Ребята, посмотрите на этих зверей, что в них такого необычного?

Дети: эти звери из геометрических фигур.

Танграмм- детям необходимо собрать из геометрических фигур животных по образцу- работа в парах.

Воспитатель: молодцы, ребята- вы справились и с этим заданием.

мы получаем следующее число:

 «Вид у нее – как запятая,

Хвост крючком, и не секрет:

Любит всех она лентяев,

А лентяи ее нет! (2)

Воспитатель: мы должны идти дальше.

Поляна волшебных ягод.

Для вас следующее задание «Собери в корзину» клубнички.

Необходимо собрать клубнику в  корзинки, на которых изображены числа. С обратной стороны ягод изображены примеры на сложение и вычитание, вам нужно решить эти примеры и положить клубнику в нужную корзину. Чтобы приступить к выполнению этого задания вам необходимо снова разделиться на команды- команда синих и команда красных.

Д/и «Собери в корзину».

Воспитатель: ребята- вы справились и с этим заданием.

мы получаем следующее число:

«Сколько пальцев на руке,

Лучиков в морской звезде,

Вам подскажет цифра эта,

На серп похожа она при этом! (5)

Воспитатель: ребята, отправляемся дальше.

Куда мы идем?

Дети: река времени.

Воспитатель: вот и последнее задание.

Здесь вам пригодятся знания о часах и времени.

На ковре по кругу разложены карточки с цифрами от 1 до 12.

Дети встают около карточек. Воспитатель стоит в центре и произносит вместе с детьми стихотворные строки.

Мы- часы, наш точен ход,

(дети взявшись за руки ходят по кругу)

Ходят стрелочки по кругу

И хотят догнать друг друга.

Стрелки, стрелки, не спешите,

вы нам время подскажите!

Дети останавливаются рядом с ближайшей карточкой и садятся на корточки.

Воспитатель: пять часов.

Должны встать дети, сидящие возле правильных карточек( 5 и 12).

Игра продолжается несколько раз.

Воспитатель: Молодцы, вы справились с последним заданием!

И получаем последнее число.

Сколько солнышек за тучкой,

Сколько стержней в авторучке,

Сколько у слова носов,

Сколько на руке часов?

Сколько ног у мухомора, и попыток у сапёра,

Знает и собой гордится,

Цифра-столбик …..(единица).

Число 1.

Мы справились со всеми заданиями, но где же спрятанный сундук?

А чтобы найти сундук нам нужно выполнить последнее задание и тогда мы узнаем, где он спрятан!

Графический диктант.

Воспитатель: ребята, что у нас получилось?

Дети: попугай.

Воспитатель: что же это значит, где сундук?

Дети: сундук под деревом, на котором сидит попугай.

 Воспитатель: Все верно!

Сундук под деревом!

Шифр у нас есть.

Проверяем и открываем.

Ребята, как вы думаете, как нам необходимо расставить числа, чтобы  открыть сундук.

Дети: нужно разложить числа по порядку.

Дети раскладывают числа по порядку и открывают сундук.

Воспитатель: ребята, посмотрите что в сундуке?

Дети: в сундуке буквы, с обратной стороны букв написаны числа.

Воспитатель: что это значит? И где сокровища?

Дети: нужно разложить буквы по прядку от 1 до 6.

Дети раскладывают буквы по порядку, получается слово ЗНАНИЯ.

Воспитатель: ребята, какое у нас слово получилось?

Дети: знания.

Воспитатель: правильно, скажите, какое сокровище было спрятано в сундуке?

Дети: ЗНАНИЯ.

Воспитатель: все верно- знания.

Ребята, скажите для чего необходимы знания?

Ответы детей.

Воспитатель: ребята, сундук с сокровищем мы нашли, и нам пора возвращаться в наш детский сад!

Занимаем места на нашем корабле!!!

III.

Заключительная часть

3.1

Привлечение детей к оценке результатов  деятельности.

Воспитатель: ребята вам понравилось наше приключение?

Дети: понравилось!

Воспитатель: где мы сегодня  побывали?

Дети: мы побывали на острове.

Воспитатель: а что мы там делали и для чего?

Как вы считаете, мы справились?

Дети: мы побывали на таинственном острове, выполняли сложные задания, чтобы найти потерянный сундук с сокровищем, который они  много раз пытались найти его, но так и не нашли.

Воспитатель: Что больше всего понравилось?

А хотите мы с вами нарисуем то, что больше всего вам запомнилось из нашего путешествия, а потом устроим выставку рисунков?

IV.

4.1

Определение перспективы дальнейшей деятельности.

Указывается мероприятие (экскурсия, выставка и т.д.), вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т.п.)

Выставка рисунков.