Конспект открытого урока по русскому языку (коррекционная школа) "Имена собственные" 4 класс

ГБОУ РЦСТА и П им. У. М. Муртузалиевой г. Махачкала

Конспект открытого урока по русскому языку

(коррекционная школа)

"Имена собственные"

4 класс

Разработала урок

учитель начальных классов

Магомедова Мадина Магомедовна

Цель урока: Отрабатывать навык написания имен собственных.

Задачи урока:

Образовательные:

Закреплять знания учащихся о словах, которые пишутся с большой буквы;

Отрабатывать навык правописания слов с большой буквы.

Познакомить учащихся с новым словарным словом, отработать правильность его написания.

Коррекционно-развивающие:

Развивать связную устную речь учащихся, работать над составлением связного высказывания;

Пополнять активный словарный запас школьников путем ввода новых слов.

Воспитательные:

Воспитывать положительную мотивацию к учению, любознательность.

Прививать учащимся интерес к предмету.

 

Ход урока

1. Орг. момент.

Слайд № 1. На презентационном экране заставка урока, звенит колокольчик, возвещающий о начале урока.

- Прозвенел звонок, внимание,
Хорошо, что все без опоздания. 
Сядьте поудобнее, начинаем урок русского языка. 
Я прошу вас быть внимательными и активными.

 

2. Сообщение темы и задач урока.

Слайд № 2. На экране видеофрагмент мультфильма «Трое из Простоквашино», затем появляется тема урока.

- Тема сегодняшнего урока «Имена собственные», а проведём мы его вместе с героями мультипликационного фильма «Трое из Простоквашино», снятого режиссёром Владимиром Поповым по сценариям известного детского писателя Эдуарда Успенского.

Герои мультфильма помогут нам разобраться, какие слова в русском языке являются именами собственными и как они пишутся.

А чтобы правильно, красиво
Вы записали всё в тетрадь.
Вам пальчики необходимо
Как следует, как следует размять.

Пальчиковая гимнастика.

3. Словарный диктант.

Слайд № 3. На экране появляется рубрика «Словарный диктант» и галчонок Хватайка.

- Первое задание – словарный диктант нам предлагает выполнить галчонок  Хватайка. Прослушайте загадки и запишите в тетрадь отгадки. Проверьте записанное в тетради с ответами на экране. Если есть ошибки – исправьте.

Слайды № 4-9. После записи ответов в тетрадь на экране по щелчку левой кнопки мыши появляются правильные ответы и их изображения.

Загадки.

- Оцените свою работу. (За правильно выполненную работу учитель выдаёт ученикам призы – «золотые  монетки»).

- Подумайте, каким из записанных слов можно дать имя?

4. Объяснение нового материала.

Слайд № 10. На экране почтальон Печкин и собака Шарик. Шарик задаёт Печкину вопрос.

- Однажды пёс Шарик спросил у почтальона Печкина: «Зачем люди называют меня дважды: один раз – собакой, а другой – Шариком?»

- Как вы думаете, что ответил на это почтальон Печкин? (Дети высказывают свои предположения).

Слайд № 11-13. На экране почтальон печкин и собака шарик. Печкин отвечает на вопрос шарика.

- а почтальон печкин ему ответил: «если мы хотим отличить собаку от других животных, например от кота или коровы, то мы используем название – собака.  

А если среди многих собак нам нужна только одна, то мы называем её по имени, например шарик».

Шарик: «значит, кличка шарик – это моё собственное имя?»

Печкин: «верно».

Слайд № 14. На экране два столбика слов.

- Свои собственные имена имеют и другие предметы.

- Прочитайте слова на экране.

- Скажите, в каком столбике даны названия предметов, а в каком – имена этих предметов?

- Задание от собаки Шарика.

По щелчку левой кнопкой мыши Шарик озвучивает с экрана задание: «Каждому названию предмета подберите его имя.

Дети называют сочетания слов, а на экране по щелчку мыши происходит соответствующее перемещение.

- Назовите из указанных слов клички животных.

После того, как дети правильно перечислят все клички на экране, по щелчку мыши изменяется цвет соответствующих слов, появляется изображение предметов со звуковым сопровождением.

- Назовите имена и фамилии людей. (Аналогичные действия).

- Назовите названия деревни и речки. (Аналогичные действия).

- Матроскин, Мурка, Фёдор, Простоквашино, Гаврюша, Хватайка, Печкин, Простоквашка – это имена собственные. Какую закономерность в написании этих слов вы отметили? (Дети замечают, что все они записаны с большой буквы).

Слайд № 15.

- итак, мы с вами пришли к выводу (по щелчку левой кнопкой мыши на экране появляется первая часть правила):

Имена, отчества, фамилии людей, клички животных, названия городов, деревень, сёл, улиц – это имена собственные.

По щелчку левой кнопкой мыши на экране появляется вторая часть правила:

Имена собственные пишутся с большой буквы.

Физминутка.

Слайд № 16. На экране заставка с музыкальным сопровождением.

5. Закрепление.

1. Письмо дяди Фёдора.

Слайд № 17. На экране заставка следующего этапа урока со звуковым сопровождением.

- Помните, ребята, мальчик, которого все звали дядя Фёдор, поселился со своими друзьями в заброшенном доме в деревне Простоквашино. Что сделал мальчик, чтобы родители не волновались за него?

- Правильно, он написал им письмо. Это письмо сохранилось. (Показывает письмо на листе бумаги). Да вот беда, часть букв подтёрлась. Помогите восстановить письмо дяди Фёдора. Для того чтобы вы смогли поработать самостоятельно, я размножила это письмо. Откройте конверт, который лежит у вас на парте.

- Внимательно прочтите письмо.

Слайд № 18. На экране письмо с пропущенными буквами.

- давайте вместе разберём задание. (дети называют букву, которую необходимо вставить – строчную или заглавную,  по щелчку буква появляется в нужном месте).

- назовите присутствующие в письме имена собственные.

- с какой буквы пишутся имена собственные?

- перепишите письмо в тетрадь, вставляя пропущенные буквы.

Дети, правильно выполнившие задание, получают призы – «золотые монетки».

2. Задание от мамы и папы дяди фёдора.

Слайд № 19. На экране мама и папа дяди федора.

- скажите, ребята, как вы называете взрослого человека, если хотите обратиться к нему? Например, к учителю или воспитателю.

- обращаясь к взрослому человеку, вы называете его полное имя и отчество. Отчество образуется от полного имени отца.

- возьмите у себя на столе карточку № 1. Это задание от мамы дяди фёдора.

Слайд № 20.

Мама с экрана: «Измените слова по образцу».

Люда – Людмила.
Галя – … .
Вася – … .  
Коля – … .

- Как называются слова первого столбика?

- Как называются слова второго столбика?  (Щелчок левой кнопкой мыши)

Мама с экрана: «Запишите слова парами. Помните, что имена людей пишутся с большой буквы».

- Возьмите у себя на столе карточку № 2. Это задание от папы дяди Фёдора.

Слайд № 21.

 Папа с экрана: «Назовите слова парами по образцу».

Пётр – Петрович.
Иван – … .
Павел – … .
Михаил – … .

- Как называются слова первого столбика?

- Как называются слова второго столбика? (Щелчок левой кнопкой мыши)

Папа с экрана: «Запишите слова парами. Помните, что отчества пишутся с большой буквы.

Детям, правильно выполнившим задание, учитель выдаёт призы – «золотые монетки».

Проверка полученных знаний. Работа за компьютерами.

Слайд № 22. На экране заставка следующего этапа урока с музыкальным сопровождением.

- кот матроскин предлагает нам поработать за компьютерами для того, чтобы определить насколько успешно вы освоили тему сегодняшнего урока.

- тихонько встаньте и займите место за своим компьютером.

- откройте обучающую программу-тренажёр по русскому языку «фраза».

- установите параметры меню: фамилия, имя ученика. Тема – большая буква в кличках животных. Вариант – 45.

- нажмите левой кнопкой мыши на команду «поехали!».

Дети самостоятельно выполняют варианты с 45 по 47. Компьютер оценивает их работу. За каждую отличную оценку, выставленную компьютером, получают от учителя  приз – «золотую монетку».

6. Релаксация.

Слайд № 23. На экране надпись «минутка отдуха»,  музыкальное сопровождение.

- сядьте удобно, закройте глаза и прикройте их сверху ладонями.

- отдохнём одну минутку,
восстановим зоркость глаз
и почувствуем всем телом,
как тепло согрело нас.
Как уютно в нашем классе, 
нет печали, нет тревог.
Потрудились славно дети,
завершается урок.

7. Итог урока. Обсуждение результатов работы.

- итак, дорогие мои, наш урок подошёл к концу. Что нового вы сегодня узнали?

- интересно ли вам было работать на уроке?

- мои помощники, герои мультфильма прощаются с вами, ребята.

Слайд № 24. Видеофрагмент мультфильма, надпись «до новых встреч!»

 

 

 

 

Директор ГБОУ РЦСТА и П им. У. М.Муртузалиевой

___________ Амирханов А.А.

 

Зам. директора по УВР__________ Ибрагимова Р.Ю.

 

ГБОУ РЦСТА и П им. У. М. Муртузалиевой г. Махачкала

Отзыв коллег

об уроке русского языка в 4в классе (коррекционная школа)

"Имена собственные"

учителя начальных классов

Магомедовой Мадины Магомедовны

 

По типу урока - это урок комплексного применения знаний и умений на основе системно - деятельностного подхода. В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы организации учебной работы: индивидуальная, групповая, фронтальная, самостоятельная. А также использовано оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал.

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся.

Задачи были решены на следующих этапах урока: Первый этап – организационный момент на данном этапе была проведена проверка готовности детей к уроку и психологический настрой учащихся. Второй этап – изучение нового словарного слова, повторение пройденной темы. Далее была проведена словарная работа, дети записали в тетрадь слова собака, корова, молоко, поставили ударение в данных словах и подчеркнули безударные гласные. Затем ученики составляли словосочетание и предложение со словом собака. При написании предложения вспомнили о том, что клички животных пишутся с большой буквы. Затем для снятия физического напряжения была проведена физминутка. Третий этап – развитие связной устной речи. Четвёртый этап – работа в тетрадях. Ученики в тетрадях записывали имена героев мультфильма «Простоквашино». В процессе письма дети повторяли то, что имена людей, клички животных пишутся с большой буквы, т. к. это имена собственные. Пятый этап – закрепление материала. На данном этапе дети повторили правило о том, что имена собственные (имена, отчества и фамилии людей, клички животных,  названия  стран, городов, деревень, улиц, рек, морей  и океанов) пишутся с большой буквы. Далее была проведена дидактическая игра с использованием сигнальных карточек. Учитель зачитывал детям слова: собака, Жучка, Махачкала, город, деревня, Простоквашино, мальчик, Коля, Петров, фамилия, улица, Дагестан, а учащиеся поднимали карточку, на которой нарисована большая стрелка, когда слышали слова, которые нужно писать с большой буквы и маленькую карточку, когда слышали слова, которые нужно писать с маленькой буквы. На шестом этапе был подведен итог урока, детям задавались вопросы по пройденной теме с целью закрепления полученных знаний. Урок состоял из 7 этапов, все они были рациональны для решения задач. Седьмой этап рефлексии прошел в эмоциональном плане (положительные эмоции, награды за труд).Все этапы связаны между собой. В ходе проведения урока между всеми этапами урока время было распределено рационально. На протяжении всего времени в классе была хорошая психологическая атмосфера, дети с интересом работали на уроке.

 

Директор ГБОУ РЦСТА и П им. У. М.Муртузалиевой

___________ Амирханов А.А.

 

Зам. директора по УВР__________ Ибрагимова Р.Ю.

ГБОУ РЦСТА и П им. У. М. Муртузалиевой г. Махачкала

Отзыв родителей

об уроке русского языка в 4в классе (коррекционная школа)

"Имена собственные"

учителя начальных классов

Магомедовой Мадины Магомедовны

Урок КаминатМеликовна построила в соответствии с программой, используя информационно-коммуникативные технологии. На всех этапах урока наши дети были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского и развивающего характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия. Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата. Дети повторили правило о том, что имена собственные (имена, отчества и фамилии людей, клички животных,  названия  стран, городов, деревень, улиц, рек, морей  и океанов) пишутся с большой буквы.Учебный материал урока соответствовал принципу доступности и был посилен для учеников четвертого класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт этого содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Со стороны учителя были соблюдены нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик» и рефлексия занятия показала яркое эмоциональное восприятие нового материала.

 

 

Родители учащихся 4в класса