Конспект по математике на тему "Часы"

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся.

УУД

I.        Организационный момент (1 мин)

Цель этапа: подвести учащихся в изучению нового материала.

На уроке постарайся,

Не ленись и не теряйся.

Чтобы каждый наш урок

Пользу приносил, дружок.

Приветствие учителя.

Личностные  –воспринимать нашу речь   непосредственно обращенную к учащемуся. Воспринимать новую информацию.

II.       Актуализация знаний (7 мин)

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для изучения нового материала.

-       Я желаю вам удачи в работе на уроке.

-       С чего же вы должны начать? (С повторения необходимых знаний.)

 - Сосчитайте до 20 и обратно.

 - Мальчики сосчитайте через один до 19, девочки от 20 до 2.

- Дан ряд чисел:  2 5 7.

- Назовите самое большое число, самое маленькое число в ряду.

- Назовите число, которое является суммой двух других чисел.

- Установите закономерность и продолжите ряд на три числа (10,12,15).

- Расскажите всё, что знаете о числе 7. Как можно получить 7?

- Уменьшите 7 на 5.

- Увеличьте 7 на 3.

-Я задумала число, к нему прибавила 4, получила 7. Какое число я задумала?

Задачи:

Сейчас давайте дружненько подумаем над задачами. В тетради напишем решение и ответ задачи. Что должно быть в каждой задаче: ответ,  решение, вопрос, условие задачи.

1.    У Романа есть 8 видеоигр, а у его брата - 6 видео игр. Сколько всего видеоигр у братьев?(14)

2.    Дана купила 12 яблок и 6 апельсинов. Сколько всего фруктов купила Дана?(18)

3.    У Леши есть 19 рыбок в аквариуме. Он подарил 8 рыбок своему другу. Сколько рыбок осталось в аквариуме Леши?(11)

4.    Сергей получил 9 отметок по математике и 7 отметок по русскому языку. Сколько всего отметок получил Сергей?(16)

5.    У Лены было 12 конфет. Она отдала 7 конфет своей подружке. Сколько конфет осталось у Лены?(5)

6.    У Васи было 15 яблок, но 3 яблока испортились. Сколько хороших яблок осталось у Васи?(12)

7.    У Жени было 14 монет. 4 монеты он потратил для игры на игральном автомате. Сколько всего монет осталось у Жени?(10)

8.    Миша купил 5 груши, 6 манго и 2 апельсина. Сколько всего фруктов купил Миша?(13)

У Оксаны было 19 конфет. Она съела 3 конфеты и 1 конфету отдала своей сестре. Сколько конфет у нее осталось?(15)

«Математический мячик»

В игре может принимать участие любое количество учеников. Ведущий (учитель) бросает мяч то одному, то другому участнику игры, а те, возвращая мяч, отвечают на вопрос учителя (Царицы Математика). Бросая мяч, учитель называет какое-либо число, например, 18. Играющий должен поймать мяч и назвать смежные числа — 17 и 19 (обязательно сначала меньшее, потом большее).

Рассуждают

Решают.

Познавательные – строят речевые высказывания.

строят речевые высказывания.

Регулятивные – принимают и сохраняют учебнуюн задачу.

Коммуникативные – формулируютответы и выводы.

III.        Объснение нового материала (15 мин)

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления, где применяется математика.

е

Подумайте, зачем людям изучать меры времени?

Значит, человек не может нормально жить, не зная мер времени.

А какие же меры времени вы знаете( день, неделя, месяц, год, времена года)

Ребята, давайте вспомним названия дней недели.

А теперь пронумеруем эти дни по порядку. Какой самый первый день недели?

А что состоит из недель?

А что состоит из месяцев?(год) . Кто знает сколько месяцев в году?(12)

Назовите месяцы, которые вы вспомните.

Какие времена года вы можете назвать.

-День, неделя, месяц, год- это единицы измерения времени.

Кто знает, а какая из этих единиц  времени является самой короткой?(день)

Как люди измеряют время в течение дня?(при помощи часов)

-Ребята, я сейчас, вам загадаю загадку, а вы попробуете ее отгадать.

Мы днем не спим,

Мы ночью не спим,

И днем и ночью,

Стучим, стучим.(часы)

Воспитатель обращает внимание детей на то, что в группе остановились настенные часы.

-Ребята, посмотрите, стрелки на часах замерли, часы остановились, и мы теперь не сможем определить время. Как вы думаете, время везде остановилось или только на часах?

Дети: Только на часах.

-Правильно, время продолжает идти дальше. Какое сейчас время суток?

Дети: Вечер.

-А какое время суток сменит вечер?

Дети. Ночь.

-Верно,  скоро наступит ночь. Правильно вечер, ночь, а за ночью опять наступит утро. Время идёт по кругу, так же как и стрелки на часах. Значит, время не стоит на месте. Люди используют  часы, чтобы определить точное время. Но только что же нам теперь делать с нашими часами? Как мы узнаем, который сейчас час?

(Дети высказывают свои предположения, из которых воспитатель выбирает решение о необходимости отдать часы в ремонт).

-Посмотрите на часы, что есть на всех часах?

-Сколько стрелок?

-Отличаются ли они друг от друга?

(Ребята, большая стрелка показывает минуты, она называется минутной. Маленькая стрелка показывает часы, она называется часовая)

Минутная стрелка длиннее ,чем часовая стрелка.

Если большая минутная стрелка стоит на числе 12, а маленькая часовая на числе 1, значит сечас 1 час. Если большая минутная стрелка стоит на числе 12, а маленькая часовая на числе 9, значит сейчас….часов.

Решение задачи

Ребята приступили к работе на школьном участке в 9 часов утра, и работали 3 часа. В котором часу ребята закончили работу? Объясните по часам.(поворот часовой стрелки на 3 часа вперед, стрелка останавливается на 12 часах)

Что известно в задаче?

Что надо узнать?

II Основная часть.

 Рассказывание сказки воспитателем.

«Давным -  давно,  жил на свете весёлый Гном-часовщик. Он очень любил считать. Вот однажды он изготовил в своей мастерской необычные часы и так как он любил цифры то для каждой из них он смастерил домик.

-Вы спросите меня, а чем они отличаются от остальных часов?

-А тем, что когда мастер - гном  ложился спать, цифры оживали и собирались вместе. Они играли и веселились, но, не смотря, ни на что они во всём любили порядок. Поэтому когда наступало утро,  все цифры возвращались на свои места,  в свои домики. Чтобы мастер мог любоваться ими и знать точное время. Но однажды цифры так заигрались, что не заметили, как наступило утро……»

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что случилось дальше?

(Дети высказывают свои предположения: цифры перепутали домики, они потерялись и т.д).

Воспитатель: Да, ребята, некоторые цифры потерялись.  Поможем вернуться цифрам в свои домики?

Воспитатель: Какие цифры не успели вернуться домой?

Дети: 2 ,4, 6, 8, 10, .(Написание на доске цифры)

Воспитатель: Эти цифры не простые, они волшебные. Поэтому чтобы они смогли вернуться на свои места, мы должны им помочь. За каждое правильное выполненное задание одна из цифр сможет вернуться в свой домик.

Давайте  сделаем 1 задание и вернем  цифру 2 на место.

Собери урожай

Подставьте цифры и решите примеры

Задание 2.

Соедини часы, которые показывают одинаковое время.

Какое время показывают часы, которые ты соединил?

Вот мы и вернули цифру 4.

А теперь давайте попробуем вернуть цифру 6.

Задание 3.

Нарисуй стрелки на часах так, чтобы они показывали время, которое написано в квадратах под ними.

Какое время показывают первые часы? Вторые? третьи? четвертые?

Задание 4. Верните цифру

Дорисуй треугольники и раскрась. Соедини похожие треугольники из первого и второго рядов.

Задание 5. Соедини по цифры по точкам.

Воспитатель: Вот  волшебные цифры с вашей помощью на своих местах. Будем надеяться, что они не попадут в такую трудную ситуацию и Гном сможет ими дальше любоваться и знать точное время.

IIIЗаключительная часть.

Воспитатель: Посмотрите, вот и наша няня принесла часы из ремонта. Послушайте, как ровно бегут секунды. Теперь мы всегда сможем определить точное время, по нашим часам.

Воспитатель: Ребята, что нового интересного для себя вы сегодня узнали?

-Что вам понравилось?  -Для чего нужны человеку часы?

Дети: Чтобы знать время.

Воспитатель: Зачем человеку знать точное время?

Дети: Чтобы успевать делать добрые дела.

Воспитатель: Недаром часам дано магическое слово «тик-так», что напоминает стук человеческого сердца. Время течёт очень быстро,  как бьются наши сердца, чтобы успеть сделать полезное дело, необходимо его беречь и правильно использовать. Вот мы сделали с вами полезное дело, помогли цифрам вернуться домой. Принесли радость не только им, но и Гному. А сейчас вы можете взять цветные карандаши, немного пофантазировать и нарисовать свои  необычные волшебные часы.

-Слушают

Выполняют задания

 Коммуникативные – формулируютответы и выводы.

Коммуникативные – участвуют в учебном диалоге.

Познавательные – строят речевые высказывания.

Физкультминутка (2 мин)

Раз – подняться, потянуться.

Два – нагнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою - три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парты сесть опять.

Выполняют

Личностные – установка на здоровый образ жизни.

IV.            Итог урока (рефлексия деятельности) (5 мин)

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы

Понравился ли вам урок?

Что интересного вы узнал на уроке?

Отвечают на вопросы.

Регулятивный – осуществлять итоговый контроль.

Познавательный – строят рассуждение