Конспект по математике на тему "Составляем и решаем задачи"

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся.

УУД

I.     Организационный момент (1 мин)

Цель этапа: подвести учащихся в изучению нового материала.

Здравствуйте, ребята!

- Проверка готовности к уроку

- Психологический настрой

- В мире много интересного,

  Нам порою неизвестного

 Миру знаний нет предела.

 Так скорей, друзья, за дело!!!

А дел у нас много, посмотрите,  сколько всего мы должны успеть выполнить. Расскажите, чем будем заниматься?

Всё выполним, всё сможем? Тогда за дело!!!

Приветствие учителя

Личностные  –воспринимать нашу речь   непосредственно обращенную к учащемуся. Воспринимать новую информацию.

II.  Актуализация знаний (7 мин)

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для изучения нового материала.

Разминка.

- Сколько месяцев длится осень? Назовите месяцы.

- Сколько осенних месяцев уже прошло?

- Какой месяц сейчас?

- Какой знак используется при вычитании?

- Какой знак используется при сложении?

Решите эти задачки, а ответы обоснуйте:

- Ты, да я, да мы с тобой. Сколько нас всего?

- Задачка от курочки: курица, которая стоит на одной ноге весит 2 кг. Сколько будет весить курица, если будет стоять на двух ногах?

- Задачка от лошадки: тройка лошадей пробежала 5км. По сколько километров пробежала каждая лошадь?

- На столе лежало 4 яблока. Одно яблоко разрезали на 4 части. Сколько яблок на столе?

Воспитатель: Молодцы ребята, вы справились с заданием!

Счет.

«Зверюшкины загадки»

Ежиное сложение

Мама-ежиха

Нашла две свинушки,

Маленький ежик –

Четыре волнушки.

Сложили грибы возле дома ежи,

И ты их, пожалуйста, тоже сложи!

Раз, два, три, четыре, пять…

Вышли зайцы погулять.

Двое зайцев потерялись,

Сколько до дому добрались?

Игра "Секретик" (показываю выражение на карточке, дети считают в уме. Кто первым решил - подбегает ко мне, шепчет "по секрету" мне на ухо ответ. Если правильный ответ, стоит рядом со мной и принимает ответы других учеников. если ответ неверен, возвращается на место и решает снова)

2 + 1              2 + 2              3  + 2

 3 + 1             3 + 3               4 + 2

4 + 1               4 + 3              5 + 1

Отвечают на вопросы.

Познавательные – строят речевые высказывания.

строят речевые высказывания.

Регулятивные – принимают и сохраняют учебнуюн задачу.

Коммуникативные – формулируют ответы и выводы.

III.                       Объяснение нового материала (15 мин)

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления, где применяется математика.

е

Рассмотрите рисунки на доске.

По каким из них можно составить задачи?

- Определите тему урока. (“Составляем и решаем задачи”)

В задаче есть условие и вопрос

- Послушайте меня внимательно и скажите, задачу ли я вам прочитала? И почему?

 Мама принесла 5 конфет. 3 конфеты она отдала детям.

 - А сейчас?

На тарелке лежало 6 пирожков. 2 пирожка съели. Сколько пирожков осталось?

- Почему вы считаете, что это задача? (есть условие и вопрос)

Первые 1—2 задачи составляет воспитатель, описывая в них те действия, которые дети выполнили по его указанию: «Сережа поставил на стол 3 матрешки. Вера принесла еще 1 матрешку. Сколько всего матрешек принесли Вера и Сережа?»

«Сколько матрешек Сережа поставил на стол? Сколько матрешек принесла Вера?

 Больше или меньше стало матрешек после того, как Вера принесла еще 1?

 Сколько всего матрешек принесли Вера и Сережа?

Больше или меньше у нас получилось матрешек, чем поставил Сережа? Почему?

«Я составила задачу, а вы ее решили. Теперь мы будем учиться составлять и решать задачи». Вспоминают задачу, которую дети только что решили. Воспитатель объясняет, как составлена задача:

«Сначала рассказано о том, сколько матрешек поставил на стол Сережа и сколько матрешек принесла Вера, а затем поставлен вопрос, сколько всего матрешек принесли Сережа и Вера. Вы ответили, что Сережа и Вера принесли 4 матрешки. Решив задачу, вы правильно ответили на вопрос».

- Составьте 2 задачи.

Например:

«На верхнюю полоску карточки положите 5 карандашей, а на нижнюю — 1 карандаш. Расскажите о том, что вы сделали».

Такой рассказ — еще не задача: «Это то, что мы знаем.

А что можно узнать?

О чем спросить?»

Задача:

 «Я сейчас расскажу вам, о чем задача, а вы будете показывать все то, о чем я буду сообщать. Слева на карточку дети положили 6 карандашей, а справа — 1 карандаш. Сколько всего карандашей положили на карточку? Мы составили задачу. Давайте повторим ее и отделим то, что мы знаем, от того, фчто мы не знаем. Что же мы знаем?» Ребята отвечают, что 6 флажков у них лежат слева и 1 флажок справа.

 «Это мы знаем. Это условие задачи,— объясняет педагог.— Что же в задаче спрашивается?» «Сколько всего флажков на карточке», — отвечают дети.

«Этого мы не знаем. Это то, что надо узнать. Это вопрос задачи. В каждой задаче есть условие и вопрос.

О каких числах говорится в нашей задаче?

Какой вопрос вы поставили?

Повторим нашу задачу».

Предлагает одному ребенку повторить условие задачи, а другому — поставить вопрос, уточняет, из каких 2 частей состоит задача. Так составляют 2—3 задачи. Каждый раз воспитатель предлагает расчленить задачу на условие и вопрос. Иногда он сам сообщает детям условие и спрашивает, все ли сказано в задаче, чего не хватает. Можно повторить задачу по ролям: один ребенок рассказывает условие, другой ставит вопрос, третий дает ответ на вопрос задачи.

Задача №1

В домике живут семеро козлят…

- Можно решить задачу по такому условию? (Нет)

- Дополните. (Три козленка ушли на луг. Сколько козлят осталось в домике?)

Модель решения перед вами.

- Как решить? ( 7 – 3 = 4)

Задача 2

Кате мама дала 4 апельсинки и папа дал 2 апельсинки. Сколько их стало у Кати?)

Задача 3.

 Во дворе сидели 2 кошки и 3 собаки. Сколько домашних животных сидело во дворе?)

Дополни тексты так, чтобы получились задачи. Реши их.

Ваня поймал 6 рыбок. Вдруг………………

 Запись на доске: 6 – 1 = 5

В домике живут семеро козлят…………

 Запись на доске: 7 – 3 = 4

Карточки: Придумать задачу по карточкам

Слушают.

Отвечают, размышляют.

 Коммуникативные – формулируютответы и выводы.

Коммуникативные – участвуют в учебном диалоге.

Познавательные – строят речевые высказывания.

Физкультминутка (2 мин)

 Приглашаю всех вас в круг

Ты мой друг, и я твой друг.

Друга за руку бери,

В круг его скорей веди!

Два хлопка над головой,

Два хлопка перед собой.

Две руки за спину спрячем

И на двух ногах поскачем.

Выполняют

Личностные – установка на здоровый образ жизни.

IV.                      Итог урока (рефлексия деятельности) (5 мин)

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы

Все ли задачи можно было решить? (Нет)

-Почему? (Недостаточно данных: неполное условие, не хватало чисел для решения, не было вопроса)

- Сделаем еще раз вывод: задача состоит из чего?

Отвечают на вопросы.

Регулятивный – осуществлять итоговый контроль.

Познавательный – строят рассуждение