Конспект по обучению грамоте на тему "Письмо. Буква Ь"

Учебный предмет:

Класс:

Чтение

1

Цель урока:

Деятельностная: Создать условия для формирования УУД.

Содержательная: Создать условия для ознакомления учащихся с буквой Ь.

Технологии, методы:

ПДО

Основные понятия, термины:

Тип урока:

ОНЗ

Планируемый результат:

Предметный:

• Знают и называют новую букву Ь, знают ее звучание и графический образ.
• Умеют распознавать букву Ь в словах.
• Умеют читать с новой буквой слоги, слова, предложения.
• Умеют определять ударные слоги в словах.
• Характеризуют букву Ь как показатель мягкости предшествующего согласного.
• Перечисляют средства, указывающие на мягкость согласных.

Личностный:

• Выполняют самооценку собственной деятельности.
• Умеют высказывать свое мнение.
• Уважительно относятся к высказываниям одноклассников.

Метапредметный:

• Умеют отвечать на вопросы учителя. (П)
• Извлекают информацию из иллюстраций. (П)
• Проводят анализ и синтез языкового материала. (П)
• Делают выводы в результате совместной работы с учителем. (Р)
• Участвуют в формулировке темы и задач урока. (Р)
• Отвечают на вопросы учителя по содержанию прочитанного. (К)
• Понимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют её решение под руководством учителя. (Р)
• Строят простейшие рассуждения. (П)
• Ориентируются в азбуке и находят нужную информацию. (П)
• Строят связное речевое высказывание в устной форме. (К)

·         Слушают и слышат собеседника, понимают его речь. (К)

Организация пространства:

Формы работы по организации деятельности обучающихся:

• Фронтальная
• Индивидуальная

Ресурсы:

• Мультимедийная презентация
• Конспект
• Учебник «Азбука» В.Г. Горецкий, 1класс «Просвещение», 2018 г.

Этапы урока

Наглядность, оформление доски

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1.Организационный момент. Мотивация на деятельность.

1)Замотивировать на предстоящую работу.

-Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Оксана Викторовна, и сегодня у вас я проведу урок чтения.

Приветствие

Итак, друзья, внимание!

Вот прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее,

Начнем скорей урок.

Поднимают руку

2.Речевая разминка.

1)Развивать артикуляционный аппарат учащихся

-Ребята, сейчас я буду называть слова. Ваша задача – услышать и сказать, какой согласный звук слышится в начале, твердый или мягкий.

- Мяч.

Мягкий звук М

- Люди.

Мягкий звук Л

- Катер.

Твердый звук К

- Соль.

Твердый звук С

- Поля.

Твердый звук П

- Лето.

Мягкий звук Л

-Молодцы, ребята!

3.Актуализация знаний.

1)Актуализировать знания о средствах, указывающих мягкость согласного звука. (Пр.)

е       а

и      о

я       у

         ю

        ы

        э

ч

- Какие гласные звуки вы знаете?

Е, И, Я, А, О, У, Ю, Ы, Э

- На ваших столах есть карточки с названиями букв. Сейчас поработаете в парах, разделите эти буквы на две группы.

- Прежде чем приступить, вспомним правила работы в парах. Какие вы знаете?

Говорить тихо и спокойно, выслушивать мнение товарища…

- Закончили. Кто выйдет к доске и проделает такую же работу с буквами на ней?

-  Чем они отличаются данные буквы?

Одни дают команду – твердо, другие – мягко

- Молодцы.

-  Ребята, какая буква у меня на слайде?

Ч

- А какая это буква?

Мягкая

- Верно. Буква Ч всегда мягкая.

4.Постановка темы урока. Определение учебных задач.

1)Учить определять тему, задачи урока. (П.)

пыл         пыль

ь

- Ребята, на слайде даны два слова. Какие это слова?

Пыл и пыль

- Подумайте, к какому слову относится первая и вторая схемы.

- Поднимите руку, кто считает, что первая схема относится к слову пыл, а вторая к пыль.

Поднимают руку

- Поднимите руку, кто считает, что первая схема относится к слову пыль, а вторая к пыл.

Поднимают руку

- Ребята, как же так получилось, что ваши мнения разошлись?

- Итак, на этот вопрос мы ответим чуть позже.

- Ребята, сегодня вы познакомитесь с новой буквой, которая называется МЯГКИЙ ЗНАК.

-Подумайте и скажите, что мы можем узнать об этой букве на нашем уроке.

- Верно. И мы также сегодня научимся пользоваться этой буквой.

Название буквы, как ее читать, писать

- Давайте сформулируем тему нашего урока.

Знакомство с буквой Ь

5.Знакомство с новой буквой.

1)Продолжить работу по развитию фонематического слуха. (Пр)

2) Совершенствоовать умение слого-звукового анализа. (Пр)

3)Учить анализу и синтезу.  (П)

Слого-звуковой анализ слов с целью выделения звуков новой буквы.

- Откроем Азбуку на странице 11, это 1 и 1. Рассмотрим схемы, данные к слову гусь и гуси. Поработаем с первой схемой. Сколько здесь слогов?

Один  

- Назовите его.

Гусь  

- А сколько букв в слове?

Четыре 

- Посмотрим на вторую схему. Сколько в нем слогов?

Два

-  Назовите первый слог.

ГУ

- Назовите второй слог.

СИ 

- А сколько в слове букв?

Четыре 

- Как же так получилось, что в словах гусь и гуси количество букв одинаково, а звуков нет?

Ь знак не обозначает звука

- Верно. Буква Ь не обозначает звука.

- Теперь посмотрим, как на первой схеме обозначен звук С.

Он мягкий

- А как он обозначен на второй схеме?

Тоже мягкий

- Ребята, значит, что показывает Ь на конце слова?

Мягкость предшествующего согласного звука

- Молодцы. Значит, как можно показать мягкость предшествующего согласного звука? 

С помощью Ь

- А кто был внимателен, и может сказать, находится ли Ь в слоге-слиянии?

Не находится

- Верно. Поэтому в схемах слов с Ь звуков меньше, чем букв.

- Итак, а теперь подведем итоги. С какой буквой вы познакомились? 

С Ь

- Что можно сказать об этой букве?

Она обозначает звук?

Что Ь показывает в слове?

Находится ли она в слоге-слиянии?

Она не обозначает звука и показывает мягкость предшествующего звука, не находится в слоге-слиянии

-Молодцы!

6.Знакомство с новыми буквами.

1) Познакомить с новой печатной буквой (строчной) (Пр)

2) Добиться запоминания алфавитного названия буквы. ( Пр)

 ь

1) Показ новой буквы. Ее алфавитное название.

-Ребята, посмотрите на слайд. Какую картинку вы видите?

Соль

-Какой звук слышится на конце этого слова?

Мягкий согласный звук Л

- А почему согласный звук Л мягкий? Что показывает его мягкость?

Мягкий знак

-Молодцы! Посмотрите еще раз на букву, на то, как она выглядит.

2) Анализ формы буквы.

-Теперь попробуем напечатать букву Ь в воздухе указательным пальцем.

-Ребята, для того, чтобы запомнить форму буквы Ь, давайте напечатаем пальчиками на спине соседа эту букву.

-Молодцы.

ь р

3) Упражнение в запоминании формы буквы

-Ребята, посмотрите на слайд.

-Что вы видите?

Буквы Ь и Р

-Ребята, почему похожи эти буквы?

Если перевернуть Р, то она станет Ь

-А чем различаются?

Они противоположны

-Молодцы, ребята!

пыл       пыль

-Ребята, прослушайте рифмовку.

Буква Р перевернулась —

Мягким знаком обернулась.

Слушают

-О чем говорится в рифмовке?

О букве Ь

- С чем она сравнивается?

С перевернутой буквой Р

- Почему букву Ь сравнивают с буквой Р?

Если перевернуть Р, то она станет Ь

-Верно, молодцы!

4) Включение изученной буквы в систему знаний о звуках и буквах.

-Назовите цифры, в которых слышится на конце мягкий согласный звук.

Пять, восемь, девять, ноль, шесть, семь

5) Возвращение к ПС.

- Ребята, вы познакомились с буквой Ь, узнали новое о ней. Поэтому мы можем вернуться к заданию, в котором в начале у вас возникло затруднение.

- Итак, поднимите руку, кто считает, что к слову пыл подходит вторая схема, а к слову пыль – первая.

Поднимают руку

- Молодцы, вы очень внимательны.

Промежуточная рефлексия

-Ребята, с какой буквой мы познакомились?

С буквой Ь

-Что показывает эта буква?

Мягкость предшествующих согласных звуков

- Показывает ли она звук? Находится ли в слоге-слиянии?

Не показывает, не находится

6.Чтение по азбуке

1) Познакомить учащихся со способом чтения новой буквы в слогослиянии (Пр)

2) Совершенствовать умения чтения слов и предложений (П)

3) Формировать умение отвечать на вопросы учителя (К)

4) Совершенствовать умение слого-звукового анализа (Пр)

5) Продолжить работу по орфографической пропедефтике.(П)

6) Расширять кругозор детей.(П)

7) Развивать речь и мышление (Л)

8) Продолжить работу по развитию фонематического слуха (Л)

9) Учить самостоятельно находить информацию по учебнику.(П)

1)      Чтение слогов.

·         Слоговая таблица

-Ребята, сейчас мы все вместе хором прочитаем слоги с таблицы.

- Ребята, ваша задача – показать, как дружно вы уже умеете читать слоги. Для этого я буду показывать на слог, а вы хором его читаете.

-Итак, если все готовы, начинаем.

-Какой работой мы сейчас с вами занимались?

Читали слоги и слова

2)      Чтение столбиков слов

-Чему теперь мы должны научиться?

Читать слова с новой буквой

-Посмотрите на слайд. Вам также даны слова в таблице.

- Прочтем слова из второго столбика хором.

Читают

- Что обозначают эти слова?

Несколько предметов

- Закройте глазки. Теперь откройте. Что изменилось?

Слова изменились

- Как они изменились?

Теперь на конце слов стоят Ь

- Прочитаем эти слова хором.

Читают

- Что обозначают слова, которые вы сейчас прочитали?

Один предмет

-Итак, чему мы сейчас учились?

Читать слова с буквой Ь

3)      Чтение текста.

-Ребята, в Азбуке есть картинка, найдите ее на странице 11.

Лось

-Рассмотрите, какая картинка красочная, яркая. Эта иллюстрация к сказке или реальной жизни?

К реальной жизни

- Почему вы так думаете?

Нет сказочных элементов

- Что лижет лось с пня на иллюстрации слева?

Соль

- В какое время года происходит данное действие?

Осенью

- Почему вы так решили?

Потому что листья на деревьях уже желтые

-Над иллюстрацией есть текст. Поставьте на него пальчик и тихо шепотом прочитайте его.

Читают текст

-О ком этот текст?

О лосе

-Чем питается лось? Скажите полным предложением.

Лось питается зеленым листом

-Что насыпали мальчики на пень?  Скажите полным предложением или прочтите с текста.

Мальчики на пень насыпали соль

-Почему они это сделали? 

Лось любит соль

-Давайте еще раз прочитаем этот текст в учебнике на странице 11.

-Найдите в тексте слова, в которых пишется (печатается) новая буква.

Лось, соль, пень

-Молодцы!

7.Развитие речи.

1) Продолжить работу над развитием речи.(Пр)

2) Учить составлять связный текст по картине. (Пр.)

3) Учить извлекать информацию из иллюстраций. (Л.)

4) Учить видеть, понимать и сохранять задачи автора. (Р.)

5) Учить строить простейшие рассуждения. (К.)

-Какое бы название вы дали этому тексту?

Лесной житель

-А каких лесных жителей еще вы можете назвать?

Еж, заяц…

-Ребята, посмотри на картинку. Что вы видите?

Зайчиха и зайчат

-Давайте сейчас с вами попробуем придумать рассказ про зайчиху и зайчат, используя эту картинку.

-Кто составит предложение – начало нашей сказки?

-Что изображено вокруг зайчихи и зайчат. Где они находятся?

В лесу

- Что над ними растет?

Дерево 

- Кто составит предложение о том, где находятся зайчиха и зайчата?

Зайчиха и зайчата находятся в лесу под деревом.

-Что делает зайчиха?

Собирает растения

-Как вы думаете, для чего зайчиха собирает растения?

Что бы ими потом пообедать

-А что еще делает зайчиха? Может, она наблюдает за зайчатами?

Может быть

-А как она за ними наблюдает?

С любовью

- Кто составит о зайчихе предложения?

Зайчиха собирает растения для того, чтобы ими потом пообедать. Она наблюдает за зайчатами с любовью.

-Давайте внимательнее рассмотрим, что делают зайчата.

Они едят растения

-Им это нравится?

Да

-Значит, как они кушают?

С аппетитом

- Кто составит предложение о зайчатах?

Зайчата с аппетитом кушают.

-Кто попробует рассказать эту сказку полностью?

Зайчиха и зайчата находятся в лесу под деревом. Зайчиха собирает растения для того, чтобы ими потом пообедать. Она наблюдает за зайчатами с любовью. Они  с аппетитом кушают.

-Вот такой интересный рассказ у нас получилась. Кому мы можем его рассказать?

-Маме, бабушке, папе, брату, сестре и т.п.

-Молодцы

8. Итог урока.  Рефлексия.

1. Провести рефлексию собственной деятельности. (Р)

2. Провести самооценку деятельности. (Р.)

-С какой буквой вы познакомились на сегодняшнем уроке?

С Ь

-Кто сможет назвать то, что мы сегодня о ней узнали?

Ь не обозначает звука, а показывает мягкость предшествующего согласного звука и не находится в слоге-слиянии

- Какие слова с мягким знаком вы запомнили? Назовите по одному слову по цепочке.

-Что вам показалось сложным?

-Какая работа показалась увлекательней всего?

-Урок окончен.