Конспект по окружающему миру «Какие бывают животные»

Министерство образования, науки и молодежной политики РК

ГПОУ «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»

Технологическая карта

урока по окружающему миру

Какие бывают животные

Составила студентка 531 группы

МАОУ СОШ № 16, класс 2 «в» каб. № 37

Дата проведения занятия: 04.03.2020

Смена  2  Номер урока   3 

Начало урока  15:40

ФИО учителя школы:

ФИО преподавателя-консультанта:

Допущена к проведению урока:

____________________, дата ________

                                                                                                                ^{(Подпись преподавателя)}

                                                                   ___________________, дата ________

                                                                                                        ^{(Подпись учителя)}                                                                                                                                      

Цель урока: познакомить с группами животных

Задачи:

Личностные:

— познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни.

Предметные:

— научатся классифицировать животных на группы

— научатся обнаруживать взаимосвязи между ними различать каждую группу животных, сравнивать, обобщать, делать выводы

Метапредметные:

Регулятивные:

— понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

— планировать своё высказывание;

— фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

— контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные:

— использовать алгоритм для выполнения заданий

— понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

— строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами.

Коммуникативные:

— включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

— формулировать ответы на вопросы;

— поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Орг.момент

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Арина Николаевна, и сегодня урок окружающего мира у вас проведу я. Садитесь на свои места.

- А хочу я начать урок с такой пословицы, послушайте: «Мир освещается солнцем,  а человек знанием»

- Как вы понимаете эту пословицу?

- Знания - это полезное оружие. Чем больше человек знает, тем больше его кругозор, тем лучше он видит и воспринимает окружающий мир. Знания дают уверенность и помогают развитию. Главное значение этой пословицы в том, что человек без знаний, как без света. Он устроен так, что без знаний он пропадает.

А сейчас у нас урок окружающего мира и сегодня мы будем получать новые знания, пополнять, уже накопленный запас.

II. Актуализация знаний

-А теперь давайте решим небольшой тест:( на карточках выполняет каждый сам, затем взаимопроверка)

- Правильный ответ обведите кружком, на задание вам дается 3 минуты, а потом мы проверим правильные ответы.

1. У какого растения мягкие, сочные стебли?

А) Деревья

Б) Травы

В) Кустарники

2.  Толстый стебель есть у …?

А) Кустарника

Б) Дерева

В) Трав

3. У этого растения несколько стволов …

А) Дерево

Б) Травы

В) Кустарник

4. У каких деревьев листья в виде иголок( хвоинок)?

А) Хвойных

Б) Лиственных

В) Смешанных

5. Листья в виде пластинок у … деревьев?

А) Хвойных

Б) Смешанных

В) Лиственных

- А теперь давайте проверим ответы, обменяйтесь листочками, я буду называть правильные ответы, а вы  рядом с правильными ответами поставьте «+», если не верно «-». Поднимите руки у кого все плюсы, у кого есть ошибки, значит вам нужно еще раз вернуться к прошлой теме и повторить, то в чем сегодня были ошибки.

- Б

- Б

- В

- А

- В

- Спасибо за ваши ответы

III. Постановка темы, цели урока

- Хорошо, давайте теперь мы с вами отгадаем загадки, чтобы узнать о чем мы с вами будем говорить на сегодняшнем уроке.

1. Зверька узнаем мы с тобой по двум таким приметам:
Он в шубке беленькой зимой, а в серой шубке — летом. (Заяц)

2. Кто по елкам ловко скачет и взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет, сушит на зиму грибы? (Белка)

3. По лужку он важно бродит,

Из воды сухим выходит,

Носит красные ботинки,

Дарит мягкие перинки.(Гусь)

4. В воде родилась, а мало в ней бывает. (Лягушка)

5. В озере большая злюка,

Эта зубастая и хищная (Щука)

- заяц

- белка

- гусь

- лягушка

- щука

- Как одним словом можно назвать эти ответы?

- Это животные

- Верно, это всё животные

- Люди

- Как вы думаете, какой будет тема нашего урока?

- Животные

- Да, тема нашего урока «Какие бывают животные»

- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с тем, какие бывают животные

- А теперь давайте составим план нашего урока

- Промышленность

- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с тем,  какой же бывает промышленность

- Хорошо, а теперь давайте составим план урока:

- Что узнаем на уроке?

- Кто такие животные

- На какие группы можно разделить животных?

- Познакомимся с группами животных

- Знаем ли, чем отличаются животные?

- Узнаем, по каким признакам отличаются животные

- Какие животные обитают в РК?

- Познакомимся с животными РК

IV. Открытие нового знания

- Хорошо, давайте же начнем с 1 пункта нашего плана и узнаем, кто же такие животные

- Давайте составим определение из запутанных слов: на слайде животные – это часть, самостоятельно передвигаться: бегать, живой, летать, природы. ползать Они способны  прыгать

- А кто прочитает правильное определение?

- Животные – это часть живой природы. Они способны самостоятельно передвигаться: бегать, прыгать, летать ползать.

- Молодцы, какой следующий пункт плана?

- Познакомимся с группами животных

-Итак, вы отправляетесь в виртуальное путешествие. А какую группу животных будет изучать каждая группа, вы узнаете, когда получите и откроете конверт.

- Ребята, откройте конверты. У каждой группы есть листок с заданием (план-инструкция), текст, с которым вы будете работать и картинки (дидактический материал), алгоритм вашего ответа и лист самооценки и взаимооценки. После выступления каждой группы мы будем составлять кластер( схему)

- Приступайте к работе!

Насекомые

План-инструкция:

1. Прочитай текст про насекомых

2. Заполни алгоритм ответа

Алгоритм ответа:

Мы рассмотрели группу животных  - _______. У насекомых ____ конечностей .  У них ______ глаз. А орган слуха у них может находиться в ____ местах.

Текст: Мы – удивительные существа насекомые. У нас 6 или 8 конечностей. У нас 2 или больше глаз. А орган слуха у нас может находиться в разных местах

- Какую группу животных вы рассмотрели?

- Какие отличительные черты у насекомых?

- Приведите 3 примера

- Представляют свою работу

Рыбы

План-инструкция:

1. Прочитай текст про рыб

2. Рассмотри иллюстрации

3. Заполни таблицу

Алгоритм ответа:

Рыбы обитают в  __________ . Отличительные черты рыб – это плавники и ______. Рыбья чешуя растёт всю жизнь, нарастая колечками. Летом рыба растет быстрее и колечки на чешуе ______, а зимой почти не растет – и колечко получается ______. По колечкам можно определить, сколько рыбе зим и сколько ____.

Текст: Рыбы обитают в  воде .Отличительные черты рыб – это плавники и чешуя. Рыбья чешуя растёт всю жизнь, нарастая колечками. Летом рыба растет быстрее и колечки на чешуе широкие, а зимой почти не растет – и колечко получается узкое. По колечкам можно определить, сколько рыбе зим и сколько лет

- Какую группу животных мы рассмотрели?

- Какие отличительные черты у рыб?

- Приведите 3 примера

- Представляют свою работу

Птицы

План-инструкция:

1. Прочитай текст про птиц

2. Заполни алгоритм ответа

Птицы – это обитатели _________ океана. Отличительный признак  –   _______. Птицы могут подняться выше гор, перелететь через ________ и море. Перья спасают от ушибов, царапин, от холода и ________.

Текст: Птицы – это обитатели воздушного океана. Отличительный признак  – крылья. Птицы могут подняться выше гор, перелететь через пустыню и море. Перья спасают от ушибов, царапин, от холода и жары.

- Какую группу животных рассмотрели?

- Какая отличительная черта птиц?

- Приведите 3 примера

- Представляют свою работу

Звери

План-инструкция:

1. Прочитай текст про зверей

2. Заполни алгоритм ответа

Алгоритм ответа:                   

К зверям относят разных по _______ виду животных: крылатых летучих мышей и похожих на рыб дельфинов, изящных жирафов и слонов. Собаки и ______, кроты и ежи, лошади и коровы, ______ и тигры – все это звери. Отличительная черта - все они кормят своих детенышей ________.

Текст: К зверям относят разных по внешнему виду существ: крылатых летучих мышей и похожих на рыб дельфинов, изящные жирафы и слоны. Собаки и кошки, кроты и ежи, лошади и коровы, львы и тигры – все это звери. Отличительная черта - все они кормят своих детенышей молоком.

- Какую группу животных мы рассмотрели?

- Какие отличительные признаки у зверей?

- Приведите 3 примера

- Представляют свою работу

Земноводные:

План-инструкция:

1. Прочитай текст про пресмыкающихся

2. Заполни алгоритм ответа

Алгоритм ответа:                   

Пресмыкающиеся обитаю на земле. У них  может быть _____ лапы или вообще не быть лап. Кожа у них покрыта ______, а детенышей они выводят из ______. Это их отличительные черты.

Текст:  Пресмыкающиеся обитаю на земле. У них  может быть 4 лапы или вообще не быть лап. Кожа у них покрыта чешуйками, а детенышей они выводят из яиц. Это их отличительные черты.

- Какую группу животных мы рассмотрели?

- Какие отличительные признаки у пресмыкающихся?

- Приведите 3 примера

Пресмыкающиеся

План-инструкция:

1. Прочитай текст про земноводных

2. Заполни алгоритм ответа

Алгоритм ответа:                   

Земноводные могут обитать и на _______, и в ______. Это их отличительная черта. К земноводным относят: жаб и ______.

Текст:  Земноводные могут обитать и на земле, и в воде. Это их отличительная черта. К земноводным относят: жаб и лягушек.

- Какую группу животных мы рассмотрели?

- Какие отличительные признаки у земноводных?

- Приведите 3 примера

V. Применение теоретических знаний

Группы представляют свои работы, и делается обобщение по кластеру

VI. Самостоятельное творческое использование ЗУН

- Хорошо, а теперь давайте вернемся к нашему плану и узнаем,  какие же животные обитают у нас в РК

- На партах у вас лежит текст о некоторых животных, обитающих в нашей республике, давайте прочитаем его, а после ответим на вопросы и подчеркнем ответы в тексте:

- О каких животных говорится в тексте?

- Где обитают зайцы?

- Где обитают волки?

- Почему на них часто охотятся?

- Где обитаю медведи?

- Ценный ли у них мех?

- Где обитают олени?

- Какое главное лакомство оленей?

Текст: В республике Коми обитает более 300 видов разных животных. Чаще всего встречаются: зайцы, волки, бурые медведи и олени.

Зайцы обитают в хвойных и лиственных лесах, в зарослях кустарников. В зависимости от времени года они меняют цвет своего меха зимой-белый, а летом-серый или коричневый.

.Волки обитаю в разных районах, чаще всего там, где олени и лоси. На волков часто охотятся из—за ценности его меха.

Бурые медведи чаще обитают в старых непроходимых лесах, рядом с ручьями и маленькими реками. У них, как и у волков, ценный мех.

Олени обитают в разных местах: в густых лесах, на лесных лугах, болотах, берегах лесных рек и ручьев. Любимое лакомство оленей – мох Ягель.

Животный мир Коми края разнообразен. Надо беречь нашу природу ! Надо беречь наших животных !

- Читают и отвечают на вопросы

VII. Контроль за процессом и результатом деятельности

 - А теперь давайте заполним небольшую таблицу:

- Вам нужно заполнить ячейки по нашей сегодняшней теме

- Отвечают

VIII. Рефлексия

- Ребята, какая тема нашего занятия?

- Какие бывают животные

- Что мы еще рассмотрели?

- Какие бывают группы животных

- Возьмите лист самооценки и взаимооценки, оцените свою работу

Лист самооценки:

1) Знаешь определение понятия «животные»

2) Знаешь группы животных

3) Можешь определить животных по признакам

4) Можешь привести примеры к группам животных

Лист оценки группы:

1) Самый активный участник

2) Самый пассивный участник

3) Участник, который запомнил больше всего информации

- Молодцы, ребята, спасибо за работу, до свидания!